Curso de Induccin al PMME 2015

Tema: La formacin y actualizacin de profesores de matemticas

Actividad Didctica
En mi experiencia como estudiante y docente durante mis prcticas profesionales en la
Escuela Normal Superior considero que es muy pertinente que los maestros de matemticas
reciban apoyo en cuanto a formacin y/o actualizacin. El objetivo principal es para que
conozcan modelos terico-prcticos de cmo se desarrollan los procesos de enseanzaaprendizaje en un ambiente educacional, y a partir de esto, tomar en consideracin los
recursos didcticos que pueden facilitar la comprensin, la forma de trabajo para generar
aprendizajes significativos, el conocimiento de los estilos de aprendizaje de los alumnos, la
importancia de los conocimientos previos, una evaluacin continua centrada en las
competencias, aspectos de motivacin y actitud, etc.
Todo lo mencionado anteriormente generar en el profesar nuevas perspectivas y enfoques
de enseanza que permitirn que l influya en el mejoramiento de su prctica docente,
diseando estrategias innovadoras, reflexionando sobre las actividades que desarrolla en
clases, aprovechando todos los recursos que se le enseen si recibe apoyo en algn curso de
actualizacin docente.
Por otra parte, el planteamiento curricular y las competencias del perfil docente tienen
relacin al nivel de educacin bsica, basado en la Reforma Integral de Educacin Bsica
(RIEB), en el cual el Plan de Estudios 2011 se sustenta en los siguientes principios
pedaggicos:

Atencin en los procesos de

aprendizaje.
Planificar para potenciar el

aprendizaje.
Generar ambientes de aprendizaje.
Trabajar en colaboracin para
construir el aprendizaje.

Desarrollo de competencias, logro

de estndares y aprendizajes

esperados.
Materiales educativos que

favorezcan el aprendizaje.
Evaluar para aprender.
Favorecer la inclusin para
atender a la diversidad.

Incorporar temas de relevancia

Pacto entre estudiante, docente,

familia y escuela.
La tutora y asesora acadmica.

social.

Del mismo modo, se plantea que el principal objetivo es que el alumno desarrolle
competencias para la vida (genricas), las cuales se mencionan a continuacin:

Para el aprendizaje permanente.

Para el manejo de informacin.
Para el manejo de situaciones.
Para la convivencia.

Asimismo, en el rea de matemticas, se centra la atencin en el desarrollo de las

Para la vida en sociedad.

siguientes competencias especficas de la materia:

Resolver problemas de manera

Validar procedimientos y

autnoma.
Comunicar informacin

resultados.
Manejar tcnicas eficientemente.

matemtica.

Por su parte, se establece un componente denominado Estndares Curriculares, los

cuales son descriptores de logro del desempeo de los estudiantes, conformado por factores
generales de los Aprendizajes Esperados. Para facilitar la organizacin de los contenidos
curriculares (temas) el documento oficial proporciona la siguiente categorizacin:

Sentido Numrico y Pensamiento Algebraico

Forma, Espacio y Medida.
Manejo de la Informacin.

Todo lo anterior vinculado estrechamente y que los docentes conozcan a

profundidad el enfoque constructivista que maneja la reforma educativa vigente puede
proporcionar que los profesores generen en su prctica mejores aprendizaje en sus alumnos.
Sin embargo, se encuentra el obstculo de que son pocos maestros quienes realmente
modifican su forma de enseanza, ya que la mayora no sale de su zona de confort
implementado sesiones de clase tradicionalistas como ellos fueron formados y como ellos
aprendieron.

Para concluir, se encuentra la orientacin bsica para una formacin docente

nmero siete: Una evaluacin formativa fundada en el anlisis del trabajo, en la cual
consideramos pertinente que los maestros en formacin sean evaluados de manera
formativa, y se adentren en ste mbito para que en un futuro sean capaces de evaluar a sus
estudiantes bajo este enfoque.

Ahora bien, tomando en cuenta las ventajas de este tipo de evaluacin est que es un
proceso de verificacin y anlisis ms completo, direccionado a evaluar conocimiento,
habilidades, destrezas, valores y actitudes, todo aplicado a diversos contextos, es decir, las
competencias.

La evaluacin formativa funciona como regulador tomando en cuenta los ritmos de

aprendizaje del individuo, permitiendo una retroalimentacin sobre los propios proceso de
pensamiento tomando los errores como un medio para aprender en vez de considerarlos
obstculos.

Este tipo de evaluacin no consiste solamente en aplicar exmenes estandarizados,

ejercicios mecanizados y evaluar los resultados, sino que los instrumentos de evaluacin
pueden ser implcitos basados en el objetivo de visualizar el desarrollo del razonamiento,
pensamiento crtico, toma de decisiones, trabajo colaborativo, actitud para aprender,
bsqueda y manejo de informacin, etc. Es decir, fijan su atencin en el desempeo de lo
que hacen los individuos para alcanzar el logro de las competencias.

Referencias:

Plan de Estudios. SEP. 2011.

Programas de Estudio. Gua para el Maestro. Educacin Bsica Secundaria

Matemticas. 2011.

Jos Manuel Castillo Sedano