Jardn de nios Profesor Jos Refugio Belio Mercado

PLANEACION DIDACTICA
TITULO/NOMBRE DE LA SITUACION DE APRENDIZAJE

FECHA DE INICIO
2 de junio

FECHA DE TERMINO
5 de junio

Poesa
CAMPO FORMATIVO
Lenguaje y comunicacin
ASPECTO:
Lenguaje escrito

COMPETENCIA
Identifica palabras que se
reiteran en textos rimados
como poemas y canciones;
descubre que se escriben
siempre de la misma manera.

APRENDIZAJE ESPERADO

Reconoce caractersticas del

sistema de escritura al utilizar
recursos propios
(marcas, grafas, letras) para
expresar por escrito sus ideas

INTENCIN DIDCTICA: Identificar palabras que se escriben y/o terminan igual que una palabra dada.
CAMPOS FORMATIVOS Y COMPETENCIAS A TRABAJAR DE MANERA TRANSVERSAL
CAMPOS FORMATIVOS
COMPETENCIAS y APRENDIZAJES ESPERADOS
Lenguaje y comunicacin

ACTIVIDADES PERMANENTES
PARA EMPEZAR
a) Lenguaje oral (X ) Realizar lecturas
b) Lenguaje escrito (X) Escritura cuaderno
viajero
c) Matemticas (X ) Estrategias de conteo
d) Actividades de Convivencia (x)
e) Libro mi lbum 3 grado(X )

Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por

iniciativa propia, e identifica para qu sirven.
- Reconoce el ritmo y la rima de textos poticos
breves que son ledos en voz alta mediante juegos,
variando la intensidad o velocidad de la voz y
acompandolos de movimientos corporales.
ACTIVIDADES
RUTINARIAS
A) Saludo
B) Pase de lista
C) Fecha
D) Conteo
E) Secuencia de
actividades del da

ACTIVIDADES DE APOYO AL
TRABAJO
a. UDEEI
b. Educacin fsica
c. Ritmos,
Cantos
y
juegos
d. Lectura con padres
e. Libro a casa

ORGANIZACIN DE LOS ALUMNOS

ESPACIO
En equipo/grupal
Aula de clases-Fuera del saln
DESARROLLO DE LAS SITUACIONES DE APRENDIZAJE
INICIO:
1.Comentar a los nios : Hoy les voy a leer una poesa Se mat un tomate , de Elsa Bormeman. Qu les
sugiere el titulo? Qu nos puede decir esta poesa?
-Mostraremos las ilustraciones para que anticipen a partir de ellas.
-Registramos algunas ideas en el pizarrn.
DESARROLLO:
2. Solicitar a los nios que escuchen atentamente el poema porque luego realizarn algunas actividades a
partir de lo que nos dice la poesa. Por ejemplo, deben prestar atencin y ver quines son los personajes que
aparecen en este poema que a pesar de estar escrito en verso, nos cuenta una historia.
A continuacin se leer de manera expresiva y lentamente el poema.
3. Indagamos que es lo que escucharon de la poesa guiando a los nios con preguntas:
De quin habla esta poesa? Qu le pas al tomate? Qu verduras se nombran? Qu otros personajes
aparecen? Qu hacen algunos personajes? Qu palabras no saben su significado? Comentarles que el
poema est escrito por una escritora argentina, all usan otras palabras para decir por ejemplo, a la calabaza
le dicen zapallo.
Les sugerir volver a escuchar el poema para recordar ms detalles, esta vez mirando un video. Tratando de
ver qu significan las palabras que usan para las verduras.

4. Proponerles aprendernos algunas estrofas y las decimos llorando, cantando, cansados, susurrando,
gritando, muy rpido.
6. Representar la poesa con tteres de varilla o caracterizndose como los distintos personajes (pueden
usarse mscaras o diademas con siluetas).
Se puede convocar a algn familiar para recitar la poesa a varias voces mientras los nios la representan.
7. Realizar juegos dramticos a partir de algunas consignas;
-El tomate quiere matarse! Debemos convencerlo para que no lo haga. Un alumno debe representar al
tomate y contar por qu tan triste decisin y otros alumnos deben representar a otros personajes y argumentar
por que no debe hacerlo.
-Inventar posibles dilogos entre algunos personajes de la historia (elegir cuales) y luego dramatizarlos.
CIERRE:
Encontrar a encontrar las palabras hermanas, que sin ser iguales se parecen (suenan y terminan igual), en
una estrofa elegida escrita en una hoja, debern encerrarla y juntarla con su hermana.
Llevar a casa libros de poesa, consultar algunos por internet, o canales de you tube: Caracol poesas para
nios, Un Poema es... - La Luna, Un Poema es... - Mi Sombra (de Robert Louis Stevenson).
Realizar la actividad del lbum Palabras en poemas. Solicitar a los nios escribir en su lbum las palabras
que terminen igual que las del poema.
Hacer en el pizarrn una lista con las palabras que los nios pensaron. Elegir algunas y observar en qu se
parecen.
Tarea en casa: Sustituir la palabra del poema con una de las que terminen igual. Qu dice?, cmo queda el
poema?, tiene sentido?, pueden encontrar una palabra diferente a las que hay en el poema y diga algo
lindo?, o podran buscar con qu palabra pueden decir algo divertido, serio, disparatado, etctera.
RECURSOS DIDACTICOS

Materiales: regletas, monedas y

frutas-pan, dados y fichas,
lotera de valores, lotera de
letras, materiales de ensamble.
Papel bond, marcadores y
masking.

INSTRUMENTOS DE
EVALUACION
a) Observacin de
conductas ( )
b) Lista de cotejo ( )
c) Portafolio de
evidencias ( X)
d) Diario de trabajo ( x)
e) Observaciones ()

Adecuaciones

Elabor: Laura Salvador Cruz

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Realizacin de actividades
Tarea

Ay!Qu disparate!

Despus de sacarlo

mientras, de perfil

Se mat un tomate!

quisieron salvarlo,

el gran Perejil

Quieren que les cuente?

pero no hubo caso:

hablaba bajito

Se arroj en la fuente

Estaba en pedazos!

con un rabanito.

Despus de sacarlo

Tambin el Laurel

quisieron salvarlo,

(de luna de miel)

Su rojo vestido,

pero no hubo caso:

con Doa Nabiza

todo descosido,

Estaba en pedazos!

regres de prisa

sobre la ensalada
recin preparada.

cay haciendo arrugas

al mar de lechugas.

en su nuevo yate
Prepar el entierro

por ver al tomate.

la agencia "Los Puerros".

Su amigo Zapallo

y fu mucha gente...

corri como un rayo

Acaba la historia:
ocho zanahorias

pidiendo de urgencia

Quieren que les cuente?

y un alcaucil viejo

por una asistencia.

Lleg muy doliente

forman el cortejo

Vino el Doctor Ajo

Papa,el presidente

con diez berenjenas

y remedios trajo.

del club de Verduras,

de verdes melenas

Llam a la carrera

para dar lectura

sobre una carroza

a Sal,la enfermera.

de un "Verso al Tomate"

bordada con rosas.

(otro disparate),

Choclos musiqueros
con negros sombreros,

El diario "ESPINACA"

-Me importa un comino!-

tocan violines,

la noticia saca.

dijo Don Pepino...

quenas y flautines,

-"HOY,QUE DISPARATE!

y no habl la acelga

y dos ajes sordos

SE MATO UN TOMATE!"-

(estaba de huelga).

y esprragos gordos

Al leer, la cebolla

con negras camisas

lloraba en su olla.

cantaron la misa.

Una remolacha se puso

borracha.