APUNTESPARATRABAJARLAPERSPECTIVADEGNEROENLA

FORMACIONDEEDUCADORASYEDUCADORES
PorConsueloGimenoyJosefinaZaiter
Problematizacin:
E
nnuestropasyenAmricaLatinaengeneral,lamujersufredobleexplotacin:ladelas
mayorasempobrecidas(el20%recibeel4%delPIByotro20%recibeel50%delPIB)yla
desermujer.Sinembargo,afinalesdelsigloXXtenemosmsmujeresrealizandoeducacin
formalyestudiossuperiores.Tenemostambinunasprofesionesfeminizadas(comopor
ejemplolaeducacinentodossusmbitos),haymsmujeresquetrabajanfueradelhogary
queaportanlosrecursoseconmicosparaquelafamiliavivayhacrecidosuparticipacin
organizadaengruposymovimientos,loquelarescatadesutradicionalcotidianidadydel
mbitodeloprivadocomoelnicofemenino.
Lacondicindemujerimplicaensociedadescomolanuestraquelasmujeresquerealizanun
trabajofueradelhogar,tienenquellevaracabounadoblejornada,queavecesestriple,
constituidaporlaatencinalastareasdelhogar,ademsdeloqueconllevasurealizacin
profesional.Sedaasuncuadrodededicacinprolongadaacumplirtareas,conloquese
restringenlasposibilidadesdedisponerdeuntiempovitalparalarealizacindeactividades
relacionadasconeldesarrollointelectualypersonal.Eldisponerdeposibilidadesde
desarrollointelectual,evidentementerepercutirenlamotivacinydisposicinpara
participarconscienteycreativamenteenlarealizacindeprocesossociales.
Paralamujertrabajadoralavidafamiliarinterviene,demaneraindirecta,enlasdecisiones
quesetomanensuactividadlaboral.Estajornadadelamujerenelhogarlerestamovilidad
porladedicacinquereclamasuactividadlaboralremunerada,repercutiendoenla
posibilidaddedesarrolloyenlarealizacindelamujercomotrabajadoraenelmercado
laboral.Apesardelcrecimientodesuparticipacinenllamujernohadisminuidosu
dedicacinyresponsabilidadenelhogar.Laslaboresenlacasasiguensiendodesarrolladas
bsicamenteporlasmujeresyrecabandeellasunagrancantidaddetiempo,porloqueel
trabajoremuneradofueradelhogartienenquehacerloensutiempolibreyempeandosu
tiempolibreysuderechoaldescanso,loquerepercutenegativamenteensucalidaddeviday
ensurealizacinpersonal.Ademssusactividadesremuneradasenelmercadolaboralson
consideradassiemprecomplementariasdelasquereclamasuresponsabilidadenelhogar.
Elpromediodesusingresosesinferioraldeloshombresanconsiderandoycomparandouna
mismaactividadyesmayorladiferenciacuandocomparamosactividadesdedistintonivelde
desempeoydedistintoniveldeformacineducacin.
Hayunadesigualdadentrelosgneros,quedimensionayprofundizalasdesigualdades
sociales,enlaquelasmujeressonafectadasporelpesodeunosprejuiciossocialesy
culturalesquelassitanenunaposicindedesventajaqueseexpresanenunavidacargadade
dramatismoydesgarramiento:enelmbitodelasrelacionesdepareja,enelmbitolaboral,
enelmbitofamiliar,yenelrestodelosmbitossociales.
Loquesehavenidoafirmandotienesusrepercusionesenlaidentidaddelamujeryaquecon
estoselementossedesvalorizaelsermujeryaumentanlasdificultadesparaintegrarsu
autoestima.Lamujerquedasubordinadaysuser,suidentidadcomopersonaseconstruyeen
relacinaotros:padre,hermano,marido,hijos...Otracondicineslasobredimensindesu
rolenelhogar,comomadre,educadora,factordeunidadysocializadoradelosvalores
socialestradicionales.Estolarelegaalmbitodeloprivadohastaelpuntodequeseleexige

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yreclamaelcumplimientodeesterolsocialaexpensasdelreconocimientodesusotros
derechospersonalesysociales.
Encuantoaladimensinafectivadesurealizacinpersonalysocialhabraquesealarla
identidadfemeninacomoalgoqueseentretejeenelconjuntodesituacionessocioculturalesy
simblicas.Paraalgunosautores,estaidentidadsefraguaenlatensinentresusmltiples
funcionesyeldeseodesermadreideal,madreperfectaquisieraresaltarlascondicionesen
quelasmujeressesitanfrentealansia,deellasmismasydeotros,ladeserytenermadre
perfectayplena,madrenicayexclusiva,madresiempre.(MaraAsuncinGonzlezde
ChvezFernndez,1993).
Lafamiliaeselnicolugardondelamujerpuedeejercerpoder.Enellasedestacacomo
dadoradevidayestoleayudaarealizarse,peroconunasfuncionesquelallevanaser
sometidaalnopoderlascompartirconsuparejadelgneromasculino.
Lamujerparaserlo,seencuentraenunconflictosocioafectivoenelquelasociedad
occidentallacoloca.Porunladoleasignaunascaractersticasdelofemeninocomoson:la
dulzura,laobediencia,laemocionalidad,lacomplacencia,ladocilidad,dependencia,etc.Por
otro,estamismasociedadconsideraqueunapersonaadulta,madura,triunfadora,debetener
caractersticascontrapuestasalasanteriormentecitadas,comoseran:independencia,
pensamientopropio,seguridadenlaaccinydecisiones,firmezayagresividadsuficientes
paraimponerse,confianzaensmismoyautovaloracin.Laparadojaqueencierrala
feminidadennuestrasociedaddelosaos90esquecuntomsajustadaalospatronesde
feminidadtradicionalsesitelamujer,tantomssecrearncondicionesqueatentencontrasu
autoestima(EmilceDioBleichmar,1993).
Enlasreflexionesybsquedasquelapostmodernidadhagenerado,elpensamiento
contemporneoseplanteatodaunarevisindeldeberserdelapersonahumanaqueenfatiza
lasdimensionesafectivas,lascualestradicionalmentesehanatribuidoalofemenino.Con
estoseestenriqueciendoelconceptodepersonahumanahombremujerylaposibilidadde
caminaraunaidentidaddelosgnerosenigualdaddecondicionesysolidaria.Evidentemente
estasposicionessonminoritariasanypertenecenaunpensamientoemergentemuypoco
generalizadoennuestrocontexto.
GneroyEducacin
Lasconsecuenciasdeladiferenciacinsexistaenlaeducacinnosonvisiblesenlos
resultadosacadmicosinmediatos,sinoquesondelordendelaconstruccindela
personalidadyportantodeunalcancemayorymsduradero,puesseinternalizanunas
pautasdiscriminatoriasydiferenciadassegnelgnero.Numerososestudiosrevelanquelos
niossiguensiendoeducadosenlaescuelaparaserlosprotagonistasylasniascomonios
desegundorango,lasactitudesllamadasfemeninassiguensiendounmalatolerarenel
trabajoescolarylasmasculinaselpatrnpredominantequehayqueexpandiratravsdel
procesoeducativo.
Hayunapreguntaqueflotaenelambientedecuyarespuestapuedecolegirseelpapelquele
correspondealamujerenelcambioculturalnecesarioparaqueseproduzcaunanueva
relacindeigualdadentrelosgneros.Esunapreguntaquesuponecasiunaacusacinyque
seformulaenlossiguientestrminos:silasocializacinprimaria,enlafamilia,est
bsicamenteenmanosdelasmujeresysilaeducacinformal,laescuela,ensumodalidad
primaria,secundariaysuperior,sehafeminizado,esdecir,estenmanostambindela
mujer,Cmoesposiblequehayatantomachismoennuestrassociedades?.Serademasiado
simpleafirmarquelamujereslaculpabledelmachismoreinante.Esclaroquelacultura

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patriarcal,profundamentearraigadanosllevaaasumircomportamientosqueconculcanlas
relacionesdeequidaddemujeresyhombres.Perolaexistenciadelcuestionamientopuede
llevarnosaplantearelimportantepapelquelamujerpuedeydebedesarrollardesdeelmbito
deloculturalyeducativoparaelcambioquereclamanlamayorconcienciaquetenemoslas
mujereshoyylosnuevostiemposqueestamosviviendo.
Unadelasformasmssolapadasdediscriminacinsocialeslanoconsideracindelos
aportesdeungruposocialaldesarrollodeunarealidad.Estoseconsigueporlaausencia,el
ocultamiento,elnotenerseencuenta.Esimportanteentoncesdestacarqumodeloest
presentandolaescuela.Lanecesidaddeutilizarpalabrasqueincluyanmsexplcitamentea
ambosgneros,sininterrumpirlacomunicacindeideasysinhacerunacomunicacin
pesada.(ej:utilizacindellenguajeinclusivo).Tambinesinteresanterevisarladivisindel
trabajodesdelaniezquesepresentaenloslibrosescolaresyenladistribucindefunciones
ytareasalinteriordelaulayporsupuestoenlarealidadcotidianadelafamilia.Lamayorade
lostrabajosfemeninosquesepresentantienenqueverconlarealidaddomstica:lacasaylo
cotidianoylascarrerasuniversitariasqueseleproponenalamujerigualmenteestn
relacionadasconlodomstico.
Laasignacindecaractersticasycualidadesporgnerocreaotrasdiferenciasqueafectanala
consolidacindelapersonalidad:lasatribuidasaloshombressoncaractersticasactivas,
dinmicas,emprendedoras.Lasdelasmujeressonpasivas,dulces,nulasdeiniciativa.
Ejemplosdeloconsideradomasculino:intelectualidad,fuerza,valor,dominio,proteccin,
agresividad.Ydeloconsideradofemenino:coquetera,delicadeza,dependencia,afectividad,
llanto.
Lasdistintasformasdesocializacindemujeresydehombresylasdistintasformasde
insercinsocialdeambosgnerosllevanaunasdiferenciacionessignificativasydesiguales.
Lasrelacionessocialesysimblicasconstituyenuncapitaldiferentequeinfluyeenlas
condicionesderealizacinintelectualycultural,enbeneficiodeloshombreselaccesoalos
MCS,encuantoespaciopblico,hasidotradicionalmenterestringidoparalamujercomo
constructoradeconocimientoysujetosocial,quedandosuimagenreducidaaroles
distorsionantesyesquematizadosquelaconviertenenunobjetoalserviciodelosintereses
patriarcales.Porltimoladiferentedistribucinsocialdeltiempo,lehaceespecialmente
difcilelmanteneryacrecentarsuparticipacinenlasredessocialesquesonnecesariaspara
sudesarrolloprofesional.
Hayquienessealanlaexistenciadeunautocondicionamientodelasmujereseducadoras,
seandeeducacinuniversitariaoloseandeeducacinprimariaysecundaria,enelsentidode
queladedicacinalafamiliayalastareasdelhogarcondicionaneimplicaneldesarrollode
surealizacinprofesionalmuchomsqueenloshombres.Elpapeltradicionalmenteasignado
alamujerenlafamilia,ascomolainteriorizacindeesterolporpartedelamujer,limitasu
accesoalaeducacinespecializada.Quienesasopinan,sostienenquelavidaacadmica,
discriminaalamujerdeunamanerasutil,lamarginaolaexcluye,operandosobrelavida
cotidiana.
Contodoloqueselesexigelasmujeresacadmicasacabanteniendolasensacindequeson
otracosa,unelementomarginalenlaempresaacadmica,porqueelreconocimientocompleto
delasinstitucionesvoracessloesposibleparapersonasaquienesnoselesexige
competitividaddesdeotrasinstitucionesporquesuposicindeminoraconllevainvisibilidad,
indefensinyfaltadeoportunidadporquelosgruposdominantesniegansuscontribucionesy
distorsionanlascaractersticasdesussubordinados.

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Lneasparaintegrarlaperspectivadegneroenunapropuestapedaggicadeformacin
deeducadorasyeducadores
Laeducacinensusmbitosformalynoformal,esunlugarprivilegiadoparatrabajarla
perspectivadegnerodemaneraqueprovoquecambiosculturalesenlasocializacinde
hombresymujeresenydesdelosdistintosespaciossociales,transformandoestarelacinen
unaperspectivadeigualdadycomplementariedadimprescindiblesenlasociedaddemocrtica
yjustaquequeremos.
Bienesverdadquenoesdesdecualquiertipodeeducacinqueestefinsepuedealcanzar.
Estamoshablandodeunaeducacincrtica,integraleintegradoraqueeslaquepuede
impulsarelcuestionamientodelasrelacionesintersubjetivasascomolainteraccinsocial.
Laeducacindesdelaperspectivacrticanospermiteentenderyvivirladiferenciayla
relacinentrelosgneroscomounarelacindeigualdaddesdeladiversidad,enlaqueambos
sujetosseliberanytransforman:lasujetofemeninotomaconcienciadesucondicinde
subordinacinhistricaparaasumirunaposicinproactivaenlavidasocial,reclamandoy
sumiendosusderechos,asumiendoelpoderhacer,empoderndose,enlosespacios
socialesenlosqueparticipaelsujetomasculinotambintomaconcienciadesucondicinde
dominadortradicionalyseasumeencondicindeigualdad,decomplementariedady
corresponsabilidadconlamujerparalasrelacionesdeparejayelquehacersocial.
Desdeesaperspectivacambiantambinlasconcepcionesdelserhombreyelsermujer,
llegandoaintegrarunaseriedecualidades,valoresyposicionalidadesyrolesmsintegrales
(fuerza/ternuraanlisis/intuicinrealismo/imaginacinconcreto/globalpblico/privado,
etc)quetienenmuchoqueverconlautopadenuevoserhumanoylasociedadalternativay
humanizadaquedeseamosalumbrar.Asumiendotambin,comodiceRosaMaraAlfaro(La
Piragua1989),diversasflexibleseintercambiablesmanerasdeserhombresymujeres,
dialogandoconlasidentidadesconstruidasylastransformacionesposiblesyadmitiendo
distintasmanerasdeestablecercomplementariedadentrehombresymujeres.
Esteprocesotienecomofundamentoelprincipiodelaalteridadqueatraviesalaconstruccin
deidentidades.Enlsereconocelaexistenciadelotrodiferentecomounanecesidadenla
expresindelapropiaidentidadycondicinsinequanondelamisma.Entendemosquelos
ejesdelapropuestadelCentroCulturalPovedasonmuyvlidosparaimpulsaresteproceso:
a)Constitucindesujetos:
Unadelasintuicionesfundamentalesdelaspropuestaseducativas
quehansidocaracterizadascomolatinoamericanasesladecooperarenlaconformacinde
sujetoscrticos.Desdeelpuntodevistapersonalycomosujetossociales/colectivos,la
constitucindesujetosdemocrticos,mujeresyhombres,hacereferenciaalesfuerzopor
construirseconcapacidadparaactuarenlavidaautnomamente,esdecir,encondicionesde
formarjuiciosconcriteriospropiosyenbasealareflexinyportantoconun
comportamientoconscienteyresponsable.Algunasdelascaractersticasqueacompaanesa
autonomason:laautoestima,elautoconocimientoylaidentidad.Ademslatolerancia,como
disposicinaaceptarladiferenciayadefenderelderechoasuexistencia,entendindolano
comounproblemaolimitacin,sinocomoriqueza.Desdeestaperspectivasereclamael
desarrollodeldilogocomorelacinadecuadaconlodiversoyposibilidadderealizaruna
confrontacinquellevealaconstruccindeconsensosenlasrelacionesyenlaaccinen
funcindeproyectosincluyentes.Todosestossonelementosimportantisimosparatrabajarla
relacinentrelosgnerosdeunamaneraalternativaeintegradoradelasdiferencias,
reforzandolaigualdadfundamentalylacomunicacinprofundadesdeelmutuorespetoyla
bsquedadelmejorbienparatodasytodos.Enestamaneradeenfocareltrabajoseasumela

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existenciadelconflicto,presenteentodaslasrelacionessociales,peroseloenfrentadesde
estasconviccionesdeigualdadydelderechoalaexistenciadetodoslossereshumanos.
Desdeunasolidaridadquereconocealasylosdemscomohermanos/as,convocadasy
convocadosalavidaycapacesdeindignacinantecualquierconculcamientodelavida,dela
dignidadydetodaslasformasdeexclusin.Unasolidaridadquellevaaconstruirjuntosya
comprometerseenproyectoscomunesquegenerenvida.
b)Construccindeconocimientos:
esunejequeayudaalossujetosalatransformacin,ala
asuncinyalaapropiacindecomprensionesyexplicacionesdesmismosydelarealidad
socialynatural.Esunprocesocolectivoqueseproduceenelinteractuardelossujetosentre
syconsurealidad.Pormediodelsetransformanlaspercepciones,elpensamiento,las
concepcioneslossentimientos,losafectos,lascreencias,losrazonamientos,lamemoria.
ComodiceMaturana:conoceresaccinafectiva,esdecir,efectividadoperacionalenel
dominiodeexistenciadelservivo.Desdeestaperspectivacrticalaconstruccinde
conocimientosesunaestrategiaprivilegiadaparatrabajarlaperspectivadegnerodemanera
alternativaeimpulsarelcambioculturalqueposibiliteunasociedadhumanizadaeincluyente
yunaspersonas,hombreymujerquelaconstruyan.
c)Organizacinygestinparticipativasydemocrticas:
Larealizacindeprocesos
institucionalesefectivamentedemocrticos,essindudaunadelasprincipalesmanerasde
comunicarvalores,actitudesyprcticas,democrticas.Estaperspectivaimpulsadadesdelo
cotidiano,recuperaestembitocomolugardeconstruccindenuevasrelaciones,actitudesy
valores,deconocimientos,explicacionesyrepresentacionesdelarealidad.Ascomodeuna
nuevarelacinentrelopblicoyloprivado,quenosllevaaunasocializacinenunanueva
prcticayconcepcindelpoderylaautoridad,quedebersiempresercriticadayreformulada
porsuservicioonoalavidayalainclusindetodasytodosenlaparticipacinsocial.Un
poderdescentralizadoydescentradoquepermitaalos/aspropiossujetosconstruir
colectivamentesussolucionesalosproblemasqueconfrontanyasuspropiascarencias,
desarrollandoastodassuspotencialidades.Todoslosespaciosdesocializacinseconvierten,
trabajadosintencionadamenteyconsusrespectivosdispositivospedaggicos,enlugarespara
laconstruccindelasnuevasrelaciones,experienciasyconcepcionessobrelanuevamanera
desermujeryhombreyderelacionarseambosenlavidapersonalycolectiva.
Paraplantearnosuntrabajosobrelosrolesylasocializacindesdelaescuela,enla
perspectivadegneroquesevislumbraapartirdelosejessealados,deberamosteneren
cuentaelementoscomo:
Sujetos
analizarydevelarlasexpresionesinconscientesquetienenmaestrasymaestrosenlas
relacionesconlasylosestudiantes,aniveldelenguaje,enlaasignacinderolesyencargos,
enlaseleccinpararepresentaciones,etc.
Anlisisdelainteriorizacinyrepresentacindelosestereotiposdegneroenlaaccin
educativaquerealizanmaestrasymaestros.
Elementosparalaformacindelaydeldocente:elcomponentedocente,(queincluyeel
procesodeaprendizaje,lagestinylaparticipacin)yrelevaelpapeldelylaprofesoraenel
aulayfueradelaulaysutareadedesarrollodelapropuestacurricular:anlisisdelos
componentesqueimpregnanelcurrculo,parasercapacesdedescubrirlos,deproponer
cambios,decrearmaterialesyaccionesdeaprendizajenuevasycreativasparaeldesarrollo
delcurrculo.

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Otrocomponenteeslainvestigacinparasituarsusescuelasytodalatareaeducativaenel
contextosociohistricocorrespondiente,enfatizandocomoelconocimientoescolarylamisma
escuelasonconstruccionessociales.Senecesitaprofundizarenlasculturascontemporneasy
enlarelacindeloeducativoconlosocialengeneral,ascomolaevolucinhistricade
cmohanllegadoaesasituacinqueactualmentesetieneenlasrespectivasescuelasy
formasdeconcebirlaeducacin.Estecomponenteinvestigativohacequelasylosprofesores
noaparezcanslocomoconsumidoresdelateoraeducativa,sinocomoconstructoras/esdel
conocimientosobrelaeducacin.Ademsestelcomponentedelasistematizacin:elpoder
darcuentadeloquehacenyelsentidodeesaprcticaesfundamentalparaformarun
profesoradoreflexivo.Ayudaparaello:losdiariosdecampo,lasautobiografas,elinforme,
individualocolectivosobreelproceso.Finalmenteelcomponentedelaevaluaciny
supervisindelasylosprofesoresenformacin,conreunionesdeanlisiscrticodelo
realizadoparapoderintroducirlasmodificacionesycorrectivosnecesarios,incorporandolas
dimensionestcnicas,prcticasycrticasdeltrabajo.
Mediaciones

Asmismoanalizarlasimgenesdelostextosyellenguajequeseutilizaparapresentarel
papeldelamujerydelhombre,lamaneracmocadagneroseincorporaalmercadolaboral,
sumaneradeparticiparenlopblico,etc.Utilizarunlenguajeverbaleicniconosexista.
Plantersequseleccindecontenidoscurricularessehacenenlasdistintasreasdel
conocimiento,larelevanciadecadaunodelosmodelosenjuegos,trabajos,aportesculturales,
protagonistashistricos,dirigentessocialesypolticos,etc.
Revisarlosmaterialesqueseutilizanhabitualmenteycrearotrosenlosquesepotenciala
participacindeniasyniosenigualdad(canciones,cuentos,juegos,poesas,videos,
pelculas,lminas...).
Investigacineducativaqueresaltelosobstculosyoportunidadesquelasestructuras
socialesglobalesylascondicionesinstitucionalespresentanalasylosdocentesparael
desarrollodeestaperspectivadegneroensutareaeducativa,dentrodeunamsamplia
visindeloscontextossocialesdelaescolarizacin.
Anlisisreflexivodelaspropiasprcticas,comoprcticascontextualizadas,centrandola
atencinenloscontextospolticos,socialeseinstitucionalesdelasaccionesdelasylos
profesoresydelasrazonesparasuactuar,conatencinespecialalascreenciasquetieneny
lasbasessociolgicasquelassustentan.
Esimportanteincorporarenlainvestigacintodolorelativoalosdistintosmurosque
separanalossereshumanos:gnero,etnia,clasesocial,ideologas,religiones,fronteras
nacionales,etc.ylasdinmicasquegeneranestasrealidadessociales.

Contexto
Profundizarenlacotidianidadcmoaparecenlaasignacindecualidadesycaractersticas
queexpresanlasrepresentacionesdelofemeninoylomasculinoycmoestoafirmao
disminuyelaautoestimadelosgneros.Evitarladivisinderolesenactividades,talleres,
grupos,etc.
Facilitarexperienciasyrelacionesconmujeresyhombresdelacomunidadquerealizan
trabajosyactividadesnoestereotipadassegnloscnonesdelomasculinoylofemenino
Anlisisdelarealidad,delcontextosociopolticoycultural,delasdinmicaseducativasy

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delacondicindelamujerenlarealidaddominicana.
Profundizacinenlosmodelossocialesdedesarrollo,especialmenteeneldesarrolloaescala
humana.
Recuperacindeexperienciasdesocializacinapartirdeestereotiposdegneroimpuestos
porlasociedad:Historiasdevida,dramatizaciones
Recuperacindeexperienciasderesistenciasdelamujerenlocotidiano.
Espaciosyreivindicacioneslogradosporlasmujeres.Anlisisdelopblicoyloprivadoylas
relacionesentregnero,poder,ciudadanaycambiocultural.
Anlisisdelafeminizacindealgunasprofesiones.
Ademsanlisisdelosvalores,delmundosimblicoquemanejandesdenios(elNio
Jess,PapDios,elngeldelaGuarda,etc.),losmitosyprejuiciosconlosqueconviven.
Anlisisdelpapeldelafamiliaysocializacinprimariaentodoestefenmeno.Revisinde
losvaloresdelofemeninoylomasculinoenlasociedadcontempornea.Profundizacinen
losrolesatribuidosalosgneros:lasimgenes,lossmbolos,laparticipacinenelprocesode
socializacin,elejerciciodelpoder.Paraellodebenfacilitrselesinstrumentosqueposibiliten
eseanlisis,attulodeejemploproponemos:
sociodramas,historiasdevida,juegoderoles,guasparalasistematizacindeexperiencias,
etc.
anlisiscualitativo(metodologadeFregeparaelanlisisdeldiscurso),demitos,refranes,
canciones,mximas,creencias,etc.sobrelamujer.
anlisisdeldiscursoydellenguajeinclusivo.Trabajarlasimplicacionesideolgicasque
tienelacomunicacin.Desarrollarunnuevolenguajequellevealainclusineigualdada
partirdeladiversidad.
anlisisculturalenperspectivadegnerodemerengues,baladas,bachatas,novelas,
telenovelasyradionovelas,concursosdebelleza,comerciales,ascomolamanipulacin
sexistadelosMCS.
Desdepequeosseponenlasbasesparaunarelacindedominiodependencia.
Yenellenguajedelaprcticaqueeselmsimportante,sevaninternalizandovaloresy
estereotiposquenosconvencendequeelmundotienequesergobernadoydirigidopor
varones,quelasmujeressonimportantesparaelhogaryqueeseessumundoprincipalyque
lomsimportanteparaellaseslamaternidadylalabormaternal.
Unaestrategiaparadevelarestasdiscriminacionesyotrasquesepuedenestarfavoreciendo
desdelaescuela,estenlaalteracindelmodelocambiandolospersonajes.Silahistoriaola
afirmacinquesesostieneresultaestrambticaorara,esquehayunadiscriminacinenla
presentacinoafirmacinqueestbamoshaciendo.Eselllamadoporalgunos/asefecto
espejo.(Elsexismoenlaeducacin.PorMirtaGonzlezSurez).
Sugerenciasparaunreplanteamiento,desdeestaperspectiva,enlosciclosdetalleresde
formacincapacitacindelCentroCulturalPoveda.
1.MdulodeDiagnstico:
1.0
anlisisdelaperspectivadegneroenelmomentodeanalizarlasconcepciones
educativasysocialesqueaparecenenlaexpresindelospropsitosypretensionesdecada
maestraymaestroqueparticipanenelproceso.Apartirdeah,recuperarlasexperienciasy

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losconocimientospreviossobreelproblema.
1.1
historiasdevidapararecuperarelpesodelafamiliaydelasocializacinprimariaenla
conformacindenuestrapercepcinycomprensindelsermujeryserhombre.Recuperar
tambinlascapacidadesdesarrolladasenesosprocesosanterioresdesocializacin,como
hombresycomomujeres.Desdeah,recuperarelniveldelaautoestima,elproblemadela
doblejornadaylasrelacionesdegneroenlaexperienciadevidademaestrasymaestros.
Valoresqueestnviviendo.
Recuperacindealgunasresistenciasenlacotidianidad,creadasporlasmujeresendistintos
momentosdelahistoriadominicana,latinoamericanay/odeotroscontextos.Aquseofrecen
algunas,apartirdelalecturadeunostextosdelaBiblia,delAntiguoTestamento,
especficamente,comoejemplo:(veranexo).
1.2
anlisisdelcontexto:cmoapareceenllaperspectivadegneroocmoestausentey
qurecuperacinpodrahacerseenesaperspectiva.Elpapeldelamujerenlaeconoma,enla
poltica,enlacultura,enlasociedad,supapelenlopblico(enlospartidos,enlossindicatos,
enlasorganizacionespopulares,enlaIglesiayenlasIglesias).Cmolasociedadylos
partidosylasorganizacionesylasiglesiasylosmediosdecomunicacin,venypromuevenel
papeldelamujer.
1.3
anlisisdelapropiaprcticadecadamaestraymaestroenelaula:sumanerade
relacionarlosgneros,sumaneradedistribuirlosrolesyfunciones,ellenguajeyeldiscurso
presenteenlacomunicacinyenelquehacercotidiano...losvaloresqueestnproponiendo.
visualizarydevelarlasexpresionesinconscientesenlasrelacionesconlasylosestudiantes:
ellenguajenoinclusivoparadirigirseaellas/oslaasignacindetareasyencargosla
seleccinparalarepresentacindelodelosgrupos...
enlostextos:imgenesylenguajeladivisindeltrabajo,laasignacinderoles
enlacotidianidad:laasignacindecualidadesycaractersticasqueexpresanlasdistintas
representacionesdelomasculinoydelofemeninoylascaractersticasdelapersonalidad
masculinayfemenina.
laseleccindecontenidoscurricularesenlasdistintasreasdelconocimientolarelevancia
mayordelosmodelosmasculinos:enjuegos,trabajos,aportesculturales,personajes
histricos,dirigentes,etc.
1.4
valoresalternativosdelapropuestadelCentropresentesenestemomentodel
diagnsticoenrelacinconlaperspectivadegnero.

LaperspectivadetrabajoenvaloresqueelPovedapromueve,requiereunavinculacindela
dimensindeldiscursoconlaprctica.Desdeah,losvaloresdesolidaridad,justicia,
igualdad,participacin,democracia,autoestima,identidad,etc.sonvaloresquefomentanun
reconocimientodelaigualdadentrelosgneros.
Lasexperienciaseducativasquesevandesarrollandosonlasquellevanainternalizaresta
igualdadentrelosgneros.
1.5
incorporacindetodaestaperspectivaenelmomentodelaconfrontacindeltriple
diagnstico,develandolascoherenciaseincoherenciasentrelasconcepcionesque
manejamos,lasprcticasqueimplementamosylarealidaddelcontextoenelquese
desarrollanlaaccineducativa.
2.MdulodeOrganizacin

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trabajarlasimgenesyasociacionesentornoalpoderylasrelacionesdelasmujeresconel
poder,realizarestaactividadutilizandotcnicasdeimaginacinycreatividad.
trabajarlarelacinentregnero,culturapolticaydemocraciaradicalenlarealidad
polticosocial,problematizandounaconcepcindelademocraciaquenoincorporeesta
dimensinensuconstruccinsociopoltica.
laciudadanadelasmujeres:laconstruccindeconocimientosylaaccinpolticadelas
mujeresysuspotencialidades.
revisaradivisinsexualdeltrabajoenlaInstitucineducativa:
ofrecermodelosnocondicionadosporelsexo/gnero.
unrepartoequilibradoderesponsabilidadesquerompalosestereotipossexistas
unamovilidadenelprofesoradoyestudiantadomsalldelastareastradicionalmente
asignadasalosgneros.
mayorparticipacindeestudiantesmujeresydeprofesorasenlosconsejosquerepresentan
alosestudiantesyalosclaustrosprofesorales.
enelmbitodelasrelaciones:
reconoceraportesyhabilidadesespecficasdelamujeraunliderazgoalternativo,
identificandoloselementosqueconfiguranesetipodeliderazgo.
trabajarparalatomadeconcienciadelaigualdadenderechosyoportunidadesde
estudiantesfemeninasymasculinos.
promoverlaparticipacinactivadelasestudiantes.
cuidar,paraevitar,elusodemensajesquepuedanfortalecer,inconscientemente
incluso,losestereotiposdemasculinoyfemenino.
utilizarunlenguajenosexistayprocurarimplementarunlenguajeinclusivo,utilizando
palabrasquepuedenreferirseaambosgneros,sinprivilegiarelmasculinoniabusardela
utilizacindelosdosauntiempo.
enelmbitodelusodelespacio:
promoverelrepartoequitativodelosespaciosderecreoydeportivosyelaccesoen
condicionesdeigualdadaaparatos,mquinas,computadoras,etc.
estimularenloscarteles,publicacionesescolares,materialesdidcticos,etc.laigualdadde
losgneros,tantoenlostextoscomoenlasimgenes.
3.MdulodeconstruccindeConocimiento
currculointegradorquerecojalasnecesidadesespecficasdelasestudiantes,lacontribucin
delasmujeresenlahistoria.
anlisiscrticodematerialesyhechossexistas.
usodematerialesyrecursosnosexistas.
gruposmixtosdetrabajo.
ofrecerunaorientacinescolarnomarcadaporlasexpectativasdesexognero.
presentarprofesionesycarrerassinlosestereotiposclsicosytradicionalesdelopropiode
lasmujeresylopropiodeloshombres.

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Porreasdelconocimientotendramosquetenerencuentaparaunaorientacineducativano
sexista:
consideracionescrticassobreelentornonaturalysocialquedesdeunavisinsexista
planteaqueesdistintoparalasmujeresqueparaloshombres.
presentacindelarealidadsocialynaturalcomoalgocomplejo,pluralyconstruidodesde
diferentesvisiones.
incluirpermanentementelasrealizacionesdelasmujereseneldesarrollodelassociedades,
porquealmismotiempoquehacemosjusticiaaunosdelossujetosdenuestrasrealidades
sociales,esteestudiocontribuyeaunaeducacinintegralalfortalecerlaautoestimaenlas
estudiantes.Estudiarlasluchasdelasmujeresporelderechoalvotoyalaigualdadylos
aportesalastransformacionessociales,aloscambiospolticosyculturalesquesehanido
sucediendo.
construccindelaidentidadsexual.Reconocimiento,aceptacinyvaloracindelas
diferencias,rechazandoladiscriminacin.Trabajarlarelacinafectivaysexualyvalorarlos
aspectossocialesyculturalesdelasexualidad:laaceptacindelpropiocuerpoyelrespetoa
lasdiferenciasderivadasdelosdistintosaspectosdenuestracorporeidad.
elestudiodelacotidianidad,detodoslosmbitosdeloprivadoquetradicionalmenteha
sidoconsideradocomoelmbitodelamujer,conlamismaimportanciaqueelmbitodelo
pblico,consideradocomoelmbitodelhombre.Analizarcrticamenteelporqudeesta
divisinysusconsecuenciasenlasrelacionessociales.Profundizarenlavidacotidianade
otraspocashistricasylosdistintosrolesquesedabanenellas.Importantizarlasdistintas
tareasyactividadesdomsticasquellevaconsigoladinmicafamiliaryconsiderarlascomo
responsabilidaddemujeresyhombres.
fortalecerlanecesidadylascapacidadesparalaparticipacinresponsableenlaaccinsocial
deambossexos.
analizarcrticamentelosestereotipossexistasenlostextosoralesyescritos,enlosmedios
decomunicacinsocial.Trabajarelrespetoylasolidaridadentreambossexos.
trabajarlaliteraturafemeninaendistintoscontextosyendistintaspocas.
reflexionarsobreelusodelalenguaenlaconstruccindevaloresy/oprejuiciossexistas,
clasistas,racistas,etc.paraplantearcmopodrautilizarseenunadimensinalternativay
superadoradeesto.
trabajaractitudescrticasfrenteaunavisindelaculturacentradaenlomasculinoyenel
hombre.
incorporarlarealidadcotidianaenlaformulacindeproblemasmatemticos.
recuperarlosaportesdelasmujeresenlascienciasduras.
trabajarconceptoscientficosymatemticosdesdelarealidadmsprximaalasylos
estudiantes.
posibilitarexperienciasderelacinconmujeresquetrabajanenelcampodelasciencias
duras.
trabajarlaeducacinfsicaparadesarrollarlascapacidadescorporalesynola
competitividadylaagresividad.
promoveractitudescrticasantelapublicidadyelconsumoqueellaprovoca,relevandolas

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discriminacionesquegeneraencuantoalossectoressociales,lapresentacindelossexos,los
estereotiposracistas,etc.
ANEXOS:
Sugerenciasqueayudanahacermsprcticaslasafirmacionesquehemosido
proponiendo:
paraejemplosprcticosdecmotrabajarenloscursosdepreescolarrecomendamosLos
niosylasnias.EvaluacindeunaexperienciadecoeducacinenelauladeOrtega,M.A.
yRamos,C.delaColeccinDocumentosdelCEPBelmonte,enlapag.97.
construirexposicionesconmaterialesgrficos(fotografas,carteles,pegatinas,folletos)y
unostextosresumidosquedencuentadeunasituacin,unconflictoolaevolucindeun
fenmenoquetienequeverconloshitosenlahistoriaparaquelamujersehayaido
constituyendoensujeto.Algunostemasproblemaspodranser:feminismoypolticamujery
participacinpolticosocialeducacintrabajoasalariadotrabajodomsticoetc.
encuantoacmorepresentarytrabajarlosrolesenlasaulasoenloslibrosdetexto,
recomendamoselcaptulo1delfolletoGuaparaelusonosexistadellenguajedeCIPAF,
1992.
enelcampodelusosyformaslingsticasalternativassepuedeconsultarelcaptulo2del
mismofolletoGuaparaelusonosexistadellenguajeCIPAF,1992(pag.22yss.).
Anexo:Librodelxodocaptulo1,1522y2,110
ConesteejemplotomadodelaBiblianosacercamosalaprcticaderesistenciasmuy
utilizadasporlasmujerescomoestrategiasdesobrevivencia.
a)Ex.1,78.Partircomoestrategiadeaperturaalfuturo:Unaapuestadeesperanza,enuna
situacincerrada.Semultiplicabanmucho(apesardelcansancio,deladegradacin,dela
explotacinyvejmenesalosquesistemticamenteeransometidasysometidos).Una
exigenciadelavisindeDiosquetenan,deloqueeralariquezayelbiendelospueblos:su
genteyunaseguridadenqueDiosestabaconellas.Lasmujeresjudasqueaparecenentextos
bblicosarriesgansuvidaparalibraraotras/osygenerarpoderparasupueblo:aumentanen
nmeroyportantoenpoder,yaqueseconviertenenunaamenaza,porsucantidad,frenteala
minoradominante.
b)Ex.1,1519.Ladesobedienciapasiva:dejardehacerlascosasmandadasyjustificarese
accionarconastucia.Unamaneraderesistirpropiadelgneromasculinoenlatradicional
maneraderepartirlosrolesporgneros,segnloscnones(Ghandi,LutherKing...).
Estratagemayastuciaquesedesarrollanylleganporestemedioagenerardoblevida:laque
ayudanatraeralmundoconlosnacimientosqueacompaanyladenomataralosquenacen.
Lasmuevelacompasinyeltemorqueson,supuestamente,virtudesfemeninas,otravez
segnloscnonestradicionalesdecadagnero.Puedenserlasparterasunasimbiosis,un
germendeunamaneranuevadesermujerydeserhombre?
c)Ex.1,1718.Planificacinycoordinacindeaccionesparalaliberacindesusseres
queridos.
d)Ex.2,24.Capacidaddeiniciativaparagenerarestratagemasqueburlanlaley.
e)Ex.2,59.Organizacindelasmujeres,condistintasfunciones,paraconseguirsu
propsito(lahijaquevigilaparabuscarcomonodrizaalapropiamadredelacriatura)
f)Lamsicayelcantoparaanimarenlavictoria.Laliberacindelpueblocomienzaconla

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accindelasparterasyterminaconlamsicadelasmujeres.Lasrecuperadorasdela
memoriahistricaydelaaccindeDiosconsupuebloCantenalSeor...Fortalecedorasde
laidentidaddeIsrael,lasqueayudanaentenderdndeestlafuerzayelsentidodeese
pueblo.
g)capacidaddeconcertacinyastucia,alreconocerunafuerzamayorquelapropia.
h)anlisisdesurealidadydelossignosdelostiempos(lacorrelacindefuerzasenese
momento).Estassonvirtudespolticas,delmbitodelopblico,encarnadaspormujeresque,
supuestamente,tienenadjudicadosloelmbitodeloprivado.

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