Aportes: Flix Jos Parra, Yulieth Cruz, Hilda Rincn y Maritza Tenorio

El tener un referente del inicio de los derechos humanos en las diferentes

culturas en pocas diferentes, permite establecer una lnea del tiempo, el cual
resalta para cada momento histrico la prioridad, luchas, dificultades e incluso
hasta la muerte, pero todos tienen en comn resaltar una serie de principios
que van por encima de cualquier Ley que garantizan a todo ser humano
DIGNIDAD, RESPETO, LIBERTAD, AUTOMA E IGUALDAD, entre otros. Tambin se
puede leer cmo estos derechos aunque van ocupando un lugar an dependen
de los estratos econmicos, posicin social e incluso de gnero. Por ello, es de
suma importancia comprometernos en este trabajo tan arduo, llevando al aula
las dificultades del contexto e intentar minimizar esas diferencias se hable de
un proceso arduo, de tiempo para ir minimizando diferencias.
Muestra adems como el vivir en sociedad siempre estar el conflicto pero es
precisamente en el conflicto, donde se revisan identifican las causas y
consecuencias para ir revisando las complejidades que van a permitir rutas y
caminos para lograr cambios significativos,
dentro de la diferencia
se
evidencia el respeto respetar a los derechos para todos(as) que no pueden ser
negociables, lo que permite es mediaciones y acuerdos donde la brecha sea
disminuida.
Por lo tanto, al hablar de derechos no se puede dejar de lado los deberes, el
uno es complemento del otro y exigen compromiso, pertinencia,
responsabilidad. Se debe entonces trabajar de manera sincronizada desde la
familia, la escuela y la sociedad para que se logre mantener un equilibrio entre
DERECHO- DEBER.

Al establecer la ntima relacin arriba mencionada entran entonces en escena:

hijos(as), padres y madres de familia, docentes, amigos(amigas), dirigentes
polticos donde cada uno(a) desde sus posturas, creencias, actitudes, cultura,
formacin entran a participar de manera sincera, transparente, concertada
para reflexionar sobre temas y situaciones que van a permitir ubicarse en el
lugar del otro(a), en sus puntos de vista, formas de asumir retos, compromisos,
responsabilidades y deberes para establecer mecanismos de mediacin y de
acuerdos para vivir armnicamente, logrando poco a poco calidad de vida y
transformaciones sociales reales, con sentido y comprometidas.

Es as que al revisar la historia y el momento actual y ubicndolo

concretamente en nuestra Institucin nos damos cuenta que an los derechos

no son totalmente vividos, que se vulneran en cosas tan sencillas como decir
una cosa y hacer otra hasta conductas un poco ms delicados que pueden
llevar a la exclusin, al sentir que no somos escuchados, tenidos en cuenta,
ignorados o que algunos acontecimientos importantes de la vida pasan
desapercibidos porque se miran como conductas, reacciones o respuestas
normales, resaltar o destacar generalmente estmulos a los mejores
acadmicamente dejando de lado por ejemplo solidaridad, amistad,
compromiso, talentos tanto para docentes, como estudiantes, directivos
docentes, servicios generales y padres y madres de familia.
Creer que a veces las diferencias entre colegas o compaeros(as) (estudiantes)
es normal porque todos no somos monedita de oro hasta trascender a ataques,
ofensas, comentarios negativos entre otros.
Sin embargo, existen tambin aspectos en los cuales se est trabajando muy
fuerte y es en rescatar el trabajo en equipo, conformar comunidades de
dilogo, prcticas de aula que lleven al dilogo, la participacin, fomentar los
talentos, creatividad en actividades no solo de ndole acadmica, integraciones
y espacios para escucharnos en contextos culturales, recreativos y de
situaciones que ocurren al interior de la institucin, comunidad, municipio,
departamento, en Colombia en incluso en el mundo.
Por lo tanto nuestra misin es el cambio al rescate de valores, sentir que
realmente estamos cambiando, mostrando una vivencia de deberes y
derechos, recordando que somos el espejo, reflejo de nuestros nios; a lo
anterior podemos deducir que SER CON DERECHOS es un individuo, los
individuos, capaces de aceptar que se equivocan, pero que pueden encontrar
la discrepancia RESPETO POR las capacidades diferentes del otro, aceptando
que no somos ms ni menos, aceptando y entendiendo que en equipo
trabajamos mejor y logramos xitos ms grandes.
no buscamos ser compinches, amigueros, solo esperamos ser verdaderos
maestros, y esa palabra encierra muchas responsabilidades, siendo la ms
importante FORMAR PARA LA VIDA; simplemente debemos entender que desde
nuestra planeacin curricular debe evidenciarse el desarrollo de las
experiencias ms significativas llenando esos espacios con problemticas de su
vida cotidiana, y guindolos a la bsqueda de nuevas soluciones para nutrir la
capacidad en resolucin de problemas, conflictos que deben desarrollar para el
fortalecimiento de sus habilidades sociales y su interaccin interpersonal,
logrando dar aportes acordes con nuestra razn de ser solo as nos
llamaremos verdaderos FORMADORES DE NUEVAS JUVENTUDES.