MARIA VICTORIA LPEZ A.

Lic. QUMICA Y BIOLOGA

GRADO OCTAVO
VERSION 2015

MODULO DE APRENDIZAJE DE QUIMICA

AREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION
AMBIENTAL .
ASIGNATURA QUIMICA INORGANICA

INSTITUCIN EDUCATIVA AQUILINO BEDOYA

REA: CIENCIAS NATURALES Y
PROCESO
ED. AMBIENTAL
ACADMICO
ASIGNATURA: QUMICA
MODULO DE
INORGNICA
ESTUDIO
DOCENTE: MARA VICTORIA
2015
LPEZ ARBOLEDA
ESTUDIANTE:

MARIA VICTORIA LPEZ A.

Lic. QUMICA Y BIOLOGA
GRADO OCTAVO
VERSION 2015

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GRADO: OCTAVO _______

HOJA DE RUTA DEL DESARROLLO COGNITIVO INSTITUCIONAL

ESTANDAR GENERAL: CIENCIAS
NATURALES
.

Establezco
relaciones
entre
caractersticas
macroscpicas
microscpicas
de la materia y
propiedades fsicas y qumicas de

las
y
las
las

COMPETENCIAS PROPIAS DE LA
ASIGNATURA

COMPETENCIAS
CIUDADANAS

COMPETENCIAS LABORALES

1. Evalu las alternativas

viables para solucionar
problemas.
2. Incorporo a la rutina de
nuevos procedimientos,
acciones e instrumentos para
evitar la repeticin del
problema.
3. Identifico alternativas para
manejar y resolver los
conflictos

1. identifica los componentes de

las sustancias inorgnicas y
deduce
sus
posibles
aplicaciones.

1. Organizar grupos de
apoyo para que sirvan en la
solucin
de
conflictos
escolares y en el medio
social de la comunidad.

2. Establece relaciones entre su

vida diaria y los fenmenos
qumicos.
3. Es
capas
de
proponer
alternativas de solucin a los
problemas de los residuos
industriales.

2.Implementar mecanismos
idneos de comunicacin y
concertacin
entre
los
individuos

LOGROS PARA ALCANZAR LAS

COMPETENCIAS
APTITUDINALES

COGNITIVO

PROCEDIMENTALES

1. Desarrolla una actitud positiva

1. Reconoce distintos tipos de

unin qumica entre elementos y
representarlos con las estructuras
de Lewis.
2.Reconoce
fuerzas
intermoleculares de distintas
clases.
3. Establece relaciones entre las
propiedades de una sustancia y
sus uniones.
4. Identifica
las funciones
qumicas y da el nombre correcto
para cada compuesto.
5. Realiza
balanceo de
ecuaciones
y clculos
estequiomtricos
6. Identificar los diferentes
productos que pueden tener
diferentes niveles de pH
explica algunos usos en
actividades cotidianas.

1. Aplica la metodologa
cientfica para comprobar
las propiedades de la
materia

frente al conocimiento que se

refleje en el inters por aprender
y la responsabilidad en la
elaboracin de tares, el trabajo
metdico y la participacin en
clase.
2. Manifiesta inters por aprender
y profundizar algunos contenidos.
3. Favorece un ambiente de
trabajo agradable en la clase.
4. Valora la importancia de la
qumica en la vida diaria.
5.
Adquiere
disciplina
constancia de trabajo.

2. Maneja correctamente
los materiales y reactivos
en el laboratorio.
3. Aplica las normas de
seguridad en el trabajo
experimental.
4. Separa mezclas en el
laboratorio utilizando
el
mtodo ms adecuado.

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UNIDAD
ES

UNIDADES

1. INTRODUCCION
A
LA QUIMICA
ORGANICA.
2. LA MATERIA
3. FUNCIONES
QUIMICA,
REACCIONES Y
BALANCEO

DESARROLLO DE UNIDADES Y TEMAS

PARA LA COMPETENACIA

UNIDAD 1

UNIDAD 2

1. Actividad de crecimiento
espiritual.

1La materia

2. Mapas mentales.

2. Propiedades de la materia

3. Historia de la qumica

UNIDAD 3

1. Funciones qumicas
2. Estado de oxidacin

3 Composicin de la materia

4. Ramas de la qumica

4 Configuracin electrnica

5. Mtodo cientfico

5 Relacin entre materia y

energa

6. Unidades del S.I.

TEMA
S

3. Nomenclatura qumica
4. Oxidos
5. Hidrxidos o bases

6 Cambios en la materia

6. Acidos

7 Tipos de mezclas

7. Sales

8 Moles, masas y formulas

8. Ecuaciones qumicas

9 Elementos y compuestos

9. Balanceo de ecuaciones

10 Composicin porcentual
11 Peso molecular
12 Formulas
13 Propiedades peridicas
14 Tipos de enlaces

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UNIDAD DIAGNOSTICA
TOTAL HORAS: DEL 19 AL 23 DE ENERO
CLASE N
1,2,3 Y 4

8A
19, 22,23

8B
20,21,23

8C
19, 22,23

Actividad de crecimiento espiritual

Uno mismo
Porque he andado los caminos y conosco el desatino,
comprobe que todo pasa porque tiene la razn.
cuando aveces nos segamos,fue que no quisimos ver
y el porque de equivocarnos casi siempre es aprender.
como locos damos vuelta en la rueda de la vida,
sin siquiera darnos cuenta que uno mismo es quien la gira.
uno mismo se enreda,y uno mismo se ordena.
uno mismo se hunde,uno mismo se eleva.
uno mismo se encierra y se corta las alas,uno mismo se
enferma
y uno mismo se sana.
uno mismo se odia,uno mismo se ama.
solo muy de vez en cuando descubrimos la verdad,
cada vez es mas dificil arrancar un antifaz.
nos volvemos marionetas en las manos del destino,
por temor a confrontarnos ser muecos preferimos.
uno mismo se aleja,uno mismo regresa.
uno mismo se pierde,uno mismo se encuentra.
uno mismo es su suerte y mas alla de la muerte.
uno mismo es la niebla,uno mismo es la llama.
uno mismo se enciende o uno mismo se apaga.
Coro:
uno mismo se pierde,uno mismo regresa.
la vida nos ofrece a todos escoger entre dos sendas.

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uno mismo se pierde,uno mismo regresa.

tu decides si escojes la mala,tu dedices si escoges la
buena.
uno mismo se pierde,uno mismo regresa.
somos como la llama uno mismo se enciende,uno mismo se
apaga.
uno mismo se pierde,uno mismo regresa.
cuando nos segamos,fue que no quisimos ver.
uno mismo se pierde,uno mismo regresa.
y el porque de equivocarnos casi siempre es aprender.
uno mismo se pierde,uno mismo regresa.
somo responsables de nuestra felicidad que uno mismo
comienza.
uno mismo se pierde,uno mismo regresa.
despues de andar esos caminos uno mismo se odia,uno
mismo se ama
(TONY VEGA)

DESARROLLA TUS COMPETENCIAS

1. Lee con mucha atencin la reflexin anterior.
2. bscala en el diccionario los trminos desconocidos realiza una oracin con
cada uno de estos.
3 .Reflexiona con respecto al texto anterior y escribe tres enseanzas que te deje
para tu vida.
4. Escucha la cancin de Tony Vega UNO MISMO
5.Realiza una reflexin de esta cancin (20 renglones )
6 . Reflexiona acerca de las frases que mas te llamaron la atencin en el disco y en
el texto y describe como las aplicaras en tu vida personal, estudiantil y
familiar.
7. Recuerda los momentos mas felices de tu vida y da gracias a Dios por ellos y
todos los aciertos que tienes.
8. Recuerda los momentos difciles que padeces hoy y cmo de puede ayudar
estas reflexiones a superarlos.
9. En el grupo socializa las actividades.

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VERSION 2015

QUIENES RENUNCIAN A LAS MARAVILLAS DE LA VIDA

Y SABOREAR LA FELICIDAD DE DAR AMOR A OTROS
SE PIERDEN EN EL CAMINO DE LA TRISTEZA...
Shoshan

EVALUACION DIAGNOSTICA
1. para ti que es qumica?
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2. en tu vida diaria escribe tres fenmenos o eventos en los cuales
se deben
aplicar
conocimientos adquiridos
en la
enseanza
de
la
qumica
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3. cual crees que es la importancia de la qumica en tu vida
diaria?
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4. Escribe 10 smbolos y nombres de los diferentes elementos
qumicos .
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5. define con tus palabras: materia , tomo, electrones, molcula, ,
temperatura,
escalas
trmicas,
densidad
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6. cual crees que es el aporte de la qumica para el desarrollo de
la
humanidad?
Cules
son
sus
perjuicios?
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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

Todo lo que se hace con amor y

Dedicacin es mucho ms fcil, sigue
Adelante forjando tu futuro

Calendario ECOLOGICO 2015

Das y eventos sobre ecologa y medio ambiente
Febrero
2 Da Mundial de los Humedales
Marzo
3 Da Mundial de la Vida Silvestre
5 Da Mundial de la Eficiencia Energtica.
14 Da de Accin contra los Grandes Embalses.
15 Da Mundial del Consumidor.
21 Da Internacional de los Bosques (antes Da Forestal Mundial).
22 Da Mundial del Agua.
23 Da Meteorolgico Mundial..
Abril
17 Da Mundial de la Lucha Campesina.
22 Da de la Tierra.
24 Da Mundial del Animal de Laboratorio.
29 Da Internacional de Concienciacin sobre el Problema del Ruido.

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VERSION 2015

Mayo
2 fin de semana. Da Mundial de las Aves Migratorias
17 Da Mundial de las Telecomunicaciones y la Sociedad de la Informacin.
22 Da Mundial de la Biodiversidad.
Junio
5 Da Mundial del Medio Ambiente (1972).
8 Da Mundial de los Ocanos
17 Da Mundial contra la Desertificacin y la Sequa.
21 Da del Sol.
24 Da Internacional contra la Contaminacin Electromagntica
Julio
3 Da Internacional Libre de Bolsas de Plstico
26 Da Internacional para la Defensa del Ecosistema Manglar.
Agosto
9 Da Internacional de las Poblaciones Indgenas.
29 Da Internacional contra los Ensayos Nucleares.
Septiembre
16 Da Internacional de Proteccin de la Capa de Ozono
21 Da Internacional de la Paz
21 Da Internacional contra los Monocultivos de rboles
Octubre
Primer fin de semana de octubre. Da Mundial de las Aves.
16 Da Mundial de la Alimentacin.

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Noviembre
6 Da Internacional para la Prevencin de la Explotacin del Medio Ambiente en
la Guerra y los Conflictos Armados.
Ultimo viernes de noviembre. Da Internacional contra el Consumismo (Da sin
Compras).
Diciembre
5 Da Mundial del Suelo
10 Da de los Derechos Humanos.
11 Da Internacional de las Montaas.

INTRODUCCIN
Durante este ao, realizaremos los estudios propuestos en la qumica inorgnica a mayor
profundidad, partiendo del hecho que nuestro cuerpo y todas las cosas materiales que nos rodean y
que conforman el universo, se componen de materia (el papel del libro, la sal, el azcar los
medicamentos, la madera etc.) las cuales se diferencian unas de otras por su composicin y
estructura.
En nuestra vida cotidiana presenciamos procesos que demuestran la importancia de la qumica.- la
crema dental y los jabones han sido elaborados por medio de procesos qumicos. La comida que
ingerimos ha sido elaborada por cambios que se realizan en la naturaleza. La tinta del bolgrafo que
usamos en clase es producto de un proceso especial de elaboracin. El forro de los libros, las
pinturas, el marcador, los abonos, los fertilizantes entre otros, son indispensables para la
humanidad, y para obtener todos estos materiales, el hombre tuvo que realizar muchas
investigaciones.
Nos corresponde entonces analizar las propiedades descubiertas por los cientficos y qumicos lo
cual nos permitir hallar la diferencia entre unas sustancias y otras ; separar los componentes que
conforman los cuerpos adems de investigar procesos de transformacin de las sustancias con el
fin de obtener materiales mas tiles para el hombre.
La valoracin de tu desempeo acadmico y crecimiento espiritual se realizar a
Travs de:

Desarrollo del mdulo.

Elaboracin y sustentacin de escritos
Tareas.
Aptitudes y sentido de pertenencia.

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GRADO OCTAVO
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Responsabilidad y puntualidad.
Informes y socializaciones.
Buena presentacin personal y pulcritud en sus trabajos y mdulos.
Exmenes escritos por temas y a final de cada periodo.

Laboratorios
Consultas y otras ms que se requieran y se incluyan.

Te invito a hacer un buen uso de los mdulos, a trabajar con entusiasmo, a gozar cada minuto de su
estada en la institucin, a aprovechar y disfrutar cada clase, especialmente la de qumica la que te
permite viajar a travs del tiempo, reconocer la utilizacin de nuevos productos e identificar lo
comn y cotidiano del uso los conceptos adquiridos durante este ao en esta asignatura para tu
beneficio, el de tu familia y la comunidad a la cual perteneces.

Qumica
inorgnica

INTRODUCCION A LA
QUIMICA INORGANICA

LA MATERIA

FUNCIONES QUIMICAS,
REACCIONES Y
BALANCEO

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

TOTAL HORAS: DEL 26 AL 30 DE ENERO

CLASE N
5,6,7,Y 8

8A
26, 29,30

8B
28,29,30

8C
27,29,30,

Durante
el ao 2015 debes
proyectos de aula

desarrollar 3

1. RECICLATON ESCOLAR
INSTITUCIN EDUCATIVA AQUILINO BEDOYA
GRUPO ECOLGICO Y REA CIENCIAS NATURALES
CAMPAA RECICLAJE
contribuyamos
para
que
nuestros
bosques
no
desaparezcan
Las actividades propuestas durante el ao lectivo 2014 por todos los docentes
del rea de Ciencias Naturales y Educacin Ambiental institucional y el Grupo

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GRADO OCTAVO
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Ecolgico , como integrantes del Proyecto Ambiental Institucional , es

continuar con diversas campaas de capacitacin sobre el proceso de
reciclaje y conocimiento de los beneficios que se generan los cuales no solo
inciden en nuestra institucin sino en cada uno de los habitantes de las
comunidades aledaas a nuestra institucin; Este proceso lo realizaremos
con el papel como producto de nuestro reciclaje ; En este volante encontraras
las instrucciones , informacin y formas de participacin para cada uno de los
estudiantes de las diferentes jornadas.
RECUERDA QUE TU PARTICIPACION ES IMPORTANTE.
QUE ES EL RECICLAJE DE PAPEL?
Es el proceso de recolectar papeles usados y transformarlos en nuevos
papeles, mediante proceso industrial que separa las fibras vegetales tiles de
las impurezas.
POR QUE ES IMPORTANTE RECICLAR PAPEL?
Porque evita que los papeles usados, se conviertan en desperdicios urbanos
(basura) , se evita la tala de rboles , se reduce el consumo de agua tratada ,
energa, se evita el uso de bloqueadores qumicos como el dixido de cloro ,
se conserva la capa de ozono , se optimiza el uso de los famosos rellenos
sanitarios. Se educa a la comunidad en general en la cultura de la proteccin
de nuestro entorno. Los papeles en el sitio que no corresponde causan mala
impresin, pero reciclndolos generan ganancias.
ENTREGA MINIMA POR ESTUDIANTES CINCO (5) KILOS
MATERIALES RECICLABLES CON LOS CUALES PUEDES COLABORAR
Papeles blancos impresos, papel de oficina, formas continuas, papel bond
de carteleras, revistas secas y limpias, sin lomo (cromos, vanidades,
semanas etc.), libros sin pastas y lomo, folletos. Rollos de papel de
sumadoras, carteleras de cartulina, cuadernos viejos y directorios
telefnicos, pero sin pastas, sin lomos, papel kraft, o de bolsas, pero
completamente limpias (pueden ser rotas).
DONDE CONSEGUIR PAPEL USADO?
En las oficinas, en tu casa, con los vecinos, en los bancos, en al Alcalda, en
los consultorios, en las bibliotecas, en las empresas, en los supermercados etc.
FORMA DE ENTREGA
Cada estudiante en forma ordenada, debe organizar sus papeles a entregar
haciendo un bloque compacto el cual amarrara con un cordel o cabuya, as
facilitara el manejo de este a los encargados de la campaa. RECUERDA
QUE EL PAPEL PERIODICO Y CARTON NO SE VAN A MANEJAR.
TENGA EN CUENTA QUE LOS SIGUIENTES PAPEPELES NO SON
RECICLABLES DE BUENA CALIDAD
Servilletas , telas , cauchos, plsticos, papeles adhesivos como contad,
paales, papeles faciales, papel celofn, papel impregnado de parafina, o
grasa , papel higinico , papel aluminio, papeles deteriorados por por accin
nociva del tiempo, papeles de confites , bandejas de huevos o frutas, debido a
que las sustancias con que son fabricados estos materiales no desfibran con
el agua , motivo por el cual causan daos a la maquina que realiza el proceso

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GRADO OCTAVO
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de reutilizacin del papel, adems estas sustancias aparecern en el papel

fabricado en forma de pecas o manchas , lo que convierte el producto en
inservible o de mala calidad.
CON TU COLABORACION, AYUDAS A QUE NUESTRA INSTITUCION ESTE
MAS LIMPIA, APOYAS NUESTRO PROYECTO Y PUEDES HACER QUE
LOS BOSQUES NO DESAPAREZCAN.
LAS FECHAS DE RECEPCION DEL MATERIAL SERAN EL DIEZ Y OCHO
DE ABRIL Y TRECE (13) DE OCTUBRE DEL DOS MIL QUINCE (2015)

POR EL DERECHO DE NUESTRA NATURALEZA

PARA UN AMBIENTE MS SANO

2. PLANTAS MEDICINALES Y/O ALIMENTICIA

Nombre comn de la planta____________________________________
Nombre cientfico____________________________________________
Utilidades
(beneficios
que
brinda)_______________________________________________________
____________________________________________________________
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REGISTRO PRIMER PERIODO
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REGISTRO SEGUNDO PERIODO
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REGISTRO TERCER PERIODO
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REGISTRO CUARTO PERIODO
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NOTA: REALIZA REGISTROS FOTOGRAFICOS DE ESTE PROCESO SI
TE ES POSIBLE.

3.

FERIA DE LA CIENCIA

El desarrollo de este proyecto con cada uno de sus fases se

realizar con acuerdo con los estudiantes y por etapas para
concluir en la feria con la exposicin del mismo el cual tendr
un porcentaje_______ segn acuerdos realizados con los
estudiantes para los periodos 1,2,y 3 y un 50% para el
4 periodo 2015
TOTAL HORAS 4 : 2 AL 6 DE FEBRERO
CLASE N
9,10,11, Y 12

8A
2,5,6

8B
4,5,6

8C
3,5,6

TITULO: INTRODUCCION A LA QUIMICA INORGANICA

TOTAL HORAS: 40
LOGROS
COGNITIVOS
Realiza mapas mentales aplicando las normas establecida
Reconoce la importancia de la qumica travs de la historia
Reconoce las diferentes ramas de la qumica
Reconoce los pasos de mtodo cientfico aplicndolo a un problema en su
comunidad
Maneja correctamente las unidades de masa, peso, volumen, densidad,
tiempo, energa y temperatura.

PROCEDIMIENTALES
Maneja correctamente los materiales y reactivos en el laboratorio

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Aplica las normas de seguridad en el trabajo experimental

Realiza procedimientos adecuados para manejar correctamente las unidades de masa,
peso, volumen, densidad, tiempo, energa y temperatura.
ACTITUDINALES
Desarrolla una actitud positiva frente al conocimiento que se refleje en el inters por
aprender y la responsabilidad en la elaboracin de tares, el trabajo metdico y la
participacin en clase.
Manifiesta inters por aprender y profundizar algunos contenidos.
Favorece un ambiente de trabajo agradable en la clase.
Valora la importancia de la qumica en la vida diaria.

TEMAS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Actividad de crecimiento espiritual

Mapas mentales
Historia de la qumica
Ramas de la qumica
Mtodo cientfico
Unidades del S.I.

INTRODUCCION
En nuestra vida cotidiana presenciamos procesos que demuestran la importancia de la qumica.- la
crema dental y los jabones han sido elaborados por medio de procesos qumicos. La comida que
ingerimos ha sido elaborada por cambios que se realizan en la naturaleza. La tinta del bolgrafo que
usamos en clase es producto de un proceso especial de elaboracin. El forro de los libros, las
pinturas, el marcador, los abonos, los fertilizantes entre otros, son indispensables para la
humanidad, y para obtener todos estos materiales, el hombre tuvo que realizar muchas
investigaciones.- Durante esta unidad pretendo que analicemos a travs de la historia la importancia
de la qumica para los seres vivos, como a participado en el desarrollo de la humanidad, adems de
analizar cada una de sus subdivisiones, cual es el fundamento de cada una, cual es su objeto de
estudio y la aplicabilidad del mtodo cientfico como una herramienta de investigacin muy acertada
utilizada por los cientficos en la cual tendremos en cuenta las diferentes unidades del Sistema
Internacional (S.I) reconociendo los procesos que nos van a permitir realizar las diferentes
conversiones entre magnitudes correspondientes.

MAPAS MENTALES

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El Mapa Mental es una manera de generar, organizar, asociar y registrar ideas, tal y como las
procesa el cerebro, para plasmarlas en un papel, partiendo de una imagen central. Es una poderosa
tcnica grfica, que nos ofrece una llave maestra, para acceder al potencial del cerebro. Los mapas
mentales se pueden mejorar y enriquecer con colores, imgenes, cdigos y dimensiones que les
aaden inters, belleza e individualidad, con lo cual se fomenta la creatividad, la memoria y
especficamente la evocacin de la informacin; al utilizar colores y smbolos
El Mapa Mental tiene cuatro caractersticas esenciales: 1. El asunto motivo de atencin cristaliza
en una imagen central; 2. Los principales temas del asunto irradian de la imagen central de
forma ramificada; 3. Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una
lnea asociada, los puntos de menor importancia tambin estn representados como ramas
adheridas a las ramas de nivel superior; 4. Las ramas forman una estructura nodal conectada. 1"
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
. Para elaborar tus mapas mentales

Usa siempre una imagen central

Usa imgenes en toda la extensin del Mapa Mental

Usa tres o mas colores por cada imagen central

Usa la dimensin en las imgenes y a travs de las palabras.

Vara el tamao de las letras, las lneas, las imgenes.

Organiza bien el espacio.

Usa un espaciado adecuado.

Exprsate con claridad

No use ms que una palabra clave por lnea.

Escribe todas las palabras con letra de imprenta

Escribe las palabras claves sobre las lneas

La longitud de las lneas deber ser igual a la de las palabras

Une las lneas entre s, y las ramas mayores a la imagen central.

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Conecta las lneas con otras lneas

Las lneas centrales deben ser mas gruesas y con forma orgnica

Consigue que los lmites enlacen con la rama de la palabra clave

Haz las imgenes tan claras como te sea posible

Mantn el papel dispuesto horizontalmente delante de ti

Escribe con letras de imprenta tan rectas como te sea posible

Desarrolla un estilo personal

Intenta que tu mapa mental sea bonito

ACTIVIDADES DE EVALUACION
1. Realiza un mapa conceptual teniendo en cuenta los conceptos anteriores de un tema de tu
preferencia de la asignatura de biologa trabajado durante las exposiciones con 25
ramificaciones

R/

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Fecha propuesta:
FECHA DE ENTREGA

FIRMA ESTUDIANTE

FIRMA DEL DOCENTE

VALORACION

TOTAL HORAS: 4 DESDE EL9 AL 13 DE FEBRERO

CLASE N
8A
8B
8C
13,14,15,Y 16
9, 12,13
11,12,13
10, 12,13,

Historia de la qumica
La historia de la qumica est ligada al desarrollo del hombre y el estudio de la
naturaleza, ya que abarca desde todas las transformaciones de materias y las
teoras correspondientes. A menudo la historia de la qumica se relaciona
ntimamente con la historia de los qumicos y segn la nacionalidad o tendencia
poltica del autor resalta en mayor o menor medida los logros hechos en un
determinado campo o por una determinada nacin.
La ciencia qumica surge antes del siglo XVII a partir de los estudios de alquimia
populares entre muchos de los cientficos de la poca. Se considera que los
principios bsicos de la qumica se recogen por primera vez en la obra del
cientfico britnico Robert Boyle: The Sceptical Chymist (1661). La qumica como
tal comienza sus andares un siglo ms tarde con los trabajos de AntoineLavoisier
que junto a Carl Wilhelm Scheele descubrieron el oxgeno, Lavoisier a su vez
propuso la ley de conservacin de masa y la refutacin de la teora del flogisto
como teora de la combustin.

Primeros avances de la qumica

El principio del dominio de la qumica es el dominio del fuego. Hay indicios de que
hace ms de 500.000 aos, en tiempos del Homo erectus, algunas tribus

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consiguieron este logro que an hoy es una de las tecnologas ms importantes.

No slo daba calor en las noches de fro, tambin ayudaba a protegerse contra los
animales salvajes y permita la preparacin de comida cocida. Esta contena
menos microorganismos patgenos y era ms fcil digerirla. As bajaba la
mortalidad y se mejoraban las condiciones generales de vida.

La metalurgia
La metalurgia es uno de los principales procesos de transformacin de la materia
utilizados hasta 1991. Comenz con el descubrimiento del cobre, del oro y de la
plata. Aunque existe en la naturaleza como elemento qumico, la mayor parte se
halla en forma de minerales como la calcopirita, la azurita o la malaquita.
Especialmente las ltimas son fcilmente reducidas al metal. Se supone que unas
joyas fabricadas de alguno de estos minerales y cadas accidentalmente al fuego
llevaron al desarrollo de los procesos correspondientes para obtener el metal.
Luego por experimentacin o como resultado de mezclas accidentales se
descubri que las propiedades mecnicas del cobre se podan mejorar en sus
aleaciones. Especialmente tuvo xito la aleacin del cobre con el estao y trozos
de otros elementos como el arsnico conocido como bronce que se consigui de
forma aparentemente independiente en oriente prximo y en China desde dnde
se extendi por casi todo el mundo y que dio el nombre a la edad de bronce.
Unas de las minas de estao (como otro mineral esencial en la obtencin de esta
aleacin) ms importantes de la antigedad se hallaban en las islas britnicas.
Originalmente el comercio fue dominado por los fenicios. Luego el control sobre
este recurso importante probablemente era la razn de la invasin romana en las
Britania.
Los hititas fueron unos de los primeros en obtener el hierro a partir de sus
minerales. Este proceso es mucho ms complicado ya que requiere temperaturas
ms elevadas y por lo tanto la construccin de hornos especiales. Sin embargo el
metal obtenido as era de baja calidad con un elevado contenido en carbono y
tena que ser mejorado en diversos procesos de purificacin y forjndolo. La
humanidad tard siglos en desarrollar los procesos actuales de obtencin de
acero, generalmente por oxidacin de las impurezas insuflando oxgeno o aire en
el metal fundido (proceso de Besmer). Su dominio era uno de los pilares de la
revolucin industrial.
Otro hito metalrgico fue la obtencin del aluminio. Descubierto en los albores del
siglo XIX y en un principio obtenido por reduccin de sus sales con metales
alcalinos, se destac por su ligereza. Su precio super al del oro y era tan
apreciado que unos cubiertos regalados a la corte francesa se fabricaron de este
metal. Con el descubrimiento de la sntesis por electrlisis y posteriormente el

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desarrollo de los generadores elctricos su precio cay abrindose nuevos

campos para su uso.

La cermica
Otro campo de desarrollo que ha acompaado al hombre desde la antigedad
hasta el laboratorio moderno es el del vidrio y de la cermica. Sus orgenes datan
de la prehistoria cuando el hombre descubri que los recipientes hechos de arcilla,
cambiaron sus caractersticas mecnicas e incrementaron su resistencia frente al
agua si eran calentados en el fuego. Para controlar mejor el proceso se
desarrollaron diferentes tipos de hornos.
En Egipto se descubri que recubriendo la superficie con mezclas de
determinados minerales (sobre todo mezclas basadas en feldespato y galena)
esta se cubra con una capa muy dura y brillante, el esmalte, cuyo color se poda
variar aadiendo pequeas cantidades de otros minerales o las condiciones de
aireacin en el horno. Estas tecnologas se difundieron rpidamente. En China se
perfeccionaron las tecnologas de fabricacin de las cermicas hasta dar con la
porcelana en el siglo VII. Durante siglos China mantuvo el monopolio en la
fabricacin de este producto. Tan slo en el siglo XVIII Johann Friedrich Bttger
reinvent el proceso en Europa.
Relacionado con el desarrollo de la cermica, aparece el desarrollo del vidrio a
partir de cuarzo y carbonato sdico o potsico. Su desarrollo igualmente empez
en el Antiguo Egipto y fue perfeccionado por los romanos. Su produccin masiva a
finales del siglo XVIII inst al gobierno francs a promocionar un concurso para la
obtencin del carbonato sdico ya que la fuente habitual -las cenizas de maderano se obtena en cantidades suficientes como para cubrir la creciente demanda. El
ganador fue Nicolas Leblanc aunque su proceso cay en desuso en favor del
proceso de Solvay, desarrollado medio siglo ms tarde, dio igual un empujn
fuerte al desarrollo de la industria qumica.
Sobre todo las necesidades de la industria ptica de vidrio de alta calidad llevaron
al desarrollo de vidrios especiales con aadidos de boratos, aluminosilicatos,
fosfatos, etc. As se consiguieron vidrios con constantes de expansin trmica
especialmente bajas, ndices de refraccin muy elevados o muy pequeos, etc.
Este desarrollo signific un empuje para la qumica de los elementos de las tierras
raras. En la actualidad la cermica y el vidrio son campos abiertos de
investigacin.

La qumica como ciencia

El filsofo griego Aristteles pensaba que las sustancias estaban formadas por
cuatro elementos: tierra, aire, agua y fuego. Paralelamente discurra otra corriente,

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el atomismo, que postulaba que la materia estaba formada de tomos, partculas

indivisibles que se podan considerar la unidad mnima de materia. Esta teora,
propuesta por el filsofo griego Leucipo de Mileto y su discpulo Demcrito de
Abdera, no fue popular en la cultura occidental dado el peso de las obras de
Aristteles en Europa. Sin embargo tena seguidores (entre ellos Lucrecio) y la
idea se mantuvo hasta el principio de la edad moderna.
Entre los siglos III a.C. y el siglo XVI d.C. la qumica estuvo dominada por la
alquimia. El objetivo de investigacin ms conocido de la alquimia era la bsqueda
de la piedra filosofal, un mtodo hipottico capaz de transformar los metales en
oro. En la investigacin alqumica se desarrollaron nuevos productos qumicos y
mtodos para la separacin de elementos qumicos. De este modo se fueron
asentando los pilares bsicos para el desarrollo de una futura qumica
experimental.
La qumica como tal comienza a desarrollarse entre los siglos XVI y XVII. En esta
poca se estudi el comportamiento y propiedades de los gases establecindose
tcnicas de medicin. Poco a poco fue desarrollndose y refinndose el concepto
de elemento como una sustancia elemental que no poda descomponerse en
otras. Tambin esta poca se desarroll la teora del flogisto para explicar los
procesos de combustin.

Antoine Lavoisier
Considerado como el fundador de la qumica.
A partir del siglo XVIII la qumica adquiere definitivamente las caractersticas de
una ciencia experimental. Se desarrollan mtodos de medicin cuidadosos que
permiten un mejor conocimiento de algunos fenmenos, como el de la combustin
de la materia, descubriendo Lavoisier el oxgeno y sentando finalmente los pilares
fundamentales de la qumica moderna.

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El vitalismo y el comienzo de la qumica orgnica

Despus de que se comprendieran los principios de la combustin, otro debate de
gran importancia se apoder de la qumica: el vitalismo y la distincin esencial
entre la materia orgnica e inorgnica. Esta teora asuma que la materia orgnica
slo puede ser producida por los seres vivos, atribuyendo este hecho a una vis
vitalis inherente a la propia vida. Base de esta asuncin era la dificultad de obtener
materia orgnica a partir de precursores inorgnicos. Este debate fue
revolucionado cuando Friedrich Whler descubri accidentalmente en 1828 cmo
se poda sintetizar la urea a partir de cianato de amonio, mostrando que la materia
orgnica poda crearse de manera qumica. Sin embargo, todava se mantiene
vigente la clasificacin en qumica orgnica e inorgnica, ocupndose la primera
esencialmente de los compuestos del carbono y la segunda de los compuestos de
los dems elementos.
El motor para el desarrollo de la qumica orgnica -en un principio-, fue la
curiosidad sobre los productos presentes en los seres vivos (con la esperanza de
encontrar nuevos frmacos) y la sntesis de los colorantes o tintes. Luego, fue el
descubrimiento de la anilina por Runge y la primera sntesis de un colorante
artificial por Perkin.
Al poco tiempo, se aadieron los nuevos materiales como los plsticos, los
adhesivos, los cristales lquidos, los fitosanitarios, etc.
Hasta la Segunda Guerra Mundial la principal materia prima de la industria
qumica orgnica era el carbn, dada la gran importancia de Europa en el
desarrollo de esta parte de la ciencia y el hecho que en Europa no hay grandes
yacimientos de alternativa, como el petrleo. Con el final de la Segunda Guerra
Mundial y el creciente peso de los Estados Unidos en el sector qumico, la qumica
orgnica clsica se convierte cada vez ms en la petroqumica que se conoce hoy.
Una de las principales razones es la mayor facilidad de transformacin y la gran
variedad de productos de partida encontradas en el petrleo.

La tabla peridica y el descubrimiento de los

elementos qumicos
En 1860 los cientficos ya haban descubierto ms de 60 elementos diferentes y
haban determinado su masa atmica. Notaron que algunos elementos tenan
propiedades qumicas similares por lo cual le dieron un nombre a cada grupo de
elementos parecidos. En 1829 el qumico J.W. Dbereiner organiz un sistema de
clasificacin de elementos en el que estos se concentraban en grupos de tres
denominados tradas. Las propiedades qumicas de los elementos de una trada
eran similares y sus propiedades fsicas variaban de manera ordenada con su

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masa atmica. Algo ms tarde, el qumico ruso Dmitri Ivanovich Mendelyev

desarroll una tabla peridica de los elementos segn el orden creciente de sus
masas atmicas. Coloc los elementos en columnas verticales empezando por los
ms livianos, cuando llegaba a un elemento que tena propiedades semejantes a
las de otro elemento empezaba otra columna. Al poco tiempo Mendelyev
perfeccion su tabla acomodando los elementos en filas horizontales. Su sistema
le permiti predecir con bastante exactitud las propiedades de elementos no
descubiertos hasta el momento. El gran parecido del germanio con el elemento
previsto por Mendelyev consigui finalmente la aceptacin general de este
sistema ordenado que an hoy se sigue aplicando.
Sin embargo, la tabla de Mendelyev no era del todo correcta. Despus del
descubrimiento de varios elementos nuevos y de que las masas atmicas podan
determinarse con mayor exactitud, se hizo evidente que varios elementos no
estaban en el orden correcto. La causa de este problema la determin el qumico
ingls Henry Moseley quin descubri que los tomos de cada elemento tienen un
nmero nico de protones en sus ncleos, siendo el nmero de protones igual al
nmero atmico del tomo. La organizacin que hizo Moseley de los elementos
por nmero atmico gener un claro patrn peridico de propiedades.

ACTIVIDAD DE EVALUACION
Lee cuidadosamente el texto anterior
1. Subraya los trminos desconocidos, realiza la investigacin del significado y
una escrito con ellas.
2. Escribe los aportes ms importantes de cada uno de las etapas de la
historia de la qumica
3. Porque te parecen importantes cada uno de los aportes anteriores.
4. Investiga la biografa de 12 cientficos importantes de la historia de la
qumica y realiza una socializacin de la misma.

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FIRMA DEL DOCENTE

VALORACION

TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 16 AL 20 DE FEBRERO

CLASE N
8A
8B
8C
21,22,23 Y 24 17,19,20
18,19,20
16,19,20

Mtodo cientfico
ACTIVIDAD DE DESARROLLO
El mtodo cientfico est sustentado por dos pilares fundamentales. El primero de ellos es la
reproducibilidad, es decir, la capacidad de repetir un determinado experimento en cualquier lugar y
por cualquier persona. Este pilar se basa, esencialmente, en la comunicacin y publicidad de los
resultados obtenidos. El segundo pilar es la falsabilidad. Es decir, que toda proposicin cientfica
tiene que ser susceptible de ser falsada (falsacionismo). Esto implica que se pueden disear

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experimentos que en el caso de dar resultados distintos a los predichos negaran la hiptesis puesta
a prueba. La falsabilidad no es otra cosa que el modus tollendo tollens del mtodo hipottico
deductivo experimental. Segn James B. Conant no existe un mtodo cientfico. El cientfico usa
mtodos definitorios, mtodos clasificatorios, mtodos estadsticos, mtodos hipottico-deductivos,
procedimientos de medicin, etc. Segn esto, referirse al mtodo cientfico es referirse a este
conjunto de tcticas empleadas para constituir el conocimiento, sujetas al devenir histrico, y que
pueden ser otras en el futuro.[1]
Descripciones del mtodo cientfico
Por mtodo o proceso cientfico se entiende aquellas prcticas utilizadas y ratificadas por la
comunidad cientfica como vlidas a la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar sus
teoras. Las teoras cientficas, destinadas a explicar de alguna manera los fenmenos que
observamos, pueden apoyarse o no en experimentos que certifiquen su validez.
Francis Bacn defini el mtodo cientfico de la siguiente manera:
1. Observacin: Observar es aplicar atentamente los sentidos a un objeto o a un fenmeno,
para estudiarlos tal como se presentan en realidad.
2. Induccin: La accin y efecto de extraer, a partir de determinadas observaciones o
experiencias particulares, el principio particular de cada una de ellas.
3. Hiptesis: Planteamiento mediante la observacin siguiendo las normas establecidas por el
mtodo cientfico.
4. Probar la hiptesis por experimentacin.
5. Demostracin o refutacin (anttesis) de la hiptesis.
6. Tesis o teora cientfica (conclusiones).
As queda definido el mtodo cientfico tal y como es normalmente entendido, es decir, la
representacin social dominante del mismo. Esta definicin se corresponde sin embargo nicamente
a la visin de la ciencia denominada positivismo en su versin ms primitiva. Empero, es evidente
que la exigencia de la experimentacin es imposible de aplicar a reas de conocimiento como la
vulcanologa, la astronoma, la fsica terica, etctera. En tales casos, es suficiente la observacin
de los fenmenos producidos naturalmente.
Por otra parte, existen ciencias, especialmente en el caso de las ciencias humanas y sociales, donde
los fenmenos no slo no se pueden repetir controlada y artificialmente (que es en lo que consiste
un experimento), sino que son, por su esencia, irrepetibles, la historia. De forma que el concepto de
mtodo cientfico ha de ser repensado, acercndose ms a una definicin como la siguiente:
"proceso de conocimiento caracterizado por el uso constante e irrestricto de la capacidad crtica de
la razn, que busca establecer la explicacin de un fenmeno atenindose a lo previamente
conocido, resultando una explicacin plenamente congruente con los datos de la observacin".
Por mtodo o proceso cientfico se entiende aquellas prcticas utilizadas y ratificadas por la
comunidad cientfica como vlidas a la hora de proceder con el fin de exponer y confirmar

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sus teoras. Las teoras cientficas, destinadas a explicar de alguna manera los fenmenos
que observamos, pueden apoyarse o no en experimentos que certifiquen su validez

ACTIVIDAD DE EVALUACION
1. Identifica en la comunidad que vives un listado de los problemas ambientales argumenta cual
es el que mas te afecta y con los pasos del mtodo cientfico bscale solucin
Para realizar tu proyecto debers emplear el mtodo cientfico. Por si no te acuerdas, es la
herramienta que usan los cientficos para encontrar las respuestas a sus interrogantes. Antes de
empezar tu proyecto, te conviene repasar los pasos de este mtodo de investigacin, que hemos
mostrado en forma muy simplificada:

Observar e investigar.

Plantearse una pregunta o problema. (S especfico.)

Establecer una posible respuesta a la pregunta. (Mejor conocida como hiptesis.)

Realizar la investigacin necesaria (experimentar, recopilar datos, buscar informacin).

Llegar a una conclusin, que apoye o refute tu hiptesis.

Realiza una socializacin de tu problema escogido en tu comunidad, debes tener en

cuenta los pasos anteriores en la bsqueda de solucin al mimo.

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FECHA PROPUESTA
FECHA DE ENTREGA

FIRMA ESTUDIANTE

FIRMA DEL DOCENTE

VALORACION

TOTAL HORAS: 4 DESDE 23 AL 27 DE FEBRERO

CLASE N
8A
8B
8C

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17,18,19 Y 20

24,26,27

24,26,27

25,26,27

ACTIVIDADES AUTONOMAS
1. Consulta las diferentes ramas (15) de la qumica y explica cada una. __
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Fecha propuesta
FECHA D E ENTREGA

FIRMA ESTUDIANTE

FIRMA DEL DOCENTE

VALORACION

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TOTAL HORAS: 4 2 AL 6 DE MARZO

CLASE N
8A
8B
25,26,27 Y 28
5,6,7
4,6,7

8C
5,6,7

Sistema Internacional de Unidades

El Sistema Internacional de Unidades es la forma actual del sistema mtrico
decimal y establece las unidades que deben ser utilizadas internacionalmente. Fue
creado por el Comit Internacional de Pesos y Medidas con sede en Francia. En l
se establecen 7 magnitudes fundamentales, con los patrones para medirlas:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Longitud
Masa
Tiempo
Intensidad elctrica
Temperatura
Intensidad luminosa
Cantidad de sustancia

Smbolos
Muchas unidades tienen un smbolo asociado, normalmente formado por una o varias letras
del alfabeto latino o griego (por ejemplo "m" simboliza "metro"). Este smbolo se ubica a la
derecha de un factor que expresa cuntas veces dicha cantidad se encuentra representada
(por ejemplo "5 m" quiere decir "cinco metros").
Es comn referirse a un mltiplo o submltiplo de una unidad, los cuales se indican
ubicando un prefijo delante del smbolo que la identifica (por ejemplo "km", smbolo de
"kilmetro", equivale a "1.000 metros").
Siguiendo otro ejemplo una medida concreta de la magnitud "tiempo" podra ser expresada
por la unidad "segundo", junto a su submltiplo "mili" y su nmero de unidades (12). De
forma abreviada: t = 12 ms (los smbolos de magnitudes se suelen expresar en cursiva,
mientras que los de unidades se suelen expresar en letra redonda).

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Factores de conversin de unidades1

Tiempo

Conversiones ms importantes
1 milenio

10 siglos

100 dcadas

1 siglo

10 dcadas 100 aos

1200 meses

1 dcada

10 aos

120 meses

520 semanas

1 lustro

5 aos

60 meses

260 semanas

1 ao gregoriano

12 meses

52 semanas

365,2425 das *

1 mes calendarizado

4 semanas

28 a 31 das

1 semana calendarizada 7 das

168 horas

1 da solar medio

24 horas

1440 minutos

1 hora

60 minutos

3600 segundos

1 minuto

60 segundos

o
o
o

Longitud
o 1 m = 100 cm
o 1 km = 1000 m
o 1 mi = 1609 m
o 1 yarda = 0.915 m

Masa

86400 segundos

1 h = 60 min = 3600 s
1 min = 60 s
1 da = 24 h = 1.44 x 10 min

o
o
o
o

1000 aos

1 kg = 1000 g
1 oz = 0.0283 kg
1 tonelada inglesa = 907 kg
1 tonelada mtrica = 1000 kg

rea
o
o

1 m = 104 cm
1 cm = 0.155 in

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Volumen
o 1 m = 1000 l = 106 cm
o 1 galn = 3.785 l
1 dm3 = 1 litro
Equivalencias
1 dm3 = 0,001 m3 = 1.000 cm3

ACTIVIDAD DE APLICACIN
1. Realicemos ejercicios de aplicacin de conversiones entre las diferentes
unidades del S.I.
a. 536h a s
b. 35hm a m
c. 79 km a m
d. 3686ml a l
e. 3278cm a dm
f. 244lb a g
g. 5685kg a lb
h. 84dias a h
i. 315h a min
j. 23onz a g
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TOTAL HORAS: 4 9 AL 13 DE MARZO

CLASE N
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8B
29,30,31,Y 32
11,12,13
10,11,13

8C
11,12,13

LA MEDIDA DE LA TEMPERATURA, ESCALAS

TERMOMTRICAS
Existen varias escalas termomtricas para medir temperaturas, relativas y
absolutas.
A partir de la sensacin fisiolgica, es posible hacerse una idea aproximada de la
temperatura a la que se encuentra un objeto. Pero esa apreciacin directa est
limitada por diferentes factores; as el intervalo de temperaturas a lo largo del cual
esto es posible es pequeo; adems, para una misma temperatura la sensacin
correspondiente puede variar segn se haya estado previamente en contacto con
otros cuerpos ms calientes o ms fros y, por si fuera poco, no es posible
expresar con precisin en forma de cantidad los resultados de este tipo de
apreciaciones subjetivas. Por ello para medir temperaturas se recurre a los
termmetros.
En todo cuerpo material la variacin de la temperatura va acompaada de la
correspondiente variacin de otras propiedades medibles, de modo que a cada
valor de aquella le corresponde un solo valor de sta. Tal es el caso de la longitud
de una varilla metlica, de la resistencia elctrica de un metal, de la presin de un
gas, del volumen de un lquido, etc. Estas magnitudes cuya variacin est ligada a
la de la temperatura se denominan propiedades termomtricas, porque pueden ser
empleadas en la construccin de termmetros.
Para definir una escala de temperaturas es necesario elegir una propiedad
termomtrica que rena las siguientes condiciones:
1. La expresin matemtica de la relacin entre la propiedad y la temperatura
debe ser conocida.
2. La propiedad termomtrica debe ser lo bastante sensible a las variaciones
de temperatura como para poder detectar, con una precisin aceptable,
pequeos cambios trmicos.
3. El rango de temperatura accesible debe ser suficientemente grande.

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Una vez que la propiedad termomtrica ha sido elegida, la elaboracin de una

escala termomtrica o de temperaturas lleva consigo, al menos, dos operaciones;
por una parte, la determinacin de los puntos fijos o temperaturas de referencia
que permanecen constantes en la naturaleza y, por otra, la divisin del intervalo de
temperaturas correspondiente a tales puntos fijos en unidades o grados.
Lo que se necesita para construir un termmetro, son puntos fijos, es decir
procesos en los cuales la temperatura permanece constante. Ejemplos de
procesos de este tipo son el proceso de ebullicin y el proceso de fusin.
Existen varias escalas para medir temperaturas, las ms importantes son la escala
Celsius, la escala Kelvin y la escala Fahrenheit

Escala Celsius o centgrada

Esta escala es de uso popular en los pases que adhieren al Sistema Internacional
de Unidades, por lo que es la ms utilizada mundialmente. Fija el valor de cero
grados para la fusin del agua y cien para su ebullicin. Inicialmente fue propuesta
en Francia por Jean-Pierre Christin en el ao 1743 (cambiando la divisin original
de 80 grados de Ren Antoine Ferchault de Raumur) y luego por Carlos Linneo,
en Suiza, en el ao 1745 (invirtiendo los puntos fijos asignados por Anders
Celsius). En 1948, la Conferencia General de Pesos y Medidas oficializ el
nombre de "grado Celsius" para referirse a la unidad termomtrica que
corresponde a la centsima parte entre estos puntos. 1
Para esta escala, estos valores se escriben como 100 C y 0 C y se leen 100
grados celsius y 0 grados celsius, respectivamente.
t(C) = T(K) - 273,15

Escala Fahrenheit
En los pases anglosajones se pueden encontrar an termmetros graduados en
grado Fahrenheit (F), propuesta por Gabriel Fahrenheit en 1724. La escala
Fahrenheit difiere de la Celsius tanto en los valores asignados a los puntos fijos,
como en el tamao de los grados. En la escala Fahrenheit los puntos fijos son los
de ebullicin y fusin de una disolucin de cloruro amnico en agua. As al primer
punto fijo se le atribuye el valor 32 y al segundo el valor 212. Para pasar de una a
otra escala es preciso emplear la ecuacin:

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t(F) = (9/5) * t(C) + 32 t(C) = (5/9) * [t(F) - 32]

donde t(F) representa la temperatura expresada en grados Fahrenheit y t(C) la
expresada en grados Celsius.
Su utilizacin se circunscribe a los pases anglosajones y a Japn, aunque existe
una marcada tendencia a la unificacin de sistemas en la escala Celsius.

Escala Kelvin o absoluta

Se comparan las escalas Celsius y Kelvin mostrando los puntos de referencia
anteriores a 1954 y los posteriores para mostrar cmo ambas convenciones
coinciden. De color negro aparecen el punto triple del agua (0,01 C, 273,16 K) y
el cero absoluto (-273,15 C, 0 K). De color gris los puntos de congelamiento
(0,00 C, 273,15 K) y ebullicin del agua (100 C, 373,15 K).
Si bien en la vida diaria las escalas Celsius y Fahrenheit son las ms importantes,
en mbito cientfico se usa otra, llamada "absoluta" o Kelvin, en honor a sir Lord
Kelvin.
En la escala absoluta, al 0 C le hace corresponder 273,15 K, mientras que los
100 C se corresponden con 373,15 K. Se ve inmediatamente que 0 K est a una
temperatura que un termmetro centgrado sealar como -273,15 C. Dicha
temperatura se denomina "cero absoluto".
Se puede notar que las escalas Celsius y Kelvin poseen la misma sensibilidad. Por
otra parte, esta ltima escala considera como punto de referencia el punto triple
del agua que, bajo cierta presin, equivale a 0.01 C.
La escala de temperaturas adoptada por el Sistema Internacional de Unidades es
la llamada escala absoluta o Kelvin. En ella el tamao de los grados es el mismo
que en la Celsius, pero el cero de la escala se fija en el - 273,15 C. Este punto
llamado cero absoluto de temperaturas es tal que a dicha temperatura
desaparece la agitacin molecular, por lo que, segn el significado que la teora
cintica atribuye a la magnitud temperatura, no tiene sentido hablar de valores
inferiores a l. El cero absoluto constituye un lmite inferior natural de
temperaturas, lo que hace que en la escala Kelvin no existan temperaturas bajo
cero (negativas). La relacin con la escala Celsius viene dada por la ecuacin:
T(K) = t(C) + 273,15 t(C) = T(K) - 273,15
T(K) = (5/9) * [t(F) + 459,67] t(F) = (9/5) * T(K) - 459,67

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siendo T(K) la temperatura expresada en kelvins.

ACTIVIDAD DE EVALUACION
Lee cuidadosamente el texto anterior
1. Subraya los trminos desconocidos, realiza la investigacin del significado y una oracin con
cada una de ellas.
2. Define y escribe en honor a quien cada una de las anteriores escalas
termomtricas?
3. Escribe las diferentes formulas que te permiten desarrollar ejercicios de
conversin entre las diferentes escalas trmicas
4. Realiza 15 ejercicios de conversin para cada una de las formulas.

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FECHA PROPUESTA
FECHA DE ENTREGA

FIRMA ESTUDIANTE

FIRMA DEL DOCENTE

VALORACION

TOTAL HORAS: 4 DESDE EL16 AL 20 DE MARZO

CLASE N
8A
8B
8C
33,34,35Y 36 17, 19,20
18,19,20
18,19,20

EVALUACION FINAL
Realizaremos una evolucin escrita de todos los temas antes desarrollados en clase y dems
consultas realizadas previo acuerdo con los estudiantes.

INSTITUCION EDUCATIVA AQUILINO BEDOYA

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

EVALUACION I PERIODO QUMICA

1.

La etapa de la Iatroquimica en la cual la qumica se convierte en ciencia se

llama?
A. Alquimia B. Renacentista C. edad de oro
D. edad de bronce

2. La ULTIMA fase del mtodo cientfico es?

A. conclusin
B. formulacin de hiptesis
C. revisin bibliogrfica
D. publicacin
3. El valor de 16000 ml equivale en litros es:
A. 16 L
B. 1600 L
C. 160 L

D. 1,6 L

4. Realiza la conversin para 4000ml de agua a cuantos litros equivalen a

A. 4 l B.4000 l C.400 l D.40l
5. Realiza la conversin para 35 kg de arroz a cuantos a gramos equivalen
A. 35000g B.35g C.3500 D.035000000
6. convertir 8 das a horas
A. 123 h B. 168h C. 326 h D. 792 h
7. si tenemos 4 onzas de aceite de oliva a cuantos gramos equivalen
A. 85,05 B. 8,50 C. 850.5.D 113.4
8. De las siguientes situaciones cual crees que no involucra metodologa
cientfica
A. Lectura del horscopo
B .Una campaa poltica C. Fabricacin de un
medicamento
D Descubrir un nuevo elemento qumico
9. Se encarga de estudiar la materia, sus reacciones, transformaciones
estructura
A. Geoqumica B. Qumica General C. Agroqumica D .Qumica Nuclear

10. El padre de la Tabla peridica es

A.Newlands
B.Francisco Javeir Castaeda
C.Dimitri Ivonavich Mendelevie
D.Jhon Dalton
11. 3 aos equivalen en das a
A. 72 das B. 1095 das C.2000 das
12. La cantidad de 138kg de harina

D.3796 das

equivalen en libras a:

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

A. 138000lb

B. 276 lb

C. 50 lb

D. 35lb

13. El valor de 130 litros equivale en mililitros a:

A. 130000 ml
B.13000 ml
C .1 30 ml

D. 0.3 ml

14. Qumica que se encarga de estudiar los compuestos basados en cadenas

carbonadas .
A. Geoqumica
B. QuimicaFarmaceutica C. Bioqumica D. Qumica Orgnica
15. Se encarga de estudiar la composicin y dinmica de los elementos qumicos
de la tierra
A. Geoqumica
B .Qumica Nuclear
C .QuimicaFarmaceutica
D .Fisicoqumica
16.En el vitalismo y el comienzo de la qumica orgnica existi un cientfico
encargado de sintetizar la urea el cual se le conoce como el padre de la Qumica
orgnica
A. Friedrich Wohler B. Jhon Dalton C. Francisco Castao D. Jhan Pool.
17. Si tenemos 48 kilogramos de carne su equivalencia en libras seria
A.37 lb B. 24lb C. 9,4lb
D.4800lb.
18. La rama de la Qumica que se encarga de estudiar la sntesis, propiedades de
los compuestos formados por tomos diferentes a el carbono se le conoce como
A. Qumica Inorgnica
Fisicoqumica.

B. Qumica farmacutica

19.De la siguientes NO es una rama de la qumica

A Metalurgia B. Qumica Orgnica C. Fisicoqumica

C.

Qumica Nuclear

D.

D .Geoqumica

20.La etapa del mtodo cientfico en el cual se ponen a prueba las hiptesis es
A. Observacin B .Experimentacin C. Publicacin D. Leyes o Teoras
FECHA PROPUESTA
FECHA PARA REALIZARLA

FIRMA ESTUDIANTE

FIRMA DEL DOCENTE

VALORACION

CUADRO DE ACOMPAAMIENYO Y REVISION DE MODULO

FECHA _______________________ Presento Modulo ________
Completo______ Incompleto_____Firma del Estudiante____________
Aplazamiento __________
Acudiente____________________________
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GRADO OCTAVO
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AUTOEVALUACION
- Se tendrn en cuenta los conocimientos previos.
- Se valorar el grado de participacin en las actividades.
- Ser objeto de evaluacin la presentacin ordenada y limpia del MODULO, as como la bsqueda
de informacin y la aportacin de materiales.
- Ser valorado el grado de adquisicin de nuevos conocimientos.
ITEM A EVALUAR
CONOCIMIENTOS PREVIOS
ACTITUD EN CLASE
PREPARACION DE LAS EVALUACIONES
ESTUDIO EN CASA
DESARROLLO DEL MODULO
ASISTENCIA Y PARTICIPACION
COMPETENCIAS DESARROLLADAS

VALORACION

METACOGNICION

1.
Sin repasar o volver al modulo, Qu cosas nuevas has aprendido hasta este momento?
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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

2. Cules fueron las cosas que ms te impactaron en las clases, y las que no te interesaron, y por
qu?
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3. qu preguntas al respecto te quedan?
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4. Explica con tus palabras la influencia de los conceptos anteriores en tu vida diaria.
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TOTAL HORAS: 4 DESDE EL24 AL 27 DE MARZO

CLASE N
8A
8B
8C
37,38,39 Y 40
24,25,27
25,26,27
24, 26,27

ACTIVIDAD DE CRECIMIENTO ESPIRITUAL

TOTAL HORAS: 2

ACTIVIDAD DE CRECIMIENTO ESPIRITUAL

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

Vivir como si fuese

el ltimo da
Todos los das deberan ser maravillosos, y pueden serlo. Deberamos dar
cabida a la cosas buenas para que se alojen en nuestros corazones.
Vivamos cada da como si fuese el ltimo, no dejemos pasar un da sin haber
hecho algo bueno para ti o para los que te rodean.
Es
posible
ser
es posible vivir una vida gratificante, en plenitud.

feliz,

Todas las cosas malas se pueden revertir, si alguna vez has hecho algo malo o
piensas que has actuado mal, no pienses que eso necesariamente te perseguir
hasta el ltimo de tus das; no es as, cada da que abrimos nuestros ojos supone
una nueva oportunidad para volver a hacer las cosas bien, una nueva
oportunidad de recomenzar con nuestras vidas.
Vuelve a hacer planes, no dejes que el hasto y el aburrimiento te tapen el sol, haz
de tus das un nuevo renacer, una nueva oportunidad para no cometer los errores
del pasado.
Re, eso siempre te har bien, te dar vida, juventud, y contagiars a los que te
rodean de buenas vibraciones. Te querrn y respetarn por tener siempre la
palabra justa, la sonrisa cuando un rostro est triste. Se feliz para que todo lo que
haces sea hecho con mucho amor y cario.
-T
diriges
puedes sentirse como quieras-

tus

propios

sentimientos,

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

Si te apetece llorar, no te reprimas, llora lo que haga falta, deja que todos tus
sentimientos afloren para que puedas liberarte de todo lo que te aprisiona.
Ayuda a quien pide tu consejo, ofrece unas palabras, unas conversaciones con
personas que lo estn pasando mal. No sabes cunto estn deseando encontrar
una persona que slo le diga que "aqu estoy", "cuenta conmigo". Y aunque nada
te diga, sentir tu proteccin, alguien que sabe comprender por lo que pasan.
Recuerda que los males de amores son los que no dejan avanzar, son lo que ms
cuesta sacar de nuestros corazones y de nuestra mente. Tu apoyo es muy
importante.
Camina por la vida siendo una buena persona, sintiendo la brisa del aire que nos
toca cuando caminamos, si vas por la vida con esa actitud tan positiva,
extendiendo tus manos a quien lo necesite, sers una persona que siempre ser
recordada por su gran entrega.
Recuerda que no todos sonren en este momento, tristemente hay muchas
lgrimas derramas por todos lados, acrcate a los que sufren, deja tu huella en
este mundo.
-Regala amorNo te guardes la bondad ni el amor, reprtelo, entrgalo, reglalo, pero que no se
quede slo en ti, porque de nada te servir el da de maana. No hay que ser
egostas, deja cosas positivas en tu caminar por esta vida.
-T eres luz. Con tu ejemplo puedes dar luz al mundo, mustrales a las personas que te rodean
que se puede ir ayudando a la gente sin esperar nada a cambio, que la mejor
recompensa la tendrs al final de tu vida.
Vive tu vida a tope, recuerda que todos estamos de paso por esta vida y que
cada da es como subir a una gran escalera, rocuesta, pero cuando llegues a la
cima y mires hacia abajo y veas toda la gente que se benefici de tu bondad,
sers la persona ms feliz de la tierra.
Busca en tu interior, reencuntrate, se una persona que es capaz de renacer cada
da,
en
cada
amanecer
y
en
cada
momento
del
da.
Deja que el amor y la bondad inunde tu corazn para que tu interior se ilumine.
Da lo mejor de ti a quienes viven en tu entorno.
Recuerda que lo nico ms grande que t, es Dios, los dems somos todos
iguales, pero podemos hacer una diferencia si amamos a nuestros semejantes. Si
somos capaces de amar, tambin seremos capaces de ser amadas.

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Viviendo de esta forma y haciendo estas cosas, nuestros das sern maravillosos,
por el slo hecho de haber tenido bondad para con nuestros semejantes nos
sentiremos bendecidos.
Autor: Shoshan.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO
1. Lee con mucha atencin la reflexin anterior.
2. bscala en el diccionario los trminos desconocidos realiza una oracin con cada uno de estos.
3.Realiza una reflexin en 25 renglones del texto anterior
4. Reflexiona con respecto al texto anterior y escribe 7 enseanzas que te deje para tu vida.
5. Como puedes aplicar el texto anterior a tu vida familiar y como estudiante de esta institucin
6. En el grupo socializa las actividades.
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Fecha propuesta
FECHA PARA ENTREGAR

FIRMA ESTUDIANTE

FIRMA DEL DOCENTE

VALORACION

TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 30 DE MARZO AL 1 DE ABRIL

CLASE N
8A
8B
8C
41,42,43 Y 44
30, 31, 1
30,31 Y 1
30,31,1

TITULO: LA MATERIA
TOTAL HORAS: 70
LOGROS COGNITIVOS
Establece diferencias entre los diferentes modelos atmicos
relaciona las propiedades de los elementos con su ubicacin en la tabla peridica

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aplica la distribucin electrnica para ubicar un elemento en la tabla peridica

Reconoce los diferentes smbolos para los elementos qumicos

LOGROS PROCEDIMIENTALES
Aplica la metodologa cientfica para comprobar las propiedades de la materia
Maneja correctamente los materiales y reactivos en el laboratorio
Aplica las normas de seguridad en el trabajo experimental
Separa mezclas en el laboratorio utilizando el mtodo mas adecuado.
LOGROS ACTITUDINALES
Desarrolla una actitud positiva frente al conocimiento que se refleje en el inters por
aprender y la responsabilidad en la elaboracin de tares, el trabajo metdico y la
participacin en clase.
Manifiesta inters por aprender y profundizar algunos contenidos.
Favorece un ambiente de trabajo agradable en la clase.
Valora la importancia de la qumica en la vida diaria.
Adquiere disciplina y constancia de trabajo.

TEMAS

1.1La materia

1.2. Propiedades de la materia

1.3 Composicin de la materia
1.4 Configuracin electrnica
1.5 Relacin entre materia y energa
1.6 Cambios en la materia
1.7 Tipos de mezclas
1.8 Moles, masas y formulas
1.9 Elementos y compuestos
1.10 Composicin porcentual
1.11 Peso molecular
1.12 Formulas
1.13 Propiedades peridicas
1.14 Tipos de enlaces
INTRODUCCION
Todo lo que existe y ocupa un espacio est constituido de materia, la cual presenta diversas
propiedades las cuales analizaremos durante esta unidad, a partir de una mirada profunda de cada
uno de los modelos atmicos, la constitucin de esta , realizando luego procesos de separacin
de mezclas a partir de las caractersticas de cada una; te invito pues a trabajar con entusiasmo y
dedicacin para adquirir los conocimientos que se te van a orientar los cuales te servirn para tu vida
diaria

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LA MATERIA Y LA ENERGIA
La materia es todo aquello que ocupa un lugar en el espacio posee masa y energa. Sin embargo
cuando se llevan a cabo estudios qumicos, no se analiza toda la materia, slo se toma una parte de
ella llamada cuerpo. La clase de materia de la cual esta hecha un cuerpo se llama sustancia.
La materia se puede describir a partir de ciertas propiedades como:

Propiedades de la
materia

Generales

Peso
Volumen
Masa
Inercia
Otras

Especficas

Solubilidad
Densidad
Dureza
p. de
ebullicin
p. de fusin
Otras

Masa: es la cantidad de materia que posee un cuerpo

Peso: es la fuerza que ejerce la gravedad de la tierra sobre la masa de un cuerpo
Volumen: es el espacio ocupado por un cuerpo.
Inercia: es la tendencia de un cuerpo a permanecer en estado de reposo.
Densidad: es la relacin entre la masa y el volumen de un cuerpo.
Punto de ebullicin: es la temperatura a la cual una sustancia pasa de estado lquido a estado
gaseoso.
Temperatura: es la medida del calor que posee un cuerpo.
Energa: la capacidad de un cuerpo para realizar un trabajo

Relacin entre materia y energa

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Albert Einstein estableci la relacin entre materia y energa, mediante la ecuacin

E = mc2 de donde E es la cantidad de energa producida. m es la cantidad de materia y c es una
constante de la velocidad de la luz que corresponde a 300000km/ segundo. Quiere decir que la
materia se puede convertir en energa y la energa en materia.
En todos los procesos que se dan en la naturaleza se cumple el principio de la conservacin de la
energa, que dice: en toda transformacin de energa, la energa emitida es igual a la energa
absorbida. Ejemplo: la energa elctrica que recibe un bombillo es igual a la suma de las energas
luminosa y calrico emitidas por el bombillo.
Algunas unidades para medir la masa son:
Un kilogramo
Un miligramo
Una onza
Una libra
Un kilogramo
Un gramo

=
=
=
=
=
=

1000 gramos
0.001 gramos
28.35 gramos
453.6 gramos
2.205 libras
15.43 gramos

1Kg
1mg
1oz
1lb
1Kg
1g

1000 g
0.001 g
28.35 g
453.6 g
2.205 lb
15.43 gramos

Algunas equivalencias de volumen:

1litro
1cm3
1m3
1pie3

=
=
=
=

1000 cm3
1ml
1000 L
28.32 L

LA DENSIDAD:
Es una propiedad de las sustancias, se obtiene dividiendo la masa entre el volumen
En los lquidos y slidos las unidades son g / cm 3 o g/ ml. En gases se utiliza g/ L.

COMO ESTA CONSTITUIDA LA MATERIA?

La materia en el universo esta constituida por partculas llamadas molculas. La molcula es la
mnima cantidad de sustancia que conserva sus propiedades, a su vez las molculas estn
formadas por tomos, por ejemplo la molcula de agua est formada por 2 tomos de hidrgeno y
un tomo de oxgeno.
Hoy se acepta la naturaleza atmica de la materia, es decir que no es continua, si no discontinua y
que esta compuesta por un sinnmero de partculas en permanente movimiento, llamadas tomos.

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COMO INFLUYE LA TEMPERATURA EN LOS CAMBIOS DE ESTADO?

Los tomos o molculas de un slido estn ordenados, en equilibrio. Las molculas en movimiento
en un slido se reducen a oscilaciones a uno y otro lado de su posicin de equilibrio.
Si elevamos la temperatura de un slido, las vibraciones se hacen cada vez ms fuertes. A una
temperatura distinta para cada slido, las oscilaciones son tan intensas que las partculas se
separan de la red cristalina. El orden se transforma en desorden y el slido se vuelve lquido. Este
fenmeno se denomina fusin.
Las sustancias pueden estar en uno o varios estados de agregacin. El agua presenta tres estados
(vapor- lquido- hielo).otras pueden estar en dos o un estado.

ACTIVIDAD DE EVALUACIN
2. convertir
a.
b.
c.
d.
e.

940Kg a g
342 ml a l
4123horas a segundos
427 das a horas
449Km a m

3. para cada una de las parejas indica cual es la unidad ms grande

a. mm a m
b. g a Hg
c. ml a l
d. horas a segundos

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Fecha propuesta
FECHA PARA ENTREGAR

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VALORACION

LOS CAMBIOS EN LA MATERIA.

Los cambios en la materia pueden ser qumicos o fsicos.

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GRADO OCTAVO
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Cambios qumicos: hay transformacin en la composicin qumica de las

sustancias. Tambin reciben el nombre de reacciones qumicas. Como ejemplo,
quemar un papel, la fermentacin, la oxidacin.
Cambio fsico: son cambios reversibles que no alteran la composicin de la
sustancia, son ejemplos calentar el agua, doblar un metal.
Una mezcla es una sustancia que no posee composicin definida. Por
composicin se entiende la proporcin en que se encuentran
los diferentes
componentes. Los componentes de una mezcla pueden ser separados por medios
fsicos. Las sustancias que forman una mezcla no se alteran por el hecho de estar
mezcladas.
Las sustancias utilizadas como materia prima en los procesos industriales se
extraen del material en bruto que se obtiene de la tierra. Este material en bruto es
una mezcla de sustancias las cuales tienen que ser separadas para obtener la
materia prima.
En la naturaleza la mayora de las sustancias contienen impurezas, por ejemplo el
aire que es una mezcla de oxgeno, nitrgeno vapor de agua y otros. La tierra es
una mezcla de minerales y de restos vegetales y animales, la sal marina contiene
varias sustancias como el cloruro de sodio, yoduro de potasio y cloruro de
magnesio.
En los seres vivos hay mecanismos que intervienen en la separacin mezclas
como son las membranas celulares, o a nivel macro los pulmones y riones.
La importancia de este tema radica en saber obtener productos que se requieran
en la industria y la medicina, como tambin en el anlisis qumico como el caso de
laboratorios clnicos y laboratorios de aguas.
Cuando dos o ms sustancias se unen sin que ocurra una reaccin qumica el
resultado es una mezcla. En la cual cada una de las sustancias conserva su
identidad y sus propiedades fundamentales.
Cuando uno de los componentes de la mezcla esta en mayor cantidad. La mezcla
se puede considerar como impura y los componentes en pequea cantidad son
impurezas del componente principal.
La base de la separacin de los componentes de una mezcla, es el hecho de que
los componentes de las mezclas son sustancias puras (elementos o compuestos)
y cada una de ellas posee propiedades fundamentales por los cuales puedan
identificarse.
Las mezclas se clasifican como homogneas y heterogneas:

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

MEZCLAS HOMOGENEAS
Sus propiedades son iguales en
cualquier porcin o muestra que se
observe.
Es uniforme, consta de una fase.
Las soluciones son un ejemplo claro.
A simple vista se observa una fase.

MEZCLAS HETEROGENEAS
Sus propiedades no son iguales.
Consta de dos o ms fases.
Un ejemplo es el agua y el aceite que
tienen propiedades particulares.

Las mezclas homogneas estn representadas por las soluciones, muy

importantes por que varios lquidos corporales se presentan de esta forma. Por
ejemplo. La orina, la sangre, la linfa, el sudor el jugo gstrico, el jugo biliar.
Las soluciones se producen debido a la difusin de las partculas de una sustancia
en otra denominada solvente, es el caso de la sacarosa (azcar) en el agua.
Donde las partculas de azcar se entremezclan con el agua hasta formar un
sistema homogneo.
Las mezclas tienen una composicin variable y se pueden separar por medios
fsicos o mecnicamente.

TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 13 AL 17 DE ABRIL

CLASE N
8A
8B
8C
45,46,47 Y 48 7,9,10
9,10,11
8,9,10
ACTIVIDAD DE EVALUACION
1. Investiga los diferentes estados de la materia y las
caractersticas para cada uno
2. Consulta la diferencia que existe entre cambios fsicos y
cambios qumicos
3. Escribe 10 ejemplos que representen cada uno de los casos
anteriores.
4. Cules son los mtodos de separacin de mezcla que existen
teniendo en cuenta los diferentes estados de la materia (18)

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

5. Realiza una ilustracin para cada uno de mtodos de

separacin de mezclas
6. Realizaremos un laboratorio en el cual practicaremos los
diferentes metidos de separacin de mezclas.
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TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 27 AL 30 DE ABRIL
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49,50,51 Y 52 27,28,29
27,29,30
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TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 4 AL 8 DE MAYO

CLASE N
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53, 54, 55 Y 4,5,7
4,5,8
4,6,7
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TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 11 AL 15 DE MAYO
CLASE N
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57,58,59 Y 60 11,12,15
12,13,14
12,13,15

MOLES, MASAS Y FRMULAS

DESARROLLO
ELEMENTOS Y COMPUESTOS
A travs del tiempo, por conveniencia y para facilitar la comunicacin precisa, los cientficos han
desarrollado una forma abreviada para representar los elementos y compuestos.
Los elementos qumicos se representan por smbolos. El smbolo de un elemento qumico consta de
una letra mayscula y una minscula.

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Los compuestos se representan por frmulas, ellas no solo dan informacin acerca de los elementos
que forman el compuesto sino tambin las proporciones fijas de combinacin de los elementos, con
los subndices.
NMERO ATMICO
El nmero de protones de un tomo se conoce como Nmero Atmico y se representa con la letra Z.
Los elementos se identifican por su nmero atmico y cada elemento tiene uno en particular.
MASA ATMICA
Segn Dalton, cada clase tomo qumicamente diferente posee una masa caracterstica a la cual
denomin masa atmica.
Sin embargo, ciertas experiencias han permitido determinar que un mismo elemento est formado
por tomos de diferente masa. Es decir, istopos. Lo anterior permite aclarar que la masa atmica
corresponde al promedio de stas.
En la naturaleza existe el carbn mineral que tiene 98.889% de C12 Y 1.11% de C13. La masa
atmica promedio del tomo de carbono es 12.011 unidades de masa.

ACTIVIDAD DE EVALUACION

1. Investigar la historia de la tabla peridica

2.
Conozcamos nuestra tabla peridica: elementos
periodos, numero atmico, peso atmico.

smbolos, grupos,

TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 19 AL 22 DE MAYO

CLASE N
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61,62,62 Y 64 19,20,21
19,21,22
20,21,22

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Configuracin electrnica
Al referirnos a la configuracin electrnica (o peridica) estamos hablando de
la descripcin de la ubicacin de los electrones en los distintos niveles (con
subniveles y orbitales) de un determinado tomo.
Configurar significa "ordenar" o "acomodar", y electrnico deriva de "electrn"; as,
configuracin electrnica es la manera ordenada de repartir los electrones en los
niveles y subniveles de energa.
Cientficamente, diremos que es la representacin del modelo atmico de
Schrdinger o modelo de la mecnica cuntica. En esta representacin se
indican los niveles, subniveles y los orbitales que ocupan los electrones .

ACTIVIDAD DE EVALUACION

PREGUNTAS A RESOLVER:
a. realiza las configuraciones electrnicas y determina para cada elemento periodo, grupo y bloque
Z = 43,32,12,34,35,67, 78,54,6, 46,32,65
1- Cmo se representan los distintos elementos qumicos? De 25 ejemplos.
2- Cmo se representa un compuesto? De 25 ejemplos.

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3- Cul es el significado de una frmula qumica?

4- Qu indica el nmero atmico? Cmo se representa? De 25 ejemplos.
5- Qu indica la masa atmica? Cmo se representa? De 25 ejemplos.
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TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 25 AL 29 DE MAYO
CLASE N
65,66,67 Y 68

8A
21,22,23

8B
20,22,23

8C
21,22,23

Fecha propuesta
FECHA

FIRMA ESTUDIANTE

FIRMA DEL DOCENTE

VALORACION

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TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 1 AL 5 DE JUNIO

CLASE N
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8B
8C
69,70,71 Y 72 1,2,3
2,3,4
3,4,5
COMO DETERMINAR LOS PROTONES, ELECTRONES Y NEUTRONES A UN ATOMO
DETERMINADO
El nmero de protones te lo da el nmero atmico, en la tabla peridica.
El de electrones es el mismo, porque si hubiese mas electrones o protones,
tendra carga elctrica.
El de neutrones se saca restando al del peso atmico y, el nmero atmico.
Ej:
Azufre
Numero atmico: 16
Peso atmico: 32
Entonces,
Nro de p+ : 16 p+
Nro de e- : 16 eNro de n : 32 - 16 : 16 n

1.

ACTIVIDAD DE EVALUACION
Determina los electrones, protones y neutrones
para:, Bismuto, calcio, bromo, boro, berilio, bario, arsnico, Aluminio,
Azufre, carbono, cadmio, cerio 28 ms que encuentres en la tabla
peridica.
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TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 9 AL 12 DE JUNIO

CLASE N
8A
8B
8C
73,74,75 Y 76
9,10,11
9,11,12
9,10,12

ACTIVIDADES AUTONOMAS
CUNTO APRENDISTE?
Lee muy bien cada enunciado y seala la respuesta correcta
1-A. Los smbolos qumicos de los elementos LITIO, ORO Y POTACIO son respectivamente:
a- S, O ,I
b- Ca , Au , K
c- Na
d- S, Au ,Li
B. Diga el nombre para cada uno de los elementos antes mencionados
2- La frmula KMnO4 indica que:
a- el compuesto esta formado por 4 tomos de oxgeno 1 de Magnesio 1 de potasio
b- el compuesto est formado por 3 tomos de nitrgeno
c- el compuesto esta formado por 4 tomos de oxgeno 1 de Manganeso 1 de potasio

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d- el compuesto esta formado por 4 tomos de oxgeno 1 de Magnesio 1 de potasio y tiene tres
hidrgenos
3- El nmero de protones, neutrones y electrones del tomo de sodio que tiene z= 11 y peso
atmico 23 , son respectivamente:
a- 11,12,11
b- 12,15,16
c- 26,30,26
d- 11,12,11
4- El protio tiene una masa atmica de 1.00785 y su abundancia en la naturaleza es de 99.985%, el
deuterio tiene una masa de 2.01410 y una abundancia 0.015%. A partir de estos istopos podramos
decir que la masa atmica promedio del H es:
a-1.008 u.m.a.
b-1.900 u.m.a.
c-2.000 u.m.a.
d-1.005 u.m.a.
5- El elemento qumico cuyo Z = 12 pertenece a:
a-O
b-S
c-N
d-Mg
fecha propuesta
FECHA DE ENTREGA

FIRMA ESTUDIANTE

FIRMA DEL DOCENTE

VALORACION

La masa atmica promedio de un elemento depende de cuntos istopos tiene dicho elemento.
Por ejemplo el cloro tiene dos istopos, el Cl ( A=35 Z=17) cuya
Masa es de 34.96 u.m.a. y su abundancia es de 75.5%, y el Cl ( A=37 Z=17) cuya masa es de 36.96
u.m.a; su abundancia es de 24.5%. La masa atmica se calcula de la siguiente manera:
M.A promedio (34.96x0.755u.m.a)+(36.96x0.245u.m.a)
= 26.4u.m.a +9.06u.m.a

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

= 35.46u.m.a

ACTIVIDADES AUTONOMAS
Competencia para interpretar situaciones
1. observa la tabla peridica y responde
A. Cuntos y cuales son los elementos del GRUPO III A?
B. En nitrgeno y el oxigeno pertenecen al periodo dos Qu tienen en comn?
C. Describe el elemento numero 17 en trminos de su numero de grupo, nombre de
familia y elementos mas cercanos
Competencia para establecer condiciones
2. Utiliza la tabla peridica para separar estos 10 elementos en 5 pares de elementos que
tengan propiedades similares: Br, Cu, Sr, Hg, Mg, Zn, Na, Rb, Au, Cl.
3. Marca con una X la respuesta correcta
A. El elemento que se ubica en el grupo VI A periodo 5 es:

Molibdeno
Cromo
Telurio
Actinio

B. Mendeleiev organizo los elementos de la tabla peridica teniendo en cuenta:

Las diferencias del punto de fusin

El aumento de densidad
El aumento de las masas atmicas
El punto de ebullicin

C. Los elementos de un mismo periodo se caracterizan porque poseen:

La misma masa atmica
Un mismo numero de niveles

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VERSION 2015

Igual cantidad de istopos

El mismos numero de electrones
D. Los elementos de un grupo de la tabla peridica se parecen en que tienen:

Igual cantidad de electrones en el ultimo nivel

El mismo numero de niveles
La misma cantidad de protones
La misma masa atmica

E. En la tabla peridica el parecido qumico se da entre elementos de un mismo:

Periodo
Grupo
Nivel
Estado
AUTOEVALUACION

Competencia para establecer condiciones

1. en el siguiente listado de elementos qumicos indica cuales corresponden a elementos
representativos de transicin y gases nobles.
S
Zn
Lu
Ar
Mg
Sb

Na
Rn
I
Xe
Ni
Co

F
K
C
Th
O
Ne

2. Que significado tiene los nmeros con los cuales se designan los periodos y los grupos en la
tabla peridica.
3. Porque se caracterizan los elementos de transicin
4. Identifica la posicin de los elementos alcalinos Cules son sus caractersticas?
5. Cuantos electrones de valencia tiene un tomo de cada uno de los siguientes elementos:

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
J.
K.
L.
6.

Nen
Cloro
Hierro
Calcio
Sodio
Plata
Mercurio
Hidrogeno
Carbono
Aluminio
Helio
Magnesio

Cual es la importancia de los elementos transurnicos

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________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
7. en la sopa de letras hay seis palabras encuntralas y escribe el tu cuaderno una oracin con
cada una de ellas
T
G
Y
K
D
I
B
M
O
S
Q
V
P

I
R
P
O
A
E
A
A
Q
H
T
A
E

M
V
A
L
L
J
D
Y
V
R
A
L
R

D
K
X
N
Y
F
B
J
A
U
K
E
I

A
Y
Y
V
S
D
C
N
V
A
F
N
O

C
A
J
S
R
U
S
M
B
B
Y
C
D

T
I
L
Y
R
I
R
P
W
D
U
I
O

I
R
D
U
C
N
N
A
X
O
J
A
S

N
R
Y
I
K
G
M
O
N
U
D
F
Y

I
S
O
J
K
L
Y
R
B
I
V
J
R

D
N
V
B
Y
S
X
T
M
L
C
B
K

O
F
K
F
U
Q
F
Z
R
O
E
O
L

S
S
G
G
X
G
E
G
T
Z
L
S
S

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

8. Explica como justificaras la siguiente afirmacin

Cualquiera que sea el nmero de elementos nuevos que se descubran siempre encontraran
un lugar en el sistema peridico

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 6 A 10 DE JULIO

CLASE N
8A
8B
8C
77,78,79 Y 80 6,7,8
8,9,10
6,8,9
IDEAS CENTRALES
Los elementos en la tabla se agrupan por su semejanzas la mayora de los elementos son metales y
se ubican al lado izquierdo y hacia el centro. Los elementos no metales se ubican al lado derecho y
los metaloides en el lmite de los metales y no metales, cada uno de estos tipos tiene propiedades
qumicas y fsicas especiales.
Los Elementos

Pueden ser
Metales

No Metales

Poseen
brillo
metlico
Los slidos
se
deforman
con
facilidad
Son buenos
conductores

Metaloides

Los slidos
pueden ser duros
o suaves
Conductores
pobres de calor y
electricidad

Poseen
caractersticas
de metales y no
metales
Algunos son
semiconductores

AUTOEVALUACION

Competencia para interpretar situaciones

1. haz un recorrido por la tabla peridica y completa en tu cuaderno el cuadro
Metales

No metales

Competencia para establecer condiciones

2. Marca con una X la respuesta correcta
A. Los electrones de valencia son muy importantes porque:
Son los responsables de las reacciones qumicas

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Son muy atrados por el ncleo

Identifican el periodo donde se ubica un elemento
Indican la masa de un elemento
B. Los metales

Tienen alto potencial de ionizacin

Pueden ser utilizados como semiconductores
Tienen alto punto de fusin y ebullicin
Son quebradizos en estado slido

3. selecciona el smbolo del elemento que se ajuste a las siguientes descripciones:

A.
B.
C.
D.

Metaloide del grupo IVB periodo 4 ___________

Metal del grupo VIIA, periodo 6 ____________
Elemento de los gases nobles que tiene mayor peso atmico ____________
No metal del grupo VIA, periodo 2. __________

Competencia para plantear y argumentar hiptesis

4. Por qu aumenta la conductividad elctrica de los elementos del grupo VA cuando se
incrementa el nmero atmico?
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FECHA

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VALORACION

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 13 AL 17 DE JULIO

CLASE N
8A
8B
8C
81,82,83 Y 84 13,14,16
13,16,17
13,15,16

CONCEPTO DE MOL Y NMERO DE AVOGADRO

MOL
La unidad empleada para expresar el nmero de tomos, molculas o iones, es el mol.
El mol se define como la cantidad de sustancia que contiene 6.02x10 23 tomos, si es un elemento, y
molculas si es un compuesto. A este nmero se le conoce como nmero de Avogadro, pues l
estableci que volmenes iguales de diferentes gases a las mismas condiciones de temperatura y
de presin tienen igual nmero de molculas.
El nmero de avogadro nos indica:

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VERSION 2015

el nmero de tomos que hay en un mol de tomos de cualquier elemento.

El nmero de molculas que hay en un mol de cualquier compuesto.
El nmero de molculas gaseosas contenidas en un mol de cualquier gas a 0C y una
atmsfera de presin.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

PREGUNTAS A RESOLVER: 1- Cmo se define el concepto de Mol?

2- Cmo se relaciona el mol con el nmero de Avogadro?
3- Qu indica el nmero de Avogadro?
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Ejemplo:
Cul es el peso en gramos de un tomo de calcio? ( Peso atmico del calcio = 40 g)

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1 tomo de calcio x 40g/6.02x10 23 tomos = 6.64x 10-23 g

Resuelve: 1- Cuntas molculas hay (R = 0.71 moles)
3- Cuntos gramos de oxgeno hay en 2.50x10 22 molculas de O2. ( R = 1.328 g)
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FECHA PROPUESTA
FECHA DE ENTREGA

FIRMA ESTUDIANTE

FIRMA DEL DOCENTE

VALORACION

TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 21 AL 24 DE JULIO

CLASE N
8A
8B
8C
85,86,87 Y 88 21,22,24
21,23,24
21,23,24

Masa

MOLECULAR Y COMPOSICIN
PORCENTUAL
DESARROLLO
Masa MOLECULAR

Masa molecular.
La masa molecular es la suma de las masas atmicas (en 'uma' o simplemente
'u') en una molcula. En algunos textos todava se denomina como 'peso
molecular' a la 'masa molecular'.
1.Para calcularla debemos saber las masas atmicas de cada uno de los
elementos que intervienen en el compuesto.
2.Empezaremos por uno de los lados de la frmula, por ejemplo el
izquierdo.

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

3.Multiplicaremos el subndice del elemento (cuando no existe se asume

que es 1) por la masa atmica del mismo.
4.Procederemos de la misma forma con todos los elementos.
5.Sumaremos los resultados de todas las multiplicaciones y de esta forma
tendremos la masa molecular expresada en unidades de masa atmica
('uma' o 'u').

ACTIVIDAD DE

APLICACIN

1. Escribe 35 la frmula para diferentes

compuestos y determina para cada uno su masa
molecular
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TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 27 AL 31 DE JULIO

CLASE N
8A
8B
8C
89,90,91 Y 92 27,28,29
28,29,30
29,29,30

COMPOSICIN PORCENTUAL
La composicin porcentual de una sustancia es el porcentaje de masa de cada elemento presente
en un compuesto, el 100% estar dado por la masa total del compuesto la cual recibe el nombre de
masa molar. La composicin porcentual de cada elemento dentro de un compuesto es siempre la
misma, independientemente del tamao de la muestra que se tome. Por ejemplo, la composicin
porcentual del agua es 11.11% de hidrgeno y 88.88% de oxgeno.
La composicin porcentual se puede calcular si se conoce la frmula del compuesto, as:

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GRADO OCTAVO
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% del elemento = masa total del elemento / masa molecular x 100

ACTIVIDAD DE

APLICACIN

1. Determina para
35 la formulas del ejercicio
anterior el porcentaje para cada elemento al interior
del compuesto.
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TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 3 AL 6 DE AGOSTO
CLASE N
8A
8B
8C
93,94,95 Y 96 3,4,6,
3,5,6
4,5,6

FRMULAS : EMPIRICA Y MOLECULAR

La frmula emprica nos indica que elementos estn presentes en un compuesto y en que
proporcin
mnima.
Ej:
CH2O
Para calcular la frmula emprica seguimos los siguientes pasos: se divide la composicin porcentual
de cada elemento por su peso atmico, lo cual nos da la proporcin de cada elemento en la frmula.
- si este cociente en algunos casos es decimal, como los tomos estn en proporciones de nmeros
enteros sencillos, se busca cociente de cocientes, dividindolos por el menor de ellos.
- si con el paso anterior todava los nmeros no son enteros, se amplifican todos.
Ejemplo:
Calcular la frmula emprica de un compuesto que contiene 11.11% de H y 88.88% de O.
H = 11.11g de H/ 1gxmol de H = 11.11 mol de tomos de H
O = 88.88g de O/16 g de O = 5.55 mol de tomos de O

ahora buscamos que los nmeros sean enteros dividiendo por el menor:

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Lic. QUMICA Y BIOLOGA
GRADO OCTAVO
VERSION 2015

H=11.11mol/5.55mol=2
O=

5.55 mol/5.55 mol = 1

la relacin ms sencilla es 2:1

asignamos los nmeros enteros como subndices en la frmula emprica.
as la frmula emprica quedo como: La frmula molecular es la frmula H2O
real del compuesto. Adems de la informacin que nos suministra la frmula emprica, la frmula
molecular nos dice el nmero real de tomos de cada elemento, presentes en el compuesto. Para
calcularla es necesario conocer la frmula emprica y adems la masa molecular de la sustancia.

Frmula molecular = ( Frmula emprica )n

n = masa molecular / masa frmula emprica

El resultado debe ser un nmero entero sencillo por el que luego multiplicamos cada uno de los
subndices de los elementos en la frmula emprica y as hallamos la cantidad exacta de cada
elemento en esos compuesto.
Ejemplo: hallar la frmula molecular de un compuesto cuya frmula emprica es CH2O y su masa
molecular es de 180g/mol
Para hallar la frmula molecular: ( CH2O)n, necesitamos buscar el valor de n:
C = 12X1 = 12g
H = 1X2 = 2g
O = 16X1 = 16g
total
30g
n = 180g/mol
30g

= 6 moles

Frmula molecular: ( CH2O)6 = C6H12O6

Las frmulas estructurales son las que mayor informacin nos dan ya que nos muestran los enlaces
entre los tomos.
Las frmulas electrnicas son aquellas que muestra el smbolo del elemento y a su alrededor los
electrones, representados por puntos.

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GRADO OCTAVO
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ACTIVIDAD DE EVALAUACION
1- Qu es una frmula?
2- Defina y de 10 ejemplos de frmulas empricas o mnimas.
3- Defina y de 10 ejemplos de frmulas moleculares.
4- consulta y de 10 ejemplos de sobre las frmulas estructurales.
5- consulta y da 10 ejemplos sobre de frmulas electrnicas
6- Cmo se halla la composicin porcentual de un elemento?
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FECHA DE ENTREGA

FIRMA ESTUDIANTE

FIRMA DEL DOCENTE

VALORACION

TOTAL HORAS: 4 10 AL 14 DE AGOSTO

CLASE N
8A
8B
8C
97,98,99,
Y 10,11,13
12,13,14
10,12,13
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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

ACTIVIDADES DE EVALUACION
1- El anlisis de una sal indica que tiene 56.58% de K, 8.68% de C y 34.73% de O. Calcula la
frmula emprica de dicha sal. ( R = k2CO3 )
2- El anlisis elemental de un compuesto dio una frmula emprica de CH y su masa molecular es de
78 g/mol. Calcula la frmula molecular. ( R = C6H6 9
3- La aspirina es un analgsico y un antipirtico, su masa molecular es de 180 g/mol, tiene una
composicin de 60% de C , 4.48% de H, y 35.5% de O. Determinar la frmula molecular de la
aspirina. ( R = C9H8O4 )
4- El PAN, un componente de la niebla, contiene 19.8% de C, 2.50% de H, y 11.6% de N. el resto del
compuesto es oxgeno. Cul es su frmula emprica? ( R = C2H3NO5 )
5- Dos hidrocarburos tienen la misma frmula emprica CH; la masa molecular del primero es 26.04
g/mol y la del segundo 52.07 g/mol

. Cules son sus frmulas moleculares? ( R = C2H2 Y C4H4 )

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FIRMA DEL DOCENTE

VALORACION

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

EVALUACION FINAL
Previo acuerdo con los estudiantes
TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 18 AL 21 DE AGOSTO
CLASE N
8A
8B
8C
101,102,103 Y 18,19,21
18,20,21
19,20,21
104

ACTIVIDADES AUTONOMAS
Investiga las propiedades peridicas (7) defnelas y realiza un esquema de la
tabla
peridica
donde
representes
cada
una.______________________________________________________________
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Fecha propuesta:
FECHA DE ENTREGA

FIRMA ESTUDIANTE

FIRMA DEL DOCENTE

VALORACION

CUADRO DE ACOMPAAMIENYO Y REVISION DE MODULO

FECHA _______________________ Presento Modulo ________
Completo______ Incompleto_____Firma del Estudiante____________
Aplazamiento __________
Acudiente____________________________
Tema Evaluado__________________ Calificacin______________

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Lic. QUMICA Y BIOLOGA
GRADO OCTAVO
VERSION 2015

TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 24 AL 28 DE AGOSTO

CLASE N
8A
8B
8C
105,106,107 Y 24,25,27
25,26,28
26,27,28
108
PREPARACION EVALAUCION TIPO ICFES
SEGUNDO PERIODO
QUIMICA INORGANICA
GRADO OCTAVO CICLO IV
ESTUDIANTE______________________________________
GRADO_______
1. El nmero de protones, neutrones y electrones del tomo de hierro que tiene z= 26 y peso
atmico 56 , son respectivamente:
a-26,56,30
b-12,15,16
c-26,30,26
d-11,12,11

2. 1-A. Los smbolos qumicos de los elementos azufre, oro y litio son respectivamente:
a- S, O ,I
b- Ca , Au , K
c- Na ,Ag , I
d- S, Au ,Li
3. La frmula KMnO4 indica que:
a- El compuesto esta formado por 4 tomos de oxgeno 1 de Magnesio 1 de potasio
b-El
compuesto
est
formado
por
3
tomos
de
nitrgeno
c- El compuesto esta formado por 4 tomos de oxgeno 1 de Manganeso 1 de potasio
d- El compuesto esta formado por 4 tomos de oxgeno 1 de Magnesio 1 de potasio y tiene tres
hidrgenos.
4. Mendeleiev organizo los elementos de la tabla peridica teniendo en cuenta:
Las diferencias del punto de fusin

El aumento de densidad
El aumento de las masas atmicas
El punto de ebullicin
5. En la tabla peridica el parecido qumico se da entre elementos de un mismo:
Periodo

Grupo
Nivel

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

Estado
Responde las preguntas 6,7,8, y 9 utilizando el siguiente triangulo de Pauling

6.El bloque al cual pertenece un elemento que tenga como z= 19 es:

a.b
b.s
c.p
d.f

7. El bloque, grupo y nivel al cual pertenece un elemento de z= 35 es

respectivamente:
a. p, VII y 4
b. s, VI Y 14
c. d, VII y 14
d. f, VII y 4
8. El nivel al cual pertenece un elemento de z= 43 es
a. 5
b. 4
c.3
d. 2
9. El bloque, grupo y nivel al cual pertenece un elemento de z= 7 es
respectivamente:
a. p, V y 2
b. s, V Y 1
c. d, VI y 14
d. f, VII y 3
10. El smbolo del hidrogeno es
a. I
b. Hi

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GRADO OCTAVO
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c. H
d. h
11. El nmero de protones, neutrones y electrones del tomo de hierro que tiene z= 11 y peso
atmico 23, son respectivamente:
a-26,56,34
b-11,15,16
c-26,30,26
d-11,12,11

Utiliza los siguientes pesos atmicos para resolver los interrogantes 12, 13, 14 ,
15, 16, Y 17
Pesos atmicos de O =15.99 , Al = 26.98, Cl=35.45, Na= 22,98, N= 14,006. Ca= 40,07

12. El peso molecular del compuesto es

Al2 O3 es:

a. 102 g/mol
b. 32g/mol
c. 204 g/mol
d. 320g/mol

13. El peso molecular del compuesto es

Cl2 O3 es :

a. 102 g/mol
b. 132g/mol
c. 214 g/mol
d. 118g/mol
14. El

peso molecular del compuesto NO2 es:

a. 26 g/mol
b. 56g/mol
c. 46 g/mol
d. 118g/mol

15. El peso molecular del compuesto

CaO

es :

a. 23 g/mol
b. 56g/mol
c. 46 g/mol
d. 108g/mol

En el siguiente compuesto Cl2 O3

a.52.94%
16.

el porcentaje de Cl es:

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MARIA VICTORIA LPEZ A.

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

b. 38.93%
c.78%
d.120%

En el siguiente compuesto
a.52.94%
b. 115%
c.85.71%
d.120%
17.

CaO

el porcentaje de O es:

18. Los smbolos qumicos de los elementos calcio, mercurio y potasio son respectivamente:
a- S, O ,I
b- Ca , Hg , K
c- Na ,Ag , I
d- S, Au ,Li
Los electrones de valencia son muy importantes porque:
a. Son los responsables de las reacciones qumicas
19..

b. Son muy atrados por el ncleo

c. Identifican el periodo donde se ubica un elemento
d. Indican la masa de un elemento
e.

20. Un tipo de mtodo utilizado para separar mezcla de diferentes tamaos es:
a. Tamizado
b. Colador
c. Bombear
d. Pulverizacin
21. NO es un mtodo de separacin de mezcla:
a. filtracin
b. Decantacin
c. Cromatografa
d. Quimicacin
22. Una mezcla homognea tiene
a. una fase
b. dos fases
c. tres fases
d. Muchas faces
23. Los cambios fsicos: son cambios reversibles que no alteran la composicin de la sustancia uno
de ellos es:
a. calentar el agua,

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Lic. QUMICA Y BIOLOGA
GRADO OCTAVO
VERSION 2015

b. quemar un papel
c. la fermentacin
d. la digestin
24. En los cambios qumicos: hay transformacin en la composicin qumica de las sustancias.
Tambin reciben el nombre de reacciones qumicas no es un cambio qumico;
a. quemar un papel,
b.la fermentacin
c. la oxidacin
d. congelar el agua
25. Los smbolos qumicos de los elementos sodio, telurio y antimonio son respectivamente:
a- S, O ,I
b- Na , Te, Sb ,
c- Na , Tc, ,An ,
d- S, Au ,Li

TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 31 DE AGOSTO AL 4 DE SEPTIEMBRE

CLASE N
8A
8B
8C
109,110,111,Y
31,1,2
1,2,4
1,2,3
112

Actividad de crecimiento espiritual

EL PROBLEMA DEL SULTN

El sultn estaba desesperado por no encontrar un nuevo recaudador.
-No hay ningn hombre honesto en este pas que pueda recaudar los impuestos sin robar dinero?
-se lament el sultn. Acto seguido llam a su consejero ms sabio y le explic el problema.
-Anunciad que buscis un nuevo recaudador, Alteza -dijo el consejero-, y dejadme a m el resto.
Se hizo el anuncio y aquella misma tarde la antecmara del palacio estaba llena de gente. Haba
hombres gordos con trajes elegantes, hombres delgados con trajes elegantes y un hombre con un
traje vulgar y usado. Los hombres de los trajes elegantes se rieron de l.

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-El sultn, por supuesto, no va a seleccionar a un pobre como su recaudador -dijeron todos.
Por fin entr el sabio consejero.
-El sultn os ver a todos en seguida -dijo-, pero tendris que pasar de uno en uno por el estrecho
corredor que lleva a sus aposentos.
El corredor era oscuro y todos tuvieron que ir palpando con sus manos para encontrar el camino. Por
fin, todos se reunieron ante el sultn.
-Qu hago ahora? -susurr el sultn.
-Pedid que bailen todos -dijo el hombre sabio.
Al sultn le pareci extraa aquella medida, pero accedi, y todos los hombres empezaron a bailar.
- Nunca en mi vida he visto unos bailarines tan torpes -dijo el sultn-. Parece que tienen pies de
plomo.
Slo el hombre pobre pudo saltar mientras bailaba.
- Este hombre es vuestro nuevo recaudador- dijo el hombre sabio-. Llen el corredor de monedas y
joyas y l fue el nico que no llen sus bolsillos con las joyas robadas.
El sultn haba encontrado un hombre honrado.

DESARROLLA TUS COMPETENCIAS

1. Lee con mucha atencin la reflexin anterior.
2. bscala en el diccionario los trminos desconocidos realiza una oracin con cada uno de estos.
3. Realiza una reflexin en 20 renglones del texto anterior
4. Reflexiona con respecto al texto anterior y escribe seis enseanzas que te deje para tu vida.
5. Como puedes aplicar el texto anterior a tu vida familiar y como estudiante del
6. En el grupo socializa las actividades.
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TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 7 AL 11 DE SEPTIEMBRE
CLASE N
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8B
8C
113,114,115 Y 7,8,9
8,9,10
9,10,11
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ENLACES
Estos enlaces qumicos son fuerzas intramoleculares, que mantienen a los tomos unidos en
las molculas. En la visin simplista del enlace localizado, el nmero de electrones que
participan en un enlace (o estn localizados en un orbital enlazante), es tpicamente un
nmero par de dos, cuatro, o seis, respectivamente. Los nmeros pares son comunes porque
las molculas suelen tener estados energticos ms bajos si los electrones estn apareados.
Teoras de enlace sustancialmente ms avanzadas han mostrado que la fuerza de enlace no
es siempre un nmero entero, dependiendo de la distribucin de los electrones a cada tomo
involucrado en un enlace. Por ejemplo, los tomos de carbono en el benceno estn
conectados a los vecinos inmediatos con una fuerza aproximada de 1.5, y los dos tomos en
el xido ntrico, NO, estn conectados con aproximadamente 2.5. El enlace cudruple
tambin son bien conocidos. El tipo de enlace fuerte depende de la diferencia en
electronegatividad y la distribucin de los orbitales electrnicos disponibles a los tomos
que se enlazan. A mayor diferencia en electronegatividad, con mayor fuerza ser un
electrn atrado a un tomo particular involucrado en el enlace, y ms propiedades
"inicas" tendr el enlace ("inico" significa que los electrones del enlace estn
compartidos inequitativamente). A menor diferencia de electronegatividad, mayores
propiedades covalentes (comparticin completa) del enlace.
Los tomos enlazados de esta forma tienen carga elctrica neutra, por lo que el enlace se
puede llamar no polar.

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Los enlaces covalentes pueden ser simples cuando se comparte un solo par de electrones,
dobles al compartir dos pares de electrones, triples cuando comparten tres tipos de
electrones, o cudruples cuando comparten cuatro tipos de electrones.
Los enlaces covalentes no polares se forman entre tomos iguales, no hay variacin en el
nmero de oxidacin. Los enlaces covalentes polares se forman con tomos distintos con
gran diferencia de electronegatividades. La molcula es elctricamente neutra, pero no
existe simetra entre las cargas elctricas originando la polaridad, un extremo se caracteriza
por ser electropositivo y el otro electronegativo.

Enlace covalente
El enlace covalente polar es intermediado en su carcter entre un enlace covalente y un
enlace inico. Los tomos enlazados de esta forma tienen carga elctrica neutra.
Los enlaces covalentes pueden ser simples cuando se comparte un solo par de electrones,
dobles al compartir dos pares de electrones, triples cuando comparten tres pares de
electrones, o cudruples cuando comparten cuatro pares de electrones.
Los enlaces covalentes no polares se forman entre tomos iguales, no hay variacin en el
nmero de oxidacin. Los enlaces covalentes polares se forman con tomos distintos con
gran diferencia de electronegatividades. La molcula es elctricamente neutra, pero no
existe simetra entre las cargas elctricas originando la polaridad, un extremo se caracteriza
por ser electropositivo y el otro electronegativo.
En otras palabras, el enlace covalente es la unin entre tomos en donde se da un
compartimiento de electrones, los tomos que forman este tipo de enlace son de carcter no
metlico. Las molculas que se forman con tomos iguales (mononucleares) presentan un
enlace covalente pero en donde la diferencia de electronegatividades es nula.
Se presenta entre los elementos con poca diferencia de electronegatividad (< 1.7), es decir
cercanos en la tabla peridica de los elementos quimicos o bien, entre el mismo elemento
para formar moleculas diatomicas.

Enlace inico o Electrovalente

El enlace inico es un tipo de interaccin electrosttica entre tomos que tienen una gran
diferencia de electronegatividad. No hay un valor preciso que distinga la ionicidad a partir
de la diferencia de electronegatividad, pero una diferencia sobre 2.0 suele ser inica, y una
diferencia menor a 1.5 suele ser covalente. En palabras ms sencillas, un enlace inico es
aquel en el que los elementos involucrados aceptan o pierden electrones (se da entre un

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catin y un anin) o dicho de otra forma, es aquel en el que un elemento ms

electronegativo atrae a los electrones de otro menos electronegativo. 3 El enlace inico
implica la separacin en iones positivos y negativos. Las cargas inicas suelen estar entre
-3e a +3e.
1) Se presenta entre los elementos con gran diferencia de electronegatividad (>1.7), es decir
alejados de la tabla peridica: entre metales y no metales. 2) Los compuestos que se forman
son solidos cristalinos con puntos de fusin elevados. 3) Se da por TRANSFERENCIA de
electrones: un atomo PIERDE y el otro 'GANA' 4) Se forman iones (cationes y aniones)

ENLACE METLICO
Los elementos metlicos sin combinar forman redes cristalinas con elevado ndice de
coordinacin. Hay tres tipos de red cristalina metlica: cbica centrada en las caras, con
coordinacin doce; cbica centrada en el cuerpo, con coordinacin ocho, y hexagonal
compacta, con coordinacin doce. Sin embargo, el nmero de electrones de valencia de
cualquier tomo metlico es pequeo, en todo caso inferior al nmero de tomos que
rodean a un dado, por lo cual no es posible suponer el establecimiento de tantos enlaces
covalentes.
En el enlace metlico, los tomos se transforman en iones y electrones, en lugar de pasar a
un tomo adyacente, se desplazan alrededor de muchos tomos. Intuitivamente, la red
cristalina metlica puede considerarse formada por una serie de tomos alrededor de los
cuales los electrones sueltos forman una nube que mantiene unido al conjunto.

ACTIVIDADES DE EVALUACION
1. Realiza un cuadro donde expreses las semejanzas y diferencias entre enlace ionico,
metlico y covalente
2. Cuales son las diferencias entre enlace inico y covalente?
3. Compare la electronegatividad con la afinidad electrnica
4. Identifique los elementos ms electronegativos y los menos electronegativos
de la Tabla Peridica realiza una lista con sus respectivas electronegatividades de menor a
mayor
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VALORACION

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ACTIVIDADES AUTONOMAS
1. Realiza 15 ejercicios los enlaces inicos y los enlaces covalentes utilizando la
estructura de Lewis y ratificndolo con la diferencia entre electronegatividades.
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FECHA DE ENTREGA

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VALORACION

AUTOEVALUACION
- Se tendrn en cuenta los conocimientos previos.
- Se valorar el grado de participacin en las actividades.
- Ser objeto de evaluacin la presentacin ordenada y limpia del MODULO, as como la bsqueda
de informacin y el buen uso realizado a los materiales y espacios brindados por la Institucin
- Ser valorado el grado de adquisicin de nuevos conocimientos.
ITEM A EVALUAR
CONOCIMIENTOS PREVIOS
ACTITUD EN CLASE

VALORACION

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PREPARACION DE LAS EVALUACIONES

ESTUDIO EN CASA
DESARROLLO DEL MODULO
ASISTENCIA Y PARTICIPACION
COMPETENCIAS DESARROLLADAS

METACOGNICION

2.
Sin repasar o volver al modulo, Qu cosas nuevas has aprendido hasta este momento?
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2. Cules fueron las cosas que ms te impactaron en las clases, y las que no te interesaron, y por
qu?
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3. qu preguntas al respecto te quedan?
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4. Explica con tus palabras la influencia de los conceptos anteriores en tu vida diaria.
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EVALUACION FINAL
Realizaremos una evolucin escrita de todos los temas antes desarrollados en clase y dems
consultas realizadas previo acuerdo con los estudiantes.
Fecha propuesta:
FECHA DE ENTREGA

FIRMA ESTUDIANTE

FIRMA DEL DOCENTE

VALORACION

CUADRO DE ACOMPAAMIENYO Y REVISION DE MODULO

FECHA _______________________ Presento Modulo ________
Completo______ Incompleto_____Firma del Estudiante____________
Aplazamiento __________
Acudiente____________________________
Tema Evaluado__________________ Calificacin______________
TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 14 AL 18 DE SEPTIEMBRE
CLASE N
8A
8B
8C
117,118,
119 14,16,17
14,15,16
15,16,18
Y 120

ACTIVIDAD DE CRECIMIENTO
ESPIRITUAL
LA CARPINTERIA

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Este texto es una adaptacin del original de una colega y ahora

compartirlo con ustedes.

quiero

Alguien conto que en la carpintera de PABLO hubo una vez una asamblea. Fue
una reunin de herramientas para arreglar sus diferencias. El martillo ejerci la
presidencia, pero la asamblea le notifico que tenia que renunciar la causa?
Hacia mucho ruido y , adems, se pasaba el tiempo golpeando. El martillo
acept su culpa, pero pidi que tambin fuera expulsado el tornillo: argumento
que haba que darle muchas vueltas a este, a manera de ruego, para que sirviera
de algo. Ante el ataque, el tornillo acept tambin sus falencias, pero a su vez,
pidi la expulsin de la lija. Hizo ver que era muy spera en su trato y siempre
tenia fricciones con los dems. Y la lija estuvo de acuerdo a condicin que tambin
fuera expulsado el metro que siempre se la pasaba midiendo a los dems al tenor
de sus medidas, como si fuera algo perfecto.
En esas entr don PABLO el carpintero, se puso el delantal e inicio su trabajo.
Utilizo el martillo, la lija, el metro, el tornillo. Finalmente, la tosca madera inicial se
convirti en un lindo mueble. Cuando la carpintera quedo nuevamente sola, la
asamblea reanud su deliberacin.
Fue entonces cuando tomo la palabra el serrucho y dijo seores, ha quedado
demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras
cualidades. Eso es lo que nos hace valiosos. As que no pensemos mas en
nuestros defectos o aspectos por mejorar y concentrmonos en la utilidad de
nuestros puntos buenos La asamblea encontr entonces que el martillo era
fuerte, el tornillo una y daba consistencia, la lija era especial para afinar y limar
asperezas, observaron que el metro era preciso y muy til.
Se sintieron entonces un equipo capaz de producir unos muebles de calidad. Se
sintieron orgullosos de sus fortalezas y agradecieron la oportunidad de trabajar
juntos.

DESARROLLA TUS COMPETENCIAS

1. Lee con mucha atencin la reflexin anterior.
2. bscala en el diccionario los trminos desconocidos realiza una oracin con cada uno de estos.
3. Realiza una reflexin en 30 renglones del texto anterior
4. Reflexiona con respecto al texto anterior y escribe cinco enseanzas que te deje para tu vida.
5. Como puedes aplicar el texto anterior a tu vida familiar y como estudiante de la Institucin Aquilino
Bedoya

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GRADO OCTAVO
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6. como se puede mejorar el trabajo en grupo

7. Qu aprendisteis acerca de la asamblea que se realiz, los objetivos compartidos, las palabras
de aliento?
8. En el grupo socializa las actividades.
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TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 21 AL 25 DE SEPTIEMBRE
CLASE N
8A
8B
8C
121,122,123 Y 21,22,23
21,22,23
22,23,24
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TITULO: FUNCIONES Y REACCIONES QUIMICAS

Total horas: 48
LOGROS COGNITIVOS:
Identifica las propiedades que caracterizan las funciones qumicas
inorgnicas
Utiliza correctamente las normas para nombrar los compuestos qumicos
inorgnicos
Reconoce las diferentes tipos de reacciones qumicas
Balancea una ecuacin qumica utilizando diferentes mtodos
LOGROS PROCEDIMIENTALES

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

Aplica la metodologa cientfica para comprobar las propiedades de la materia

Maneja correctamente los materiales y reactivos en el laboratorio
Aplica las normas de seguridad en el trabajo experimental
Separa mezclas en el laboratorio utilizando el mtodo mas adecuado.
LOGROS ACTITUDINALES
Desarrolla una actitud positiva frente al conocimiento que se refleje en el inters por
aprender y la responsabilidad en la elaboracin de tares, el trabajo metdico y la
participacin en clase.
Manifiesta inters por aprender y profundizar algunos contenidos.
Favorece un ambiente de trabajo agradable en la clase.
Valora la importancia de la qumica en la vida diaria.
Adquiere disciplina y constancia de trabajo.

TEMAS:
i.
ii.
iii.
iv.
v.
vi.
vii.
viii.
ix.

Funciones qumicas
estado de oxidacin
nomenclatura qumica
xidos
hidrxidos o bases
cidos
sales
ecuaciones qumicas
balanceo de ecuaciones

INTRODUCCION
Durante el transcuso de este ao Ud. estudi los modelos de uniones qumicas que explican cmo
estn formados los compuestos, y en esta unidad aprender a nombrarlos.
Los compuestos pueden clasificarse en binarios y ternarios. Los binarios estn formados por dos
elementos distintos, y los ternarios por tres elementos distintos, independientemente de la cantidad
de tomos que figuren en la frmula.
As, llamamos binarios a compuestos como el agua (H2O), la sal comn (NaCl), la cal viva (CaO),
etc. Son ternarios el hidrxido de sodio (NaOH), el cido sulfrico (H2SO4), el cido actico que
est en el vinagre (C2H4O2), etc.
Lo que estudiar en esta unidad es, precisamente, de qu clases pueden ser los compuestos
binarios y ternarios que se utilizan en Qumica Inorgnica y qu reglas se aplican para nombrarlos.
Como Ud. habr ledo en los textos, los xidos pueden clasificarse en xidos cidos y bsicos, y
este tipo de compuestos tiene como elemento comn al oxgeno.

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

Adems existen otros tipos de compuestos binarios. Son los hidrcidos y las sales binarias. Los
hidrcidos estn formados por hidrgeno y un no metal; y las sales binarias, por un metal y un
no metal.
Para comenzar a escribir y leer frmulas de compuestos binarios recurriremos al concepto de
nmero de valencia. Ud. ya ley que se llama nmero de valencia a la cantidad de electrones que
un tomo pone en juego (gana, pierde o comparte) en una unin qumica. Para conocer el nmero
de valencia de un elemento es necesario consultar la tabla peridica.
Cada elemento puede tener ms de un nmero de valencia, y hay que considerarlo
en cada compuesto particular que forme.

ESTADOS DE OXIDACIN
DESARROLLO

SABIAS QUE.............

El estado de oxidacin se define como la carga elctrica que "parece" tener un tomo en un
compuesto determinado. Para establecer el estado de oxidacin de un elemento, se
consideran los electrones comprometidos en un enlace. Si los dos tomos del enlace tienen
la misma electronegatividad, los electrones compartidos se cuentan por igual.
Por ejemplo, en la molcula de hidrgeno (H 2) estn comprometidos dos electrones.
Como los tomos son idnticos, entonces ,en cada tomos se considera el electrn
compartido.
H:H

La carga del ncleo de hidrgeno est determinada por el nmero de protones, y corresponden a +1.
La carga positiva de los dos tomos de H , que es +2 , esta neutralizada por la carga de los dos
electrones, lo cual da como resultado final una carga neta de cero. Si se aplica el concepto de estado
de oxidacin, el hidrgeno molecular, H 2, tiene un estado de oxidacin cero.

ACTIVIDAD DE EVALUACION

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PREGUNTAS A RESOLVER: 1- Escriba los nmeros de oxidacin posibles para los elementos: Na ,
K, C ,Mg, N ,O, Cl .Fe Ca ,I, Cr, Rb, Ba, S, F, Ni .
2- Determine el nmero de oxidacin para cada elemento en los siguientes compuestos: Cu 2 SO4,
B 2 O 3, H 2C O3.
3: Escribe 15 iones y determina su estado de oxidacin.
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Fecha de propuesta:
FECHA DE ENTREGA

FIRMA ESTUDIANTE

FIRMA DEL DOCENTE

VALORACION

TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 21 AL 25 DE SEPTIEMBRE

CLASE N
8A
8B
8C
125,126,127 Y 21,23,24
23,24,25
22,24,25,
128

NOMENCLATURA-FUNCIN QUMICA

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

Sabias que.......
NOMENCLATURA
Desde hace mucho tiempo el hombre ha tenido la preocupacin permanente de establecer algunas
normas que faciliten la comunicacin en sus diversas formas. El campo especfico de la qumica no
ha sido ajeno a la necesidad de un lenguaje qumico unificado, que permita identificar las frmulas y
nombres de las sustancias independientemente del lugar donde la utilicen.
La unin internacional de qumica pura y aplicada -IUPAC- ha establecido normas para nombrar y
escribir
tanto
los
compuestos
orgnicos
como
inorgnicos.
En la actualidad se manejan tres tipos de nomenclatura: la establecida por la IUPAC
llamada funcional o sistemtica; la Stock, en honor al qumico alemn Alfred Stock, que ha tenido gran
aceptacin por su sencillez, y la nomenclatura tradicional, la cual cada da se usa menos.

se llama funcin qumica a un conjunto de propiedades comunes que caracterizan a las sustancias,
permitiendo diferenciarlas de las dems. Estas sustancias presentan un comportamiento propio.
Un grupo funcional est determinado por un tomo o grupo de tomos con caractersticas similares,
que constituyen una funcin qumica. Las funciones qumicas ms importantes son: OXIDO, CIDO,
BASE Y SAL.

ACTIVIDAD DE EVALUACION

PREGUNTAS A CONTESTAR: 1- Qu estudia la nomenclatura qumica y cual es su importancia?

2Qu
se
entiende
por
funcin
qumica?
3Qu
se
entiende
por
grupo
funcional
escribe
4
ejemplos?
4Cules
son
las
principales
funciones
qumicas?
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Fecha propuesta:
FECHA DE ENTREGA

FIRMA ESTUDIANTE

FIRMA DEL DOCENTE

VALORACION

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

TOTAL HORAS: 4 DESDE EL DEL 28 DE SEPTIEMBRE AL 2 DE

OCTUBRE
CLASE N
129,130,131,Y
132

8A
28,29,1

8B
28,29,1

8C
29, 1,2

OXIDOS
.
DESARROLLO
En general los xidos son compuestos formados por la combinacin del oxgeno con otro elemento.
Los xdos cidos estn constituidos por el oxgeno y un elemento no metlico Ej.: CO 2, SO2, NO2.
Los oxdos bsicos son combinaciones del oxgeno con un elemento metlico Ej.:
RaO, Cu 2O,

Na 2O, CaO

NOMENCLATURA DE OXIDOS
Para nombrar los xidos se puede emplear el sistema tradicional que consiste en nombrar el xido
como OXIDO DE indicando a continuacin el nombre del elemento que acompaa al oxgeno. As:
CaO es xido de calcio.
Si un elemento puede actuar con ms de una valencia, los diferentes xidos se distinguen entre si
cambiando la terminacin del elemento por el sufijo OSO, si acta con la valencia menor, e ICO, si
acta con la valencia mayor, ej FeO = xido ferroso,
Fe 2O3 = xido frrico.
Cuando un elemento trabaja con tres valencias ,se usan las dos mayores como ICO y OSO y la
menor como HIPO-OSO.
Si el elemento trabaja con cuatro valencias, se nombrarn dando el prefijo HIPO y el sufijo OSO a la

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

menor, y el prefijo PER y sufijo ICO a la mayor conservando para las del medio OSO e ICO.
En el sistema Stock, cuando un elemento utiliza ms de una valencia, los diferentes xidos se
distinguen entre s indicando cul es la valencia con la que acta el elemento en el compuesto que se
est nombrando, ej: FeO = xido de hierro (II) ;
Fe 2O 3 = xido de hierro (III).

ACTIVIDAD DE EVALUACIN
PREGUNTAS A RESOLVER:
1. Que es un xido, cmo se encuentran divididos?
2. cual es su grupo funcional?
3. de 15 ejemplos de xidos cidos y xidos bsicos
4. cual es la nomenclatura para los xidos?
5- Mediante ecuaciones, realiza la obtencin de los siguientes xidos: xido de berilio, xido
Hipocloroso, xido peryodico, xido de calcio.
5. investiga
el
uso
o
aplicacin
para
20
xidos
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FECHA PROPUESTA:
FECHA DE ENTREGA

FIRMA ESTUDIANTE

FIRMA DEL DOCENTE

VALORACION

NOMENCLATURAS DE OXIDOS
ACTIVIDADES AUTONOMAS
OXIDO

NOMENCLATURA NOMENCLATURA NOMENCLATURA

SISTEMATICA
STOCK
TRADICIONAL

FeO
MgO
Al2 O3
CaO
CO
CO2
BaO

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

Cl2 O3
Cl2 O7
N2O5
N2O3
Cl2 O5
NO2
Fe2 O3
SO3

TOTAL HORAS: 4 DESDE 19 AL 23 DE OCTUBRE

CLASE N
8A
8B
8C
133,134,135,Y 19,20,21
20,21,23
19,21,23
136

HIDRXIDOS O BASES
DESARROLLO
Sabias que.......
Segn la definicin del fsico y qumico sueco Svante Arrhenius, una base es un compuesto que, al
disociarse en el agua, produce iones OH-, los cuales son llamados oxidrilos, hidroxilos o hidrxidos.
Muchas bases presentan sabor amargo y tienen sensacin resbalosa. No es conveniente sin
embargo, tratar de reconocerlos por este procedimiento. Algunas bases son venenosas y corrosivas.
El papel tornasol nos puede ayudar. Las bases cambian a color azul el papel tornasol Rosado;
colorean de rojo la fenolftalena, neutralizan los cidos y forman la sal respectiva y agua .

As se obtiene un hidrxido o base: Na 2O + H 2O------> 2 NaOH

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VERSION 2015

Segn la nomenclatura Stock, se asigna la palabra hidrxido y luego, el nombre del elemento
seguido, seguido del nmero de oxidacin respectivo y en nmeros romanos dentro de parntesis.
En la nomenclatura sistemtica se utilizan los prefijos di, tri, tetra etc, segn la frmula presente 2,3
o ms grupos OHEn el sistema tradicional se comienza con el nombre de hidrxido y, luego va la terminacin OSO o
ICO.

DIFERENTES NOMENCLATURAPARA HIDROXIDOS

STOCK,SISTEMATICA,TRADICCIONAL
ACTIVIDAD DE EVALUACION
Escribe las frmulas de los siguientes hidrxidos:

Hidrxido de potasio
Hidrxido de vanadio
Hidrxido de sodio
Hidrxido mercrico
Trihidrxido de nquel
2. INVESTIGA EL NOMBRE, FORMULA USOS O APLICACIONES PARA 25
HIDROXIDOS___________________________________________________________
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FECHA PROPUESTA
FECHA DE ENTREGA

FIRMA ESTUDIANTE

FIRMA DEL DOCENTE

VALORACION

CUADRO DE ACOMPAAMIENYO Y REVISION DE MODULO

FECHA _______________________ Presento Modulo ________
Completo______ Incompleto_____Firma del Estudiante____________
Aplazamiento
__________
TOTAL
HORAS: 4 DESDE
EL 20 HASTA EL 24 DE OCTUBRE
CLASE N
8A
8B
8C
137,138,139
Y 22,23,24
21,23,24
22,23,24
Acudiente____________________________
140
Tema Evaluado__________________ Calificacin______________

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GRADO OCTAVO
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CIDOS
ACTIVIDAD DE EVALUACION
1- Qu es un cido?
2- Por qu se caracterizan los cidos hidrcidos?
3- Por qu se caracterizan los cidos oxcidos?
4- Cmo se nombran los cidos?
6. Escribe el nombre y frmula para 20 cidos
7. Consulta 25 usos para diferentes cidos
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FECHA PROPUESTA:
FECHA DE ENTREGA

FIRMA ESTUDIANTE

FIRMA DEL DOCENTE

VALORACION

SABIAS QUE
LOS ACIDOS
Segn Arrhenius, se consideran cidos aquellas sustancias que al disolverse en agua, producen
iones positivos H+. Los cidos enrojecen el papel tornasol azul, decoloran la fenolftalena que ha
sido enrojecida por las bases, reaccionan con los hidrxidos formando sales y agua.
Existen dos tipos de cidos: hidrcidos y oxcidos.
Los cidos tienen gran aplicacin en nuestra vida diaria y en la industria por ejemplo el cido para
bateras, H 2SO 4 ; algunos lquidos limpiadores contienen HCl. En nuestro organismo, se encuentra
el jugo gstrico que tambin contiene HCl.

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As se obtiene un cido oxcido: N 2O 4 + H 2O -----> H 2N 2O 4 = HNO2

Para escribir o nombrar cidos oxcidos, es importante saber las frmulas y nombres de los iones
negativos.
Segn la nomenclatura tradicional, se comienza con la palabra cido y hace uso de los sufijos OSO o
ICO y de los prefijos HIPO o PER, si existen ms de dos cidos oxcidos de ese elemento.
La nomenclatura Stock adiciona, a la palabra cido, el prefijo respectivo segn la cantidad de
oxgenos, seguido de la palabra OXO y la raz del nombre correspondiente del elemento no metlico
diferente del hidrgeno y del oxgeno, con la terminacin ICO y su nmero de oxidacin en nmeros
romanos.
Los cidos hidrcidos son combinaciones binarias del H con los halgenos y del H con el azufre.
Tambin se forma este tipo de cido cuando se combina el H con el grupo CN- ( in cianuro).

Oxcidos o cidos oxigenados

Se los llama as para diferenciarlos de los cidos binarios, que ya vimos como hidrcidos o hidruros.
En estos cidos hay presentes tres elementos: hidrgeno, oxgeno y algn no metal.
A continuacin, le presentamos las reglas que se utilizan para escribir las frmulas de los cidos
oxigenados.
Los elementos se ordenan as :
1 el hidrgeno, 2 el no metal, y 3 el oxgeno
Los subndices se seleccionan as:
El hidrgeno no lleva subndice si el no metal tiene valencia impar, y lleva subndice 2 si el no metal
tiene valencia par.
El no metal no lleva subndice.
Para colocar el subndice al oxgeno hay que realizar el siguiente clculo:
Veamos un ejemplo:
El cido oxigenado formado por el azufre cuando su nmero de valencia es 6, tiene la siguiente
frmula: H2SO4
El subndice del hidrgeno es 2 porque la valencia del azufre es par.
El azufre no lleva subndice .
El clculo del subndice del oxgeno es
Estos cidos se nombran de distintas maneras, segn los nmeros de valencia del no metal.

ACTIVIDADES AUTONOMAS

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ESCRIBE LA FORMULA PARA

cido nitroso =
cido ntrico =
cido sulfuroso =
cido sulfrico =
cido hipocloroso =
cido perclrico =

ESCRIBE LOS NOMBRES

H 3PO 3 =
HIO =
HIO3 =
H 2CO 3 =
HNO3 =
HMnO 4 =

CMO SE LLAMAN LOS SIGUIENTES HIDRCIDOS?

HF =
HCl =
HCN =
HI =
H 2S =
FECHA PROPUESTA:
FECHA DE ENTREGA

FIRMA ESTUDIANTE

FIRMA DEL DOCENTE

VALORACION

EVALUACION FINAL
NOTA: Realizaremos una evaluacin del tema anterior previo acuerdo con los estudiantes

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 4 DE 27 HASTA EL 31 DE OCTUBRE

CLASE N
8A
8B
8C
141,142,143Y
28, 29,30
27, 28,30
29,30,31
144
TERCER PERIODO
QUIMICA INORGANICA
GRADO OCTAVO CICLO IV
ESTUDIANTE_____________________________________________________G
RADO_______

6. - El anlisis de una sal indica que tiene 56.58% de K, 8.68% de C y 34.73% de O.

Calcula la frmula emprica de dicha sal.
A-k2CO3
B.k2CO4 C.k2CO5
D. k4CO8
7. - El anlisis elemental de un compuesto dio una frmula emprica de CH y su masa molecular
es de 78 g/mol. Calcula la frmula molecular.
A- C6 H6
3.

B- C6 H8

C. C4 H6

D. C6 H9

los estados de oxidacin del siguiente compuesto es Al 2 O3 son respectivamente

A. +3, -2

B.+1,-5.

C. +3, -2

D. 3,-3

4. - La aspirina es un analgsico y un antipirtico, su masa molecular es de 180 g/mol,

tiene una composicin de 60% de C , 4.48% de H, y 35.5% de O. Determinar la frmula
molecular de la aspirina.
A. C 9H8 O4

B. C 9H8 O8

C. C 3H8 O4 D. C 2H6 O4

5. segn la nomenclatura stock este compuesto

Cl2 O3 es :

A. oxido de cloro (III) B. trixido de cloro C.. oxido de cloro D . oxido de cloro (II)
6.

segn la nomenclatura

A. oxido ntrico

tradicional este compuesto . NO2 es:

B. oxido hiponitroso C .oxido per ntrico D. oxido de nitrogeno

UTILIZA EL SIGUIENTE ESQUEMA PARA DESARROLLAR DE LA PREGUNTA

8 -25

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GRADO OCTAVO
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7. Un oxido acido un compuesto formado por :

.A. Oxigeno y un no metal B. oxigeno y un metal C. oxigeno y un hidrogeno D. un hidrogeno y un metal

El siguiente compuesto Cl2 O3 es:

A. un oxido acido
B. un oxido bsico
C. acido
D. oxcido
DESARROLLA LA ECUACION Y ESCRIBE EL PRODUCTO PARA CADA UNA
8.

9.

En la reaccin Cl2 + H2 ______

A. acido clrico
10. .

B. acido clorhdrico

C. oxido de calcio

D. hidrxido de calcio

En la reaccin Ca + O2

A. oxido de calcio (III)

B. Monxido de calcio C. oxido calsioso D. hidrxido de calcio

En la reaccin CaO + H O

11. .
2
A. hidrxido calsioso B. Hidrxido de carbono (II) C .Hidrxido de calcio (II) D Hidrxido de calcio(III)
12.

En la reaccin Al2 O3 + H2O

A. Hidrxido de aluminio (II) B. Hidrxido de hierro (III) C. oxido de hierro D .Hidrxido de aluminio (III)

13. En la reaccin N2 O5 + H2O

A. acido nitroso

B. acido de nitrgeno

C. Acido per ntrico

D. Acido nuevo

14. En la reaccin N2 O3 + H2O

A. acido nitroso
15.

B. acido de nitrgeno

C. Acido per ntrico

D. Acido nuevo

En la reaccin S O3 + H2O

A .Acido sulfrico B. acido de calcio C. acido hiposulfuroso D hidrxido de azufre.

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

16.

En la reaccin Cu O + H2O

A. oxido cprico B .hidrxido de calcio C .hidrxido de carbono D. Hidrxido cprico

17. El compuesto NaCl presenta enlace:

A. covalente B. inico C. compuesto D. selecto
18.

El compuesto CO2 presenta enlace:

A. covalente B. inico C. compuesto D. selecto

19.

El compuesto Fe 2O3 presenta enlace:

A. covalente B. inico C. compuesto D. selecto

20

. El compuesto H 2 S O4 se llama

A. oxido de azufre B hidrxido de azufre . C .acido sulfrico D. Azufre

21.la formula CuO corresponde al nombre
A. oxido de cobre (I)
22.

B. oxido de cobre (II) C. oxido de cobre (III) D. oxido de calcio (II)

los estados de oxidacin de cada elemento en el compuesto NaCl

A. +1, -1 B. +2,-2

C. +3,-3 D.+6,-6

23. los estados de oxidacin de cada elemento en el compuesto

KNaSO4
A. +1,+1+6 -2 B. +2,-2+3,-3

C. +3,-3+2,-2 D. +1,+1+6 ,-6

24. los estados de oxidacin de cada elemento en el compuesto hidruro

de litio (LiH)
A.+1,-1

B.-1,+1

C. +2,-2

D. -2,+2

25. Son cidos oxcidos

A.HF Y HClO

B. HCl y HF

C. HClO Y H2 SO4

D. HF Y H2 SO4

TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 26 AL 30 DE OCTUBRE

CLASE N
8A
8B
8C
145,146,147 Y 26,28,30
27,29,30
28,29,30
148

SALES
173

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

APRENDAMOS SOBRE LAS SALES

Las sales son los compuestos binarios , ternarios o cuaternarios, que resultan de la unin de una
especie catinica con una especie aninica, diferentes de H+ , OH-, y O2-. El catin es, por lo
general, un in metlico, aunque tambin existen sales del in amonio NH 4+ . El anin proviene
normalmente de los cidos , en consecuencia, puede ser un anin simple o monoatmico ( Cl-, S2- ,
etc) o un in poliatmico ( SO4=) ( NO3)- . Para nombrar sales es necesario saber qu catin y qu
anin las forman.

ACTIVIDADES AUTONOMAS
Toma un libro de qumica grado dcimo, enciclopedias, o Internet y consulta:
1- Cmo se obtiene una sal?
2- Qu son sales neutras ESCRIBE 10 EJ.?
3- Qu son sales cidas ESCRIBE 10 EJ?
4- Qu son sales bsicas ESCRIBE 5 EJ?
5- Que son sales dobles ESCRIBE 10 EJ?
6- Cules son las (25) aplicaciones ms comunes de las sales?
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FECHA PROPUESTA:
FECHA

FIRMA ESTUDIANTE

FIRMA DEL DOCENTE

VALORACION

Escribe los nombres de las siguientes sales:

NaCl =
NaHCO 3=
KH 2PO 4 =
CaNaPO 3 =
BaCO 3 =
Ca 3(PO 4) 2=

ACTIVIDAD AUTONOMA
INVESTIGA SOBRE LOS HIDRUROS!
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FECHA PROPUESTA:
FECHA DE ENTREGA

FIRMA ESTUDIANTE

FIRMA DEL DOCENTE

VALORACION

CUADRO DE ACOMPAAMIENYO Y REVISION DE MODULO

FECHA _______________________ Presento Modulo ________
Completo______ Incompleto_____Firma del Estudiante____________
Aplazamiento __________
Acudiente____________________________
Tema Evaluado__________________ Calificacin______________
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Lic. QUMICA Y BIOLOGA
GRADO OCTAVO
VERSION 2015

TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 3 AL 6 DE NOVIEMBRE

CLASE N
8A
8B
8C
149,150,151 Y 3,,4,5
4,5,6
3,4,6
152

ACTIVIDADES AUTONOMAS
PREPARATE PARA LAS PRUEBAS SABER

Actividad n1
Nombre los siguientes compuestos binarios:
a. Na2O
b. N2O5
c. Cl2O3
d. MgO
Actividad n 2
Represente los siguientes compuestos con sus respectivas valencias y luego escriba
sus frmulas.
a. Pentxido de difsforo.
b. Oxido de hierro (II).
c. Dixido de silicio.
d. cido bromhdrico.

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Lic. QUMICA Y BIOLOGA
GRADO OCTAVO
VERSION 2015

e. Yoduro de calcio.
Actividad n 3
Escriba la frmula de los compuestos ternarios cuyos nombres figuran a continuacin.
a. cido sulfuroso.
b. Hidrxido de cobre I
c. cido brmico.
d. cido nitroso.
e. Hidrxido de hierro II.
f. Hidrxido de aluminio.
g. cido carbnico.
Actividad n 4
Nombre los compuestos que figuran a continuacin.
a. HNO2
b. Fe (OH)2
c. Al (OH)3
d. H 2CO3
Actividad n 5
Escriba las frmulas de los compuestos que figuran a continuacin.
a. Carbonato de sdio.
b. Hipoclorito de sdio.
c. Sulfito de hierro II.
d. Sulfato de cobre II.
e. Periodato de litio.
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PREPARATE PARA LAS PRUEBAS ICFES

IDEAS CENTRALES
Los hidruros se forman por la unin entre el hidrogeno y un metal del grupo IA o
IIA.

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

Completa el siguiente cuadro donde aparecen loa signos de interrogacin

Funcin qumica
xidos
?
Clases
1. xidos bsicos
2. ?
Composicin
?
Oxigeno + no metal

AUTOEVALUACION
Competencia para interpretar situaciones
1. Identifica los nmeros de oxidacin de cada elemento:
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.

MgO
NiO
Ni2O3
CU2O
CuO
Al2O3
H2CO3
KClO3

Competencia para establecer condiciones

2. Que diferencias existen entre los xidos cidos y los xidos bsicos?
3. escribe las formulas moleculares para los siguientes compuestos:
A.
B.
C.
D.
E.
F.

Oxido de Calcio
Oxido de aluminio
Oxido de sodio
Oxido de Litio
Oxido Ntrico
Oxido Nitroso

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

G. Oxido Fosforoso
H. Oxido Hipofosforoso
4. Utiliza las dos formas recomendadas por la IUPAC para nombrar los
siguientes compuestos.
A. As2O5
B. As2O
C. CO2
D. CO
E. SO3
F. N 2O3
G. I2O
H. P2O3

Competencia para plantear y argumentar hiptesis

5. Porque existen tantos xidos?
6. analiza los xidos de MgO y CO2 indica si cada oxido acido u oxido
bsico.
7. los siguientes son los xidos que pueden formar el elemento J:
A. J (s) + O2(g) ___ 2JO
B. J (s) + o2(g) ___ JO2
Predice el grupo al que pertenece J explica
Determina los estados de oxidacin de J
8. utiliza los criterios de nomenclatura Stock y sistemtica para completar la
siguiente tabla.
oxido

Nomenclatura stock

Cl2O5
?
SO3
CO2
?

?
Oxido de nitrgeno (v)
?
?
?

Nomenclatura
sistemtica
Pentoxido de dicloro
?
?
?
Trixido de di fsforo

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

Competencia para interpretar situaciones

1. Coloque los nmeros de oxidacin a cada uno de los siguientes
compuestos.
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
J.

KCl
LiNO3
NaHSO4
NaF
KClO
NalO4
KlO3
MgSO4
Fe2 (SO4)3
KHS

Competencia para establecer condiciones

2. Que diferencias existen entre los diferentes tipos de sales?
3. Escribe el nombre de cada sal y la reaccin con la que se obtiene
A.
B.
C.
D.

Na2CO3
NaH2PO4
KClO3
MgSO4

4. Escribe las formulas para las siguientes sales:

A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
J.
K.
L.

Fosfato de Sodio
Nitrato de Cobre (II)
Nitrato de Bario
Fosfato cido de Calcio
Cloruro Ferroso
Bromuro Frrico
Sulfito de Calcio
Clorato de Potasio
Bromuro Ferroso
Sulfito de Sodio
Cloruro de Potasio
Sulfuro de Aluminio

5. Completa las siguientes ecuaciones y escribe le tipo de sal que se forma:

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

A. LiOH + Hi
B. KOH + H2S
C. MgOH + HF

____?____ + H2O
____?____ + H2O
_____?____ + H2O

6. Escribe (F) si la afirmacin es falsa o (V) si es verdadera. Justifica tu

respuesta con un ejemplo.
A.
B.
C.
D.

Las sales haloideas provienen de hidrcidos ( )

Las oxisales provienen de la combinacin de xidos metlicos con agua ( )
El carbonato de Aluminio es un ejemplo de sal bsica ( )
Las clulas contienen gran cantidad de sales ( )

7. Combina los siguientes compuestos y construye la sal correspondiente (dar

el nombre correspondiente de cada una).
A. Hidrxido de Calcio + cido Sulfhdrico
B. Hidrxido de Cobre (II) + cido Sulfuroso
C. Hidrxido Ferroso + cido Cloroso
Competencia para plantear y argumentar hiptesis
Por qu las sales no son ni cidas ni bsicas?
Competencia para valorar el trabajo en ciencias
Qu importancia tienen las sales en nuestra vida cotidiana?
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Fecha propuesta:
FECHA DE ENTREGA

FIRMA ESTUDIANTE

FIRMA DEL DOCENTE

VALORACION

AUTOEVALUACION
- Se tendrn en cuenta los conocimientos previos.
- Se valorar el grado de participacin en las actividades.
- Ser objeto de evaluacin la presentacin ordenada y limpia del MODULO, as como la bsqueda
de informacin y la aportacin de materiales.
- Ser valorado el grado de adquisicin de nuevos conocimientos.

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

ITEM A EVALUAR
CONOCIMIENTOS PREVIOS
ACTITUD EN CLASE
PREPARACION DE LAS EVALUACIONES
ESTUDIO EN CASA
DESARROLLO DEL MODULO
ASISTENCIA Y PARTICIPACION
COMPETENCIAS DESARROLLADAS

VALORACION

METACOGNICION

3.
Sin repasar o volver al modulo, Qu cosas nuevas has aprendido hasta este momento?
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________________________________________________________________________________
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________________________________________________________________________________
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2. Cules fueron las cosas que ms te impactaron en las clases, y las que no te interesaron, y por
qu?
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3. qu preguntas al respecto te quedan?
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4. Explica con tus palabras la influencia de los conceptos anteriores en tu vida diaria.
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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

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CUADRO DE ACOMPAAMIENYO Y REVISION DE MODULO

FECHA _______________________ Presento Modulo ________
Completo______ Incompleto_____Firma del Estudiante____________
Aplazamiento __________
Acudiente____________________________
Tema Evaluado__________________ Calificacin______________

TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 9 AL 13 DE NOVIEMBRE

CLASE N
8A
8B
8C
153,154,155 Y 9,10,12
11,12,13
9,12,13
156

Ecuaciones qumicas
DESARROLLO
Los procesos en los que ocurren transformaciones qumicas se representan a travs de ecuaciones
qumicas.
En las ecuaciones qumicas cada sustancia se representa con su frmula. Las sustancias que
escribimos a la izquierda de la ecuacin son aquellas que reaccionan, y se las conoce con el nombre
de reactivos.
Las sustancias que se obtienen por la transformacin qumica reciben el nombre de productos de la
reaccin o productos, y figuran a la derecha de la ecuacin.

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

Al escribir una reaccin qumica entre reactivos y productos, se coloca una flecha que va
precisamente en esa direccin, e indica la transformacin qumica que se produjo.
Si tomamos como ejemplo la formacin de agua a partir del hidrgeno y el oxgeno, la ecuacin
representa al proceso del siguiente modo:
2 H2 + O2 2 H2O
Esta ecuacin expresa que dos molculas de hidrgeno reaccionan con una molcula de oxgeno, y
producen dos molculas de agua.
Para comprender mejor la transformacin que ocurre, pueden representarse los tomos como bolitas
con distinto tamao o color, y las molculas como asociaciones de estos tomos. En el caso de la
reaccin anterior la ecuacin quedara as:
Observe que, inicialmente, hay cuatro "bolitas" de hidrgeno (es decir, cuatro tomos de hidrgeno)
que forman las dos molculas de H2, y dos tomos de oxgeno que forman la molcula de O2.
Esos tomos iniciales son los mismos que se encuentran presentes en las dos molculas de H2O. El
nmero total de tomos de oxgeno e hidrgeno es el mismo en los reactivos y en los productos
porque la materia se conserva.
Esto se enuncia en la Ley de conservacin de la masa:
En toda transformacin qumica el nmero de tomos de cada elemento presentes al principio y al
final de una reaccin debe ser el mismo, es decir, se conserva.
Esto significa que los tomos que componen las molculas de reactivos se reordenan y dan lugar a
nuevas asociaciones, que son las molculas de productos.
las reacciones qumicas pueden interpretarse considerando que las uniones qumicas presentes en
los reactivos se rompen y se producen nuevas uniones entre los tomos, que dan lugar a la
formacin de productos.
Toda ecuacin qumica debe cumplir con la Ley de la conservacin de la masa, y es por ello que hay
que realizar lo que se llama Balance de ecuaciones qumicas. Es decir, hay que colocar nmeros
delante de la frmulas de los reactivos y productos para que el nmero de tomos totales sea
constante. Estos nmeros se conocen como coeficientes.
Veamos como ejemplo la ecuacin de formacin del NH3 (amonaco)
N2 + 3 H2 2 NH3

SABIAS QUE...
En la naturaleza ocurren a diario numerosos cambios llamados Reacciones Qumicas.
Los alimentos se convierten en energa en nuestro cuerpo; el nitrgeno y el hidrgeno se combinan
para formar amonaco que se utiliza como fertilizante; una batera adecuada produce la energa
necesaria
para
encender
un
carro.
Como los cambios qumicos tienen un profundo efecto en nuestras vidas, la actividad principal de un
qumico est encaminada a explorar o explotar esos cambios.
Las reacciones qumicas se representan mediante Ecuaciones Qumicas. Las frmulas de los
reactivos se escriben a la izquierda de la flecha, mientras que las frmulas de los productos se

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GRADO OCTAVO
VERSION 2015

escriben a la derecha. La flecha se lee " se convierte en"

REACTIVOS ----------------- PRODUCTOS
CLASES DE REACCIONES QUMICAS : Las reacciones qumicas se pueden clasificar en reacciones
de sntesis, de descomposicin, de sustitucin, de doble descomposicin, de desplazamiento, redox,
de
neutralizacin,
exotrmicas,
endotrmicas,
reversibles
e
irreversibles.

ACTIVIDAD DE EVALUACION
1. Que son las ecuaciones qumicas?
2. como se encuentra constituida una ecuacin qumica?
3. explica posicin y funcin de cada una de las partes de una ecuacin
qumica.
4. explica con tus palabras en que consiste la ley de la conservacin de
la energa.
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FECHA DE ENTREGA

FIRMA ESTUDIANTE

FIRMA DEL DOCENTE

VALORACION

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MARIA VICTORIA LPEZ A.

Lic. QUMICA Y BIOLOGA
GRADO OCTAVO
VERSION 2015

TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 17 AL 20 DE NOVIEMBRE

CLASE N
8A
8B
8C
153,154,155 Y 17,18,19
18,19,20
18,19,20
156

ACTIVIDADES AUTONOMAS

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Lic. QUMICA Y BIOLOGA
GRADO OCTAVO
VERSION 2015

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Lic. QUMICA Y BIOLOGA
GRADO OCTAVO
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FECHA PROPUESTA:___
FECHA

FIRMA ESTUDIANTE

FIRMA DEL DOCENTE

VALORACION

TOTAL HORAS: 4 DESDE EL 23 AL 27 DE NOVIEMBRE

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MARIA VICTORIA LPEZ A.

Lic. QUMICA Y BIOLOGA
GRADO OCTAVO
VERSION 2015

CLASE N
8A
157,158,159 Y 25,26,27
160

8B
25,26,27

8C
23, 26,27,

BALANCEO DE ECUACIONES

DESARROLLO
Todas las reacciones siguen la ley de la conservacin de la materia; esto es, los elementos que
reaccionan son los mismos que deben aparecer en los productos.
Para balancear las ecuaciones existen varios mtodos.

Balanceo de ecuaciones por oxido-reduccin: Las reacciones de

Oxido-reduccin involucran dos procesos: oxidacin y reduccin
Una sustancia es oxidante cuando puede provocar que otras sustancias se oxiden. Anlogamente,
una sustancia es reductora cuando provoca que otras sustancias se reduzcan.
Desde el punto de vista de transferencia de electrones, un agente oxidante es aquel que es capaz
de captar electrones, provocando la oxidacin, mientras que un agente reductor es aquel que es
capaz de ceder electrones provocando la reduccin.
Para balancear una ecuacin qumica por oxido-reduccin seguimos los siguientes pasos:

HNO3 + H2S --------- NO + S + H2O

Se determina el nmero de oxidacin para cada elemento:

1+5+2- 1+ 2- 2+2- 0 1+ 2HNO3 + H2S-------- NO + S + H2O

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MARIA VICTORIA LPEZ A.

Lic. QUMICA Y BIOLOGA
GRADO OCTAVO
VERSION 2015

Observamos qu elementos cambiaron su estado de oxidacin y con ellos hacemos semi

rreacciones:

N5+ + 3e- -------- N2+ se redujo (1)

S 2- ------- S0 +2e- se oxido (2)
Estos nmeros no solo sirven para igualar los electrones sino como coeficientes en la ecuacin, por
lo tanto el coeficiente del HNO3 y del NO es 2 y del H2S y S es 3. Luego:

2HNO3 + 3H2S ------- 2NO + 3SL

Balanceamos el H y el O por tanteo. En la parte izquierda hay 8 tomos de hidrgeno, debern
formarse 4 molculas de agua.

La ecuacin final ser:

2HNO3 + 3H2S ------- 2NO + 3S + 4H2O

Si se pueden simplificar los coeficientes se simplifican.

Balanceo de ecuaciones por el mtodo de Tanteo

El mtodo de tanteo consiste en observar que cada miembro de la ecuacin se tengan los tomos
en la misma cantidad, recordando que en
H2SO4 hay 2 Hidrogenos 1 Azufre y 4 Oxigenos
5H2SO4 hay 10 Hidrgenos 5 azufres y 20 Oxgenos
Para equilibrar ecuaciones, solo se agregan coeficientes a las formulas que lo necesiten, pero no se
cambian los subndices.

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MARIA VICTORIA LPEZ A.

Lic. QUMICA Y BIOLOGA
GRADO OCTAVO
VERSION 2015

Ejemplo: Balancear la siguiente ecuacin

H2O + N2O5 NHO3
Aqu apreciamos que existen 2 Hidrgenos en el primer miembro (H2O). Para ello, con solo
agregar un 2 al NHO3 queda balanceado el Hidrogeno.
H2O + N2O5 2 NHO3
Para el Nitrgeno, tambin queda equilibrado, pues tenemos dos Nitrgenos en el primer
miembro (N2O5) y dos Nitrgenos en el segundo miembro (2 NHO3)
Para el Oxigeno en el agua (H2O) y 5 Oxgenos en el anhdrido ntrico (N2O5) nos dan un total
de seis Oxgenos. Igual que (2 NHO3)

Otros ejemplos
HCl + Zn ZnCl2 H2
2HCl + Zn ZnCl2 H2
KClO3 KCl + O2
2 KClO3 2KCl + 3O2

ACTIVIDAD DE EVALAUCION
BALANCEA LAS SIGUIENTES ECUACIONES!

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MARIA VICTORIA LPEZ A.

Lic. QUMICA Y BIOLOGA
GRADO OCTAVO
VERSION 2015

2. Escribe
tanteo

10 ecuaciones y realiza El balanceo por oxido reduccion y por

EVALUACION FINAL
Realizaremos evoluciones escritas de todos los temas antes desarrollados en clase y dems
consultas realizadas previo acuerdo con los estudiantes.
FECHA PROPUESTA
FECHA DE ENTREGA

FIRMA ESTUDIANTE

FIRMA DEL DOCENTE

VALORACION

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MARIA VICTORIA LPEZ A.

Lic. QUMICA Y BIOLOGA
GRADO OCTAVO
VERSION 2015

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Lic. QUMICA Y BIOLOGA
GRADO OCTAVO
VERSION 2015

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Lic. QUMICA Y BIOLOGA
GRADO OCTAVO
VERSION 2015

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FECHA

FIRMA ESTUDIANTE

FIRMA DEL DOCENTE

VALORACION

CRITERIOS DE PROMOCIN
Realiza ejercicios de conversin entre unidades de volumen, longitud, masa etc.

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MARIA VICTORIA LPEZ A.

Lic. QUMICA Y BIOLOGA
GRADO OCTAVO
VERSION 2015

Explica Las propiedades de la materia y sus aplicaciones en la vida diaria.

Diferencia los modelos atmicos, y los construyeron diversos materiales.
Explica las propiedades de la tabla peridica, basado (a) en el instrumento.
Clasifica las sustancias qumicas de acuerdo a los grupos funcionales inorgnicos.
Determina peso molecular, estado de oxidacin da el nombre para los diferentes
compuestos inorgnicos
Determina reactivos o producto(s) en una reaccin realizando balanceo de las mismas

BIOGRAFIA-WEGRAFIA
Libros

qumica grado 10 (santillana, educar, spin o

voluntad, )

Mdulos
Diccionario de biologa y qumica
w. w .w. mitareanet.com/quimica 1
WWW omega.edu.com
w.w.w. encarta.com
Es.wikipedia.org/wiki/materia
w.w.w joseacortes. Com

DURANTE EL AO LECTIVO 2015 REALICE UNA LABOR DE CONDUCIRTE

POR EL CAMINO DEL CONOCIMIENTO, LA RESPONSABILIDAD Y PERMITIR
QUE TE CAPACITARAS PARA UN MEJOR FUTURO PARA TI Y EL DE TU
FAMILIA, ESPERO QUE ESTE AO HALLA SIDO DE TU AGRADO COMO LO
FUE PARA MI QUE TODAS ESAS RECOMENDACIONES REALIZADAS TE
SIRVAN PARA CONVERTIRTE EN UN SER ESPECIAL DE FORMA INTEGRA Y
QUE LOS CONOCIMIENTOS AQU ADQUIRIDOS LOS UTILICES PARA EL
BIEN DE TU COLEGIO, FAMILIA Y ESTADO. RECUERDA QUE CADA UNO
ES RESPONSABLE DE SI MISMO, DE SUS ACTOS Y DECISIONES PERO
OJAL SIEMPRE ESCOJAS EL CAMINO DEL BIEN, DEL AMOR, DEL RESPETO
LA RESPONSABILIDAD Y TODO TE LLEGAR A MANOS LLENAS. TE DESEO
XITOS, MUCHAS BENDICIONES , FELIZ NAVIDAD Y UN PROSPERO AO
2016

DE TU PROFE

VICKY

200