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- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.- Institucin Educativa
1.2.- UGEL
1,3.- DRE
1.4.- Lugar
1.5.- Distrito
1.6.- rea curricular
1.7.- Grado
1.8.- Seccin
1.9.- Profesor
1.10.- Duracin
II. FUNDAMENTACIN.
El rea de Comunicacin fortalece la competencia comunicativa desarrollada en los estudiantes y les permiten comprender y producir textos diversos, en
distintas situaciones comunicativas y con diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades de comunicacin, ampliar su acervo cultural
y disfrutar de la lectura o la creacin y /o produccin de sus propios textos. Tambin brinda las herramientas necesarias para lograr una relacin asertiva y
emptica, solucionar conflictos y llegar a consensos, condiciones indispensables para una convivencia armnica.
El aprendizaje de la lengua y de cualquier cdigo comunicativo se realiza en pleno funcionamiento, en situaciones comunicativas reales o verosmiles y a partir
de textos completos que respondan a las necesidades e intereses de los estudiantes.
El rea persigue el dominio del castellano para promover la comunicacin entre sus elementos, promoviendo el respeto por las formas expresivas propias de
cada comunidad, valorando as, la diversidad lingstica del pas.
El rea comprende tres capacidades que son Expresin y comprensin oral, Comprensin de textos, Produccin de textos en las cuales se desarrollan todos
los conocimientos.
III COMPETENCIAS DEL CICLO.
CICLO VI
Expresa sus ideas con claridad y fluidez en situaciones comunicativas
EXPRESIN Y
interpersonales, utilizando en forma pertinente las cualidades de la voz,
el registro lingstico y los recursos no verbales.
COMPRENSIN
Comprende el mensaje de los dems, asumiendo posiciones crticas y valorando los giros expresivos de su comunidad en
ORAL
el marco del dilogo intercultural.
COMPRENSIN
DE TEXTOS
PRODUCCIN
DE TEXTOS
IV.- CAPACIDADES:
4.1.- Expresin y comprensin oral. Consiste en expresarse con claridad, fluidez, coherencia y persuasin, empleando en forma pertinente los recursos verbales y no
verbales. Tambin implica saber escuchar y comprender el mensaje de los dems, respetando sus ideas y las convenciones de participacin que se utilizan en
situaciones comunicativas orales interpersonales y grupales.
4.2.- Comprensin de textos.
Consiste en otorgar sentido a un texto a partir de las experiencias previas del lector y su relacin con el contexto. Este proceso
incluye estrategias para identificar la informacin relevante, hacer inferencias, obtener conclusiones, enjuiciar la posicin de los dems y reflexionar sobre el proceso
mismo de comprensin, con la finalidad de autorregularlo.
4.3.- Produccin de textos. Consiste en elaborar textos de diferente tipo con el fin de expresar lo que sentimos, pensamos o deseamos comunicar. Esta capacidad
involucra estrategias de planificacin, de textualizacin, de correccin, revisin y edicin del texto. Tambin incluye estrategias para reflexionar sobre lo producido,
con la finalidad de mejorar el proceso.
V. -TEMAS TRANSVERSALES.
N
01
02
TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACIN PARA LA GESTIN DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL
EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANA.
03
LA FORMACIN TICA
RESPETO
LIBERTAD
JUSTICIA
HONRADEZ
ACTITUDES
ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
Cumple con los horarios establecidos de la Institucin
Educativa
DENOMINACIN DE LA UNIDAD
TIPO DE UNIDAD
TIEMPO
HORAS
01
UA
98 horas
14 sem.
02
UA
91 horas
13 sem,
03
UA
98 horas
14 sem.
CRONOGRAMA
I
II
III
VI .ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje se utilizarn diversas estrategias teniendo en cuenta la naturaleza del tema de clase, y acorde a los
intereses y necesidades de los estudiantes.
Se utilizar una metodologa activa, donde el alumno ser el constructor de su propio aprendizaje partiendo de sus sabes previos.
MTODOS. Como el mtodo analtico sinttico, inductivo deductivo, ldico etc.
Mtodo del ambiente simulado (socio dramas, teatros, juego de roles,)
Estudio dirigido, lluvia de ideas, debates y plenarios, Crculos concntricos
Anlisis de videos, El dilogo
Tcnicas del cuento, tcnica de la rima, juegos verbales,
La interrogacin de textos, VLP (Vocabulario, Lenguaje y Predecir.
TCNICAS.
Tcnicas de expresin oral: Dialogo, exposiciones, juego de roles, discusin controversial
Tcnicas grupales: Exposiciones, mesa redonda, conferencia, panel forum, tcnica del museo
PROCEDIMIENTOS Y/O ESTRATEGIAS
Estrategias de comprensin lectora: Anticipacin, inferencia, formulacin de hiptesis y las predicciones, lectura analtica, lectura critica.
Estrategias para el Plan lector: El cuenta cuentos, la lectura libre por placer, Leemos y aprendemos, leemos noticias
Organizadores visuales: Mapas conceptuales, mapas semnticos, cuadro sinptico, Cuadro comparativos, etc.
VII EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES.
El proceso de evaluacin se entender como un proceso permanente, sistemtico, flexible y procesal que se ejecuta con la finalidad de diagnosticar el logro de los
aprendizajes y para reflexionar sobre los resultados a fin de tomar decisiones y acciones correctivas tanto a nivel de estrategias de aprendizaje como en material
de evaluacin.
La evaluacin se realizar durante todo el proceso, para determinar dificultades y virtudes con la finalidad de mejorar el aprendizaje. Los calificativos se originan a
partir de los indicadores formulados en las matrices de evaluacin y ser descriptiva y cuantitativa. La evaluacin se realiza por cada capacidad de rea. Por
cada una de ellas se obtendr un calificativo por periodo. El calificativo de un periodo de rea y anual se obtiene mediante promedio simple, incluyendo el
calificativo de actitud ante el rea.
La evaluacin ser permanente, teniendo en cuenta los siguientes criterios:
Evaluacin Inicial / Diagnstica.
Que permitir identificar los saberes previos y la situacin de partida de los estudiantes al iniciar el desarrollo del Aprendizaje.
Evaluacin de Proceso /Formativa. Permite realizar posibles reajustes durante el desarrollo de la Unidad de Aprendizaje a fin de lograr los objetivos propuestos. Se
aplicar evaluaciones orales y escritas a travs de fichas para lograr el aprendizaje de los contenidos.
Evaluacin Final. Se aplicar evaluaciones escritas al trmino de cada unidad didctica asignando un calificativo literal a los estudiantes.
Evaluacin criterial.- pruebas objetivas, pruebas de desarrollo, listas de cotejo, fichas de observacin y algunos de ellos sern loas mismos trabajos realizados por
los estudiantes.
IX BIBLIOGRAFA GENERAL
PARA EL DOCENTE:
VENTURA VERA, Jorge. Lenguaje y Literatura 2. (1998) Lima, Editorial Nuevo Per.
UNIDAD DIDACTICA N I
MEJOREMOS MUESTRA COMUNICACIN
II.- JUSTIFICACION.- La presente unidad se justifica en la medida que es imperativo que el alumno del segundo grado de secundario tenga un manejo correcto
y adecuado del idioma; en mismo que debe manifestarse en el proceso comunicativo cotidiano; procurando en lo posible hacer buen uso del idioma as como
expresarse adecuadamente haciendo uso de los diverso tipos del lenguaje con claridad, precisin y coherencia, lo cual le permita el desarrollo integral de las
capacidades comunicativas.
III.- TEMA TRANSVERSAL: EDUCACIN PARA LA CONVIVENCIA LA PAZ Y LA CIUDADANA.
IV.- VALORES Y ACTITUDES.-
ACTITUDES
VALORES
RESPONSABILIDAD
RESPETO
LIBERTAD
JUSTICIA
HONRADEZ
UNIDAD I.
ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
Cumple con los horarios establecidos de la Institucin Educativa
profesores.
CAPACIDAES
EXPRESION
Y
COMPRENSIN
ORAL
COMPRENSION
DE TEXTOS
PRODUCCION DE
TEXTOS
CONOCIMIENTOS
ESTRATEGIAS
Discurso oral.
Resmenes y comentarios de
textos
Produce secuencialmente
una historieta, afiches y avisos
publicitarios.
Reconocen la frase nominal y la
frase verbal.
Identifican los elementos de la
oracin
Lee textos literarios y no literarios
analizando su contenido.
Elaboracin de rimas y acrsticos.
Cuenta sus ancdotas personales.
Diferencia una produccin en prosa
de otra en verso.
Lectura, redaccin y anlisis de
textos y obras literarias.
Representacin y produccin de
textos teatrales.
RESPETO
LIBERTAD
JUSTICIA
HONRADEZ
INSTRUMENTO
JUSTICIA
EXPRESION Y
COMPRENSION
ORAL
Ficha de observacin
HONRADEZ
CRITERIOS DE
EVALUACION
INSTRUMENTO
INDICADORES
PESO
N
ITEMS
PUNTAJE
50
10(20)
50
10(20)
100%
16
20
INSTRUMENTOS
Trabajos calificados
Exposiciones orales
COMPRENSION
DE TEXTOS
20%
4(20)
40%
820)
40%
820)
100%
16
20
40%
8(20)
Trabajos calificados.
60%
10
12(20)
100%
16
20
La prosa y el verso
PRODUCCION
DE TEXTOS
Practica calificada
Prueba de desarrollo
Practica calificada
Prueba de desarrollo
Prueba de desarrollo
BIBLIOGRAFA GENERAL
PARA EL DOCENTE:
Diseo Curricular Nacional 2009.
La Biblia de la Gramtica, Editorial Letrarte S.a, Ediciones 2004.
Cceres Chaupn Jos, la teora del texto. de Chile.
PARA EL ALUMNO:
SANTILLANA. Lengua y Literatura.
VENTURA VERA, Jorge. Lenguaje y Literatura 1. (1998) Lima, Editorial Nuevo Per.
Diccionario de la Lengua Espaola.
Jan, marzo del 2012.
___________________________
Prof. WILMER SOLS GARCA
Pruebas de desarrollo
APELLIDOS Y NOMBRES
Practica la
honradez en
el aula y
fuera
de
ella.
Respeta la
propiedad
ajena
SESIN DE APRENDIZAJE N 1
Conociendo los modificadores del predicado
APRENDIZAJES
1.1. Capacidad: IDENTIFICAR
Procesos cognitivos:
Caracterizacin
Expresin o reconocimiento
1.2.-Conocimiento: Los modificadores del sujeto.
1.3.-Actitud ante el rea: Es perseverante y muestra orden en la ejecucin de sus tareas y trabajos.
1.4.-Actitud de Comportamiento: Muestra respeto a la comunidad educativa.
1.5.- Duracin: 90 minutos.
1.6.- Profesor: Wilmer Sols Garca.
SECUENCIA DIDCTICA
MOMENTOS
Motivacin
ESTRATEGIAS
MATERIALES
TIEMPO
Dialogo
05 min.
Dilogo
10 min
Conflictos
cognitivos
Reflexin
sobre el
aprendizaje
El profesor escribe una relacin de oraciones para que cada grupo sea
representado por un alumno y desarrolle un ejercicio donde identificarn,
expresarn y reconocern los modificadores del predicado
El profesor preguntar a los estudiantes, si fue comprendido el tema, que partes
estn claras y cules no fueron entendidas, y la utilidad que podemos dar a la
informacin caracterizada. Se aprovechar este momento para resolver las
posibles dudas de algunos estudiantes y recabar algunos compromisos de los
estudiantes
Pizarra, tiza.
05 min
Ficha
Cuadernos
Lapiceros
50 min
Textos
10 min
10 min.
Participaciones
EVALUACIN
.CRITERIOS
Comprensin de textos
ACTITUD ANTE EL REA
ACTITUD DE
COMPPORTAMIENTO
INDICADORES
Identifica los elementos de de la oracin y los modificadores del
sujeto y los modificadores del predicado
Valor : RESPETO
Indicador: Escucha atentamente la opinin del profesor y sus
compaeros.
Valor : RESPONSABILIDAD
- Indicador: Participa en forma permanente y oportuna.
INSTRUMENTOS
Prueba de desarrollo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Observemos la concordancia entre el ncleo del sujeto y el ncleo del predicado, es decir, que palabras varan de
nmero cuando cambiamos el numero del verbo.
El globo
singular
Los
globos
plural
Las palabras que varan su rasgo gramatical de nmero al cambiar el nmero del verbo constituyen el sujeto.
2.- Posicin del sujeto.- El sujeto puede ir al inicio, en medio o al final de la oracin.
Al inicio.
Alguien canta, a lo lejos.
Al medio
A lo lejos, alguien canta.
Al final
A lo lejos, canta alguien.
Estructura del sujeto.- El sujeto es una frase nominal, por lo tanto, tiene un ncleo sustantivo que puede ir solo o
acompaado por modificadores:
Jorge vende carros en el mercado.
Sujeto
Ncleo
El Ncleo.- Al ser una frase nominal el sujeto puede tener como ncleo un sustantivo o una palabra que funcione
como sustantivo.
Sustantivo
: El perro ladra en la noche.
Pronombre
: l gan un premio.
Infinitivo
: Cantar anima el espritu.
Adjetivo
: Los tristes aprendern a bailar.
Clases de sujeto.- se clasifica:
1.- Por al nmero de ncleos.
Sujeto simple .- es el que tiene un solo ncleo. Dora regal una cocina a su madre.
N
Sujeto compuesto.- es el que tiene mas de un ncleo. Roberto, Manuel y Mara trabajan en el mercado.
N
N
N
2.- Por la presencia o no en la oracin.
Sujeto expreso,- Es el que est presente en la oracin. Las plantas florecen en primavera
Sujeto
Sujeto tcito.- Es el que no est presente en la oracin. Se sobreentienden gracias a los morfema verbales.
( yo )
Juego pelota
S. T
Modificadores del sujeto.- Los modificadores del sujeto son tres: el modificador directo, el modificador indirecto y
la oposicin.
El modificador directo (MD).- Es el modificador que se une al ncleo sin mediar ninguna preposicin entre
ambos. Por lo general cada modificador directo consta de una sola palabra; sin embargo, hay modificadores
directos formados por ms de una palabra.
Tu carro viejo choc con un auto
M N
M
sujeto
El amigo ms fiel es el que te comprende en tus problemas
M N
M
Sujeto
El modificador directo puede ir delante o detrs del ncleo, sin embargo hay algunos que siempre van delante,
como los artculos (; el, la, lo, las, los), los adjetivos cardinales (uno, dos, tres, cuatro), adjetivos
partitivos( medio, un cuarto, ) adjetivos distributivos ( cada , sendos..) y algunos adjetivos indefinidos( ciertos
algunos bastantes)
El modificador indirecto.- Es el modificador que se une al ncleo mediante una preposicin ( a, con, de) El
modificador indirecto esta formado por una preposicin seguida de una frase nominal y se construye siempre
despus del ncleo.
Los pedazos de vidrio hirieron mis pies.
MD
N
MI
Sujeto
______________Sujeto_______________________
La ensalada
con
jugosos tomates
MD
N
Preposicin Frase nominal
Frase nominal
no engorda.
La aposicin (Ap).- es un sintagma que repite, con otras palabras, el mismo significado del ncleo del sujeto.
Esa hermosa muchacha, Margarita, baila muy bien.
Ap.
La aposicin es una frase nominal ya que est organizada alrededor de un ncleo que es siempre
un sustantivo o una palabra que funciona como tal. Generalmente va entre comas, sin embargo no siempre es as.
Cecilia, mi cuada, viajo a Lima.
Ese pantaln,
el azul,
Ap
Ap
me queda angosto.
Reconocimiento de la aposicin.- La aposicin depende siempre del ncleo del sujeto y se reconoce porque:
EL PREDICADO:
Es la parte de la oracin que expresa la accin que realiza el sujeto o los diferentes estados en los que ste puede
encontrarse; es decir, es todo lo que se dice del sujeto. Esta formado por el verbo y los complementos.
Por la maana circul la noticia sobre el secuestro. En el vado del ro crecen cipreses
El verbo puede aparecer sin complementos y constituir, por s solo, un predicado.
Unos desconocidos cantaban.
Cocin.
El ncleo del predicado siempre es un verbo, simple o perifrstico; es la palabra ms importante y concuerda en
nmero y persona con el ncleo del sujeto.
La familia de mis primos no asisti al funeral.
La concordancia del ncleo del predicado con el del sujeto permite reconocer ste en las oraciones, sobre todo, en
aqullas en que el sujeto no es agente de la accin verbal.
Te enferma la miseria.
El rey fue derrocado por el pueblo.
En los templos anteriores, los sujetos son: la miseria, el rey, puesto que de ellos se habla en las oraciones, aunque
ninguno sea agente de la accin.
Reconocimiento del predicado.- para reconocer el predicado de una oracin se pregunta que se dice del sujeto.
La radio esta ms cerca de la gente Qu se dice de la radio? Que.est ms cerca de la gente (predicado)
Posicin del predicado.- La posicin del predicado vara. Puede estar al inicio o al final de la oracin. Tambin
puede suceder que una parte est antes y otra despus del sujeto.
S + P
: Mis amigas irn maana al cine.
P + S
: Maana irn al cine mis amigas.
P + S + P
: Maana, mis amigas irn al cine.
Estructura del predicado:- Como toda frase el predicado esta organizado alrededor de un ncleo. El ncleo puede
formar por si solo el predicado o puede ir acompaado de modificadores.
Isabel cocina
Isabel cocina un estofado para m.
Clases de predicado. De acuerdo al ncleo los predicados pueden ser de dos clases: predicado verbal y predicado
no verbal.
Predicado verbal: es aquel que tiene como ncleo un verbo conjugado; es decir, un verbo que tiene morfemas de
nmero, persona, tiempo y modo. Casi todos los verbos son de este tipo.
Ricardo viajar.
l volver por ti.
La funcin del predicado verbal es siempre desempeada por una frase verbal.
El ncleo del predicado verbal.- al ser una frase verbal, el predicado verbal puede tener como ncleo:
Un verbo simple.
Un verbo compuesto.
Adems de los tiempos compuestos por el verbo haber y un participio, se pueden formar muchos otros verbos
compuestos y puede tener las siguientes formas:
Verbo auxiliar
Sola
Fuimos
Estaba
verboide.
leer
ascendidos
jugando
Verbo auxiliar
Voy
Tengo
Debes
nexo
a
que
de
verboide.
cantar.
estudiar.
entender.
A pesar de estar formado por mas de una palabra expresa una sola accin.
Los bomberos fueron recompensados
Jorge trabaja cantando.
Una accin: recompensa
dos acciones: trabajar y cantar
Todos sus miembros forman el ncleo del predicado. No pueden desempear ninguna otra funcin.
Jorge trabaja
cantando.
ncleo
circunstancial
Segn el tipo de verbo que funciona como ncleo, el predicado verbal puede ser de dos clases:
Predicado con verbo copulativo y Predicado con verbo no copulativo
Predicado con verbo copulativo.obligatoriamente de un modificador.
se forma con un verbo copulativo que funciona como ncleo y que requiere
El sentido de estas oraciones queda incompleto si le suprimimos el modificador del verbo, no podemos decir:
Samuel est ni Mara parece.
Los principales verbos copulativos son: ser, estar, parecer, soler y permanecer.
El modificador obligatorio de los verbos copulativos generalmente concuerda en gnero y en nmero con el sujeto.
Ellas son encantadoras
Fem.
fem.
Plur
plur.
Predicado con verbo no copulativo.- Tiene como ncleo a un verbo no copulativo, es decir a un verbo que no necesita
necesariamente un modificador. El verbo copulativo puede formar por si solo el predicado.
Rogelio trabaja.
Carlos barre.
Tambin puede i r acompaado por modificadores, sin embargo estos modificadores no son obligatorios.
Rogelio trabaja mucho en su chacra
M
M
Estos modificadores no son obligatorios por que si los suprimimos obtenemos una oracin que mantiene su sentido
completo.
En la primera oracin remplaza al verbo es, y su predicado no verbal es , prctica; en la oracin siguiente, la coma
reemplaza al verbo, prefiere y su predicado no verbal es helados.
Segn de qu categora gramatical sea su ncleo, el predicado no verbal se clasifica en predicado nominal y predicado
adverbial
Predicado nominal.- Un predicado es nominal cuando su ncleo es un sustantivo o un adjetivo.
Sustantivo:
(yo pongo la torta.) T, las gaseosas.
Adjetivo : (Ellos estaban aburridos) Nosotros; felices.
Predicado adverbial.- un predicado es adverbial cuando su ncleo es un adverbio.
(Mariela lleg temprano) Tito, tardsimo
Como todo predicado, el predicado no verbal esta formado por ncleo y modificadores. Este ncleo puede formar por s
solo el predicado, pero tambin puede ir acompaado de modificadores.
Predicado nominal : (Josefa ama el bsquet)
Antonio, los juegos de mesa.
Predicado adverbial :
ama
el otro, ms arriba.
cuelga
El crimen.
OD
Es importante pasar lasa dos pruebas para no confundir el objeto directo con el sujeto.
Observemos : Ese motor produce mucho ruido.
Qu es lo que produce?
Ese motor o mucho ruido.
Despus de realizar el segundo paso (Ese motor lo produce) comprobamos que el objeto directo es mucho ruido
Cuando el objeto directo designa a una persona o un animal, va precedido generalmente de la preposicin a.
Marina visit a sus tas.
Mara las visit.
El objeto directo nunca aparece con verbos copulativos.
3.- Mediante el cambio de la oracin a voz pasiva, en el que el complemento directo pasa a ser sujeto.
Voz activa: Luis recogi la basura.
Voz pasiva: La basura fue recogida por Luis
OD
sujeto
Pronombre personal :
OI
OI
Con frecuencia el objeto directo aparece duplicado. Esto sucede cuando su significado se encuentra repetido en dos
expresiones distintas.
Ricardo le dio la noticia a Dora
Les dije a los nios que no gritaran
OI
OI
EJERCICIOS
En las siguientes oraciones, seale: el sujeto, el predicado, sus ncleos y complementos.
1.-Las dbiles antorchas del castillo iluminaban los pasadizos en la noche.
2.-Le erigieron un inmenso monumento al falso hroe en la plaza central
3.-Una cruel experiencia lo haba marcado desde su niez.
4.- Le ped discrecin.
5.- El crujido de la madera se oy en la habitacin contigua.
6.- Un viejo sombrero negro coronaba la cabeza del mueco.
7.- Al esquimal le regalaron unos guantes de piel fina.
EJERCICIOS
En las siguientes oraciones, seale: el sujeto, el predicado, sus ncleos y complementos.
1.-Las dbiles antorchas del castillo iluminaban los pasadizos en la noche.
2.-Le erigieron un inmenso monumento al falso hroe en la plaza central
3.-Una cruel experiencia lo haba marcado desde su niez.
4.- Le ped discrecin.
5.- El crujido de la madera se oy en la habitacin contigua.
6.- Un viejo sombrero negro coronaba la cabeza del mueco.
7.- Al esquimal le regalaron unos guantes de piel fina.
EJERCICIOS
En las siguientes oraciones, seale: el sujeto, el predicado, sus ncleos y complementos.
1.-Las dbiles antorchas del castillo iluminaban los pasadizos en la noche.
2.-Le erigieron un inmenso monumento al falso hroe en la plaza central
3.-Una cruel experiencia lo haba marcado desde su niez.
4.- Le ped discrecin.
5.- El crujido de la madera se oy en la habitacin contigua.
6.- Un viejo sombrero negro coronaba la cabeza del mueco.
7.- Al esquimal le regalaron unos guantes de piel fina.
EJERCICIOS
En las siguientes oraciones, seale: el sujeto, el predicado, sus ncleos y complementos.
1.-Las dbiles antorchas del castillo iluminaban los pasadizos en la noche.
2.-Le erigieron un inmenso monumento al falso hroe en la plaza central
3.-Una cruel experiencia lo haba marcado desde su niez.
4.- Le ped discrecin.
5.- El crujido de la madera se oy en la habitacin contigua.
6.- Un viejo sombrero negro coronaba la cabeza del mueco.
7.- Al esquimal le regalaron unos guantes de piel fina.
EJERCICIOS
En las siguientes oraciones, seale: el sujeto, el predicado, sus ncleos y complementos.
1.-Las dbiles antorchas del castillo iluminaban los pasadizos en la noche.
2.-Le erigieron un inmenso monumento al falso hroe en la plaza central
3.-Una cruel experiencia lo haba marcado desde su niez.
4.- Le ped discrecin.
5.- El crujido de la madera se oy en la habitacin contigua.
6.- Un viejo sombrero negro coronaba la cabeza del mueco.
7.- Al esquimal le regalaron unos guantes de piel fina.
EJERCICIOS
En las siguientes oraciones, seale: el sujeto, el predicado, sus ncleos y complementos.
1.-Las dbiles antorchas del castillo iluminaban los pasadizos en la noche.
2.-Le erigieron un inmenso monumento al falso hroe en la plaza central
3.-Una cruel experiencia lo haba marcado desde su niez.
4.- Le ped discrecin.
5.- El crujido de la madera se oy en la habitacin contigua.
6.- Un viejo sombrero negro coronaba la cabeza del mueco.
7.- Al esquimal le regalaron unos guantes de piel fina.