Abstract Book and Program

U niversidad N acional A utnoma
C entro
de
E nseanza
de
de
M xico
L enguas E xtranjeras
27 de enero de 2015
10:00 a 19:00 horas
Aplicaciones e implicaciones de la Lingstica Sistmico Funcional
II Coloquio de Lingstica Sistmico Funcional

Aplicaciones e implicaciones de la Lingstica
Sistmico Funcional
NDICE
6 Programa
8 Plenaria I
Language education and systemic functional linguistics to
language in education: What can systemic functional linguistics offer to second language teachers?
Ann Montemayor-Borsinger
Comit Organizador
9 Sesin 1: Estudios de valoracin y multimodalidad
Natalia Ignatieva
CELE, UNAM
9 Las entidades valoradas y la construccin del campo en ensayos de anlisis literario

Victoria Eugenia Zamudio Jasso
Teresa A. Castineira Bentez

Facultad de Lenguas, BUAP
10 El discurso de WhatsApp desde un anlisis multimodal y de

valoracin
Teresa A. Castineira Bentez, Michael T. Witten
Daniel Rodrguez Vergara

Doctorante en Lingstica, UNAM
Luz Elena Herrero Rivas
Doctorante en Lingstica, UNAM
12 El papel de los tipos de procesos en la expresin de la actitud en textos de historia: una propuesta desde la teora de la
valoracin
12 La recontextualizacin de lo cotidiano en el discurso acadmico
Patricia Preciado Lloyd, Eliseo Ruz Aragn
Sitio del coloquio:

http://coloquiosistemico2.weebly.com/
Contacto:
coloquiosistemico2@aol.com
13 El discurso de los maestros de ingls como una comunidad de

prctica analizado a travs de la herramienta del Compromiso
Leticia Araceli Salas Serrano
14 Sesin 2: Anlisis del discurso. Cuestiones pedaggicas
y metodolgicas.
14 El discurso econmico en textos de divulgacin periodstica
Vanesa Martnez Serrano
15 Reflexiones sobre la proyeccin y procesos verbales en la LSF

Natalia Ignatieva
15 Reflexiones sobre el empleo de la metodologa cualitativa
y el papel de la interpretacin de datos en estudios sistmico-funcionales
Ma. del Carmen Contijoch Escontria
16 La pedagoga de gnero en el curso de redaccin acadmica:
secuencia pedaggica en la Licenciatura en Lenguas Modernas
Aplicadas: Francs
Mercedes Bustamante Sosa
17 La construccin argumentativa del ensayo y las diferencias
de gnero: un anlisis discursivo con un enfoque crtico,
sistmico funcional
Leonor Jurez Garca, Teresa A. Castineira Bentez
23 Sesin 4: Aplicaciones de la LSF a L1. Estudios tipolgicos

23 Etapas funcionales en las conclusiones del artculo de investigacin pedaggico. Un acercamiento sistmico funcional a
la escritura cientfica en Mxico.
Laura Aurora Hernndez Ramrez
24 La construccin del receptor en el discurso de la crtica literaria: un enfoque sistmico funcional
Mara Cristina Castro Azuara
25 Anlisis de los aspectos interpersonales en la escritura de
bachillerato, desde el punto de vista funcional
Pablo Manuel Rojas Aguilar
26 Dnde est el proceso relacional? Comportamiento de las
clusulas posesivas en nwatl
Alfonso Hernndez Cervantes
18 Plenaria II
Challenges or opportunities for foreign language teachers
and learners when teaching and learning goes on-line?
Eija Ventola
20 Sesin 3: Aplicaciones de la LSF a L2
20 Heteroglossia in academic writing: exploring linguistic appropriacy in undergraduate academic essays
Julio Csar Valerdi Zrate
21 Clause combining in research articles in English: exploring register from a probabilistic perspective
21 Marked theme in the reading comprehension of advanced
English learners
David Martnez Prieto
22 Experiential grammatical metaphor in English and Spanish linguistic research articles: a comparative study
Juan Manuel Del Castillo Galavis

Aplicaciones e implicaciones de la Lingstica
Sistmico Funcional
El discurso de los maestros de

ingls como una comunidad de
prctica analizado a travs de la
herramienta del Compromiso
L. Araceli Salas Serrano
14:00 - 16:00
COMIDA
16:00 - 17:00
PLENARIA II
Challenges or opportunities for foreign language teachers and learners
when teaching and learning goes on-line?
Eija Ventola
PROGRAMA
Horario
Martes 27 de enero de 2015

Plenaria I, Plenaria II, Sesin 1 y Sesin 3: Auditorio Rosario Castellanos
Sesin 2 y Sesin 4: Auditorio Helena Da Silva
9:45 - 10:00
Inauguracin
10:00 - 11:00
PLENARIA I
Language education and systemic functional linguistics to language
in education: what can systemic functional linguistics offer to second
language teachers?
11:00 - 11:30
SESIN 2
ANLISIS DEL DISCURSO.
CUESTIONES PEDAGGICAS Y
METODOLGICAS
Modera Daniel Rodrguez Vergara
11:30 - 12:00
Las entidades valoradas y la

construccin del campo en
ensayos de anlisis literario
Victoria E. Zamudio Jasso
El discurso econmico
en textos de divulgacin
periodstica
12:00 - 12:30
El discurso de WhatsApp
desde un anlisis multimodal y
de valoracin
y Michael T. Witten
Reflexiones sobre la proyeccin

y procesos verbales en la LSF
Natalia Ignatieva
El papel de los tipos de

procesos en la expresin de la
actitud en textos de historia:
una propuesta desde la teora
de la valoracin
L. Elena Herrero Rivas
Reflexiones sobre el empleo

de la metodologa cualitativa
y el papel de la interpretacin
de datos en estudios sistmico-funcionales
La recontextualizacin de lo
cotidiano en el discurso
acadmico
Patricia Preciado Lloyd
y Eliseo Ruz Aragn
La pedagoga de gnero en el
curso de redaccin acadmica:
secuencia pedaggica en la
Licenciatura en Lenguas
Modernas Aplicadas: Francs
13:00 - 13:30
SESIN 3
APLICACIONES DE LA LSF A L2
Modera L. Elena Herrero Rivas
SESIN 4
APLICACIONES DE LA LSF A L1.
ESTUDIOS TIPOLGICOS
Modera Teresa A. Castineira Bentez
17:00 - 17:30
Heteroglossia in academic
writing: exploring linguistic
appropriacy in undergraduate
academic essays
Julio C. Valerdi Zrate
Etapas funcionales en las

conclusiones del AI pedaggico.
Un acercamiento sistmico
funcional a la escritura cientfica
en Mxico
Laura A. Hernndez Ramrez
17:30 - 18:00
Clause combining in research

articles in English: exploring
register from a probabilistic
perspective
La construccin del receptor en

el discurso de la crtica literaria:
un enfoque sistmico funcional
Ma. Cristina Castro Azuara
18:00 - 18:30
Marked theme in the reading

comprehension of advanced
English learners
Anlisis de los aspectos interpersonales en la escritura de

bachillerato, desde el punto de
vista funcional
Pablo M. Rojas Aguilar
18:30 - 19:00
Experiential grammatical metaphor in English and Spanish

linguistic research articles: a
comparative study
J. Manuel Del Castillo Galavis
Dnde est el proceso

relacional? Comportamiento de
las clusulas posesivas en nwatl
19:00 - 19:15
Clausura
RECESO
SESIN 1
ESTUDIOS DE VALORACIN Y
MULTIMODALIDAD
Modera Julio C. Valerdi Zrate
12:30 - 13:00
La construccin argumentativa
del ensayo y las diferencias de
gnero: un anlisis discursivo
con un enfoque crtico, sistmico funcional
Leonor Jurez Garca
y Teresa A. Castineira Bentez
13:30 - 14:00
9:45-10:00
Inauguracin (Auditorio Rosario Castellanos)
10:00 - 11:00
Plenaria I (Auditorio Rosario Castellanos)
Language education and systemic functional linguistics
cation: What can systemic functional linguistics offer
teachers?
to language in eduto second language
Instituto Balseiro
Universidad Nacional de Cuyo
Departamento de Ciencias Sociales, Humanidades y Arte
Universidad Nacional de Ro Negro
San Carlos de Bariloche
aborsinger@gmail.com
The tripartite framework of Systemic Functional Linguistics (SFL) allows for
a delicate characterization of the challenges inherent to the reconstruction of meanings in different languages, and offers powerful tools for their
resolution. This study examines how SFL provides valuable concepts for a
contrastive analysis of options within each of what the theory considers
as metafunctions of language, in a variety of source texts and their translations. A focus on the ideational metafunction shows how changes in the
representation of concepts in academic discourses affect the transmission
of knowledge from one language to another. For the interpersonal metafunction we examine how ineffective word choices change significantly the
tenor of literary discourses. For the textual metafunction we discuss how
changes in word order may affect the rhetorical force of a text. The capacity
of SFL to focus on certain strands of meaning according to the genres encountered promotes a deeper understanding of the relations between form
and function, and between the lexicogrammatical and discourse-semantic
levels. This in turn draws our attention towards the challenges posed by
the successful reconstrual of meanings from one language to the other, in
order to make texts that effectively comply with their social and cultural
functions.
Ann Montemayor-Borsinger tiene tiene Ph.D. (Doctor of Philosophy Linguistics) de la Universidad de Glasgow 2001, M.Ed. (Master of Education
Applied Linguistics) de la Universidad de Bristol 1996 y M.Sc. (Master en
Economa - Economa Poltica) de la Universidad Nacional Autnoma de
8
Mxico 1981. Actualmente es profesora de tiempo completo en la Escuela

y Departamento de Ciencias Sociales, Humanidades y Arte de la Universidad Nacional de Ro Negro y profesora titular en el Instituto Balseiro de la
Universidad Nacional de Cuyo, Argentina. Tambin ha sido docente en los
cursos de posgrado de la Universidad de Buenos Aires y Universidad Nacional de La Plata. Tiene ms de 70 publicaciones y ha dirigido numerosas
proyectos de investigacin a nivel nacional e internacional. Sus reas de especializacin abarcan la lingstica terica y aplicada y anlisis del discurso.
Sesin 1:
Estudios de valoracin y multimodalidad
(Auditorio Rosario Castellanos)
11:30 - 12:00
Las
entidades valoradas y la construccin del campo en ensayos de anlisis
literario
Victoria Eugenia Zamudio Jasso

Posgrado en Lingstica
Universidad Nacional Autnoma de Mxico
vizamja@gmail.com
Mientras que en la educacin bsica los estudiantes escriben textos centrados en la reproduccin de conocimientos, en la educacin superior se busca
que el estudiante participe en la construccin de nuevos conocimientos.
Esto, en trminos generales, significa pasar de la redaccin de textos primordialmente expositivos a textos argumentativos. En un texto argumentativo generalmente se pide al estudiante que desarrolle y transmita su propia
opinin. Sin embargo, rara vez se les indica cmo hacerlo. La expresin de
opiniones conlleva el uso de ciertos recursos lingsticos que no siempre
son evidentes para el estudiante. En esta ponencia presentaremos los primeros resultados de una investigacin cuyo propsito es precisamente hacer
evidentes los recursos lingsticos utilizados para la expresin de opiniones
en una comunidad acadmica especfica: la Licenciatura en Letras Hispnicas de la UNAM. Tomando como base terica y metodolgica a la Teora
de la Valoracin (Martin & White, 2005), se ha realizado un anlisis de 30
ensayos de anlisis literario; veinte escritos por estudiantes de licenciatura
y diez publicados en revistas acadmicas del rea. Los resultados que aqu
presentamos abordan uno de los aspectos considerados en la construccin
de opiniones: las entidades valoradas y dejan ver diferencias en la manera
de abordar el conocimiento disciplinar y la construccin del campo entre
escritores estudiantes y escritores profesionales.

Referencia
Martin, J. R. & P. R. R. White (2005). The Language of Evaluation. Appraisal
in English. Gran Bretaa: Palgrave Macmillan.
Victoria Eugenia Zamudio Jasso es Maestra en Lingstica Aplicada, parte
del programa de Doctorado en Lingstica por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico. Profesora Asociada C en el CELE-UNAM. Sus reas
de inters son el anlisis del discurso acadmico con base en la Lingstica
Sistmico Funcional, la Teora de la Valoracin y el anlisis de gneros y la
enseanza de la redaccin de textos acadmicos.
Referencias
Eisenlauer, V. (2011). Multimodality and social actions in personal publishing texts: From the German poetry album to Web 2.0 social network
sites. En OHalloran, K. & Smith, B. A. (eds). Multimodal Studies. Exploring
Issues and Domains. Pp. 13152. London: Routledge.
Eisenlauer, V. (2013a). A Critical Hypertext Analysis of Social Media. The True
Colours of Facebook. London: Continuum.
El discurso de WhatsApp desde un anlisis multimodal y de valoracin
Eisenlauer, V. (2013b). Facebook: A multimodal discourse analysis of (semi-)

automated communicative modes. Consultado el 30 de agosto de 2014 en:
https://www.jyu.fi/hum/laitokset/kielet/tutkimus/langnet/opiskelu/
kurssit-ja-tapahtumat/Eisenlauer1

t_castineira@yahoo.com
Kress, G. (2010). Multimodality: A social semiotic approach to contemporary communication. London: Routledge.
Michael T. Witten
michaelwitten1@yahoo.com
Kress, G. & van Leeuwen, T. (2nd ed.) (2006). Reading Images. The grammar
of visual design. London: Routledge.
Esta presentacin muestra los avances de un estudio que analiza el discurso en un chat familiar. El propsito de esta investigacin es incursionar en
el estudio del discurso tanto lingstico como no-lingstico en una de las
maneras ms recientes de comunicacin: WhatsApp. Los participantes en
este estudio son nueve miembros de una familia que intercambian mensajes
con diversos objetivos. Proponemos la siguiente pregunta de investigacin:
Cules son los recursos lingsticos y no-lingsticos utilizados para graduar
el discurso en un chat familiar?
Nuestro estudio utiliza el sistema de la valoracin (Martin & Rose, 2003;
Martin & White, 2005) para el anlisis del lenguaje escrito, especialmente
el sub-sistema de gradacin y sus dos variables de fuerza y foco. El anlisis multimodal/multisemitico se basa principalmente en los trabajos de
Eisenlauer (2011, 2013), Kress (2010) y Kress & van Leeuwen (1996). Los datos
recopilados consisten en los mensajes intercambiados por los participantes
en un perodo de cuatro semanas. En esta presentacin se proporcionan
ejemplos de la manera en que se grada el discurso en este grupo social. Los
resultados hasta ahora obtenidos sugieren que los miembros en este chat
utilizan especialmente expresiones realizadas por la variable de fuerza, as
como emoticones para graduar su discurso y demostrar solidaridad entre
Martin, J. R. & Rose, D. (2003). Working with discourse. London: Continuum.
12:00 - 12:30
10
ellos. Uno de los hallazgos ms importantes fue cmo el lenguaje de gradacin puede ser traducido en imgenes. En este estudio interpretamos y
explicamos todos estos recursos multisemiticos.
Martin, J. R. & White, P. R. R. (2005). The language of evaluation: Appraisal

in English. New York: Palgrave Macmillan.
Teresa A. Castineira Bentez es profesora investigadora en la Facultad de
Lenguas, BUAP. Tiene una maestra en la Enseanza del Ingls de Aston University y un doctorado en Lingstica Aplicada de Macquarie University. Sus
principales intereses acadmicos incluyen: Anlisis Crtico y Multimodal del
Discurso, Lingstica Sistmico Funcional y Redaccin Acadmica.
Michael T. Witten es profesor investigador en la Facultad de Lenguas, BUAP.
Tiene doctorado en Lingstica Aplicada de Macquarie University. Coordina
el programa de maestra en la Enseanza del Ingls en la Facultad de Lenguas. Intereses acadmicos: Anlisis Crtico del Discurso, Multimodalidad,
Lingstica Sistmico Funcional y Adquisicin de Segundas Lenguas.
11
12.30 - 13:00
El papel de los tipos de procesos en la expresin de la actitud en textos de historia: una propuesta desde la teora de la valoracin
lumenh@hotmail.com
Esta ponencia, que presenta parte de mi investigacin de Doctorado en
Lingstica, tiene como objetivo exponer los resultados de un anlisis de
valoracin, enfocado a la expresin de la actitud a partir de los tipos de
procesos (Halliday, 1994) que usan los universitarios y los expertos en sus
escritos en espaol pertenecientes al rea de historia. Esta ponencia estar basada en la teora de la valoracin (Martin & White, 2005), y busca
reflexionar sobre los tipos de procesos desde una perspectiva semnticodiscursiva y el rol que tienen en la expresin de los significados evaluativos
en el registro acadmico.
Referencias
Halliday, M. A. K. (1994). An introduction to functional grammar (2nd ed.).
London: Arnold.
Martin, J. R. & P. R. R. White (2005). The Language of Evaluation. Appraisal
in English. Gran Bretaa: Palgrave Macmillan.
Luz Elena Herrero Rivas es alumna del Doctorado en Lingstica en la UNAM
y realiza una investigacin sobre escritura acadmica en espaol desde
la lingstica sistmico funcional. Recientemente fue galardonada con la
Medalla Alfonso Caso como alumna destacada de la generacin 2012 de la
Maestra en Lingstica Aplicada de la UNAM.
13:00 - 13:30
La recontextualizacin de lo cotidiano en el discurso acadmico
patriciapreciado@hotmail.com
Eliseo Ruz Aragn
Esta contribucin aborda la nocin de recontextualizacin en trminos de
la Lingstica Sistmico Funcional enfocndose en la metafuncin interpersonal al examinar el lenguaje empleado por hablantes de zapoteco en
12
textos acadmicos. El trabajo forma parte de una investigacin de mayor

alcance centrada en el estudio de la educacin intercultural. El propsito
de esta aportacin es compartir la experiencia de bsqueda de factores que
parecen influir en el desempeo acadmico a nivel de posgrado por parte
de alumnos con antecedentes indgenas.
La metodologa empleada incluye la comparacin de resultados logrados
mediante un anlisis lxico-gramatical de textos escritos con el lenguaje
empleado por los mismos alumnos durante una entrevista en la que se les
interroga acerca de sus impresiones de su estancia en el programa de posgrado. Los resultados esperados de la investigacin sugieren redes de valoracin constituida por indicadores de compromiso de contraccin dialgica
y marcadores emocionales de actitud.
Posgrado en Ciencias del Lenguaje; Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades, Benemrita Universidad Autnoma de Puebla
Eliseo Ruz Aragn
Candidato a Doctor en el Posgrado en Ciencias del Lenguaje; Instituto de
Ciencias Sociales y Humanidades, Benemrita Universidad Autnoma de
Puebla.
13:30 - 14:00
El
discurso de los maestros de ingls como una comunidad de prctica anali-
zado a travs de la herramienta del
Compromiso
Leticia Araceli Salas Serrano

aracelisalas@yahoo.com
Esta investigacin en progreso, ubicada en la socio-lingstica, intentar
analizar y describir el discurso de los maestros de ingls como miembros
de una comunidad de prctica social (Wegner, 2001). Dentro del marco de
la Lingstica Sistmico Funcional, La Teora de la Valoracin, en especfico,
la herramienta del Compromiso (Martin & White, 2005) aportar las herramientas metodolgicas para entender el posicionamiento que los maestros
toman al referirse a su profesin y negociar sus roles por medio de prcticas discursivas comunes. Los participantes, maestros de ingls en activo y
en diferentes contextos educativos (preparatorias, universidades pblicas y
privadas en el estado de Puebla) expresaron, por medio de entrevistas semiestructuradas, sus opiniones sobre eventos y actores que forman parte del
contexto en el que ejercen su profesin. Para el anlisis de lo dicho durante
las entrevistas, se identificar y analizar la seleccin de las voces usadas
13
(monoglosia o heteroglosia) as como los recursos lingsticos que los maestros de ingls usaron para establecer un dialogismo con sus interlocutores
y definir sus roles y posicionamiento dentro de la comunidad de prctica
social a la que pertenecen.
Referencias
Martin, J. R. & White, P. R. R. (2005). The language of evaluation: Appraisal
in English. New York: Palgrave Macmillan.
Wegner, E. (2001). Comunidades en prctica: Aprendizaje, significado e identidad. Paids, Barcelona
Araceli Salas es Candidata a Doctora por el Instituto de Ciencias y Humanidades Alfonso Vlez Pliego de la Benemrita Universidad de Puebla. Cuenta con una Maestra en TESOL y tiene una amplia experiencia siendo maestra de ingls y educadora de maestros. Forma parte del Comit Acadmico
de la Asociacin Mexicana de Maestros de Ingls MEXTESOL.
Sesin 2:
Anlisis del discurso. Cuestiones pedaggicas y metodolgicas.
(Auditorio Helena Da Silva)
11:30 - 12:00
El discurso econmico en textos de divulgacin periodstica
facecon@yahoo.com.mx
Esta investigacin analiza el discurso econmico que se manej en Mxico
despus de la recesin econmica de 2008 en textos de divulgacin periodstica, como La Jornada y El Financiero. El estudio tiene un doble objetivo,
por un lado proporcionar evidencia de la importancia del lenguaje en la
formacin de ideas econmicas y por otro lado proporcionar implicaciones
de las elecciones lingsticas. La propuesta consiste en estudiar dos elementos discursivos, procesos (Halliday 1985, 2004) y participantes (Foley & Van
Valin, 1985; Langacker, 1991; Dahl & Fraurud, 1993; Yamamoto, 1999), tomando
como marco la lingstica sistmico funcional. Los resultados indican que
existe una tendencia a construir un discurso con un continuo nombramiento
de entidades abstractas, excluyendo al sujeto de toda responsabilidad, un
discurso con un carcter objetivo, rutinario y natural, que es excluyente al
presentar slo ciertos puntos de vista y que posee argumentos ambiguos
carentes de explicacin, con el cual las prcticas econmicas actuales se
legitiman y se justifican.
14
Vanesa Martnez Serrano es licenciada en Economa y maestra en Lingstica Aplicada por la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM). Ha
participado en coloquios sobre desarrollo econmico y poltica social en
Mxico. Se encuentra interesada en el uso del lenguaje cientfico, especialmente econmico.
12:00 - 12:30
Reflexiones sobre la proyeccin y procesos verbales en la LSF
Natalia Ignatieva
ignatiev@unam.mx
El tema de esta presentacin est relacionado con el proyecto Procesos
verbales en la escritura acadmica a la luz de la Gramtica Sistmico Funcional, que se llev a cabo en el Departamento de Lingstica Aplicada del
Centro de Enseanza de Lenguas Extranjeras (UNAM), con la lingstica sistmico funcional como su base terica. Durante la elaboracin del proyecto
nos enfrentamos con una serie de problemas asociados con la definicin de
los procesos verbales, su lugar entre otros procesos en la clasificacin de
Halliday (1985/1994/2004/2014), sus fronteras con otros tipos de procesos,
y el papel que juega la proyeccin en la delimitacin de estos tipos.
Esta pltica ofrece una discusin sobre estos problemas y nuestro punto de
vista para solucionarlos, apoyado en el estudio realizado dentro del proyecto mencionado.
Natalia Ignatieva es Profesora Titular del Depto. de Lingstica Aplicada, CELE-UNAM. Docente de Posgrado en Lingstica. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores, nivel 2, y del Programa de Estmulos PRIDE-UNAM,
nivel D. Ha participado y dirigido proyectos interinstitucionales e internacionales. Lneas de investigacin: lingstica sistmico funcional, adquisicin
de segundas lenguas y gramtica pedaggica.
12.30 - 13:00
Reflexiones sobre el empleo de la metodologa cualitativa y el papel de la interpretacin de datos en estudios sistmico-funcionales
carmen_contijoch@yahoo.com
15
En investigaciones recientes en el campo de la lingstica aplicada, podemos ser testigos de las ventajas que ofrece la combinacin adecuada de
mtodos. Dependiendo del tipo de diseo del estudio que se trate, a veces,
existe la necesidad de incorporar una segunda opcin para comprender mejor una fase del estudio o simplemente entender mejor el fenmeno que se
est investigando (Creswell, 2011). Las ventajas de utilizar un enfoque mixto,
siempre y cuando ste sea adecuado y coadyuve a alcanzar los objetivos
deseados son varias. En estudios en el rea de la lingstica sistmico funcional, se emplea predominantemente una metodologa cuantitativa, que
si bien es adecuada, no siempre se apoya de las evidencias cualitativas. El
objetivo de esta presentacin, es discutir la pertinencia de incorporar una
metodologa cualitativa en los estudios del rea as como reflexionar sobre
el papel que juega la interpretacin de datos desde el momento de iniciar
el proceso de anlisis.
Ma. del Carmen Contijoch Escontria. Doctorado en Lingstica Aplicada por
la Universidad de Macquarie en Sydney, Australia. Ha trabajado en el CELE
de la UNAM desde hace 29 aos. Se interesa por el aprendizaje autodirigido,
la educacin a distancia, la didctica, enfoques cualitativos de investigacin
y recientemente la lingstica sistmico funcional.
16
los resultados de esta intervencin didctica que pone de relieve, como lo

destacan (Bronckart & Dolz, 2007: 158, citado por Miranda, 2012: 81), el dominio de los gneros en tanto instrumentos de adaptacin y participacin
en la vida social/comunicativa. Lo que enfatiza la necesidad de desarrollar
modelos didcticos de gneros, que tomen en consideracin: la situacin
de comunicacin, la estructura esquemtica de los gneros, as como las
unidades lxico-gramaticales.
Mercedes Bustamante Sosa cuenta con Licenciatura en Lingstica Aplicada, Universidad Autnoma de Tlaxcala, Mxico. Diplomado en Lingstica
italiana, Universit di Perugia, Italia. Maestra en Ciencias del Lenguaje, Benemrita Universidad Autnoma de Puebla, Mxico. Master 1: Didactique
des langues et des cultures- Franais Langue trangre (DLC-FLE), Universit
Blaise Pascal/CAVILAM, Vichy, France.
13:30 - 14:00
La construccin argumentativa del ensayo y las diferencias de gnero: un anlisis discursivo con un enfoque crtico, sistmico funcional
13:00 - 13:30
Leonor Jurez Garca

leonorjuarezgarcia@gmail.com
La pedagoga de gnero en el curso de redaccin acadmica: secuencia pedaggica en la Licenciatura en Lenguas Modernas Aplicadas: Francs

t_castineira@yahoo.com

busosmerc99@hotmail.com, m.bustamante.sosa@gmail.com
Este trabajo tiene como propsito presentar el rol de la pedagoga de gnero y las secuencias didcticas en la redaccin de textos acadmicos y
profesionales en francs. Esta experiencia didctica, por otra parte, se llev
a cabo en el taller de redaccin acadmica en la segunda generacin de
la Licenciatura en Lenguas Modernas Aplicadas-Francs en la Universidad
Autnoma de Tlaxcala.
En esta investigacin se explora la argumentacin en ensayos acadmicos

desde una perspectiva de gnero (Sunderland, 1994). Debido a la complejidad de los roles de gnero en que subyacen temas de identidad, sociedad
y cultura, se utiliza la Lingstica Sistmica Funcional (Halliday, 1994) y se
examina la transitividad en el discurso con un enfoque crtico-social (Fairclough, Graham, Lemke, Wodak, 2004). Proponemos contestar la siguiente
pregunta de investigacin: Cules son los procesos ms sobresalientes en
ensayos argumentativos en temas de gnero que demuestran una realidad
socio-cultural?
En primer lugar, presento el marco contextual en el cual se inscribe esta

experiencia de redaccin de textos acadmicos y profesionales en francs.
En un segundo momento, enfatizo la relacin ineludible de la pedagoga de
gnero y la utilizacin de secuencias didcticas en la produccin de textos
acadmicos y profesionales, a saber, la redaccin de ensayos argumentativos, carta de exposicin de motivos y CV. En un tercer momento, presento
El propsito fundamental de esta investigacin es explorar el discurso tomando en cuenta diez ensayos argumentativos para analizar la forma en
que los participantes utilizan procesos que podran reflejar sus ideologas
socio-culturales en contextos educativos. Los ensayos fueron recolectados
en la Facultad de Lenguas de la BUAP despus de que los alumnos terminaron una unidad de su libro de texto titulada When the soldier is a woman.
17
Debido a la controversia generada en esta unidad se les pidi a los alumnos

escribir un ensayo bajo la proposicin el lugar de una mujer est en su casa
en espaol.
Los hallazgos preliminares de este estudio en proceso sugieren una tendencia al uso de procesos materiales para representar los distintos roles sociales de la mujer. Los procesos relacionales son utilizados para representar la
identidad de la mujer y los procesos mentales para construir argumentos y
expresar sentimientos y emociones.
Leonor Jurez Garca es profesora-investigadora de la Facultad de Lenguas,
BUAP. Tiene Maestra en la Enseanza del Ingls y sus principales lneas de
investigacin son: anlisis del discurso, gnero y lingstica sistmico funcional.
Teresa A. Castineira Bentez es profesora investigadora en la Facultad de Lenguas, BUAP. Tiene maestra en la Enseanza del Ingls de Aston University,
Birmingham y doctorado en Lingstica Aplicada de Macquarie University,
Sydney. Sus principales intereses acadmicos incluyen: anlisis crtico y multimodal del discurso, lingstica sistmico funcional y redaccin acadmica.
16:00 - 17:00
Plenaria II (Auditorio Rosario Castellanos)
Challenges or opportunities for foreign language teachers and learners when
teaching and learning goes on-line?
Eija Ventola
Prof. of Business Communication
Aalto University, School of Economics, Finland
Dept. of Management Studies, Organizational Communication
eija.ventola@aalto.fi
Learning a foreign language has always been thought to be a matter of
achieving communicative competence in that language. That usually meant
that students were expected to learn to speak and write the language in
question fluently. First, the focus was on the competence of producing wellconstrued clauses and sentences/utterances and later an understanding of
the appropriate situational and cultural context was expected, i.e. the learners were expected to have also situational and cultural competence.
In systemic functional linguistics these aspects of theorising and learning
how to mean in a foreign language have been covered well by setting the
18
focus on the three levels of language phonology/orthography lexicogrammar discourse semantics and the stratal organization of language as
a social phenomenon language - the register (field, tenor and mode) as
context of situation and genre (the social activity type) and its unfolding as
a generic structure.
The most important modal resource realizations in foreign language learning were first written and then spoken dialogic texts that were published
in textbooks and then on audio- and later videotapes linked with the textbooks and exercise books and of course classroom practice. From the theoretical research perspective we had individuated research on text linguistics
and discourse analysis.
Today we accept that there are also other modal resources that are important for communication within a foreign culture (gestures, proximity,
haptics, facial expressions, etc.) and we also accept that in addition to old
technologies (the book, the audio- & videotapes) we have new media that
are widely used for foreign language teaching. This paper discusses specifically the new challenges and opportunities for learning a foreign language
that the medium of internet and the various technological devices bring to
foreign language learning. We can now conveniently combine texts with images and videoclips and make ever more intriguing combinations of meaning-making. Textbooks are said to die out because of the internet? Is that
so? What about teachers are they still needed? What about our functional
model of language? Is it also to die out, or is it able to face the challenges
of visualization and internettization? How are teachers and students supposed to cope with these changes? These are the questions that will be
explored in this paper.
Eija Ventola, Professor, a member of Academia Scientiarum Fennica, teaches
Business and Corporate Communication at Aalto University, School of Business. Has previously held teaching, research, administrative and chair positions at various universities in Australia, Finland, Great Britain, Germany,
Austria and guest professorships in the USA, Spain, Brazil, and Australia.
She is a popular speaker at international conferences and workshops. Her
previous research and publication foci: relationships of language and intercultural and situational contexts, systemic-functional linguistics, genre and
register studies, e.g. service encounters and other business contexts, tourism, educational genres and professional and academic writing and speaking, media genres and multimodality, language of negotiations, translations,
and stylistics, Australian language and literature, etc. Many article and book
publications: e.g. edited with Jesus Moya Guijarro, The World Told and the
World Shown (2009), Palgrave; (edited with Carys Jones, From Language to
Multimodality (2009), Equinox; edited with Gerd Antos, Interpersonal Communication, Vol. 2. (2008), Mouton de Guyter.
19
17:30-18:00
Sesin 3:
Aplicaciones de la LSF a L2
(Auditorio Rosario Castellanos)
Clause
17:00 - 17:30
Heteroglossia
combining in research articles in
English:
exploring register from a
probabilistic perspective
in academic writing: exploring linguistic appropriacy in under-
graduate academic essays
Julio Csar Valerdi Zrate

juliovalerdi@yahoo.com
Academic writing plays a central role in college education as the ultimate
means of knowledge production and communication. When the teachingacquisition of an L2 gets involved, academic writing becomes a special
challenge since undergraduate students have to develop generic competences that allow them to perform appropriately according to the linguistic
conventions of the discourse community they seek to join professionally.
During such developmental process, academic literacies which focus on
grammars, orthography and generic organization do not seem to be enough,
since they do not solve the problem of sensing some deficiency and immaturity in texts which are grammatically correct (Martin-Uriz & Whittaker,
2004; Crossman, 2013).
This paper has the purpose of exploring discourse-semantic properties as a
potential source of linguistic appropriacy beyond lexico-grammar in undergraduate academic essays. The study is developed from the Systemic-Functional perspective of Appraisal Theory (Martin & White, 2005) and its results
suggest a definitory role on the part of heteroglossic properties in the evaluation of a texts degree of appropriacy. Such findings also present applied
linguists with possible directions that academic literacies could adopt for
the development of competent users of academic English in Mexico.
Julio Csar Valerdi Zrate has an M. A. in Applied Linguistics from the Universidad Nacional Autnoma de Mxico. He is currently a full time professor at the Intercultural Center of Language Studies from the Universidad
Iberoamericana Puebla. His main research interest is the notion of appropriacy as conceived in SFL and its application in educational contexts.

danielrdguez@msn.com
In this study I analyzed the phenomenon of clause combining in a corpus
of introductions and conclusions from research articles written in English
and published in applied linguistics journals. In this analysis, the frequencies
with which the paradigms from the taxis and logico-semantic systems are
chosen were determined. The frequencies of the paradigms were compared
with those of a reference corpus (Matthiessen, 2002) that includes texts
from different oral and written text types. The results showed that there are
significant differences between the article corpus and the referential one,
especially in terms of taxis, since hypotaxis plays an important role in the
clause nexuses of the articles. This study is one more example of how the
probabilities of language paradigms vary depending on register variables.
Referencias
Matthiessen, C.M.I.M. (2002). Combining clauses into clause complexes: a
multi-faceted view. En J. Bybee y M. Noonan [eds.], Complex sentences in
grammar and discourse: essays in honor of Sandra A. Thompson. Amsterdam: Benjamins. 237-322.
Daniel Rodrguez Vergara is a professor of English at CELE-UNAM. He studied a B.A in Modern Languages at BUAP and an M.A. in Applied Linguistics
at UNAM. He is currently studying a PhD in Linguistics at UNAM and participates in different research projects.
18:00 - 18:30
Marked theme in the reading comprehension of advanced English learners
David.Martinez@fulbrightmail.org
Taking into account the textual Metafunction proposed by Halliday and
Matthiessen (2004), this research aims to provide an insight to the Theme
element. Although many studies have focused in analyzing the Theme and
Rheme relationship to promote a better writing process in second language
20
21
students (Green, 2010; Rustipa, 2010; Qi; 2012), little research has been done
in analyzing the comprehension of meaning in regards to the Theme and
Rheme elements. By considering that a Functional Systematic approach to
language learning regards the construction and comprehension of meaning as its ultimate goals, I intend to analyze if there is difference between
L2 English speakers and native English speakers in the reading comprehension of clauses that describe a marked Theme as a point of departure. This
research will qualitatively analyze the difference in meaning comprehension of marked Theme clauses of two groups: advanced English learners
and native speakers. To do so, I am currently applying questionnaires and
interviews to participants. I expect that the findings of this research will aid
in understanding the idea of meaning comprehension of marked Themes,
especially in terms of meaning comprehension in reading texts.
Juan Manuel Del Castillo Galavis did his BA and MA in English language
teaching at BUAP. He graduated with an ad honorem masters degree. His
research interests are academic writing, Systemic Functional Linguistics, and
grammatical metaphor.
David Martnez Prieto holds an M.A. TESOL from Michigan State University.
David has also studied at Macquarie University of Sydney and at the Benemrita Universidad Autnoma de Puebla. Among others, David has been
awarded with the Fulbright Scholarship (2012-2014), the MSU-OISS tuition
award (2012-2014) and the IDP-SEP Peace Scholarship (2008-2009).
Laura Aurora Hernndez Ramrez

laurora711@yahoo.com.mx
18:30 - 19:00
Experiential grammatical metaphor
articles: a comparative study
in
English
and
Spanish
linguistic research
Juan Manuel Del Castillo Galavis

manueldelcastillo81@yahoo.com.mx
I herein present a comparative study of grammatical metaphor (GM) in research article abstracts in the field of linguistics. The purpose of this investigation was to provide an insight into the most frequent types of GMs used
in abstracts. The analysis of GMs was particularly based on four major types
of experiential metaphor: 1) process to entity, 2) quality to entity, 3) process
to quality, and 4) entity to quality. For the accomplishment of this study, a
corpus of 50 abstracts was collected from hispanophone (Mexico) and anglophone (U.K.) linguistic journals. The aim of the study was to explore the
frequency of the selected GM types, and to analyze similarities and differences between both abstract groups based on the linguistic framework of
Systemic Functional Linguistics. The results confirmed the abundant use of
GM in abstracts as a tool for the condensation of information. The findings
showed and affirmed a high preference for deverbal nominalization as the
most recurring type of metaphor in both abstract groups.
22
Sesin 4:
Aplicaciones de la LSF a L1. Estudios tipolgicos
(Auditorio Helena Da Silva)
17:00 - 17:30
Etapas funcionales en las conclusiones del artculo de investigacin pedaggico.
Un acercamiento sistmico funcional a la escritura cientfica en Mxico.
A pesar de que en Amrica Latina ya se cuenta con trabajos significativos

sobre la descripcin genrica y de registro del artculo de investigacin, en
Mxico esta lnea de investigacin es an incipiente. Algunos autores ya
han destacado la necesidad de indagar las caractersticas especficas que
el devenir y la naturaleza epistemolgicas de una disciplina particular le
confieren a los rasgos y conformacin de las secuencias funcionales en los
diversos gneros profesionales (Vallejos Llovet y Garca Zamora, 2006), as
como de los rasgos lxico-gramaticales de los registros disciplinares y de los
fenmenos evaluativos que los definen (Beke, 2008; Bolvar, 2006).
Es as como en esta intervencin me propongo realizar un acercamiento
a la descripcin funcional de los movimientos retricos presentes en las
conclusiones de 10 artculos de investigacin en pedagoga escritos por autores mexicanos publicados en diversas revistas latinoamericanas indizadas.
La conclusin es una de las etapas funcionales que estn despertando el
inters de las investigaciones recientes (Stagnaro, 2010; Perales Escudero et
al., en prensa), pues en ella se evidencian las estrategias de argumentacin
y validacin de los posicionamientos acadmicos. Este anlisis se inscribe
en una exploracin del corpus que respalda mi proyecto de doctorado en
Ciencias del Lenguaje sobre marcas evaluativas en el AI pedaggico.
Referencias
Bolvar, A. (2006). La funcin de la evaluacin en artculos y ensayos humansticos. En Falk, J., Gille, J. & Wachmeister Bermdez, F. Discurso, interaccin e identidad. Homenaje a Lars Fant. Stockholms Universitet, pp. 111-136.
Beke, R. (2008). El discurso acadmico: la atribucin del conocimiento en la
investigacin educativa. En Ncleo, no. 2, pp. 13-35.
23
Perales Escudero, M. D., Sema Lozano, E.G. y Vlez Hernndez, S. (en prensa). Movimientos retricos en las conclusiones de tesis de investigacin en
Antropologa Social: un estudio sistmico funcional.
Stagnaro, D. (2010). Expresin de la evaluacin en conclusiones de artculos
del dominio de la economa. En Actas del Congreso Regional de la Ctedra
UNESCO en Lectura y Escritura: Cultura escrita y polticas pedaggicas en
las sociedades latinoamericanas actuales. Ctedra UNESCO y Universidad
Nacional de General Sarmiento. Los Polvorines (Argentina), 11-13 de agosto.
Valejos Llovet, P. y Garca Zamora, M. (2006). Lo epistmico en lo retrico:
una mirada al discurso de las Ciencias de la Educacin desde la LSF. En
Proceedings 33er. International Systemic Functional Congress, pp. 471-488.
Laura Aurora Hernndez Ramrez. Maestra en Ciencias del Lenguaje por la
Benemrita Universidad Autnoma de Puebla. Su lnea de investigacin es
la enseanza de lengua materna y la caracterizacin genrica de discursos
especializados y escolares desde el marco de la Teora del Gnero y Registro
de la LSF. Es Profesora tiempo completo en la Facultad de Filosofa y Letras
de la Universidad Autnoma de Tlaxcala, en la licenciatura de Lenguas Modernas Aplicadas, Enseanza de Lenguas y en la Maestra en Lenguas Modernas y Estudios del Discurso de la misma universidad.
17:30 - 18:00
La construccin del receptor en el discurso de la crtica literaria: un enfoque
sistmico funcional
Mara Cristina Castro Azuara

mccastro_a@yahoo.com.mx
En este trabajo presentamos un anlisis del discurso de la crtica literaria
a partir del marco general de la Lingstica Sistmico Funcional (Halliday &
Matthiessen, 2004; Martin & Rose, 2006; Martin & White, 2005). Concretamente, presentamos el anlisis de los prlogos de dos libros de la serie Encuentros Literarios editada por la Facultad de Filosofa y Letras de la UATx.
Nuestro anlisis se centra en los recursos que utilizan los prologistas para
construir una imagen idealizada del receptor del texto.
Para el anlisis de los prlogos, consideramos algunos recursos gramaticales
y pragmticos, que son opciones efectivamente actualizadas por los sujetos
discursivos productores de los textos, segn su finalidad interaccional. Estos
recursos nos permiten reconstruir, explicar e interpretar el plan de accin
24
comunicativa-interaccional que desarrollan los autores para construir una

imagen de receptor ideal y, en consecuencia, las implicaciones pedaggicas
que la lectura de textos de esta naturaleza tiene en la formacin de estudiantes en el rea de literatura.
Mara Cristina Castro Azuara es Licenciada en Lingstica y Literatura Hispanoamericana, Maestra y Doctora en Ciencias del Lenguaje por la Benemrita
Universidad Autnoma de Puebla. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores. Profesora de Anlisis del Discurso y Didctica de la Lengua en la
Facultad de Filosofa y Letras de la Universidad Autnoma de Tlaxcala. Coordinadora de la Maestra en Lenguas Modernas y Estudios del Discurso en la
misma institucin, y de los trabajos del CA Lenguas Modernas.
18:00 - 18:30
Anlisis de los aspectos interpersonales en la escritura de bachillerato, desde el
punto de vista funcional
Pablo Manuel Rojas Aguilar

slayerpablo@hotmail.com
El anlisis del discurso desde la perspectiva de la Lingstica Sistmico
Funcional ha propiciado el diseo de modelos educativos, tales como la
lingstica educacional, donde se ha observado que los miembros de una
comunidad acadmica hacen un uso del lenguaje que cubre las expectativas
de un contexto determinado.
En el caso de la investigacin que se presenta, formar parte de la comunidad acadmica de bachillerato depende de las expectativas que los profesores tengan de los textos estudiantiles.
En este trabajo, entonces, se brinda una caracterizacin de los recursos lxico-gramaticales que los adolescentes emplean en su escritura para construir
el significado interpersonal, as como la evolucin que sta va teniendo
desde el primer hasta el sexto semestre de bachillerato. Tambin se hacen
evidentes los criterios que los profesores emplean para determinar si los
textos satisfacen, o no, lo que se espera de ellos.
Lo anterior podra acercarnos al entendimiento del potencial de estructura
genrica de los escritos en este nivel educativo, pues vislumbrar tal caracterizacin nos dar la posibilidad, acaso, de ayudar a estos alumnos a que su
proceso de escritura sea ms satisfactorio; hecho que repercutir de manera
positiva en su desarrollo acadmico.
25
Pablo Rojas se gradu en la BUAP en Lingstica y Literatura Hispnica. Trabaj como profesor de bachillerato y como colaborador en diferentes revistas,
antes de estudiar Lingstica Aplicada en la UNAM. Recientemente, public
un libro: Nueve ensayos borgescos y un relato, a travs del fomento editorial
de la BUAP.
18:30 - 19:00
Dnde est el proceso relacional? Comportamiento de las clusulas posesivas
en nwatl

alhercer@yahoo.com.mx
La experiencia es parte fundamental del ser humano. Con ella, el hombre
aprende a generalizar y a relacionar una cosa con otra. En las lneas que
componen este texto muestro cmo ocurre, como un mero acercamiento, el proceso relacional en las clusulas posesivas en la variante nwatl de
Tlaxcala. Halliday (1994) distingue tres tipos de procesos relacionales: intensivo, circunstancial y posesivo y a cada uno de ellos le atribuye dos modos
distintos: el atributivo e identificativo. En este trabajo nicamente exploro
las clusulas relacionales posesivas. Las clusulas analizadas son parte de algunos archivos de audio en lengua nwatl que he transcrito para su anlisis,
especficamente de audios que versan sobre historias de vida. Las clausulas
relacionales posesivas en nwatl se subdividen semnticamente en posesivas y de pertenencia. El sentido de posesin lo exploro a travs de las
relaciones morfolgicas, sintcticas y semnticas. Es importante considerar
que en nwatl lo que se puede poseer es todo aquello que el ser humano
puede manipular o usar para su servicio, lo cual tiene que ver con lo que es
inalienable y alienable sin dejar de lado la animacidad de los entes.
Alfonso Hernndez Cervantes es Licenciado en Lingstica Aplicada por la
Universidad Autnoma de Tlaxcala. Maestro en Lingstica Indoamericana
por el Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropologa
Social DF- (CIESAS-DF). Profesor de tiempo completo en la Universidad
Autnoma de Tlaxcala.
26
II COLOQUIO DE LINGSTICA FUNCIONAL

EN MXICO
APLICACIONES E IMPLICACIONES DE LA LINGSTICA
SISTMICO FUNCIONAL
ENERO 2015
28

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Aplicaciones e implicaciones de la Lingstica Sistmico Funcional

II Coloquio de Lingstica Sistmico Funcional

9 Sesin 1: Estudios de valoracin y multimodalidad

9 Las entidades valoradas y la construccin del campo en ensayos de anlisis literario

Teresa A. Castineira Bentez

10 El discurso de WhatsApp desde un anlisis multimodal y de

Daniel Rodrguez Vergara

Sitio del coloquio:

13 El discurso de los maestros de ingls como una comunidad de

II Coloquio de Lingstica Sistmico Funcional

Aplicaciones e implicaciones de la Lingstica Sistmico Funcional

15 Reflexiones sobre la proyeccin y procesos verbales en la LSF

23 Sesin 4: Aplicaciones de la LSF a L1. Estudios tipolgicos

II Coloquio de Lingstica Sistmico Funcional

Aplicaciones e implicaciones de la Lingstica Sistmico Funcional

II Coloquio de Lingstica Sistmico Funcional

El discurso de los maestros de

Martes 27 de enero de 2015

Las entidades valoradas y la

Reflexiones sobre la proyeccin

El papel de los tipos de

Reflexiones sobre el empleo

Etapas funcionales en las

Clause combining in research

La construccin del receptor en

Marked theme in the reading

Anlisis de los aspectos interpersonales en la escritura de

Experiential grammatical metaphor in English and Spanish

Dnde est el proceso

II Coloquio de Lingstica Sistmico Funcional

Aplicaciones e implicaciones de la Lingstica Sistmico Funcional

to language in eduto second language

Mxico 1981. Actualmente es profesora de tiempo completo en la Escuela

II Coloquio de Lingstica Sistmico Funcional

entidades valoradas y la construccin del campo en ensayos de anlisis

Victoria Eugenia Zamudio Jasso

escritores estudiantes y escritores profesionales.

El discurso de WhatsApp desde un anlisis multimodal y de valoracin

Eisenlauer, V. (2013b). Facebook: A multimodal discourse analysis of (semi-)

Teresa A. Castineira Bentez

Martin, J. R. & Rose, D. (2003). Working with discourse. London: Continuum.

II Coloquio de Lingstica Sistmico Funcional

Martin, J. R. & White, P. R. R. (2005). The language of evaluation: Appraisal

Aplicaciones e implicaciones de la Lingstica Sistmico Funcional

II Coloquio de Lingstica Sistmico Funcional

textos acadmicos. El trabajo forma parte de una investigacin de mayor

discurso de los maestros de ingls como una comunidad de prctica anali-

zado a travs de la herramienta del

Leticia Araceli Salas Serrano

II Coloquio de Lingstica Sistmico Funcional

los resultados de esta intervencin didctica que pone de relieve, como lo

Leonor Jurez Garca

Teresa A. Castineira Bentez

Mercedes Bustamante Sosa

En esta investigacin se explora la argumentacin en ensayos acadmicos

En primer lugar, presento el marco contextual en el cual se inscribe esta

II Coloquio de Lingstica Sistmico Funcional

Aplicaciones e implicaciones de la Lingstica Sistmico Funcional

Debido a la controversia generada en esta unidad se les pidi a los alumnos

II Coloquio de Lingstica Sistmico Funcional

combining in research articles in

exploring register from a

in academic writing: exploring linguistic appropriacy in under-