ANTECEDENTES DEL COGNITIVISMO

EDGARDO CAA
CLARA MARQUEZ
CHIRLEY MUOZ
SANDRA TORRES

Dra. YAMILETH BERTEL REGINO

UNIVERSIDAD EVANGELICA NICARAGUENSE MARTIN LUTHER KING JR

PSICOLOGIA II-GRUPO 3A
SINCELEJO
2015

Conductismo
Racionalismo

Pavlov, Watson, Thorndike

Ren Descartes

Intentaron reducir la conducta a conexiones

simples entre estmulos y respuestas (caja
negra).

Resalta el papel de la
experiencia, sobre todo el
sentido de la percepcin

Edward Tolman
El aprendizaje puede producirse en ausencia
de reforzamiento.

ANTECEDENTES DEL COGNITIVISMO

COGNITIVISMO 1950 1960

Cognicin: Actos de almacenar,
recuperar,
reconocer,
comprender, organizar y utilizar
la informacin recibida por los
sentidos

Aplicaciones
Psicologa anormal
Psicologa del desarrollo
Psicologa social
Psicologa educacional
Psicologa de la
personalidad

PRINCIPALES TEORAS Y EXPONENTES

JEAN PIAGET

JEROME
BRUNER

DAVID
AUSUBEL

ROBERT
GAGNE

HOWARD
GARDNER
SUPUESTOS
NEUROCIENCIA
GENERALES
DE
NOAM
CHOMSKY
LEV VIGOTSKY
LAS TEORAS

El aprendizaje se efecta mediante

dos movimientos simultneos e
integrados, pero de sentido contrario.

Asimilacin

El individuo al explorar el ambiente en el que se

desenvuelve toma partes las cuales transforma e
incorpora

Acomodacin

El individuo transforma su propia estructura para

adecuarse a la naturaleza de los objetos que
sern aprendidos.

La enseanza efectiva surgir solamente de la comprensin del mismo proceso de aprendizaje, la que est muy ligada con el
entendimiento que ganemos acerca de nuestro propio proceso o modo de pensar.

El individuo aprende mediante Aprendizaje Significativo, se entiende por ste la incorporacin de la nueva informacin a la estructura
cognitiva del individuo. Esto creara una asimilacin entre el conocimiento que el individuo posee en su estructura cognitiva con la nueva
informacin, facilitando el aprendizaje.

Los procesos que se deben concebir para poder explicar los fenmenos del aprendizaje son aquellos que realizan determinados tipos de
transformaciones de la percepcin de estmulos externos en informacin aprendida. Eventos del aprendizaje (destrezas intelectuales,
informacin verbal, estrategias cognoscitivas, estrategias motrices)
La mayor parte de investigacin desde la perspectiva cognitiva se realiza con seres humanos, y las teoras que se desarrollan no
se generalizan a otras especies.
La teora de las inteligencias mltiples sugiere un numero de formas distintas para que el individuo aprenda (lingstica, musical, lgicoEn laespacial,
medida en
que las personas
piensan
de manera diferente
sobre
una misma situacin, tambin aprendern cosas diferentes
matemtico,
kinestsico,
intrapersonal
e interpersonal
(habilidades
sociales))
de esta
situacin.
Existencia
de un
rgano del lenguaje y una gramtica universal
La
Neurociencia
no slo
no
debedistrada,
ser considerada
como
una disciplina,
sino que
es
el conjunto
de
ciencias
cuyo
sujeto
investigacin
Loslapsiclogos
cognitivos
consideran
que
extraer
inferencias
plausibles
sobre
la
naturaleza
de
los de
acontecimientos
Mantener
atencin
del
pblico
lejos
dees
losposible
verdaderos
problemas
sociales,
cautivada
por
temas
sin
importancia
real.
Concibe al hombre como una construccin ms social que biolgica, en donde las funciones superiores son fruto del desarrollo cultural e
es
el sistema
nervioso
conmediante
particular
inters
en cmo
actividad
del cerebro
relacionadan
con en
la conducta
el aprendizaje.
mentales
internos,
la
observacin
las
respuestas
que lassepersonas
diferentesy condiciones
estimulares. Los
Mantener
al pblico
ocupado,
sin ningn
tiempo
paradela
pensar.
implican el uso de mediadores.
investigadores son cada vez ms ingeniosos para disear estudios que les permitan extraer conclusiones sobre procesos
cognitivos especficos.