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FACULTAD DE HUMANIDADES

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE


PSICOLOGIA
TESINA:
Responsabilidad Ambiental, impacto en Manejo del
agua en estudiantes de la Facultad De
humanidades, Universidad Cesar Vallejo

Autores:

BACILIO OTINIANO, Diana


CASTILLO SILVA, Jaclyn
CHANAME LPEZ, Roco
GARCIA RODRIGUEZ, Tyler
LECCA CABALLERO, Vieler
RODRGUEZ MANTILLA, Keisy
Docente:
Soto Deza, Nancy Mercedes

Trujillo Per
2014 I

Contenido............................................................................................................ 2
1.RESUMEN:........................................................................................................ 2
2.ABSTRACT:....................................................................................................... 2
3.INTRODUCCION:............................................................................................... 2
4.MATERIAL Y MTODOS:.................................................................................... 6
4.1.TIPO DE INVESTIGACION:.....................................................................6
4.2.MTODOLOGA DE INVESTIGACIN:....................................................6
4.3.METODOS DE ANALISIS DE DATOS:.....................................................6
4.4.DISEO DE INVESTIGACION:................................................................7
4.5.POBLACIN Y MUESTRA:......................................................................7
4.6.TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS:.............7
5.RESULTADOS:................................................................................................... 8

1. RESUMEN:
2. ABSTRACT:
3. INTRODUCCION:
En la actualidad se vive una serie de problemas ambientales que se ven
reflejados en el entorno tanto social como natural. Las condiciones que
deterioran el medio ambiente en el que se habita son mayormente la
contaminacin sonora, contaminacin del aire y del agua, estos agentes
contaminantes estn presentando notables consecuencias en diferentes
aspectos de la vida de los estudiantes, como en la autonoma fsica,
bienestar psicolgico, calidad econmica y salud. Somos el pas con mayor
disponibilidad de agua dulce por habitante en la regin, pero existe una
aguda escasez por su limitada accesibilidad, una alta ineficiencia y una
mala gestin del recurso. (I. D.H. N, 2013)
En la vida diaria de los estudiantes que forman parte de la Facultad de
Humanidades, se encontr cierto desconocimiento en cuanto al cuidado del
ambiente que a continuacin mencionaremos: desconocimiento en el uso
adecuado del agua, el uso de los tachos de basura para el depsito de
desechos segn su descomposicin y por ltimo se desconoce las
consecuencias que generan el sonido de los autobuses que circulan cerca
de dicha casa de estudios.
Esto ha incentivado en nosotros a investigar sobre el adecuado manejo que
se le da al agua, para lo cual nos planteamos la siguiente interrogante La
carencia de una responsabilidad ambiental y su impacto en el manejo del
agua en los estudiantes de la Facultad de Humanidades - Universidad
Cesar Vallejo? con el fin promover la responsabilidad ambiental en los
estudiantes en la faculta de humanidades de Universidad Cesar Vallejo
para el manejo adecuado del agua, concientizar el uso responsable del
agua a los estudiantes, incentivar la prctica de nuevas estrategias y tareas

positivas hacia el buen uso del aguay evaluar el los resultados que se
generara en la ejecucin de un taller informativo.
Por otro lado, en la justificacin econmica, el metro cubico del agua
potable en Trujillo tiene un costo aproximado de S/. 1.50 sumndose de la
produccin en planta, distribucin, alcantarillado y gastos administrativo y la
tarifa por el servicio de agua, se sigue incrementando si el consumo se da
entre 30 y 50 m3. Lo que genera una prdida de dinero sin sentido.
S diariamente en la Facultad de Humanidades se cuidara el agua potable
diariamente, la Universidad Csar Vallejo no generara un recibo
considerablemente alto en el pago de este servicios. En cuanto a la
justificacin ambiental, en los constantes conflictos medio ambientales que
estamos atravesando el uso desmedido de agua potable est influenciando
fuertemente en la crisis que est descubriendo esta generacin, Si Cada
uno de nosotros utilizaramos solo lo suficiente, las reservas de agua
potable disminuiran notablemente, lo que nos dara mayor tiempo para
encontrar nuevas formas de conseguir agua.
Al notar que este problema se est acrecentando en los estudiantes,
existen muchos investigadores que han tratado el tema sobre el uso
adecuado del agua como entre ellos tenemos: Del Cairo, D. (2009). Realiz
un estudio el cual se titula: formacin de competencias ecolgicas y
cientficas a travs del uso adecuado del agua en la institucin educativa
Gabriela Mistral del municipio de Melgar Tolima. Este trabajo nos permiti
crecer profesional y personalmente y nos genera un compromiso de
intervencin y apoyo sobre el tema de ahorro del agua en la Institucin
Educativa Gabriela Mistral, desde nuestra experiencia y saber acadmico.
Nuestro modo de intervencin puede dirigirse a hacer campaas
preventivas desde todas las reas del conocimiento que conlleven a la
preservacin del agua. UNAM. (2012). De acuerdo con un anlisis
elaborado por el Programa Universitario de Manejo, Uso y Reuso del Agua
(Pumagua), el consumo promedio por universitario es de 20 litros al da.

Los estudiantes son el grupo ms numeroso: 316 mil en el ciclo 2010-2011.


Unos 180 mil asistan a Ciudad Universitaria y cerca de 110 mil cursaban
bachillerato. Ese volumen, se considera, "es muy elevado". Los resultados
muestran que los alumnos son el sector "ms consciente" de su
contribucin al desperdicio del recurso y quienes tienen mayor disposicin a
participar en un manejo eficiente. El Pumagua y la Direccin General de
Orientacin y Servicios Educativos de la UNAM aplicaron en 2011 una
encuesta a 15 mil 553 estudiantes de los 14 planteles de bachillerato.
Descubrieron diferencias en el uso y escasez del lquido en cada colegio.
Las conclusiones revelan que en la Escuela Nacional Preparatoria (ENP)
cuatro hay una percepcin positiva del manejo y cantidad del lquido en
sanitarios y laboratorios. En la siete y en el Colegio de Ciencias y
Humanidades (CCH) Oriente un elevado nmero de encuestados indic lo
contrario. Morn, J. (2006).Realiz un estudio el cual se titula Estudiantes
Universitarios y La Calidad Del Agua. La autora junto con un grupo de
alumnos de la carrera de Trabajo Social, eligiendo para su estudio un
entorno diferente al cotidiano, desarroll sus trabajos de campo en una
comunidad rural del Dpto. Ro Chico, Tucumn. Surge en dichos trabajos la
problemtica del agua. Por ello varios estudiantes de Qumica y
Biotecnologa se propusieron realizar anlisis de agua sobre muestras de la
zona para evaluar el grado de contaminacin. Ante las inquietudes de
ambos grupos de estudiantes, sus respectivos docentes consideraron la
posibilidad de abordar el mismo objeto de estudio desde diferentes
perspectivas, construyendo conocimiento desde cada disciplina y un
conocimiento comn. Por lo que se busco resolver los siguientes objetivos
planteados, por un lado generar conocimientos en torno al agua, su gestin
y tratamiento, y en cuanto a la calidad del agua y a los aspectos sociales
que guardan relacin con la misma. Y por el otro, realizar acciones
conjuntas de prevencin y educacin sanitaria a travs de la transferencia
de informacin y conocimientos generados con la Universidad. Rivera, M.
(2009). Se desarroll un estudio descriptivo, titulado: Actitudes y

Comportamientos Ambientales en Estudiantes de Enfermera de una


Universidad Pblica del Norte del Per, Para determinar actitudes y
comportamientos relacionados con salud ambiental en 143 estudiantes
universitarios de enfermera. Se emplearon cuestionarios elaborados en
base a escalas validadas tipo Likert de actitudes y de comportamientos
ambientales, con 8 y 12 tems respectivamente. Las actitudes positivas ms
importantes se relacionaron con aquellas en que se afecta la salud y los
comportamientos ms frecuentes con el uso adecuado del agua y energa;
hubo una dbil correlacin entre actitudes y comportamiento ambientales
(rs=0,30).De acuerdo con las escalas empleadas, los participantes tienen
una actitud ambiental positiva que no se refleja en sus comportamientos lo
cual puede influir de manera negativa en sus prximas actividades como
promotores de la salud ambiental. Arroyave, J. (2012). Realiza un estudio
titulado Programa de Ahorro y Uso Eficiente del Agua en la Institucin
Universitaria Colegio Mayor de Antioquia, en el que se llego a las siguientes
importantes conclusiones: Se requiere de una preparacin en trminos de
la infraestructura, de planes y programas de mantenimiento preventivo y
correctivo, al igual que establecer estrategias de educacin ambiental que
permeen los programas y contribuyan a buscar la sostenibilidad ambiental
en la institucin y por fuera de ella. Establecer un sistema de indicadores
ambientales que propendan por dar cuenta del uso y ahorro eficiente del
agua, adems de contribuir a la toma de decisiones que impactan
positivamente la disminucin de la demanda de bienes y servicios
ambientales de la Institucin Universitaria Mayor de Antioquia. As mismo se
evidencia que la implementacin de proyectos de construccin sostenible
en torno al recurso hdrico y al aprovechamiento de aguas lluvias como
fuente alternativa del recurso; pueden ser viables econmica, social y
ambientalmente, de acuerdo, al anlisis que se realice del contexto en el
cual se quiera implementar el proyecto.

4. MATERIAL Y MTODOS:
4.1.

TIPO DE INVESTIGACION:

Descriptiva: Porque en la investigacin se ha llegado a conocer las


actitudes predominantes de los estudiantes de la Facultad de Humanidades
en relacin al uso del agua.

4.2.

MTODOLOGA DE INVESTIGACIN:

Longitudinal: Debido a que la recoleccin de datos ser realizada en dos


momentos el primero con nuestro Pre-Test y luego el Post-Test, luego del
taller que vamos a realizar.

4.3.

METODOS DE ANALISIS DE DATOS:

Anlisis Cuantitativo: Resultados estn siendo sustentados por sus


respectivas pruebas o clculos estadsticos.
Para el procesamiento de la informacin recabada ser atreves de Excel,
destinados a medir las variables identificadas para tener una mejor
visualizacin del tema a investigar se analizaran los resultados presentados
en los grficos estadsticos y de esa manera llegar con los objetivos de la
tesina.

4.4.

DISEO DE INVESTIGACION:

No Experimental: En esta investigacin no se realizara ningn tipo de


experimento con la informacin, slo se usara para fines de estudio y
anlisis en la Facultad de Humanidades de la Universidad Csar Vallejo.

4.5.

POBLACIN Y MUESTRA:

Poblacin: 1800 Estudiantes de la Facultad de Humanidades de la


Universidad Csar Vallejo.
Muestra: 88 Estudiantes de la Facultad de Humanidades de la
Universidad Csar Vallejo (Ver: Anexo-1)

4.6.
TCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE
DATOS:
Tcnicas:

PRE-TEST

PRETACIN:

GRAFICO N1: uso inadecuado del agua al lavarse las manos.

5.1.

de los estudiantes nunca hacen uso del agua al lavarse las manos.
de los estudiantes casi nunca hacen uso del agua al lavarse las manos.
de los estudiantes a veces hacen uso del agua al lavarse las manos.
de los estudiantes casi siempre hacen uso del agua al lavarse las manos.
de los estudiantes siempre hacen uso del agua al lavarse las manos.
Siempre
39%
15%

9%
6%

32%

Casi siempre
A veces
Casi nunca
Nunca

5. RESULTADOS

Encuesta

Gua de Observacin

Instrumentos:
Encuesta dirigida a los estudiantes de la Facultad de Humanidades de la
Universidad Csar Vallejo.

fugas de agua.
GRFICO N3: Reportan las
TERPRETACIN:
de
de
de
de
de

los
los
los
los
los

estudiantes
estudiantes
estudiantes
estudiantes
estudiantes

nunca reportan las fugas de agua.


casi nunca reportan las fugas de agua.
a veces reportan las fugas de agua.
casi siempre reportan las fugas de agua.
siempre reportan las fugas de agua.
Siempre

Casi siempre

17%
13%
16%
19%
35%

13%
17%

l
l
l
l
l

16%

A veces
Casi nunca

19%
35%

Nunca

GRFICO N 2: Riegan las


plantas por la noche.
TERPRETACIN:
60% de los estudiantes nunca riegan las plantas por la noche.
17% de los estudiantes casi nunca riegan las plantas por la noche.
13% de los estudiantes a veces riegan las plantas por la noche.
9% de los estudiantes casi siempre riegan las plantas por la noche.
1% de los estudiantes siempre riegan las plantas por la noche.
Siempre

60%
17%

Casi siempre

13%
9%
1%

A veces

Casi nunca
Nunca

GRAFICO N 5: Predican con el ejemplo en el correcto uso del agua


CIN:
estudiantes nunca predican con ejemplo el uso correcto del agua.
s estudiantes casi nunca predican con ejemplo el uso correcto del agua.
s estudiantes solo a veces predican con ejemplo el uso correcto del agua.
s estudiantes casi siempre predican con ejemplo el uso correcto del agua.
los estudiantes siempre hace un correcto uso del agua.
Siempre

41%

7%
11%
16%

Casi siempre
A veces
Casi nunca
Nunca

25%

GRAFICO N 4: Se
informan acerca de la importancia del agua.
RETACIN:
e los estudiantes
e los estudiantes
e los estudiantes
e los estudiantes
e los estudiantes

no informan acerca de la importancia del agua.


casi nunca informan acerca de la importancia del agua.
a veces informan acerca de la importancia del agua.
casi siempre informan acerca de la importancia del agua.
siempre informan acerca de la importancia del agua.
Siempre

10%

41%

Casi siempre

10%

Casi nunca

11%

A veces
Nunca

27%

GRAFICO N 6: Re-usan el agua con la que lavaron su ropa


PRETACIN:
de estudiantes nunca re-usa el agua utilizada del lavado de su ropa.
de estudiantes casi nunca re-usa el agua ya utilizada.
de estudiantes lo hace a veces re-usa el agua ya utilizada.
4% de estudiantes casi siempre re-usa el agua ya utilizada.
de estudiantes siempre re-usa el agua con la que lavaron su ropa.

15%
24%

20%

17%
24%

Siempre

Casi siempre
A veces

Casi nunca
Nunca

GRAFICO N8: Correcciones sobre el uso del agua.


RPRETACIN:
de los estudiantes nunca corrigen sobre el uso del agua.
% de los estudiantes casi nunca corrigen sobre el uso del agua.
% de los estudiantes a veces corrigen sobre el uso del agua.
% de los estudiantes casi siempre corrigen sobre el uso del agua.
9% de los estudiantes siempre corrigen sobre el uso del agua.
26%

15%
8%

Siempre

Casi siempre
A veces
Casi nunca

32%

19%

Nunca

GRAFICO N 7: Se baan en el tiempo adecuado.


NTERPRETACIN:
14% de estudiantes se baa en el tiempo adecuado.
8% de estudiantes casi nunca se baa en el tiempo adecuado.
25% de estudiantes a veces se baa en el tiempo adecuado.
32% de estudiantes casi siempre se baa en el tiempo adecuado.
el 21% de estudiantes siempre se baa en el tiempo adecuado.

Siempre

Casi siempre

l
l
l
l

25%

14%
8%

A veces

Casi nunca

22%

32%

Nunca

GRAFICO N 9: uso inadecuado del agua al lavarse las manos.


N:

41%

udiantes nunca hacen uso inadecuado del agua al lavarse las manos.
diantes casi nunca hacen uso inadecuado del agua al lavarse las manos.
diantes a veces hacen uso inadecuado del agua al lavarse las manos.
iantes casi siempre hacen uso inadecuado del agua al lavarse las manos.
iantes siempre hacen uso inadecuado del agua al lavarse las manos.

5.2.

Siempre

Cas i s iempre
A veces

25%

9%

Cas i nunca
Nunca

25%

POST-TEST

GRFICO N 11: Reportan las fugas de agua.


NTERPRETACIN:
1% de los estudiantes nunca reportan las fugas de agua.
6% de los estudiantes casi nunca reportan las fugas de agua.
19% de los estudiantes a veces reportan las fugas de agua.
41% de los estudiantes casi siempre reportan las fugas de agua.
33% de los estudiantes siempre reportan las fugas de agua.

41%

Siempre

l
l
l
l
l

19%
1%
6%

Cas i s iempre
A veces
Cas i nunca
Nunca

33%

GRFICO N 10: Riegan las plantas por la noche.


Siempre
Cas i s iempre

RETACIN:

36%

e los estudiantes nunca riegan las plantas por la noche.


e los estudiantes casi nunca riegan las plantas por la noche.
e los estudiantes a veces riegan las plantas por la noche.
e los estudiantes casi siempre riegan las plantas por la noche.
los estudiantes siempre riegan las plantas por la noche.
A veces

26%

3%
15%
19%

Cas i nunca
Nunca

PRETACIN:
e estudiantes nunca re-usa el agua utilizada del lavado de su ropa.
e estudiantes casi nunca re-usa el agua ya utilizada.
de estudiantes lo hace a veces re-usa el agua ya utilizada.
23% de estudiantes casi siempre re-usa el agua ya utilizada.
% de estudiantes siempre re-usa el agua con la que lavaron su ropa.

GRAFICO N 13: Predican con el ejemplo en el correcto uso del agua


ACIN:

studiantes nunca predican con ejemplo el uso correcto del agua.


estudiantes casi nunca predican con ejemplo el uso correcto del agua.
estudiantes solo a veces predican con ejemplo el uso correcto del agua.
estudiantes casi siempre predican con ejemplo el uso correcto del agua.
s estudiantes siempre hace un correcto uso del agua.

19%

19%
10%

Siempre
Cas i s iempre
A veces
Cas i nunca
Nunca

51%

GRAFICO N 12: Se informan acerca de la importancia del agua


CIN:
studiantes no informan acerca de la importancia del agua.
studiantes casi nunca informan acerca de la importancia del agua.
estudiantes a veces informan acerca de la importancia del agua.
estudiantes casi siempre informan acerca de la importancia del agua.
estudiantes siempre informan acerca de la importancia del agua.
26%

Siempre
Cas i s iempre

20%

6%

A veces
Cas i nunca
Nunca

48%

ERPRETACIN:
% de los estudiantes nunca corrigen sobre el uso del agua.
% de los estudiantes casi nunca corrigen sobre el uso del agua.
2% de los estudiantes a veces corrigen sobre el uso del agua.
7% de los estudiantes casi siempre corrigen sobre el uso del agua.
52% de los estudiantes siempre corrigen sobre el uso del agua.

GRAFICO N 15: Se baan en el tiempo adecuado.


GRAFICO N 14: Re-usan el
agua con la que lavaron su ropa

INTERPRETACIN:

El 0% de estudiantes se baa en el tiempo adecuado.


El 14% de estudiantes casi nunca se baa en el tiempo adecuado.
El 28% de estudiantes a veces se baa en el tiempo adecuado.
El 15% de estudiantes casi siempre se baa en el tiempo adecuado.
Y el 43% de estudiantes siempre se baa en el tiempo adecuado.
28%

Siempre

14%
15%

Cas i s iempre
A veces
Cas i nunca
Nunca

43%
23%

Siempre

2%
8%

23%

Cas i s iempre
A veces
Cas i nunca
Nunca

44%

52%
Nunca
Cas i nunca

9%
17%
22%

A veces
Cas i s iempre
Siempre

GRAFICO N 16: Correcciones sobre el uso del agua.

6. DISCUSIN DE RESULTADOS.
Uso inadecuado del agua al lavarse las manos. Ver (GRAFICO N1
y GRAFICO N 9)
Podemos observar que los estudiantes
que
nunca hacen uso
inadecuado del agua al lavarse las manos a aumentado en un 9%, los
que casi nunca ha aumentado en un 10%, los estudiantes que a veces
ha disminuido en un 7%, no hay ningn estudiantes que casi siempre lo
haga y los que siempre hacen uso inadecuado del agua ha aumentado
en un 3%. Esto se debe a que los estudiantes han participado de un
taller y han recibido informacin de sobre el uso inadecuado del agua al
lavarse las manos.
Riegan las plantas por la noche. Ver (GRAFICO N2 y GRAFICO
N 10)
Podemos observar que los estudiantes que nunca riegan las plantas por
la noche a disminuido en un 24%, los que casi nunca ha aumentado en
un 9%, los estudiantes que a veces ha aumentado en un 6%, los que
casi siempre ha aumentado en un 6% y los que siempre riegan las
plantas por la noche ha aumentado en un 2%. Esto se debe a que los

estudiantes han participado de un taller y han recibido informacin de


sobre los beneficios que traen consigo el regar las plantas por la noche.
Reportan las fugas de agua. Ver (GRAFICO N3 y GRAFICO N
11)
Podemos observar que los estudiantes que nunca reportan las fugas
de agua ha disminuido en un 16%, los que casi nunca ha disminuido en
un 7%, los estudiantes que a veces ha aumentado en un 3% , los que
casi siempre ha aumentado un 22% y los que siempre reportan las fugas
de agua ha disminuido un 2%. Esto se debe a que los estudiantes han
participado de un taller y han recibido informacin de sobre la gran
importancia que tiene el comunicar las fugas de agua que ellos
encuentren.
Informan acerca de la importancia del agua. Ver (GRAFICO N4
y GRAFICO N 12)
Podemos observar que los estudiantes que no hay estudiantes que no
informen sobre la importancia del agua, los que casi nunca ha
disminuido en un 4%, los estudiantes que a veces ha disminuido en un
15%, los que casi siempre ha disminuido en un 7% y los que siempre
informan sobre la importancia del agua ha aumentado en un 38%. Esto
se debe a que los estudiantes han participado de un taller y han recibido
informacin de sobre la gran importancia que tiene informar a los dems
sobre el valor del agua.
Predican con el ejemplo en el correcto uso del agua. Ver
(GRAFICO N5 y GRAFICO N 13)
Podemos observar que los estudiantes que no hay estudiantes que no
prediquen con el ejemplo sobre el correcto uso del agua, los que casi
nunca ha disminuido en un 1%, los estudiantes que a veces ha
disminuido en un 21%, los que casi siempre ha disminuido en un 6% y
los que siempre predican con el ejemplo sobre el uso correcto del agua
ha aumentado en un 35%. Esto se debe a que los estudiantes han
participado de un taller y han recibido informacin de sobre la gran
importancia que tiene predicar con el ejemplo el correcto uso del agua.

Re-usan el agua con la que lavaron su ropa. Ver (GRAFICO N6 y


GRAFICO N 14)
Podemos observar que los estudiantes que nunca Re-usan el agua con
la que lavaron su ropa ha disminuido en un 18%, los que casi nunca ha
disminuido en un 7%, los estudiantes que a veces ha disminuido en un
21%, los que casi siempre ha disminuido en un 1% y los que siempre re-

usan el agua con la que lavaron su ropa ha aumentado en un 27%. Esto


se debe a que los estudiantes han participado de un taller y han recibido
informacin de sobre la gran importancia que tiene informar a los dems
sobre el valor del agua.
Se baan en el tiempo adecuado. Ver (GRAFICO N7 y GRAFICO
N 15)
Podemos observar que los estudiantes que no hay estudiantes que no se
baen en el tiempo adecuado, los que casi nunca ha aumentado en un 6%, los
estudiantes que a veces ha aumentado en un 3%, los que casi siempre ha
disminuido en un 17% y los que siempre se baan en el tiempo adecuado ha
aumentado en un 22%. Esto se debe a que los estudiantes han participado de
un taller y han recibido informacin de sobre lo que significa usar solo la
cantidad necesaria de agua para baarse.

ANEXO
S

APLICACI
N DEL PRE
TEST

Todos los estudiantes se muestran colaboradores

Aplicando a los estudiantes de psicologa las encuestas sobre el uso del agua

APLICACI
N DEL
POST TEST

Repartiendo las pastillas psicolgicas con frases alusivas a


utilizado en el taller con frases de reflexin sobre el uso del agua

Todos los integrantes del grupo de cultura ambiental despus de a ver dictado el taller a los estudiantes de psi

studiantes brindndonos una recomendacin acerca Nuestra


del uso del
explicando
agua
a los estudiantes acerca de cmo cuidar e
Los jvenes dando su opinin sobre el uso del agua