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Departamento de Pedagoga
Curso: E117.1 Organizacin y Gestin Educativa
Licda. Zoila Isabel Aquino Sandoval de Lorenzo
Organizacin Preventiva
Organizacin Curativa
Reglamento de Disciplina
Constitucin y Derechos Humanos
Caractersticas de un Reglamentos
Reglamento interno Docente
Comportamiento tico del maestro
INTRODUCCIN
Hace unos aos estaba garantizado que el lugar del docente era el del saber y el
poder, ahora, muchas veces, la autoridad del docente no es reconocida por los
alumnos. La autoridad y el poder estn estrechamente relacionados, siendo
ambos componentes de las relaciones de individuos y grupos. Para Bourdieu y
Passeron, la accin pedaggica se vale de relaciones de fuerza para imponer
representaciones que se hallan al servicio de la clase dominante, constituyendo
una forma de violencia simblica. La autoridad pedaggica se presenta como un
derecho de imposicin legtimo de quien educa, por lo que est necesariamente
implicada en la accin pedaggica.
Hasta hace unos aos podra decirse que padres y docentes personificaban para
el alumno la autoridad conferida por la sociedad. ltimamente, tanto docentes
como padres plantean que sus alumnos o hijos no los respetan, manifestando su
impotencia para transmitir las enseanzas y directivas correspondientes.
La disciplina no surge como consecuencia del mal comportamiento sino que el mal
comportamiento es una ruptura del control disciplinario. A la luz de Foucault
("Vigilar y castigar"), en la escuela se utilizan "mtodos que permiten el control
minucioso de las operaciones del cuerpo, que garantizan la sujecin constante de
sus fuerzas y las imponen una relacin de docilidad-utilidad". Desde esta
concepcin de la actividad escolar, los alumnos disciplinados son, por tanto, los
que aceptan sumisamente la disciplina impuesta sin ningn tipo de
cuestionamiento. En esta concepcin aparecen como actuaciones disciplinarias de
tipos organizativos la distribucin espacial de las bancas en filas y columnas, los
ritos, los hbitos, la rutinizacin del tiempo, el silencio, las normas de
comportamientos, etc., pero, sobre todo, el examen.
La disciplina, por tanto, se concibe, generalmente, como un concepto
reduccionista que enmascara la complejidad del fenmeno educativo, ya que se
define centrndose en el alumno como individuo aislado, eludiendo las relaciones
de poder en las que se encuentra y sin atender el contexto en donde se inserta
ese alumno. La autoridad se ejerce en situaciones que raramente se pone en
entredicho y cuando el sistema no funciona, o aparecen manifestaciones de
rechazo, se traducen como de indisciplina, no cuestionando al propio sistema.
ORGANIZACIN PREVENTIVA
El anlisis del contexto escolar se observa una diversidad producida por una serie
de situaciones y hechos significativos:
1. La multiplicidad de actuaciones y respuesta que diariamente se generan en
los ambientes educativos proporcionan una gran variabilidad al fenmeno
de la disciplina escolar.
2. La respuesta controlada o descontrolada que el alumnado da a una misma
situacin es producto de manifestaciones de factores influyentes.
3. La distinta manera de responder a estos fenmenos desde el aula, segn el
talante del profesorado, puede cambiar diametralmente el clima de la clase
de acuerdo con el clima docente.
Dentro de esta diversidad que tratamos, existe actualmente una ruda realidad de
indisciplina controvertida en los establecimientos educativos que dificulta el orden
necesario para el aprendizaje.
ORGANIZACIN CURATIVA:
Es un modelo de sociedad diversa, requiere un modelo de escuela abierta,ee
inclusiva, escuela que acoja a todas las personas de su entorno tal y como son,
con sus diversos puntos de vista, comportamientos, caracteres, peculiaridades
fsicas, creencias, ideas, intereses, etc. Este modelo de esc8uela permite que la
comunidad educativa pueda interactuar y aprender como dirigirse a un sujeto que
presente discapacidad o problemas psicolgicos que estn alterando sus niveles
de comportamiento; as mismo, permite que esta poblacin deje de estar aislada,
incomprendida, inadaptada, con grandes problemas de comunicacin.
Esta disciplina es la encargada de acompaar a la escuela general en la
implantacin de este modelo es la educacin Especial, quien ha ido evolucionando
desde sus fundamentos terico prcticos, nominativos, clasificatorios de su
objeto de estudio, entre otros, de acuerdo a caractersticas de tiempo, lugar y
condiciones sociales.
Las copias: Es el ltimo reducto de una pena sobre el cuerpo pero ocultado por
una supuesta justificacin pedaggica: " No lo volver a hacer". Las copias
recuerdan los trabajos forzados de las crceles bajo una filosofa de que el trabajo
redime que no es ms que una tapadera que encubre un castigo del cuerpo, que
hoy no es tolerado.
En el castigo de las copias, en su vertiente didctica (copiar un contenido del libro)
o psicolgica (repetir una mxima infinidad de veces hasta que se grabe en la
mente), se esconde un ansia inconsciente de venganza y de castigo corporal. Se
castiga la mano hasta que duela. Es la osificacin del castigo corporal que hoy no
se admite y aparece camuflado bajo apariencias didcticas. Nada ms
antipedaggico ya que, como es sabido, produce, adems de una malformacin
caligrfica, lo que es ms grave, un odio hacia la escritura hacia el/la maestro/a y
hacia la escuela en general.
De pie, contra la pared: Las posiciones espaciales diferenciadas se
conceptualizan como castigo ya que la norma de la clase es la homogeneizacin:
"todos quietos, sentados en sus sitios". En las clases donde el alumnado se puede
levantar no aparece la posicin de pie como castigo.
Cuando a alguien se le castiga situndolo en un lugar, de pie, contra la pared, o
sentado en un banco, esta persona no puede salir del espacio del castigo, est
encerrado en la crcel simblica, es un reducto simblico del cuarto de las ratas,
del calabozo. El castigo de sentarse en "el banco" parece hacer referencia al
castigo en las galeras: "Amarrado al duro banco ..." Este castigo no es slo la
posicin del cuerpo, ni tan siquiera la separacin espacial sino el sealamiento.
Adems del castigo sobre el cuerpo o la privacin de libertad aparece la dimensin
psicolgica de la conceptualizacin como "el nio malo".
Al pasillo: Adems del carcter funcional de unir las diversas dependencias del
centro, los pasillos tienen una naturaleza comunicativa que hemos de interpretar.
En una organizacin que aparece como esttica, vertebrada de una forma rgida,
el pasillo cumple la misin de hacer fluir la comunicacin entre todas las estancias
y grupos: por los pasillos hablan, juegan, saltan y gozan los alumnos que en clase
deben de estar callados; en los pasillos se comunican los profesores cuando faltan
medios de comunicacin o estos son excesivamente formales; en los pasillos se
traman las estrategias y las luchas de poder; en los pasillos se organizan las
reuniones. Pero tambin al pasillo salen los castigados. Es el "fuera" de una
organizacin escolar concebida como aulas, pero dentro de la propia organizacin.
Es "un fuera semi domesticado". La dicotoma dentro-fuera tiene significados
diferentes tanto espaciales como de comportamiento: "vete fuera de la clase", "los
expulsaremos fuera del colegio".
Esta utilizacin del Consejo Escolar, por un lado, sirve a los profesores de
justificacin delante de los padres sobre los sufrimientos y pesares que comporta
la tarea docente. Por otro lado, se relega al Consejo a una funcin burocrtica y
ejecutora sustrayndole la verdadera funcin participativa en la organizacin,
planificacin, evaluacin y reflexin, de los procesos educativos, los cueles seran
preventivos de problemas disciplinarios.
El Consejo Escolar es un rgano, que al estar compuesto por estamentos con
visiones diferentes sobre la realidad, podra dar anlisis ms completos y
soluciones ms racionales a la complejidad de los problemas de disciplinas, pero,
como hemos visto, no se ha producido un cambio en la conceptualizacin sino una
justificacin de la misma metodologa punitiva existente.
Tecnologa del poder
Podramos distinguir tres modalidades de ejercer el poder de castigar: autoritario,
racional y preventivo. Lgicamente esta clasificacin es una simplificacin, y en la
mayora de los casos aparecen mezclas de las distintas tecnologas de ejercer el
poder de castigar y la disciplina.
1.- La tecnologa autoritaria se caracteriza por considerar al cuerpo como el objeto
del castigo. El castigo se convierte en una ceremonia de autoritarismo que busca
ejercer el miedo en los dems. Se realiza de forma discontinua, irregular,
imprevisible, sin responder a razones lgicas o legales. Este tipo de castigo
simboliza la presencia del poder unipersonal, autoritario. Una de las
consecuencias que tiene esta tecnologa de poder se caracteriza por hacer a la
vctima hroe. El efecto ms generalizado es el de desarrollar una simpata por el
castigado as como una antipata por el castigador (maestro/a). Es por ello por lo
que, a veces, el castigo se hace privado, sobre todo si se duda de su justificacin.
En algunas ocasiones se produce tambin un rechazo a la conducta que se
pretende alentar, ya que el castigo suele crear una actitud que alienta la conducta
reprimida convirtindose el autor en modelo a imitar.
2.- La tecnologa racional toma como objeto de castigo al alma y no al cuerpo, al
menos de forma evidente. Pretende cambiar el comportamiento no solo del
individuo castigado sino de todos los dems. Pretende un efecto ejemplarizante.
Es por esta finalidad teraputica del cuerpo social por lo que emplea signos,
ritualizaciones y representacin escnica. El castigo de esta modalidad est sujeto
a normativa, a leyes, a racionalidad, y pretende no ser subjetivo.
3.- La tecnologa preventiva pretende ejercer el control del cuerpo mediante las
actividades regladas, organizadas en un tiempo y en un espacio determinado para
crear unos hbitos disciplinarios y evitar la mala conducta. Se produce tcnicas de
CONSIDERANDO
Que, por medio de la Convencin sobre los Derechos del Nio, aprobada por el
Congreso de la Repblica de Guatemala el 10 de mayo de 1990, se establece la
necesidad de educar a la niez y la adolescencia dentro del marco de la paz,
libertad e igualdad, para que como sujetos de derechos se les permita ser
protagonistas de su propio desarrollo, para el fortalecimiento del Estado de
Derecho, la justicia, la paz y la democracia.
CONSIDERANDO
Que, los centros educativos son lugares idneos para el logro del desarrollo
integral de los educandos, y por lo mismo, deben ser ambientes seguros, libres de
violencia, vicios y conductas inmorales, por consiguiente, la participacin de la
Comunidad Educativa es necesaria para consolidar y garantizar una cultura de
paz para la construccin de una sociedad justa, solidaria y equitativa.
POR TANTO:
En el ejercicio de las funciones que le confieren los artculos 194 literal a) y f) de la
Constitucin Poltica de la Repblica de Guatemala; 23 y 27 literales a), c). m) del
Decreto No. 114-97 del Congreso de la Repblica de Guatemala. Ley del
Organismo Ejecutivo; y con fundamento en los artculos 10 y 11 del Decreto No.
12-91 del Congreso de la Repblica de Guatemala, Ley de Educacin Nacional; 2,
9,10, 36, 43 y 79 del Decreto No. 27-2003del Congreso de la Repblica de
Guatemala, Ley de Proteccin Integral de la Niez y Adolescencia.
ACUERDA:
Emitir la siguiente normativa de convivencia pacfica y disciplina para una cultura
de paz en los centros educativos
I La Comunicad Educativa
NICO
Disposiciones Generales
Artculo 1. Comunidad Educativa
Es la unidad que interrelacionando los diferentes elementos participantes del
proceso enseanza-aprendizaje coadyuva a la consecucin de los principios y
fines de la educacin. La comunidad educativa se integra por educandos, padres
de familia y personal que labora para los centros educativos, tales como los
directores, educadores y el personal administrativo y operativo. Se entender en
adelante que padres de familia, incluye al padre y a la madre del estudiante.
Artculo 2. Objetivo
Sensibilizar a la comunidad educativa del proceso educativo, promover la relacin
armoniosa y pacfica entre sus miembros, proveer de un ambiente seguro y
propicio para formar ciudadanos a la sociedad.
Artculo 4. Disciplina.
Es el cumplimiento de las normas que regulan la convivencia pacfica y propician
el ambiente adecuado para la prctica educativa. Estos criterios buscan el
bienestar de la comunidad educativa respetando la integridad y dignidad de las
personas.
CARACTERSTICAS DE UN REGLAMENTO
Artculo 11. Aviso por ausencia. Los padres de familia debern avisar con dos das
de anticipacin o a ms tardar al da siguiente sobre la ausencia a clases de un
educando y el motivo de la misma, en caso contrario, el director del centro
educativo deber citar a los padres de familia para establecer y justificar el motivo
de la ausencia. Corresponde a los educandos mayores de edad justificar su
ausencia.
Artculo 12. Uso de objetos ajenos a la actividad escolar. Los educandos no deben
portar objetos ajenos a la actividad escolar dentro del centro educativo. El uso de
telfonos celulares es eminentemente para casos de emergencia, los cuales
debern permanecer guardados por el estudiante de modo que no estn visibles,
ni afecten su atencin en los perodos de clases. Los padres de familia debern
entregar al director del centro educativo una carta firmada por medio de la cual
autorizan a sus hijos a portar estos telfonos, as como cualquier otro aparato que
para efectos acadmicos requiera llevar al saln de clases del centro educativo. El
personal que labora para el centro educativo no se responsabilizar por la prdida
de cualquier objeto ajeno a la actividad escolar, pero deber agotar la
investigacin y aplicacin de la sancin que corresponda al o los responsables.
Artculo 13. Pertenencias. Los educandos son responsables del cuidado y control
de sus pertenencias, las cuales deben estar plenamente identificadas con el
nombre completo, grado y seccin.
CAPITULO II
Artculo 17. Uso de medicamentos. Los padres de familia debern presentar carta
firmada con copia de la receta mdica correspondiente, al director del centro
educativo para informar que su hijo tiene que tomar alguna medicina por
prescripcin mdica dentro de un horario determinado o por reaccin de la
enfermedad. De ser un educando adulto, corresponde a ste cumplir con lo
expuesto.
Artculo 18. Puestos de venta. Las autoridades del centro educativo deben velar
porque no existan ventas informales en el interior o exterior de las instalaciones.
En caso de inconformidad por parte de los vendedores, se deber solicitar el
auxilio de la institucin de seguridad correspondiente para retirar la venta. Las
autoridades del centro educativo deben promover la existencia de las "tiendas
escolares" conforme la regulacin legal que existe para el efecto.
desastres, delegados del concejo municipal o cualquier otra que tenga relacin
con el asunto.
TITULO III
Uso de Instalaciones, Equipo y Materiales
CAPITULO I
Del comportamiento dentro de las Instalaciones.
CAPITULO II
Comportamiento en las Actividades Prcticas
CAPITULO I
Comisin de Disciplina
comunidad educativa. De no haber algn padre de familia que desee formar parte
de esta comisin, la deber integrar otro educador electo de la misma manera que
a los otros. Dicha comisin deber respetar cualquier lineamiento que para el
efecto emita la Direccin Departamental de Educacin respectiva. Para los centros
educativos denominados "Escuelas Multigrado" la Comisin de Disciplina se
integra por el director y dos padres de familia.
Artculo 26. Transgresin del orden legal. Cuando se trate de un hecho cometido
por un miembro de la comunidad educativa que pueda ser constitutivo de delito o
falta, establecidas por normas de mayor jerarqua a la presente, las autoridades
del centro educativo debern denunciar inmediatamente a las instituciones de
seguridad correspondientes para que stas, en el ejercicio de sus funciones se
encarguen de encausar al miembro de la comunidad educativa ante los rganos
jurisdiccionales creados para el efecto sin perjuicio de la aplicacin de las
sanciones que este Acuerdo Ministerial establece.
CAPITULO II
Faltas y Sanciones
Artculo 27. De las faltas. Comete una falta el educando que transgreda cualquiera
de los preceptos vertidos en el presente Acuerdo Ministerial, as como cualquier
otra disposicin que en materia de comportamiento y seguridad se instituyera en el
futuro, hacindose acreedor a un tipo de sancin debidamente establecida
dependiendo de la magnitud de la falta. En todo caso se deber aplicar el
seguimiento y atencin especial para la no reincidencia y reivindicacin de la falta
cometida.
Artculo 29. De las faltas leves. Las faltas leves se sancionarn con una llamada
de atencin verbal la cual deber quedar registrada en el expediente del educando
con notificacin por escrito a los padres o encargados del mismo o a este ltimo
en caso fuera mayor de edad, debiendo firmar de enterados la notificacin. En la
sancin verbal se deber llamar a la reflexin al educando para no volver a
cometer ningn otro tipo de falta. Corresponde imponer la presente sancin al
educador encargado de grado o seccin. Se consideran faltas leves las siguientes:
a. No utilizar el carn de identificacin en la forma indicada. b. Ingresar y consumir
alimentos en clase o lugares prohibidos para el efecto. c. Interrumpir el desarrollo
normal de la clase, d. Utilizar lenguaje vulgar en las conversaciones. e. Utilizacin
de objetos ajenos a la actividad escolar. f. No respetar el horario establecido para
el ingreso y egreso al centro educativo o periodos de clase. g. Organizar
actividades sin previa autorizacin dentro del establecimiento, h. Realizar ventas
personales dentro del centro educativo. i. No devolver firmados los avisos
enviados a sus padres o falsificarlos. j. Recaudar dinero o bienes sin la
autorizacin correspondiente de las autoridades educativas. k. Deteriorar el ornato
del centro educativo I. Incumplimiento del arreglo y presentacin personal m.
Comportamiento inadecuado en el uso de instalaciones, equipo y materiales del
centro educativo. n. Discriminar la condicin fsica, tnica, edad, gnero,
economa, religin, estado de gravidez o discapacidad de algn miembro de la
comunidad educativa, o. Manifestaciones de noviazgo.
Artculo 30. De las faltas graves. Las faltas graves se sancionarn con una
llamada de atencin escrita la cual deber quedar registrada en el expediente del
educando. Para el efecto se proceder a citar a los padres del educando o a este
ltimo en caso ser mayor de edad, para comunicarles el motivo de la sancin y
dialogar sobre las consecuencias y formas de enmienda de la falta cometida.
Corresponde imponer la presente sancin a la Comisin de Disciplina del centro
educativo. Se consideran faltas graves las siguientes: a. Daar el mobiliario,
equipo e instalaciones educativas. b. Portar material impreso o digital que incite a
la violencia o que tenga pornografa. c. Comportamientos anmalos en las
pruebas y exmenes. d. Injustificacin de ausencia al centro educativo o actividad
externa debidamente programada. e. Insultar, calumniar, difamar, amenazar, o
reprimir a cualquier miembro de la comunidad educativa. f. Relaciones que atenten
los principios jurdicos tutelados regulados en otras disposiciones legales. g.
Hurtar o robar pertenencias ajenas, materiales o mobiliario. h. Quema de juegos
pirotcnicos sin autorizacin de las autoridades del centro educativo. i. Ser autor o
promotor de expresiones o dibujos vulgares en las instalaciones del centro
Artculo 31.
Ameritan una suspensin interna. El educando que cometa faltas que por su grado
de magnitud no se ubiquen en las mencionadas en los artculos anteriores, se
proceder a separarlo de su rutina diaria, dentro del aula, designando un lugar
especfico para la realizacin de actividades de carcter formativo, bajo la
supervisin de un integrante de la comisin de disciplina. La suspensin interna
ser de uno a cinco das dependiendo el grado de magnitud de la falta incurrida;
corresponde imponer la presente sancin a la Comisin de Disciplina del centro
educativo. Se consideran faltas que ameritan una suspensin interna las
siguientes: a. Organizar, apoyar y/o participar en inasistencias colectivas y
desrdenes tumultuarios. b. Ingerir, consumir, distribuir o estar bajo efectos de
cigarros, drogas, licor o cualquier otra sustancia psicotrpica.C. Cometer o
participar en cualquier tipo de hecho que transgreda el ordenamiento jurdico del
pas dentro o fuera del centro educativo. d. Portar cualquier tipo de arma. e.
Cometer cualquier forma de falsificacin de documentos. f. Uso de violencia,
fsica, sexual, emocional, verbal, psicolgica en contra de algn miembro de la
comunidad educativa g. Reincidir en la comisin de dos faltas leves.
Artculo 33. Medios de impugnacin. Contra las sanciones que emita la Comisin
de Disciplina cabr el recurso de revocatoria que se establece en la Ley de lo
Contencioso Administrativo.
Artculo 36. Casos no previstos. Los casos no previstos por el presente Acuerdo
sern resueltos por el Despacho Ministerial del Ministerio de Educacin.
CAPITULO III
PERIODO DE PRUEBA
ARTICULO 22. DURACION: Los trabajadores de nuevo ingreso dentro del
servicio de oposicin estarn sujetos a un periodo de prueba mximo de tres
meses, que se computara a partir de la fecha de toma de posesin del puesto. En
casos de ascenso el periodo de prueba durar un mes. Si el trabajador no fuere
confirmado en el nuevo puesto por razones que no constituyan falta, deber ser
restituido en su antiguo cargo o a otro de igual categora y salario. Digitado por la
Direccin de Tecnologa e Informtica (DTI) Septiembre de 2007 5 Si la persona
estuviera desempeando el puesto en forma interina, ese tiempo de servicio debe
computarse para el periodo de prueba, en caso sea nombrado definitivamente.
ARTICULO 23. TERMINACION DE LA RELACION DE TRABAJO SIN
RESPONSABILIDAD: Durante el periodo de prueba, la Institucin o el trabajador
pueden poner fin a la relacin laboral, sin incurrir en responsabilidad alguna.
ARTICULO 24. EVALUACION DEL PERIODO DE PRUEBA: La evaluacin del
periodo de prueba la har el funcionario de la Dependencia Administrativa a cuyo
servicio sea designado al trabajador. Dicho funcionario cuando sea necesario
requerir la informacin y colaboracin del Departamento Administrativo
CAPITULO III
PROHIBICIONES
ARTICULO 33. PROHIBICIONES DE LOS TRABAJADORES: adems de las
prohibiciones contenidas en el presente Reglamento y las disposiciones emitidas
por el Procurador de los Derechos Humanos, se prohbe al personal: a.
Suspender, interrumpir, abandonar o reducir el ritmo normal de ejecucin de sus
labores, sin causa justificada o permiso de sus superiores jerrquicos; b. Hacer
discriminacin por motivos polticos, sociales, econmicos, religiosos, raciales, de
sexo o de cualquier otra naturaleza; c. Revelar o divulgar datos e informacin
propias de la Institucin en perjuicio de la misma; d. Dar, solicitar o recibir dadivas,
regalos o recompensas con el objeto de ejecutar, abstenerse de ejecutar con
mayor eficiencia, esmero o retardo, cualquier acto inherente o relacionado con sus
funciones; e. Solicitar o recaudar directa o indirectamente contribuciones,
suscripciones o cotizaciones no autorizadas por la ley o los reglamentos, as como
dedicarse a la venta de cualquier clase de artculos, dentro de las instalaciones de
la Institucin. f. Hacer propaganda y otras actividades de ndole poltica o religiosa
en horas y en el lugar de labores; g. Asistir al trabajo en estado de embriaguez,
bajo efectos de drogas o estupefacientes, ingerirlos o aplicrselos en el lugar de
labores; h. Faltar a sus labores sin permiso respectivo o sin causa plenamente
justificada; i. Portar armas de cualquier clase durante las horas de trabajo, excepto
en los casos debidamente autorizados por la naturaleza de sus labores; j. Tomar
sus alimentos en horas de trabajo o en lugares no destinado para ello; k. Usar los
tiles, equipo, vehculos o maquinaria perteneciente a la Institucin para fines
personales o para diferente propsito de aquel a que estn destinados; y, Digitado
por la Direccin de Tecnologa e Informtica (DTI) Septiembre de 2007 9 l.
Ejecutar en forma directa o indirecta, estudios, investigaciones, dictmenes o
proyectos de inters para terceros, que por su naturaleza tengan que conocer o
resolver la Institucin.
ARTICULO 34. PROHIBICIONES DE LA INSTITUCIN: adems de las con
tenidas en otras Leyes y Reglamentos, las autoridades y funcionarios de la
Institucin, tienen prohibido: a. Ejecutar cualquier acto que directa o
indirectamente restrinja los derechos de los trabajadores, de conformidad con las
leyes vigentes; b. Permitir que se ejecuten los trabajos en estado de embriaguez,
bajo la influencia de drogas o estupefacientes; c. Hacer discriminacin por motivo
de orden poltico, social, econmico, religioso, racial de sexo o de cualquier otra
naturaleza en la administracin de su personal; d. Hacer uso de su autoridad y
otros medios para obligar o permitir que se obliguen a los trabajadores a dedicarse
a actividades polticas; e. Hacer nombramientos, ascensos al margen de las
disposiciones legales correspondientes; f. Pasar a un trabajador a un puesto de
TITULO VI
JORNADAS DE TRABAJO,
VACACIONES:
CAPITULO I
JORNADAS DE TRABAJO
ARTICULO 35. TRABAJO EFECTIVO: Se entiende por trabajo efectivo a las
actividades que el trabajador ejecute en beneficio de la Institucin, durante el
tiempo que aquel permanece a sus rdenes o disposicin.
ARTICULO 36. CLASES DE JORNADAS: La jornada de trabajo efectivo puede
ser ordinaria y extraordinaria.
ARTICULO 37. JORNADA ORDINARIA: La jornada ordinaria de trabajo efectivo
puede ser. Digitado por la Direccin de Tecnologa e Informtica (DTI) Septiembre
de 2007 10 a. Jornada ordinaria de trabajo efectivo diurno; es aquella en la cual
las labores se ejecutan entre las seis y las dieciocho horas del mismo da; b.
Jornada ordinaria de trabajo efectivo nocturno; es aquella en la cual las labores se
ejecutan entre las dieciocho horas de un da y las seis horas del da siguiente; y, c.
Jornada ordinaria de trabajo efectivo mixto; es aquella en la cual el trabajo se
ejecuta durante un tiempo que comprenda parte de la jornada ordinaria diurna y
parte de la jornada ordinaria nocturna. No obstante lo anterior, debe entenderse
TITULO VII
CAPITULO UNICO REGIMEN DE SALARIOS
ARTICULO 54. SUELDO O SALARIOS: Sueldo o salario es la retribucin
monetaria que la Institucin a travs del Gobierno Central paga a sus
trabajadores, en virtud de nombramiento, contrato o cualquier otra relacin de
trabajo existente entre ambos.
ARTICULO 55. ESCALA DE SALARIOS: Para los efectos de la asignacin de
salarios, el Procurador de los Derechos Humanos elaborar una escala con su
correspondiente rgimen de Administracin. El propsito principal de la escala de
salarios ser instrumentar un sistema de remuneracin acorde a la naturaleza y
especialidad de los puestos de la Institucin y de profesionalizar a su personal,
mediante estmulos por desempeo eficiente. Los salarios se pagaran dentro de
los lmites mnimos y mximos asignados a cada categora establecida. Los lmites
de los salarios podrn ser revisados y aprobados peridicamente por el
Procurador de los Derechos Humanos, para ajustarlos a las necesidades de los
trabajadores y a las posibilidades econmicas compatibles con su desarrollo
normal de conformidad con el Presupuesto Anual asignado a la Institucin.
ARTICULO 56. PAGO DE SALARIO: El sueldo o salario, complemento del mismo
y las bonificaciones se pagaran por medio de cheques, en forma mensual por el
Ministro de Finanzas, a travs de la Tesorera Nacional, los cuales ser
entregados por el Cajero de la Procuradura directamente al trabajar o a la
persona que el indique mediante nota dirigida al Cajero de la Institucin. Tambin
podrn efectuarse dichos pagos en forma directa por la Institucin, cuando
legalmente as corresponda.
ARTICULO 57. INTEGRIDAD DEL SALARIO: Sobre los sueldos o salarios de los
trabajadores de la Institucin, no pueden efectuarse ms descuentos o embargos
que los autorizados por la Ley o por resolucin dictada por los Tribunales de
Justicia.
ARTICULO 58. BONIFICACIONES: Son aplicables a los trabajadores de la
Institucin, las bonificaciones al salario o cualesquiera otros beneficios
econmicos, puestos en vigencia por el Organismo Ejecutivo o Legislativo o que
se ponga en vigencia en el futuro.
ARTICULO 59. GASTOS DE VIAJE O VIATICOS: Cuando el trabajador deba
desplazarse por razones de trabajo, fuera del lugar donde se encuentra el centro
de labores, percibirn viticos de acuerdo con el Reglamento de viticos de la
Institucin. Digitado por la Direccin de Tecnologa e Informtica (DTI) Septiembre
de 2007 14
TITULO VIII
CAPITULO UNICO MEDIDAS DE SEGURIDAD E HIGIENE
ARTICULO 60. SEGURIDAD E HIGIENE: Los trabajadores de la Institucin estn
obligados a observar en sus labores las medidas de higiene y seguridad que dicte
el Procurador de los Derechos Humanos, as como las que procedan del Instituto
Guatemalteco de Seguridad Social y de las autoridades sanitarias y de trabajo.
ARTICULO 61. SEGURIDAD DE LOS TRABAJADORES: El Procurador adoptar
las medidas necesarias para proteger eficazmente la vida y salud de los
trabajadores en el desempeo de sus respectivas labores, de acuerdo con las
condiciones de cada lugar de trabajo.
TITULO IX
REGIMEN DISCIPLINARIO CAPITULO I MEDIDAS DISCIPLINARIAS
ARTICULO 63. SANCIONES: La infraccin del presente Reglamento, as como
las faltas cometidas por los trabajadores de la Institucin en le desempeo de sus
atribuciones, dar lugar a la aplicacin de las sanciones siguientes: aAmonestacin verbal; cuando el trabajador infrinja levemente sus obligaciones
laborales, la cual le ser aplicada por el Jefe inmediato superior. b- Amonestacin
escrita: cuando el trabajador sea objeto de dos o ms amonestaciones verbales,
durante un mismo mes calendario, o cometa faltas de cierta gravedad que a juicio
de las Autoridades Superiores de la Institucin, ameriten dejar constancia para la
evaluacin de los servicios. Esta amonestacin ser aplicada por el jefe inmediato.
c- Suspensin de sus labores sin goce de salario hasta por un mximo de treinta
das, cuando el trabajador hubiere sido amonestado por escrito dos veces durante
el mismo mes calendario o incurra en falta de cierta gravedad que no constituya
motivo de despido. Corresponde la aplicacin de esta sancin al Procurador de los
Derechos Humanos, quien actuar con base en el informe del jefe inmediato.
Previamente a imponer la sancin escrita o suspensin de labores sin goce de
salario, debe darse audiencia al trabajador por tres das hbiles, para que por
escrito y ante su Jefe inmediato, exprese los descargos correspondientes. La
graduacin de los das de suspensin sin goce de salario se har de acuerdo con
la calificacin de la falta y atendiendo a los siguientes factores: Digitado por la
Direccin de Tecnologa e Informtica (DTI) Septiembre de 2007 15 1- Tiempo de
Servicio; 2- Comportamiento; y, 3- Grado de responsabilidad.
ARTICULO 64. ORDEN DE APLICACIN: Las sanciones se aplicaran por regla
general, en el orden establecido en el artculo anterior. En caso de falta grave,
podr omitirse el orden indicado, de acuerdo a lo estipulado en el artculo
siguiente:
ARTICULO 65. FALTAS GRAVES: La contravencin a lo dispuesto en las literales
c), d), g), i), k) y l) del artculo 33. , constituyen faltas graves y sern sancionadas
prisin provisional, el trabajador debe ser reinstalado dentro de los treinta das
hbiles contados a partir de la fecha que sali de prisin, debiendo el interesado
presentar la solicitud respectiva y el documento extendido por el tribunal
correspondiente que demuestre su libertad. La justificacin anterior deber
presentarse ante la Institucin quien emitir la resolucin correspondiente. Si
dentro del trmino referido el trabajador no es reinstalado o la resolucin fuere
negativa, el interesado dentro de diez das hbiles de notificado o vencido el
termino sealado anteriormente, puede presentar ante el Procurador de los
Derechos Humanos recurso de Revisin.
ARTICULO 72. SUSTITUCION INTERINA: En los casos de suspensin a que se
refiere el presente capitulo se podr contratar a un trabajador interino, quien
devengara el sueldo fijado para dicho puesto quedado sujeto a las misma
obligaciones que corresponda al mismo. Cuando el titular del cargo se incorpore a
sus labores terminara la relacin de trabajo del trabajador interino, debindose
reconocer por parte de la Institucin las prestaciones que le corresponden.
ARTICULO 73. DESPIDO DURANTE LA SUSPENSIN DE LA RELACION
LABORAL: La Institucin no podr dar por terminada la relacin laboral sin justa
causa durante la vigencia de la suspensin individual, parcial o total. Con causa
justa, lo puede hacer en cualquier momento. El trabajador si puede dar por
terminada su relacin laboral, sin justa causa, durante la vigencia de la
suspensin, siempre que de el aviso en forma establecida en el presente
reglamento y con justa causa omitindose este.
CAPITULO III
REGIMEN DE DESPIDO
ARTICULO 74. CAUSAS DE DESPIDO: Los trabajadores de la Institucin
pueden ser destituidos de sus puestos sin ninguna responsabilidad para esta, si
incurren en alguna de las causales siguientes 1- Cuando el trabajador se
conduzca durante sus labores en forma abiertamente inmoral o acuda a la injuria,
a la calumnia o a las vas de hecho, contra su Jefe; 2- Cuando el trabajador
cometa alguno de los actos enumerados en el inciso anterior, contra otro servidor,
siempre que como consecuencia de ello se altere gravemente la disciplina o
interrumpan las labores de la dependencia; 3- Cuando le trabajador, fuera del
lugar donde se ejecutan las labores y en horas que no sean de trabajo, acuda a la
injuria, a la calumnia o a las vas de hecho contra su Jefe, siempre que dichos
actos no hayan sido provocados y que como consecuencia de ellos, se haga
imposible la convivencia y armona para la realizacin del trabajo; 4- Cuando el
CAPITULO IV
IMPUGNACION DE RESOLUCIONES
ARTICILO 79. RECURSO DE REVISION: Acordado el despido, el trabajador
afectado puede manifestar su inconformidad mediante Recurso de Revisin ante
el Procurador de los Derechos Humanos, dentro de los diez das hbiles
siguientes a la notificacin, ms el trmino de la distancia que se fija en dos das.
Igualmente puede hacer uso de este recurso, toda persona que se considere
afectada en los casos de suspensiones de trabajo; traslados; reclutamiento,
seleccin y nombramiento; asignacin o reasignacin de puestos. Para el efecto
se formara expediente con las actuaciones que establece el artculo 85. Del
Presente Reglamento
ARTICULO 80. TRAMITE DEL RECURSO DE REVISION:(Con adiciones como
aparece en el Acuerdo Numero SG-51-2003*) El Procurador de los Derechos
Humanos debe resolver el recurso de revisin interpuesto, dentro de los diez das
hbiles siguientes al de su interposicin, si este fuere declarado sin lugar o no
fuere resuelto dentro del trmino fijado, el afectado puede recurrir en apelacin
ante las Salas de Trabajo y Previsin Social, dentro de los cinco das hbiles
siguientes. El trmite del recurso de la apelacin, ser el estableciendo en el
Cdigo de Trabajo. *En los casos en los que el recurso de apelaron fuere
declarado con lugar, por las Salas de Trabajo y Previsin Social, la nica
consecuencia derivada de dicho acto, ser lo establecido en el artculo 110 de la
Constitucin Poltica de la Republica y el articulo 28 literal i) del Acuerdo nmero
1-91 del Procurador de los Derechos Digitado por la Direccin de Tecnologa e
Informtica (DTI) Septiembre de 2007 19 Humanos. La reinstalacin no es una
institucin regulada en el acuerdo antes mencionado.
CAPITULO X
PRESCRIPCION
ARTICULO 81.A PRESCRIPCION: Prescriben en el trmino de tres meses: aLas acciones de los trabajadores para solicitar el pago de vacaciones, termino que
se contara a partir de la fecha de notificacin; b- Las acciones de los trabajadores
para solicitar la cancelacin de aguinaldo a partir de la fecha en que se hizo
exigible el pago; y, c- Las acciones de los familiares de los trabajadores fallecidos
para solicitar el pago de prestaciones pstumas, a partir de la fecha del
fallecimiento del trabajador.
EGRAFA
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Enviado por LIGIARAQUEL
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2012