ESCUELA NORMAL DE IXTLAHUACA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

CURSO: TEORA PEDAGGICA
CICLO ESCOLAR: 2014-2015

ENSAYO
REALIDADES ESCOLARES EN PROCESO DE
DIVERSIDAD ESCOLAR

ESTUDIANTE:
Mayra Garca Camilo

RESPONSABLE DEL CURSO:

Carlos Fernando Tllez Caldern

19 DE JUNIO DE 2015

REALIDADES ESCOLARES EN PROCESO DE DIVERSIDAD

ESCOLAR

La educacin es la base para que una sociedad progrese, dado que a travs de
esta permite al individuo desarrollar diversas habilidades que les permitirn
aplicarlas dentro del contexto en el que se encuentran. Para que ello se logre es
necesario que se ofrezca una buena calidad educativa.
En Mxico el propsito primordial es ofrecer una buena calidad educativa a la
sociedad, por lo que se ha implementado una reforma educativa, que hasta el
momento se dice que ha tenido buenos resultados. Estas afirmaciones fue dado a
conocer por el presidente quien expreso: sin duda alguna dentro de las reformas
estructurales

implementadas

en

nuestro

pas, la

de

mayor

impacto

transformadora a mediano y largo plazo es sin duda la reforma educativa".

Destacando as que hoy en Mxico, la "educacin de calidad ya es reconocida
como un derecho humano".
Sin embargo la realidad es diferente dado que en la actualidad se han presentado
varios aspectos negativos, que afectan tanto a los diferentes actores educativos,
los aprendices y la sociedad. Un claro ejemplo es la evaluacin que se les aplicara
a los docentes, lo cuales no estn de acuerdo que sean evaluados.
Las consecuencias que ha trado esta situacin se ve ms reflejada en los estados
de Oaxaca y Guerrero, dado que ellos han realizado huelgas para que no sean
evaluados y la reforma que est en proceso no sea implemente en su estado.
Dejando de lado sus horas clases y causando que los nios se atrasen en su
educacin.
As mismo esta situacin no se ha manejado adecuadamente, dado que al inicio
se marcaba mucho sobre la evaluacin, pero a causa de las elecciones se
cancel, sin embargo despus de haber pasado las elecciones se retoma
nuevamente, la evaluacin docente, lo cual nos llega a considerar pensar que no
le dan la verdadera importancia a la evaluacin docente y consideran que por

tener un puesto importante pueden hacer con sus servidores pblicos lo que ellos
quieran, manejarlos a su antojo, pero lo peor de todo es que no se haga nada para
cambiar esta situacin.
Sin en cambio desde otra perspectiva los maestros deben evaluarse pero a travs
de otros instrumentos. La evaluacin magisterial debe ser local, conducida por los
directores de las escuelas y realizadas por los consejos, grupos o redes de pares.
Nunca universal y nunca con base en pruebas estandarizadas.
La evaluacin es un instrumento poderoso de aprendizaje, no solo la de los
estudiantes sino tambin la de los maestros y directivos. Es algo que los
pedagogos y aprendologos deben decidir; en su tema, su recinto epistemolgico.
Ni los polticos ni los empresarios pueden y deben meterse en el lenguaje del aula
y la docencia. Su tarea debe ceirse a facilitar que la buena pedagoga y los
buenos maestros florezcan. (Andere, Eduardo, 2003)
Pasando a otro punto el Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin
revel que la crisis educativa del pas nace en las escuelas normales, pues tres de
cada cinco que estudian para ser profesores, provienen de familias cuyos ingresos
econmicos estn por debajo de la lnea de bienestar mnimo. Considerando as
que las escuelas normales no ofrecen una buena calidad educativa para los
futuros docentes, dado que no cuentan con los recursos necesarios y por lo tanto
los egresados no tienen las herramientas esenciales y presentan carencias en su
formacin.
Esta perspectiva no es verdaderamente cierta dado que en las escuelas normales
se brinda, no una excelente calidad educativa, pero si brinda las herramientas
esenciales que son de utilidad en la labor docente como lo es la prctica, y que en
otras escuelas no se da esta oportunidad, tal vez si adquieran los conocimientos
fundamentales pero no lo saben llevar a la prctica, por la falta de acercamiento a
esto, mientras que en las escuelas normales si se tiene esta oportunidad.
Por lo que se puede decir que la evaluacin que se realiza a los egresados para
obtener una plaza no es funcional, dado que solo busca conocer los

conocimientos que se adquirieron durante la formacin y no se conoce la prctica

que cada egresado presenta, y que esta debe de considerarse, porque de nada
sirve que se tenga buenos conocimientos de la educacin si no los sabes llevar a
la prctica, esto no te permitir brindar a la sociedad una buena calidad educativa.
Por ello se dice que la iniciativa de reforma esta elaborada con base en un
diagnstico equivocado, dado que no se ha logrado un avance en relacin a la
educacin, durante estos aos de haber implementado dicha reforma. La solucin
a la mala, fracasada o deficiente educacin no est en la evaluacin educativa al
estilo de la reforma. Los males educativos de Mxico no se explican solo por la
pobreza magisterial o las relaciones de poder o la devolucin de poder o las
pruebas estandarizadas. Sino por diferentes factores que no son tomados en
cuenta (Andere, Eduardo, 2003).
Por lo que se concluye que la reforma que est en proceso no tiene realmente una
funcionalidad, pero que de alguna manera maneja aspectos que si pueden ser
funcionales, si son implementados de una manera pertinente. Para poder as
llegar a brindar una buena calidad educativa.
As mismo la evaluacin debe ser implementada para que de alguna manera los
diferentes actores educativos (estudiantes, docentes, directivos, etc.), conozcan
las deficiencias que presentan para poder mejorarlas, a travs de la
implementacin de diversas estrategias, por ello es importante que se lleve a cabo
una evaluacin pertinente y adecuada que traga beneficias a los diferentes actores
educativos. Que los incite a mejorar su prctica docente y poder crecer como
profesionista y no quedarse con la conformidad que como sabemos en la
actualidad existen docentes que solo se conforman con lo que estudian y no
quieren superarse ya sea por la economa, poca importancia, conformismo, etc.
Referentes:
Andere, Eduardo, La escuela rota: sistema y poltica en contra del

aprendizaje en Mxico, 2003

www.la-crisis-educativa-inicia-en-normales.com