CUARTO GRAdO - UnidAd 3 - SeSin

01

T y yo somos diferentes, los

nmeros tambin representan
diferentes cosas
DATOS:
DOCENTE:
I.E:
GRADO Y SECCIN:

ROSA MERCEDES ALVAREZ AQUINO

N DIVINO CORAZN DE JESS
4TO C

En esta primera sesin, los nios

se informan sobre el contenido de
esta unidad y aprenden a recoger
datos para expresarlos mediante un
pictograma.

Ten listos los materiales que emplears:

tarjetas, papelotes o pizarra y tizas o
plumones.
Revisa el Fascculo de Rutas de Aprendizaje 2015.

Materiales o recursos a utilizar

Hojas o
cuaderno.
Lpices,
colores.
Papelote o
pizarra. Tarjetas
en blanco.
Matemtica 4. Cuaderno de trabajo.

Cuarto Grado - Unidad 3 - Sesin 01

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E
INDICADOR(ES) A
TRABAJAR
EN LA SESIN
COMPETENCIA
CAPACIDADES
INDICADORES
Acta y
piensa
matemtica
mente en
situaciones
de gestin
de datos e
incertidumbr

Comunica
y
representa
ideas
matemtic
as.

Organiza los datos en

tablas y los representa
en pictogramas.
Formula preguntas
relevantes para recoger
datos relacionados con
el tema de estudio y
aporta con sugerencias

Momentos de la sesin

1.

INICIO

20

minutos

Recoge los saberes previos de los nios y nias.

Para ello, dialoga con tus estudiantes sobre las
actividades a realizar en la unidad, comntales que
elaborarn
diversos
juegos
matemticos
para
presentarlos en una expo-feria. De esta manera,
podrn jugar con los nios de otros grados y aplicar de
forma divertida sus conocimientos matemticos.
Pdeles que, en parejas, observen la Unidad 3 del
cuaderno de trabajo y que identifiquen lo que
conocen y lo que desconocen sobre los temas y
actividades propuestos para saber qu es lo nuevo que
van a aprender. Solictales que dividan la hoja de su
cuaderno en tres columnas y que escriban ah, con sus
propias palabras, lo que conocen, lo nuevo que van a
aprender y lo que les gustara aprender.
Lo que
conozco

Lo que voy a
aprender

Lo que me
gustara
aprender

Selecciona a tres parejas y socializa su produccin

preguntando:
cmo hemos organizado la informacin?, cuntos de
los temas a tratar ya son conocidos para ti?
Comunica el propsito de la sesin: hoy
recolectaremos informacin sobre nuestros juegos
favoritos, la organizaremos y la representaremos
mediante un pictograma.
Revisa junto con los estudiantes algunas normas de
convivencia; por ejemplo, las relacionadas con la
responsabilidad.

Normas de convivencia Traer mis materiales.

Participar activamente en clase.

2.

DESARROLLO
Plantea el siguiente problema:

60

minutos

Es muy importante recrearnos y jugar, porque as desarrollamos nues

Plantea preguntas para la comprensin del
problema, como: qu es lo deseamos averiguar?,
cmo podemos averiguarlo?, qu podemos hacer?
Promueve la bsqueda de estrategias para recoger
los datos. Puedes orientarlos a escribir el juego que
ms les gusta en tarjetas o en hojitas de papel y luego
pegarlas en la pizarra.

Las chapadas

Tumba-latas

Mata-gente

Ajedrez
Liga

Siete pecados
Mata-gente

Escondidas

Chapadas

Ajedrez

Liga

Ftbol

Ludo

Ludo

Tumba-latas

Mata-gente

Las respuestas de los nios

pueden
ser
numerosas,
Si la respuesta son palabras,
entonces el
dato es
cualitativo. Si son nmeros son datos cuantitativos.
En este caso los datos
sobreyla muy
preferencia
de los juegos son datos cualitativos.
variadas
diferentes,
precisamente porque todos
somos diferentes y tenemos
gustos y preferencias muy
distintas a los dems. Esta
variabilidad o gran cantidad
de datos puede generar
problemas para realizar el
anlisis, por lo que es
conveniente
agrupar
o
clasificar la informacin o
especificar la pregunta que
debemos hacer.
Pregunta a tus estudiantes: qu
observas respecto a las respuestas?, as como estn
los datos es posible dar una respuesta sobre los
gustos?, cmo podemos ordenar u organizar los
datos?, podemos usar una tabla?, es necesario
cambiar la pregunta para tener menos respuestas?
Propn a los nios que
organicen
los
datos
en
categoras.
Por
ejemplo,
agrupar las respuestas por:
juegos con tablero (ajedrez,
ludo, memoria); juegos con
33
0

pelota (mata-gente,
siete
pecados,
ftbol);
juegos
individuales, juegos grupales,
El propiciar que el estudiante organice
la informacin
etc. Para
incluir mediante
tambin tablas, lo lleva a establecer relaciones en
aquellos datos que moviliza
no se su capacidad para matematizar.
pueden clasificar en las
categoras anteriores, propn
la categora otros.
Permteles que ordenen los
datos en tablas y anoten los
valores de la respuesta.

33
0

Grupo 1
Nombre del nio

Juego
preferido
Mata-gente

Rosa
Manuel

Ftbol

Miguel

Mata-gente

Patty

Siete pecados

Luego de recolectar los datos, propicia que los ordenen

segn el valor de la variable y realicen el conteo de los
datos.
Juego
preferido
LUDO

Conteo

Cantidad
3

MATA GENTE

DAMAS

MONOPOLIO

FUTBOL

AJEDRZ

OTROS

2
Total

33
1

14

Ese smbolo puede representar un dato, dos datos,

etc. Por ejemplo:

=1
Construir los ejes horizontal y vertical.
Determinar los valores de la variable del eje
horizontal, por ejemplo: naipes, memoria, domin,
etc.
Graduar el eje vertical segn las cantidades
obtenidas, que puede
ser de uno en uno, de dos en dos, etc.
Colocar ttulo al grfico.

Juego preferido
LUDO
MATA GENTE
DAMAS
MONOPOLIO
FUTBOL
AJEDRZ
OTROS

Realiza las siguientes preguntas para

orientar el anlisis de los datos:
En qu lugar del grfico est tu
dato?
Cul es el valor que aparece con
mayor frecuencia?, cul aparece
con menos frecuencia?

Realiza las siguientes preguntas para orientar el

anlisis de los datos:
En qu lugar del grfico est tu dato?
Cul es el valor que aparece con mayor
frecuencia?, cul aparece con menos frecuencia?
El rango de las preferencias est entre 0 a
Para qu casos no existen datos?
Hay algn dato que te sorprende o es inusual?,
por qu?
A quines se entrevist?, a toda el aula o a un
solo grupo?
Propicia que los estudiantes comparen sus resultados,
analicen los valores de la variable y la presentacin
de los datos y describan la informacin resultante a
partir del grfico.
Realiza preguntas para que los estudiantes formulen
conjeturas a partir de los resultados obtenidos. Por
ejemplo, a los nios del cuarto grado les gusta ms
jugar al Mata-gente porque tienen ms energa.

Pide a los estudiantes que escriban sus conclusiones

en la pizarra y luego en el cuaderno. Puedes elaborar
con ellos un organizador visual con los principales
aspectos tratados.
mediante

mediante

Formaliza con los estudiantes lo que aprendieron el

da de hoy sobre los datos que recolectaron: si son
datos cualitativos o cuantitativos, sobre la variabilidad
de las respuestas, sobre la forma de recolectar,
organizar y presentar los datos.

Organizamos
informacin

Representamos
informacin

Listas

Diagrama de
barras

Tablas simples
Tablas dobles

Pictogramas

Recolectamos
informacin
Encuestas
Entrevistas

Plantea otros problemas

Ayuda a tus estudiantes a pensar o investigar: qu
juego de los que conocen puede adaptarse para
aprender matemtica de forma divertida? Pide que
elaboren una pequea lista. Esta informacin les
ayudar para trabajar en la siguiente sesin.

3.
CIERR
E

10

minutos

Reflexiona con los estudiantes sobre la necesidad

de organizar la informacin que recolectamos y cmo
podemos presentarla para una mejor comprensin.
Pregntales cmo se sintieron al realizar la actividad:
les gust hacer preguntas a sus compaeros sobre
sus preferencias?, por qu? Pdeles que indiquen en
qu les ayuda la informacin recolectada.

Propn a los estudiantes que desarrollen las actividades de las pginas 17 y 18 de los cuaderno de tr