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MANOS PRODUCTIVAS PARA EL FUTURO MANEJO DE COMPUTADORA

PROPSITO DEL PROYECTO


La educacin es mucho ms que la transmisin de conocimientos, un
recetario de procedimientos o un inventario de valores. La educacin es
un valioso medio para transformar su realidad y crear una sociedad ms
justa con la colaboracin de personas capaces y competentes.
El presente estudio tiene como propsito contribuir a dicho proyecto,
aportando a la comprensin de lo que representa la tecnologa,
incluyendo aspectos tanto cognoscitivos como contextuales que
intervienen en el proceso de representarse la tecnologa entendida como
objeto social.
Es necesario contribuir a una mayor utilizacin de las computadoras
como recurso didctico y herramienta enriquecedora para la enseanza
y el aprendizaje, integrando el conocimiento informtico y el manejo de
la PC con los contenidos temticos que se desarrollan.
Est enfocado para las personas de escasos recursos econmicos que no
pueden acceder a un curso de computacin, es decir, personas adultas
que en la educacin de antes no tenan y ahora quieren aprender para
poder defenderse en el diario vivir.

JUSTIFICACION E IMPORTANCIA
Nuestra labor educativa consiste en ayudar a saber desenvolverse en el
entorno, ya que es necesario la utilizacin de una computadora en sus
labores diarias como profesionales.
Pero ese potencial de las TIC para equilibrar diferencias, no se desarrolla
por si solo es imprescindible el manejo del mismo para podernos
defender ante cualquier situacin que se nos presente para no pedir
ayuda en los ciberas o alguien que sabe del funcionamiento del mismo,
ya que ahora es todo a base de programas y necesitamos saber cmo
manejar dicha herramienta.
El avance y desarrollo del pas en todas sus disciplinas estn
relacionados con la destreza, habilidad en el manejo, conservacin y
aprovechamiento integral de los recursos nativos.
Ante esta problemtica se desarrolla este proyecto educativo productivo,
sobre el aprendizaje de cmo se utiliza una computadora, dirigido a las
personas de bajos recursos econmicos y quienes en su formacin
estudiantil no la obtuvieron.
Se presenta una propuesta educativa de solucin ante una problemtica
ubicada en un proceso educativo-productivo. De tal manera que se
contribuya en el aprendizaje significativo.

ANTECEDENTES
La presente investigacin se inscribe dentro de un proyecto denominado
MANOS
PRODUCTIVAS
PARA
EL
FUTURO
MANEJO
DE
COMPUTADORA
Uno de los problemas a la hora de fijar el inicio de la computacin se
puede constatar en vestigios arqueolgicos los cuales arrojan poca luz
sobre la forma de calcular y registrar la informacin en la prehistoria, sin
embargo la observacin de tribus que an viven de forma primitiva, nos
permite formular conjeturas con una alta probabilidad de acierto. En
primer lugar el concepto de nmero abstracto se form tras millones de
aos de percibir los nmeros como una propiedad inseparable de una
coleccin de objetos hasta el mtodo de contar con los dedos del cual se
deriva el sistema de numeracin decimal, y posteriormente la invencin
del baco por diferentes culturas muy distantes entre s en el tiempo y
en el espacio (babilonios, egipcios, chinos) (Enciclopedia Encarta).
La presencia de la computacin en el proceso de enseanza resulta un
excelente medio de aprendizaje, en tanto que puede presentarle a las
personas adultas, material proveniente de diferentes fuentes: textos,

grficos, audio, vdeo, animaciones, simulaciones, fotografas,


esquemas, mapas contextuales, creando en nuestros aprendices las
posibilidades para el desarrollo de un entorno educativo realmente
efectivo; contando hoy con un conjunto de Software Educativos.

CARACTERSTICAS GENERALES DEL REA DEL


PROYECTO
Nuestro proyecto est enfocado a ensear a las personas del
sector de Caar que necesitan para poder enfrentarse en el diario
vivir, ya que
Favorecer el desarrollo de lneas de vinculacin de los procesos de
enseanza y aprendizaje con las nuevas tecnologas
Fortalecer los valores y actitudes de igualdad, responsabilidad,
solidaridad, perseverancia, libertad y respeto.
A mejorar su calidad de vida

COMPONENTES
Componente 1: Preparacin, diseo e implementacin de
procedimientos
Este componente hace referencia el lugar donde se va a trasmitir los
conocimientos, en el centro de Caar a personas de bajos recursos
econmicos
el objetivo de este componente es establecer los lineamientos que
aseguren una ejecucin fluida del proyecto, mediante la preparacin de
los materiales de inicio, la organizacin de la unidad ejecutiva en el
CEMLA y el logro de los acuerdos necesarios entre los bancos centrales
participantes y miembros colaboradores del proyecto. Las actividades
principales de este componente incluyen:

Componente 2: Transferencia de conocimientos

El objetivo de este componente es trasmitir a las personas que desconocen del teme de
nuestro proyecto, as como documentar la informacin recabada para uso general.

Componente 4: Sensibilizacin y capacitacin

El objetivo de este componente es capacitar de manera eficiente y eficaz a las personas


antes indicadas para que puedan defenderse en el diario vivir y luego transmitir a las
personas que desconocen y que no quieren capacitarse sobre el tema y dar a conocer al
pblico en general la importancia de aprender esta tema.

POLITICAS Y NORMAS GUBERNAMENTALES


Entusiasmo, perseverancia, paciencia son las polticas
enfocadas en nuestro proyecto, ya que contamos con
equipos de ltima tecnologa para que el aprendizaje
sea vivenciado por nuestros aspirantes a aprender
todo lo necesario.
Se buscar conseguir personas que manejen bien una
computadora, ya que es lo primordial para toda
profesin, mejorar la calidad de vida con un empleo
digno sin discriminacin alguna.
FACTORES CONDICIONANTES
Nuestro pas, como sabemos, se caracteriza por ser multicultural y plurilinge,
pues segn los entendidos tenemos alrededor de sesenta culturas autctonas
originarias que han recibido fuertes influjos de las corrientes migratorias extra
continentales, lo cual unido a la diversidad de sus recursos naturales
condicionan el tipo de desarrollo de cada mbito geogrfico. Por lo tanto el
desafo, desde la perspectiva educativa, no es buscar una identidad nacional
homogeneizadora, sino ms bien trabajar por la concertacin en torno a
objetivos claros y precisos, que nos orienten a convivir juntos valorando y
respetando nuestras diferencias como un conjunto de potencialidades y

riquezas, antes que como amenazas o debilidades, para el desarrollo humano


regional y nacional.
Se espera ensear a la mayora de personas, especialmente a las personas
que viven en el campo ya que ellas son las que estn abandonadas del
gobierno local, si esta cantid
ad se incrementa se adquirirn ms equipos y
as conseguiremos personas capacitadas en el manejo de una computadora en
la sociedad.

SOSTENIBILIDAD Y FINANCIAMIENTO.
para cerrar las brechas financieras existentes, puede solventarse a travs
de la integracin de nuevos actores y mecanismos que canalicen hacia el
entusiasmo de aprender. La educacin habilita a las personas para
participar activamente en distintas esferas de la sociedad, lo que genera
beneficios tanto individuales como sociales.
Bajo esta premisa, el gasto en educacin puede ser analizado desde una
perspectiva ms amplia que considera lo que la sociedad invierte en la
educacin y lo que recibe. Esta idea es relevante dentro del proyecto manos
productivas que nos ocupa y ha sido destacada por una estudiante de la
Universidad Tecnica Particular de Loja, aludiendo directamente a los
di.tintos sectores que participan en el financiamiento de la educacin y a las
diversas modalidades por medio de las cuales los recursos llegan a las
instituciones educativas.
La nocin de fuentes adicionales o complementarias de financiamiento se
construye en referencia a la necesidad de cubrir el dficit de recursos que la
fuente principal, el presupuesto pblico, no alcanza a cubrir de acuerdo a
las proyecciones realizadas.
Si bien al Estado se le encomienda la misin de velar por el derecho a la
educacin como un logro y desafo de la modernidad, esto no significa que
la educacin sea de su exclusiva responsabilidad. La manera en la que el
Estado obtiene los recursos pblicos y los reasigna en funcin de cmo
representa los intereses, en ocasiones contrapuestos, de los distintos
sectores sociales, es un primer mbito de actuacin.
Una de las ventajas de diversificar las fuentes de financiamiento es que se
puede lograr una mayor flexibilidad en el gasto a fin de invertir ms en las
prioridades que se fijan los gobiernos para avanzar hacia el logro de sus

propios objetivos. Los recursos extrapresupuestarios y los presupuestarios


definidos para programas concretos, permiten financiar iniciativas que
apuntan directamente.
Proyectos 1 V 2 V 3 F 4 ? 5 V 6 F 7 F 8 F 9 V 10 V 11 F 12 V 13 V 14 F 15 V 16 ?
17 V 18 F 19 V 20 ? 21 V 22 V 23 F 24 V 25 ? 26 V 27 F 28 F 29 V 30 F 31 V 32
F 33 V 34 V 35 V 36 F 37 V 38 ? 39 V 40 ? P. Ensayo 1.2 A-B 1.2 ? 1.3 C 1.4 A
1.5 ? 2.1 B 2.2 D 2.3 E 2.4 C 2.5 F 2.6 A

. Proyecto "Manos Productivas" - Experiencia en la utilizacin de la


PC
Patricia Nonino
IPEM Nro. 203 "Dr. Juan Bautista Dichiara" - Ro Cuarto - Crdoba

Es necesario contribuir a una mayor utilizacin de las computadoras como recurso


didctico y herramienta enriquecedora para la enseanza y el aprendizaje, integrando el
conocimiento informtico y el manejo de la PC con los contenidos temticos que se
desarrollan en el aula.

En este weblog comparto nuevamente con todos ustedes un proyecto pensado para el
desarrollo de contenidos curriculares de educacin tecnolgica y sobre todo para el trabajo
en VALORES: Qu puedo hacer por el "otro"...
CONTEXTUALIZACIN
El proyecto Manos Productivas se llev a cabo en el Instituto Provincial de Educacin
Media Nro. 203 Dr. Juan Bautista Dichiara. Escuela Estatal de gestin pblica ubicada en
el radio centro de la ciudad de Ro Cuarto, a la que asisten alumnos provenientes de
hogares de diferentes clases sociales, predominantemente clase media y madia-baja.
Participaron del proyecto los alumnos de 3er. ao, divisin B (Turno Tarde), junto con la
docente de la asignatura Educacin Tecnolgica.
Las actividades del proyecto se llevarn a cabo durante el primer y segundo trimestre del
ciclo lectivo 2010.
FUNDAMENTACIN DEL PROYECTO
El proyecto Manos Productivas surge desde la asignatura educacin tecnolgica con la
premisa de valorizar el uso de la PC como recurso didctico y herramienta enriquecedora
para la enseanza y el aprendizaje, permitiendo que el conocimiento y el manejo de las
mquinas se integren con los diversos contenidos temticos que se desarrollan en el aula.
No caben dudas que los procesos industriales han experimentado grandes cambios, desde el
desarrollo artesanal, pasando por la revolucin industrial hasta llegar a la poca actual,
donde la incorporacin de la informtica y otros sistemas productivos han desplazado en
gran medida el trabajo manual del hombre.
Desde la educacin tecnolgica, los alumnos comprenden a la Tecnologa como proceso de
transformacin e integracin entre diversas actividades. Uno de los procedimientos
caractersticos de la tecnologa es el desarrollo de Proyectos Tecnolgicos, los cules
permiten a travs de una serie de etapas y pasos ordenados, satisfacer diversas necesidades
mediante la realizacin de Productos Tecnolgicos.
Este ao, con el objeto de participar nuevamente en el Da del Pequeo Gran Gesto
propuesto en http://www.dibujaunasonrisa.org y sumarse una vez ms en un acto solidario,
se propuso la produccin de libros educativos para colorear como productos tecnolgicos
para ser entregados a alumnos de Nivel Inicial.
De esta manera, las actividades alcanzan un mayor valor productivo al mostrar a los
alumnos del IPEM Nro. 203 que sus trabajos pueden ser tiles y provechosos para otros, al
incentivar el uso de nuevas tecnologas en las tareas cotidianas y al estrechar vnculos entre
Instituciones Educativas, generando una red de comunicacin entre Instituciones de
diferentes Niveles.
OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO
- Favorecer el desarrollo de lneas de vinculacin de los procesos de enseanza y
aprendizaje con las nuevas tecnologas.
- Desarrollar el pensamiento y juicio crtico en todas las reas y disciplinas del currculo.
- Promover actitudes de colaboracin para el trabajo en grupo, fomentando la participacin
y el intercambio de ideas.

- Incentivar el sentido de solidaridad en pequeas acciones cotidianas.


- Fortalecer los valores y actitudes de igualdad, responsabilidad, solidaridad, perseverancia,
libertad y respeto.
- Establecer vnculos de comunicacin entre Instituciones Educativas.
OBJETIVOS ESPECFICOS DEL PROYECTO
- Comprender la necesidad de planificacin, gestin y organizacin para el desarrollo de
proyectos tecnolgicos.
- Reconocer y analizar diversos productos tecnolgicos.
- Identificar cada una de las etapas del proyecto tecnolgico para la construccin de
productos.
- Optimizar el uso de programas informticos y transferir los conocimientos adquiridos a
situaciones nuevas.
- Aplicar las herramientas de programas procesadores de textos y graficadores simples para
la correcta presentacin de la informacin.
CONTENIDOS CURRICULARES
El proyecto involucra el desarrollo de contenidos curriculares propios de la asignatura
Educacin Tecnolgica, la cul incluye en una de sus unidades algunos temas referidos a la
Informtica.
- Anlisis de productos: Tipos de anlisis: morfolgico, funcional, estructural, tecnolgico,
comparativo, histrico, econmico y sistmico. Identificacin de productos: Cdigo de
barras.
- Proyecto tecnolgico: Etapas: anlisis e investigacin, diseo, organizacin, ejecucin,
evaluacin y perfeccionamiento.
- Entorno Windows XP: Administracin de carpetas y archivos.
- Graficador Paint: Herramientas de diseo grfico (formas geogrficas, goma, colores,
pinceles, texto, texturas, fondos, recorte, etc.). Opciones de Edicin: comandos copiar,
cortar, pegar y pegar desde. Atributos de imgenes.
- Procesador de Textos Word: Formato de Textos (tipo de letra, color, tamao y estilos.).
Formato de Prrafos (Alineacin, sangras e interlineados). Vista preliminar. Ortografa.
Imgenes prediseadas y desde archivo. Formato de imagen. Barra de Dibujo: herramientas
y formato de dibujos, WordArt. Impresin de documentos.
ACTIVIDADES
Los alumnos semanalmente tienen 8 horas de 40 minutos (4 mdulos) dedicados a la
asignatura Educacin Tecnolgica. El proyecto implica el desarrollo de las siguientes
actividades:
1) Presentacin del proyecto a los alumnos: comentario sobre las tareas a realizar, forma de
trabajo y tiempo disponible.
2) Organizacin y divisin de los equipos de trabajo. Se conforman 10 grupos entre 3 y 4
integrantes elegidos libremente por los alumnos.
3) Anlisis del Software educativo Mis Primeros Pasos con Pipo para identificar los

temas que se pueden trabajar con los nios de Nivel Inicial: formas, colores, vocales,
tamaos, etc.
4) Bsqueda en la Web de siluetas de imgenes para que puedan ser coloreadas
posteriormente. Tarea extra escolar ya que la Institucin carece de conexin a Internet.
5) Intercambio de opiniones y diseo en papel del libro a realizar: formato y contenido de la
tapa, pginas interiores, imgenes, etc.
6) Utilizacin de programas informticos para plasmar de manera digital el diseo
establecido con anterioridad. Cada grupo debe respetar ciertas normas de presentacin en
cuanto a la configuracin de pginas, formato de texto para las consignas, distribucin de
imgenes, etc.
7) Revisin, compaginacin e impresin de tapas y pginas interiores.
8) Armado del trabajo final.
9) Anlisis del producto elaborados. Elaboracin de informe utilizando el procesador de
textos Word con todos los tipos de anlisis estudiados. Cada grupo debe respetar ciertas
normas de presentacin en cuanto a la configuracin de pginas, formato de textos, formato
de prrafos, bordes y sombreados, etc.
ACTIVIDADES DE INTEGRACIN:
1) Visita de los nios del Jardn Gregoria Matorras de San Martn (sala de 4 y 5 aos) al
IPEM Nro. 203 para hacer uso de la sala de informtica y colorear, con la gua y
supervisin de los alumnos de 3er. ao, las actividades diseadas por ellos en los libros.
2) Utilizacin del software educativo Mis Primeros Pasos con Pipo.
3) Merienda compartida y entrega de los libros de colores.

EVALUACIN Y VALORACIN DE LA EXPERIENCIA


La evaluacin del proyecto se realiz a medida que se desarrollaban cada una de las
actividades propuestas, utilizando como instrumento principal la observacin directa y la
auto-evaluacin.
Los criterios de evaluacin considerados fueron:
- Grado de participacin en las diferentes propuestas
- Predisposicin al trabajo grupal
- Creatividad, imaginacin y empleo de recursos y materiales disponibles.
La experiencia result altamente positiva, tuvo aceptacin por parte de los alumnos
participantes, demostrando inters, dedicacin y esfuerzo en cada una de las tareas
realizadas.
La presencia de los nios del Jardn de Infantes en la Institucin Educativa provoc la
curiosidad y el inters del resto alumnado por las actividades que desarrollaron sus
compaeros, tomando conocimiento del proyecto realizado y manifestando el deseo de
realizar trabajos semejantes con nuevas propuestas e ideas.
Las autoridades del Jardn de Infantes y los docentes de Sala han dado muestras de
satisfaccin solicitando, adems, la continuidad de implementacin de este tipo de
actividades y la proyeccin de proyectos futuros de vinculacin entre ambas Instituciones
Educativas.
Los objetivos planteados para la experiencia fueron ampliamente alcanzados, destacando
especialmente las actitudes solidarias de los alumnos y la incorporacin de las nuevas
tecnologas como herramientas facilitadoras del aprendizaje en las tareas cotidianas,
captando la atencin de los alumnos e incentivando al resto de los docentes a acercarse a las
posibilidades que ofrece la computadora como nuevo recurso didctico.