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Ambientao em

Educao a Distncia
Manual do Estudante
Antonio Jonas Pinotti

Curso Tcnico

Ambientao em
Educao a Distncia
Manual do Estudante
Antonio Jonas Pinotti

Colatina - ES
2010

NSTITUTO
FEDERAL

RIO GRANDE
DO SUL

Presidncia da Repblica Federativa do Brasil


Ministrio da Educao
Secretaria de Educao a Distncia

Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Esprito Santo


Este Caderno foi elaborado em parceria entre o Instituto Federal de Educao,
Cincia e Tecnologia do Esprito Santo e a Universidade Federal de Santa Catarina
para o Sistema Escola Tcnica Aberta do Brasil e-Tec Brasil.
Equipe de Elaborao
Instituto Federal do Esprito Santo IFES

Design Instrucional
Alessandro Poleto Oliveira/IFES

Coordenao do Curso
Joao Henrique Caminhas Ferreira/IFES

Web Master
Rafaela Lunardi Comarella/UFSC

Professor-autor
Antonio Jonas Pinotti/IFES

Web Design
CEAD/IFES

Comisso de Acompanhamento e Validao


Universidade Federal de Santa Catarina UFSC

Diagramao
Andria Takeuchi/UFSC
Guilherme Ataide Costa/UFSC
Juliana Tonietto/UFSC

Coordenao Institucional
Araci Hack Catapan/UFSC

Reviso
Maria Isolina de Castro Soares/IFES

Coordenao do Projeto
Silvia Modesto Nassar/UFSC
Coordenao de Design Instrucional
Beatriz Helena Dal Molin/UNIOESTE e UFSC

Projeto Grfico
e-Tec/MEC

Coordenao de Design Grfico


Carlos Antnio Ramirez Righi/UFSC

P657a

Pinotti, Antonio Jonas

Ambientao em Educao a Distncia : Curso Tcnico


em Informtica / Antonio Jonas Pinotti. Colatina: CEAD / Ifes,
2010.
69 p. : il.
1. Ensino distncia. 2. Informtica na educao.
3. Tecnologia educacional. 4. Material didtico. I. Instituto
Federal do Esprito Santo. II. Ttulo.
CDD: 371.35

Governadora do Estado do Maranho


ROSEANA S ARNEY MURAD
Reitor da UEMA
PROF. JOS AUGUSTO SILVA O LIVEIRA
Vice-reitor da UEMA
P ROF. G USTAVO PEREIRA DA COST A
Pr-reitor de Administrao
P ROF. WALTER C ANALES S ANTANA
Pr-reitora de Extenso e Assuntos Estudantis
P ROF . V NIA LOURDES MARTINS FERREIRA
Pr-reitora de Graduao
P ROF . MARIA AUXILIADORA GONALVES C UNH A
Pr-reitor de Pesquisa e Ps-graduao
P ROF. PORFRIO C ANDANEDO GUERRA
Pr-reitor de Planejamento
P ROF. ANTONIO PEREIRA E S ILVA
Coordenador Geral do e-Tec/UemaNet
P ROF. ANTONIO ROBERTO COELHO S ERRA
Coordenadora Adjunta do e-Tec/UemaNet
P ROF . E LIZA F LORA MUNIZ ARAUJO

U NIVERSIDADE E ST ADUAL DO MARANHO


Ncleo de Tecnologias para Educao - UemaNet
Campus Universitrio Paulo VI - So Lus - MA
Fone-fax: (98) 2106 8970
http://www.uemanet.uema.br
e-mail: comunicacao@uemanet.uema.br

. rede

e-Tec
Brasil
.

Esse material foi cedido Universidade Estadual do


Maranho - UEMA pelo Sistema Escola Tcnica Aberta
do Brasil - e-Tec Brasil, que autorizou sua reproduo
para uso exclusivo dos Cursos Tcnicos a Distncia do
Ncleo de Tecnologias para Educao - UemaNet.

Apresentao e-Tec Brasil


Prezado estudante,
Bem-vindo ao e-Tec Brasil!
Voc faz parte de uma rede nacional pblica de ensino, a Escola Tcnica
Aberta do Brasil, instituda pelo Decreto n 6.301, de 12 de dezembro 2007,
com o objetivo de democratizar o acesso ao ensino tcnico pblico, na modalidade a distncia. O programa resultado de uma parceria entre o Ministrio da Educao, por meio das Secretarias de Educao a Distancia (SEED)
e de Educao Profissional e Tecnolgica (SETEC), as universidades e escolas
tcnicas estaduais e federais.
A educao a distncia no nosso pas, de dimenses continentais e grande
diversidade regional e cultural, longe de distanciar, aproxima as pessoas ao
garantir acesso educao de qualidade, e promover o fortalecimento da
formao de jovens moradores de regies distantes, geograficamente ou
economicamente, dos grandes centros.
O e-Tec Brasil leva os cursos tcnicos a locais distantes das instituies de ensino e para a periferia das grandes cidades, incentivando os jovens a concluir
o ensino mdio. Os cursos so ofertados pelas instituies pblicas de ensino
e o atendimento ao estudante realizado em escolas-polo integrantes das
redes pblicas municipais e estaduais.
O Ministrio da Educao, as instituies pblicas de ensino tcnico, seus
servidores tcnicos e professores acreditam que uma educao profissional
qualificada integradora do ensino mdio e educao tcnica, capaz de
promover o cidado com capacidades para produzir, mas tambm com autonomia diante das diferentes dimenses da realidade: cultural, social, familiar,
esportiva, poltica e tica.
Ns acreditamos em voc!
Desejamos sucesso na sua formao profissional!
Ministrio da Educao
Janeiro de 2010
Nosso contato
etecbrasil@mec.gov.br

e-Tec Brasil

Indicao de cones
Os cones so elementos grficos utilizados para ampliar as formas de
linguagem e facilitar a organizao e a leitura hipertextual.
Ateno: indica pontos de maior relevncia no texto.

Saiba mais: oferece novas informaes que enriquecem o


assunto ou curiosidades e notcias recentes relacionadas ao
tema estudado.
Glossrio: indica a definio de um termo, palavra ou expresso
utilizada no texto.
Mdias integradas: sempre que se desejar que os estudantes
desenvolvam atividades empregando diferentes mdias: vdeos,
filmes, jornais, ambiente AVEA e outras.
Atividades de aprendizagem: apresenta atividades em
diferentes nveis de aprendizagem para que o estudante possa
realiz-las e conferir o seu domnio do tema estudado.

e-Tec Brasil

Sumrio
Palavra do professor-autor

Apresentao da disciplina

11

Projeto instrucional

13

Aula 1 - Como o seu Curso


15
1.1 Instituto Federal do Esprito Santo esta a sua escola 15
1.2 O seu Curso Tcnico em Informtica
Aula 2 Entendendo EAD
2.1 Conceitos de EAD e TIC

18
23
23

2.2 Ferramentas para navegao e busca na internet

25

2.3 Diferentes modalidades de cursos a distncia

26

2.4 Qual a sua parte?

29

2.5 Avaliaes e nota final

31

Aula 3 Dentro do Curso I: Caixas adesivas e lies


3.1 Caixas adesivas

35
37

3.2 A sala de aula agenda da semana

46

3.4 Minha notas minha situao: administrao

48

Aula 4 - Dentro do Curso II: Tipos de atividades


4.1 Questionrio

53
53

4.2 Frum

58

4.3 Wiki

63

4.4 Glossrio

68

4.2 Escolha

70

4.3 Chat

71

4.4 Atividade com envio de arquivo

72

e-Tec Brasil

Palavra do professor-autor
Caro estudante,
Voc est iniciando o Curso Tcnico em Informtica na modalidade a distncia.
Em primeiro lugar, queremos parabeniz-lo por escolher fazer um curso a
distncia. O aluno que se engaja neste curso um tipo especial, pois j percebeu que quem comanda o aprendizado o prprio aluno. Alm disso,
uma pessoa aberta ao uso das novas tecnologias de informtica e comunicao e que deseja com elas otimizar o uso do seu tempo em favor de seu
aprendizado.
Entretanto, esta forma de estudo, pelo fato de ser a distncia, exige um
comprometimento maior e muita disciplina. O papel do professor, que explica no quadro e pede que prestem ateno, tem de ser suprido por conta
prpria, pelo interesse e ateno do estudante. Entretanto, voc no est
sozinho nesta empreitada. O professor continua existindo e, alm dele, existe um grupo de pessoas em torno de voc para ajudar, talvez um grupo at
maior do que voc teria em um curso presencial.
Este caderno pretende levar voc a conhecer melhor o curso que escolheu
para trabalhar conosco, o Tcnico em Informtica, oferecido pelo Ifes Instituto Federal do Esprito Santo. Vamos falar da organizao, das disciplinas
que ir estudar, das pessoas que podem ajud-lo, de como voc deve organizar seus estudos, e apresentar alguns conceitos e recursos de que voc ir
precisar durante o curso para ler o contedo das disciplinas, fazer seus exerccios e suas avaliaes. Voc encontrar importantes sugestes, que podem
orient-lo nos estudos, na melhor administrao do tempo, economizando
energia e aproveitando o seu potencial criativo.
Usando convenientemente os recursos de comunicao possibilitados pelo
ambiente do Curso (e-mail, Chat, frum, etc.), voc poder manter um intenso convvio e interao, tanto com seus colegas, quanto com a equipe do
Ifes que atuar neste processo. Na realidade voc desenvolver ou aprimorar uma importante habilidade, a de se comunicar por escrito, o que poder
ser marcante na sua vida profissional.
Portanto, lembre-se sempre: voc quem comanda seu aprendizado. Mas
ns estamos preparados para ajud-lo. Desejamos que voc tenha todo o
sucesso neste caminho.
Um grande abrao!
Prof. Antonio Jonas Pinotti

e-Tec Brasil

Apresentao da disciplina
O objetivo desta disciplina ambient-lo na modalidade de educao a distncia. Por isso, ela a primeira ministrada. Como vamos dar vrias informaes de ordem prtica sobre o andamento do curso, tambm chamamos
este caderno de Manual do Estudante. Pretendemos que voc aprenda alguns conceitos necessrios a um curso a distncia e que tambm pratique
utilizando as mesmas ferramentas que voc usar para fazer os exerccios e
avaliaes e se comunicar com seus colegas e tutores.
Alm disso, o caderno tambm apresentar vrias informaes de ordem
prtica e administrativa sobre a organizao do curso e a equipe de apoio de
que voc dispe para ajud-lo em seus estudos.
possvel que voc j seja um usurio experiente da internet e esteja familiarizado com o preenchimento de formulrios online, e-mail, fruns, etc. Mas,
mesmo que voc se sinta vontade com todas as ferramentas, voc deve ler
semanalmente este caderno ao longo do tempo dedicado a esta matria e
resolver as atividades propostas. Participe tambm das discusses com os tutores e demais colegas de curso; voc sempre aprender uma nova forma de
resolver determinado problema. Organize seu tempo, reservando um tempo
todos os dias para os estudos, para que as atividades no acumulem.
O ambiente virtual do curso o Moodle, um dos mais utilizados na educao
a distncia. Caso este no seja seu primeiro curso a distncia, possvel que
voc j o tenha usado.
Se voc no tem ainda nenhuma experincia com computadores e internet,
mesmo assim voc poder fazer o curso e conclu-lo com bom aproveitamento. Esta afirmativa feita baseada em nossa experincia com vrios alunos de cursos presenciais, que chegam sem nenhuma experincia, enfrentando algumas dificuldades no comeo, mas que conseguem superar-se e
concluem o curso de forma brilhante. Como o aluno a distncia especial,
achamos que tambm consiga superar estas dificuldades iniciais. Se for preciso, pea a ajuda da equipe de apoio e tambm o auxlio de seus colegas.
Lembre-se: a melhor forma de aprender praticando! Todo dia descobrimos
uma nova utilizao para estes maravilhosos recursos modernos com que
trabalhamos.

11

e-Tec Brasil

Projeto instrucional
Disciplina: Ambientao em Educao a Distncia (carga horria: 30 horas).
Ementa: Concepes e legislao em EaD. Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem. Ferramentas para navegao e busca na internet. Metodologias de
estudo baseadas nos princpios de autonomia, interao e cooperao.

AULA

1. Como o seu
Curso

2. Entendendo EAD

3. Dentro do Curso
I caixas adesivas
e lies

4. Dentro do
Curso II tipos de
atividades

OBJETIVOS DE
APRENDIZAGEM

MATERIAIS

CARGA
HORRIA
(horas)

Conhecer os objetivos e as disciplinas do


Curso. Conhecer o perfil do profissional
tcnico em informtica.

Caderno impresso.
Sala virtual no AVEA Moodle.
No polo: computadores com
editor de textos e acesso
internet.

Conceituar EAD, AVEA e as ferramentas


para navegao e busca na internet.

Caderno impresso.
Sala virtual no AVEA Moodle.
No polo: computadores com
editor de textos e acesso
internet.

Conhecer o AVEA Moodle e seus recursos bsicos para estudo.

Caderno impresso.
Sala virtual no AVEA Moodle.
No polo: computadores com
editor de textos e acesso
internet.

10

Conhecer o AVEA Moodle e os seus


diversos tipos de atividades de aula.

Caderno impresso.
Sala virtual no AVEA Moodle.
No polo: computadores com
editor de textos e acesso
internet.

10

13

e-Tec Brasil

Aula 1 - Como o seu Curso


Objetivos
Conhecer os objetivos do Curso e o perfil do profissional que se
deseja formar.
Relacionar alguns atributos que um tcnico em informtica deve
apresentar.
Nesta aula vamos dar vrias informaes a respeito do curso que voc escolheu. Comeamos apresentando o Ifes, a sua escola a partir de agora, para
voc se entrosar como um de nossos milhares de alunos. Prosseguimos depois falando especificamente do currculo, a grade das disciplinas, concluindo com o perfil do tcnico em informtica que este Curso almeja formar.

1.1 Instituto Federal do Esprito Santo


esta a sua escola
O Instituto Federal do Esprito Santo foi criado em 23 de setembro de 1909, no
governo do presidente Nilo Peanha e teve seu funcionamento regulamentado pelo Decreto 9.070, de 25/10/1910. Inicialmente foi denominado Escola de
Aprendizes de Artfices do Esprito Santo, tendo como propsito a formao
de profissionais artesos, com ensino voltado para o trabalho manual.
A partir de 1937, j chamado Liceu Industrial de Vitria, passou a formar
profissionais habilitados para a produo industrial, porm com um ensino
ainda com caractersticas artesanais.
Em 11 de dezembro de 1942 foi inaugurada a Unidade de Ensino de Jucutuquara, em Vitria. A instituio contava, ento, com internato e externato,
oficinas e salas de aula para atender aos cursos de artes de couro, alfaiataria,
marcenaria, serralheria, mecnica de mquinas, tipografia e encadernao.
Em 3 de setembro de 1965 passou a ser denominado Escola Tcnica Federal
do Esprito Santo, ETFES, visando a adequar a educao s exigncias da

Aula 1 - Como o seu Curso

15

e-Tec Brasil

sociedade industrial e tecnolgica, com nfase na preparao de mo de


obra qualificada para o mercado de trabalho.
Em 1993 foi inaugurada a Unidade de Ensino Descentralizada de Colatina
como forma de atender regio noroeste do estado, formando inicialmente
profissionais nas reas de informtica e construo civil.

Figura 1.1: Ifes Vitria

Atravs de Decreto Presidencial em maro de 1999, a ETFES passa a ser o


Centro Federal de Educao Tecnolgica do Esprito Santo - CEFETES, tendo
assim uma maior abrangncia e possibilidades de atuao.
No ano de 2006 iniciou-se o processo de implantao do 1 curso na modalidade de educao a distncia, o Curso de Tecnologia em Anlise e Desenvolvimento de Sistemas, pela Universidade Aberta do Brasil - UAB, com
funcionamento iniciado no segundo semestre de 2007, com 13 polos municipais de atendimento.
Em dezembro de 2008 o CEFETES passou por nova reformulao: as escolas
agrotcnicas federais de nosso estado e o CEFETES passaram a formar uma estrutura nica, sendo chamados agora de Instituto Federal do Esprito Santo (Ifes).

Mais informaes em http://


www.ifes.edu.br. A pgina do
Ifes constantemente atualizada
e toda a semana h um boletim
de notcias sobre o que est
acontecendo em todos os
campi. Informe-se sobre estas
atividades e participe, na medida
do possvel. Voc nosso aluno!

e-Tec Brasil

O Instituto Federal do Esprito Santo apresenta hoje uma vasta oferta de


cursos nos diversos nveis e modalidades (presencial e a distncia). Voc, que
nosso estudante, agora poder fazer o ensino tcnico, a graduao e a
ps-graduao em nosso instituto.

1.1.1 Ifes Campus Colatina e CEAD


O Ifes - Campus Colatina foi inaugurado oficialmente em 13 de maro de
1993. Hoje ele oferece diversos cursos, como: Tcnicos, integrados ao Ensino Mdio regular; Tcnicos, integrados ao Ensino Mdio para Jovens e

16

Ambientao em Educao a Distncia

Adultos; Tcnicos Subsequentes (ps ensino mdio) em Construo de


Edifcios, Informtica e Segurana do Trabalho e Cursos Superiores de
Tecnologia em Redes de Computadores e Tecnologia em Saneamento
Ambiental. no campus Colatina que fica situada a coordenao deste seu
Curso Tcnico em Informtica EAD.

Figura 1.2: Campus Colatina

Localizao e Contato:
Avenida Arino Gomes Leal - 1700
Bairro Santa Margarida - CEP: 29.700-060 - Colatina - ES
Tel.: (27)3723-1500
Fax: (27)3723-1546
Para atender especificamente EAD, o Ifes montou uma base de apoio no
campus Serra, o CEAD centro de educao a distncia, tanto para produo de material didtico como para base dos computadores e outros equipamentos necessrios operao de um curso a distncia. As matrculas
e rematrculas deste e dos demais cursos a distncia, bem como todos os
demais aspectos da produo destes cursos so providas pelo CEAD.

1.1.2 Polo de apoio presencial


Voc est fazendo um curso a distncia, mas no est isolado. O polo de
apoio presencial pode lhe proporcionar um ambiente prximo ao que voc
encontra em uma escola:
um ambiente para estudar, com um tutor para orient-lo, computadores
e biblioteca;
a presena de colegas.

Aula 1 - Como o seu Curso

17

e-Tec Brasil

A infraestrutura do polo depende da cidade onde voc mora. Caso sua cidade j tenha aderido aos programas e-Tec ou UAB h mais tempo, dever
existir uma melhor estrutura instalada. Quanto maior a quantidade de cursos
ofertados, mais o polo se parecer com uma escola presencial, pois haver
um maior fluxo de pessoas.
Algumas atividades voc dever necessariamente fazer no polo, como as
avaliaes finais das disciplinas.

1.2 O seu Curso Tcnico em Informtica


O Curso Tcnico em Informtica pretende proporcionar uma formao especfica em desenvolvimento e manuteno de sistemas, com amplo aprendizado em programao de computadores. Entretanto, o curso permitir tambm que voc complemente seus estudos e opte por trabalhar em algum
dos outros ramos possveis dentro da rea de informtica:
montagem e manuteno de computadores;
projeto, montagem e manuteno de redes e infraestrutura de TI;
desenvolvimento e manuteno sistemas de informao;
desenvolvimento e manuteno de sites e portais para a Web;
O pargrafo a seguir retirado
do projeto do Curso:
O Curso Tcnico em Informtica
tem como objetivos gerais formar
profissionais com competncia
para compreender e empreender
atividades de concepo,
especificao, implementao,
avaliao, suporte e manuteno
de sistemas e de tecnologias de
processamento e transmisso
de dados e informaes,
compreender os aspectos
organizacionais e humanos,
visando aplicao das
competncias e habilidades
adquiridas no curso na
produo de bens, servios e
conhecimentos.

e-Tec Brasil

assistncia e treinamento de usurios.


De uma forma geral, durante o curso voc estar sendo habilitado para a
busca de informaes, o planejamento e o monitoramento de diversos tipos
de projeto na rea de informtica. Com isso, poder desenvolver sua independncia e autoconfiana, podendo trabalhar em empregos formais ou
como empreendedor individual.
Este curso foi aprovado no Ifes pela Resoluo CD 28/2008, de 13/10/2008.
O projeto baseia-se nas diretrizes do Decreto 6.301, de 12/12/2007, que
institui o Sistema Escola Tcnica Aberta do Brasil e-Tec Brasil, com vistas ao desenvolvimento da educao profissional tcnica na modalidade de
educao a distncia.

18

Ambientao em Educao a Distncia

1.2.1 Matriz curricular


O Curso est estruturado em trs mdulos semestrais, com as disciplinas
distribudas conforme mostrado no Quadro 1.1, a seguir.
Quadro 1.1: Matriz curricular do curso
Mdulo semestral

Disciplinas

Carga horria

Ambientao em Educao a Distncia

Portugus Instrumental

30

Lgica de Programao

90

Programas Aplicativos

60

Arquitetura de Computadores

60

Sistemas Operacionais

60
Total

Empreendedorismo

30

tica e Legislao

30

Tcnicas de Programao

90

Anlise de Sistemas

90

Banco de Dados

60

Fundamentos do Desenvolvimento Web

60
Total

330

360

Redes de Computadores

60

Protocolos e Servios de Rede

60

Programao Orientada a Objetos

90

Programao para Web

60

Projeto de Desenvolvimento de Sistemas

90
Total

360

Total de horas do curso

1050

1.2.2 Ementas das disciplinas


Alguns tpicos apresentados a seguir talvez no tenham significado para
voc no momento. Entretanto, servem para voc ter uma ideia do tipo de
curso que ir frequentar. Cada professor desenvolver a sua disciplina seguindo estas ementas bsicas:
Ambientao em Educao a Distncia: Concepes e legislao em
EAD. Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem. Ferramentas para navegao e busca na internet. Metodologias de estudo baseadas nos princpios de autonomia, interao e cooperao.
Portugus Instrumental: Leitura e compreenso de textos da rea profissional. Nveis de linguagem e adequao lingustica. Comunicao oral
e escrita. Gramtica aplicada.

Aula 1 - Como o seu Curso

19

e-Tec Brasil

Lgica de Programao: Lgica de programao. Algoritmos. Estruturas


de controle.
Programas Aplicativos: Ferramentas para produo e edio de textos,
de planilhas eletrnicas e de apresentaes.
Arquitetura de Computadores: Histria da computao. Fundamentos de
sistemas de computao. Sistemas de Numerao. Organizao de Computadores. Memrias. Unidade Central de Processamento. Linguagem de
Mquina. Dispositivos de Entrada/Sada. Representao dos Dados.
Sistemas Operacionais: Viso geral dos sistemas operacionais. Conceitos e gerenciamento de recursos de hardware e software do computador.
Empreendedorismo: Perfil do empreendedor. Noes de Plano de Negcios. Tcnicas de negociao. Nichos de mercado e oportunidades.
tica e Legislao: Fundamentos da tica. tica Profissional. Legislao
Profissional. Direitos Autorais. Cdigo de Defesa do Consumidor.
Tcnicas de Programao: Conceitos e aplicaes de tipos de dados.
Tcnicas de modularizao, passagem de parmetros e recursividade.
Ambientes e tcnicas de desenvolvimento de aplicaes. Estruturas de
dados e seus algoritmos.
Anlise de Sistemas: Teoria geral dos Sistemas. Modelagem de dados.
Metodologias para o desenvolvimento de sistemas. Ferramentas para
anlise e projeto de sistemas.
Banco de Dados: Arquitetura de Sistemas Gerenciadores de Banco de
Dados. Modelos de dados. Integridade referencial. Linguagens de definio, manipulao e controle de dados. Segurana e integridade.
Controle de transaes.
Fundamentos do Desenvolvimento Web: Conceitos fundamentais de aplicaes Web. Arquitetura cliente-servidor para Web. Linguagem de marcao.
Redes de Computadores: Classificao e componentes de Redes. Arquitetura e Topologias. Meios de transmisso. Padres de comunicao.
Modelo de Referncia OSI. Arquitetura TCP/IP.

e-Tec Brasil

20

Ambientao em Educao a Distncia

Protocolos e Servios de Rede: Aplicaes e Servios TCP/IP.


Programao Orientada a Objetos: Paradigmas de programao orientada a objetos. Linguagem de programao orientada a objetos. Programao de Interfaces Grficas e tratamento de eventos. Programao
Cliente-Servidor, Compilao em separado. Bibliotecas Dinmicas (DLL).
Integrao com Banco de Dados.
Programao para Web: Linguagem para estilos. Metalinguagem. Construo de pginas dinmicas. Integrao com banco de dados.
Projeto de Desenvolvimento de Sistemas: Projeto e desenvolvimento
de um sistema.

Resumo
Voc hoje teve a aula inaugural do curso: foi apresentado ao Ifes, a sua escola, aos objetivos do curso e ao perfil do profissional que se deseja formar.
Voc deve conseguir agora relacionar tambm alguns atributos que um tcnico em informtica deve apresentar.

Atividades de aprendizagem
Faa uma pequena redao, respondendo s questes a seguir. No d respostas apenas do tipo sim-no, escreva um pouco. No preciso ultrapassar uma pgina, mas no escreva menos do que 10 linhas. Guarde o que
escreveu aconselhvel que digite as respostas em um editor de textos e
guarde o arquivo. Numa aula prxima, comeando a usar o ambiente EAD,
voc dever remeter o arquivo com estas respostas para o seu Tutor.
1. Quando ocorreu seu primeiro contato com o computador? E com a internet? Em casa, na escola, no trabalho?
2. Como a relao da sua famlia com o computador (pais, irmos, parentes)? E seus colegas? Voc tem amigos que usam bastante o computador?
3. Qual a sua experincia com a internet? Voc a utiliza com que frequncia? Em casa, na escola, no trabalho, na lan house? Voc a utiliza para o
estudo, para compras, para ler notcias?
4. E o seu e-mail? Voc o l com que frequncia? Usa-o para trocar informaes, fotos, msicas?
5. Voc usa as redes sociais (Orkut, Facebook, Twitter)? Tem um blog?
Aula 1 - Como o seu Curso

21

e-Tec Brasil

6. Qual a sua motivao para fazer este curso de informtica? O que o levou a tomar esta deciso?
7. Voc conseguiu entender o contedo (a ementa) de todas as disciplinas
relacionadas? Qual delas foi a mais obscura?

e-Tec Brasil

22

Ambientao em Educao a Distncia

Aula 2 Entendendo EAD


Objetivos
Expressar os seus conceitos sobre EAD e TIC.
Relacionar as ferramentas para navegao na internet.
Fazer um planejamento do seu horrio de estudo.

2.1 Conceitos de EAD e TIC


Voc comea a ler o material da aula e j aparecem duas siglas no ttulo da
seo. Isto faz parte do aprendizado de uma nova cincia: todo especialista
usa uma linguagem prpria; muitas palavras so importadas de outras lnguas e s vezes at o significado de palavras alterado para atender a um
novo ramo do conhecimento.
Os computadores, quando surgiram, nos anos 1940, no faziam uso de telecomunicaes, principalmente porque as comunicaes, na poca, tambm
no eram to evoludas. Duas a trs dcadas mais tarde, as duas tecnologias
se uniram, inicialmente permitindo que usurios tivessem acesso a computadores situados em locais diferentes e logo aps fazendo com que os prprios
computadores trocassem informaes, criando as redes. Voc estudar a
histria desta evoluo na matria Arquitetura de Computadores.

EAD
Educao a Distncia.
TIC
Tecnologia da Informao e de
Comunicaes.
Esses dois conceitos esto sendo
apresentados juntos porque, no
nosso caso, so complementares:
voc usar a TIC para a sua EAD.

O conceito de TI Tecnologia da Informao est ligado ao processo de


coleta de dados nas empresas e seu processamento, para que estes dados
brutos sejam transformados em informao til. Isso envolve fortemente
o uso dos computadores, quanto maior for a quantidade desses dados ou
mais complexo o seu processamento.
J a palavra comunicaes para ns significa o processo de levar essas
informaes a lugares distantes. Hoje em dia essas tecnologias se uniram a
tal ponto que praticamente temos um s processo. Falar em tecnologia da
informao implica quase sempre falar em comunicaes e as siglas TI e
TIC podem significar a mesma coisa.

Aula 2 Entendendo EAD

23

e-Tec Brasil

Figura 2.1: A TIC permite que voc interaja com o mundo todo instantaneamente
Fonte: Equipe de Produo CEAD/Ifes - 2009

Comunicao no comunicaes. Comunicao uma importante


habilidade que voc deve desenvolver, decisiva para o seu sucesso profissional; voc estudar comunicao na matria Portugus. Observe tambm
que usamos telecomunicaes como sinnimo de comunicaes.
A Educao bem mais antiga. Voc deve ter ouvido falar dos filsofos gregos (nem todos eram filsofos, alguns eram matemticos), que costumavam
reunir os jovens para transmitir seus conhecimentos. A prpria educao a
distncia, utilizando os correios, surgiu antes dos computadores do sculo
20. Outros meios de comunicao como rdio e televiso tambm foram e
ainda so usados para EAD.
Como os computadores eram mquinas que agilizavam muito vrias operaes humanas, a TIC foi expandindo gradativamente sua rea de aplicao.
Inicialmente foi usada em centros de pesquisa, universidades, aplicaes militares e de governos. Depois passou a ser usada pelas grandes corporaes
nos anos 1950. Finalmente o advento do PC nos anos 1980 permitiu seu uso
s pequenas empresas e s pessoas.
Esta expanso de seu uso permitiu o nascimento da EAD na forma que
utilizada hoje. O uso de ferramentas TIC permite que vrios tipos de curso de
boa qualidade atinjam regies distantes, atendendo melhor e a uma massa
muito maior de alunos. A principal diferena com a educao tradicional
a presena de professores e alunos, que no se encontram em uma mesma
sala e ao mesmo tempo. Isto faz com que um curso a distncia tenha algumas peculiaridades, que abordaremos aos poucos ao longo deste caderno.

e-Tec Brasil

24

Ambientao a EAD

2.2 Ferramentas para navegao e busca


na internet
Talvez voc tenha dificuldade com a terminologia utilizada aqui. Alguns destes termos foram extrados e colocados no glossrio, no final deste caderno.
A montagem deste glossrio ocorrer ao longo da disciplina, como uma das
atividades ou exerccios propostos pelo professor.
Em vrias disciplinas do nosso curso, Arquitetura de Computadores, Fundamentos do Desenvolvimento Web, Redes de Computadores, Protocolos
e Servios de Rede e Programao para Web, voc estudar, aprender a
usar e at a programar essas ferramentas de acesso internet. No momento,
para que voc possa estudar num curso a distncia, voc precisa:
hardware: apenas um computador com acesso internet;
software: um browser, ou navegador;
em alguns casos, voc precisar ainda ter uma conta em um provedor
de internet.
Quanto ao computador: pode ser um laptop, notebook ou desktop. Entretanto, com relao ao acesso internet, deve ser em banda larga. Isso
importante, pois algumas tarefas so feitas online, o que exige uma conexo
mais rpida.
O acesso banda larga pode ser conseguido de trs formas diferentes:
via telefone, usando um modem ADSL; o caso do Velox;
via cabo de TV;
via rdio.
Alguns casos exigem que seu computador tenha placa de rede (os mais
novos sempre tm); outros ainda que seja adquirido um modem especfico.
Cada uma das formas pede um tipo de instalao diferente (o que deve ser
feito por um tcnico especializado), embora nada complicado. Ao final do
curso voc dever estar habilitado a fazer isso.
O software necessrio, o browser (ou navegador) depende do sistema ope-

Aula 2 Entendendo EAD

25

e-Tec Brasil

racional da sua mquina:


caso seja o Windows: j vir instalado o Internet Explorer;
caso seja o Linux: provavelmente algum navegador tambm j vir instalado; poder ser o Firefox, por exemplo.
Dependendo da cidade onde voc mora, pode haver vrias solues para
conseguir banda larga; em outras, apenas uma. Para um curso EAD, bom
que voc tenha estes recursos em casa ou no trabalho; porm, caso no os
tenha, ainda assim poder ter um bom desempenho no curso usando os
recursos do Polo. Uma das finalidades do Polo exatamente lhe propiciar
essas facilidades.

Figura 2.2: Para navegar na internet, basta um computador com acesso discado. Para
um curso EAD, bom ter um acesso banda larga
Fonte: Equipe de Produo CEAD/Ifes - 2010

2.3 Diferentes modalidades de cursos a distncia


Existem diversas formas de ministrar cursos a distncia. Os mais antigos que
conhecemos utilizam apenas o correio. O aluno recebe o material, estuda
em casa e depois faz uma avaliao s vezes no faz, quando no h
certificao, tambm pelo correio. Alguns desses cursos exigem que se
devolvam as lies preenchidas. Voc pode estudar violo assim ou se tornar
um tcnico em consertos de aparelhos eletrnicos.

e-Tec Brasil

26

Ambientao a EAD

Outros cursos so feitos todos pelo computador, em casa. Voc baixa as


lies do site do curso ou as l online. Depois faz as avaliaes tambm online, quando existem. Esses cursos normalmente so de curta durao. Voc
pode estudar Web Design dessa forma.
No outro extremo temos cursos a distncia que praticamente so cursos
presenciais. Existe uma sala de aula com alunos, as aulas so dadas ao vivo,
de outro local, por videoconferncia, s vezes sendo permitido que os alunos faam perguntas durante a explanao. Existem cursos de graduao
ministrados assim.
Esses cursos EAD podem fazer uso de diversos recursos de TIC: videoconferncia (usando um telo ou usando apenas o computador), Chat, fruns,
avaliaes online ou presenciais (em um polo local ou em outra cidade),
material impresso ou gravado em arquivos de computador ou em CD/DVDs
para a TV, ou somente online, etc.
O formato que o MEC escolheu para o nosso Curso o seguinte:
existe uma instituio de ensino que oferece o curso, que garante a sua
qualidade e operao: o Ifes, a sua atual escola;
existe um polo de apoio presencial onde o aluno pode se encontrar
com colegas e com um Tutor Presencial, que pode ajud-lo em diversas
circunstncias;

Figura 2.3: Polo municipal: equipamentos, colegas e Tutor


Fonte: Equipe de Produo CEAD/Ifes - 2010

Aula 2 Entendendo EAD

27

e-Tec Brasil

Para operar o curso, o Ifes deve oferecer uma equipe de apoio ao aluno, com
as seguintes funes:
Professores conteudistas (autores) professores do Ifes que planejam
e gerenciam a disciplina: elaboram o material didtico e, eventualmente,
acompanham o desenvolvimento da aprendizagem em sua disciplina;
Professores formadores professores do Ifes que ministram a disciplina em um determinado semestre; verificam o aprendizado dos alunos e
acompanham o trabalho dos tutores a distncia;
Tutores a distncia conhecedores da disciplina, fazem a orientao
e acompanhamento das atividades online, respondem e-mails, acompanham fruns, tiram dvidas e corrigem tarefas. Um mesmo professor
pode ser Tutor de mais de uma disciplina ao longo do curso;
Tutores presenciais situam-se no polo de apoio presencial. So profissionais com bons conhecimentos de informtica. No conhecem necessariamente todas as disciplinas do curso, pois sua principal tarefa
auxiliar o estudante no ambiente virtual. Graas a esse Tutor, mesmo um
aluno que no tenha experincia em informtica pode fazer um curso na
modalidade de EAD;
Pedagogo faz o acompanhamento, junto aos professores especialistas
e conteudistas e aos tutores a distncia, da produo do material didtico
e, depois, do resultado conseguido em cada disciplina;
Coordenador do Curso professor do Ifes, responsvel por todo o gerenciamento do curso.
Portanto, no caso de nosso curso EAD, existem trs instituies que contribuem para sua efetivao:
o Governo Federal, que garante os recursos financeiros;
o Ifes, que garante os recursos de pessoal e de parte da infraestrutura
de TIC;
a Prefeitura ou a SEDU, que garante o funcionamento do Polo e sua infraestrutura de TIC.

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Ambientao a EAD

O nosso Curso faz parte do Programa e-Tec Brasil Escola Tcnica Aberta do
Brasil, do Ministrio da Educao. O Programa tem por objetivo a formao
profissional de nvel mdio e ps-mdio a distncia; visa levar cursos tcnicos
a regies distantes das instituies de ensino tcnico e para a periferia das
grandes cidades brasileiras, incentivando os jovens a prosseguir os estudos.

2.4 Qual a sua parte?


Agora um bom momento de conversar sobre a forma de se estudar a distncia, pois voc, o aluno, o motivo da existncia da escola e o objetivo
do nosso trabalho. Todo processo de aprendizado depende basicamente do
aluno, mas num curso a distncia, isso ainda mais importante. Algumas
caractersticas pessoais se tornam mais necessrias:
autonomia - voc tem de desenvolver a capacidade de estudar sozinho,
ler com ateno concentrada, de forma a entender completamente o
texto lido;
persistncia - nem sempre voc entender e conseguir resolver tudo de
primeira; preciso repetir, voltar ao texto, consultar colegas e os tutores;
motivao - necessrio se lembrar sempre que o curso demorado,
mas ao final voc ter acumulado uma importante gama de conhecimentos para sua vida profissional;
disciplina - no h um horrio fixo para o incio da aula; portanto, voc
o professor que tem de chamar a ateno do aluno para iniciar e
se concentrar no estudo;
iniciativa - aproveite bem os momentos presenciais no polo, para interagir com o tutor e colegas, procure outras fontes: colegas, internet, outros
livros, revistas, bibliotecas.
Essas caractersticas sendo bem desenvolvidas podem tornar o seu estudo
prazeroso e gratificante e voc talvez venha a gostar mais dos cursos a distncia do que dos presenciais.
A flexibilidade de horrio no significa desorganizao, mas sim responsabilidade. Voc deve se organizar para dedicar ao curso um tempo em torno
de 20 horas semanais. Cada disciplina tem uma agenda semanal: um trecho

Aula 2 Entendendo EAD

29

e-Tec Brasil

de matria que tem de ser compreendido e alguns exerccios ou atividades


que devem ser feitos. No deixe acumular a leitura do material, nem deixe
de fazer suas tarefas.
Voc quem organizar o seu tempo de estudo!

Figura 2.4: Estude concentradamente todos os dias


Fonte: Equipe de Produo CEAD/Ifes - 2009

Alm do seu compromisso com os estudos, existem mais duas obrigaes a


que voc deve estar atento:
acessar o seu e-mail e o ambiente (site) do Curso de preferncia todos
os dias, pois podem haver avisos e respostas a consultas feitas por voc,
alm de outros materiais (como respostas a exerccios) que podem ter
sido postados pelo seu professor ou tutor a distncia;
comparecer ao polo presencial nos dias e horas marcados para encontro
com o tutor presencial e os demais alunos do curso.

e-Tec Brasil

30

Ambientao a EAD

2.4.1 Bons hbitos


Estudar requer muita disciplina e persistncia, para isso sugerimos alguns
hbitos que podem facilitar seu aprendizado de forma mais eficiente:
Fazer resumos do material lido: basta listar os tpicos ou citar frases curtas do contedo que voc estudou. Voc s pode ter certeza de que sabe
um assunto quando consegue explic-lo com suas prprias palavras;
Realizar todas as atividades propostas no curso, mesmo as que no forem
colocadas como valendo pontos para a nota;
Planejar previamente sua semana de estudo, de acordo com a Agenda
semanal da matria, fixando datas e horrios e determinando prioridades;
Anotar suas dvidas medida que for estudando, encaminh-las depois
ao seu tutor a distncia, ou pedir ajuda ao seu tutor presencial; no deixe
uma dvida criar razes.
Expressar-se de forma clara e objetiva. De preferncia escreva frases curtas. Releia aps, para ver se voc entenderia perfeitamente o que est
sendo dito, se voc recebesse aquele texto. Escrever uma habilidade
adicional que voc desenvolve num curso EAD e extremamente importante para a vida profissional.

2.5 Avaliaes e nota final


Cada disciplina tem seu prprio processo de avaliao, que voc conhecer
logo que ela for iniciada. Cada uma prev que voc faa uma srie de atividades (questionrios, fruns, trabalhos escritos, etc.) semanais, alm de uma
ou duas avaliaes. Algumas atividades so online; as avaliaes normalmente so feitas no polo. Logo no incio da disciplina o professor explicar
o peso de cada atividade semanal e das avaliaes para voc ver como se
forma a sua nota final.
O processo de avaliao no visa somente a lhe atribuir uma nota final para a
matria. As atividades semanais servem para que o professor e o tutor a distncia possam verificar se o aprendizado est acontecendo gradativamente.
Por isso extremamente importante que voc entregue as atividades semanais nas datas determinadas para que haja tempo de ser corrigido o rumo de
uma disciplina que no esteja correspondendo ao esperado.

Aula 2 Entendendo EAD

31

e-Tec Brasil

Repetindo: no deixe o problema criar razes. Se as atividades no forem feitas, no h como saber se voc aprendeu. Tambm no deixe de comentar
suas dificuldades com os tutores presenciais e a distncia.
Utilize tambm os colegas e ajude-os: eles so muito importantes para um
curso deste tipo. Alm disso, so pessoas que comporo sua rede de contatos futuros.
Em cada disciplina voc ter um total de 100 pontos: parte relativos s atividades e parte relativos s avaliaes. Para ser aprovado, a nota final da
disciplina deve ser igual ou superior a 60.

Figura 2.5: Amanh tem avaliao, numa boa. Posso continuar lendo meu jornal
Fonte: Equipe de Produo CEAD/Ifes - 2009

e-Tec Brasil

32

Ambientao a EAD

Resumo
Neste captulo voc foi apresentado aos primeiros conceitos do seu curso: o
uso da tecnologia da informao e comunicaes para os cursos EAD. Viu
ainda do que voc precisa hardware e software para acessar a internet e
poder fazer o seu curso. Falamos da estrutura que tem o Curso e de como
voc deve us-la para obter sucesso em todas as disciplinas.

Atividades de aprendizagem
Esta atividade tambm uma pequena redao, como na aula anterior. D
respostas curtas e objetivas a cada questo, mas sempre escreva um pouco.
No preciso ultrapassar uma pgina, mas no escreva menos do que 10
linhas. Guarde o que escreveu aconselhvel que digite as respostas em
um editor de textos e guarde o arquivo. Numa aula prxima, comeando a
usar o ambiente EAD, voc dever remeter o arquivo com estas respostas
para o seu Tutor a distncia.

Antes de voc fazer as atividades


finais desta aula, procure no
ambiente desta matria o
arquivo Prefacio_Praticas_
Leitoras.pdf. Leia-o, pois
um importante reforo para
o que acabamos de explanar.
Talvez voc no consiga
navegar comodamente ainda no
ambiente do curso (coisa que
ainda no explicamos); pea
ajuda ao seu Tutor.

Responda a estas questes:


1. A partir da leitura sugerida, faa uma lista das 10 frases que o marcaram
durante a leitura.
2. A partir do conhecimento das diferentes formas de EAD, cite outros formatos (ou tipos) que voc conhea. Cite pelo menos o nome e a finalidade do curso. No vale responder, No conheo nenhum. Caso isso
ocorra, pesquise.
3. Cite pelo menos outros dois browsers e escreva pelo menos trs linhas sobre
cada um deles. Podem ser browsers que j no sejam mais usados hoje.
4. Nesta lio voc j foi apresentado a algumas palavras do jargo da informtica. Escolha mais trs palavras que voc conhea e descreva seu
significado.
5. Qual o tipo do seu acesso internet em casa (ou no trabalho)?
6. Quais as formas de conexo banda larga permitidas em sua cidade?
7. A partir do item 2.3, cite outras pessoas que fazem o seu Curso funcionar. Pode ser no polo ou a distncia.

Aula 2 Entendendo EAD

33

e-Tec Brasil

8. Organize-se. Monte uma grade de suas atividades. Lembre-se: nesta grade dever entrar o tempo que voc dedicar ao Curso. A sua tabela poder ser um pouco mais caprichada na apresentao do que esta.
MINHA GRADE DE ATIVIDADES DURANTE O CURSO
Aluno:
hora

segunda

00-06h
06-08h

dormir?

quarta

quinta

sexta

sbado

domingo
dormir?
estudar?

08-09h
09-10h

estudar?

... ... ...


19-20h

balada?

21-22h
22-23h

balada?
balada?

23-00h

estudar?

Este tipo de combinao com a balada voc sabe que no vai dar certo.
Monte uma tabela que possa realmente funcionar. Coloque as horas reais
(com os minutos) na coluna hora. Coloque apenas as atividades no censurveis: trabalhar, almoar... Esta tabela faz parte desta atividade.

e-Tec Brasil

34

Ambientao a EAD

Aula 3 Dentro do Curso I:


Caixas adesivas e lies
Objetivos
Saber entrar no ambiente da sua sala de aula virtual.
Conseguir acompanhar as atividades do curso.
Enviar e receber mensagens de e para outros participantes do curso.
Preencher e alterar seu perfil para ser mostrado aos outros
participantes.
Saber ler uma lio online e fazer os exerccios que a acompanham.
Acompanhar o seu quadro de notas.
O programa de computador que administra um curso EAD chamado normalmente de AVA ambiente virtual de aprendizagem. No CEAD, o Ifes
utiliza o Moodle, que bastante conhecido.
Se lhe perguntarem qual o seu ambiente virtual de aprendizagem (ou qual
sua plataforma virtual) responda que voc utiliza o Moodle.
Programas ou sistemas assim tambm so conhecidos como:
sistema de e-learning (learning = aprendizado);
sistema de administrao de aprendizagem (LMS Learning Management
System);
ambiente virtual de aprendizagem (VLE Virtual Learning Environment).
O Moodle tem algumas caractersticas e funcionalidades bastante interessantes:
acesso restrito - cada usurio cadastrado com seu nome (login) e senha;
diferentes tipos de usurio - aluno, professor, tutor, etc., cada um com
direitos especiais dentro da sala virtual;
ferramentas para comunicao e cooperao para trabalho em grupo e-mail, frum, Chat, Wiki;
Aula 3 Dentro do Curso I: Caixas adesivas e lies

35

e-Tec Brasil

ferramentas de avaliao - diversos tipos de exerccios so aceitos,


vrios podendo ser feitos online;
ferramentas de monitorao - controle de recebimento de trabalhos,
controle de visitas e tempo de uso do ambiente, pesquisas de opinio,
avaliao do curso, etc.
Vamos conhecer os recursos que nos interessam. O primeiro passo entrar
no site do seu curso: acesse o endereo http://cead.ifes.edu.br. No meio
da pgina inicial do CEAD, do lado esquerdo, h um link para um Vdeo
sobre o portal, a que voc dever assistir. Mais abaixo, um outro link permite que voc Faa Download agora do manual do portal. Faa o download
tambm e leia seu contedo.
Uma vez na pgina do ambiente, examine as duas barras de menus (Figura
3.1): voc encontra informaes sobre os Cursos Oferecidos pelo CEAD, o
Processo Seletivo para os cursos, os Polos no estado do Esprito Santo,
Downloads de programas utilitrios, as FAQ (perguntas mais frequentes
dos usurios do ambiente), e o Mapa do Site.
Em seguida, para continuar o acesso ao curso, voc deve digitar seu login e
senha, como se v na Figura 3.1.
O primeiro acesso ao site dever ser orientado pelo seu tutor presencial, que
lhe fornecer o login e senha iniciais, pois o seu cadastro como aluno j dever ter sido feito pelo CEAD.

Figura 3.1: Para entrar no seu curso: login e senha observe tambm a barra de menus

Aceito o seu login, voc ter acesso a uma pgina com os seus cursos.
Chamamos esta de Minha pgina: este link existir como menu nas
demais pginas do site.

e-Tec Brasil

36

Ambientao em Educao a Distncia

3.1 Caixas adesivas


As janelas do Moodle podem ter vrias outras janelinhas coladas, chamadas Caixas adesivas, para agrupar assuntos. Algumas destas esto
destacadas na Figura 3.2.

Figura 3.2: Pgina destacando as Caixas Adesivas

Uma caixa adesiva tem um pequeno boto no lado direito superior geralmente uma seta dupla (Figura 3.3), que funciona como o boto Minimizar de uma janela do Windows. Voc pode clicar nesse boto para esconder o contedo da caixa adesiva para poupar o espao da tela; clicando de
volta, o contedo mostrado novamente.

Aula 3 Dentro do Curso I: Caixas adesivas e lies

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e-Tec Brasil

Figura 3.3: Exemplo de Caixa Adesiva - Administrao

Alm da caixa Administrao, vrias outras caixas adesivas so bastante


utilizadas:
Meus Cursos - permite selecionar o curso em que voc est inscrito e
a sala de aula virtual das disciplinas do seu curso;
Calendrio - para acompanhar o conjunto de eventos do CEAD ou
do Curso.
Meus Avisos, ou Notcias - mostra informaes e notcias diversas;
Mensagens - mostra as mensagens enviadas para voc pelo correio
interno do ambiente;
Usurios online - mostra os outros alunos, tutores e professores que
esto online;
Atividades - mostra as atividades (exerccios e tarefas) do curso, agrupadas pelo seu tipo (fruns, lies, Chat, etc.);
Participantes - permite acessar o perfil dos participantes inscritos em
uma determinada disciplina e curso, ou seja, em uma sala de aula e
ainda mandar mensagens para eles;
Meu perfil - permite que voc acesse rapidamente dados do seu cadastro.

possvel que ao longo do Curso o CEAD mude essas caixas. Elas podem ter
o nome ou contedo trocado; outras podem ser excludas e tambm podem
ser includas algumas novas.
Algumas caixas so mais importantes para o seu Curso; vamos ento abord-las.

e-Tec Brasil

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Ambientao em Educao a Distncia

3.1.1 Calendrio
A caixa adesiva Calendrio (Figura 3.4) permite consultar as datas dos eventos
do curso e ainda cadastrar eventos de natureza pessoal. Alm da Agenda da Semana (ver item 3.2 Figura 3.17), voc deve acompanhar tambm o calendrio.
Voc pode avanar ou retroceder pelos meses do calendrio, clicando nos
links < e >. Os dias do ms podem apresentar cores diferentes, com o
seguinte significado:
o dia de hoje destacadopor um quadrado preto;
eventos globais (verde) - visveis em todos oscalendrios, para todos
os usurios;
eventos do curso (laranja) - criados pelos professores e tutores, so
visveis por todos os inscritos neste curso;
eventos do grupo (amarelo) - criados pelos professores e tutores, so
visveis para um grupo de alunos definidos por eles (servem para trabalho em grupo);
eventos do usurio (azul) - criados pelo usurio, e somente vistos por ele.
Clicando em uma categoria de eventos no calendrio, voc pode habilitar ou
desabilitar sua visualizao, caso esses eventos existam. A Figura3.4 mostra
um exemplo com todas as categorias habilitadas.

Figura3.4: Caixa Adesiva Calendrio com exemplos de Eventos

Aula 3 Dentro do Curso I: Caixas adesivas e lies

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e-Tec Brasil

Ao visualizar os eventos (Figura 3.5), voc pode adicionar um novo evento ao


calendrio: basta clicar no boto Novo evento (veja destaque na Figura 3.5).
Voc s pode adicionar eventos pessoais (veja item selecionado na Figura 3.6).

Figura 3.5: Pgina de Calendrio com destaque para o boto de cadastro para
novo evento

Figura 3.6: Cadastro de novo evento

3.1.2 Participantes
Na caixa adesiva Participantes (Figura 3.7), clicando no link Participantes,
podemos visualizar todos os participantes do curso (professores, tutores
e alunos). Na lista mostrada com os participantes, podemos ter acesso ao
Perfil cadastrado de cada um: basta clicar no nome do participante.

Figura 3.7: Caixa Adesiva Participantes

e-Tec Brasil

40

Ambientao em Educao a Distncia

Podemos tambm selecionar vrios participantes e mandar uma mensagem


para todos os selecionados de uma vez. Para selecionar os destinatrios, clicamos na caixa de verificao (um quadradinho) selecionar ao lado do nome;
depois clicamos na caixa de combinao (ou combo box: a que tem uma seta
para baixo) na parte de baixo da tela e selecionamos Acrescentar/mandar
mensagem. A tela seguinte permitir escrever a mensagem e envi-la.

3.1.3 Atividades recentes


Ao acessar o seu curso, importante saber o que aconteceu desde o seu
ltimo acesso. A caixa adesiva Atividade recente (Figura 3.8) serve para isso,
sendo muito interessante em um curso a distncia, pois mostra o que ocorreu na sua sala de aula. O aluno poder ser informado sobre:
liberao de contedo;
correo de suas atividades de avaliao;
habilitao de algum recurso no ambiente.

Figura 3.8: Caixa AdesivaAtividade Recente

3.1.4 Meu perfil


A caixa adesiva Meu perfil permite fazer o seu cadastro e indicar suas preferncias. O link abre uma tela como a Figura 3.9. Em outras janelas tambm
pode aparecer o link Modificar perfil, que abre a mesma janela.

Aula 3 Dentro do Curso I: Caixas adesivas e lies

41

e-Tec Brasil

Figura 3.9: Tela do perfil

A pgina permite que voc escreva alguma coisa sobre suas caractersticas
e tambm coloque uma foto. Nesta tela existem outros links: Perfil (Figura
3.9), Modificar perfil, Mensagens do frum (item 3.1.5) e Relatrios das
atividades (item 3.4). Clicando em Modificar perfil, voc pode alterar suas
preferncias (Figura 3.10).

Figura 3.10: Tela do Modificar perfil

e-Tec Brasil

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Ambientao em Educao a Distncia

Os campos principais desta tela so:


Endereo de e-mail - inserir o e-mail que ser utilizado para receber
todas as mensagens do seu curso. Voc receber mensagens do professor, de tutores, de colegas e at de fruns do curso;
Mostrar endereo de e-mail - neste campo podemos configurar a privacidade que queremos para nosso e-mail. Podemos esconder completamente o e-mail aos participantes do ambiente, mostrar apenas
aos participantes do curso, ou liberar a visualizao para qualquer
usurio do ambiente;
E-mail ativado - voc pode manter seu e-mail ativo ou desativ-lo; se
o desativar, voc no receber informaes do ambiente do curso;
Formato de e-mail - deixe marcado o default sugerido;
Tipo de digest das mensagens - voc pode escolher receber: um novo
e-mail a cada mensagem postada no ambiente, um s e-mail dirio
contendo todas as mensagens, ou um e-mail dirio contendo apenas
o cabealho de cada mensagem;
Assinatura automtica - deixe assinalado Sim, para que suas mensagens mostrem que foram postadas por voc;
Monitoragem do frum - deixe assinalado Sim, para que voc distinga as mensagens j lidas das que ainda no leu.

3.1.5 Mensagens
A caixa adesiva Mensagens (Figura 3.11) permite ler as recebidas e escrever para outros membros do curso. A Figura indica os nomes das pessoas
e a quantidade de mensagens que enviaram. A caixa apresenta apenas as
mensagens pendentes de leitura; as lidas no aparecem. Portanto, s vezes
aparecer escrito apenas No h mensagens pendentes.
Voc pode receber e-mails de outros participantes do curso (professores,
tutores, alunos). Lembre-se de manter seu e-mail atualizado na caixa Meu
perfil. Consulte seu e-mail diariamente, pois num curso EAD esta uma
importante forma de se manter atualizado.

Aula 3 Dentro do Curso I: Caixas adesivas e lies

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e-Tec Brasil

Figura 3.11: Caixa de Mensagens, com e sem mensagens pendentes de leitura

Para enviar mensagens a outros participantes, clique no link Mensagens....


A tela que se abre (Figura 3.12) tem trs visualizaes: Contatos, Buscar e
Preferncias; ela sempre abre em Contatos.

Figura 3.12: Caixa de Contatos, Busca e Preferncia

A opo Contatos funciona como uma lista, onde podemos adicionar as pessoas com as quais mais nos comunicamos, a fim de facilitar o envio de mensagens.
Podemos utilizar o link Buscar para localizar umapessoa (umusurio do
ambiente). Em seguida, podemosadicion-la em nossos contatos clicando
em <Acrescentar Contato>. A Figura 3.13 mostra a tela de busca.

e-Tec Brasil

44

Ambientao em Educao a Distncia

Figura 3.13: Buscar - contato ou mensagem

Voc pode fazer as buscas por nome da pessoa ou por palavra que consta no texto da mensagem. A Figura 3.14 mostra o resultado da pesquisa
de usurio com nome Keila.

Figura 3.14: Resultado da busca de usurios

Para adicionar uma pessoa, precisamos clicar no cone <Acrescentar contato>. Para bloquear, clicamos em <Bloquear contato>. Podemos tambm visualizar o histrico de mensagensmantidas com um usurio especifico, clicando em <Histrico das mensagens>. Os cones <Acrescentar
contato>, <Bloquear contato> e <Histrico das mensagens> tambm
aparecem quando recebemos uma mensagem.
Para enviar uma mensagem para um contato, devemos simplesmente clicar
no seu nome. Na nova janela que se abre, basta digitar o texto da mensagem
e clicar no boto Enviar mensagem.
No link Preferncias podemos configurar algumas opes de recebimento
(Figura 3.15). A segunda opo permite que voc s receba mensagens das
pessoas que voc tiver adicionado sua lista de contatos.
aconselhvel deixar marcada pelo menos a ltima opo Receber as mensagens por e-mail...: isso garante que voc no perder nenhuma mensagem do ambiente. Lembre-se tambm de informar logo abaixo o endereo
de e-mail que deve receber essas mensagens do curso. Clique depois em
Gravar alteraes.

Aula 3 Dentro do Curso I: Caixas adesivas e lies

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e-Tec Brasil

Figura 3.15: Preferncias de mensagens

3.1.6 Usurios online


Na caixa adesiva Usurios online (Figura 3.16) so apresentados os usurios
que navegaram no ambiente nos ltimos 5 minutos.

Figura 3.16: Caixa Adesiva Usurios online

Os usurios tm uma cartinha ao lado, que voc pode usar para mandar
mensagem para aquele usurio. Clicando na cartinha, aparece a tela com
o boto Enviar mensagem; a seguir, basta clicar nesse boto, escrever o
texto e clicar novamente no boto Enviar mensagem.

3.2 A sala de aula agenda da semana


O seu Curso est organizado por salas de aula virtuais, uma para cada matria.
As disciplinas so normalmente divididas em semanas. A caixa adesiva Meus
cursos (ver destaque na Figura 3.2) contm uma lista das disciplinas do seu
Curso. Ao selecionar uma matria, voc ter acesso sua sala de aula virtual,
encontrando algo semelhante Figura 3.17 veja seus componentes.

e-Tec Brasil

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Ambientao em Educao a Distncia

Figura 3.17: Sala da disciplina

Dentro das salas virtuais, os contedos so apresentados nos seguintes tpicos (nem todos esto visveis na Figura 3.17):
Orientaes iniciais - apresenta o professor, a disciplina e a sala de
aula. Como o nome j diz, so iniciais; portanto, veja todos os itens
deste tpico logo que iniciar a disciplina;
Num dos itens apresentados aqui em Orientaes iniciais esto os critrios
que o professor utilizar para atribuir a nota final da matria. Portanto, no
deixe de ver todos estes itens.
Notcias e atividades permanentes - contm um Frum de notcias, para que o professor e o tutor a distnciadivulguem informaes diversas; um frum Hora do cafezinho, paraque voc possa
expressar suas dvidas econheceros participantes; e, s vezes, um
Chat Jogando conversa fora para os participantes que estiverem
online na mesma sala;
Biblioteca virtual - ambiente onde voc encontrar material adicional de leitura ou outras mdias (sons, imagens, animaes) para enriquecer o contedo, bem como glossrio de termos desta sala.

Aula 3 Dentro do Curso I: Caixas adesivas e lies

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e-Tec Brasil

Como j vimos, as disciplinas normalmente esto divididas em lies e atividades semanais. Voc precisa acompanhar cada semana para no perder o
ritmo do curso, estudando as lies, lendo os outros materiais colocados
disposio e fazendo as atividades para fixao.
Normalmente, aps o cone da semana, h uma Agenda (Figura 3.17) esclarecendo o que voc deve fazer na semana; em seguida, h os cones para as
atividades. A Figura mostra vrios tipos de atividades (elas sero abordadas
na aula 4). A Agenda esclarecer o que voc deve fazer: se existem atividades opcionais (chat, videoconferncias, das quais voc pode participar ou
no) ou se so obrigatrias e sujeitas a nota.

3.3 Grupos
Os professores de algumas disciplinas podem querer trabalhos em grupo. Portanto, para realizar algumas atividades, dependendo das configuraes efetuadas pelo professor, o aluno dever trabalhar com os componentes de seu grupo.
Para saber o seu grupo e quais os participantes dele, basta procurar a caixa
adesiva Participantes. Ao clicar no link Participantes, ser exibida a pgina com o nome dos componentes do grupo (Figura 3.18).

Figura 3.18: Lista de participantes de um grupo

3.4 Minha notas minha situao:


administrao
Na caixa adesiva Administrao (Figura 3.19) voc ter algumas opes interessantes: Notas, Perfil, Grupos e Relatrios. Esta opo Relatrios poder
ou no aparecer, de acordo com a configurao desejada pelo professor da
disciplina; as opes Perfil e Grupos j foram abordadas.

e-Tec Brasil

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Ambientao em Educao a Distncia

Figura 3.19: Caixa Adesiva Administrao

A opo Notas (Figura 3.20) mostra uma lista das atividades realizadas e as
notas que voc obteve em cada uma. Assim, voc pode verificar suas pendncias. Algumas atividades tm correo automtica pelo prprio Moodle;
outras so corrigidas pelo tutor.

Figura 3.20: Lista das atividades e as notas de um aluno

A opo Relatrio das atividades (Figura 3.21) apresenta detalhadamente a


situao de cada uma das suas atividades.

Aula 3 Dentro do Curso I: Caixas adesivas e lies

49

e-Tec Brasil

Figura 3.21: Relatrio de atividades

Ao navegar pelas atividades (e tambm pelas outras telas), use sempre o


menu de navegao do ambiente: observe o cabealho presente nas Figuras
3.29 e 3.30: CEAD CAP_PRATICA_EAD_PROF .... No use as setas de
retornar e avanar do seu navegador. Algumas funes s sero efetivamente concludas se voc usar esses links de navegao. Clique sobre os links
nesse menu para voltar s pginas anteriores.

Resumo
Nesta aula vimos como entrar no Curso e navegar pelas caixas adesivas para
enviar e receber mensagens dos outros participantes e para acompanhar
nossas obrigaes e atividades. Tambm vimos como podemos ler as lies
do curso online e fazer as tarefas a elas ligadas. Por fim, vimos que podemos
ter atividades em grupo e como acompanhar nossas notas.

Atividades de aprendizagem
Esta atividade prev que voc navegue no ambiente e responda a algumas
questes. Leia todo o exerccio antes. Duas questes voc far no prprio
ambiente; o restante voc deve responder e guardar o arquivo. D respostas
curtas e objetivas a cada questo, mas sempre escreva um pouco. No preciso ultrapassar uma pgina, mas no escreva menos do que 10 linhas. Na
prxima aula voc dever remeter trs arquivos com as respostas das lies
1, 2 e 3 para o seu Tutor a distncia.
1. Acesse o portal do Ifes - <http://www.ifes.edu.br>. Responda: quais
os dois links que voc achou mais interessantes na pgina do Ifes?

e-Tec Brasil

50

Ambientao em Educao a Distncia

2. Acesse o portal do CEAD - <http://cead.ifes.edu.br> e faa o seguinte.


Veja o vdeo no link Vdeo sobre o portal e leia o manual no link Faa
Download agora do manual do portal. Responda aps:
a) Descreva ao menos um tpico que lhe chamou a ateno no vdeo
ou no manual.
b) Quais os dois links do portal do CEAD que voc achou mais interessantes?
3. Acesse o ambiente da sua sala de aula e faa o seguinte:
a) Procure a caixa adesiva Meu perfil e complete os seus dados;
b) Mande uma mensagem ao seu tutor a distncia, informando que voc
cumpriu esta tarefa.
c) Agora responda:
Voc viu no portal alguma caixa adesiva que no consta na lista apresentada nesta lio? Se viu, qual o seu nome e qual a sua finalidade?
Agora o contrrio: voc viu alguma caixa adesiva na lio que no
aparece no portal? Se viu, qual o seu nome e qual a sua finalidade?
Informe um evento que voc viu no calendrio do seu curso.

Aula 3 Dentro do Curso I: Caixas adesivas e lies

51

e-Tec Brasil

Aula 4 - Dentro do Curso II:


Tipos de atividades
Objetivos
Saber responder aos questionrios com questes discursivas e de
mltiplas escolhas.
Participar de fruns.
Trabalhar coletivamente criando glossrios e wikis.
Remeter os arquivos com seus exerccios.
Voc sabe que s conseguimos realmente aprender aquilo que praticamos.
E que somente aquilo que usamos permanece em nossa memria. O ambiente do seu curso permite uma srie de atividades diferentes para facilitar
a fixao do contedo. Todas elas podero ser exigidas pelos seus futuros
professores. Portanto, vamos estud-las.

4.1 Questionrio
O questionrio um tipo de atividade que permite grande flexibilidade. Voc
pode encontrar o cone da chamada para um questionrio na lista de atividades da semana (Figura 3.2) e na caixa adesiva Atividades. Ao clicar nesse
cone na caixa Atividades voc encontra uma lista com os questionrios da
sua sala (Figura 4.1).

Figura 4.1: Lista de questionrios

Aula 4 - Dentro do Curso II: Tipos de atividades

53

e-Tec Brasil

A tela inicial de um questionrio mostra o nome do questionrio, sua descrio, data de abertura, data de encerramento e o boto Pr-visualizar
questionrio agora (Figura 4.2).

Figura 4.2: Tela inicial de um questionrio

Clicando no boto Pr-visualizar questionrio agora, comearo a surgir


as questes (Figura 4.3). mostrado o nmero de tentativas (alguns questionrios s podem ser respondidos uma vez), um pequeno texto introdutrio
e a questo 1. Dependendo da configurao do questionrio, voc poder
enviar as respostas s questes individualmente, clicando no boto Enviar.

4.1.1 Tipos de questes


H diferentes tipos de questes que podem ser apresentadas em um questionrio. A questo 1 da Figura 4.3 dissertativa ou discursiva.

Figura 4.3: Questo tipo dissertao (discursiva)

e-Tec Brasil

54

Ambientao em Educao a Distncia

Abaixo do nmero da questo mostrada (detalhe na Figura 4.4) a nota (no


caso, aparecem dois tracinhos, pois ainda no h nota) e o peso da questo.
A correo de uma questo discursiva feita a posteriori, pelo tutor.

Figura 4.4: Nota e peso das questes

A questo 2 do tipo Verdadeiro ou Falso (Figura 4.5).

Figura 4.5: Questo tipo Verdadeiro ou Falso

A questo 3 do tipo Calculado (Figura 4.6). Este tipo de questo possibilita variar os valores numricos a cada nova tentativa permitida. A resposta discursiva.

Figura 4.6: Questo tipo Calculado (discursiva curta, numrica e aleatria)

Na questo 4, do tipo Associao, h uma caixa de combinao (combo box)


para voc responder a cada pergunta (Figura 4.7). Voc deve selecionar a
resposta correta pergunta na combo box.

Figura 4.7: Questo do tipo Associao (selecionar a resposta correta


pergunta na combo box)

Aula 4 - Dentro do Curso II: Tipos de atividades

55

e-Tec Brasil

Na Figura 4.8 temos uma questo tipo Mltipla Escolha. Voc seleciona uma
das opes clicando em um boto de rdio. parecida com a seleo feita
numa combo box.

Figura 4.8: Questo do tipo Mltipla Escolha

A questo 7 do tipo Resposta Breve: uma resposta rpida, que deve ser
digitada na caixa de texto (Figura 4.9): Quais so os dois primeiros nomes do atual presidente?

Figura 4.9: Questo do tipo Resposta Breve

A questo 8 do tipo Numrica: uma Resposta Breve, mas contm necessariamente um valor numrico (Figura 4.10).

Figura 4.10: Questo do tipo Numrica

4.1.2 Finalizar questionrio


Ao terminar o questionrio, existem trs opes possveis (Figura 4.11):
Salvar sem enviar - o questionrio salvo, permitindo continuar a respond-lo mais tarde; o questionrio continua em aberto; no ser enviada
mensagem de concluso para o tutor;
Enviar pgina - o questionrio salvo e as respostas so enviadas para o tutor,
porm, o questionrio permanece em aberto para ser concludo mais tarde;

e-Tec Brasil

56

Ambientao em Educao a Distncia

Enviar tudo e terminar - o questionrio salvo e enviada mensagem


para o tutor, informando a concluso do questionrio.

Figura 4.11: Finalizar questionrio - trs opes possveis

Observao Importante: quando a opo Enviar usada em cada questo,


comum o aluno esquecer-se de clicar no boto Enviar tudo e terminar e o
questionrio continua pendente. Portanto, terminando o questionrio, no
esquea de clicar em Enviar tudo e terminar.

4.1.3 Resultados obtidos


Os questionrios podem exibir como resultado as respostas das questes e
o resultado final. Nas questes discursivas, voc pode receber um retorno
resposta postada, assim que finalizar o questionrio (Figura 4.12).0

Figura 4.12: Retorno resposta de questo discursiva

A Figura 4.13 mostra os dados apresentados aps a tentativa de responder


o questionrio: datas de incio e trmino, tempo empregado, classificao e
nota. Clicando no boto Continuar, o aluno termina o questionrio e no
poder mais alter-lo; se quiser (e for permitido) voltar, o aluno deve usar o
menu de navegao.

Aula 4 - Dentro do Curso II: Tipos de atividades

57

e-Tec Brasil

Figura 4.13: Resultado final

4.2 Frum
O frum uma ferramenta de interao muito utilizada na EAD, pois permite expressar nossas opinies e interagir com os participantes, sob a mediao
de tutores e professores. As conversas ficam registradas, permitindo que os
participantes retomem a conversao lendo a pgina em momentos diferentes (por isso esta forma de comunicao chamada assncrona).
Os fruns so iniciados pelo professor ou tutor e tambm tm data para iniciar e para acabar. Voc pode receber as mensagens dos fruns pelo e-mail
(em Modificar perfil ou na prpria janela do frum).
O frum tambm pode ser configurado de modo a impedir que os participantes postem novos tpicos ou respostas. Esta forma de uso pode ser
adotada por professores ou tutores para mandar notcias ou comunicados
referentes ao curso.
Podemos ter quatro tipos de frum:
Frum Simples - neste tipo s h uma discusso em andamento, iniciada
pelo professor ou tutor;
Frum Geral - neste tipo h uma ou mais discusses e todos os participantes autorizados podem iniciar novas discusses;

e-Tec Brasil

58

Ambientao em Educao a Distncia

Frum com Tpicos Limitados - neste tipo cada participante s tem o


direito de iniciar uma discusso, que poder ser respondida por todos.
uma variao do Frum Geral;
Frum com Tpicos de Perguntas e Respostas - tambm uma variao
do Frum Geral, s que mais dedicado a tirar dvidas dos participantes.

4.2.1 Frum simples - uma nica discusso


A Figura 4.14 apresenta um exemplo de frum simples, com o nome: Frum I Tpicos Fundamentais e com o tema inicial: Abstrao a beleza
est nos olhos de quem a v.

Figura 4.14: Exemplo de Frum Simples

No canto superior direito h um link com a opo de monitorar as mensagens no lidas do frum (h um destaque na Figura 4.22). Isso pode
facilitar sua leitura. Voc pode ativar ou desativar essa opo. A Figura 4.15
mostra o aviso de mensagens no lidas.

Figura 4.15 - Aviso de mensagens

Para participar da discusso, voc clica em <Responder> (Figura 4.14); voc


pode responder a quantos comentrios desejar. Observe que os textos so
deslocados para a direita (endentados), como itens e subitens (Figuras 4.14
e 4.16); o link Mostrar principal (Figura 4.14) volta ao item principal (raiz)

Aula 4 - Dentro do Curso II: Tipos de atividades

59

e-Tec Brasil

da discusso. A Figura 4.16 exibe diversas respostas enviadas.

Figura 4.16: Textos de participantes em um Frum organizados como itens identados

A Figura 4.17 exibe a pgina onde voc deve escrever o seu texto. Alm da
mensagem, pode tambm ser enviado um arquivo para o frum (veja a parte inferior da tela): use o boto Procurar para localizar o arquivo no seu
computador; depois de localizado, o arquivo a enviar ter seu nome escrito
na caixa Anexo.
Finalmente, para postar sua contribuio, clique no boto Enviar mensagem ao Frum.

Figura 4.17: Caixa de texto para resposta ao Frum. Voc tambm pode anexar
um arquivo

A Figura 4.18 mostra como fica a resposta depois de enviada ao Frum. Voc
tem ainda 30 minutos para alterar ou excluir a mensagem que enviou; aps

e-Tec Brasil

60

Ambientao em Educao a Distncia

esse tempo, as opes Editar e Apagar desaparecem.

Figura 4.18: A mensagem enviada ao frum

4.2.2 Busca
O frum permite ainda efetuar busca de palavras dentro dos seus textos
(Figura 4.14). H dois tipos de busca: comum e avanada. A Figura 4.19
mostra a caixa de busca comum.

Figura 4.19: Buscar no frum

Caso a palavra buscada no seja encontrada nas mensagens, voc ser redirecionado para uma pgina de busca avanada, Figura 4.20. Este tipo de
pesquisa semelhante s telas de sites de busca (Google, Yahoo...) e em
lojas de e-commerce. Portanto, leia atentamente o que cada caixa de texto
permite pesquisar.

Figura 4.20: Busca avanada no frum com ela pode-se restringir bastante a busca

A Figura 4.21 mostra vrias referncias palavra Ifes, encontradas no frum,


destacadas com a cor verde.

Aula 4 - Dentro do Curso II: Tipos de atividades

61

e-Tec Brasil

Figura 4.21: Resultado da busca da palavra Ifes nos fruns

4.2.3 Frum geral


A Figura 4.22 mostra um frum geral com o nome Frum geral para discusso e bate papo, com trs tpicos criados por alunos diferentes. Os tpicos
so mostrados numa tabela com as seguintes colunas:
tpico (nome do tpico);
autor (quem criou o tpico);
grupo (caso o autor pertena a algum grupo);
comentrios (quantidade de comentrios que o tpico contm);
ltima mensagem (nome e data de quem postou a ltima mensagem).
Todos os participantes autorizados no frum podem iniciar novas discusses
(Figura 4.22) clicando no boto <Acrescentar um novo tpico de discusso>.

Figura 4.22: Frum Geral

e-Tec Brasil

62

Ambientao em Educao a Distncia

O frum possui outras opes (tambm destacadas na Figura 4.22), como:


abrir um tpico especfico (clicando sobre ele), habilitar ou desabilitar o recebimento de e-mails automticos com as novas mensagens.
Clicando sobre o tpico (Figura 4.22), podemos ler o seu contedo e suas
respostas e tambm postar um comentrio (Figura 4.23). O processo de busca de termos e de postar contribuies o mesmo do frum simples.

Figura 4.23: Tpico Frum geral criado por Marilia

4.2.4 Frum apenas um tpico por usurio


A tela inicial deste tipo de frum idntica do frum geral (Figura 4.22). O
participante pode criar uma nica discusso, mas pode responder a outras.
O processo de busca de termos e de postar contribuies o mesmo do
frum simples.

4.2.5 Frum perguntas e respostas


A tela inicial deste tipo de frum idntica do frum geral (Figura 4.22).
O participante no pode criar tpicos; deve apenas responder aos tpicos
criados pelos tutores ou professores. O processo de busca de termos e de
postar contribuies o mesmo do frum simples.

4.3 Wiki
A Wiki permite a composio colaborativa de documentos com o uso do navegador Web. Normalmente no h reviso antes da publicao dos textos e
qualquer um pode colaborar enviando novos verbetes. As verses anteriores
no so canceladas e podem ser restauradas. A Figura 4.24 mostra a chamada para uma Wiki.

Wiki wiki
Wiki wiki Significa super
veloz numa lngua havaiana; a
velocidade de criao e atualizao dos verbetes uma das
caractersticas que define a Wiki.

Figura 4.24: Exibe o cone de uma Wiki na sala

Aula 4 - Dentro do Curso II: Tipos de atividades

Voc talvez j conhea


a Wikipdia e j tenha
se socorrido dela http://
pt.wikipedia.org. Se ainda no
conhece, informe-se com seus
colegas ou tutores, pois a Wiki
permitida pelo Moodle funciona
da mesma forma.

63

e-Tec Brasil

Existem trs tipos de Wiki: Professor, Grupo e Estudante. Combinando com


as permisses de ver e editar, podem ser construdas nove formas diferentes:
a) Professor
H uma nica Wiki e s o professor a pode editar. Os estudantes s podem ver o contedo;
H uma Wiki para cada grupo, que s o professor pode editar. Os estudantes s podem ver a Wiki do seu grupo;
H uma Wiki para cada grupo, que s o professor pode editar. Os estudantes podem ver as Wikis de todos os grupos.
b) Grupo
H uma s Wiki. Todos (professor e estudantes) podem ver e editar o
contedo;
H uma Wiki para cada grupo. Os estudantes s podem ver e editar a
Wiki do seu grupo;
H uma Wiki para cada grupo. Os estudantes s podem editar a Wiki do
seu grupo, mas podem ver o contedo de todos os outros.
c) Estudante
Cada estudante tem uma Wiki, que pode ser vista e editada pelo prprio
e pelo professor;
Cada estudante tem uma Wiki, que s pode ser editada pelo prprio e pelo
professor. Cada estudante pode ver as Wikis dos outros elementos do grupo;
Cada estudante tem uma Wiki, que s pode ser editada pelo prprio e pelo
professor. Cada estudante pode ver as Wikis de todos os estudantes do curso.

4.3.1 Pgina inicial


Ao acessar uma Wiki, a pgina se apresenta com os seguintes itens (Figura 4.25):
uma lista de outras Wikis nas quais o aluno participa;
uma caixa de busca: para procurar palavras contidas no texto da Wiki;
uma lista de links da Wiki.
H ainda outros quatro links:



e-Tec Brasil

64

Visualizar: para o aluno ler o contedo da Wiki;


Editar: para permitir edio do contedo da Wiki;
Links: para mostrar os links presentes na Wiki;
Histrico: para mostrar as verses da pgina atual da Wiki e os
participantes que as modificaram.

Ambientao em Educao a Distncia

Figura 4.25: Pgina inicial da Wiki

4.3.2 Pgina de edio


Clicando no link Editar, uma nova pgina exibida (Figura 4.26) com um
retngulo para edio do texto explicando o verbete Wiki.

Figura 4.26: Pgina para edio de Wiki

Uma vez editado um contedo, o aluno pode usar trs botes (Figura 4.26):
Salvar - para gravar as alteraes realizadas; a Wiki grava a nova verso,
mas mantm a anterior;
Ver esboo - para verificar como ficar o texto aps ser salvo;
Cancelar - para ignorar a edio e voltar ao contedo anterior.
Clicando no boto Salvar, as alteraes so realizadas e exibida a pgina editada para o verbete Wiki (Figura 4.27).

Aula 4 - Dentro do Curso II: Tipos de atividades

65

e-Tec Brasil

Figura 4.27: Wiki com contedo editado e j gravado

4.3.3 Controle de verso


Como j dissemos, possvel controlar as diferentes verses que um verbete
vai tendo a cada alterao gravada. Como exemplo, vamos editar o verbete
Wiki j existente.
Aps clicar no link Editar exibida uma pgina (Figura 4.28) mostrando o texto
j existente. Digitamos um novo pargrafo Pargrafo inserido por outro
estudante. Escrevi algo errado, por isso me corrija. e clicamos no boto Salvar.

Figura 4.28: Pgina de edio de Wiki

Agora suponhamos que outro participante entrou na Wiki, leu o que foi
alterado e o corrigiu, retirando a frase Escrevi algo errado por isso me
corrija., e a regravou.
Clicando no link Histrico, podemos ver as quatro verses da pgina, mostrando autor e data da modificao (Figura 4.29).

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Ambientao em Educao a Distncia

Para cada verso h trs links que permitem:


Navegar - ler aquela verso;
Recuperar - tornar esta a verso atual;
Dif - mostrar as diferenas entre as verses.

Figura 4.29: Histrico de uma pgina da Wiki

4.3.4 Criando novos termos


A Wiki permite que o texto de um verbete faa referncia (crie um link) com
outro verbete da mesma Wiki.
Outras mdias: Voc j deve ter visto isto quando l um manual ou help de
algum programa: algumas palavras esto em outra cor (em geral, azul) ou
sublinhadas. Clicando nelas, o texto salta para a explicao daquele link.
Chama-se a isso linguagem de marcao.
Temos duas formas para criar esses links:
Escrevendo o TERMO com letras maisculas;
Utilizando um par de colchetes delimitando o [termo].
Assim que for gravada a pgina, o termo ser exibido com destaque e
com um sinal de interrogao ? direita (Figura 4.30).

Aula 4 - Dentro do Curso II: Tipos de atividades

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e-Tec Brasil

Figura 4.30: Pgina contendo termos sem descrio

A interrogao redireciona para uma pgina de edio de verbete idntica


da Figura 4.26. Aps digitar o texto e grav-lo (ainda como na Figura 4.26),
exibida uma pgina (Figura 4.31) que mostra uma lista com as pginas da
Wiki que fazem referncia ao termo.

Figura 4.31: Descrio de um termo referenciado

A partir deste ponto, o termo aparecer como link em todas as pginas


onde for referenciado nesta Wiki, sem a interrogao ?

4.4 Glossrio
O glossrio
um recurso bem interessante, utilizado para registrar a descrio de conceitos utilizados ao longo do curso. Ele pode ser usado pelos
professores como uma atividade; os alunos podem ter de apresentar colaborao com definies de termos. So permitidas as seguintes operaes:
Criar e atualizar uma lista de definies como em um dicionrio ou FAQ.
Os termos assim definidos podem ou no ficar dependentes da aprovao do professor ou tutor para serem exibidos;

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Ambientao em Educao a Distncia

Definir os termos inseridos no glossrio de forma a tornarem-se links nos


textos do curso. Neste caso, clicando no link podemos ler a sua definio
no glossrio;
Permitir comentrios de participantes sobre os termos definidos por outros participantes (alunos, professor, tutor);
Avaliar os termos definidos, opo permitida ao tutor ou professor, para
utilizar o glossrio como uma ferramenta de avaliao.
Para acessar a lista de glossrios disponveis, basta clicar na opo Glossrios da caixa adesiva Atividades. Ser aberta uma janela com uma tabela
contendo os glossrios existentes no seu curso, os tpicos existentes e a
quantidade de itens por tpico. Ao clicar no tpico, ser exibida uma janela contendo o glossrio propriamente dito (Figura 4.32). Na primeira linha
temos o nome do glossrio e, logo a seguir, um mecanismo de busca para
facilitar a localizao dos termos pertinentes.

Figura 4.32: Glossrio

Ainda na Figura 4.32 podemos ver que o glossrio possui quatro mtodos de
ordenao: por ordem alfabtica, por categoria, por data de insero e por
autor. Isso possibilita uma busca rpida dos termos nele inseridos.

4.4.1 Inserir item no glossrio


Para inserir termos no glossrio, basta clicar no link Inserir novo Item e

Aula 4 - Dentro do Curso II: Tipos de atividades

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e-Tec Brasil

ser exibida a janela para edio do novo item (Figura 4.33).

Figura 4.33: Inserir item no Glossrio

Na caixa Conceito escrevemos o termo que ser postado. Em Palavras alternativas... colocamos sinnimos do conceito. Na caixa maior, escrevemos
a definio do conceito. Em seguida clicamos em Salvar mudanas para
gravar e enviar os dados.

4.2 Escolha
A ferramenta Escolha funciona como as enquetes (pesquisas de opinio)
disponveis em diversos sites. uma ferramenta simples, que permite elaborar uma pergunta com diversas opes de resposta para aplicar aos participantes. O professor pode utilizar uma Escolha como atividade.
A ferramenta Escolha serve para:
Fazer pesquisas de opinio velozes;
Obter a permisso para utilizar dados pessoais dos participantes em
pesquisas;
Escolher entre sugestes dadas soluo de um problema;
Criar grupos de estudo com livre escolha do tema pelos participantes.
Para ter acesso lista de escolhas disponveis, basta clicar no cone Escolhas na caixa adesiva Atividades, no cone . A Figura 4.34 mostra um
exemplo de escolha.

e-Tec Brasil

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Ambientao em Educao a Distncia

Figura 4.34: Ferramenta Escolha

A Figura mostra uma pergunta (Escolha Teste para exemplificar recurso


do Moodle) e quatro botes de rdio com as opes de resposta. Aps selecionar uma opo, clicar no boto Gravar a minha resposta.

4.3 Chat
Chat, ou bate-papo, um meio de comunicao sncrono, ou seja, os participantes de um chat devem estar todos conectados ao mesmo tempo para
conversar. Portanto, um chat sempre ser marcado pelo tutor ou pelo professor, evidentemente com dia e hora determinados. Voc pode participar
do chat de duas formas: podendo escrever, ou apenas ler as mensagens.
Para entrar em um chat, voc deve clicar no chat disponibilizado na sala do
curso. Ser exibido o cone
indicando se tratar de um chat, por exemplo,
Bate-Papo Beta Teste. Ao clicar no cone, voc ir abrir uma tela Figura
4.35 exibindo os seguintes itens:



Filtro para grupo de usurios - grupos separados;


Link para entrar no chat - clique aqui para entrar no chat;
Descrio do bate-papo - chat teste como exemplo;
Lista dos usurios online do chat - usurios atuais.

Figura 4.35: Para entrar no Chat

Ao clicar no link Clique aqui para entrar no Chat agora voc pode entrar na
conversa (evidentemente no dia e hora marcados), Figura 4.36. Esta tela mostra
a lista dos participantes do chat; no lado esquerdo mostrada a sequncia de
mensagens trocadas pelos usurios: quem escreveu, hora e o que escreveu.

Aula 4 - Dentro do Curso II: Tipos de atividades

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e-Tec Brasil

Para voc participar, deve digitar o texto na caixa acima de Rolagem automtica; ao apertar <Enter>, a mensagem enviada para todos que esto no chat.

Figura 4.36: Participando do Chat

4.4 Atividade com envio de arquivo


Esta foi deixada por ltimo, mas no a menos importante, pois bastante
utilizada pelos professores. Boa parte das atividades ser feita offline: um
professor pode pedir uma redao, uma planilha de clculo, o cdigo-fonte
de um programa, as respostas de um questionrio (como fizemos nas lies
1, 2 e 3), etc. Voc executa a tarefa e depois remete o arquivo correspondente ao tutor a distncia.
Este tipo de atividade fornece um link para remeter o arquivo; clicando nele,
voc ter uma tela similar da Figura 4.37. Voc j viu este recurso no frum
(Figura 4.17) e no glossrio (Figura 4.33).

Figura 4.37 Tarefa com envio de arquivo

Voc primeiro localiza o arquivo no seu computador, clicando no boto Procurar. Encontrada a pasta do arquivo, selecione-o; o nome do arquivo aparecer na caixa do lado esquerdo do boto Procurar. Clique, ento, no boto
Enviar este arquivo.

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Ambientao em Educao a Distncia

Resumo
Nesta aula vimos os diferentes tipos de atividades permitidos pelo ambiente:
questionrios, fruns, glossrios, wikis e enquetes. Todos eles so importantes atividades de fixao do contedo e tambm podem representar atividades com alguma pontuao na nota final da matria.

Atividades de aprendizagem
Esta tarefa prev que voc utilize bastante o ambiente, executando uma atividade de cada tipo. Procure os links para elas na sua sala de aula.
1. Procure o questionrio e responda-o. Haver respostas discursivas e de
escolhas.
2. Participe do frum. Voc dever postar ao menos 3 participaes no frum.
3. Para a Wiki:
Crie um termo novo. Voc pode usar um dos que constam no glossrio,
no final deste caderno, ou usar um outro qualquer que tenha relao
com o curso;
Colabore (escreva alguma coisa nova) em pelo menos um termo criado
por um outro participante.
4. Crie um termo para o glossrio. Voc pode usar um dos que constam no
glossrio, no final deste caderno, ou usar um outro qualquer que tenha
relao com o curso.
5. Responda atividade Escolha, no ambiente.
6. Remeta os arquivos com as respostas das atividades das lies anteriores; d os seguintes nomes a esses arquivos: Licao1, Licao2 e Licao3,
respectivamente.
Em algumas questes, voc pode apenas copiar e colar. Mas no faa isto,
pois, alm de no ser honesto, no contribui nada para seu nvel de conhecimento. Escreva sempre com suas prprias palavras.

Aula 4 - Dentro do Curso II: Tipos de atividades

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e-Tec Brasil

Glossrio
AVEA Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem. O mesmo que AVA
(ver aula 3).
O restante dos termos, retirados das lies, podem ser usados para a atividade
glossrio ou Wiki, prevista na aula 4.
ADSL Linux
blog login
browser notebook
charset online
combo box OSI
desktop PC
DLL post
download postar
e-commerce
radio button
hardware radio group
hiperlink software
HTML TCP/IP
lan house upload
laptop Web
linguagem de marcao
web design
link

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Ambientao em Educao a Distncia

Referncias
CEAD-Ifes. MOODLE viso aluno. Serra-ES: CEAD-Ifes, 2010.
DAL MOLIN, Beatriz Helena et al. Mapa referencial para construo de
material didtico para o Programa e-Tec Brasil. Florianpolis-SC: UFSC, 2008.
73 p.
DEPIZZOL, Daniela B., Manual do Estudante UAB. Serra-ES: CEAD-Ifes, 2009.
MOUSSATCH, Anna Helena et al. Prticas Leitoras. e-Tec Brasil, 2007.
SOUZA, Geandra V., Manual do Estudante e-Tec. Serra-ES: CEAD-Ifes, 2009.

Aula 4 - Dentro do Curso II: Tipos de atividades

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Currculo do professor-autor
Antonio Jonas Pinotti
Bacharel em Contabilidade, com Especializao em Anlise de Sistemas e
Mestrado em Engenharia de Produo (rea de Custos). Professor do Ifes-Colatina desde 1996, lecionando disciplinas da rea de informtica (aplicativos,
programao e banco de dados). Como consultor e empregado em empresas
privadas, anteriormente, desenvolveu vrios sistemas da rea administrativa
de empresas e tambm foi professor de disciplinas da rea de finanas.

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Ambientao em Educao a Distncia

Ambientao em
Educao a Distncia
Manual do Estudante
Antonio Jonas Pinotti

Curso Tcnico em Informtica

ISBN: