Definicin de Estndar

Un estndar es una especificacin de un objeto o servicio que tiene como finalidad la

normalizacin para universalizar procesos, procedimientos, dispositivos entre otros, "la
normalizacin persigue fundamentalmente tres objetivos:

Simplificacin: se trata de reducir los modelos para quedarse nicamente con los ms
necesarios.

Unificacin: para permitir el intercambio a nivel internacional.

Especificacin: se persigue evitar errores de identificacin creando un lenguaje claro y

preciso." (Wikipedia, 2015)

Definicin de Estandar de entorno tecnolgico de enseanza / aprendizaje

En este contexto, Henrquez y Rallo (1999) entienden por estndar para la elaboracin de
entornos tecnolgicos de E/ A a la normativa que trata de elaborar abstracciones de alto
nivel o arquitecturas de un sistema tecnolgico (el subrayado es mo) que representen a toda
una gama diversa de implementaciones prcticas de las mismas. Los autores mencionados
entienden por arquitectura de un sistema a la descripcin de un sistema tecnolgico
atendiendo a sus componentes bsicos (subsistemas) y su interaccin con otros sistemas.
(Graca, Pianucci, Lucero, & Leguizamon, 2010)
El Consorcio de E- Learning del Centro MASIE reconoce dos tipos distintos de estndares:
los estndares de jure y los estndares de facto.
Tipos de estndares
De Jure: son aquellos que disponen de un De facto: son aquellos que se instauran porque
certificado formal tras haber pasado por un una gran mayora de personas los han adoptado
proceso de elaboracin reconocido y explcito. ante un conjunto de cambios que han originado
Estos estndares disponen de un estatus de una especificacin, independientemente de que
especificidad al estar dotados de una haya o no una certificacin o acreditacin formal.
acreditacin. Algunos ejemplos del tipo de Ejemplos de estos estndares son el TCP/IP o el
estndar al que nos referimos son el IEEE protocolo HTTP .
LTSC, ISO/IECJTC1/SC36, o el CEN/ISSS
europeo.

Creacin de estndares
De modo ilustrativo valga el trabajo del MASIE Center e-Learning CONSORTIUM (2002), el
cual identifica un modelo de proceso superior global en la evolucin de cualquier estndar.
En todo proceso se reconocen por lo general cuatro estados tpicos (Amors Pveda, 2010):

1 Estado: I +D (Investigacin ms Desarrollo)

En sus inicios, determinados organismos e instituciones que se relacionan con la
investigacin y el desarrollo, actan, ante un problema concreto, identificando soluciones
posibles. Generalmente las universidades, compaas con departamentos de investigacin
y/ o consorcios de I+D son quienes actuarn en esta primera etapa a la hora de dar una
solucin conveniente a un problema determinado.
2 Estado: Desarrollo de la especificacin.
Una vez detectado el problema y su posible solucin se llega al desarrollo de la
especificacin. Aquella solucin que se ha visto como tentadora, meritosa, que ha sido
valorada previamente y la cual ha manifestado una utilidad en potencia se procesa
documentalmente obteniendo una especificacin por escrito y detallada. De esta forma la
propuesta se puede codificar e implementar. Este es el procedimiento tpico de un grupo de
trabajo, a menudo asumido por varios consorcios y colaboraciones (por ejemplo el AICC, el
IMS, ARIADNE, que explicaremos con posterioridad).
3 Estado: Muestreo/ Prueba piloto.
El tercer estado o fase de un estndar hace referencia al procedimiento de muestreo y
pruebas pilotos a desarrollar. La especificacin se expone ante situaciones prototipo para
determinar su mbito de alcance, su utilidad e inutilidad, sus significados, reacciones, etc.
Un ejemplo de este estado se da dentro del ADL Co- Lab, grupo directamente vinculado con
el Departamento de Defensa de EEUU, destinado al estudio de especificaciones y
estndares para el desarrollo de ambientes digitales de formacin. Algunos centros
especficos dedicados al muestreo son JCIEL projects o CETIS Groups (CETIS, 2002c).

4 Estado: Estndar de jure.

Finalmente llegamos al estado donde se encuentra el estndar de jure, es decir, aquel que
est dotado de un certificado formal reconociendo todo el proceso de elaboracin.
Caracterstica de los estndares:

Cubren varias disciplinas, haciendo referencia a aspectos tcnicos, eco-nmicos y

sociales de la actividad humana;

Son coherentes y consistentes, especialmente entre reas diferentes; son el resultado

de la participacin de las partes involucradas y validados por consenso;

Son un proceso vivo: se basan en la experiencia actual y conducen a resultados

reales en la prctica;

Estn actualizados, por un proceso de revisin peridico;

Con reconocimiento nacional o internacional

Utilidad de los estndares en e-learning

El sistema debe facilitar (Martnez, 2003):

Transferencia automtica de datos personales, de gestin, formativos,...entre la

plataforma educativa y las aplicaciones de gestin de recursos humanos de la
institucin;

Soportar y gestionar cursos de varios orgenes; gestionar datos completos de la

actividad formativa, tales como itinerarios, actividades realizadas o informacin de
evaluacin;

Importacin y exportacin de todos los datos de gestin y de seguimiento

Mezclar los contenidos de varias fuentes;

Desarrollar contenidos intercambiables;

Disminuir el riesgo de la inversin en la tecnologa

Aumentar la efectividad del aprendizaje por la personalizacin;

Mejorar la eficiencia en el desarrollo de contenidos didcticos;

Aumentar la calidad y la cantidad de los contenidos. (Universidad del Quindo, 2015)

Cuestiones abordadas por los estndares

Los estndares hacen referencia al contenido, a los alumnos y a la inter-operabilidad entre
plataformas. Las reas principales a las que se refiere la estandarizacin son tres
(Macromedia, 2004): la interfaz de comunicaciones (API), la utilizacin de metadatos y el
empaquetamiento.
La interfaz de comunicaciones indica cmo los distintos recursos de aprendizaje pueden
intercambiar informacin entre s. Para los desarrolladores de contenidos, el protocolo ms
aceptado es el denominado AICC HACP (Hypertext AICC Communication Protocol), que
describe un conjunto de registros sobre el rendimiento de los alumnos y su itinerario
formativo. La tendencia actual es la implementacin de un protocolo alternativo de ADL
denominado API Communication o tambin LMS API. La principal diferencia entre ambos es
que el protocolo de AICC especifica un conjunto mayor de elementos para la comunicacin.
La propuesta de ADL emplea un subconjunto de ste, e incluso as lo toma como un
vocabulario potencial, sin considerar la necesidad de que realmente sea necesario el
vocabulario completo.
La disponibilidad de metadatos proporciona recipientes para almacenar informacin sobre
cualquier recurso de aprendizaje. Por ejemplo: el tiempo de conexin del alumno a una
leccin, una descripcin del contenido, el lenguaje utilizado, tipo de fichero, etc. Toda esta
informacin es til para otras personas que deseen utilizar este recurso e integrarlo en sus
propias iniciativas de aprendizaje. En este sentido, el estndar ms aceptado es LOM (de

IEEE) y se incluye en las especificaciones de IMS y de ADL.

Por ltimo, con el trmino empaquetamiento se hace referencia a la recoleccin y a la
descripcin de los elementos de un curso. Las iniciativas ms relevantes en la actualidad son
el archivo de estructura de cursos CSF de AICC y la especificacin para el empaquetamiento
de contenidos CPS de IMS. Ambas quedan recogidas y ampliadas en el documento de ADL
SCORM.
La propuesta de AICC incorpora la representacin de prerrequisitos para una leccin. La
especificacin CPS de IMS utiliza un fichero XML con tres divisiones: metadatos: informacin
descriptiva sobre el curso completo utilizando elementos de LOM; una tabla de contenidos:
lecciones o cualquier otro punto de entrada; recursos: una lista de ficheros o URL necesarias
para desplegar el curso. El fichero resultante se denomina manifiesto. (Rebollo Pedruelo,
2004)

Clasificacin de estndares por categoras.

Centrados
contenido

en

el Centrados en el Centrados
estudiante
sistemas

Establecen las pautas

para
describir,
empaquetar,
entregar,
ejecutar
y
auditar
contenidos
por
los
diferentes sistemas.

en

los Generales

Son estndares para la

interoperatividad
de
plataformas.

SCORM

HR-XML:
IMS
CEN/ISSS Workshop.
Especificaciones
Repository Localiza versiones de
para
las Digital
competencias del Interoperability.
Desarrollado
de
una estudiante.
LOM, calidad, condiciocoleccin
de
Recomendaciones para
especificaciones.
la interoperacin de nes de derechos de autor,
accesibilidad, arquitectura
repositorios digitales
Es un modelo, no un
de plataformas. Es un
estndar
comit de estandarizacin
europeo.
AICC

IMS

IMS

IEEE

Proporciona la posibilidad Learner

Enterprise System.
Platform
and
Media
de
utilizar
grficos Information
Profiles
inteligentes.
Packaging. Facilita Especificaciones para
Es
un
comit
el intercambio de intercambio de inforperteneciente al
aprenmacin entre sistemas
dizaje
entre de recursos humanos o IEEE SC36 que trabaja
control de estudios y las para generar perfiles para
sistemas.
sistemas de
plataformas e-learning
e-learning que
recolecten una serie de
funcionalidades para luego
poder incorporarlas
fcilmente
herramientas.
ASTD

IMS

Se centra en la calidad del Reusable

contenido.
Competency
Definitions.

SC36
System.

sus

Identifiers SC36 Vocabulary.

Define la terminologa
Para
identificar relacionada
con
la
diferentes estudiantes estandarizacin para el
en diferentes sistemas. ISO/IEC JTC1 SC36 y
para toda la tecnologa
desarrollada
por
sus
Basado
en
comits y grupos de
competencias del
trabajo.
Estudiante.

CanCore Learning Object SC36

Metadata
Application Model.
Profile.
Promueve
mejores
prcticas en elaboracin Informacin
de contenidos para ser relativa
utilizados en educacin. estudiante

Learner SC36
Knowledge SC36
Management.
technology.

Especificaciones para la Estandarizacin

al gestin y la distribucin relacionada con las TI
del conocimiento va la
tecnologa e-learning. para la colaboracin y
para todas las tecnologas
que le dan soporte.

IEEE

IMS

Learning Object Metadata

(

Question
and
Interoperability.

LOM

El

).

IMS

Cataloga
contenido.

objetos

de

Collaborative

Test

QTI propone una

estructura de datos XML
para codificar preguntas
y test online. El
objetivo
de
especificacin

esta
es

permitir el intercambio
de estos tests
y datos de evaluacin
entre
distintas
plataformas
IEEE
CMI
(computer
instruction)

managed

.
Describe
informacin

que

se debe comunicar a una

plataforma de formacin
IMS
Accessibility Content
. El grupo de trabajo de
IMS
sobre accesibilidad
contenidos
accesibles
guas y

proporciona
educativos
siguiendo

recomendaciones de otras
instituciones