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PROGRAMA PARA EL RECONOCIMIENTO

EDUCATIVO A LOS TRABAJADORES DE LA


EDUCACION DE OAXACA
(PRETEO)

Oaxaca de Jurez, Oax.

Octubre 2011.

PARTICIPANTES EN LA ELABORACIN DEL DOCUMENTO


POR LA SECCIN XXII

POR EL IEEPO

Profr. Azael Santiago Chepi


Secretario General.

Mtro. Bernardo Vsquez Colmenares


Director General del IEEPO.

Profr. Bersan Antonio Gonzlez Vzquez


Secretario de Asuntos Profesionales.

C. P. Manuel Antonio Iturribarra Bolaos


Coordinador General de Personal y Relaciones
Laborales.

Profr. Flucelo Crisanto Gregorio


Auxiliar de la Sra. de Asuntos Profesionales.
Isaac Cruz Contreras
Blanca Estela Pea Franco
Coordinadores.
Miguel ngel Sandoval Gonzlez
Sal Guerra Jimnez
Luis Stalin Aquino Bolaos
Integrantes del CEDES 22.

Javier Snchez Pereyra


Fernando Velasco Alcntara
Coordinadores.
Javier Rendn Sosa
Karla Toledo Luis
Roberto Hernndez Guzmn
Comisionados.

Alba Gabriela Cruz Ramos


Rosa Isela Nuez Moya
Miguel Rojas Coln
Alfredo Ros Beln
Xchitl Gallardo Pulido
Mara Isabel Bautista Gmez
Mario Dionisio Peralta
Wilber Snchez Guendolay
Natalia Patricia Rosado Cabrera
Comisionados.

Moderador:
Alfredo de la Rosa Chvez.
Representante del Gobierno del Estado de Oaxaca

25

PROGRAMA PARA EL RECONOCIMIENTO EDUCATIVO A LOS TRABAJADORES


DE LA EDUCACION DE OAXACA (PRETEO)
I N D I C E:
Presentacin
I.

JUSTIFICACIN

..
II.
OBJETIVOS
DEL
.. 6
1. Objetivo General.
2. Objetivos especficos.
III. MARCO LEGAL
7

4
PRETEO

..

IV. LINEAMIENTOS DEL PROGRAMA PARA EL RECONOCIMIENTO


EDUCATIVO A LOS TRABAJADORES DE LA EDUCACION DE OAXACA..
8
1. Generalidades.
2. Participantes.
3. Colectivos.
4. rgano rector.
V.
FACTORES
PARA
INGRESO
.. 12
a) Colectivo escolar.

b) Colectivos de apoyo educativo.


c) Etapas del PRETEO.

25

PROMOCIN.

I. JUSTIFICACIN
Como antecedentes de los programas de reconocimientos a los trabajadores
de la educacin podemos mencionar que en el ao 1987 se implementa el
programa Esquema de Educacin Bsica, que benefici nicamente a los docentes
de educacin bsica y que se sustituy con otro programa nacional denominado
Carrera Magisterial a partir de la firma del Acuerdo Nacional para la Modernizacin
de la Educacin Bsica y Normal (ANMEB) en mayo de 1992.
Para el xito escolar del educando confluyen mltiples factores y de diversa
naturaleza, la formacin continua del docente es una de las ms importantes pero
tambin es necesario considerar los otros factores que tienen que ver con el
contexto en el que se realiza el proceso educativo, tales como la infraestructura y
equipamiento de las escuelas, las condiciones de vida del alumnado, el contexto
sociocultural, las condiciones laborales de los trabajadores de la educacin, los
planes y programas de estudio, etc.
El PRETEO, establece el enfoque crtico prospectivo como el que permite
tomar en cuenta la democracia participativa, equidad y justicia social como
elementos fundamentales para la transformacin de la sociedad y en esta lgica
de construccin colectiva, retoma los siguientes principios:
a) La bsqueda constante y permanente de la transformacin social de los
alumnos y su entorno.
b) El dilogo permanente para la construccin de proyectos educativos como
estrategia para el desarrollo de la labor educativa, elevando la concienciacin de
alumnos y maestros.
c) La relacin escuela - comunidad, al considerar a la escuela como un colectivo
encaminado a trabajar con unidad, organizacin y compromiso en el logro de sus
objetivos planteados para el desarrollo educativo y la transformacin social.

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d) El reconocimiento econmico a la labor educativa que pretende estimular el


compromiso de los trabajadores de la educacin como agentes de transformacin
social.
Es importante destacar que este programa de reconocimiento econmico de
los trabajadores de la educacin del estado de Oaxaca, plantea contribuir en el
mejoramiento del proceso educativo en esta entidad, abarcando a todos los
trabajadores de la Educacin en igualdad de condiciones laborales, desde una
perspectiva de conciencia colectiva que permita, a travs del dilogo, construir
proyectos educativos que orienten el compromiso y quehacer educativo en la
prctica liberadora.

II. OBJETIVOS DEL PRETEO


OBJETIVO GENERAL

25

Reconocer la labor de los trabajadores de la educacin que participan de manera


colectiva en la construccin, desarrollo y evaluacin de los proyectos educativos y
que se acompaan de una formacin profesional con perspectiva crtica y social,
que contribuya al mejoramiento del proceso educativo y la vida social en la
entidad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Promover el trabajo en colectivo mediante proyectos educativos para la
transformacin de la prctica educativa y la vida de la comunidad.
Reconocer y valorar la formacin profesional de los trabajadores de la
educacin como una tarea sustantiva para mejorar el Sistema Educativo
Estatal.
Incorporar los procesos de evaluacin y seguimiento de las actividades y
funciones especficas que realizan los trabajadores de la educacin y que
impactan en los procesos sociales de las comunidades.
Reconocer

econmicamente

el

compromiso

responsabilidad

de

los

trabajadores de la educacin como agentes de cambio social.

III. MARCO LEGAL


Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, Artculos 1, 2, 3 apartado
A, 73 fraccin XXV, 123 Apartado B y 133.

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Declaracin Universal de los Derechos Humanos, debidamente ratificada por el


Senado de la Repblica en 1981, Artculo 23 punto 1, 2 y 3.
Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales, ratificado por
Mxico en 1981, Parte III Artculo 6 y 7.
Ley Federal de los Trabajadores al Servicio del Estado, Reglamentaria del Apartado
B) del Artculo 123 Constitucional. Artculo 3, 10, 12, 33, 43, 47, 48, 49 y50
Ley General de Educacin. Artculos 3, 13 fraccin IV, 20, 21, 27,
Constitucin Poltica del Estado Libre y soberano de Oaxaca. Artculo 126.
Ley Estatal Educacin. Artculo 9, 21, 24, 25, 46 fraccin I, 47, 49, 55.

III. LINEAMIENTOS DEL PROGRAMA PARA EL RECONOCIMIENTO EDUCATIVO A LOS


TRABAJADORES DE LA EDUCACION DE OAXACA.
1. Generalidades

25

El Programa

para el Reconocimiento Educativo a los Trabajadores de la

Educacin de Oaxaca (PRETEO) estipula el trabajo en colectivo y de manera


voluntaria, en la construccin de proyectos educativos.

El PRETEO es un programa de promocin horizontal que incluye a todos los


trabajadores de la educacin del estado de Oaxaca.

Se otorgarn reconocimientos a partir del dictamen aprobatorio establecidos


en los lineamientos de este programa y el presupuesto asignado al PRETEO
en cada ciclo escolar, que se reflejar de manera permanente en el salario
del trabajador.

2. Participantes.
Podrn participar en el PRETEO todos los trabajadores de la educacin, que
cuenten con nombramiento Cdigo 10 (alta definitiva) o Cdigo 95 sin titular
(interinato ilimitado), ubicados en los diferentes niveles y modalidades de
educacin.
Educacin Inicial
Educacin Preescolar
Educacin Primaria
Educacin Indgena
Secundaria General
Secundaria Tcnica
Telesecundaria
Educacin Fsica
Educacin Especial
Educacin Extraescolar: Centros de Enseanza Ocupacional (CEOs), Centros
de Educacin Bsica para adultos y extraescolar (CEBAs CEDEXs) y
Misiones Culturales.
Personal de Apoyo y Asistencia a la Educacin
3. Colectivos.

25

Se entiende por colectivo, la organizacin de consuno de los trabajadores de la


educacin en un centro de trabajo determinado que conjuntan esfuerzos y orientan
sus trabajos hacia el logro de objetivos comunes, manteniendo la identidad y el
compromiso tico.
Habr dos tipos de colectivos, definidas por la funcin educativa:
a) Colectivo escolar. Est constituido por el personal directivo, docente, de
apoyo y asistencia a la educacin que se encuentre adscrito o comisionado
en una escuela pblica.
En el caso de las escuelas unitarias se debe recurrir a la conjuncin de escuelas
para la conformacin de colectivos de una misma zona escolar.
En el caso de las escuelas bidocentes o tridocentes podrn constituirse en
colectivo en la institucin o con sus pares de la misma zona escolar.
Slo habr un colectivo por centro de trabajo.
b) Colectivo de Apoyo Educativo: Supervisiones; Jefaturas de zona o sector y
dems reas educativas del IEEPO.

Colectivos de Supervisin; jefaturas de zona o sector. Est constituido por el


Supervisor, jefe de zona o sector (segn corresponda), Auxiliares TcnicoPedaggicos, personal de apoyo y asistencia a la educacin que se
encuentre adscrito o comisionado en dicho centro de trabajo.

Colectivo de reas educativas del IEEPO. Est constituido por el Jefe de rea,
Auxiliares Tcnico-Pedaggicos, personal de apoyo y asistencia a la
educacin que se encuentre adscrito o comisionado en un rea educativa.

4. rgano rector del PRETEO.


A. Del rgano Rector.
Ser el encargado de la planeacin, operacin, supervisin y dictaminacin del
proceso de otorgamiento de los estmulos del PRETEO en todo el estado.
Es la mxima instancia normativa del Programa, responsable del cumplimiento de
las polticas, normas y acuerdos de participacin de los trabajadores de la
educacin del estado en todos y cada uno de los grupos considerados en el mismo.

25

B. Estructura del rgano Rector:

Coordinacin del Programa.


Unidad Administrativa.
- Oficina de Apoyo Informtico
Unidad Operativa.

C. Atribuciones y responsabilidades del rgano Rector:

Promover la participacin de los trabajadores de la educacin en el Programa


en condiciones de equidad.
Asegurar en todos los casos la transparencia en la aplicacin de las normas
de funcionamiento del Programa.
Difundir entre los trabajadores de la educacin del estado las normas de
funcionamiento del PRETEO.
Fundamentar la toma de decisiones en el anlisis, la discusin y el consenso
entre los miembros del rgano Rector del Programa.
Vigilar el cumplimiento de las polticas, normas y acuerdos de participacin
de los trabajadores de la educacin del estado en todos y cada uno de los
grupos considerados en el Programa.
Garantizar la correcta aplicacin del presupuesto asignado para la operacin
y funcionamiento del Programa.
Organizar el proceso de participacin de los trabajadores de la educacin en
el Programa.
Dictaminar las incorporaciones y promociones de los trabajadores de la
educacin con estricto apego a las normas del Programa.
Distribuir y aplicar el presupuesto autorizado entre los diferentes grupos de
participacin en el Programa con base en criterios de equidad.
Resolver las inconformidades derivadas de la dictaminacin en cada una de
las etapas del Programa.
Integrar, validar, actualizar y resguardar la base de datos de participantes,
incorporaciones y promociones del Programa.
Sesionar de conformidad con una agenda previamente acordada y levantar
las minutas correspondientes.
D. Organismos de Apoyo Permanente: Son organismos de apoyo permanente
al PRETEO:
El Sistema Estatal de Evaluacin de Oaxaca (SEEO), y
El Sistema Estatal de Formacin Profesional de los Trabajadores de la Educacin de
Oaxaca (SEFPTEO).

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E. Organigrama

Sistema de
Evaluacin de
Oaxaca

Sistema Estatal de
Formacin
Profesional

Unidad
Administrativa
Oficina de Apoyo
Informtico

Coordinador
del PRETEO
Unidad operativa
Comisin del PRETEO
de la Seccin 22 del
SNTE

V. Factores para ingreso y promocin del PRETEO.


1) Colectivo escolar.

25

El PRETEO considera seis factores para ingreso y/o promocin para cada etapa,
correspondiendo a cinco de ellos un puntaje especfico, como se indica en el
siguiente cuadro.
CRITERIOS
Antigedad

Construccin
y/o
reconstrucci
n del
proyecto en
colectivo.

RASGOS
Para participar a partir de los 6 meses en adelante con
movimiento 10 y 95 sin importar nmero de horas no
necesariamente dictaminadas.

Ejecucin del
proyecto

Logro
educativo

Los proyectos atienden las necesidades educativas


identificadas por el colectivo y a su vez fortalecen la
identidad y unidad de los involucrados.
El planteamiento de las actividades corresponden a
un enfoque crtico en interaccin con el entorno.
Considera a los participantes como agentes de
cambio social.
La organizacin y la gestin acadmica determinadas
por toda la comunidad educativa, dan sentido a las
diferentes decisiones que deben tomarse.
Valorando su pertinencia en distintos espacios que
posibiliten su construccin y/o reconstruccin (foros,
paneles, encuentros, grupos de aprendizaje).
Los
integrantes
del
colectivo
asumen
los
compromisos en la elaboracin, ejecucin y
evaluacin de las acciones.
Se cumple en lo especfico con cada una de sus
etapas, acciones, decisiones y participaciones de los
agentes involucrados.
Procesos
de
construccin
y
apropiacin
de
conocimientos.
Que el dilogo sea la base de la prctica docente y
que su enfoque sea de reflexin y anlisis a partir de
problematizar
el
conocimiento
para
formar
estudiantes crticos capaces de transformar la
realidad de su entorno.
Abordar el tratamiento de los contenidos curriculares
con una visin crtica a partir de la problematizacin
de los saberes comunitarios.
Valoracin crtica de los logros alcanzados por el
proyecto durante su implementacin y su repercusin
en la dinmica del aula, la escuela y la comunidad.
Se considera necesaria la aplicacin de instrumentos
de evaluacin acordes a la realidad del alumno para

25

PUNTAJE
Requisito
para
inscripcin
15

20

15

Difusin y
extensin del
alcance del
proyecto.

Formacin
profesional

la valoracin de sus saberes movilizados en su


desarrollo integral.
Promueve la mejora de las condiciones en que se
desarrolla la accin educativa y su impacto en la
comunidad.
Valora su pertinencia en distintos espacios que
posibiliten su construccin y/o reconstruccin (foros,
paneles,
encuentros,
congresos,
grupos
de
aprendizaje).
Actividades de proyeccin a la comunidad escolar y
social de lo realizado como resultado de los proyectos
educativos, como muestra o testimonio de los logros
alcanzados por el colectivo durante la realizacin del
proyecto.
Considerando la informacin recabada en los
diferentes momentos del proceso a travs de la
aplicacin
de
instrumentos
de
indagacin
seleccionados colectivamente.
Orientados a mejorar la formacin de los trabajadores de la
educacin en sus constructos tericos para mejorar su
quehacer educativo.

20

30

2) Colectivos de apoyo educativo.


Supervisiones escolares.
El colectivo de la supervisin escolar se integra por los trabajadores de la
educacin adscritos a ese centro de trabajo. Sus propsitos son:
a. Asesorar los colectivos de las escuelas en su jurisdiccin.
b. Elaborar el proyecto de mejora de la supervisin escolar.
c. Contribuir al logro de los objetivos de los proyectos educativos de los
colectivos de la zona escolar.
d. Propiciar los procesos de profesionalizacin de los trabajadores de la
educacin integrados en colectivos.
e. Coordinar la evaluacin de los aprendizajes de los alumnos.
CRITERIOS

PUNTAJE
Requisito para
inscripcin.

Antigedad
Asesora, seguimiento y evaluacin de los proyectos educativos para el
logro de los objetivos planteados.
Participacin del colectivo-proyecto de la supervisin.

15
15

25

Fomento a la profesionalizacin de los trabajadores de la educacin en


su zona escolar.

15

Mejoras de la funcin supervisora.

25

Formacin profesional.
Jefatura de zona o sector.

30

Es el colectivo integrado por los trabajadores de la educacin adscritos a estos centros de


trabajo. Los propsitos de estos colectivos son:
a. Asesorar a los colectivos de supervisin en la elaboracin de sus proyectos de
mejora.
b. Evaluar los proyectos de los colectivos de zona escolar de su jurisdiccin.
c. Contribuir al logro de los objetivos de los proyectos educativos de los colectivos de
las supervisiones o sector escolar.
d. Fomentar la profesionalizacin de los trabajadores de la educacin en los colectivos
de zona.
e. Mejorar las funciones propias mediante un proyecto.

CRITERIOS
Antigedad
Asesora, seguimiento y evaluacin de los proyectos
educativos para el logro de los objetivos planteados.
Participacin en el colectivo proyecto de la jefatura de zona o
sector.
Fomento a la profesionalizacin de los trabajadores de la
educacin en las jefaturas y zonas.
Mejoras de la funcin de las jefaturas de zona o sector.
Formacin Profesional.

PUNTAJE
Requisito para inscripcin
15
15
15
25
30

DESGLOSE DE FACTORES DE INGRESO Y PROMOCION.


COLECTIVO ESCOLAR.
I.- Construccin y/o reconstruccin del proyecto en colectivo.
En los colectivos escolares se trabajarn Proyectos Educativos conceptualizndose
de la siguiente manera:
Es un constructo reflexionado en colectivo que problematiza la realidad educativa
y social recuperando el conocimiento comunitario y los saberes de la prctica
educativa; considerando las dimensiones: comunitaria, pedaggica curricular y
administracin educativa, stas articuladas a la formacin crtica de los sujetos

25

desde lo epistemolgico, pedaggico, sociolgico, antropolgico, filosfico y tico,


lo que posibilita la transformacin de la escuela y la comunidad.
A) Generalidades del proyecto educativo.

Se elaborar y/o reconstruir un proyecto educativo por cada etapa de


participacin del colectivo.

La revisin tcnica, pedaggica y administrativa del proyecto que realicen los


colectivos de evaluacin internos y externos determinar su aprobacin para su
participacin en la etapa correspondiente.

Aprobada la participacin, habr seguimiento del proyecto por colectivos de


evaluacin en las supervisiones escolares y jefaturas de sector; as como del
CEDES 22, Centros de Maestros y Mesas Tcnicas de los niveles para observar
sus resultados, orientar su mejora y participar en su evaluacin.

Al trmino de cada etapa, se realizar la evaluacin final del proyecto para


dictaminar el ingreso o promocin del colectivo escolar dentro del PRETEO
(Julio-Agosto de cada ciclo escolar).

Al emitir el dictamen aprobatorio se asignar el

estmulo econmico al

colectivo correspondiente de acuerdo a la etapa salarial de cada integrante.

Indicadores

Siempr
e
3

1. El colectivo problematiz la realidad escolar y


comunitaria?
2. El colectivo detect y jerarquiz las problemticas
surgidas de la realidad?
3. El colectivo problematiz el objeto del proyecto?
4. El colectivo planific el proyecto?
5. Describe en forma concreta el problema identificado y
caracterizado en el anlisis de la realidad?
6. La claridad con que han sido expuestos los propsitos
facilitar la evaluacin futura del proyecto?

25

Casi
siempr
e
2

Nunc
a
1

7. Las caractersticas del resultado que el proyecto pretende


otorgar junto con las condiciones externas permiten prever
una duracin prolongada del propsito y fin del proyecto?

II. Ejecucin del proyecto.


Indicadores

Siempr
e
3

1. Las actividades planeadas en el proyecto propiciaron el


inters y la participacin del colectivo?
2. Se integraron conocimientos previos de los alumnos en las
actividades planteadas en el proyecto?
3. Se emplearon los saberes comunitarios en los procesos de
generacin de conocimientos?
4. El proyecto gener cambios en la prctica educativa?
5. Los padres de familia y la comunidad se involucraron en la
ejecucin del proyecto?
6. El proyecto aport elementos que fortalecen la diversidad,
la inclusin y los valores?
7. Los alumnos aprecian y valoran su cultura fortaleciendo el
sentido de pertenencia a su comunidad?
8. Los saberes movilizados propiciaron en los alumnos la
construccin de conocimientos?
9. Se recuperaron las evidencias de las actividades
planteadas en el proyecto?

25

Casi
siempr
e
2

Nunca
1

III. Logro educativo.


En esta dimensin, el portafolio del estudiante, las listas de cotejo y las fichas de observacin
podra tener un puntaje de (5 puntos) siempre y cuando el colectivo de zona escolar establezca
criterios comunes para su integracin e interpretacin.
El resto del puntaje (10 puntos), correspondera a una evaluacin externa diseada desde la
perspectiva de un aprendizaje holstico que no necesariamente fuera guiado por los contenidos
programticos sino por habilidades, aprendizajes y conductas fundamentales para aprender a
aprender.
IV. Difusin y extensin del alcance del proyecto.
Indicadores

Siempr
e
3

Casi
siempr
e
2

Nunca
1

1. Las acciones del proyecto beneficiaron a la comunidad?


2. Los logros y evidencias del proyecto se presentaron ante
los padres de familia y la comunidad?
3. El proyecto de mi comunidad fue dado a conocer en
asambleas, foros, encuentros, congresos y dems eventos de
corte educativo y social?
4. Las escuelas con proyecto educativo intercambiaron
experiencias para fortalecer el mejoramiento educativo?
5. Se generaron espacios para la socializacin e intercambio
de experiencias y conocimientos construidos en la generacin
de conocimientos?
COLECTIVO DE APOYO EDUCATIVO.
A) SUPERVISIN ESCOLAR.
1. Asesora, seguimiento y evaluacin de los proyectos educativos para el logro de los
objetivos planteados.

Indicadores

Siempr
e
3

1. Las estrategias de asesoras enriquecieron los proyectos


educativos?
2. El acompaamiento se dio para encaminar y mejorar el
proyecto educativo?

25

Casi
siempr
e
2

Nunca
1

3. Se dio seguimiento al colectivo-proyecto?


4. Se particip en los procesos de evaluacin del
mejoramiento educativo?

2. Participacin del colectivo-proyecto de la supervisin.

Indicadores

Siempr
e
3

Casi
siempr
e
2

Nunca
1

1. Los integrantes del colectivo participan en la elaboracin,


ejecucin y evaluacin del proyecto?
2. El proyecto recupera las necesidades reales de los
colectivos escolares de la zona escolar?

3. Fomento a la profesionalizacin de los trabajadores de la educacin en su centro de


trabajo.

Indicadores

Siempr
e
3

Casi
siempr
e
2

Nunca
1

Siempr
e
3

Casi
siempr
e
2

Nunca
1

1. Coadyuva en la generacin de condiciones para la


profesionalizacin de los colectivos escolares?
2. Acompaa el proceso de profesionalizacin de los
colectivos escolares?

4. Mejoras de la funcin supervisora.

Indicadores

25

1. El proyecto incorpora actividades que mejoran el


funcionamiento de la supervisin escolar?
2. El colectivo se rene peridicamente para revisar y
reorientar el proyecto?
3. Las actividades del proyecto tiende a humanizar las
funciones desarrolladas en la supervisin?

5. Formacin profesional.

Indicadores

Siempr
e
3

1. Promueve la formacin terica de los colectivos escolares


para mejorar su labor educativa y comunitaria?

25

Casi
siempr
e
2

Nunca
1

4. Etapas de implementacin de los proyectos. Se integrarn cinco etapas con una

duracin de 2 aos cada una, definidas de acuerdo a los siguientes cuadros.

PERIOD
O

TIEMPO

PRIMERA ETAPA, 2 AOS.

DESGLOSE DE ACTIVIDADES DE LA PRIMERA ETAPA

8 meses
Agosto
marzo

ACTIVIDADES DEL SEEO

ACTIVIDADES DEL
SEFPTEO

ACTIVIDADES DEL
PRETEO

Elaboracin del proyecto. Diplomado para la


Registro e inscripcin
Autoevaluacin del
elaboracin de
de los colectivos.
colectivo escolar y
Proyecto Educativo.
heteroevaluacin por el (15 pts.)
colectivo de zona.

4 meses
Registro y valoracin de Evaluacin curricular
Abril julio los proyectos por el
del Diplomado.
2011-2012 colectivo del nivel
educativo.

1 ciclo escolar
Agosto- junio.
2012-2013

Implementacin del
proyecto educativo.

Diplomado a partir
de las necesidades
de los niveles
educativos.
(15 pts.)

Evaluacin de Autoevaluacin,
Evaluacin curricular
los proyectos Coevaluacin,
del Diplomado.
Heteroevaluacin
realizado por el colectivo
de zona y nivel

25

Jerarquizacin del
resultado de la
evaluacin global de
los colectivos.

educativo.
Mayo Junio

Determinar los
colectivos que
reciben el
reconocimiento
econmico con base
al presupuesto anual
asignado.

Metaevaluacin
realizada por el colectivo
estatal de evaluacin
Julio-agosto

DESGLOSE DE ACTIVIDADES DE LA SEGUNDA ETAPA

SEGUNDA ETAPA, 2 AOS.

PERIODO

TIEMPO

1 ciclo
escolar

ACTIVIDADES DEL SEEO


Construccin y/o
Reestructuracin del
proyecto
Autoevaluacin del
colectivo escolar y
heteroevaluacin por el
colectivo de zona.
Enero Febrero

1 ciclo
Implementacin del
escolar
proyecto.
Agosto junio

ACTIVIDADES DEL
SEFPTEO

ACTIVIDADES DEL
PRETEO

Diplomado para el
Registro e inscripcin
colectivo pedaggico de los colectivos. Con
de la zona escolar.
los siguientes doctos.
a) Relacin de
Evaluacin curricular participantes.
del Diplomado.
b) Dictamen de
(15 pts.)
aprobacin del
Proyecto.
c) Acreditacin del
diplomado
Diplomado para el
colectivo pedaggico
de escuela.
Evaluacin curricular
del Diplomado.
(15 pts.)

Evaluacin
de los
proyectos

Heteroevaluacin
realizado por el colectivo
de nivel educativo.
Mayo junio

25

Jerarquizacin del
resultado de la
evaluacin global de
los colectivos.

Junio, julio y
agosto.

Determinar los
colectivos que
reciben el
reconocimiento
econmico con base
al presupuesto anual
asignado.

Metaevaluacin realizada
por el colectivo estatal
de evaluacin Julio
-agosto

DESGLOSE DE ACTIVIDADES DE LA TERCERA ETAPA

TERCERA ETAPA, 2 AOS.

PERIODO

TIEMPO

1 ciclo
escolar

ACTIVIDADES DEL SEEO


Construccin y/o
reestructuracin del
proyecto
Autoevaluacin del
colectivo escolar y
heteroevaluacin por el
colectivo de zona.
Enero Febrero

1 ciclo
escolar
Agosto
-junio

Implementacin del
proyecto.

ACTIVIDADES DEL
SEFPTEO

Especializacin para laRegistro e


constitucin
de
lasinscripcin de los
redes
de
colectivoscolectivos. Con los
pedaggicos
de zonasiguientes doctos.
escolar.
a) Relacin de
participantes.
Evaluacin curricular deb) Dictamen de
la especializacin.
aprobacin del
Proyecto.
(20 pts.)
c) Acreditacin del
diplomado
Especializacin para las
redes
de
colectivos
Regionales y Estatales
de
investigacin
pedaggica.
Evaluacin curricular de
la Especializacin. (20
pts.)

25

ACTIVIDADES DEL
PRETEO

Heteroevaluacin
Evaluacin realizado por el colectivo
de los
de nivel educativo.
proyectos
Mayo junio
Junio, julio y
agosto.

Jerarquizacin del
resultado de la
evaluacin global
de los colectivos.
Determinar los
colectivos que
reciben el
reconocimiento
econmico con
base al
presupuesto anual
asignado.

Metaevaluacin
realizada por el colectivo
estatal de evaluacin
Julio -agosto

DESGLOSE DE ACTIVIDADES DE LA CUARTA ETAPA

CUARTA ETAPA, 2 AOS.

PERIODO

TIEMPO

1 ciclo
escolar

ACTIVIDADES DEL SEEO


Construccin y/o
reestructuracin del
proyecto

Autoevaluacin del
colectivo escolar y
heteroevaluacin por el
colectivo de zona.
Enero Febrero
1 ciclo
escolar
Agosto
-junio

Implementacin del
proyecto.

ACTIVIDADES DEL
SEFPTEO

Maestras a partir deRegistro e inscripcin


las necesidades dede los colectivos. Con
los
niveleslos siguientes doctos.
educativos.
a) Relacin de
participantes.
Evaluacin curricular b) Dictamen de
de la maestra.
aprobacin del
(20 pts.)
Proyecto.
c) Acreditacin del
diplomado
Maestra a partir de
las necesidades de
los niveles
educativos.
Evaluacin Curricular
de la maestra.

25

ACTIVIDADES DEL
PRETEO

(20 pts.)

Heteroevaluacin
Evaluacin CurricularJerarquizacin del
Evaluacin realizado por el colectivo de la maestra.
resultado de la
de los
de nivel educativo.
evaluacin global de
proyectos
Mayo junio
los colectivos.
Junio, julio y
agosto.
Determinar los
colectivos que
reciben el
Metaevaluacin realizada
reconocimiento
por el colectivo estatal
econmico con base
de evaluacin Julio
al presupuesto anual
-agosto
asignado.

DESGLOSE DE ACTIVIDADES DE LA QUINTA ETAPA

QUINTA ETAPA, 2 AOS.

PERIODO

TIEMPO

1 ciclo
escolar

ACTIVIDADES DEL SEEO


Construccin y/o
reestructuracin del
proyecto

Autoevaluacin del
colectivo escolar y
heteroevaluacin por el
colectivo de zona.
Enero Febrero

25

ACTIVIDADES DEL
SEFPTEO

ACTIVIDADES DEL
PRETEO

Doctorado
a partirRegistro e inscripcin
de las necesidadesde los colectivos. Con
de
los
niveleslos siguientes doctos.
educativos.
a) Relacin de
participantes.
Evaluacin Curricularb) Dictamen de
del doctorado.
aprobacin del
(20 pts.)
Proyecto.
c) Acreditacin del
diplomado

1 ciclo
Implementacin del
escolar
proyecto.
Agosto -junio

Evaluacin
de los
proyectos
Junio, julio y
agosto.

Doctorado
a partir
de las necesidades
de
los
niveles
educativos.
Evaluacin Curricular
del doctorado.
(20 pts.)

Heteroevaluacin
realizado por el colectivo
de nivel educativo.
Mayo junio

Metaevaluacin realizada
por el colectivo estatal
de evaluacin Julio
-agosto

Jerarquizacin del
resultado de la
evaluacin global de
los colectivos.
Determinar los
colectivos que
reciben el
reconocimiento
econmico con base
al presupuesto anual
asignado.

Indicaciones finales:
Para el registro e inscripcin de los colectivos-proyectos, se entregarn los
siguientes documentos:
a) Acta de conformacin del colectivo con la relacin de participantes anexando su
documentacin personal.
b) Dictamen de aprobacin del Proyecto (Otorgado por el SEEO)
c) Constancia de la formacin profesional (Otorgado por el SEFPTEO) de acuerdo a
la etapa correspondiente.

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