Criterios bsicos para calificar a los sustentantes

La Secretara de Educacin Pblica y el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin

comunican a los aspirantes a los Concursos de Oposicin para el Ingreso al Servicio Profesional
Docente en Educacin Media Superior y para la Promocin a Cargos con Funciones de
Direccin en Educacin Media Superior, los Criterios Bsicos conforme a los cuales se calificar
a los sustentantes y se determinarn las listas de prelacin del Concurso de Oposicin para el
ciclo
escolar
20152016.
El presente comunicado, retoma la informacin del documento denominado:CRITERIOS
tcnicos y de procedimiento para el anlisis de los instrumentos de evaluacin, el proceso de
calificacin y la definicin de las listas de prelacin de los Concursos de Oposicin para el
ingreso al Servicio Profesional Docente en educacin bsica y educacin media superior para
el
ciclo
escolar
2015-2016.
Su propsito es comunicar a los aspirantes al Concurso de Ingreso al Servicio Profesional
Docente y para la Promocin a Cargos con Funciones de Director en la Educacin Media
Superior, la forma en que el INEE ha definido que se deber proceder para los concursos en
Educacin Media Superior en los aspectos relativos a: 1) la puntuacin mnima requerida que
deben alcanzar los sustentantes en cada tipo de examen y los estndares de desempeo
correspondiente; 2) la ponderacin de cada aspecto a evaluar, considerando los distintos
exmenes y los dominios contemplados en cada uno de ellos; 3) el criterio conforme al cual un
sustentante puede alcanzar un resultado idneo en el proceso de evaluacin, y 4) la manera
como se conformarn las listas de prelacin y los criterios conforme a los cuales se resolvern
los empates.
1.-

Calificacin

de

los

sustentantes

Los instrumentos que forman parte de la evaluacin son independientes entre s y refieren a
diferentes aspectos del perfil de ingreso; para cada uno de los instrumentos aplicados se
utilizarn tres niveles de desempeo posibles: Nivel I, Nivel II y Nivel III. Cada nivel de
desempeo identifica a lo que un sustentante es capaz de hacer. No obstante que en cada
uno de los instrumentos se contar con descripciones especficas para cada nivel, en trminos
generales el Nivel I, significa un dominio insuficiente de los conocimientos y habilidades
contemplados en el instrumento que se juzga indispensable para un adecuado desempeo
docente o directivo. El Nivel II, significa que el sustentante muestra un dominio suficiente y
organizado de los conocimientos y habilidades contemplados en el instrumento que se juzgan
indispensables para un adecuado desempeo docente y directivo, y el Nivel III, que el
sustentante, adems de mostrar un dominio suficiente y organizado de los conocimientos y
habilidades contemplados en el instrumento, demuestra una amplia capacidad de
generalizacin a situaciones novedosas y complejas; es decir, que es capaz de aplicar estos
conocimientos
y
habilidades,
en
situaciones
y
escenarios
diversos.
En los instrumentos compuestos por reactivos de opcin mltiple, stos ltimos se calificarn
como correctos o incorrectos; si un aspirante no contesta un reactivo o si selecciona ms de
una alternativa de respuesta para un mismo reactivo, se calificar como incorrecto.
En los instrumentos de evaluacin de tareas evaluativas en los que los aspirantes construyan
o desarrollen una respuesta, se calificar el grado de cumplimiento del desempeo requerido
en la tarea a desarrollar, mediante una rbrica, la cual contempla distintos aspectos a evaluar
del
desempeo
de
los
sustentantes.
Con el fin de facilitar la comunicacin y la comparacin de los resultados obtenidos en los
distintos instrumentos de evaluacin, stos se presentarn en una escala comn que va de 60
a 170 puntos, en donde la puntuacin mnima requerida para obtener el nivel de desempeo
II, ser de 100 puntos en todos los instrumentos. En cada instrumento que presente el

sustentante ser ubicado en uno de los tres niveles de desempeo, en funcin de la

puntuacin alcanzada.
En ningn caso podr sumarse el nmero de aciertos de cada examen para generar una
puntuacin global del proceso de evaluacin, dado que en cada instrumento se evalan
dominios diferentes y se atiende una lgica propia del diseo, construccin y calificacin.
Para determinar el resultado del proceso de evaluacin que permita establecer la idoneidad de
los sustentantes, se considerarn los resultados obtenidos en todos los instrumentos , bajo el
siguiente criterio: El sustentante idneo ser aquel que obtenga, al menos, el Nivel II
en todos y cada uno de los instrumentos de evaluacin que constituyen el proceso.
Mediante un informe individualizado, el sustentante conocer el resultado de cada uno de los
instrumentos de evaluacin que haya presentado, as como el resultado integrado de todo su
proceso de evaluacin. Dicha informacin estar a disposicin de cada sustentante en la
direccin electrnica:www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx

2.-

Definicin

de

las

listas

de

prelacin

Con el conjunto de sustentantes que obtengan un resultado idneo en el proceso de

evaluacin, se conformarn grupos de desempeo en funcin de los resultados alcanzados en
los
distintos
instrumentos
de
evaluacin
presentados.

En el caso de los aspirantes al Concurso de Ingreso al Servicio Profesional Docente de

Educacin Media Superior, debern obtener al menos el nivel II (N II) en los cuatro
instrumentos que considera el concurso para obtener un resultado idneo en el proceso de
evaluacin, por lo cual se conformarn cinco grupos de desempeo en funcin de las
siguientes combinaciones:
El primer grupo de desempeo (A), se conformar con aquellos sustentantes que
alcancen Nivel III en los cuatro instrumentos aplicados en su proceso de evaluacin.

El segundo grupo de desempeo (B), se conformar por los aspirantes que alcancen el
Nivel II en uno de los instrumentos considerados en su proceso de evaluacin, y el Nivel III en
los otros tres instrumentos presentados.

El tercer grupo de desempeo (C), se conformar por los aspirantes que alcancen el
Nivel II en dos instrumentos considerados en su proceso de evaluacin y el Nivel III en los otros
dos instrumentos presentados.

El cuarto grupo de desempeo (D), se conformar por los aspirantes que alcancen el
Nivel II en tres instrumentos considerados en su proceso de evaluacin, y el Nivel III en uno de
los instrumentos presentados.

El quinto grupo de desempeo (E), se conformar por los aspirantes que alcancen el
Nivel II en los cuatros instrumentos considerados en su proceso de evaluacin.

Para los aspirantes que concursen en las funciones docentes y tcnico docentes de las
disciplinas asociadas al componente profesional tcnico, se conformarn cuatro grupos de
desempeo en funcin de las siguientes combinaciones:
El primer grupo de desempeo (A), se conformar con aquellos sustentantes que
alcancen Nivel III en los tres instrumentos aplicados en su proceso de evaluacin.

El segundo grupo de desempeo (B), se conformar por los aspirantes que alcancen el
Nivel II en uno de los instrumentos considerados en su proceso de evaluacin, y el Nivel III en
los otros dos instrumentos presentados.

El tercer grupo de desempeo (C), se conformar por los aspirantes que alcancen el
Nivel II en dos instrumentos considerados en su proceso de evaluacin y el Nivel III en uno de
los instrumentos presentados.

El cuarto grupo de desempeo (D), se conformar por los aspirantes que alcancen el
Nivel II en los tres instrumentos considerados en su proceso de evaluacin.

En el caso de los sustentantes que se presentan al concurso de Promocin a Cargo de

Direccin, a quienes se les aplicarn dos instrumentos, los grupos de desempeo se
conformarn en funcin de las siguientes combinaciones:
El primer grupo de desempeo (A), se conformar con aquellos sustentantes que
alcancen el Nivel III en los dos instrumentos considerados en su proceso de evaluacin.

El segundo grupo de desempeo (B), se conformar por los aspirantes que alcancen el
Nivel II en uno de los instrumentos considerados en su proceso de evaluacin, y el Nivel III en
el otro.

El tercer grupo de desempeo (C), se conformar por los aspirantes que alcancen el
Nivel II en los dos instrumentos considerados en su proceso de evaluacin.
3.Reglas
de
ordenamiento
de
las
listas
de
prelacin
Las listas de prelacin se integrarn nicamente con la poblacin sustentante que obtenga
resultados idneos, por entidad federativa, subsistema, tipo de funcin: docente, tcnico
docente o de director y, a su vez, por campo disciplinar, asignatura y disciplina del
componente profesional tcnico, segn las caractersticas especficas de los concursos de
oposicin.
Los sustentantes que se presenten al Concurso de Oposicin de Ingreso al Servicio Profesional
Docente, aplicarn cuatro instrumentos de evaluacin, por lo que cada una de las listas de
prelacin se ordenar considerando, en primer lugar, a los sustentantes del grupo de
desempeo A, luego a los del B, y as sucesivamente hasta el grupo E, como se ilustra en la
siguiente tabla:

En el caso de los sustentantes que se presenten al Concurso de Oposicin de Ingreso al

Servicio Profesional Docente, que apliquen tres instrumentos de evaluacin, cada una de las
listas de prelacin se ordenar considerando, en primer lugar, a los sustentantes del grupo de
desempeo A, luego a los del B, y as sucesivamente hasta el grupo D, como se ilustra en la
siguiente tabla:

Para el caso de los sustentantes que se presenten al Concurso de Oposicin a Cargos con
Funciones de Director en Educacin Media Superior, las listas de prelacin se ordenarn
considerando primero a los sustentantes del grupo de desempeo A, seguidos del grupo B y
por ltimo los del grupo C, como se ilustra en la siguiente tabla:

Para ordenar a los sustentantes al interior de cada grupo de desempeo, en el caso de los
sustentantes que concursan por el Ingreso al Servicio Profesional Docente, el grupo se
integrar de la siguiente manera: se considerar, en primer trmino, la puntuacin obtenida
en el Examen de Conocimientos sobre Contenidos Disciplinares. De haber algn empate, se
continuar el ordenamiento considerando la puntuacin del Examen de Habilidades Docentes,
si an hay empate se considerar la puntuacin del Plan de clase y, si fuera necesario, por
ltimo se considerar la puntuacin de la evaluacin de Habilidades de Expresin Escrita
(EXPRESE).
Para los sustentantes a ingresar a funciones docentes y tcnico docentes del componente
profesional tcnico, el ordenamiento al interior de cada grupo de desempeo, se integrar de
la siguiente manera: se considerar, en primer trmino, la puntuacin obtenida en el Examen
de Habilidades Docentes. De haber algn empate, se continuar el ordenamiento
considerando la puntuacin del Plan de clase y, si fuera necesario, por ltimo se considerar la
puntuacin de la evaluacin de Habilidades de Expresin Escrita (EXPRESE).
El ordenamiento de los contenidos especficos de segundo nivel de los instrumentos de

evaluacin (subreas), se considerar como criterio de relevancia el orden secuencial en el

que se organizan las mismas en las estructuras de los instrumentos de evaluacin. Esto
aplicar para el Examen de Conocimientos sobre Contenidos Disciplinares y el Examen de
Conocimientos sobre Habilidades Docentes, en su caso. Los instrumentos de evaluacin de
Plan de Clase y EXPRESE no ingresan al segundo nivel de ordenamiento debido a que se
evalan
a
travs
de
una
rbrica
holstica.
En el concurso de Promocin a Cargos con Funciones de Director, el ordenamiento al interior
de los grupos de desempeo se llevar a cabo considerando en primer trmino los resultados
en el Plan de Mejora y en segundo trmino el Examen de Conocimientos sobre Habilidades
Directivas.
El ordenamiento de los contenidos especficos de segundo nivel de los instrumentos de
evaluacin (sub reas), contemplar slo el Examen de Conocimientos sobre Habilidades
Directivas en el orden en el que se organizan las sub reas en la estructura del mismo. El
instrumento de evaluacin de Plan de Mejora no ingresa al segundo nivel de ordenamiento
debido
a
que
se
evala
a
travs
de
una
rbrica
holstica.
Si usted est interesado en conocer ms sobre estos temas, le sugerimos revisar el documento
sobre los Criterios Tcnicos y de Procedimiento para el anlisis de los instrumentos de
evaluacin, disponible en: www.inee.edu.mx y enwww.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx.

CRITERIOS tcnicos y de procedimiento para el anlisis de los instrumentos de evaluacin, el

proceso de calificacin y la definicin de las listas de prelacin de los Concursos de Oposicin
para el ingreso al Servicio Profesional Docente en educacin bsica y educacin media
superior para el ciclo escolar 2015-2016.