Test de Apercepcin Infantil CAT-A (Figuras Animales) y CAT-H

(Figuras Humanas)
I. Consideraciones generales
Facilidad de identificacin con animales (independencia de la cultura)
Situaciones infantiles bsicas susceptibles de poner de manifiesto los
procesos dinmicos de los problemas del nio
10 lminas de animales en situaciones diferentes
Las respuestas se registran literalmente
Destinado a nios de 3 aos
El objetivo es comprender las relaciones del nio con sus objetos ms
importantes
Los contenidos manifiestos de las lminas provocan respuestas
relacionadas con la oralidad, la rivalidad, la relacin con las figuras
paternas (y como percibe el nio a estas figuras), el Edipo, la escena
primaria y las fantasas asociadas, la analidad, etc...
Los contenidos de los relatos reflejan aquello que el nio ve y piensa,
sus defensas, sus impulsos.
II. Administracin
1. Establecer una relacin buena con el nio.
2. Presentar el CAT como un juego
3. La consigna se da en funcin de la edad:
Jugare a contar cuentos, t los contaras mirando unas lminas y nos
dirs que sucede, que estn haciendo los anima/es o bien Te voy a
mostrar iii lminas, quisiera que me hagas un cuento con cada tina de
ellas, dnde me digas que pas antes, que est pasando ahora y que
pasar despus.
4. Alentar y estimular sin sugerir
5. Qu sucedi antes, qu sucedi despus?
6. Relectura posible de los cuentos: Por qu se le dio tal nombre a tal
personaje? Qu edad tiene?, Cmo se llama ese lugar?, se pregunta
sobre un desenlace en particular. Se puede preguntar en una sesin
posterior pero cercana.
7. Se registra, el relato, el comportamiento, los comentarios...
8. Presentar una lmina por vez
9. Existe una administracin abreviada

III. Contenidos manifiestos y contenidos latentes por lmina

Lmina 1
CM: Tres pollitos sentados en una mesa sobre la cual hay una gran
fuente llena. En el fondo una gallina grande con contenidos difusos
CL: Evoca el estadio oral y en particular el destete Problemas de
alimentacin
Recepcin de la alimentacin, satisfaccin o frustracin
Celos fraternos
Comida como premio, como castigo
Lmina 2
CM: Un gran oso tira una cuerda, tirada a su vez por otro oso grande y un
osito desde el otro o extremo
CL: Evoca la relacin triangular padreshijo, en un contexto agresivo y/o
libidinal
Diferencia de generaciones clara
La diferencia de sexos no est clara
Nociones como impotencia/potencia y oposicin/acercamiento entre
padres e hijos
Puede evocar la cooperacin con uno de los padres, rivalidad y
angustia de castracin
Hay reconocimiento e identificacin de los protagonistas?
Qu cantidades de energa se movilizan?
La problemtica es edpica o pregenital?
Qu caractersticas tienen las representaciones? (agresivas, Invasivas,
sublimadas..)
Se rompe la cuerda?
Lmina 3
CM: Un len con una pipa y un bastn sentado en un silln. En la parte
inferior de la lmina un pequeo ratn en un agujero.
CL: Evoca la relacin a una imagen de potencia flica o figura paterna.
Relaciones de poder entre pequeos y grandes
Evaluar:
Con quin se identifica el nio
La estabilidad de las Identificaciones (confusin de identidad)
El poder es percibido como benvolo o peligroso
Lmina 4
CM: Un gran canguro con un sombrero, un bolso y un canasto en el cual
hay una botella de leche. En su bolsillo hay un canguro pequeo que
tiene una pelota. Tras el un canguro nio en una bicicleta.
CL: Evoca la relacin a la imagen materna. eventualmente en un
contexto de rivalidad fraterna y preocupaciones en relacin al
nacimiento.
Deseos de regresin o Independencia?
Lmina 5
CM: En una pieza oscura una pequea cama o cuna con dos ositos en su
interior, una gran cama dnde el cobertor parece levantado por algo.
CL: Evoca la curiosidad sexual y fantasas de la escena primaria.
Curiosidad de lo que sucede entre los padres en la cama
Exploracin recproca entre los nios

Lmina 6
CM: Una cueva en la cual se ven difusamente dos osos. En la parte
anterior un osito con los ojos abiertos, hojas.
CL: Evoca la curiosidad sexual, la escena primaria y el Edipo.
Esta lmina a veces ilumina la lmina anterior
Celos en situacin triangular
Lmina 7
CM: En la selva un tigre salta hacia un mono. El mono aparece agarrado
de lianas.
CL: Evoca una relacin cargada de agresividad (versus castracin o bien
devoracin)
Evaluar:
La agresividad manejada a travs de la representacin
Calidad de elaboracin del relato
Capacidad de individuacin e identificacin de los personajes
Defensas
Lmina 8
CM: Dos grandes monos sentados sobre un silln toman en tasas. A la
derecha un gran mono tiende un dedo hacia un pequeo mono.
CL: Evoca la relacin a la autoridad, al supery, la diferencia
generacional, la curiosidad infantil.
Rol que el nio se atribuye en la constelacin familiar
Su interpretacin del mono dominante (figura materna, paterna,
permisiva-frustradora)
Lmina 9
CM: Habitacin oscurecida, vista a travs de una puerta abierta y desde
tina habitacin iluminada. En la oscuridad hay una cuna, con un conejo
sentado mirando a travs de la puerta.
CL: Evoca tenias de temor frente a la oscuridad y el abandono, y
curiosidad sobre lo que pasa en la pieza vecina.
Comunes respuestas de miedo a la oscuridad, al abandono
Lmina 10
CM: Un perrito acostado sobre las rodillas de un perro grande. Hay un
mnimo de expresin facial. Estn en un cuarto de bao.
CL
ver coherencia del pensamiento, alteraciones en el pensamiento
5. Lenguaje: Ver tipo de lenguaje en relacin a las pautas evolutivas,
riqueza y exactitud
6. Posibilidad de fantasear, capacidad creativa: ver si el nio expresa
verbalmente fantasas, si stas son originales.
7. Interaccin entre personajes a nivel descriptivo y problemtica: como
interaccionan los personajes (agresin, fusin...), qu problemtica es
abordada (celos...)
8. Relaciones objetales: ver qu ansiedades aparecen con relacin a las
relaciones fantaseadas, como se defiende, de qu se defiende.
9. Intento de resolver el conflicto: de qu manera en funcin de deseos,
miedos y defensas utilizadas, ver si existen aspectos adaptativos.

V. Interpretacin dinmica
Evaluar a lo largo del protocolo en funcin de las variables o pautas
antes mencionadas:
1. Elementos que se repiten de una lmina a otra
2. Calidad de los relatos a lo largo de la aplicacin del protocolo
3. Tiempos de respuestas
4. Comportamiento verbal y no verbal del nio
VI. Sntesis de los resultados
1. Las lminas 2, 3, 4, 5, 8, evocan la relacin hacia los padres; las
lminas 1, 4, 5 evocan la relacin entre hermanos; las lminas 5 y 6
evocan las relaciones sexuales entre los padres, la lmina 7 evoca la
agresin, la lmina 9 evoca el sentimiento de abandono, la lmina 10
evoca la analidad.
2. Relacin al principio de realidad, temticas recurrentes en orden de
importancia (agresin)
3. Evocacin de los contenidos latentes
4. Identificaciones, Identidad (animal, humano), individuacin (clara o
no)
5. Conflictos, soluciones y defensas
6. Angustia
7. Mecanismos de defensa
8. Relaciones objetales o interpersonales (interaccin roles familiares y
relacin con las figuras ms importantes)
9. Nivel de madurez afectiva
10. Desarrollo del Supery
11. Tiempo, secuencia lgica, lenguaje y caractersticas
Justificar siempre con explicaciones y ejemplos
Lmina 6
CM: Una cueva en la cual se ven difusamente dos osos. En la parte
anterior un osito con los ojos abiertos, hojas.
CL: Evoca la curiosidad sexual, la escena primaria y el Edipo.
Esta lmina a veces ilumina la lmina anterior
Celos en situacin triangular