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nivel intelectual, accedan hijos de la aristocracia. Los profesores eran clrigos eruditos
como Gerberto de Aurillac, quien lleg a ser proclamado Papa. Cada escuela se
destacaba por su magistier scholarum. La enseanza era enciclopdica de las siete arte
liberales: trivium (gramtica, retrica y dialctica) y quadrivium (aritmtica, geometra,
astronoma y msica). El mtodo que imparta Gerberto, era de cmo se imparta la
enseanza de las escuelas catedralicias, era la lectura y la enseanza de texto como el
Organon, y poetas como Terencio y Virgilio. Luego pasaban a un sofista para el desarrollo
del arte del debate. (Bowen,J.1975/1992)
Imagen 2: Ciudad medieval del siglo XIII Se observa una ciudad medieval, un burgo.
Se visualiza construcciones de piedra. Este burgo esta rodeado por una muralla, a modo
de fortaleza. En esta ciudad se despliegan personas de distintas clase sociales, lo detalla
sus vestimentas. Es un espacio econmico porque se distingue: edificios, locales y el
andar de muchos actores. Parecen artesanos y comerciantes vendiendo y exponiendo
sus productos en el interior de las galeras, en las calles y en centro de la ilustracin
dialogando o bailando en un da festivo. Los mercados son, por regla general, peores
moralmente que las ferias, seal Humbert de Romans, explicando el contraste entre los
dos de la siguiente manera: se celebran en das de fiesta y por lo tanto, los hombres faltan
al oficio divino (Sennet,1997: 215)
1) Esta segunda imagen corresponde al siglo XIII donde se produce una revolucin
urbana y comercial vinculada al desarrollo de la economa urbana; donde surge un nuevo
actor social, el burgus, y donde se van a dar procesos de diferenciacin social dentro de
la Burguesa. Aparece la figura del mercader que con el tiempo se transformara en
banquero -se van a asociar para el prstamo de dinero-, o en grandes comerciantes y van
a ser identificadas en las ciudades como las familias patricias que no son nobles pero se
diferencian de los artesanos y de los pequeos comerciantes. Desde el punto de vista
poltico, las ciudades van a luchar por carta de ciudadana o carta urbana. Esto les va a
permitir adquirir ciertos derechos. Si tienen existencia legal tienen ciertos derechos como
por ejemplo la libertad para gobernar la ciudad. Esto supone la formacin de comunas,
municipios autnomos. Las ciudades medievales van a conseguir una autonoma poltica
y su emancipacin del control seorial o monrquico. La forma que adopta esta
autonoma es la comuna, una confederacin basada en el juramento de lealtad recproca
entre iguales. (Anderson, 1985)
Las comunas comienzan a mostrar las libertades polticas conquistadas y se implementan
una legislacin comercial, dando lugar a nuevos personajes como los notarios. Los reyes
se transformaron en seores de los mercados, tal es el caso de Francia y se nombra
funcionarios reales que controlaban las regularidades de las ferias en especial las
comerciales. Los soberanos, los seores y la iglesia, dan proteccin a los mercaderes; de
quines irn sacando provecho sistema de prstamos bancarios. Aparecieron grandes
cambios. Estos mercados dieron lugar a la aparicin de la moneda. Los mercaderes se
dedicaban al intercambio de productos y los artesanos a los productos manufactureros,
donde el tejido adquiri su mayor auge. La necesidad de llegar a una forma ms rpida y
segura impulsa a la navegacin, esto se transforma en un medio ms seguro a causa del
vandalismo y menos costoso que el uso de las rutas, debido a los cobros altos de peaje.
De una sociedad tripartita se pasa a una sociedad de los Estados. El calendario se
vuelve cada vez ms laico al servicio de otros intereses de valor monetario. La
implementacin del reloj, permite una mejor utilizacin del tiempo. Los campesinos
emigran a las grandes urbes, no bastaba con la salvacin divina, sino que se buscaban
centros urbanos nuevos. Aparece nuevas formas de trabajo: corporaciones y gremios que
establecen un monopolio sobre la actividad y la produccin. Son organizaciones que
buscan perpetuarse y defender sus intereses.
Las zonas de desarrollo comercial tambin van a actuar como centros de desarrollo
cultural, centro de elaboracin de la cultura. Otra figura urbana dentro de este desarrollo
cultura van a ser los intelectuales medievales, vagabundos que tiene acceso al Trivium, al
Quadrivium y a los textos revelados. Va llevando esa revelacin cientfica, filosfica que
de otra forma no podran haber llegado. Este intelectual vagabundo se va a transformar
con el tiempo en un maestro de artes liberales.
2) Para satisfacer las nuevas necesidades del mundo urbano encontramos las siguientes
instituciones educativas: gremios, dirigidos por maestros artesanos que forman a futuros
artesanos; las escuela municipales o del baco para los hijos de los mercaderes, y las
Universidades abiertas para estudiantes ricos o pobres, hijos de campesinos o de
mercaderes o de nobles y futuros clrigos. Las universidades son corporaciones que
adquieren su autonoma luchando contra los poderes eclesisticos y los poderes laicos. El
mercader necesita medir el tiempo de manera inamovible: establece otro calendario, la
gente ya no va no necesita de las campanadas de la iglesia sino por los relojes
municipales.
3) La Facultad de Arte era un rgano de cultura general; desempeaba en el interior de la
Universidad un papel semejante a aquel que corresponde a nuestra enseanza
secundaria. Era como un vestbulo comn que daba acceso a las otras tres facultades:
Derecho, Medicina y Teologa. Era una escuela preparatoria antes de dedicarse estudios
especiales. Para poder ser admitido en ella, se necesitaba previamente haber aprendido
lectura, escritura y los rudimentos de la lengua latina. Quienes enseaban eran los
licenciados en arte que all haban recibido educacin durante un lapso entre cinco y siete
aos aproximadamente y que luego del inceptio, ensayo inaugural, podan comenzar a
ejercer la enseanza. El maestro no hablaba, slo lea y muchas veces dictaba. Se lleg
incluso a reglamentar el ritmo de la elocucin, que deba parecerse a la de un predicador
para que sus alumnos fijaran las ideas memorsticamente y no a travs de la escritura. El
mtodo utilizado para la enseanza era el escolstico, consistente en lograr la unin entre
la fe y la razn, es decir poder conocer a Dios a travs de un procedimiento racional, Se
realizaba una lectura de textos de autoridad (qu quiere decir esto? Cules son?) y
luego se lo comentaba estableciendo una problematizacin de lo ledo. Los tres pasos
eran los siguientes: lectio, (lectura divina), quaestio (pona en cuestin el problema),
disputatio (se debata racionalmente). (Durkheim, 1905/1992)
En el comienzo de la vida universitaria, la iglesia fue fuente de imposiciones y normas
dentro del cuerpo universitario, los maestros con el tiempo fueron formando una
corporacin fuerte, hasta monopolizarse. (Qu quiere decir esto? La agrupacin de