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EDUCACION, PEDAGOGA,

METODOLOGA, MTODO,
DIDCTICA Y RECURSOS
DIDCTICOS

Metodologas Educativas
Las metodologas educativas son las
teoras del aprendizaje que orientan
el mtodo, entre ellas, la teora
constructivista, conductual, cognitiva,
desarrollista, social, crtica, etc.
Segn KAPLAN, la metodologa es el
estudio, descripcin, explicacin y
justificacin de los mtodos y no los
mtodos en si mismos

Metodologas educativas
utilizadas habitualmente.
Son las que utilizamos de forma
mayoritaria en la formacin (primaria,
eso, bachiller, universidad,.); estas
son las ms conocidas y habituales:

Metodologa
Clases magistrales.
La teora de toda la vida; basta con una
tiza y una pizarra o el marcador,
aunque
tambin
se
utilizan
presentaciones por ordenador, videos
y la pizarra electrnica (ltima
tecnologa disponible, muy eficaz por
cierto).

Metodologa
Clases prcticas.
La mayora de las veces es una clase
terica; pero en lugar de transmitir
conceptos abstractos se resuelve un
problema; es decir, desde el punto de
vista metodolgico es idntica a las
clases magistrales.

Metodologa
Clases de Laboratorio.
Se suelen utilizar en materias ms
tcnicas y los alumnos manejan
dispositivos donde se comprueba la
validez de las teoras. Desde el punto
de vista metodolgico requiere la
adquisicin de determinadas
habilidades prcticas.

Metodologa
Tutoras
El profesor orienta la demanda de
informacin del alumno; es un
instrumento muy potente, para la
autoformacin, y autonoma de la
construccin del aprendizaje

Metodologa
Evaluacin.
Se suele utilizar la modalidad de
evaluacin sumativa (la utilizada para
evaluar los conocimientos adquiridos)
y obtener una calificacin.

Metodologa
Guas Planificacin.
Se suele hacer al inicio del curso,
bsicamente son guas donde el
alumno puede conocer con antelacin
los objetivos de la asignatura, el
programa, el mtodo de evaluacin, la
carga
docente,
actividades,
condiciones, .

Metodologa
Trabajos individuales y
en grupo
Son trabajos que el profesor define
el tema y alcance; los alumnos lo
hacen por su cuenta y una vez
finalizado se le presenta al profesor.

ABP Aprendizaje Basado


en Problemas
Es una tcnica didctica basada en el
diseo de problemas reales (escenarios o
situaciones) y un mtodo para encontrar
la solucin a los mismos
Busca desarrollar en los estudiantes las
habilidades de comunicacin, trabajo en
equipo colaborativo, investigacin y
seleccin de informacin, as como el
auto estudio y aprendizaje por cuenta
propia

El mtodo
El mtodo es un medio para lograr un
propsito, una reflexin acerca de los
posibles caminos que se pueden seguir
para lograr un objetivo.
La caracterstica principal del
mtodo de enseanza consiste en que
va dirigida a un objetivo, e incluye las
operaciones y acciones dirigidas al
logro de este, como son: la
planificacin y sistematizacin
adecuada.

Clasificacin de los
Mtodos
Mtodos Lgicos
Mtodos Pedaggicos

Mtodos Lgicos
Son mtodos lgicos aquellos que
permiten la obtencin o
produccin del conocimiento:
inductivo, deductivo, analtico y
sinttico.

Mtodos Lgicos
Inductivo

Deductivo

Analtico

Sinttico

Observacin

Abstraccin Comparacin
Generalizacin

Aplicacin

Experimentacin

Comprobacin Demostracin

Divisin

Clasificacin

Recapitulacin
Diagrama Definicin
Conclusin
Resumen
Sinopsis
Esquema

Mtodos Inductivos
Se denominan as, cuando lo que se estudia
se presenta por medio de casos particulares,
hasta llegar al principio general que lo rige.

Muchos autores coinciden que este


mtodo es el mejor para ensear las
Ciencias Naturales dado que ofrece a los
estudiantes los elementos que originan las
generalizaciones y que los lleva a inducir la
conclusin, en vez de suministrrsela de
antemano como en otros mtodos.

Procedimientos del
mtodo Inductivo
Didctica de la observacin
Consiste en proyectar la atencin del alumno
sobre objetos, hechos o fenmenos, tal
como se presentan en la realidad,
completando analticamente los datos
suministrados por la intuicin. La
observacin puede ser tanto de objetos
materiales, como de hechos o fenmenos
de otra Naturaleza. Ejemplo: Observacin
de la formacin de hongos en una lonja de
pan dejada (recursos didcticos) por
varios das.

Procedimientos del
mtodo Inductivo
Didctica de la experimentacin
Consiste en provocar el fenmeno sometido a
estudio para que pueda ser observado en
condiciones ptimas. Esta se utiliza para
comprobar o examinar las caractersticas
de un hecho o fenmeno. Ejemplo: Un
grupo de nios mezclan colores (recursos
didcticos) primario para obtener diversas
tonalidad y nuevos colores.

Procedimientos del
mtodo Inductivo
Didctica de la comparacin
Establece las similitudes o diferencias entre
objetos, hechos o fenmenos observados,
la comparacin complementa el anlisis o
clasificacin, pues en ella se recurre a la
agudeza de la mente y as permite advertir
diferencias o semejanzas no tan slo de
carcter numrico, espacial o temporal,
sino tambin de contenido cualitativo.
Ejemplo: En una clase de literatura
comparar el estilo literario lecturas
(recursos didcticos)de dos escritores
contemporneos.

Procedimientos del
mtodo Inductivo
Didctica de la abstraccin
Selecciona los aspectos comunes a varios fenmenos,
objetos o hechos estudiados y observados en
pluralidad, para luego ser extendidos a otros
fenmenos o hechos anlogos por la va de la
generalizacin. Otra interpretacin de este
procedimiento es estudiar aisladamente una parte o
elemento de un todo excluyendo los dems
componentes. Ejemplo: Para llegar al concepto de
fuerza de atraccin los alumnos observan los
fenmenos del magnetismo (recursos didcticos), lo
que interesa es que todas las observaciones conduzcan
al entendimiento del concepto de fuerza de atraccin.

Procedimientos del
mtodo Inductivo
Didctica de la generalizacin
Consiste en aplicar o transferir las caractersticas
de los fenmenos o hechos estudiados a todos los
de su misma naturaleza, clases, gnero o especie.
La generalizacin constituye una ley, norma o
principio universalmente aceptado. Ejemplo: a
partir de la observacin de las caractersticas de
un nmero determinado de animales (gallina, pato,
paloma, ganso y cotorra (Recursos didcticos)) los
alumnos llegan al concepto de aves, o sea que son
animales que tienen plumas, pico y dos patas.

Mtodo Deductivo
Consiste en inferir o deducir proposiciones
particulares de premisas universales o ms generales
El maestro presenta conceptos, principios, afirmaciones
o definiciones de las cuales van siendo extradas
conclusiones y consecuencias. El maestro puede
conducir a los estudiantes a conclusiones o a criticar
aspectos particulares partiendo de principios generales.
Un ejemplo son los axiomas (recursos didcticos)
aprendidos en Matemtica, los cuales pueden ser
aplicados para resolver los problemas o casos
particulares.

Procedimientos del
Mtodo Deductivo
Didctica de la aplicacin
Tiene gran valor prctico ya que requiere
partir del concepto general, a los casos
particulares. Es una manera de fijar los
conocimientos as como de adquirir nuevas
destrezas de pensamiento. Ejemplo:
Plantearle a los estudiantes de tercer
grado que ya conocen las cuatro
operaciones bsicas matemticas que
preparen un presupuesto de una excursin
al Acuario Nacional, tomando en cuenta
todos los gastos.

Procedimientos del
Mtodo Deductivo
Didctica de la comprobacin
Es un procedimiento que permite verificar los
resultados obtenidos por las leyes inductivas, se
emplea con ms frecuencia en la ciencia fsica y
en la matemtica. Ejemplo: Los cuerpos al caer
describen una parbola. Esto puede comprobarse
con una tabla lisa forrada con papel de dibujo,
sobre el que se coloca un papel carbn del mismo
tamao. Al lanzar una bola pequea (Recursos
didctico)de suficiente peso, tratando de no
imprimirle al lanzarla ningn movimiento lateral, en
el papel se obtendr un dibujo que representa la
parbola descrita por el cuerpo.

Procedimientos del
Mtodo Deductivo
Didctica de la demostracin
Esta parte de verdades establecidas, de las que
extraen todas las relaciones lgicas y evidentes
para no dejar lugar a dudas de la conclusin, el
principio o ley que se quiere demostrar como
verdadero. Desde el punto de vista educativo, una
demostracin es una explicacin visualizada de un
hecho, idea o proceso importante. La
demostracin educativa se usa generalmente en
matemticas, fsica, qumica y biologa. Ejemplo:
realizar la demostracin del teorema de Pitgoras
en el pizarrn (recurso didctico).

El Mtodo Analtico
Por medio del anlisis se estudian los
hechos y fenmenos separando sus
elementos constitutivos para
determinar su importancia, la relacin
entre ello, cmo estn organizados y
cmo funcionan estos elementos

Procedimientos del
mtodo analtico
Didctica de la divisin
Este procedimiento simplifica las dificultades al
tratar el hecho o fenmeno por partes, pues cada
parte puede ser examinada en forma separada en
un proceso de observacin, atencin y descripcin.
Ejemplo: Al educando estudiar la Revolucin
Francesa, separar analticamente los elementos
que configuran el tema: como las causas, el
desarrollo de los acontecimientos, las
consecuencias, entre otras. Despus realizar el
examen de las causas: Por qu se originaron?...
cules causas contribuyeron a su estallido?

Procedimientos del
mtodo analtico
Didctica de la clasificacin
Es una forma de la divisin que se utiliza en la
investigacin para reunir personas, objetos, palabras
de una misma clase o especie o para agrupar
conceptos particulares.
En la enseanza se utiliza para dividir una totalidad en
grupos y facilitar el conocimiento.
Ejemplo: cuando
el estudiante estudia el clima analiza por separado los
elementos de este como: la temperatura, , la
humedad, los vientos, las precipitaciones, la presin
atmosfrica, entre otras. Por el procedimiento de la
divisin, examina uno de esos fragmentos (r.d) que
componen el todo: los vientos, por ejemplo, y utiliza el
procedimiento de la clasificacin para referirse a los
distintos tipos de vientos

El Mtodo Sinttico
Rene las partes que se separaron en el
anlisis para llegar al todo. El anlisis y
la sntesis son procedimientos que se
complementan, ya que una sigue a la
otra en su ejecucin . La sntesis le
exige al alumno la capacidad de trabajar
con elementos para combinarlos de tal
manera que constituyan un esquema o
estructura que antes no estaba
presente con claridad.

Procedimientos del
mtodo sinttico
Didctica de la conclusin
Es el resultado o resolucin que se ha tomado
luego de haberse discutido, investigado,
analizado y expuesto un tema. Al finalizar
un proceso de aprendizaje, siempre se
llega a una conclusin.
Ejemplo: Luego
de analizar los problemas de basura
(recursos didcticos) en el rea de recreo
de la escuela, se llega a la conclusin de
que esto sucede por la falta de recipientes
para desechos y se organiza una venta de
pasteles para recaudar fondos para la
compra de ms recipientes.

Procedimientos del
mtodo sinttico
Didctica del resumen
Significa reducir a trminos breves y
precisos lo esencial de un tema.
Ejemplo: despus de los estudiantes
haber ledo (Recursos didcticos)
varios captulos del tema, resumir en
dos prrafos el proceso de
momificacin utilizado en Egipto.

Procedimientos del
mtodo sinttico
Didctica de la sinopsis
Es una explicacin
condensada y
cronolgica de asuntos
relacionados entre s,
facilitando una visin
conjunta. Ejemplo:
realizar un cuadro
(recursos
didcticos)de los
diferentes
continentes, sus
pases, y otras
caractersticas.

Contin
ente

Pases

Clima

Poblacin
Total

Poblacin por
M2

Amric
a

Canad,
Mxico,....

Mixto

XXXX

X.X

Europa

Francia,
Italia,......

XXXX

XXXX

X.X

Ocean
a

Australia,
Hawai....

XXXX

XXXX

X.X

frica

Egipto....

XXXX

XXXX

X.X

Asia

Japn,
China....

XXXX

XXXX

X.X

*Ejemplo no real

Procedimientos del
mtodo sinttico
Didctica de la recapitulacin
Consiste en recordar sumaria y
ordenadamente lo que por escrito o de
palabras se ha manifestado con extensin.
Ejemplo: En las escuelas de nuestro
pas se utiliza con frecuencia al terminar
una unidad o leccin (recursos didcticos)o
de repasar contenidos dados durante un
perodo largo con fines de exmenes, o
para afianzar el aprendizaje.

Procedimientos del
mtodo sinttico
Ejemplo: esquema de una planta.
Hojas

Tallo o
tronco

Raices

Didctica del esquema


Es una representacin grfica y
simblica que se hace de formas
y asuntos inmateriales. La
representacin de un objeto
slo por sus lneas o caracteres
ms significativos. En el
esquema se eliminan ciertos
detalles de forma y volumen,
para tender a sus relaciones y al
funcionamiento de lo que se
quiere representar.

Procedimientos del
mtodo sinttico
A
B

b
e
a

d
c

f
g

Didctica del diagrama


Se trata de un dibujo
geomtrico o figura
grfica que sirve
para representar en
detalle o demostrar
un problema,
proporcin o
fenmeno.
El diagramase (recursos
didcticos) usa
mucho en
Matemtica, Fsica,
Qumica, Ciencias
Naturales, etc.
Ejemplo: el diagrama
de Venus

Procedimientos del
mtodo sinttico
Didctica de la definicin
Es una proposicin que expresa con claridad y
exactitud los caracteres genricos y
diferenciales de algo material o inmaterial.
Ejemplo: concluida la primera parte del
tema la contaminacin, el estudiante
elaborar (recurso didctico) una
definicin de contaminacin.

Los Mtodos Pedaggicos


Mtodo Viene del griego methodos que
significa camino va, medio para llegar a un
fin.
Proceso o camino sistemtico establecido
para realizar una tarea o trabajo con el fin
de alcanzar un objetivo predeterminado.
Modo de decir o hacer algo con orden.
Procedimiento cientfico seguido en la
ciencia para hallar la verdad.

Los Mtodos Pedaggicos


Es un procedimiento que se usa para
realizar una tarea especfica en la
clase o mdulo.
Procedimiento para alcanzar algo que
se adopta para ensear o educar.
Los mtodos se desarrollan bajo la
orientacin de las teoras
pedagogcas

Clases de Mtodos
Pedaggicos
Mtodo Tradicional
Mtodo Conductual
Mtodo Contructivista
Fundamentalmente del mtodo conductual y
del mtodo constructivista, se desprenden
todas las tendencias que vemos en la
actualidad, Ej: Mtodo Montessori,Mtodo
basado en problemas, Mtodo basado en el
juego
Etc

PEDAGOGA
FORMACIN
HUMANA

Terico-formal
Principios
pedaggicos
Formacin humana

EDUCACIN

Es la ciencia de la educacin.

PEDAGOGA

Su objeto es investigar, aplicar,


confrontar, validar las teoras y
el ejercicio profesional
educativo
ARTE DE ENSEABILIDAD

FUNDAMENTOS TERICOS
MODELOS PEDAGGICOS
DIDCTICA
Aplicacin
Conceptos pedaggicos
Estrategias educativas

Interactividad
Modelos pedaggicos
Instrumentacin didctica

PEDAGOGA
Como ciencia es la reflexin crtica y
sistematizada de la educacin.
A travs de fundamentos (ciencia),
tecnologa (mediacin) y praxologa
(aplicacin).
REFLEXIN

ACCIN

SUJETO, OBJETO Y MEDIO DE LA


PEDAGOGA
CIENCIA
Estudia fundamentos
tericos
PEDAGOGA

Sujeto de estudio

Medio

La persona humana

Proceso
enseanza - aprendizaje

Tcnica
Derivacin prctica,
accin educativa,
estrategias de aprendizaje

Objeto de estudio

La educacin

PEDAGOGA
Tcnica

CIENCIA

Derivacin prctica,

Estudia fundamentos
tericos

accin educativa,
estrategias de aprendizaje

DIDCTICA
CIENCIAS DE LA
EDUCACIN

CAMPOS DE CONOCIMIENTO DE
LA PEDAGOGA
Teleolgico
(deber ser)

Mesolgico
(hacer)

Ontolgico
(ser)

Filosofa

Metafsica

Antropologa

Historia

filosfica

DIDCTICA

tica

Sociologa

Epistemologa
FINES

Psicologa

Axiologa
MEDIOS

REALIDAD

INTENCIN
EDUCATIVA
Promocin de una existencia autntica
a travs de:
Intencionalidad.
Aspiracin y valores
Comunicacin interpersonal.
Libertad.

PEDAGOGA Y OTRAS
CIENCIAS
SOCIOLOGA DE LA EDUCACIN
PSICOLOGA DE LA EDUCACIN
FILOSOFA DE LA EDUCACIN
HISTORIA DE LA EDUCACIN
DIDCTICA

HUMANIZACIN

PERSONA

PERSONALIZACIN

EDUCACIN

PERSONALIDAD

EDUCACIN
Formacin y Desarrollo Integral del ser
humano.
En la formacin se encuentra la
disposicin del ser humano, el deseo
de desarrollar las potencialidades de
sus competencias.
En el desarrollo estn las habilidades y
destrezas que puede activar.

Bibliografa
http://innovacioneducativa.wordpress
.com/2007/10/08/metodologiaseducativas/
http://zip.rincondelvago.com/?00068
825

Adry Silva V