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LA REDACTION DUN MEMOIRE

-Guide pratique pour ltudiant-

Mai 2004

LA REDACTION DUN MEMOIRE


-Guide pratique pour ltudiantE-

Ce petit guide pratique na pas la prtention de prsenter la recette parfaite assurant la


russite du travail de mmoire, mais a pour objectif de rassembler une succession de
conseils qui devrait vous faciliter la rdaction et vous viter certaines erreurs trop
souvent commises.
Ce guide a t inspir par les documents suivants :
1. Le petit guide lusage du rdacteur dun mmoire ou dun rapport de stage
(1999), Universit Charles de Gaulle, Lille III, UFR de Mathmatiques,
Sciences Economiques et Sociales.
2. Guide de rdaction dun mmoire de matrise (2000), Universit de Tunis,
Institut Suprieur de Gestion.
Vous trouverez galement les informations officielles concernant la procdure
administrative (modalit dinscription, qui peut diriger un mmoire, soutenance,)
sur le site internet de la facult SSP :
http://www.unil.ch/ssp/page34569.html

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Mai 2004

Table des matires

I.

Quelques conseils avant la rdaction


1.
2.
3.
4.
5.

II.

Le plan
Introduction
Mthode
Rsultats
Discussion
Conclusion
Bibliographie
Annexes
Rsum et mots cls

6
7
7
8
9
9
10
12
13

Prsentation du mmoire (modalit de rdaction)


1.
2.
3.

IV.

3
4
4
5
6

Rdaction du mmoire
0.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

III.

Liste de petits conseils pratiques et erreurs viter


je , nous , on ?
Dtermination du sujet de recherche
Relation avec le directeur/directrice de recherche
Recherche de la documentation

Dactylographie
Prsentation
Dpt

13
13
15

La soutenance
1.
2.
3.

A quoi sert la soutenance ?


Prsenter son travail
Rpondre aux questions

15
16
17

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I.

Quelques conseils avant la rdaction

1)

Listes de petits conseils pratiques et erreurs viter

Un mmoire de fin dtudes doit revtir un caractre scientifique en ce sens quil


doit reposer sur des fondements thoriques et une mthodologie rigoureuse.

Une des premires choses faire est de savoir quel public vous allez vous
adresser. Il est en effet tentant de ncrire quen rfrence un public de pairs.
Mais les mmoires peuvent tre dexcellents outils pdagogiques et de nombreux
professeurs en conseillent la lecture leurs tudiants. Pour cela, il est prfrable
dviter le jargon utilis par une minorit de chercheurs (vous et vos collgues), de
prendre le temps de bien expliquer les faits, les tableaux et les schmas les
donnes parlent rarement delles-mmes. Votre but est de communiquer votre
travail et ses implications toute (ou presque) personne qui le dsire. Lobjectif
est de rdiger de faon ce que le message soit compris par un plus grand
nombre. Il faut donc tre clair, prcis et concis. Eviter les longues phrases
complexes, les formules creuses, les fioritures et les annexes inutiles. Ne pas
surcharger le texte avec de longues citations. Pas dtat dme ou de jugements de
valeur. Linformation de type scientifique ne privilgie pas lesthtisme mais la
fonctionnalit ! Il est clair qu'il s'agt d'une tche difficile raliser (diffrence
entre "savoir scientifique" et "vulgarisation de ce savoir").

Attention, tout ce qui a t crit doit pouvoir tre expliqu par lauteur. Eviter
donc de reprendre des formules toutes faites prises de la bibliographie sans en
avoir cerner/compris tous les fondements.

Tous les avis doivent tre soigneusement justifis.

Le mmoire de fin dtudes est un travail dinitiation la recherche qui ncessite


un apport personnel. Vous tes donc amen raliser un travail de conception et
non une simple compilation. Ce travail doit vous permettre dacqurir un sens
critique et un esprit de synthse. Attention, un travail de rflexion bien fait (revue
d'une question particulirement bien rfrence des connaissances et controverses
dans un domaine d'intrt majeur) peut avoir sa place. A voir et justifier
auprs de l'organe comptant de l'ISSEP.

Attention lorthographe ! Faites galement relire votre document par une tierce
personne, la correction sera dautant plus objective.

Veiller la concordance des temps au sein du mmoire

Mettre des transitions entre les diffrentes parties du document. Ces parties
doivent senchaner de manire naturelle pour le lecteur.

Tout schma/figure doit tre accompagn dune lgende avec rfrence. Cette
lgende doit tre suffisamment claire pour que chaque tableau/figure puisse tre
comprhensible sans avoir recours au texte de l'article. Chaque colonne, ligne

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pour les tableaux, ou axes pour les figures, doivent avoir un titre accompagn de
l'unit utilise. Chaque symbole doit tre dcrit.

2)

je , nous , on ?

A quelle personne crit-on son mmoire ? Il faut que le mmoire soit le plus
impersonnel possible.
-

Le recours la premire personne du singulier ( je ) peut paratre prtentieux et


gocentrique. Il est galement dangereux car vous risquez de vous attribuez des
ides qui ne sont pas les vtres ou une dmarche que dautres ont dveloppe
avant vous.

Lutilisation de la premire personne du pluriel ( nous ) est gnralement


vite.

Le on , impersonnel et vague, donne souvent une impression dimprcision. De


plus, utilis avec frquence, il peut lasser le lecteur.

Il faut donc, dans la manire du possible, viter le je , le nous et le on !


Attention, acceptable si utiliss avec modration pour "allger" un paragraphe.
-

Que faire alors ? En fait, il est conseill de chercher le vritable sujet du verbe et
dy recourir. Le travail ne peut que gagner en prcision ! Cela permet de prciser
la pense.
Exemple :
Nous avons fix la vitesse de course 12 km/h
La vitesse de course a t fixe 12 km/h

3)

Dtermination du sujet de recherche

Le choix du sujet est la premire tape fondamentale du travail de mmoire. Sa


dtermination dpend de plusieurs choses :
-centre dintrt de lauteur
-lectures antrieures
-objectifs professionnels
-discussion avec les enseignants
-discussion avec des tudiants ayant dj rdig un mmoire
Une fois le champ de recherche dlimit, il faut encore se poser un certains nombre de
questions avant de se lancer dans ce travail.
-Ce sujet correspond-il un besoin?
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-Existe-t-il une littrature suffisante? (Les sources doivent tre accessibles et


traitables)
-Les mthodes de recherche requises sont-elles adaptes mes capacits? (La
mthode utilise doit tre matrisable)
-Peut-il tre trait dans un dlai raisonnable?
-Quels sont les rsultats esprs?
-Avec qui le raliser?
Il est donc essentiel de ne pas se prcipiter sur un thme jug intressant avant den
avoir valu les possibilits de ralisation et avant de lavoir localis dans une
problmatique gnrale. Il convient pour cela de se documenter, de demander conseil
des personnes comptentes.
Une fois le sujet choisi, il faut tre capable de le prciser en formulant une
QUESTION CENTRALE UNIQUE rsumant toute la problmatique du
travail ! Il faut tre prcis. Eviter les sujets vagues. La formulation de la question de
recherche est une tape dcisive.
Noubliez pas, lors de votre choix, que vous serez dautant plus stimul que vous
serez passionn par le sujet et que le mmoire de fin dtudes peut tre une porte
daccs au monde professionnel (= carte de visite).

4)

La relation avec le directeur/directrice de mmoire

Le choix du directeur de mmoire est une tape importante pour la concrtisation de


votre projet. Certaines questions peuvent vous aider lors de ce choix :
-Travaille-t-il dans le domaine de recherche qui vous intresse ? Et le matrise-t-il ?
-Est-il habilit diriger votre recherche ? (Enseignant universitaire ?)
-Est-il intress par le sujet que vous voulez traiter ?
-Vous a-t-il incit faire une recherche avec lui ?
-Est-il assez disponible pour bien vous encadrer ?
-Est-il srieux dans son travail de directeur ? (Donne-t-il suffisamment dattention aux
travaux qui lui sont remis ?)
Le travail du directeur de mmoire consiste vous diriger par la transmission de
certains conseils (aider tablir la question centrale, fournir de la bibliographie,
mthodologie, relecture du document,). Noubliez pas que ses remarques ont pour
but de vous aider plutt que de vous contrarier. Mais attention, il ne faut pas
confondre enseignant et tuteur. Lorsque vous avez rendez-vous avec lui, il faut
imprativement prparer lentretien en laborant des questions prcises poser.
Prenez lhabitude de communiquer rgulirement avec celui-ci (planifiez ensemble
les diffrentes tapes du travail et les entretiens). Cela peut vous viter de mauvaises
surprises (ex: recommencer toute une partie dj rdige).
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5)

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Recherche de la documentation

Cest une tche importante mais assez difficile raliser car la tentation est grande de
rassembler un trop grand nombre dinformations avec le risque de ne plus matriser
cette masse documentaire. Il ne vous est pas demand de compiler tous les articles
existant sur le sujet, mais doprer des choix et de dfinir des domaines prcis de
recherche.
Il faut tout dabord rassembler une bibliographie prliminaire. Lobjectif de cette
tape est la rdaction de fiches bibliographiques (auteurs, rsum de larticle, mots
cls,) et de faire des fichiers par thme avec les diffrentes rfrences. Il est
prfrable daller du gnral au particulier.
-le plus gnral : ouvrages, traits, manuels, certains priodiques
-le plus spcialis : les revues, articles qui concernent votre sujet
-Les banques de donnes
-Internet
Nhsitez pas de vous faire conseiller/orienter sur vos recherches par le directeur,
celui-ci pouvant dj possder de nombreux articles utiles.

II.

Rdaction du mmoire

0)

Le plan

Llaboration du plan (= squelette du mmoire) est une tape indispensable car elle
facilite la rdaction du document. Elle permet de sassurer que les principaux points
dvelopper ne seront pas oublis et que lenchanement des ides suivra une logique
claire et structure.
Un plan est amen tre souvent rvis ; il est un guide la rdaction ; mais en aucun
cas il ne doit tre rigide. Il nexiste pas de plan type, mais un mmoire de recherche
se compose gnralement de 6-7 chapitres distincts :
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)

Introduction
Mthode
Rsultats
Discussion
Conclusion
Bibliographie
Annexes
Rsum et mots cls

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1)

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Introduction

Lintroduction doit pouvoir rpondre la question POURQUOI ?


Lintroduction est essentielle car elle reprsente le premier contact avec le lecteur.
Elle doit donc laccrocher et susciter son intrt.
Lintroduction comporte une seule partie (pas de sous-chapitre) et se structure en
entonnoir : elle doit guider progressivement le lecteur vers le fond du sujet (il faut
dbuter en des termes assez gnraux pour petit petit cerner le sujet de faon de
plus en plus dtaille). Elle comprend en gnral les points suivants :
-

2)

un prambule qui amne le sujet et le replace dans son contexte gnral


(sappuyer sur quelques documents de rfrence et indiquer les principaux
rsultats et modles explicatifs dj noncs dans ce domaine, faire le point sur
lavancement des recherches dans le domaine)
la dfinition des termes ambigus
la problmatique de ltude qui doit aboutir la question centrale de la recherche
loriginalit, lintrt de la recherche (expliquer le point prcis auquel il vous
semble que lensemble des tudes effectues avant vous na pas rpondu)
les objectifs poursuivis par la recherche
lhypothse centrale

Mthode

Cette partie doit pouvoir rpondre la question COMMENT ?


Avec quels moyens vous comptez vrifier votre hypothse ? Il faut expliquer en dtail
comment vous avez men votre tude. Il faut respecter lordre chronologique de
lexprience. Il est ds lors conseill de rdiger cette section juste aprs
lexprimentation.
Cette partie comprend en gnral les 4 points suivants (certains thmes de mmoire
n'auront pas les 4 points traiter):
a)

Les sujets (ou objets de mesure)

Qui sont-ils ?
Y avait-il une raison particulire pour se centrer sur cette population ?
Combien sont-ils ?
Comment ont-ils t slectionns ?
Certains se sont-ils dsists ou ont-ils t carts ? Pourquoi ?
Ont-ils t pays ?
Ces renseignements sont tout fait indispensables pour valuer jusqu quel point les
rsultats peuvent tre gnraliss. En plus de ces rponses, il faut ajouter quelques
renseignements anthropomtriques : ge, taille, poids, sexe,
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b)

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Le matriel

Liste des outils de mesure utiliss, leurs caractristiques techniques en dtail ainsi que
leur validation.
c)

Le protocole (exprimental)

On dcrit le droulement de lexprience tape par tape. Une bonne technique


consiste considrer le lecteur comme un sujet, lui faire dcouvrir pas pas ce
quoi les sujets ont t exposs, ce quils ont ressenti. Dcrire le droulement (avec
dates et lieux) le plus prcisment possible.
d)

Lanalyse des donnes

Dcrire le matriel pour traiter les rsultats : traitement mathmatique,


(dveloppement des formules, calculs pour arriver au rsultats prsents,)
e)

Le traitement statistique

3)

Rsultats

Cette partie doit pouvoir rpondre la question QUOI ?


On y prsente un rsum des donnes collectes et les rsultats statistiques quelles
ont permis dobtenir. On dcrit les rsultats, on ne les discute pas encore !
ATTENTION, les tableaux et figures doivent tre supports par une lgende simple et
agrable lire.
Cette partie du mmoire tant la plus rbarbative, vous veillerez ne pas lencombrer
de trop de rsultats. Les rsultats mineurs, non pertinents par rapport aux hypothses
seront placs dans les annexes.
Avant de prsenter les rsultats, il est intressant dexpliquer en quelques mots dans
quel ordre vous allez les donner. De manire gnrale, on commence toujours par
prsenter les rsultats les plus importants. On les explique et ensuite, on prsente
les tableaux et figures qui sy rapportent. De cette faon, les lecteurs qui ne sont pas
familiariss avec les statistiques peuvent viter les chiffres tout en comprenant les
rsultats.
Quelques recommandations :
-

Ne pas commencer directement parler de chiffres, introduire dabord le(s)


rsultat(s).
Toujours fournir le seuil de signification de vos rsultats (pour prouver la
validit des rsultats).
Les tableaux ne doivent pas tre utiliss lexcs.
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4)

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Les tableaux doivent pouvoir tre lus sans difficult, ils doivent donc tre
introduits par un titre clair et prcis. Au sein du texte, vous pouvez prendre
le lecteur par la main et le guider travers vos tableaux et figures ( comme il
est possible de constater dans la premire colonne du tableau A, les ).
Chaque section dans la prsentation des rsultats doit tre ponctue dun
rsum de ce qui a dj t dit. Le lecteur na pas revenir systmatiquement
en arrire pour poursuivre sa lecture sans difficult.

Discussion

Cette section est destine discuter les implications des rsultats que vous venez
dexposer. En QUOI les rsultats rpondent-ils la question initiale ? Sont-ils en
accord avec lhypothse ? Jusquici, vous tiez limit aux faits. Il faut maintenant
placer les rsultats dans une perspective plus large.
La discussion doit constituer un miroir de lintroduction. Quest-ce quon a appris
depuis ? Lhypothse a-t-elle t infirme ou confirme ?
Cest galement le moment de comparer vos rsultats avec les donnes obtenues par
dautres chercheurs (dans la littrature) avant vous, expliquer les diffrences (sil y en
a).
Sil y a des rsultats surprenants, vous pouvez vous pencher sur les lments
mthodologiques susceptibles de les expliquer. Comment pourriez-vous amliorer
votre protocole ? Mentionner les limites de ltude, de la mthode.
Si vos rsultats donnent lieu de nouvelles interrogations, essayez de suggrer des
pistes de recherches susceptibles dy apporter rponses.
Proposition d'une structure de la Discussion:
-

5)

Rappel du (des) rsultat(s) principal(aux) de l'tude (un paragraphe qui rpond


votre question)
Comparaison des rsultats avec la littrature
Discussion des rsultats
Limites mthodologiques
Conclusion

Conclusion

La conclusion est aussi importante que lintroduction. Elle donne la dernire


impression au lecteur du mmoire. En aucun cas, elle ne devra laisser le lecteur sur
une impression dinachev !

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En rgle gnrale, la conclusion comprend les lments suivants :


-

un rappel de la problmatique ou de la question centrale


les principaux rsultats de ltude
les apports thoriques de ltude
les limites de la recherche au niveau thorique, empirique et mthodologique
les voies futures de recherche (ouvrir le dbat sur une question plus large)

Attention, la conclusion doit tre trs synthtique.

6)

Bibliographie

Tout dabord, lorsquil y a des rfrences dans le texte, elles sinscrivent entre
parenthses :
-

Si un seul auteur :
(Nom de lauteur, anne de publication)
Exemple :
(Martinez, 1993)

Si deux auteurs :
(Nom du 1er auteur et Nom du 2me auteur, anne de publication)
Exemple :
(Belli et Borrani, 1999)

Si plus de deux auteurs :


(Nom du 1er auteur et al., anne de publication)
Exemple :
(Schmidt et al., 2003)

Ensuite, aprs la conclusion, toute une section (bibliographie) reprend tous les livres
et articles qui ont t cits dans le corps du texte (liste des rfrences compltes des
travaux mentionns dans le mmoire). Vous veillerez chaque fois dutiliser le mme
format.

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Les rfrences peuvent tre regroupes en trois parties distinctes :


-

les ouvrages
les articles
les sites internet

Les rfrences sont alors prsentes par ordre alphabtique en fonction du nom de
famille du premier auteur (et, pour un auteur, par ordre chronologique des dates de
parution).
Une bibliographie sadresse autant au spcialiste quau non-initi. Elle permettra de
complter la connaissance de lun, ou au contraire, dinitier lautre. Noubliez pas
que pour construire votre mmoire vous avez utilis les bibliographies des autres
et pu apprcier celles qui taient bien faites.
a)

pour un article, indiquer :


Nom, initiale du prnom de lauteur ou des auteurs (anne de publication).
Titre. Revue, n, premire page-dernire page de larticle.
Exemples :
Le Her, M. (1992). Imagerie mentale et apprentissage en golf. STAPS, 29,
7-17.
Magill, R.A. et Hall, K.G. (1990). A review of the contextual interference
effect in motor skil acquisition. Human Movement Science, 9, 241-289.

b)

pour un livre, indiquer :


Nom de(s) lauteur(s), Initiale du prnom (anne de publication). Titre.
Editeur, lieu de publication.
Exemple :
Defrance, J. (1987). Lexcellence corporelle. AFRAPS, Paris.

c)

pour une contribution dans un ouvrage, indiquer :


Nom de(s) auteur(s), Initiale du prnom (anne de publication). Titre de
larticle. In titre de louvrage (coordonn par ou edited by Initiale du
prnom Nom), pp premire page-dernire page. Editeur, Lieu ddition.

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Exemple :
Schmidt, R.A. (1991). Frequence augmented feedback can degrade
learning: Evidence and interpretations. In Tutorials in motor neurosciences
(edited by J. Requin and G.E. Stelmach), pp 59-85. Kluwer, The
Netherlands.
d)

pour un texte non publi, thse, mmoire, rapport de recherche, indiquer :


Nom de lauteur, Initiale du prnom (anne). Titre. Nature du document.
Institution, Lieu. (indiquer la nature du document dans la langue
dorigine).

Exemple :
Martinez C. (1993). Microgense de la comptence enseignante. Thse de
doctorat non publie, Universit Montpelllier I, Montpellier.
e)

pour une rfrence prise sur un site internet (attention, source nonvrifie)
Adresse complte du site et de quoi il sagit
Exemple :
http://www.humans.be/physio2.html
(notions physiologiques de base)

7)

Annexes

Les annexes doivent tre prcdes dun plan des annexes. Elles font lobjet dune
pagination part et doivent tre numrotes en chiffres romains en majuscule (I, II,
III, IV,).
On y place les copies du matriel utilis dans lexprience, trop volumineux pour tre
inclus dans le corps du texte : questionnaire, images, rsultats priphriques ou trop
dtaills. Mais il ne doit y avoir que les informations pertinentes, cibles et
ncessaires la comprhension du travail.
Il est trs important dinclure tous vos rsultats. Cela permet votre directeur, par
exemple, de dterminer si vous avez utilis les analyses statistiques qui simposaient.

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Attention cependant, les annexes ne dispensent en rien dtre complet dans le corps
du texte. En aucun cas, le lecteur ne devra se reporter aux annexes pour
comprendre votre raisonnement.

8)

Rsum et mots cls (franais et anglais)

Il sagit dun trs bref rsum (entre 150 et 250 mots) de larticle permettant au
lecteur de dcider si son contenu lintresse. Il est assez difficile crire car il doit
tre trs condens, il est donc conseill de lcrire en tout dernier lieu quand vous
avez une ide claire de ce que contient votre travail. Le rsum est plac en gnral
dans le quatrime de couverture (sur la page de reliure au dos du mmoire).
A la suite du rsum, faire une liste des diffrents mots-cls de ltude.
Le rsum et mots cls se font en franais et anglais.

III.

Prsentation du mmoire (modalit de rdaction)

1)

Dactylographie

Les normes de dactylographie suivantes doivent tre respectes :


-

2)

marge de droite : 5cm (d'aprs le rglement SSP)


marge de gauche : 2,5 cm
haut et bas de page : 2,5 cm
police de caractre : Times New Roman ou caractre de mme taille
taille des caractres pour le corps du texte : 12 points
taille de caractre pour les notes en bas de page : 10 points
interligne : 1,5 cm
impression : recto verso
pas de ligne seule (isole du reste du paragraphe) en dbut ou en fin de page.
Format du texte : Justifier (et non Align gauche)

Prsentation
-

Les diffrentes parties du mmoire doivent respecter lordre suivant :


-Page de couverture
-Ddicaces, sil y a lieu !
-Remerciements, sil y a lieu !
-Table des matires
-Listes des tableaux et des figures (avec indication des pages)
-Abrviations, termes dfinir

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-Introduction
-Dveloppement (mthode, rsultats, discussion)
-Conclusion
-Bibliographie (ouvrages, articles, site internet (sources non-vrifies))
-Table des matires des annexes
-Annexes
-Rsum et mots cls ( placer sur la page de reliure au dos du
mmoire)

Sur la premire page du mmoire doivent figurer :


-le titre du mmoire
-le nom de ltudiantE
-le nom du directeur/rice
-l'intitul de la licence vise
-la session de lexamen (mois, anne)
Page de titre (spcimen)
UNIVERSITE DE LAUSANNE
FACULTE DES SCIENCES
SOCIALES ET POLITIQUES

SESSION DE .
(mois et anne)

TITRE DU MEMOIRE

Mmoire en Sciences du sport


Prsent par
Directeur/rice .

La pagination :
La pagination commence partir de la premire page de lintroduction. Les
pages de garde, de titre, les ddicaces, les remerciements, la table des matires,
la liste des schmas et des tableaux doivent faire lobjet dune pagination
part en chiffres romains en minuscules (i, ii, iii ,iv, etc.). Les annexes peuvent

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galement faire lobjet dune pagination part en chiffres romains en


majuscules (I, II, III, IV, etc.).
Il y a donc 3 paginations :

-les pages qui prcdent lintroduction


-de lintroduction jusqu la bibliographie
-les annexes

Les chapitres doivent toujours commencer dans une nouvelle page.

Pas de ligne seule (isole du reste du paragraphe) en dbut ou fin de page.

Les schmas et les tableaux doivent tre numrots et avoir un titre.


Lorsquils sont emprunts la littrature, la source doit tre indique juste
aprs. Une liste des tableaux et des figures doit tre dresse si ceux-ci sont
suffisamment nombreux.

Prsentation dune page de mmoire :


Mettre en mode Justifier (texte align gauche et droite)
En-tte : titre du chapitre (taille des caractres = 10)
Pied de page : numro de page (taille des caractres = 10)

3)

Dpt

Veuillez-vous rfrer au document officiel de la Facult SSP (p. 4 11) pour tous ces
renseignements d'ordre administratif:
http://www.unil.ch/ssp/page34569.html

IV.

La soutenance

1)

A quoi sert la soutenance ?

La soutenance consiste se prsenter, prsenter son travail et rpondre aux questions


des membres du jury.
Pour le candidat :

- Mettre en valeur son travail de recherche


- Mettre en valeur les connaissances acquises pendant ses 4 ans
dtudes

Pour le jury :

- Evaluer le travail du candidat ainsi que ses comptences


- Mieux comprendre certains points prsents dans le mmoire
-Evaluer laptitude du candidat exposer clairement ses ides
et rpondre aux questions poses

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Les comptences values :

2)

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-rigueur
-souci de qualit
-dynamisme
-initiative
-originalit
-planification
-qualits de communication
-connaissances du sujet

Prsenter son travail

La prsentation orale dure entre 15 et 20 minutes!


La premire chose faire est dexposer le plan de la prsentation orale. Pour cela il
est conseill de le faire sur un transparent indpendant (ou crit sur le tableau) de
manire ce quil puisse tre projet pendant toute la dure de la soutenance (sert de
point de repre pour le jury).
Ensuite, de la mme faon qu lcrit, on retrouve une brve introduction avec
lexpos du sujet et lintrt du sujet (petite revue de la littrature si ncessaire), la
mthodologie, les principaux rsultats, la discussion et une conclusion.
Pour supporter votre prsentation, il est vivement conseill dutiliser des transparents.
Le nombre de transparents ne doit pas dpasser les 7-8. En effet, en moyenne, il est
ncessaire de passer 2 3 minutes par transparent pour que laudience puisse le lire et
en comprendre le contenu. Ces transparents doivent tre dactylographis, clairs,
lisibles, sans surcharge de texte. En aucun cas, le transparent ne doit tre une
photocopie des pages du mmoire, pas mme de la table des matires.
Une autre possibilit qui vous est recommande est lutilisation dun logiciel tel que
PowerPoint. Des projecteurs ( beamer ) se trouvent dans les salles ou peuvent tre
mis disposition (se renseigner auparavant pour la rservation).
Quelques petits conseils :
a)

Il faut bien prparer la soutenance. Elle est tout aussi importante dans
lvaluation du candidat que le rapport lui-mme.

b)

Il est vivement recommand de rdiger lavance le plan dintervention, en


insistant sur la manire de commencer le discours et la manire de le conclure.

c)

Attention au dbit de parole (inutile de parler trop vite, on ne comprend rien


et cela peut vite tre monotone, de plus les membres du jury prennent en
gnral des notes et/ou essaient de retrouver dans le texte ce que vous tes
entrain de dire), au langage utilis, et viter les expressions familires, ainsi
que les apocopes (ex. : compta. pour comptabilit, anat. pour anatomie,).

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LA REDACTION DUN MEMOIRE


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d)

Il est videmment possible davoir des fiches et de les consulter en cas doubli
ou dhsitation. Mais en aucun cas, la prsentation ne doit tre base sur la
lecture de ces fiches. Le contact visuel avec le jury doit tre maintenu !

e)

En cas de stress extrme, demandez un temps de rflexion, respirez et ne


reprenez la parole quune fois dtendu !

f)

ATTENTION de respecter le TIMING !!! La prsentation dure entre 15 et 20


minutes maximum.

g)

Entranez-vous devant un jury fictif de camarades, etc. Cest une trs


bonne prparation et peut amener certaines questions que vous ne vous tiez
pas poses.

h)

Si vous avez dcouvert entre la remise du mmoire et sa soutenance des fautes


grossires, annoncez-les avec modestie au tout dbut de votre expos, cela
vite au membre du jury qui sen est aperu de vous le faire remarquer au
moment des questions/remarques.

i)

Essayer de prvoir lavance une liste de questions qui peuvent pertinemment


vous tre poses par le jury.

3)

Rpondre aux questions

Les membres du jury vont vous poser des questions pour vous amener expliquer vos
choix, justifier telle ou telle des explications que vous fournissez, revenir sur le
texte lui-mme (page x, vous avez crit que). Attention, tout ce que vous avez crit
dans votre mmoire doit pouvoir tre expliqu et justifi. Si vous avez jug bon de
citer un article, un auteur, cest que lon peut supposer que vous y avez trouv un
intrt. Il ne faut ds lors pas essayer de schapper en disant que cest la pense dun
autre.
Il est important de savoir couter le jury, afin de bien comprendre les questions
poses, et de prendre le temps de la rflexion. En cas dincomprhension, ltudiant
peut reformuler la question pour tre sr de bien rpondre.
Attention, certains tudiants peuvent tre tents de rpondre ct de la question
lorsque celle-ci les embarrasse. Mais les membres du jury ne sont pas dupes, mme
sils ne disent rien. Il faut rester honnte. Il ne faut pas faire semblant de connatre une
information, une thorie, Mieux vaut dire simplement que lon ne sait pas. Ditesvous que le jury nest pas l pour vous dstabiliser, mais pour estimer si vous avez le
niveau de connaissance suffisant pour lacceptation de votre mmoire. Rappelez-vous
quon ne peut pas tout connatre !

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