PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Deca el pedagogo japons Shinichi Suzuki: cuando un adulto mira para atrs, el
entorno en el cual su hijo se ha ido forjando, se dar cuenta con sorpresa que el
total de su ser, incluido el corazn, habilidades y personalidad, es el producto de la
historia de su entorno (Cohglan, 2015).
El primer medio ambiente de un nio es el vientre de su madre, donde se
encuentra clidamente protegido y resguardado hasta la hora de nacer. Segn
Cohen (2012) es en ese momento cuando los adultos que le rodean sern los
responsables de construir un espacio adecuado y agradable, de acuerdo a las
necesidades del beb, donde crezca y se desarrolle felizmente; y desde entonces
los espacios se vuelven un factor importante para el desarrollo ntegro de los seres
humanos, expresa en Teach the children well.
Los espacios interiores tradicionalmente son descuidados por las personas,
creyendo que se limita a la decoracin y a la esttica del lugar, lo que hace que
pase a un trmino secundario. En realidad, los interiores tienen un impacto a nivel
psicolgico, fsico y sensorial que afecta directamente al ser humano, por lo que
las caractersticas de dichos espacios deben de ser pensadas en satisfacer las
necesidades propias de sus usuarios, como lo dice Dunlop (2004) al comparar
espacios con intenciones de diseo y algunos que no lo tienen.
Martnez (2012) expresa que, adems de la forma, la textura y la escala, el color
es un elemento eje dentro de la composicin de los espacios que se usan da a
da por las personas, ya sea en oficinas, comercios, casas, teatros, iglesias,
escuelas, etc. Por muchos aos se ha estudiado la naturaleza del color en
distintas disciplinas en las que se aplica, y tras distintos hallazgos es posible
confirmar que es un factor clave en el espacio ya que es todo un lenguaje que el
cerebro interpreta, a veces con implicaciones positivas y a veces con negativas,
por ejemplo, en los estudios de Eller (2009) describe que los espacios con el
plafn pintado en un color sumamente oscuro hace que baje la escala del espacio
y se vuelva ms accesible al nio pues no lo ve lejano a l, brindando confianza y

libertad; pero por lo contrario, si el plafn es de poca altura, al bajar la escala

puede parecer intimidante la sensacin de que algo est a punto de caer desde
arriba y puede desarrollar algunos miedos, inseguridades e incluso insomnio.
El diseo de los espacios para nios tpicamente son pensados de forma tal que
reflejan una interpretacin adulta de lo que es un espacio infantil, llegando a
dibujos de fantasa, colores pastel, texturas suaves, telas con transparencia, etc.,
creando todo un concepto de lo infantil (Portillo, 2009).

Resulta necesario

comprender las razones por las que este concepto no corresponde a la realidad de
un nio, puesto que al estudiar las condiciones en las que el infante
sensorialmente concibe el espacio se entiende la manera en que puede ser
diseado.
El color aplicado a los interiores para nios conviene que sean basados en los
estudios y teoras que especialistas en la materia proponen para su uso, ya que
tiene consecuencias de forma directa que pueden verse desde la conducta hasta
impulsos emocionales a largo plazo que puede presentar el nio usuario del
espacio. En los ltimos aos se ha investigado y experimentado con este tipo de
interiores, segn al grado en que resulta tener espacios capaces de interferir en la
estimulacin y desarrollo ntegro del nio.
Varichon (2009), hace un listado de algunas respuestas a nivel psicolgico que
tiene el color en los espacios para nios:

Rojo: nerviosidad.Naranja: extrema nerviosidad

Amarillo: extrema nerviosidad e intranquilidad

Verde: nimo positivo

Azul: introversin, autismo

Morado: muerte, enfermedad y pesimismo

ndigo: estabilidad emocional. Disminuye la irritacin, dolor e

impulsividad.

Violeta: intuicin y elevacin. Crea estados de insensibilidad y

anestesia mental en casos de dolor.

Es de importancia para el campo de la arquitectura de interiores el tener a su

disposicin informacin relevante para tener recursos tiles al momento de disear
y de planear los espacios para nios, como escuelas, hospitales, habitaciones,
restaurantes, tiendas y museos. El manejo inadecuado del color en el diseo de
interiores termina en consecuencias totalmente contrarias para lo que el espacio
fue pensado (Trenguenza, 2009).
En una sociedad donde las tendencias y modas estn en constante cambio es
transcendental contar con una base terica en cuanto a las teoras del color que
permitan el uso racional y adecuado de los colores, tal como lo dice Grimley
(2009) en su libro Color, espacio y estilo, que expresa la finalidad de no caer en
malas elecciones que terminen en un error de diseo que no den eficaz respuesta
a las necesidades de cada usuario.

Referencias:

Coghlan, M. (22 de Febrero de 2015). MCideas+Diseo. Recuperado

el 4 de Junio de 2015, de http://www.mcoghlan.mx/blog/?p=2320

Cohen, E. (2012). Teach the children well. Interior Design, 83(10),

168-177.

Dunlop, B. (2004). Another magic kingdom. Interior Design, 75(2), 8992.

Martnez, L., Monserrat, J., & Tur, V. (2012). El color en spots

infantiles: Prevalencia cromtica y relacin con el logotipo de marca.
(Spanish). Comunicar, 19(38), 157-165.

Heller, E.: Psicologa del color: cmo actan los colores sobre los
sentimientos y la razn. Barcelona: Editorial Gustavo Gili, 2009.

Portillo, M.: Color Planning for Interiors: An Integrated Approach to

Designed Spaces. Hoboken, N.J.: John Wiley & Sons, 2009.

Varichon, A.: Colores: historia de su significado y fabricacin.

Barcelona, Espaa: Editorial Gustavo Gili, 2009.

Tregenza, P. y Wilson, M.: Daylighting : Architecture and Lighting

Design. Nueva York: Routledge, 2011.

Grimley, C. y Love, M.: Color, espacio y estilo: detalles para

diseadores de interiores. Barcelona: Editorial Gustavo Gili, 2009.