SESIN DE APRENDIZAJE INTEGRADA DE AULAS MULTIGRADOS N 12

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I. E.
1.2 GRADOS 1, 2, 3, 4, 5 y 6
1.3 SECCIN nica.
1.4 TURNO
1.5 DURACIN 3 horas pedaggicas
INICIO: 8:00 am
TERMINO: 10:15 am
1.6 FECHA
1.7 VALORES
1.8 ACOMPAANTE P.
1.9 DOCENTE
1.10 DIRECTOR (A)
2. NOMBRE DE LA UNIDAD D.: CLSIFICAMOS LOS RESIDUOS SOLIDOS PARA PRESERVAR NUESTRO PLANETA.
3. NOMBRE DE LA SESIN: Creamos y resolvemos problemas aditivos en situaciones de cambio. (2 ). Y cuaderno de trabajo
4. PROPOSITO: En esta sesin, se espera que los nios y las nias usen

Maana.

material concreto para crear y resolver problemas en situacin aditivos de

cambio 2.

Resuelven situaciones problemticas de

contexto real y matemtico que implican
la construccin del significado y el uso

COMPETENCIA

de los nmeros y sus operaciones, empleado

diversas estrategias de solucin, justificado y
valorado sus procedimientos y resultados.

MATEMATICA

E INDICADORES

REAJUSTE Y DOSIFICACIN
DE CAPACIDADES

REA

5. PLANIFICACIN CURRICULAR

TICLASDEUSO

CIN EVALUA

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Laptop XO
Celular
CDs y/o DVDs

FUENTES

PROCESOS
MENTALES
PARA EL
DOCENTE
PARA EL
DOCENTE/
LOS

CAPACIDADES

INDICADORES DE LOGROS

.matematiza
situaciones
que
involucran
cantidades
y
magnitudes
en
diversos contextos.
.Representa
situaciones
que
involucran
cantidades
y
magnitudes
en
diversos contextos.
.utiliza expresiones
simblicas, tcnicas
y formales de los
nmeros y las
operaciones en la
resolucin
de
problemas.

Expresa con material concreto, grafico y simblico problemas de

contexto cotidiano (Cambio 2 ) con nmeros naturales.
Utiliza diversas estrategias de conteo, calculo escrito mental y de
estimacin para resolver problemas de contexto cotidiano
(combinacin 2 ) con resultados hasta 100.

Elabora y aplica diversas estrategias para

resolver
situaciones problemticas de
cambio 2, que implican el uso de material
concreto y grafico.

GRADOS
1 2 3 4 5 6
X
X

Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemticas

de cambio 2 que implican el uso de material concreto y grafico.
Usa diversas estrategias para resolver situaciones problemticas de cambio
2 mltiplos de un nmero.
Usa estrategias que implica el uso de productos con factores iguales para
resolver situaciones problemticas de cambio 2.

X
X

Observacin Sistemtica
-Lista de Cotejo (X ).
-Escala de Estimacin ( ).
-Registro de Aprendizajes previos ( ).
-Registro Anecdtico ( ).
-Ficha de Autoevaluacin Metacognitiva (X )
-Portafolios ( ).

()
Computadora
( )
( ) Televisor
( )

Comprobacin
-Prueba oral ( ). -Prueba escrita ( ). -Prueba grfica ( ).
-Prueba objetiva con tems de seleccin mltiple ( ).
-Prueba objetiva con tems de respuesta corta ( ).
-Prueba objetiva con tems de correspondencia ( ).
-Prueba objetiva con tems de jerarquizacin u ordenamiento ( ).
-Prueba de desarrollo de produccin de textos ( ).
-Prueba de desarrollo de resolucin de problemas ( ).
..
Internet
( )
Memoria USB
( )
Reproductor DVD
( )

( )

Observacin (X ), Comparacin ( X ), Clasificacin ( ), Diferenciacin (X ), Anlisis ( X), Sntesis (x ),

Codificacin ( ), Inferencia Lgica ( ), Representacin mental ( ), Razonamiento ( x ), Abstraccin ( x ).
DCN, PER y/o PEL
( X) Manual del docente para el uso de la laptop XO
PCI, PCA y/o Programacin Curricular Anual
( X) Fascculo Rutas de Aprendizaje de
Proyecto de aprendizaje N 9 agosto
(X)
TEXTOS
PG.
Comunicacin
Matemtica
Personal Social Ciencia y Ambiente
DEL MED
1
2

( )
( )

FASES
BIBLIOGRFICAS

NIOS Y
NIAS

CUADERNO DE
TRABAJO - MED

3
4
5
6
1
2

Comunicacin pgina N
Comunicacin pgina N

Matemtica pgina N
Matemtica pgina N

DESARROLLO (Atencin diferenciada por grados)

INICIO (Con todo el grupo clase)

6. PLANIFICACIN DE ESTRATEGIAS /DESARROLLO DE LA SESIN:

ESTRATGIAS DE APRENDIZAJE
Resolvemos una situacin problemtica El juego de los nios (Nos cuenta Jos que tenia 16 cuyes, de los
cuales para su cumpleaos su mama lo mato 6 cuyes Cuntos cuyes le queda a Jos? vivenciandolo vamos
ayudar a resolver este problema a Jos.).
Mediante lluvia de ideas, responden a las siguientes interrogantes: Cmo lo podemos ayudar a resolver el
problema a Jos?, Cuntos cuyes le queda a Jos? Qu operacin realizamos para ayudar a resolver a
Jos?, Es igual la respuesta de todo los grupos?, Qu es un problema?, Cul creen que es el tema de
hoy?
-El/la docente presenta en la Pizarra el aprendizaje esperado del da de hoy:Creamos y resolvemos
problemas aditivos en situaciones de cambio (2 ). para que apliquen en su vida diaria dentro y fuera de su
comunidad

1 y 2
El/la docente pide a los estudiantes que crean sus problemas de acuerdo a lo vivenciado, problemas en
situacin de cambio (2) por CICLOS de estudios.
1 Y 2
ngel trae 12 chapitas, luego pierde 5. Cunto chapitas le quedan?
3 y 4
Jos tiene 452 canicas, luego pierde 123. . Cuntas canicas le quedan?
5 y 6
Janina tiene 5462 kilos de papa, vendi 2950 kilos. Cuntos kilos le quedan?
-El docente explica que deben crear y desarrollar el problema siguiendo los siguientes pasos: Comprensin del

RECURSOS Y
MATERIALES

Papelote
15

-Ficha de
trabajo
-papelotes
-Plumones
-Colores

problema:

VIVENCIAL
El docente pide que vivencien las situaciones
-Material
problemticas creado y presentadas por grado.
Base 10.
Regletas

Pide que lean con atencin las preguntas creadas de cada grupo y respondan a las siguientes preguntas
orientadoras: Qu s del problema?, Qu no conozco del problema? Puedo decir el problema con mis
propias palabras?

CONCRETO

El docente explica que se deben elaborar un plan para resolver el problema, respondiendo las siguientes
preguntas orientadoras. Qu operacin voy a utilizar?, La respuesta aproximada es mayor o menor
que?, as mismo, representa el problema con material concreto(base 10,
regletas de colores, material no estructurado, etc.) , en tablas , cuadros,
esquemas.
-Ficha de
trabajo

GRAFICO Y SIMBOLICO

100

-Ficha de
trabajo

La docente explica que los nios deben ejecutar el plan elaborado respondiendo a la pregunta
orientadora. Qu operacin realizar primero?, tambin sugerirles que pueden dibujar la situacin
problemtica y resolverlos y/o realizar las operaciones en forma simblica.

CIERRE( todo el grupo clase)

Ejemplo:
ngel trae 13 plantas y pierde 6.Cuntas plantas le queda
Se
conoce la cantidad
y luegoqu
se leaprendimos?Cmo
hace disminuir. Se pregunta
por laPara
cantidad
Reflexionamos
sobre loinicial
aprendido:
aprendimos?
qufinal
aprendimos?,
Qu dificultades tuvimos?, Cmo superamos las dificultades?, Con qu aprendimos?
Qu pasos seguimos para resolver la sesin de aprendizaje?
- Aplicamos la lista de cotejo
- Resuelven la ficha de autoevaluacin metacognitiva,
- Resuelven la hoja de trabajo
- Resolvemos el cuaderno de trabajo
- Socializamos en nuestros hogares lo aprendido.

_____________________
PROFESOR (A) DE AULA

________________________
DIRECTOR (A) DE LA I. E.

___________________________
COORDINADOR/ACOMPAANTE

-Ficha de
Autoevaluacin
Metacognitiva.

-Lista de
Cotejo.

_____________________
ESPECIALISTA UGEL

20

FICHA DE APLICACIN DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS

NOMBRE Y APELLIDOS:.
GRADO: 1 y 2.

FECHA:..

I.- LEE DETENIDAMENTE EL PROBLEMA Y

( X) LA RESPUESTA CORRECTA.

LUEGO DE RESOLVERLOS, MARCA CON UNA

1. Luis tiene 27 chapas, luego pierde 12. Cuntas

chapas le queda?
a)
39
b)
15
c)
16
d) 27
2. Crea

y resuelve un problema aditivo en situacion

de cambio (2)

FICHA DE

APLICACIN DE
RESOLUCIN DE PROBLEMAS

NOMBRE Y APELLIDOS:.
GRADO: 3 y 4

FECHA:..

I.- LEE DETENIDAMENTE EL PROBLEMA Y

( X) LA RESPUESTA CORRECTA.

LUEGO DE RESOLVERLOS, MARCA CON UNA

1. Yoel tiene 785 lapiceros, luego pierde 328. Cunto lapiceros le

queda?

a)
457
b)
1113
c)1335
d)
276

2. Crea

y resuelve un problema aditivo en situacion

de cambio (2).

FICHA DE

APLICACIN DE
RESOLUCIN DE PROBLEMAS

NOMBRE Y APELLIDOS:.
GRADO: 5 y 6

FECHA:..

I.- LEE DETENIDAMENTE EL PROBLEMA Y

( X) LA RESPUESTA CORRECTA.

LUEGO DE RESOLVERLOS, MARCA CON UNA

1. Jos tiene 5495 plantas de eucalipto, luego le vende 2824 plantas de

eucalipto.
Cuntas plantas de eucalipto le quedan?

e)
8672
f) 7109
g)
3101
h)
8319

2.Crea y resuelve un problema aditivo en situacion

de cambio(2).