Planificación de Ciencias Naturales

Asignatura : Ciencias
Fecha :
Naturales
Unidad Didctica: inicio de la asignatura
Objetivo de Aprendizaje (OA): El objetivo
-03-2014
Planificacin
Diaria
Semestre: 1
(1 )
Horas: 1
de estas pginas es que el profesor reconozcan cules son los conocimientos previos que tienen los
estudiantes sobre el tema de la unidad.
Contenido(s)
Conocimientos previos de naturaleza
Habilidad(es)
Observar, comentar, identificar, argumentar.
Actitud(es)
. Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos,
objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Objetivo de la Clase: Motivar el aprendizaje mediante la observacin
Secuencia didctica
Inicio: Pdales que observen la ilustracin y la describan. Pregnteles si han estado en una plaza similar a esta, se escucha cada una de las intervenciones.
Desarrollo: . Fije su atencin en los detalles de la imagen. Realice junto a ellos la seccin Comenzando la aventura. Comente inmediatamente las respuestas.
Recalque las respuestas que identifican los insectos (oruga, chinita y abeja) y plantas como seres vivos, pues no todos los nios lo saben.
Luego de la seccin, pregnteles: qu creen ustedes que aprendern en esta unidad? Registre las respuestas de los nios en la pizarra. Luego, lea con ellos la
seccin Aprender a y compare lo dicho por los alumnos y lo escrito en la seccin del texto.
Dibujan en su cuaderno seres vivos y no vivos
Cierre: Asegrese de que entiendan los objetivos planteados, hacindoles preguntas tales como: Qu significara reconocer las caractersticas de los seres vivos?,
qu seres vivos conocen?, quin puede decir alguna caracterstica de un animal?, y de una planta? Realice este tipo de preguntas con cada objetivo de la seccin.
Tambin pida a los estudiantes que expliquen con sus palabras qu entienden de cada objetivo.
Recursos de Aprendizaje
Texto del estudiante y cuaderno
Asignatura :Ciencias
Fecha :
Naturales
Unidad Didctica: Diagnostico
Indicador(es) de evaluacin
Se evala mediante la observacin se revisan las actividades del texto y del cuaderno
-03-2014
Planificacin
Diaria
(1 )
Semestre: 1
Horas: 2
Objetivo de Aprendizaje (OA): El objetivo de estas pginas es que el profesor reconozcan cules son los conocimientos previos que tienen los
estudiantes sobre el tema de la unidad.

Contenido(s)
Conocimientos previos de naturaleza
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: Motivar el aprendizaje mediante la observacin
Secuencia didctica
Inicio: Lea las instrucciones grupalmente, pero deje que los nios pinten y marquen de manera individual. Con respecto al tem 3, entrgueles tres semillas a cada
uno, de preferencia tres diferentes (una lenteja, un poroto y un garbanzo).
Desarrollo: Lea las instrucciones grupalmente, pero deje que los nios pinten y marquen de manera individual. Con respecto al tem 3, entrgueles tres semillas a
cada uno, de preferencia tres diferentes (una lenteja, un poroto y un garbanzo). Dibuja en tu cuaderno tres acciones que realices diariamente y comenta tus
dibujos con el resto de tus compaeros.
Saca un lpiz de tu estuche. Obsrvalo con detencin. De qu color es?, tiene algn olor?, cmo es al tocarlo?, cmo es su forma?, cmo es su tamao en
comparacin con tu mochila?, y con la goma?
Cierre: Comenta con tu compaero:
a. Qu suceder si a una planta le corto todas las hojas?
b. Qu crees que sucedera con un rbol que no se riega?
Texto del estudiante y cuaderno
Se evala mediante la observacin se revisan las actividades del texto y del cuaderno
Asignatura: Ciencias
Naturales
Fecha :
-03-2014
Planificacin
Diaria
Semestre: 1
(1 )
Horas: 1
Unidad Didctica:
Los seres vivos
Objetivo de Aprendizaje (OA): Reconocer y observar, por medio de la exploracin,
que los seres vivos crecen, responden a estmulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparndolos con las cosas no vivas
Contenido(s)
Los seres vivos:
crecen y se reproducen,
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: Caractersticas de los seres vivos.
Secuencia didctica
Inicio: Construya junto a sus alumnos una lista de seres vivos y objetos inertes en la pizarra.
Luego pdales que nombren caractersticas que reconozcan de los seres vivos y regstrelas.
Enfatice la respuesta que aluda al crecimiento.
Desarrollo: Mediante esta actividad se espera que los alumnos observen que los seres vivos tienen la capacidad de crecer. Para evidenciarlo, se les pide que
midan, de forma no estandarizada, el crecimiento de sus diferentes plantas. Entrgueles a sus alumnos las siguientes instrucciones.
Qu debo hacer? 1. Coloquen un poco de algodn en cada uno de los vasos. 2. Humedezcan cada algodn con un poco de agua. 3. Coloquen las semillas en el
algodn (no ms de 2 en cada vaso). 4. Dejen los vasos al sol y preocpense de mantener la semilla hmeda. (No le agreguen tanta agua).La idea de plantar tres
vasos distintos, es que si sucede algn percance con alguna de las semillas, sus alumnos tengan otras de respaldo. Recuerde que los nios deben medir el
crecimiento utilizando unidades no estandarizadas.
Pueden utilizar un lpiz y marcar en l, la medida de la planta en los diferentes das. Trabaje con sus alumnos el siguiente cuadro de medicin.
Cierre: Luego planteles la pregunta inicial de la leccin: Cules son las caractersticas de los seres vivos? Debera recoger respuestas alusivas al crecimiento y la
reproduccin.
Semillas (porotos, arvejas, lentejas o semillas de tomate), tres vasos, algodn,
agua.
Observan las caractersticas de las semillas
Naturales
Fecha :
-03-2014
Planificacin
Diaria
Semestre: 1
(1 )
Horas: 2
Unidad Didctica:
Los seres vivos
Objetivo de Aprendizaje (OA): Reconocer y observar, por medio de la exploracin,
que los seres vivos crecen, responden a estmulos del medio, se reproducen y necesitan agua, alimento y aire para vivir, comparndolos con las cosas no vivas
Contenido(s)
Los seres vivos:
crecen y se reproducen,
Habilidad(es)
Actitud(es)
Secuencia didctica
Inicio: Construya junto a sus alumnos una lista de seres vivos y objetos inertes en la pizarra.
Luego pdales que nombren caractersticas que reconozcan de los seres vivos y regstrelas.
Enfatice la respuesta que aluda al crecimiento.
Desarrollo: Mediante esta actividad se espera que los alumnos observen que los seres vivos tienen la capacidad de crecer. Para evidenciarlo, se les pide que
midan, de forma no estandarizada, el crecimiento de sus diferentes plantas. Entrgueles a sus alumnos las siguientes instrucciones.
Qu debo hacer? 1. Coloquen un poco de algodn en cada uno de los vasos. 2. Humedezcan cada algodn con un poco de agua. 3. Coloquen las semillas en el
algodn (no ms de 2 en cada vaso). 4. Dejen los vasos al sol y preocpense de mantener la semilla hmeda. (No le agreguen tanta agua).La idea de plantar tres
vasos distintos, es que si sucede algn percance con alguna de las semillas, sus alumnos tengan otras de respaldo. Recuerde que los nios deben medir el
crecimiento utilizando unidades no estandarizadas.
Pueden utilizar un lpiz y marcar en l, la medida de la planta en los diferentes das. Trabaje con sus alumnos el siguiente cuadro de medicin.
Cierre: Luego planteles la pregunta inicial de la leccin: Cules son las caractersticas de los seres vivos? Debera recoger respuestas alusivas al crecimiento y la
reproduccin.
Semillas (porotos, arvejas, lentejas o semillas de tomate), tres vasos, algodn,
agua.
Observan las caractersticas de las semillas
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA): Reconocer
medio de la exploracin,
que los
Asignatura
Ciencias
Naturales
Fecha : y observar, por
-03-2014
Semestre:
1 seres vivos crecen, responden
Horas: 1a estmulos del medio, se reproducen y necesitan
agua, alimento y aire para vivir, comparndolos con las cosas no vivas
Unidad Didctica:
Los seres vivos
Contenido(s):
Los seres vivos:
crecen y se reproducen
Habilidad(es)
Actitud(es)
Secuencia didctica
Inicio: Antes de comenzar con el tema, se sugiere realizar un juego con los nios de estmulo y reaccin. Pregnteles, qu haran ustedes si de repente
escucharan un ruido muy fuerte?
En ese momento golpee la mesa con el libro de la clase o haga sonar una campana. Recoja las respuestas que sus alumnos puedan darle. Estas pueden ser: me
asusto, salto, me tapo los odos, cierro los ojos, entre otras. Luego, d otro ejemplo, qu haran ustedes si les muestro una bolsa con dulces?
Desarrollo: Pregnteles si conocen o han visto alguna vez un camalen. Explqueles que el camalen cambia de color para protegerse y camuflarse. Converse con
ellos sobre otras reacciones que hayan observado en sus mascotas u otros animales; por ejemplo cuando les dan comida, cuando les hacen cario, cuando sin
querer les pisan la cola, etc.
Cierre: Trabaje la seccin En la leccin 2 aprend. Organice a sus alumnos en dos o tros, dependiendo de la disponibilidad de insectos, caracoles y lombrices.
Un caracol, una lombriz o una hormiga.
Observan las caractersticas de los seres vivos.
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA): Reconocer
medio de la exploracin,
que los
Asignatura
Ciencias
Naturales
Fecha : y observar, por
-03-2014
Semestre:
1 seres vivos crecen, responden
Unidad Didctica:
Los seres vivos
Contenido(s):
Los seres vivos:
Habilidad(es)
Actitud(es)
Secuencia didctica
escucharan un ruido muy fuerte?
En ese momento golpee la mesa con el libro de la clase o haga sonar una campana. Recoja las respuestas que sus alumnos puedan darle. Estas pueden ser: me
asusto, salto, me tapo los odos, cierro los ojos, entre otras. Luego, d otro ejemplo, qu haran ustedes si les muestro una bolsa con dulces?
Desarrollo: Pregnteles si conocen o han visto alguna vez un camalen. Explqueles que el camalen cambia de color para protegerse y camuflarse. Converse con
ellos sobre otras reacciones que hayan observado en sus mascotas u otros animales; por ejemplo cuando les dan comida, cuando les hacen cario, cuando sin
querer les pisan la cola, etc.
Naturales
Fecha :
-04-2014
Planificacin
Diaria
Semestre: 1
(1 )
Horas: 1
Unidad Didctica:
Los seres vivos
Objetivo de Aprendizaje (OA): Reconocer y observar, por medio de la exploracin, que los seres vivos crecen, responden a estmulos del medio, se reproducen y necesitan
Contenido(s)
Los seres vivos necesitan: agua, aire y
alimento.
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: Necesidades de los seres vivos..
Secuencia didctica
escucharan un ruido muy fuerte? En ese momento golpee la mesa con el libro de las clases o haga sonar una campana. Recoja las respuestas que sus alumnos
puedan darle. Estas pueden ser: me asusto, salto, me tapo los odos, cierro los ojos, entre otras. Luego, d otro ejemplo, qu haran ustedes si les muestro una
bolsa con dulces? Recoja sus respuestas. Antes de comenzar con el tema, se sugiere realizar un juego con los nios de estmulo y reaccin. Pregnteles, qu
haran ustedes si de repente escucharan un ruido muy fuerte? En ese momento golpee la mesa con el libro de las clases o haga sonar una campana .Recoja las
respuestas que sus alumnos puedan darle. Estas pueden ser: me asusto, salto, me tapo los odos, cierro los ojos, entre otras. Luego, d otro ejemplo, qu haran
ustedes si les muestro una bolsa con dulces? Recoja sus respuestas. .
Desarrollo: los alumnos en compaa de los Docentes alumnos realizan actividad en el patio del colegio, observan lombrices, caracoles y otros seres vivos.
Cierre: Escuchar las caractersticas que los alumnos observaron en los seres vivos que descubrieron
Lombrices caracoles plantas .
Naturales
Fecha :
-04-2014
Planificacin
Diaria
Semestre: 1
(1 )
Horas: 2
Unidad Didctica:
Los seres vivos
Contenido(s)
alimento.
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: Necesidades de los seres vivos..
Secuencia didctica
escucharan un ruido muy fuerte? En ese momento golpee la mesa con el libro de las clases o haga sonar una campana. Recoja las respuestas que sus alumnos
puedan darle. Estas pueden ser: me asusto, salto, me tapo los odos, cierro los ojos, entre otras. Luego, d otro ejemplo, qu haran ustedes si les muestro una
bolsa con dulces? Recoja sus respuestas. Antes de comenzar con el tema, se sugiere realizar un juego con los nios de estmulo y reaccin. Pregnteles, qu
haran ustedes si de repente escucharan un ruido muy fuerte? En ese momento golpee la mesa con el libro de las clases o haga sonar una campana .Recoja las
respuestas que sus alumnos puedan darle. Estas pueden ser: me asusto, salto, me tapo los odos, cierro los ojos, entre otras. Luego, d otro ejemplo, qu haran
ustedes si les muestro una bolsa con dulces? Recoja sus respuestas. .
Desarrollo: Lales el contenido de la pgina 18. Pregnteles si conocen o han visto alguna vez un camalen. Explqueles que el camalen cambia de color para
protegerse y camuflarse. Converse con ellos sobre otras reacciones que hayan observado en sus mascotas u otros animales; por ejemplo cuando les dan comida,
cuando les hacen cario, cuando sin querer les pisan la cola, etc.
Cierre: Trabaje la seccin En la leccin 2 aprend. Organice a sus alumnos en dos o tros, dependiendo de la disponibilidad de insectos, caracoles y lombrices
Evaluacin de la respuesta al estumulo..
Asignatura : Ciencias Naturales

Unidad Didctica:
Fecha :
Planificacin
Diaria
(1 )
-04-2014
Semestre: 1
Horas: 1
Los seres vivos
Contenido(s): Trabajo practico de ciencias
alimento
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: Reconocer que las plantas necesitan luz del sol para vivir .
Secuencia didctica
Inicio: Dgales a sus alumnos que deben observar las arvejas. Comnteles que observar implica: mirarlas con atencin, tocarlas (apretarlas) y olerlas (con mucho
cuidado).
Djeles claro, que cuando observan no solo deben utilizar los ojos, sino tambin las manos, la nariz y los odos.
Desarrollo: Deles a sus estudiantes las siguientes instrucciones:
1. Conformen grupos de cuatro integrantes y pongan tierra de hojas n ambas cajas para huevos.
2. Pongan las semillas, una en cada espacio, a un centmetro de profundidad. Luego, rieguen ambas cajas. Ahoran las llamarn almacigueras.
3. Rotulen las almacigueras con las letras A y la B.
4. Dejen la almaciguera A donde llega la luz del sol, y B, tpenla con la caja de zapatos.
5. Rieguen ambas almacigueras al mismo tiempo, procurando destapar la caja B el menor tiempo posible.
6. Observen regularmente las almacigueras, completando sus registros en la tabla de la pgina 23 del texto. Apenas aparezca una plntula en una de las
almacigueras, marquen
con un el da que corresponda.
Cierre: Pdales a los estudiantes que comparen sus tablas de registro. Pueden confeccionar na tabla grande en la pizarra marcando los das de crecimiento y
comunicando cunto ms crecieron las plantas de la almaciguera A.
Tierra de hojas, media taza de arvejas, caja de cartn, cajas para
huevos, agua.

Unidad Didctica:
Fecha :
Planificacin
Diaria
(1 )
-04-2014
Semestre: 1
Horas: 2
Los seres vivos
Contenido(s): Trabajo practico de ciencias
alimento
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: Reconocer que las plantas necesitan luz del sol para vivir .
Secuencia didctica
Inicio: Dgales a sus alumnos que deben observar las arvejas. Comnteles que observar implica: mirarlas con atencin, tocarlas (apretarlas) y olerlas (con mucho
cuidado).
Djeles claro, que cuando observan no solo deben utilizar los ojos, sino tambin las manos, la nariz y los odos.
Desarrollo: Deles a sus estudiantes las siguientes instrucciones: Juntar los materiales para realizar trabajo prctico. Conformen grupos de cuatro
2 Dgales a sus alumnos que deben observar las arvejas. Comnteles que observar implica: mirarlas con atencin, tocarlas (apretarlas) y olerlas (con mucho
cuidado).
Djeles claro, que cuando observan no solo deben utilizar los ojos, sino tambin las nos, la nariz y los odos. .
Al completar la tabla de observacin, se darn cuenta que las semillas son muy similares entre s. Lo mismo suceder al dibujarlas y pintarlas en su cuaderno.
Cierre: Pdales a los estudiantes que comparen sus tablas de registro. Pueden confeccionar una tabla grande en la pizarra marcando los das de crecimiento y
comunicando cunto ms crecieron las plantas de la almaciguera A.
Tierra de hojas, media taza de arvejas, caja de cartn, cajas para
huevos, agua.
Reconocen que las plantas son seres vivos.
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo
de
Aprendizaje
(OA):
Reconocer
y
observar,
por
medio
de
la
exploracin,
que
los
seres
vivos crecen, responden
Fecha :
-04-2014
Semestre: 1
Unidad Didctica:
Los seres vivos
Contenido(s):Los seres vivos:
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: Orientacin para la evaluacin

Reconocer y observar caractersticas de los seres vivos.
Secuencia didctica
Inicio: Pregunte a los nios qu actividades han realizado durante el da y escrbalas en la pizarra.
Desarrollo: Solicite a los alumnos que realicen las actividades en forma individual. Lales las instrucciones y deles tiempo para responder. Mustreles el cono que
les indica la accin que deben realizar en cada tem.
1. Dibuja una lnea de tiempo de tu vida, desde que naciste hasta ahora. De qu tamao eras cuando naciste?, y ahora? 2. Recorta animales y pgalos en tu
cuaderno. Dibjales una cra a cada uno de ellos.3. Dibjate en las siguientes instancias: escuchando una bocina de auto muy fuerte, al lado de un basurero muy
hediondo, frente a tu plato de comida favorito. 4. Qu caracterstica de los seres vivos te cuesta ms comprender: que crecen, que se reproducen o que
reaccionan frente a los estmulos?
Cierre: Al finalizar, es importante que revise los resultados, indicndole a cada alumno si tiene 1, 2 o 3 puntos por tem. Segn este puntaje, el estudiante debe
pintar las huellas de Monti, que estn en blanco sobre el tem. Si el nio obtiene un punto, pinta una huella, si obtiene dos puntos, pinta dos huellas y si obtiene
los tres puntos pinta las tres huellas. As, observa su rendimiento en esta evaluacin. Se entrega tarea para la casa
Gua de estudio, texto y cuaderno del estudiante
Retroalimentamos para la evaluacin.
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo
de
Aprendizaje
(OA):
Reconocer
y
observar,
por
medio
de
la
exploracin,
que
los
seres
vivos crecen, responden
Fecha :
-04-2014
Semestre: 1
Unidad Didctica:
Los seres vivos
Contenido(s): Evaluacin
Habilidad(es)
Objetivo de la Clase: Desarrollan una evaluacin
Secuencia didctica
Inicio: se Activan conocimientos previos
Desarrollo: Los alumnos desarrollan los diferentes item de la prueba
Cierre: Se retroalimentan los conocimientos con mayor dificultad
Prueba fotocopiada
Evaluacin formativa
Actitud(es)
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA): Observar
animales de acuerdo
a caractersticas
como tamao,Horas:
cubierta
Asignatura
Ciencias
Naturales
Fecha :y comparar-05-2014
Semestre:
1
1 corporal, estructuras de desplazamiento y
hbitat, entre otras.
Unidad Didctica:
Los seres vivos
Contenido(s): Estructuras de desplazamiento
(patas, alas y aletas).
Tamao y cubierta corporal (plumas, pelos,
escamas). Hbitats.
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: Diferentes caractersticas de los animales.
Secuencia didctica
Inicio : Si puede generar las condiciones, realice el siguiente juego para motivar el inicio de esta leccin. Momia es.
Desarrollo: Luego de realizar la actividad de inicio, lales el prrafo introductorio. Utilice los conceptos trabajados en el juego anterior. Comnteles que as como
ellos se desplazaron
Utilizando sus piernas, pies, brazos y cuerpo, los animales tambin se trasladan utilizando diferentes estructuras.
Organice grupos de tres alumnos. Lales las instrucciones al curso e indzcalos a comentar y conversar sobre el tema. Si en algn grupo, surge un debate que las
aves vuelan y caminan, destquelo e instleles la duda con otros ejemplos (insectos voladores)
Se invita a que en la prxima clase deben traer tres recortes de animales diferentes.
Cierre: se realizan las preguntas de inicio cmo se desplazan los animales?
Texto y cuaderno del estudiante.

Unidad Didctica:
Identifican desplazamiento de los animales.
Fecha :
Los seres vivos
Planificacin
Diaria
(1 )
-05-2014
Semestre: 1
Horas: 2
Objetivo de Aprendizaje (OA): Observar y comparar animales de acuerdo a caractersticas como tamao, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y
escamas). Hbitats.
Habilidad(es)
Actitud(es)
Secuencia didctica
Inicio : Si puede generar las condiciones, realice el siguiente juego para motivar el inicio de esta leccin. Momia es.
Desarrollo: Luego de realizar la actividad de inicio, lales el prrafo introductorio. Utilice los conceptos trabajados en el juego anterior. Comnteles que as como
ellos se desplazaron
Utilizando sus piernas, pies, brazos y cuerpo, los animales tambin se trasladan utilizando diferentes estructuras.
Organice grupos de tres alumnos. Lales las instrucciones al curso e indzcalos a comentar y conversar sobre el tema. Si en algn grupo, surge un debate que las
aves vuelan y caminan, destquelo e instleles la duda con otros ejemplos (insectos voladores)
Invtelos a desarrollar el punto 2 de forma individual. Pdales que marquen con plumn las estructuras de desplazamiento en las fotografas y los peguen en el
cuaderno. Destaque que los animales utilizan diferentes estructuras para desplazarse. Invite a los estudiantes a observar a los animales y las estructuras que
aparecen en la pgina 26. Pregnteles sobre sus recortes: qu animales utilizan sus patas para desplazarse?, cules usan sus aletas?, sus alas?, su abdomen?
Recuerde que el objetivo es observar y comparar diferentes animales, en este caso, segn sus estructuras de desplazamiento.
Dibuja en tu cuaderno tu animal favorito y destaca la manera de desplazarse.
Cierre: se realizan las preguntas de inicio cmo se desplazan los animales? Y se revisan las actividades.
Texto y cuaderno del estudiante.
Identifican desplazamiento de los animales.
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA): Observar
animales de acuerdo
a caractersticas
como tamao,Horas:
cubierta
Asignatura
Ciencias
Naturales
Fecha :y comparar-05-2014
Semestre:
1
Unidad Didctica:
Los seres vivos

escamas). Hbitats.
Habilidad(es)
Actitud(es)

Secuencia didctica
Inicio: Para comenzar esta leccin converse con sus alumnos sobre cmo se visten ellos cuando hace fro y cuando hace calor. Pregnteles por qu deben
vestirse diferente?
Pdales que observen su piel, podran soportar mucho fro? Comnteles que para soportar bajas temperaturas, las personas siempre se han vestido con diferentes
pieles, que en un principio eran de los animales que cazaban. Trabaje la siguiente actividad comentar acerca de su mascota favorita cmo es su animal favorito?,
de qu tamao es?, saben como
es su piel?
Desarrollo: Luego de realizar la actividad de motivacin junto con sus estudiantes, observe con ellos los animales que aparecen en la pgina 28. Pregnteles si han
visto animales con plumas, pelos o escamas y cules han sido. Cuando los nios tengan claro que existen diferentes cubiertas, trabaje la Actividad 7.
Salga con los estudiantes al patio del establecimiento o a una plaza en la que puedan encontrar animales. Pdales que observen a diferentes animales y que
escojan a dos de ellos, luego que anoten sus nombres y que los dibujen en sus cuadernos, prestando atencin a sus cubiertas corporales.
Cierre: Finalice la clase realizando la pregunta que encabeza la leccin: Cmo son los animales? Sus respuestas deben utilizar los siguientes conceptos: cubierta
corporal, plumas, escamas, pelos, grande, chico, entre otros..
Cuaderno y texto del estudiante
Identifican como son los animales
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo
de
Aprendizaje
(OA):
Observar
y
comparar
animales
de
acuerdo
a
caractersticas
como tamao,Horas:
cubierta
Fecha :
-05-2014
Semestre: 1
Unidad Didctica:
Los seres vivos

escamas). Hbitats.
Habilidad(es)
Actitud(es)

Secuencia didctica
Inicio: Para comenzar esta leccin converse con sus alumnos sobre cmo se visten ellos cuando hace fro y cuando hace calor. Pregnteles por qu deben
vestirse diferente?
Pdales que observen su piel, podran soportar mucho fro? Comnteles que para soportar bajas temperaturas, las personas siempre se han vestido con diferentes
pieles, que en un principio eran de los animales que cazaban. Trabaje la siguiente actividad comentar acerca de su mascota favorita cmo es su animal favorito?,
de qu tamao es?, saben como
es su piel?
Desarrollo: Luego de realizar la actividad de motivacin junto con sus estudiantes, observe con ellos los animales que aparecen en la pgina 28. Pregnteles si han
visto animales con plumas, pelos o escamas y cules han sido. Cuando los nios tengan claro que existen diferentes cubiertas, trabaje la Actividad 7.
Salga con los estudiantes al patio del establecimiento o a una plaza en la que puedan encontrar animales. Pdales que observen a diferentes animales y que
escojan a dos de ellos, luego que anoten sus nombres y que los dibujen en sus cuadernos, prestando atencin a sus cubiertas corporales.
Solicite a los alumnos que trabajen en parejas. En caso de que algn estudiante no traiga el material solicitado, pida ayuda a los apoderados que posean
animales. Rena varias lupas. Motvelos a que observen las plumas y los pelos trados y los dibujen en sus cuadernos. Destaque la diferencia que hay entre los
pelos y las plumas (utilice la informacin complementaria). Al dibujar utilizando la lupa, pdales que se fijen en los detalles, como los tubos que forman las plumas,
el grosor de los pelos, entre otros.
Cierre: Finalice la clase realizando la pregunta que encabeza la leccin: Cmo son los animales? Sus respuestas deben utilizar los siguientes conceptos: cubierta
corporal, plumas, escamas, pelos, grande, chico, entre otros..
Cuaderno, texto del estudiante y lupa.

Unidad Didctica:
Fecha :
Los seres vivos
Identifican como son los animales
Planificacin
Diaria
(1 )
-05 -2014
Semestre: 1
Horas: 1
Objetivo de Aprendizaje (OA): Observar y comparar animales de acuerdo a caractersticas como tamao, cubierta corporal, estructuras de desplazamiento y
escamas). Hbitats
Habilidad(es)
Actitud(es)
Secuencia didctica
Inicio: Pregnteles a sus alumnos cmo es el lugar dnde viven, qu encuentran en su casa?, qu caractersticas tiene? Comnteles que los animales tambin
tienen un lugar donde vivir. Invtelos a ver las fotografas y el video sugerido en la pgina anterior.(fotografas del desierto y video de hbitat acutico).
Desarrollo: Lea la introduccin de la pgina y pdales que traten de definir, con sus propias palabras, el concepto de hbitat. Luego, comience la Actividad 9.
Realice la Actividad 9 en parejas, pidindoles que observen y comparen el hbitat terrestre con el hbitat acutico. Puede complementar las ilustraciones con
lminas de cada hbitat en la pizarra. Complemente la actividad, pidindoles que dibujen en su cuaderno un nima que viva en cada hbitat. Luego haga una
puesta en comn escuchando sus respuestas.
Cierre: Antes de trabajar la seccin En la leccin 6 aprend, comparta con sus estudiantes la siguiente informacin:
El cndor: Es una de las aves voladoras ms grandes. Excelente voladora, sabe aprovechar a la perfeccin las corrientes de aire ascendente, pudiendo tener
interminables planeos que le permiten cruzar valles y montaas. Se alimenta bsicamente carne descompuesta (carroa). A veces opta por animales moribundos,
recin nacidos o huevos de otras aves, cuando la carroa escasea.
Cuaderno y texto del estudiante.
Observan donde viven los animales.
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo
de
Aprendizaje
(OA):
Observar
y
comparar
animales
de
acuerdo
a
caractersticas
como tamao,Horas:
cubierta
Fecha :
-05 -2014
Semestre: 1
Unidad Didctica:
Los seres vivos

escamas). Hbitats
Habilidad(es)
Actitud(es)
Secuencia didctica
Realice la actividad de forma individual. Indqueles que deben observar con detencin.
Dibujan en su cuaderno otro habitad en que viven los animales
recin nacidos o huevos de otras aves, cuando la carroa escasea.
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo
de
Aprendizaje
(OA):
Observar
y
comparar
animales
de
acuerdo
a
caractersticas
como tamao,Horas:
cubierta
Fecha :
23 -05 -2014
Semestre: 1
Unidad Didctica:
Los seres vivos

escamas). Hbitats
Habilidad(es)
Actitud(es)
Secuencia didctica
Realice la actividad de forma individual. Indqueles que deben observar con detencin.
Dibujan en su cuaderno otro habitad en que viven los animales
recin nacidos o huevos de otras aves, cuando la carroa escasea. Desarrollan actividad complementariaRecursos de Aprendizaje
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo
de
Aprendizaje
(OA):
Observar
y
comparar
animales
de
acuerdo
a
caractersticas
como tamao,
Fecha :
26 -05-2014
Semestre: 1
Horas: 1cubierta corporal, estructuras de
Unidad Didctica:
Los seres vivos
desplazamiento y hbitat, entre otras.

Contenido(s):Que estoy aprendiendo.
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: Evaluar los contenidos y habilidades trabajadas en las lecciones
Secuencia didctica
Inicio: Se activan los contenidos previos
Desarrollo: Pdales a sus estudiantes que realicen en forma individual las actividades planteadas. Al finalizar, es importante que tanto el profesor como el alumno
revise sus resultados
y repase los contenidos y habilidades menos logrados. Para esto, indquele a sus alumnos, los niveles de logro alcanzados; utilice las rbricas y enve de tarea, las
actividades indicadas (diferenciadas).
Cierre: Retroalimentamos los contenidos
.Cuaderno y texto del estudiante.
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo
de
Aprendizaje
(OA):
):
Observar
y
comparar
animales
de
acuerdo
a
caractersticas
comoHoras:
tamao,
Fecha :
30 -05-2014
Semestre: 1
2 cubierta corporal, estructuras de
desplazamiento y hbitat, entre otras.
Unidad Didctica:
Contenido(s):
Evaluacin
Los seres vivos
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: Se evaluaran los contenidos
Secuencia didctica
Desarrollo: Los alumnos desarrollan los tem de la prueba
Cierre: Retroalimentacin de contenidos con mayor dificultad
Prueba fotocopiada
Evaluacin formativa .
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA): Observar
por medio de la exploracin,
las estructuras principales
de 1
las plantas: hojas, flores, tallos y races.
Asignatura
Ciencias
Naturales
Fecha :e identificar,
-06-2014
Semestre: 1
Horas:
Unidad Didctica:
Los seres vivos
Contenido(s): Estructuras principales de las
plantas: hojas, flores, tallos, races.
Habilidad(es)
Objetivo de la Clase: Partes de las plantas Qu necesitamos los seres vivos?
Actitud(es)
.
Secuencia didctica
Inicio; Organice una salida a terreno con su curso a un lugar donde pueda observar gran variedad de flora. Puede ser el patio del colegio, una plaza o si es posible,
un jardn
botnico o una reserva.
Desarrollo: Para realizar esta actividad, pdales a sus alumnos, los siguientes materiales: planta pequea (que tenga hojas, tallo y puedan descubrir las races),
hojas de diario (para proteger las mesas de la tierra que va a salir del sustrato de las plantas), cartulina (para que los nios peguen sus modelos), papel lustre de
colores
(para hacer el modelo), pegamento y tijeras.
Una planta pequea, cartulina, papeles lustre, hojas de diario,
pegamento, tijeras.
Observamos la flora existente
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo
de
Aprendizaje
(OA):
Observar
e
identificar,
por
medio
de
la
exploracin,
las
de 2
las plantas: hojas, flores, tallos y races.
Fecha :
-06-2014
Semestre: 1 estructuras principales
Horas:
Unidad Didctica:
Los seres vivos
plantas: hojas, flores, tallos, races.
Habilidad(es)
Objetivo de la Clase: Partes de las plantas Qu necesitamos los seres vivos?

.
Actitud(es)
Secuencia didctica
Inicio; Organice una salida a terreno con su curso a un lugar donde pueda observar gran variedad de flora. Puede ser el patio del colegio, una plaza o si es posible,
un jardn botnico o una reserva.
Desarrollo: Gue el proceso de observacin. Enfatice que no solo deben mirar la planta. Pregnteles por la textura de las hojas, el olor, el color, el tamao, el
grosor, entre otras
caractersticas. Luego detngase en el tallo y realice el mismo tipo de preguntas. Si se trata de hierbas aromticas como albahaca (en el caso de la fotografa del
texto), menta, melisa, organo, entre otras, pregnteles si relacionan algo con el aroma. Luego detngase en estructuras como flores o frutos, si es que tiene.
Luego, pdales que saquen con mucho cuidado la planta de su macetero. Qu observan bajo la tierra?, cmo es esta estructura?, tiene la misma textura de las
hojas?, cmo es?, tiene un olor caracterstico?, de qu color es? Para finalizar el proceso de observacin haga un resumen de las estructuras identificadas:
hojas, tallos, flores, frutos y races.
Cierre: Puede utilizar la seccin En la leccin 7 aprend para evaluar si los contenidos fueron incorporados por sus alumnos. Puede comenzar la actividad
pidindoles que dibujen
una planta completa; identifiquen las races (pregunta a.) y las hojas (pregunta b.) y las pinten de determinados colores. Invtelos a contestar la pregunta inicial de
la leccin Cmo son las plantas? Tenga en cuenta si utilizan los conceptos: races, tallos, hojas, flores, frutos, partes o estructuras.
Una planta pequea, cartulina, papeles lustre, hojas de diario,
pegamento, tijeras.
Identifican partes de una planta.
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA): Observar
de las
Asignatura
Ciencias
Naturales
Fecha :e identificar,-06-2014
Semestre: 1
Horas:
1 plantas: hojas, flores, tallos y races.
Habilidad(es)
Actitud(es)
Unidad Didctica:
Los seres vivos
plantas: hojas, flores, tallos, races
Objetivo de la Clase:
Cmo clasificamos las plantas?
Secuencia didctica
Inicio: Invite a sus alumnos a jugar. Para esto, deben juntarse segn los criterios que usted les entregar. Salga al patio si es posible; dgales que el criterio para
agruparse ser la
edad, es decir, los que tienen 6 aos en un grupo y los que tienen 7, en otro. Aydelos a identificar los grupos. Si les cuesta mucho, puede hacer letreros con los
criterios y los grupos, y que ellos se ubiquen donde corresponde. Otros criterios pueden ser el nmero de hermanos (pdales que cuenten cuntos grupos se
formaron segn ese criterio), equipo de ftbol que les gusta. Evite caractersticas fsicas para evitar que se puedan molestar por algn defecto o rasgo
caracterstico.
Desarrollo: Realice la Actividad 13 en forma oral. Pdales que describan las flores que aparecen en el texto, que observen su forma y su color. Luego, indqueles
que cuenten cuntas
flores rojas hay. Anote el resultado en la pizarra. Luego cuntas flores amarillas observan, y as hasta abarcar todos los colores.
Recurdeles que el criterio es el color y los grupos que se formarn son: flores rojas, amarillas, rosadas, blancas, lilas y naranjas (puede variar el nmero de
grupos segn los colores que identifiquen). Use la misma dinmica para clasificar segn su forma. Algunos nios quizs podran decir que son todas las flores
diferentes y que formaron 18 grupos. Otros pueden clasificarlas en circulares, o con forma de estrella o de sol. El nmero de grupos es variable. Permtales que
expliquen, como definieron tales grupos.
Solicite a sus alumnos que traigan de su casa varios tipos de semillas o trabaje con el banco que puede tener en la sala. Recuerde que basta con comprar una
bolsa de porotos,
lentejas, garbanzos, arvejas y guardar cuescos de frutas, o las semillas de manzana, de pimentn o de zapallo, entre otras para tener una gran variedad de
semillas.
Cierre: Solicite a sus estudiantes que recolecten diez hojas de rboles (pueden llevar de su casa si es muy complejo obtenerlas en el colegio o pueden
reemplazarlas por imgenes).
Cuaderno y texto del estudiante y plantas en general
Observan las clasificacin de las plantas.
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA): Observar
de las
Asignatura
Ciencias
Naturales
Fecha :e identificar,-06-2014
Semestre: 1
Horas:
Habilidad(es)
Actitud(es)
Unidad
Didctica:
Los seres
plantas:
hojas, flores,
tallos, vivos
races
Secuencia didctica
Inicio: Invite a sus alumnos a jugar. Para esto, deben juntarse segn los criterios que usted les entregar. Salga al patio si es posible; dgales que el criterio para
agruparse ser la
edad, es decir, los que tienen 6 aos en un grupo y los que tienen 7, en otro. Aydelos a identificar los grupos. Si les cuesta mucho, puede hacer letreros con los
criterios y los grupos, y que ellos se ubiquen donde corresponde. Otros criterios pueden ser el nmero de hermanos (pdales que cuenten cuntos grupos se
formaron segn ese criterio), equipo de ftbol que les gusta. Evite caractersticas fsicas para evitar que se puedan molestar por algn defecto o rasgo
caracterstico.
Desarrollo: Para la actividad Aprendo con mis amigos, explqueles antes de salir al patio lo que tienen que hacer. Entrgueles dos tarjetas en blanco a cada uno y
cunteles que
deben dibujar dos plantas distintas. Motvelos a que dibujen las ms diferentes. Si no cuentan con plantas en el colegio, puede salir a una plaza cercana o pedirles
que dibujen una planta que tengan en su casa.
Luego retorne a la sala y sintelos en grupos de cuatro integrantes. Cada uno aporta con dos tarjetas formando masos de ocho. Pdales que observen sus tarjetas
y que clasifiquen las plantas segn diferentes caracterstica
Entregue varias y variadas semillas a cada pareja de estudiantes. Pdales que las clasifiquen segn su color, pregnteles cuntos grupos formaron. Dgales que
desarmen
los grupos y ahora las clasifiquen por forma (redondas, aplastadas, alargadas, entre otras), cuntos grupos formaron ahora?
Solicite a sus estudiantes que recolecten diez hojas de rboles (pueden llevar de su casa si es muy complejo obtenerlas en el colegio o pueden reemplazarlas por
imgenes).
Cierre: Solicite a sus estudiantes que recolecten diez hojas de rboles (pueden llevar de su casa si es muy complejo obtenerlas en el colegio o pueden
reemplazarlas por imgenes).
Cuaderno y texto del estudiante, plantas en general y semillas
Observan la clasificacin de las plantas.
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo
de
Aprendizaje
(OA):
Observar
e
identificar,
por
medio
de
la
exploracin,
las
de las
Fecha :
-06-2014
Semestre: 1 estructuras principales
Horas:
Habilidad(es)
Actitud(es)
Unidad
Didctica:
Los seres
plantas:
hojas, flores,
tallos, vivos
races


Secuencia didctica
Inicio: Activar conocimientos previos.
Desarrollo: Antes de realizar la Actividad 15 puede realizar un tutifruti con sus alumnos. Luego de disfrutar y comentar en grupo los colores, formas y sabores de
diferentes frutas,
pdales que los dibujen en la actividad del texto. Pregnteles cul fue el criterio que utilizaron para forman los grupos. Deberan responder que el criterio fue el
color.
Pdales que clasifiquen sus hojas segn un criterio que ellos determinen (tamao, color, forma, entre otros) y formen los grupos pegando las hojas en la cartulina.
Se sugiere utilizar cinta adhesiva para facilitar el trabajo. Luego pdales que expliquen por qu agruparon sus hojas de esa manera.
Cierre: Observe y evale si sus alumnos han logrado desarrollar la habilidad de clasificar.
Cuaderno y texto del estudiante. Diferentes frutas y hojas.
Observan la clasificacin de las plantas color sabor y olor .
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo
de
Aprendizaje
(OA):
Reconocer
y
comparar
diversas
plantas
y
animales
de
nuestro
pas, considerando
las caractersticas observables y proponiendo
Fecha :
30 -06-2014
Semestre: 1
Horas: 2
medidas para su cuidado..
Unidad
Didctica:Tipos
Los
vivos
Contenido(s):
deseres
plantas
y criterios de
Habilidad(es)
Actitud(es)
Clasificacin.
Objetivo de la Clase: Cules son algunos animales y plantas de Chile?

Secuencia didctica
Inicio: Vea con su curso al menos uno de los siguientes videos sobre fauna de Chile www.chileparaninos. cl/temas/Aves%20de%20Chile/index.html y
www.youtube.com/watch?v=
URF95ilpNlQ
Desarrollo: Antes de leer las cuatro fichas de animales y plantas propias de Chile, pida a los nios que observen las fotos y comenten si saben de qu animales o
plantas se trata.
Pregnteles: han visto alguna vez uno de estos seres vivos?, dnde?, cul de los dos animales te gusta ms?, y de las plantas? Luego lea la informacin de las
fichas y complemente el trabajo de la ficha de la araucaria con el siguiente video www. youtube.com/watch?v=ZfSvmxvyaxk
Para realizar la Actividad 16 forme parejas. Gue el proceso de comparacin: primero deben observar las caractersticas individuales de los organismos y luego
comparar segn tamao, cul es ms grande?, cul es ms pequeo?; luego fjese en el color son del mismo color? Por ejemplo, comparando la ranita de
Darwin con el puma, pueden cuestionarse:
son del mismo color?, son del mismo tamao?, tienen la misma cubierta corporal?, se desplazan de la misma forma?, etc. Y en el caso de la araucaria y
copiapoa: son del mismo tamao?, tienen flor?, son del mismo color?, crecen en el mismo lugar?
Cierre: Realice la actividad de la seccin En la leccin 9 aprend. Luego invtelos a responder la pregunta inicial de la leccin Cules son algunos animales y
plantas de Chile?
Cuaderno y texto del estudiante y video
Observan video y clasifican los animales.
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA): Reconocer
diversas plantas ySemestre:
animales de
las caractersticas observables y proponiendo
Asignatura
Ciencias
Naturales
Fecha : y comparar
27 -06-2014
1 nuestro pas, considerando
Horas: 1
medidas para su cuidado..
Unidad
Didctica:Tipos
Los
vivos
Contenido(s):
deseres
plantas
y criterios de
Habilidad(es)
Actitud(es)
Clasificacin.
Objetivo de la Clase: evaluamos lo aprendido como voy

Secuencia didctica
Inicio: El propsito de esta pgina es evaluar el proceso de aprendizaje de los alumnos.
Desarrollo: Pdales que realicen las actividades en forma individual. Al finalizar, es importante que tanto el profesor como el alumno, revise los resultados.
Cierre: Los alumnos desarrollan las actividades.
Evaluamos lo aprendido
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo
de
Aprendizaje
(OA)
;Reconocer
y
comparar
diversas
plantas
y
animales
de
nuestro
pas, considerando
Fecha :
04 -07-2014
Semestre: 1
Horas: 2las caractersticas observables y proponiendo
medidas para su cuidado.
Unidad
Didctica:Evaluacin.
Los seres vivos
Contenido(s):
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: EXPONEN TRABAJO PROCTICO
Secuencia didctica

Desarrollo: Los alumnos exponen de manera individual partes de la planta
Cierre: Se retroalimentan los contenidos de mayor dificultad.
Plantas y animales exposiciones

Unidad Didctica:
Evaluamos lo aprendido
Fecha :
Planificacin
Diaria
(1 )
-08-2014
Semestre: 2
Horas: 2
Los sentidos
El objetivo de estas pginas es que el profesor y los apoderados, conozcan cules son los conocimientos
previos que tienen los nios sobre el tema de la unidad.
Objetivo de Aprendizaje (OA):
Contenido(s): Me preparo para la nueva unidad
Habilidad(es)

Objetivo de la Clase: Evaluacin diagnostica
Actitud(es)
Secuencia didctica
Inicio: Invite a sus alumnos a responder esta seccin de manera individual, a modo de realizar una evaluacin diagnstica, con el propsito de identificar los
conocimientos previos que posee cada uno.
.
Desarrollo: . Estos conocimientos son prerrequisito para abordar el nuevo contenido temtico. As podr trabajar especficamente segn los contenidos menos
incorporados. Al mismo tiempo, esta tarea permitir identificar ritmos y estilos de aprendizaje, por lo tanto, la informacin que el docente recoja de esta
evaluacin, le servir para la toma de decisiones pertinentes que permitan orientar el proceso educativo de los alumnos. Si requiere nivelar a su curso, podr
aplicar actividades diferenciadas antes de comenzar con el nuevo contenido.
1. Dibuja un rostro y pinta los rganos utilizando los siguientes colores. Con color rojo dibuja y pinta la boca y la lengua. Con color verde dibuja y pinta los ojos.
Con amarillo, dibuja y pinta la nariz. Con color azul dibuja y pinta los odos.
Cierre: Al finalizar, es importante que revise los resultados, indicando a cada alumno, si tiene 1, 2 o 3 puntos por tem. Cada estudiante debe evidenciar su
puntaje, pintando las huellas de Monti; as, observar su rendimiento en esta evaluacin..
1 venda, papel, lpiz, 1 vaso con agua, 3 alimentos sorpresa por
estudiante y tres pocillos plsticos por estudiante.

Unidad Didctica:
Fecha :
Se evaluara de manera diagnostica, al inicio de la unidad.
Planificacin
Diaria
(1 )
-08-2014
Semestre: 2
Horas: 1
Los sentidos
Objetivo de Aprendizaje (OA): Identificar y describir la ubicacin y la funcin de los sentidos proponiendo medidas para protegerlos y para prevenir situaciones de
riesgo..
Contenido(s): Estructura y funcin del ojo.
Habilidad(es)
Actitud(es)

Objetivo de la Clase: Cmo funciona el sentido de la visin?
Secuencia didctica
Inicio: Para comenzar esta leccin, proyecte la imagen de un ojo e invite a los estudiantes a leer el ttulo de la pgina 58. Apoyados de esta lmina, permita a los
estudiantes explicar con sus palabras cmo creen que funciona nuestra vista. Pdales que lo expresen en voz alta y anote los comentarios en la pizarra.
A continuacin, dgales a sus alumnos que miren los ojos de sus compaeros y se concentren en ver los dos diminutos puntos negros que se encuentran en el
centro del ojo.
Desarrollo: Invite a los nios a realizar la Actividad 1, la cual posee un alto nivel de complejidad y funciona bien para los nios activos. Ponga atencin a los nios
muy dispersos que
les cuesta seguir instrucciones.
Lea en voz alta el prrafo inicial de la pgina 59 y analice el dibujo. Pdales que abran y cierren los ojos, sintiendo el movimiento de los prpados. Complemente la
informacin hablando de la importancia de este sentido y cuntas situaciones peligrosas pueden evitar gracias a que pueden ver su entorno. D ejemplos como
cruzar la calle, mirar si algo los va a golpear, poder esquivar una esquina donde puedan golpearse, entre otros.
Desarrollan actividad del textoCierre: Pregnteles si son capaces de responder la pregunta que da el ttulo a la leccin.
2 parches, dos lpices, recortable de la pg. 89, tijeras y pegamento.
Se evala identificar el sentido de la visin
Planificacin
Diaria
(1 )
Identificar
la ubicacin Semestre:
y la funcin
proponiendo
medidas para protegerlos y para
Fecha : y describir
-08-2014
2 de los sentidos, Horas:
1
prevenir situaciones de riesgo. .
Unidad Didctica:
Los sentidos
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA):
Asignatura
Ciencias
Naturales
Contenido(s); Estructura y funcin de la nariz.
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: Cmo funciona el sentido del olfato?

Secuencia didctica
Inicio: Antes de abrir la pgina de la leccin encienda un incienso en la sala sin que los estudiantes se den cuenta. Espere a que alguno le haga un comentario
mientras usted pasa
la lista o rellena el libro de clases. Apenas uno le comente que siente un olor diferente, realice las siguientes preguntas: qu sienten?; cmo saben que hay un
olor distinto en la sala?; cmo pueden sentirlo con mayor intensidad? Apenas alguno le diga que es por la nariz o el sentido del olfato, pdales que abran el texto
en la pgina donde comienza la leccin.
Desarrollo: Lea en voz alta y pausadamente el primer prrafo de la pgina 60 y para verificar la comprensin de este, realice las siguientes preguntas: cuntos
olores pueden percibir los seres humanos?; qu sentido nos permite distinguir diferentes olores? Focalice la atencin en la ilustracin. Pregnteles: qu creen
que siente el nio que se tapa su nariz?, cmo deben oler los tallarines?
En conjunto, lean el mensaje de Monti y el segundo prrafo del la pgina 60 y deles un tiempo para que comenten sus aromas favoritos. A continuacin los
estudiantes debern completar la Actividad 2.
Cierre: Pdales a sus estudiantes que respondan de forma individual la seccin En la leccin 2 aprend.
Cuaderno y texto del estudiante. Recortables de la pg. 89, tijeras y
pegamento.
Evaluar cmo funciona el olfato
Planificacin
Diaria
(1 )
Identificar
y la funcin
proponiendo
Fecha : y describir
-08-2014
2
prevenir situaciones de riesgo. .
Unidad Didctica:
Los sentidos
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA):
Asignatura
Ciencias
Naturales
Contenido(s); Estructura y funcin de la nariz.
Habilidad(es)

Secuencia didctica
Actitud(es)
Inicio: Antes de abrir la pgina de la leccin encienda un incienso en la sala sin que los estudiantes se den cuenta. Espere a que alguno le haga un comentario
mientras usted pasa
la lista o rellena el libro de clases. Apenas uno le comente que siente un olor diferente, realice las siguientes preguntas: qu sienten?; cmo saben que hay un
olor distinto en la sala?; cmo pueden sentirlo con mayor intensidad? Apenas alguno le diga que es por la nariz o el sentido del olfato, pdales que abran el texto
en la pgina donde comienza la leccin.
Desarrollo: Lea en voz alta y pausadamente el primer prrafo de la pgina 60 y para verificar la comprensin de este, realice las siguientes preguntas: cuntos
olores pueden percibir los seres humanos?; qu sentido nos permite distinguir diferentes olores? Focalice la atencin en la ilustracin. Pregnteles: qu creen
que siente el nio que se tapa su nariz?, cmo deben oler los tallarines?
Desarrollan actividad n 3
Cierre: Hgales la pregunta que da nombre a la leccin Cmo funciona el sentido del olfato? y recoja las respuestas. Resuelva las dudas. .
Cuaderno y texto del estudiante. Diferentes olores verduras y frutas
Se evaluara el sentido del olfato

Unidad Didctica:
Fecha :
Planificacin
Diaria
(1 )
-08-2014
Semestre: 2
Horas: 2
Los sentidos
Identificar y describir la ubicacin y la funcin de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos y para
prevenir situaciones de riesgo.
Contenido(s); Sentido del tacto y sus funciones.
Habilidad(es)
Objetivo de la Clase: Qu puedo descubrir con el tacto?
Actitud(es)
Secuencia didctica
Inicio: pdales a sus estudiantes que observen detalladamente su piel. Pueden utilizar una lupa para agudizar el proceso de observacin e identificar alguna
caracterstica especial. Pdales que dibujen o anoten en sus cuadernos lo que ven. Posterior a ello, invtelos a compartir sus apreciaciones.
Inmediatamente lea el ttulo de la pgina 62 y permita que los estudiantes puedan explicar con sus palabras qu pueden llegar a descubrir con el tacto. Pdales
que lo expresen en voz alta y anote los comentarios en la pizarra. Utilice las ilustraciones para describir caliente, fro, suave, spero, blando y duro.
Desarrollo: A continuacin, los estudiantes debern completar la Actividad 4 donde deben buscar 10 objetos y clasificarlos de acuerdo a su textura. Es importante
considerar que
esta actividad posee un alto nivel de complejidad y est pensada para estudiantes con estilos de aprendizaje pragmtico y activo.
Como se mencion anteriormente, haga un recorrido por donde puede llevar a sus alumnos. La idea es prever qu objetos pueden tocar. Dentro de los objetos que
pueden
observar puede encontrar arcos de ftbol, cemento, puertas, tierra, ventanas de vidrio, paneles, pelotas, plumavit, mochilas, estuches, murallas, entre otros. Una
vez que los alumnos terminen de clasificar sus objetos, invtelos a compartir sus respuestas en voz alta.
.
Cierre: plantee las siguientes preguntas para cerrar la leccin:en qu momento de tu vida utilizas el sentido del tacto?; para qu podras utilizar lo que
aprendiste hoy?; crees que el tacto nos advierte de ciertos peligros? (Justifica) Para qu le sirve el sentido del tacto a una persona no vidente?

Unidad Didctica:
Se evaluara el sentido del tacto
Fecha :
Planificacin
Diaria
(1 )
-08-2014
Semestre: 2
Horas: 1
Los sentidos
Identificar y describir la ubicacin y la funcin de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos y para
Contenido(s); Sentido del tacto y sus funciones.
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: Qu puedo descubrir con el tacto?

Secuencia didctica
Inicio: : pdales a sus estudiantes que observen detalladamente su piel. Pueden utilizar una lupa para agudizar el proceso de observacin e identificar alguna
caracterstica especial. Pdales que dibujen o anoten en sus cuadernos lo que ven. Posterior a ello, invtelos a compartir sus apreciaciones.
Inmediatamente lea el ttulo de la pgina 62 y permita que los estudiantes puedan explicar con sus palabras qu pueden llegar a descubrir con el tacto. Pdales
que lo expresen en voz alta y anote los comentarios en la pizarra. Utilice las ilustraciones para describir caliente, fro, suave, spero, blando y duro.
Desarrollo ; Para realizar esta actividad forme parejas de trabajo. Una vez agrupados, pdales que recorten y peguen en su cuaderno la tabla de la pgina 89.
Inmediatamente, invtelos a poner sobre la mesa los guantes de goma. Recuerde que debe entregarles a cada pareja, dos bolsitas con elementos sorpresa. Luego,
lales en voz alta y pausada las siguientes instrucciones.
1. Uno de los integrantes ser el estudiante 1 y el otro, ser el estudiante 2.
2. El profesor entregar a cada pareja una funda o bolsita de gnero con tres objetos secretos en su interior.
3. El estudiante 1 se colocar los guantes y su compaero le vendar los ojos.
. 4. El estudiante 2 le entregar uno de los elementos sorpresa y el estudiante 1 deber adivinar qu es solo tocndolo. El estudiante 2 le pregunta qu es lo que
ests tocando? y dibujar su respuesta en la tabla.
5. Al terminar de tocar los tres objetos, se sacar los guantes y repetir el procedimiento, adivinando lo que toca. Su compaero registrar en la tabla.
6. Al fi nalizar, cambiarn de roles y trabajarn con una nueva bolsita con objetos sorpresa.
Cierre: plantee las siguientes preguntas para cerrar la leccin:en qu momento de tu vida utilizas el sentido del tacto?; para qu podras utilizar lo que
aprendiste hoy?; crees que el tacto nos advierte de ciertos peligros? (Justifica) Para qu le sirve el sentido del tacto a una persona no vidente?
Objetos pequeos, recortable pg. 91, tijeras y pegamento.

Fecha :
Objetivo de Aprendizaje (OA): Identificar
Unidad Didctica:
Los sentidos
Se evala descubrir el sentido del tacto
Planificacin
Diaria
(1 )
-08-2014
Semestre: 2
Horas: 1
y describir la ubicacin y la funcin de los sentidos, proponiendo medidas para protegerlos y para

Contenido(s); trabajo de ciencias
Habilidad(es)

Actitud(es)
Secuencia didctica
Inicio: Se sugiere comenzar leyendo en voz alta la interrogante inicial. Posterior a ello, invite a los estudiantes a organizarse en parejas y crear sus propias
hiptesis y permita que
puedan exponer sus ideas frente a los dems compaeros. No olvide anotarlas en la pizarra para que al final de este trabajo, ellos puedan comparar sus
resultados, con sus conjeturas.
Lo ms probable es que muchos de sus alumnos planteen que sienten igual en todo su cuerpo, quizs algunos propongan que hay zonas ms sensibles que otras.
Lo importante es que ambas hiptesis se ponen a prueba con el procedimiento.
Desarrollo: Finalizado el proceso anterior, pase inmediatamente a la experimentacin. Invtelos a poner sobre la mesa los tres portaminas, la cinta adhesiva y la
venda. Luego lales en voz alta y pausada las siguientes instrucciones:
1. Construyan un sistema en que queden dos portaminas juntos, a la misma altura. Pguenlos con cinta adhesiva para que no puedan moverse.
2. Cada uno est representado por un nmero: estudiante 1 y estudiante 2
3. El estudiante 1 venda los ojos de su compaero.
4. El estudiante 1 apoya suavemente los portaminas en las diferentes partes del cuerpo ya sealadas, el codo y la mano, alternando las dos puntas y el portamina
solo.
5. El estudiante 2, con sus ojos vendados, debe adivinar cuntos portaminas est utilizando su compaero al tocarlo. Despus de cada toque, le debe preguntar:
con cuntas puntas te toqu?
6. Es importante que el nio que tiene los portaminas, no le diga la cantidad de puntas con las que est tocando a su compaero.
7. El estudiante 1 debe registrar las respuestas en la pgina 65 e ir variando la cantidad de puntas con las que toca. Por ejemplo: en el primer toquecito puede
partir en la mano, tocndola con dos puntas, en el segundo toque, con una sola punta, luego puede volver hacerlo con dos, pero en el codo y as, hasta completar
ocho toques en cada parte del cuerpo.
8. Una vez que el estudiante 1 termine, cambian de roles. Recuerde que antes de terminar el experimento deben contar la cantidad de aciertos que registraron.
Cierre: Para finalizar, vuelva a realizar la pregunta inicial y compare las respuestas dadas en la etapa Observo y pregunto.
Tres portaminas, venda, cinta adhesiva y tijeras.
Se evaluara la sensibilidad.
Planificacin
Diaria
(1 )
Identificar
y la funcin
proponiendo
Fecha : y describir
01-09-2014
1
Unidad Didctica:
Los sentidos
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA):
Asignatura
Ciencias
Naturales
Contenido(s); Estructura y funcin del odo.
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: Cmo funciona el sentido de la audicin?

Secuencia didctica
Inicio: Para comenzar esta leccin, pida a sus estudiantes que salgan al patio y se ubiquen en un lugar del colegio. Sentados y con los ojos cerrados, invtelos a
escuchar los sonidos
que se generan en su entorno. A medida que van pasando los minutos, mencione que el sonido es una onda que viaja por el espacio. Finalizada esta actividad,
vuelven a la sala y permita que nombren los objetos que escucharon, clasificndolos en sonidos agradables y desagradables.
Desarrollo: A modo de dar respuesta a la pregunta Cmo funciona el sentido de la audicin? explqueles dnde se encuentra el rgano que nos permite escuchar,
para ello
puede apoyarse de una lmina o la ilustracin del texto. Pregnteles qu hace Monti sobre la rama del rbol. Luego, comnteles que el odo no solo participa en la
audicin, sino tambin en el equilibrio. A continuacin, puede presentarles diferentes animales y cunteles sobre las utilidades y capacidades auditivas de cada
uno de ellos, llegando a una nueva
interrogante: qu funcin cumple el sentido de la audicin? Pdales que trabajen en parejas y registren sus respuestas en sus cuadernos. Despus de un tiempo
(5 minutos) permita que expresen sus respuestas en voz alta y no olvide anotar los comentarios en la pizarra, para que al trmino de la leccin pueda comparar
sus conocimientos previos, con sus nuevos aprendizajes.
Cierre: en qu momento de tu vida utilizas el sentido de la audicin?; por qu crees que es importante haber aprendido un poco ms sobre este sentido?; crees
que la audicin nos advierte de ciertos peligros?
Texto y cuaderno del estudiante
Se evala identificar el sentido de la audicin
Planificacin
Diaria
(1 )
Identificar
y la funcin
proponiendo
Fecha : y describir
05 -09-2014
2
Unidad Didctica:
Los sentidos
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA):
Asignatura
Ciencias
Naturales
Contenido(s); Estructura y funcin del odo.
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: Cmo funciona el sentido de la audicin?

Secuencia didctica
Inicio: Para comenzar esta leccin, pida a sus estudiantes que salgan al patio y se ubiquen en un lugar del colegio. Sentados y con los ojos cerrados, invtelos a
escuchar los sonidos
que se generan en su entorno. A medida que van pasando los minutos, mencione que el sonido es una onda que viaja por el espacio. Finalizada esta actividad,
vuelven a la sala y permita que nombren los objetos que escucharon, clasificndolos en sonidos agradables y desagradables.
Desarrollo: Pdales que recorten la tabla de la pgina 89 y la peguen en su cuaderno, para registrar los objetos que el profesor har sonar en la actividad.
Recurdeles que cada uno debe llevar una venda o pauelo para tapar sus ojos.
Indqueles que deben vendarse los ojos y escuchar con atencin. Toque un instrumento, puede ser un tringulo, una campana, una flauta, etc. Luego, pdales que
se saquen la venda y dibujen lo que escucharon. Repita el procedimiento 5 veces, con diferentes instrumentos y luego comente sus respuestas.
Cierre: en qu momento de tu vida utilizas el sentido de la audicin?; por qu crees que es importante haber aprendido un poco ms sobre este sentido?; crees
que la audicin nos advierte de ciertos peligros?
Se evala identificar el sentido de la audicin
Planificacin
Diaria
(1 )
Identificar
y la funcin
proponiendo
Fecha : y describir
08-09-2014
1
Unidad Didctica:
Los sentidos
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA):
Asignatura
Ciencias
Naturales
Contenido(s); Estructura y funcin del gusto
Habilidad(es)

Objetivo de la Clase: cmo funciona el sentido del gusto?
Actitud(es)
Secuencia didctica
Inicio: Solicite a un estudiante que lea las preguntas iniciales y motive una conversacin sobre las comidas favoritas, incluso podran hacer un grfico para
identificar las preferencias en el curso.
Desarrollo: A modo de dar respuesta a la pregunta Cmo funciona el sentido del gusto?, pdales que observen la lengua de uno de sus compaeros y describan lo
que ven.
Deberan ser capaces de identificar unos diminutos abultamientos. Explqueles que se llaman papilas gustativas y que estas son las encargadas de enviar
mensajes al cerebro a travs de determinados nervios. Para que la explicacin sea ms clara puede apoyarse de una lmina o en la ilustracin de la leccin. Luego
compare, junto con sus alumnos, las respuestas dadas con la nueva informacin brindada por usted, destacando y subrayando los aciertos y corrigiendo las
hiptesis errneas. Esta actividad tiene como objetivo descubrir el alimento a partir del sabor, sin necesidad de ocupar la vista (realzar el sentido el gusto). Para
realizarla, forme parejas. Inmediatamente, entrgueles bolsitas negras con alimentos sorpresa en el interior, como limn, gomitas de dulce, papa frita, cscara de
naranja, entre otros y lales en voz alta y pausada las siguientes instrucciones. 1. Uno de ustedes ser el estudiante 1 y el otro el estudiante 2. 2. El estudiante 2
vendar a su compaero. 3. El estudiante 2 abrir su bolsita sorpresa y ofrecer los alimentos a su compaero, los que deber comer lentamente.
4. Cada vez que el estudiante 1 ingiera un alimento, el estudiante 2 le preguntar: qu sabor tiene lo que acabas de comer? 5. El estudiante 1 deber responder
si es dulce, amargo, cido o salado. Luego de probar todos los alimentos, cambiarn de roles. Una vez que los estudiantes terminen de registrar sus aciertos,
permita que conversen sobre sus resultados y solicteles que clasifiquen los alimentos por su sabor: dulce, salado, cido y amargo. Para ello puede utilizar la
siguiente tabla. En el caso que an no sepan escribir los nombres de los alimentos, pueden dibujarlos.
Cierre: desarrollan la actividad y nombran si los alimentos son dulces, salados o cidos
Frutas acidas, chocolate y papas fritas cuaderno y texto
Se evala cmo funciona el gusto
Planificacin
Diaria
(1 )
Identificar
y la funcin
proponiendo
Fecha : y describir
12 -09-2014
2
Unidad Didctica:
Los sentidos
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA):
Asignatura
Ciencias
Naturales
Contenido(s);lo que he aprendido
Secuencia didctica
Habilidad(es)
Actitud(es)
Evaluar los contenidos y habilidades trabajadas en las lecciones 1, 2, 3, 4 , 5 y Trabajo en ciencias.

Desarrollo: Invite a sus alumnos a responder esta seccin de manera individual, a modo de realizar una evaluacin formativa, con el propsito de orientar o
reorientar los hbitos de trabajo y estudio de los alumnos, por lo tanto, la informacin que recoja de esta evaluacin le servir para la toma de decisiones
pertinentes. En el caso que lo
requiera, podr aplicar remediales para subsanar las dificultades que se encuentren en el camino antes de seguir con la unidad.
Cierre: Al finalizar, es importante que revise los resultados, indicndole a cada alumno si tiene 1, 2 o 3 puntos por tem, puntaje que el alumno debe evidenciar
pintando las huellas de Monti. As, l observa su rendimiento en esta evaluacin.
Texto estudiante
Se evala lo aprendido
Planificacin
Diaria
(1 )
Identificar
y la funcin
proponiendo
Fecha : y describir
15 -09-2014
1
Unidad Didctica:
Los sentidos
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA):
Asignatura
Ciencias
Naturales
Contenido(s); Cuidado de los sentidos
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: como cuido mis sentidos

Secuencia didctica
Inicio: Con el propsito de recoger aquellos aprendizajes que los estudiantes ya han adquirido durante esta primera etapa y ligarlos con este nuevo objetivo,
muestre la silueta de una persona y realice las siguientes preguntas: a qu ser vivo corresponde esta silueta?; qu necesita este ser vivo para poder conocer y
aprender del mundo que lo rodea?
Desarrollo: Primero puede comentar con sus alumnos qu refleja cada ilustracin. Comnteles que la primera imagen para pintar es un nio pasndose las manos
sucias por los ojos; la segunda, una nia leyendo con una luz adecuada; y la tercera, una nia con lentes de sol.
Luego de comentar las ilustraciones, lea el prrafo de texto de la pgina. Puede complementar con las siguientes preguntas: qu debemos hacer para cuidar el
sentido de la audicin?; por qu no debemos tomar alimentos calientes?; qu podra pasar si introduzco objetos en mis odos?; qu otras acciones propones
para cuidar nuestros sentidos?
Los alumnos deben observar la ilustracin e identificar acciones peligrosas. Es importante revelar lo importante que es estar atento y utilizar nuestros sentidos
para trasladarnos y lo difcil que puede ser para una persona que no tiene esta capacidad; y lo irresponsable que es cuando alguien que si tiene la capacidad, no la
utiliza.
Cierre: Plantele a su curso la pregunta que da nombre a la leccin y averige si los nios perciben que ahora saben ms que antes de la leccin.
Se evala el cuidado de los sentidos
Planificacin
Diaria
(1 )
Identificar
y la funcin
proponiendo
Fecha : y describir
22 -09-2014
2
Unidad Didctica:
Los sentidos
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA):
Asignatura
Ciencias
Naturales
Contenido(s); preparo mi evaluacin
Habilidad(es)
Objetivo de la Clase: repasar para la evaluacin

Secuencia didctica
Desarrollo: Desarrollan actividades complementaria para preparar su evaluacin.
Actitud(es)
Cierre: Se retroalimentan los contenidos con mayor dificultad.
Gua de aprendizaje
Se evala la gua de manera individual
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA): Identificar
ubicacin y la funcin
de los2sentidos proponiendoHoras:
medidas
Asignatura
Ciencias
Naturales
Fecha : y describir26la -09-2014
Semestre:
2 para protegerlos y para prevenir situaciones de
riesgo.
Unidad
Didctica:
Los sentidos
Contenido(s);Evaluacin
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: Se evalan los contenidos
Secuencia didctica
Inicio: Activacin de contenidos previos
Desarrollo: Los alumnos desarrollan los diferentes tem de la prueba
Cierre: Se retroalimentan los contenidos.
Prueba fotocopiada
Evaluacion formativa
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA): DarFecha
ejemplos
y practicar
hbitos de vida Semestre:
saludable para
sano y
Asignatura
Ciencias
Naturales
:
29 -09-2014
2 mantener el cuerpo
Horas:
1 prevenir enfermedades (actividad fsica, aseo
del cuerpo, lavado de alimentos y alimentacin saludable, entre otros).
Unidad
Didctica:Higiene
Los personal.
sentidos
Contenido(s);
Habilidad(es)
Actitud(es)
Higiene en los alimentos.
Objetivo de la Clase: Por qu debemos estar limpios?
Secuencia didctica
Inicio: Si algn estudiante lee, invtelo a compartir el poema en voz alta. Luego, pregnteles sobre qu creen que tratar la leccin. Guelos realizando las
preguntas de la
Actividad 12. Cuando los nios comiencen a hablar de los hbitos de limpieza personal, comnteles que ser el tema que van a tratar en esta oportunidad.
Pregnteles: qu hbitos de
higiene conocen?; dnde los aprendieron?; cules de ellos han realizado durante el da?
Desarrollo: Comente las preguntas con su curso. Puede complementar la actividad preguntando: crees que es necesario baarse todos los das?, por qu? De
acuerdo a lo ledo, qu recomendaciones se dan para mantenerse aseado? Inmediatamente, lean en forma conjunta, los consejos para mantener nuestro cuerpo
limpio, realizando preguntas en relacin al uso, funcin y caractersticas de cada utensilio de aseo. Pdales que dibujen a don Ratn realizando alguna actividad
para su aseo personal.
Cuando trabaje el texto de la pgina 75, complemente preguntando: cuando tocas objetos y animales sucios, qu puedes transportar?; qu son los
microorganismos?; qu dao pueden causar los microorganismos?; qu debemos hacer para que estos microorganismos no nos provoquen dao?; recuerdas lo
que pasa cuando en los alimentos crecen microorganismos? Puede hacer un recordatorio en grande o una lista de cotejo para sus estudiantes, como la que se
presenta a continuacin.
Cierre: Trabaje de la forma individual la seccin En la leccin 7 aprend. Despus de un tiempo razonable (5 minutos), cada estudiante presentar sus respuestas.
Comente con ellos por qu trabajar en el computador no ayuda a mantener el cuerpo limpio.
Se evala la higiene personal
Planificacin
Diaria
(1 )
Describir,
y practicarSemestre:
hbitos de
mantener
el cuerpo sano y prevenir
Fecha : dar ejemplos
03-10-2014
2 vida saludable para
Horas:
2
enfermedades (actividad fsica, aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentacin saludable, entre otros).
Unidad Didctica:
Los sentidos
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA):
Asignatura
Ciencias
Naturales
Contenido(s); Alimentacin saludable.

Hbitos saludables.
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: Hay otras formas de cuidar mi cuerpo?

Secuencia didctica
Inicio: Pregunte a sus estudiantes si alguno realiza algn deporte, qu deporte es? o qu deporte les gustara practicar?, por qu?; qu sientes despus que
juegas toda la
tarde? Comente con su curso lo importante que es para el cuerpo hacer ejercicio fsico y que en esta leccin aprendern otras maneras de mantenerse sano .
Desarrollo: Comente sobre las fotografas de la pgina 76: qu hacen los nios de la primera fotografa?; se ven contentos o tristes?; y la nia de la segunda
foto?, qu hace?;
necesitaremos descansar? Y por ltimo pregnteles por la tercera foto: han ido al mdico?, en que ocasiones?, recuerdan qu les dijo o aconsej?
Pdales a sus alumnos que reflexionen frente a la importancia de realizar deportes y de visitar al mdico. Puede guiarlos con conceptos como crecimiento,
alimentacin, medicamentos, enfermedades, entre otros.
Cierre: Pdales que realicen de forma individual la seccin En la leccin 8 aprend. Luego, en una puesta en comn, muestren sus dibujos y pdales a algunos de
sus alumnos que hagan una demostracin de su actividad fsica.
Se evala como cuidar mi cuerpo
Planificacin
Diaria
(1 )
Identificar
y la funcin
proponiendo
Fecha : y describir
-10-2014
1
Unidad Didctica:
Los sentidos
Describir, dar ejemplos y practicar hbitos de vida saludable para mantener el cuerpo sano y prevenir enfermedades (actividad fsica,
aseo del cuerpo, lavado de alimentos y alimentacin saludable, entre otros).
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA):
Asignatura
Ciencias
Naturales
Contenido(s);Lo que estoy aprendiendo
Habilidad(es)
Actitud(es)
Evaluar los contenidos y habilidades trabajadas en las lecciones 6, 7 y 8.
Secuencia didctica
Inicio: Invite a sus alumnos a responder esta seccin de manera individual, para realizar una evaluacin formativa, con el propsito de orientar o reorientar los
hbitos de trabajo
y estudio de los nios, por lo tanto, la informacin que recoja de esta evaluacin, le servir para la toma de decisiones pertinentes antes de la evaluacin final. En
el caso que lo requiera, podr aplicar remediales para subsanar las dificultades que se encuentren.
Desarrollo: 1. Dibuja en tu cuaderno el deporte que ms te gusta y justifica tu respuesta.

2. Construye un collage con fotografas de deportes que te gusten y averigua qu parte del cuerpo desarrolla cada uno.
Cierre: Se revisan las actividades
Cuaderno y texto de estudiante
Se evala lo aprendido
Planificacin
Diaria
(1 )
El Fecha
objetivo
de estas
pginas, es que
tanto el
apoderados,
reconozcan cules son los
:
-10-2014
Semestre:
2profesor, como los
Horas:
2
conocimientos previos que tienen los alumnos sobre los temas alusivos a la nueva unidad que han aprendido en el preescolar. Se
Unidad Didctica:
Los materiales
deben trabajar las ideas que no estn claras para comenzar la nueva unidad.
De acuerdo a los resultados obtenidos por cada uno de los alumnos, se deben trabajar los diferentes contenidos o habilidades.
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA):
Asignatura
Ciencias
Naturales
Contenido(s);
Objetos de materiales de uso cotidiano.
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: De qu estn hechas las cosas que me rodean?

Secuencia didctica
Desarrollo: Lea las instrucciones para todo el curso, d tiempo para que observen las imgenes sobre materiales del tem 1 del texto. Luego, los alumnos deben
observar la sala
de clases y reconocer objetos hechos con materiales similares. Respecto del tem 3, cercirese de que los materiales estn disponibles; pdalos o entrgueselos
con
anticipacin. Al finalizar los tems, es importante que tanto el profesor y los alumnos revisen sus resultados y ambos sean conscientes de sus conocimientos.
Segn los niveles de
logro, los nios pintan las huellas de Monti (1,2 o 3) por cada objetivo planteado en cada tem.
Cierre: Se revisan las actividades de cada alumno.
Materiales, texto y cuaderno del alumno
Se evala que reconozcan de que estn hechos los materiales.
Planificacin
Diaria
(1 )
Explorar
los diferentes Semestre:
tipos de materiales
en diversos
objetos,
clasificndolos segn sus
Fecha : y describir
-10-2014
2
Horas:
1
propiedades (goma-flexible, plstico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana
Unidad Didctica:
Los Materiales
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA):
Asignatura
Ciencias
Naturales
Contenido(s);
Objetos de materiales de uso cotidiano.
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: De qu estn hechas las cosas que me rodean?

Secuencia didctica
Inicio: Hgales la pregunta que da el ttulo a la leccin y como una actividad de motivacin, realice las preguntas del texto y complemente con otras como: de
qu material es
tu estuche?, y tu delantal?
Desarrollo: Trabaje con sus alumnos las actividades para seguir observando en detalle de qu estn hechos los objetos del entorno.
En esta actividad se espera que los alumnos observen y distingan los materiales con que estn construidos algunos objetos familiares para ellos. Para eso, permita
que se paren y recorran la sala de clases, toquen los objetos, los huelan, etc. Luego deles el tiempo que necesiten para dibujar.
Cierre: Utilice la seccin En la leccin 1 aprend como evaluacin formativa. Pida a sus alumnos que la completen de manera individual y que luego, comenten las
respuestas con todo el curso. Si es posible, mustreles objetos construidos de diferentes materiales al finalizar la actividad, por ejemplo, una botella de plstico y
una de vidrio, una cuchara de madera y otra de metal, lo mismo con la silla. Si no es posible llevar los objetos pueden ser fotografas de los mismos.
Materiales de uso cotidianos cuaderno y texto del estudiante
Se evala identificar materiales de los objetos que nos rodean.
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA): Explorar
diferentes tipos de
materiales
segn sus propiedades (goma-flexible,
Asignatura
Ciencias
Naturales
Fecha y
: describir los
-10-2014
Semestre:
2en diversos objetos, clasificndolos
Horas: 2
plstico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana.
Unidad
Didctica:
Los Materiales
Contenido(s);
Habilidad(es)
Actitud(es)
Los materiales y sus propiedades.
La madera.
El metal.
El plstico.
Impermeabilidad.
Objetivo de la Clase: Cmo son la madera y el metal?
Secuencia didctica
Inicio: Trabaje con sus estudiantes la siguiente actividad de motivacin.
La caja del tesoro
Lleve a su sala una caja con algunos objetos en su interior que sean de madera y metal. Saque de su interior uno a uno los objeto, y pregunte: qu objeto es?,
de qu material
est hecho? Repita el procedimiento con cada elemento. Despus de sacar todos los elementos de la caja, vuelva a preguntar: qu objetos de madera hay en la
sala?, qu
caractersticas tienen?, y los objetos de metal? Finalmente indqueles a los alumnos que en esta leccin se respondern esas interrogantes.
Desarrollo: Hay algunas partes del texto que se seala firme como una propiedad, para que los estudiante puedan comprender el concepto, pero tcnicamente la
propiedad recibe el
nombre de resistencia.
En esta actividad se espera que los alumnos observen y manipulen un objeto de madera (lpiz grafito). Promueve la habilidad cientfica de observar y como
resultado de esto que planteen algunas inferencias sobre las caractersticas del material. Deje que los nios opinen sin restricciones. Luego se explicarn los
contenidos durante la leccin.
Cierre: Utilice la seccin En la leccin 2 aprend como evaluacin formativa. Dgales que la realicen de forma individual y luego comenten con el curso sus
respuestas.
Se evala como son la madera y el metal.
Planificacin
Diaria
(1 )
Explorar
tipos de materiales
en diversos
objetos,
Fecha : y describir
20 -10-2014
2
Horas:
1
propiedades (goma-flexible, plstico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana.
Unidad Didctica:
Los materiales
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA):
Asignatura
Ciencias
Naturales
Contenido(s); Los materiales y sus propiedades.

La madera.
El metal.
El plstico.
Impermeabilidad
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: De vidrio o de plstico

Secuencia didctica
Inicio: Coloque encima de su mesa algunos objetos de vidrio y otros de plstico. Levntelos uno a uno y pregnteles: de vidrio o de plstico? Los nios deben
responder lo ms
rpidamente posible. Despus realice la pregunta: cmo los pueden diferenciar? Comnteles que eso es lo que aprendern en la leccin.
Desarrollo: En esta actividad se espera que los alumnos identifiquen el vidrio y sus caractersticas. Primero deben encerrar los objetos de vidrio en forma
individual. Luego lales las
preguntas una a una y espere que comenten las respuestas. Motive a los alumnos a participar en los comentarios.
Cierre: Utilice la seccin En la leccin 3 aprend como evaluacin formativa. Pdales que realicen la actividad individualmente. Lea la indicacin y explique con
claridad lo que deben hacer. Luego, deben comentar por qu eligieron esos objetos. Guelos en sus respuestas cada vez que sea necesario.
Cuaderno y texto de estudio
Reconocen vidrios y plsticos
Planificacin
Diaria
(1 )
Explorar
tipos de materiales
en diversos
objetos,
Fecha : y describir
24 -10-2014
2
Horas:
1
propiedades (goma-flexible, plstico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana.
Unidad Didctica:
Los materiales
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA):
Asignatura
Ciencias
Naturales
Contenido(s); Los materiales y sus propiedades.

La madera.
El metal.
El plstico.
Impermeabilidad
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: De vidrio o de plstico

Secuencia didctica
Inicio: Coloque encima de su mesa algunos objetos de vidrio y otros de plstico. Levntelos uno a uno y pregnteles: de vidrio o de plstico? Los nios deben
responder lo ms
rpidamente posible. Despus realice la pregunta: cmo los pueden diferenciar? Comnteles que eso es lo que aprendern en la leccin.
Desarrollo: Pida que por parejas traigan de la casa, una botella de vidrio (pdales a los apoderados que la lleven) y otra de plstico.
En esta actividad se espera que los alumnos comparen una botella de plstico y una de vidrio para ver sus diferencias y similitudes. Djelos que expliquen sus
ideas libremente. Lales las indicaciones una a una. En el punto C. de la actividad, usted debe acercar una vela a cada botella para que los nios vean lo que
ocurre. No permita que ellos lo hagan solos, es muy peligroso. Mantenga una distancia prudente entre la vela encendida y sus alumnos.
Cierre: Utilice la seccin En la leccin 3 aprend como evaluacin formativa. Pdales que realicen la actividad individualmente. Lea la indicacin y explique con
claridad lo que deben hacer. Luego, deben comentar por qu eligieron esos objetos. Guelos en sus respuestas cada vez que sea necesario.
Cuaderno y texto de estudio
Reconocen vidrios y plsticos
Fecha :
Planificacin
Diaria
(1 )
27 -10-2014
Semestre: 2
Horas: 1
Unidad Didctica:
Los materiales
Objetivo de Aprendizaje (OA): Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificndolos segn sus propiedades (goma-flexible,
Contenido(s); Los materiales y sus propiedades. Habilidad(es)
Actitud(es)
La madera.
El metal.
El plstico.
Impermeabilidad
Objetivo de la Clase: Qu es ser impermeable?

Secuencia didctica
Inicio: Mustreles a los alumnos un paraguas y un jockey. Luego pregnteles: Cmo me protejo
Desarrollo: En esta actividad se espera que los alumnos reconozcan que para la lluvia se requieren ciertos implementos que impiden el paso del agua. Cada
estudiante debe completar el dibujo con un paraguas y botas para el agua. Pdales que muestren sus dibujos y que expliquen por qu dibujaron esos implementos
y de qu material son. Luego
explqueles el significado de material impermeable.
Cierre: Pregnteles a sus estudiantes. Qu es impermeable? Qu materiales son impermeables? Tienes ropa impermeable?, cul?
Paragua material impermeable cuaderno y texto
Fecha :
Identifican material impermeable
Planificacin
Diaria
(1 )
03 -11-2014
Semestre: 2
Horas: 1
Unidad Didctica:
Los materiales
Objetivo de Aprendizaje (OA): Explorar y describir los diferentes tipos de materiales en diversos objetos, clasificndolos segn sus propiedades (goma-flexible,
Contenido(s); Los materiales y sus propiedades. Habilidad(es)
Actitud(es)
La madera.
El metal.
El plstico.
Impermeabilidad
Objetivo de la Clase: Qu es ser impermeable?

Secuencia didctica
Inicio: Mustreles a los alumnos un paraguas y un jockey. Luego pregnteles: Cmo me protejo
Desarrollo: En esta actividad se espera que los alumnos exploren distintos materiales y comprueben si son o no impermeables. Pdales los materiales con
anticipacin y cubra las mesas con manteles plsticos y papel de diario. Asegrese que los platos de cumpleaos sean de cartn, si tiene de ambos, mejor, pues
revela las diferencias por el material.
Entrgueles las siguientes instrucciones:1. Con una jeringa, agrgale agua a un vaso de vidrio. Luego, agrgale la misma cantidad de agua al tarro de metal.
2. Repite el procedimiento con la tela, y el plato de cumpleaos. Luego observa. 3. Se sale el agua del vaso?, y del tarro? 4. Pasa el agua por la tela?, y el
plato de cumpleaos?
. En esta actividad se espera que los alumnos descubran cul de los objetos est hecho de goma. Pueden trabajar en parejas. Pdales los materiales (caja de CD
vaca, botella plstica y un globo) con anticipacin. Se sugiere trabajar con un rociador de agua para no derramar y evitar accidentes. Deles las siguientes
instrucciones. 1. Rocen con agua la caja de CD y vean si se traspasa el agua .Hagan lo mismo con la botella y el globo. 2. Luego, para ver la fragilidad, aprieten
los tres objetos con fuerza. 3. Para finalizar y ver la flexibilidad de los objetos, dblenlos. 4. Completen la tabla en forma individual de acuerdo a lo observado y
respondan las preguntas con todo el curso.
Cierre: Pregnteles a sus estudiantes. Qu es impermeable? Qu materiales son impermeables? Tienes ropa impermeable?, cul?
Paragua material impermeable cuaderno y texto
Identifican material impermeable
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo
de
Aprendizaje
(OA):
:
Explorar
y
describir
los
diferentes
tipos
de
materiales
clasificndolos
segn sus propiedades (goma-flexible,
Fecha :
07-11-2014
Semestre: 2 en diversos objetos,
Horas:
2
plstico-impermeable) e identificando su uso en la vida cotidiana
Unidad
Didctica:
Los materiales
Contenido(s);Evaluacin
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: Se evalan los objetivos adquiridos
Secuencia didctica
Desarrollo: Los alumnos desarrollan las actividades de la prueba
Cierre: Se retroalimentan los contenidos con mayor dificultad
Prueba fotocopiada
Evaluacin formativa
Fecha :
Planificacin
Diaria
(1 )
10 11-2014
Semestre: 2
Horas: 2
Unidad Didctica:
Los materiales
Objetivo de Aprendizaje (OA): Observar y describir los cambios que se producen en los materiales al aplicarles fuerza, luz, calor y agua.
Contenido(s); Cambios en los materiales:
Habilidad(es)
Actitud(es)
Por el agua: mojar, oxidar.
Por una fuerza: deformar, romper.
Por la luz y el calor: derretir, quemar, desteir.
Objetivo de la Clase: Por qu cambian los materiales?
Secuencia didctica
Inicio: Mustreles a sus alumnos diferentes objetos. Por ejemplo, una hoja estirada y luego una arrugada, un clavo nuevo y un clavo oxidado. Un papel seco y otro
mojado. Luego
pregnteles: qu pas con estos objetos?, sufrieron algn cambio?, qu lo habr provocado? Deje que los nios comenten y luego explqueles que los
materiales pueden sufrir cambios.
Desarrollo: Solicite o consiga previamente hojas de diario, papel volantn, bandeja y agua. Lean los procedimientos del texto para la actividad. Indique a los
estudiantes que deben
seguir los pasos para observar los cambios que ocurrirn.
Cierre: Utilice la seccin En la leccin 5 aprend como evaluacin formativa. Indqueles que deben realizarla individualmente, dibujando en su cuaderno lo que
ocurre en cada
situacin planteada.
Diario, papel de volantn , cuaderno y texto
Identifican como cambian los materiales
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo
de
Aprendizaje
(OA):
Observar
y
describir
los
cambios
que
se
producen
en
los
materiales al aplicarles
luz, calor y agua.
Fecha :
14 - 11-2014
Semestre: 2
Horas:fuerza,
2
Habilidad(es)
Actitud(es)
Unidad
Los
materiales
Por Didctica:
el agua: mojar,
oxidar.
Por la luz y el calor: derretir, quemar, desteir.
Objetivo de la Clase: Por qu cambian los materiales?
Secuencia didctica
mojado. Luego
Desarrollo: En esta actividad se espera que los alumnos identifiquen los cambios que se producen en los materiales por efecto de una fuerza. Despus de reunir
los materiales,
entrgueles las siguientes instrucciones: 1. Observa la plastilina y dibjala en tu texto. 2. Repite el procedimiento con el elstico y el palo de helado. 3. Ahora
toma nuevamente la plastilina. Colcala encima de la mesa y aplstala con tu mano, cmo qued? Dibjala en la tabla nuevamente. 4. Toma el elstico y
estralo, luego sultalo. Qu pas con el elstico al tirar de l? Dibjalo en la tabla. 5. Toma con tus manos un palo de helado sujetndolo de los dos extremos y
luego presiona fuerte. Qu ocurri con el palo de helado? Dibjalo.
.
ocurre en cada
situacin planteada.
Diario, papel de volantn , cuaderno y texto
Identifican como cambian los materiales
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo
de
Aprendizaje
(OA):
Observar
y
describir
los
cambios
que
se
producen
en los materiales
Fecha :
17 -11-2014
Semestre: 2
Horas: al
1 aplicarles fuerza, luz, calor y agua.
Habilidad(es)
Actitud(es)
Unidad Didctica:
Los Materiales
Por la luz y el calor: derretir, quemar, desteir
Objetivo de la Clase: Porque cambian los materiales

Secuencia didctica
mojado. Luego
Desarrollo: Solicite o consiga previamente hojas de diario, papel volantn, bandeja y agua. Lean los procedimientos del texto para la actividad. Indique a los
estudiantes que deben
seguir los pasos para observar los cambios que ocurrirn.
producen en los materiales por efecto de una fuerza. Despus de reunir los materiales, entrgueles las siguientes instrucciones: 1. Observa la plastilina y dibjala
en tu texto.
2. Repite el procedimiento con el elstico y el palo de helado. 3. Ahora toma nuevamente la plastilina. Colcala encima de la mesa y aplstala con tu mano,
cmo qued? Dibjala en la tabla nuevamente. 4. Toma el elstico y estralo, luego sultalo. Qu pas con el elstico al tirar de l? Dibjalo en la tabla.
5. Toma con tus manos un palo de helado sujetndolo de los dos extremos y luego presiona fuerte. Qu ocurri con el palo de helado? Dibjalo.
ocurre en cada situacin planteada.
Se evalan identificar porque cambian los materiales.
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA): Observar
los cambios que
se producen
en los materiales
Asignatura
Ciencias
Naturales
Fecha : y describir
21 -11-2014
Semestre:
2
Horas: al
Habilidad(es)
Actitud(es)
Unidad Didctica:
Los materiales
Objetivo de la Clase: Que cambios causa la luz y el calor?
Secuencia didctica
Inicio: Empiece leyendo el inicio de la leccin y comente con sus alumnos. Puede complementar con otras preguntas como: por qu suceder eso con la vela?,
qu
provocar que se derrita? Permita que sus alumnos realicen comentarios y luego empiece con la Actividad 11 del texto.
Desarrollo: En esta actividad se espera que los alumnos identifiquen los cambios que se producen en los materiales por causa de la luz y el calor. Para ello lleve a
la clase una
caja de fsforos, muestre a los alumnos como es el fsforo apagado, entregue unos fsforos para que los alumnos se familiaricen con el material.
Encienda el fsforo y con precaucin, mantngalo encendido lo ms que pueda . Muestre a los estudiantes cmo queda el fsforo una vez apagado y muestre uno
que est sin encender.
En esta actividad se espera que los alumnos identifiquen los cambios en los materiales producidos por el calor. Para ello, invtelos a recortar las imgenes de la
pgina 121 y
que las peguen en el lugar correspondiente.
Cierre: Utilice la seccin En la leccin 6 aprend como evaluacin formativa. Solicteles que busquen recortes de tres objetos diferentes, que los peguen en sus
cuadernos y que
dibujen al lado qu les ocurrira si se les aplicara luz o calor. Recuerde las actividades anteriores si tienen alguna duda.
Se evaluara que cambios produce la luz y el calor.
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo
de
Aprendizaje
(OA):
Observar
y
describir
los
cambios
que
se
producen
en los materiales
Fecha :
24 -11-2014
Semestre: 2
Horas: al
Habilidad(es)
Actitud(es)
Unidad Didctica:
Los Materiales
Objetivo de la Clase : Que cambios causa la luz y el calor.
Secuencia didctica
Inicio: Si sus estudiantes no responden nada relacionado al derretimiento, al calor o al fuego, realice la actividad en forma demostrativa: ponga dos velas en la
sala, una
encendida y otra apagada. Pdales que las dibujen antes y despus de 20 min. Luego pregnteles: qu sucedi con la vela encendida?, y con la apagada?
Recuerde que
el objetivo del OA es observar y describir los cambios en los materiales.
Desarrollo: En esta actividad se espera que los alumnos identifiquen los cambios que producen las variaciones de calor en los diferentes materiales. Antes de
realizar la actividad, lea en voz alta la informacin que aparece en la pgina 109. Lleve a la sala de clases una barra de chocolate, consiga un recipiente apto para
el fuego, y una fuente de calor (en lo posible fuego). Muestre a los estudiantes la barra de chocolate entera, luego depostela sobre el recipiente con calor y
observen los cambios que ocurren.
Indique a los estudiantes que dibujen el resultado en sus cuadernos. Posteriormente entregue un trozo de chocolate a cada estudiante para que lo sostenga entre
sus manos. Una vez que el chocolate se comience a derretir, pdales que observen lo ocurrido. Posteriormente deben lavar sus manos.
Cierre: Utilice la seccin En la leccin 6 aprend como evaluacin formativa. Solicteles que busquen recortes de tres objetos diferentes, que los peguen en sus
cuadernos y que
dibujen al lado qu les ocurrira si se les aplicara luz o calor. Recuerde las actividades anteriores si tienen alguna duda
Vela, Fsforos, cuaderno y texto del estudiante.
Se evaluar a los cambios que causan la luz y el calor.
Planificacin
Diaria
(1 )
Disear
tecnolgicosSemestre:
simples,2considerando diversos
y sus propiedades para resolver
Fecha :instrumentos
28 -11-2014
Horas:materiales
2
problemas cotidianos.
Unidad Didctica:
Los Materiales
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA):
Asignatura
Ciencias
Naturales

Habilidad(es)
Seguir instrucciones, manipular materiales

simples, comunicar.
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: Desarrollan trabajo de ciencias, construyen elemento tecnolgico

Secuencia didctica
Inicio: Organice los grupos de trabajo y revise los materiales por grupo. Para empezar la actividad, lales el texto y converse con sus estudiantes sobre los
instrumentos tecnolgicos.
Luego comnteles que van a construir un instrumento tecnolgico (termmetro) y que lo utilizarn para medir la temperatura durante algunos das.
Desarrollo: Entregue a sus estudiantes el lquido preparado. Tres cuartas partes de la botella con agua y el cuarto siguiente, con alcohol. Mencineles reiteradas
veces que no deben
beberlo. instrucciones. 1. Agreguen el colorante (jugo en polvo) al lquido dentro de la botella. 2. Atornillen la tapa y empujen la bombilla a travs del orificio.
Afirmen la bombilla con plasticina. La bombilla debe tocar el lquido. 3. Puede incorporar una escala de temperatura en la parte que queda fuera de la botella. En
primero bsico no es necesario que los nios midan con unidades estandarizadas y solo podran marcar hasta dnde llega el lquido. Evale usted, segn las
caractersticas de su curso, si es posible incorporar una unidad de medida. 4. Ahora que est listo, colquenlo en un lugar sombreado y fjense en la temperatura
que registra el termmetro. 5. Registren la temperatura durante 3 das, una vez en la maana (o tarde) y otra al medioda. Cundo tomen la temperatura fjense
que el termmetro quede al sol. Registre los resultados en la tabla. Para registrar los datos en la tabla, puede dividir la bombilla en 10 partes iguales (graduarla).
As, dependiendo de dnde llegue el lquido coloreado, estima una temperatura (de 1 a 10).
Cierre: Comente las preguntas con su curso, luego de haber registrado los datos y observado las diferencias. Permtales que comenten sus ideas y recuerde que
en estas instancias no hay respuestas malas. Motive la participacin.
Botella, bombilla ,plasticina,agua .alcohol y texto estudiante
Se evalua la construccin de elemento tecnolgico.
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA): Observar
los-11-2014
cambios que se producen
luz, calor y agua.
Asignatura
Ciencias
Naturales
Fecha :y describir 28
Semestre:en
2los materiales al aplicarles
Horas:fuerza,
1
.
Unidad
Didctica:Evaluacin
Los materiales
Contenido(s):
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: Evaluacin de contenidos
Secuencia didctica
Inicio: Se activan los conocimientos previos
Desarrollo: Desarrollan los tem de la prueba
Cierre: Se retroalimentan los contenidos con mayor dificultad.
Prueba fotocopia
Evaluacin formativa
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA): Describir
diferencias
entre el da
y la noche,
de 1
la observacin del Sol, la Luna, las estrellas y la
Asignatura
Ciencias
Naturales
Fecha :y registrar 01
-12-2014
Semestre:
2 y el ciclo diario a partir
Horas:
luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente.
Unidad Didctica: El da y las estaciones
Contenido(s): Definicin de la unidad
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: Inicio de la unidad Reconocer algunos componentes del Universo.
Secuencia didctica
Inicio: Lea las instrucciones grupalmente, pero pdales que resuelvan las actividades de forma individual. Para el tem 3 deben haber realizado observaciones
previas durante
tres das sobre el tiempo atmosfrico. Puede tener las observaciones hechas con anterioridad o comenzar la actividad y finalizarla tres das despus.
Desarrollo: Observe con su curso el cielo y su entorno durante tres das, registrando en la tabla lo observado. Si el da est soleado, recortan el smbolo del Sol de
la pgina 157 y lo pegan en la tabla, lo mismo para la temperatura, representado por la ropa y cmo estn las hojas de los rboles. As, con los tres das. Luego
realice una puesta en comn y para
finalizar la actividad, analizan sus datos.
Cierre: Se revisan las tablas
Reconocen algunos componentes del universo.
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA): Describir
diferencias
entre el da
y la noche,
de 1
Asignatura
Ciencias
Naturales
-12-2014
Semestre:
Horas:
luminosidad del cielo, entre otras, y sus efectos en los seres vivos y el ambiente
Unidad Didctica: El da y las estaciones
Contenido(s):El da
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: Que es el ciclo diario
Secuencia didctica
Inicio: Observe con sus alumnos la ilustracin de la pgina 128. Pregnteles qu observan. Pdales que identifiquen el Sol y el planeta Tierra.
Desarrollo: Lales los textos y comnteles qu est haciendo cada uno de los nios. Cunteles que en un extremo del planeta es de da, mientras al otro lado es
de noche. Por eso,
el nio que est en la escuela es de otro pas, muy lejano al nuestro, que est en el colegio mientras t duermes. Monti explica haciendo un crculo lo que es un
ciclo. Realice usted un crculo en la pizarra y siga la lnea continuamente, indicando que en un punto es de da y en otro, es de noche, pero que es un proceso que
siempre comienza nuevamente.
Cierre: Trabaje la seccin En la leccin 1 aprend para observar si sus alumnos comprendieron la sucesin del ciclo diario y cmo los rayos llegan al planeta.
Cuaderno y texto del estudiantes
Se evala identificar los ciclos del da
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo
de
Aprendizaje
(OA):
Describir
y
registrar
diferencias
entre
el
da
y
la
noche,
de 1
Fecha :
12 -12-2014
Semestre: 2 y el ciclo diario a partir
Horas:
Unidad Didctica: El dia y las estaciones
Contenido(s): El da
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: Como es el da
Secuencia didctica
Inicio: Complemente el texto introductorio propuesto en la leccin preguntndoles a sus alumnos qu pueden observar en la sala al apagar la luz. Luego, prenda
la luz y pregnteles
si ven algo distinto. Luego conslteles: si hiciramos este mismo ejercicio en la noche, qu sucedera?
Desarrollo: Pda a sus estudiantes que registren lo que observan en el cielo a diferentes horas. Pregunte: durante la maana, si miran en direccin al pizarrn,
dnde se ubica el Sol?
Luego, deben dibujar el cielo, desde el mismo punto de observacin, pero antes de tomar once, es decir, alrededor de las 17 horas. Si no se encuentran en el
colegio, enve de tarea este punto de la actividad. Sera ideal que especificara a los padres o apoderados que la observacin se debe realizar en la misma
direccin que observaron en el colegio. Intente que sea norte.
Cierre: Invtelos a responder grupalmente la pregunta que da el ttulo a la leccin Cmo es el da? Motvelos a que utilicen en sus respuestas las siguientes
palabras: maana,
medioda, tarde, luz, temperatura.
Se evala reconocer actividades que realizan en el da.
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo: de
Aprendizaje
(OA): Describir
diferencias
entre el da
y la noche,
de 1
Asignatura
Ciencias
Naturales
-12-2014
Semestre:
Horas:
Contenido(s): la noche
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: Como es el ciclo de la noche
Secuencia didctica:
Inicio: Pregunte a sus estudiantes si les gusta la noche. Qu cosas han observado?, qu creen que sucede mientras estn durmiendo?, han escuchado ladrar a
los perros y maullar a los gatos? Cunteles que durante la noche suceden muchas cosas, pero la caracterstica ms importante es que no observamos el Sol.
Lales el prrafo inicial y luego trabaje la Actividad 4.
.
Desarrollo: Enve esta actividad de tarea para la casa. Si es posible, comnteselas a los apoderados en alguna reunin para asegurar su participacin y apoyo.
Pdales que salgan con los nios y desde el mismo punto de observacin, invite a los nios a dibujar el cielo que observan, a fijarse en la Luna, dnde se ubica y
qu forma tiene. Las observaciones deben realizarse a horas diferentes y deben anotarla en el texto segn cada observacin. Deles la libertad a los estudiantes de
realizar los registros (dibujos) en otras hojas. Puede ser en el cuaderno. Cuando los nios tengan sus observaciones realizadas, trabaje el tem 2.
Cierre: Trabaje con sus alumnos la seccin En la leccin 3 aprend. Pdales que la realicen de forma individual y posteriormente, discutan sus respuesta con un
compaero.
Se evalua identificar la noche.
Planificacin
Diaria
(1 )
Objetivo
de
Aprendizaje
(OA):
Describir
y
registrar
diferencias
entre
el
da
y
la
noche,
de 1
Fecha :
19 -12-2014
Semestre: 2 y el ciclo diario a partir
Horas:
Contenido(s):
Habilidad(es)
Actitud(es)
Objetivo de la Clase: Que ocurre durante el dia
Secuencia didctica
Inicio: Pida a sus estudiantes que se organicen en grupos de cuatro integrantes. Dibujen o escriban en una cartulina las actividades que pueden realizar durante el
da, como ir
al colegio, lavarse los dientes, comer, etc. Para hacerlo ms entretenido pueden hacer una competencia. Deles 10 minutos y el grupo que ms actividades escriba,
es el ganador.
Desarrollo: Invite a sus alumnos a salir al patio para realizar la actividad. Pdales que lleven una hoja y un lpiz para registrar lo que observen. Se recomienda que
usted haga un recorrido previo por el patio para identificar las zonas en que pueden observar pequeos animales (insectos, moluscos). Al terminar la observacin,
vuelva a la sala con los nios y realice una puesta en comn: solicite que compartan sus respuestas. Para realizar la actividad Aprendo con mis amigos pdales
que se organicen en grupos de cuatro y que recorten todas las tarjetas de los animales de la pgina 159. Pgueles un cartn para que sean ms firmes.
Entrgueles dos tarjetas a cada grupo: Da y Noche Cunteles que dentro de los animales que deben clasificar solo dos realizan sus actividades durante la noche.
Djelos que cada uno clasifique sus tarjetas dentro del grupo y que discutan si tienen diferencias de opinin. Luego, puede ampliar el juego e invitarlos a imitar
cada uno de los animales. La nica pista que pueden dar es si es diurno o nocturno. Los nicos animales nocturnos que hay son: el bho y el murcilago. Tambin
puede invitar a sus alumnos a que jueguen memorice en parejas. Para ganar las tarjetas no solo deben encontrar las iguales, sino tambin decir si son animales
diurnos o no.
Cierre: Formule la pregunta del ttulo de la leccin: Qu ocurre durante el da? Motvelos a que respondan teniendo en cuenta las actividades humanas y de
otros animales.
Texto u cuaderno del estudiante tarjetas
Evaluar que ocurre durante el da, evala con nota trabajo en grupo

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Asignatura : Ciencias

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Objetivo de la Clase: Motivar el aprendizaje mediante la observacin

estudiantes sobre el tema de la unidad.

Observar, comentar, identificar, argumentar.

Objetivo de la Clase: Motivar el aprendizaje mediante la observacin

Objetivo de la Clase: Caractersticas de los seres vivos.

Objetivo de la Clase: Caractersticas de los seres vivos.

Observar, comentar, identificar, argumentar.

Objetivo de la Clase: Caractersticas de los seres vivos.

Observar, comentar, identificar, argumentar.

Objetivo de la Clase: Caractersticas de los seres vivos.

Objetivo de la Clase: Necesidades de los seres vivos..

Objetivo de la Clase: Necesidades de los seres vivos..

Asignatura : Ciencias Naturales

Los seres vivos

Observar, comentar, identificar, argumentar.

Asignatura : Ciencias Naturales

Los seres vivos

Observar, comentar, identificar, argumentar.

Observar, comentar, identificar, argumentar.

Objetivo de la Clase: Orientacin para la evaluacin

Observar, comentar, identificar, argumentar.

Objetivo de la Clase: Desarrollan una evaluacin

Observar, comentar, identificar, argumentar.

Objetivo de la Clase: Diferentes caractersticas de los animales.

Asignatura : Ciencias Naturales

Los seres vivos

Observar, comentar, identificar, argumentar.

Objetivo de la Clase: Diferentes caractersticas de los animales.

Los seres vivos

hbitat, entre otras.

Observar, comentar, identificar, argumentar.

Objetivo de la Clase: Diferentes caractersticas de los animales.

Los seres vivos

hbitat, entre otras.

Observar, comentar, identificar, argumentar.

Objetivo de la Clase: Diferentes caractersticas de los animales.

Asignatura : Ciencias Naturales

Los seres vivos

Observar, comentar, identificar, argumentar.

Objetivo de la Clase: Diferentes caractersticas de los animales.

Contenido(s): Estructuras de desplazamiento

Observar, comentar, identificar, argumentar.

Objetivo de la Clase: Diferentes caractersticas de los animales.

Contenido(s): Estructuras de desplazamiento

Observar, comentar, identificar, argumentar.

Objetivo de la Clase: Diferentes caractersticas de los animales.

Los seres vivos

desplazamiento y hbitat, entre otras.

Observar, comentar, identificar, argumentar.

Objetivo de la Clase: Evaluar los contenidos y habilidades trabajadas en las lecciones

desplazamiento y hbitat, entre otras.

Los seres vivos

Observar, comentar, identificar, argumentar.

Objetivo de la Clase: Se evaluaran los contenidos

Observar, comentar, identificar, argumentar.

Objetivo de la Clase: Partes de las plantas Qu necesitamos los seres vivos?

Observar, comentar, identificar, argumentar.

Objetivo de la Clase: Partes de las plantas Qu necesitamos los seres vivos?

Cmo clasificamos las plantas?

Cmo clasificamos las plantas?

Observar, comentar, identificar, argumentar.

. Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos,