UNIDAD

DIDCTICA JUEGOS PARALMPICOS

1. INTRODUCCIN CONTEXTO DEL CENTRO EDUCATIVO

Nuestra programacin de enseanza, se llevar a cabo en el Instituto Europeo de
Madrid, en Villaviciosa de Odn, que cuenta con diversas caractersticas como pueden
ser:
Ubicacin: Urbanizacin el Bosque (Calle Tajo 127), se encuentra en una zona
geogrfica de arboleda y campo, donde podemos encontrar zonas verdes y naturales, las
cuales nos ayudarn a desarrollar nuestro programa en dicha zona.
La contextualizacin del centro es en la ubicacin de Madrid, en la zona Sur,
fundamental para este centro, dndole esto numerosos alumnos, ya que hay pocos
centros en esta zona, estando situados los centros ms cercanos con estas caractersticas
mucho ms cercanos de la periferia de Madrid.
He aqu algunos centros con nuestras caractersticas en la zona de Madrid.

! Caractersticas Climatolgicas: El centro posee un clima mediterrneo.

! Caractersticas Culturales: Al pertenecer este colegio a la Comunidad de Madrid,
tendremos asociados los das festivos de dicha Comunidad, como el 2 de Mayo.
Tambin como fiestas locales tenemos los das 20 de Enero San Sebastin,
patrn de Villaviciosa de Odn, y el tercer domingo de Septiembre fiestas en
honor al Cristo del Milagro y Nuestra Seora de la Soledad.
Caractersticas del Centro: El centro es de tipo privado y como segunda lengua tiene el
ingls. Disponemos de un total de 4 grupos por curso (A, B, C, D), y en primero y
segundo de bachillerato tendremos un curso de cada especialidad, es decir, un total de 3
(una de tecnolgico, otra de biologa y una ltima de letras).
Como instalaciones, el propio colegio cuenta con un pabelln, con pista de ftbol sala y
tres pistas de baloncesto (1 transversal y 2 perpendicular a la pista de ftbol).
Disponemos de una pista de atletismo exterior, dentro de la cual tenemos una fosa de
salto y una pista de ftbol-11 de csped artificial, adems de una pista externa de vley
playa y una pista de baloncesto reglamentaria.

Como servicios disponibles, contamos con enfermera, cafetera, comedor, clases

extraescolares de tcnicas de estudio y de ordenador aplicado al estudio, as como
deportes de ftbol, baloncesto, vley y atletismo como clases extraescolares. Tambin
se cuenta con la posibilidad de clases de ingls o francs, y clases de apoyo en la
asignatura.

Nivel socio-econmico del alumnado: El alumnado requerir un nivel medio-alto,

debido a que a partir de la E.S.O. este instituto es concertado, y en los niveles de
Bachillerato pasa a ser totalmente privado, con una cuanta de 600 mensuales,
pudiendo aadir a dicha cuanta el servicio de autobuses, comedor o clases
extraescolares.
La experiencia Formativa Integrada, busca integrar la adquisicin de conocimientos,
competencias y valores para que desarrollen un perfil con ms oportunidades de
empleabilidad.
Se har por medio de:
! Metodologas docentes activas, donde el alumno tome decisiones, teniendo un
apoyo por parte del profesorado.
! Clases participativas, promoviendo la participacin, por medio de aprendizaje
cooperativo, aprendizaje basado en problemas
! Apoyo, ser necesario la asistencia continuada a las clases pudiendo as asesorar
al alumno en el aprendizaje. Toda clase tendr un tutor acadmico, el cual
buscar la resolucin de problemas de la manera correcta y actuar como
intermediario entre el problema y el propio alumno.
! Idioma, buscaremos un nivel aceptable del idioma secundario en nuestro
Instituto, que en nuestro caso ser el ingls, el cual promoveremos por medio de
actividades complementarias.

! El Instituto Europeo cuenta con alta tecnologa audiovisual en todas sus clases,
promoviendo as un aprendizaje adaptado a las nuevas exigencias y que puedan
mejorar a nivel social para poder comunicarse a la vez que disfrutan de las
ltimas novedades en lo que respecta a educacin. Lo introduciremos por medio
de Blogs, o realizando entregas en plataformas virtuales.
! Podremos utilizar alumnos que ya hayan acabado para promover estas
actividades, realizando perodos de prcticas y ayudando a la consecucin de la
Unidad Didctica.
Responsabilidad Social. Desde cada asignatura tambin se atiende a la necesidad de
desarrollar en nuestros estudiantes los valores formativos de la Universidad Europea:
Espritu creativo y emprendedor, pensamiento crtico, integridad, pasin por la
excelencia, visin global y responsabilidad social.
En nuestra Unidad Didctica, Juegos Paralmpicos, trabajaremos para implantar en
el alumnado las diferentes caractersticas y reglamentacin de los diferentes deportes
llevados a cabo por personas con disfunciones en su movilidad o discapacidad mental,
promoviendo la investigacin de las distintas modalidades, a travs de sesiones
prcticas y por medio de juegos de sensibilizacin, en el cual contaremos con la
presencia de personas especializadas en dicho mbito y el alumnado tomar conciencia
propia, prctica y real en estas sesiones prcticas.

2. PROGRAMACIN DE LA ENSEANZA: DESCRIPCIN DE LAS UNIDADES
DIDCTICAS, SEALANDO LOS OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA, LOS OBJETIVOS DE
CURSO, LOS CONTENIDOS Y LOS CRITERIOS DE EVALUACIN ADAPTADOS A UTILIZAR
EN LA MISMA.

En esta Unidad Didctica, Juegos Paralmpicos, los alumnos conocern en qu

consisten los juegos paralmpicos y cmo los diferentes reglamentos de los deportes se
han adaptado para hacer posible la prctica deportiva a estas personas discapacitadas.
Investigaremos en la Unidad sobre las distintas modalidades deportivas y pondremos a
prueba los conocimientos en las sesiones prcticas, con el fin de que el alumnado se
conciencie de la dificultad y el espritu de superacin de estos deportistas, a quienes no
les impide una discapacidad poder cumplir una de sus pasiones, realizar actividad fsica.

OBJETIVOS DE ETAPA:
a) Asumir responsablemente el respeto a los dems, practicar la tolerancia y
solidaridad entre personas y grupos, afianzando los derechos humanos como
valores comunes de una sociedad abierta y plural.
b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c) + d) Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia, la igualdad y el respeto
hacia los dems, con el fin de evitar la violencia y la discriminacin en cualquier
mbito de la sociedad.
k) Conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas
crticamente y desarrollar actitudes de respeto.
m.1) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano y respetar las diferencias entre
seres, que no tienen por qu suponer dificultad alguna en las actividades de la
vida diaria.

OBJETIVOS DE CURSO:
1. Participar de manera activa, con regularidad, en las actividades programadas,
mostrando una actitud de respeto hacia todos los miembros de la comunidad
educativa.
4 + 12. Practicar juegos y actividades que permitan el conocimiento de los
diferentes reglamentos de los deportes paralmpicos desarrollados en la Unidad
Didctica, y con progresiva autonoma en su ejecucin.
5. Conocer el cuerpo e identificar los beneficios que aporta la prctica regular de
actividad fsica para la mejora de la condicin fsica, la salud y la calidad de
vida.
8.1. Conocer el valor cultural de los juegos y deportes paralmpicos de nuestra
cultura y practicarlos con independencia del nivel de habilidad/ discapacidad
personal.
9. Mostrar habilidades y actitudes sociales de respeto y deportividad en la
participacin
en
actividades,
juegos
y
deportes
paralmpicos,
independientemente de las diferencias culturales, sociales y de habilidad.
10. 1. Aprovechar la posibilidad que las instalaciones del centro nos ofrecen para
practicar actividad fsica en el medio acutico.

13.1. Adoptar una actitud crtica ante el tratamiento del cuerpo, la actividad fsica y
el deporte en el contexto social general, y el deporte paralmpico en particular.
BLOQUES DE CONTENIDOS:
Bloque 1: Condicin fsica y salud.

Objetivos del calentamiento. Calentamiento general y especfico, y realizacin

de juegos derivados del deporte adaptado y dirigidos al calentamiento.

Bloque 2: Juegos y deportes. Cualidades Motrices personales.

Realizacin de gestos tcnicos bsicos de los deportes adaptados desarrollados

en esta Unidad Didctica.

Conocimiento de la normativa reglamentaria de los deportes paralmpicos.

Realizacin de progresiones en juegos y actividades con elementos tcnicos,

tcticos y reglamentarios de los deportes adaptados con el fin de un aprendizaje
de calidad.

Respeto y aceptacin de las habilidades bsicas y especficas de los adversarios

y de los compaeros.

Autocontrol ante las situaciones de contacto fsico que se puedan dar en los
juegos y deportes adaptados.

Cooperacin en las funciones atribuidas dentro de una labor de equipo para la

consecucin de objetivos comunes.

Tolerancia, respeto y deportividad por encima de la bsqueda desmedida de los

resultados.

Bloque 3: Expresin corporal

Aceptacin de las diferencias individuales y respeto ante la ejecucin de los

dems en los diferentes juegos, actividades y deportes adaptados.

3. SECUENCIACIN DE LAS SESIONES.

Cada sesin est estructurada con un calentamiento (juego modificado o adaptado con
componente de sensibilizacin), una parte principal en la que nos centramos en un
deporte oficial de las olimpiadas paralmpicas o bien un deporte modificado o adaptado
a discapacidades sobretodo visuales, auditivas y fsicas (discapacidad en extremidades,
acondroplasia, lesin medular, etc.) que son las que vamos a poder simular. Una vuelta
a la calma en la que realizaremos estiramientos, y mientras, los alumnos nos tienen que
contar lo que les ha parecido la sesin y propuestas de mejora (en la vuelta a la calma de
algunas sesiones les pondremos algn video de 2-3 minutos de personas discapacitadas
que han conseguido lo que se propusieron y han triunfado, para concienciarles e
inculcarles ese espritu de superacin y hacerles ver que es una dificultad aadida pero
que a pesar de ello lo consiguen. Por ltimo cada sesin consta de una actividad
formativa o proyecto de investigacin individual o grupal relacionado con la sesin o
con la unidad didctica de deporte paralmpico que los alumnos debern subir al blog de
clase.
SESIN 1: Introduccin (juegos y deportes de sensibilizacin):
Qu es el deporte paralmpico y quin lo prctica? En esta primera sesin haremos una
breve introduccin de lo que es el deporte paralmpico y qu adaptaciones se recogen
sobre los deportes para que estos deportistas puedan practicarlos, as como las
principales discapacidades englobadas en cada deporte.
Para introducir un poco a los alumnos en el tema vamos a realizar juegos adaptados o
modificados y juegos de sensibilizacin a las diferentes discapacidades.
Calentamiento " Pica cadena (la cadena) a la pata coja.
Parte principal " Deportes y Juegos adaptados con elementos de sensibilizacin:

Baln prisionero adaptado a la pata coja, con una sola mano, un ojo tapado.
Pauelo saltando pies juntos, con los odos tapados (con colores, gestos o
descripciones grficas).
Tag Rugby con cascos de msica, con gafas que tapan un ojo, gafas de conos, etc.
Colpbal con gafas que tapan un ojo, gafas de conos, etc.
Ultimate con una mano, gafas que tapan un ojo, gafas de conos, etc.

Vuela a la calma " Estiramientos ms comentarios de qu les ha parecido la sesin y

propuestas de mejora. Vdeo introductorio juegos paralmpicos Londres 2012
https://www.youtube.com/watch?v=lqtb-whkQQc
Actividad formativa" Buscar informacin sobre la ceguera parcial y sobre los
problemas que causa a la hora de realizar un deporte.

SESIN 2: Deportes colectivos (Sitzbal):

En la sesin de Sitzbal, trataremos de ensear a los alumnos cules son las diferentes
discapacidades que afectan a los participantes de este deporte paralmpico, as como
tratar de realizar varias tareas con cada una de las diversas discapacidades que se
pueden realizar con este deporte (discapacidades en extremidades, acondroplasia, etc.),
haciendo una breve introduccin al reglamento de esta modalidad. Esta sesin se
impartir en la segunda lengua del centro, en ingls.
Calentamiento " Pilla-pilla sobre las lneas del campo, para as ir conociendo las partes
del campo y las lneas que delimitan el mismo, y comenzar familiarizndose con el
deporte.
Parte principal " Sesin terica-prctica de un experto y entrenador en Sitzball, que
realizar progresin de este deporte para un mejor aprendizaje.

Comenzando por cmo es la postura en sedestacin y cmo moverse por todo el

campo.
Pases (tipo y ejecucin) desde la posicin de juego, con un baln por parejas.
Pases por parejas en la posicin de juego, metiendo el implemento de la red.
Partido 6x6, o adaptarse al nmero de alumnos en clase.

Vuela a la calma " Estiramientos ms comentarios de qu les ha parecido la sesin y

propuestas de mejora.
Actividad formativa " Bsqueda de informacin de cualquier tipo sobre el Sitzbal.

SESIN 3: Deportes colectivos (Goalbal):

En la sesin de Goalbal, trataremos de ensear a los alumnos cules son las diferentes
discapacidades que afectan a los participantes de este deporte paralmpico, as como
tratar de realizar varias tareas con cada una de las diversas discapacidades que se
pueden realizar con este deporte (discapacidad visual), haciendo una breve introduccin
al reglamento de esta modalidad.
Calentamiento " Baln prisionero goalbalizado.
Parte principal "

Familiarizacin con los pases desde el suelo con los ojos vendados y el baln de
cascabel.
Aplicacin prctica del juego normal del Goalbal con los ojos abiertos.
Juego de partido de Goalbal con antifaz, haciendo una liguilla entre los diferentes
equipos de la clase.

Vuelta a la calma " Estiramientos ms comentarios de qu les ha parecido la sesin y

propuestas de mejora. https://www.youtube.com/watch?v=X_XW6Y-K3QE charla de
Nick Vujicic Vas a acabar siendo fuerte?
Actividad formativa" Los alumnos debern organizar una jornada de Goalbal durante
las fiestas del colegio, con los alumnos de todos los cursos, realizando diferentes
divisiones en funcin de ciclos formativos.

SESIN 4: Deporte individual (atletismo):

En esta sesin, ensearemos a los alumnos, las diferentes discapacidades que nos
encontramos dentro de este deporte, as como las pruebas adaptadas dependiendo de
cada una de stas. Los alumnos debern tener en cuenta los tipos de discapacidades que
pueden realizar cada modalidad de atletismo paralmpico (discapacidad visual, fsica,
intelectual y parlisis cerebral, aunque estas dos ltimas no podemos simularlas).
Calentamiento " Carrera de relevos, saltando con los dos pies y una pica en las manos
por encima de la cabeza, los grupos son de 4 personas y la pica la debern recibir de
espaldas al compaero que la porta.
Parte principal "

Prueba de 400m adaptada: Cuatro vueltas a una pista de ftbol sala, ser por
parejas, uno de la pareja deber ir con los ojos vendados y el compaero debe
guiarlo como en la modalidad paralmpica.
Salto de longitud con las manos en la espalda.
Lanzamiento de peso con los ojos tapados.
Lanzamiento de jabalina con un brazo pegado al cuerpo.

Vuelta a la calma " Estiramientos ms comentarios de qu les ha parecido la sesin y

propuestas de mejora.
Actividad formativa" Los alumnos debern realizar una bsqueda bibliogrfica sobre
las lesiones y grados de afectacin que se requiere para participar en juegos
paralmpicos.

SESIN 5: Deporte individual (Tenis Silla de Ruedas):

Salida a la Federacin Madrilea de Tenis Paralmpico.

Ponencia terica (reglamento, tipos de discapacidades) y prctica (progresin
tenis en silla de ruedas) con entrenadores expertos en la modalidad.
Actividad formativa: Resumen de la ponencia tanto de la teora como de los
ejercicios llevados a cabo en la sesin prctica.

SESIN 6: Deportes colectivos (Ftbol 5):

En la sesin de Ftbol 5 introduciremos a los alumnos en esta modalidad, en la que
solamente tienen la posibilidad de prctica los discapacitados visuales, por lo que
debern desarrollar y/o estimular los dems sentidos para poder realizar la sesin.
Calentamiento " Realizaremos ejercicios de calentamiento especficos del ftbol, sin
adaptarlos al Ftbol 5 paralmpico. (Conducciones, pases, movilidad articular en
movimiento, etc.)
Parte principal"

Ejercicio de pases por parejas, con un ojo tapado y progresando a los dos ojos.
Ejercicio de posesiones por equipos, con algunos miembros del equipo con los
ojos vendados.
Ejercicio de tiros a portera con los ojos vendados. El portero no tendr los ojos
vendados.
Partido de ftbol 5 con algunos componentes del equipo con los ojos vendados y
otros solamente con un ojo tapado y el portero sin los ojos vendados.

Vuelta a la calma " Estiramientos ms comentarios de qu les ha parecido la sesin y

propuestas de mejora.
Actividad formativa" Los alumnos debern realizar una propuesta de ejercicios
preventivos de lesiones en ftbol que se realizarn antes de cada sesin de
entrenamiento, previas al calentamiento.

SESIN 7: Agua y discapacitados:

En esta unidad didctica adems de mostrar a los alumnos el trabajo ldico que se puede
realizar en el medio acutico con discapacitados, le mostraremos tambin los beneficios
que tiene el agua para estas personas.
Calentamiento " Adaptar elementos de flotacin segn discapacidad e intentar
encontrar puntos de flotacin en cada alumno.
Parte principal "

Waterpolo con los pies atados.

Relevo por equipos simulando diferentes discapacidades (sin brazos, sin piernas,
con los ojos cerrados, con lastres y con cinturn de flotacin.

Vuelta a la calma " Estiramientos ms comentarios de qu les ha parecido la sesin y

propuestas de mejora.

Actividad formativa " Beneficios y propiedades del agua.

SESIN 8: Otros deportes paralmpicos:
Esta unidad didctica es un popurr de algunos deportes paralmpicos que no hemos
dedicado para hacer una sesin.
Calentamiento " Tchoukball adaptado con una mano. Primero con la derecha y
despus con la izquierda.
Parte principal "

Esgrima en silla de ruedas, adaptndola a la clase con sillas normales y con

churros de piscina como florete.
Tenis de mesa, ping-pong, en silla de ruedas adaptado a clase con sillas
normales y jugando por parejas ya que no tenemos sillas que se desplacen y de
esta forma abarcaremos ms espacio para facilitar el deporte.
Boccia.

Vuelta a la calma " Estiramientos ms comentarios de qu les ha parecido la sesin y

propuestas de mejora.
Actividad formativa " Bsqueda de atletas paralmpicos nacionales e internacionales y
buscar algn vdeo resumen de las modalidades deportivas vistas en esta sesin.

SESIN 9: Con la ONCE
Vamos a ir junto con la ONCE a la Federacin de Ciclismo para trabajar el ciclismo
para ciegos, que van en tndem para fomentar el voluntariado de los alumnos para que
sean acompaantes/ayudante para las personas que tienen esa inquietud de prctica
deportiva, pero no tienen los apoyos necesarios. As desarrollamos la competencia
social y ciudadana.
Actividad formativa " Que el alumnado realice una sesin popurr con lo que hemos
visto a lo largo de la unidad didctica de paralmpicos y posteriormente llevarla a cabo
delante de la clase.

4. COMPETENCIAS BSICAS

Competencia lingstica " Vamos a desarrollar esta competencia durante todas

las sesiones ya que al final de cada sesin, en la vuelta a la calma preguntamos a
los alumnos qu les ha parecido la sesin y las propuestas para mejorarla, en
donde expondrn sus ideas, pensamientos e inquietudes delante de todos sus
compaeros. Aunque nos centramos ms en la unidad 9 donde tienen que realizar

como actividad formativa una sesin, para posteriormente exponerla y llevarla a

la prctica con todos sus compaeros.

Tratamiento de la informacin y competencia digital " Esta competencia la

trabajaremos con la actividad formativa que el alumno debe realizar para cada
sesin. Usarn nuevas tecnologas (ipad/tablet, pc, smartphone, etc.), para buscar,
va internet, libros, apuntes, diferentes tipos de informacin en distintas fuentes
valorando la sntesis, calidad y organizacin con la que recoge esa informacin.
Adems lo trabajaremos mediante el Blog de clase.

Competencia social y ciudadana " Esta competencia la desarrollamos sobretodo

en la sesin 9, dnde llevamos a los alumnos a colaborar con la ONCE, con
personas ciegas que quieren practicar ciclismo. Los alumnos voluntarios les
ayudarn como acompaantes de estos discapacitados visuales. De esta manera
hacemos posible el sueo de muchas personas que quieren practicar deporte pero
no disponen de los medios suficientes para ello.

Competencia cultural " Se desarrollar esta competencia globalmente con la

unidad didctica, ya que se mejorar el aspecto cultural de cada alumno para con
las personas discapacitadas y conocer cmo se enfrentan ante la sociedad en
general y ante el deporte en particular, no suponiendo una barrera para su vida.

Competencia para aprender a aprender " Inculcaremos al alumnado hbito de

trabajo y la sensacin de curiosidad por aprender sobre cualquier materia
existente, con el fin de formar personas ms cultas y con ms inquietudes por
conocer lo que nos rodea. En la tcnica Freinet de texto libre se puede
desarrollar esta competencia en la que promoveremos que los alumnos aprendan a
recoger informacin vlida para ellos y a desechar la que no aporta nada
vinculante.

Autonoma e iniciativa personal " Con las actividades formativas,

desarrollaremos la competencia de trabajo autnomo, ya que delegamos en el
alumnado la capacidad de bsqueda de informacin sobre los temas elegidos.
Tambin se trabajar la iniciativa personal en la sesin en la que los alumnos
tienen que crear un torneo de Goalbal para todos los cursos.

5. METODOLOGA
Nuestra unidad didctica de deporte paralmpico tiene como objetivo ensear las
diferentes modalidades y modificaciones de deportes adaptados segn las
discapacidades de los participantes, que permita a los alumnos conocer estos deportes,
su reglamento y el tipo de personas que lo practican.
Durante nuestras sesiones vamos a adoptar asignacin de tareas y mtodo de proyectos
como estilos de enseanza. Para realizar cualquier tarea en clase, previamente el
profesor habr dado una informacin verbal inicial, explicando detalladamente en qu
consiste dicha tarea unida a una informacin visual, realizando una pequea
demostracin previa a la ejecucin de la tarea. Durante la ejecucin de la tarea nuestra
posicin con respecto al alumnado ser interna, para poder dar un feedback tcnico y
afectivo ms individualizado. Adems esta posicin en el espacio nos permitir en
cualquier momento motivar en la ejecucin de la tarea al alumnado. Con esta
metodologa conseguiremos que la relaciones sociales entre el grupo de alumnos
mejoren ya que delegamos en ellos alguna toma de decisiones como ubicacin del
espacio, eleccin de compaero/a, ritmo y cadencia de ejecucin, etc.
En cuanto al estilo de enseanza mtodo de proyectos, lo utilizamos en todas las
sesiones. El alumno debe de realizar una actividad formativa, en la que desarrolle
habilidades de bsqueda de informacin sobre temas relacionados con la sesin o bien
de la propia unidad didctica para posteriormente subirlo al Blog de clase. Adems en la
sesin 9 deben de preparar una sesin completa para despus plasmarla y llevarla a la
prctica delante de sus compaeros. Esto favorece a desarrollar la comunicacin ante el
pblico.
TCNICAS FREINET

Asamblea de clase: Antes de comenzar nuestra unidad didctica, vamos a

reunirnos con el alumnado para decidir conjuntamente qu deportes
desarrollaremos en nuestra unidad de juegos paralmpicos. Expondremos un
listada con toda la gama de deportes paralmpicos de los cuales los alumnos
elegirn los que ms les gusten. Tambin debatiremos qu hacer con la falta de
puntualidad, quin recoge el material al final de cada sesin y el castigo frente
acciones o conductas violentas.
Plan de trabajo: En la asamblea de clase tambin explicaremos en qu consiste
cada actividad formativa de cada una de las sesiones. Sobretodo en la actividad
formativa de la unidad didctica 3, donde los alumnos (toda la clase) deben de
organizar en la fiesta de fin de trimestre un torneo de Goalbal con todos los
cursos del colegio. Se harn grupos para que cada alumno tenga una
responsabilidad diferente. Por ejemplo, que un grupo vaya a un curso
determinado para informar del torneo, que otro grupo se encargue de la

publicidad del torneo realizando carteles, que otro vaya organizando el cuadro del
torneo, otro grupo que se encargue de todos los equipos que van a participar etc.
El peridico/blog escolar: Construimos un blog de clase para que los alumnos
suban sus actividades formativas de cada sesin, adems de curiosidades sobre la
unidad didctica o de cualquier tema de educacin fsica (no obligatorio).
El texto libre: Para ello decidimos al final de cada sesin, en la vuelta a la calma
que los alumnos expongan libremente sus ideas de la forma en la que quieran
sobre qu les ha parecido la sesin y qu se puede mejorar.
Exposicin pblica de trabajos: En la sesin 9 deben exponer de forma prctica
delante de sus compaeros la sesin que han realizado.
La conferencia: En la sesin 2 de Sitzbal traemos a un experto en el tema para
que les de a los alumnos una clase terico-prctica.
Salidas: En la sesin 5 llevamos a los alumnos a la Federacin Paralmpica de
Tenis en silla de ruedas y en la 9 a la Federacin Paralmpica de Ciclismo junto
con la ONCE.

6. ATENCIN A LA DIVERSIDAD / EDUCACIN INCLUSIVA
Para nuestra Unidad Didctica llamada Juegos Paraolmpicos, hemos de adaptar las
sesiones, para que el alumnado se vea lo ms cercano posible a la realidad que viven las
personas con estas discapacidades. Por tanto buscamos adems de buscar, adaptar esta
actividad para acercarles a dicha realidad. Es necesario tambin que todo el mundo
dando igual sus caractersticas, puedan realizar dichas actividades.
Debido a esto hemos de planificar estrategias de resolucin para que la participacin en
dichas actividades sea casi total, siendo necesario para no realizar dichas sesiones un
justificante que consideremos fundamental para no hacer la clase con el resto de
compaeros.
1. Alumnos extranjeros del pas de origen:
Para estos alumnos, hemos de adaptar las sesiones buscando un vocabulario especfico
que pueda ser fundamental para comprender la sesin, esto incluso podra utilizarse
como tarea interdisciplinar con otra asignatura de lengua extranjera, vase ingls, un
ejemplo de esto es para ciegos poder utilizar los conocimientos de visin, tacto,
sensibilidad, estmulos sonoros, etc. Creemos conveniente que los alumnos se impliquen
en estos procesos, ya que fomentan el trabajo de integracin de dicha persona y as a su
vez es una estrategia para resolver problemas entre ellos de comunicacin y solventarlos
promocionando el juego en equipo.

2. Alumnos de nueva inscripcin:

Habitualmente, puede darse la inscripcin de nuevos alumnos en el Instituto al que
pertenezcamos, es por ello que el deporte es una de las mejores herramientas para darse
a conocer, ya sea por el trabajo en equipo o bien por el propio roce y contacto entre las
personas que se produce, los cuales producen un acercamiento entre ellos y dan pie a
empezar a conocerse, es por ellos que ser importante saber que alumnos son nuevos el
primer da de curso o si se mantiene la misma clase ntegramente o se ha producido un
cambio del alumnado con respecto a los grupos de aos anteriores. Por ello mediante
nuestra unidad didctica, buscaremos el apoyo unos alumnos con otros para representar
esta discapacidad, un ejemplo de esto puede ser si trabajamos una sesin con personas
ciegas, otro alumno estar pendiente de darle las indicaciones adecuadas para que no se
choque o tenga algn riesgo de lesin o para darle indicaciones para progresar de
manera adecuada en el ejercicio.
Podemos tambin utilizar un deporte que le guste al nuevo alumnado y lo adaptamos a
las discapacidades que suele presentarse, puede ser un caso de esto el baloncesto en silla
de ruedas. Mencin especial a la hora de formar los equipos, buscando introducir a
dicha persona, con las que sepamos que pueden ser mas sociables e incluso con una
persona de cada grupo de amigos, para que vaya conociendo diferente tipos de personas,
y as que pueda adaptarse al grupo con el que ms se va identificado.
3. Alumnos con problemas de inclusin
Cabe la posibilidad de encontrarnos en casos excepcionales con alumnos que estn
desplazados del resto de clase, ya sea por problemas socio- econmicos o caractersticas
personales de estas personas, en nuestra labor como profesor debemos de ayudar a dicha
integracin ya sea por deportes colectivos o con las ayudas dadas en personas con
discapacidad guindolas para que no se choquen o vigilando de que no se caigan cuando
simulen por ejemplo ir a la pata coja, para esto tambin una vez planteemos ejercicios
en equipo, podemos introducir a estas personas en el equipo que mejor le convenga por
sus caractersticas.
4. Grupos cerrados de alumnos
En estas edades de 15-16 aos, suelen ser grupos de amigos ya formalizados, pero
cuando extrapolamos esto a una actividad fsica extraescolar en equipos de competicin,
tendrs que convivir con gente que no tenga tu misma afinidad o inquietudes, por ello
promovemos mezclar los grupos y as conseguir una mayor integracin y aumentar la
amistad entre todos y as poder conocer ms del resto de la clase.

5. Grupos de nios y nias

Normalmente, suele encontrarse en estos cursos, la aparicin de los grupos divididos
entre chicos y chicas, ya que a estas ltimas no les gusta la prctica deportiva como se
produce en el caso de los chicos, para esto la posible resolucin es mezclar ambos
grupos y as conseguir involucrarlas realizando tambin en los deportes adaptados para
personas con discapacidad la inclusin de deportes ms enfocados a ellas como el vley.
6. Alumnos lesionados
Determinados/as alumnos/as pueden no tener un inters por la educacin fsica y fingir
una posible lesin para evitar dicha participacin, es nuestra Unidad Didctica, al ser
para personas con discapacidad, una posible lesin de un alumno con una mueca o
pierna lesionada, podemos adaptarle creando una sesin o buscando alternativas para
poder introducirlo en todas las actividades y as teniendo un ejemplo real de
discapacitado.
En el caso de una persona que no pueda llevar a cabo la sesin, por un problema de
salud que se lo impida y no podamos introducirla, le daremos la tarea de promover 4
ejercicios a los objetivos de sesin que no se hayan dado en clase, y que causen un
inters en el. Estos ejercicios podremos utilizarlo en futuras sesiones.
7. Alumnos con necesidades especiales
Para personas con problemas relacionados con coeficientes intelectuales bajos,
podramos promover una explicacin visual siempre previa a la realizacin del ejercicio,
siendo as ms fcil la compresin por su parte y as facilitando en el resto de
compaeros que no haya dudas durante la ejecucin de la actividad.

7. EVALUACIN Y CALIFICACIN
Los criterios de evaluacin tendremos que exponerlos previos al comienzo del curso
escolar, siendo necesario establecer si debemos tener una nota mnima para pasar los
exmenes tericos o las diferentes pruebas que hagamos a nivel prctico.
Esto tambin nos puede servir como feedback para saber nuestros mtodos de
enseanza a travs de la evaluacin, as como el aprendizaje de nuestros alumnos.
Comenzaremos el curso con una pequea prueba general para ver el nivel de nuestros
alumnos y valorar qu actividades realizan fuera del horario escolar y qu esperan de la
propia asignatura, pudiendo ver cmo se adaptan nuestros objetivos planeados durante
el curso a sus inquietudes e intereses.

Con respecto a la evaluacin continua, podremos valorarla por medio de las actividades
formativas, y al final podremos realizar un Kahoot donde veamos los conocimientos
adquiridos en la unidad didctica de juegos paralmpicos. Otra forma es pasando un
cuestionario, donde indiquen qu le van pareciendo las sesiones y dnde encuentran
mayor complejidad y facilidad a la hora de realizar las diferentes sesiones. Esto mismo
podra ser til al final de la Unidad Didctica, obteniendo as el profesor una conclusin
final.
Objetivos a
Evaluar

Asistencia

Comportamiento
Inters
Puntualidad
Respeto
Cuidado del
Material

Actividades
Formativas

Qu te ha
parecido la
sesin?

Dinmica
Divertida
Cumple con
los objetivos
iniciales

Intensidad de
la Sesin

Evaluacin
del
Profesor/a

Se implica en
el aprendizaje
Responde a
todas las
dudas
Ayuda a los
alumnos ms
desventajados
Utiliza
buenos
criterios de
evaluacin
Se explica de
forma
entendible
Relacin con
los alumnos
Con este
profesor he
aprendido

Conocimientos
Adquiridos

He aprendido a
vivenciar la
discapacidad
Se promover
ejercicios de
sensibilizacin
Se realizar
ejercicios para
discapacitados
visuales
Se realizar
ejercicios para
personas en
sillas de ruedas
Se realizar
deportes con
discapacidad
He aprendido
deportes
paraolmpicos
Se hacer uso

correcto del
material
necesario

8. INTERDISCIPLINARIDAD
En la sesin 7, Agua y Discapacitados, introduciremos la relacin existente con la
asignatura de Fsica, donde hablaremos de la flotabilidad, y con la asignatura de
Biologa, donde se hablen de las propiedades del agua.
Introduciremos a lo largo del curso charlas en ingls y algunas clases estipuladas de
otras Unidades Didcticas donde se busque el uso de esa segunda lengua oficial del
Instituto Europeo.

9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
Durante todo el trimestre, hemos concertado dos sesiones que realizaremos fuera del
colegio, por lo que las consideraremos como actividades formativas, las sesiones son las
siguientes:

Salida a la Federacin Madrilea de Tenis Paralmpico. Ponencia terica

(reglamento, tipos de discapacidades) y prctica (progresin tenis en silla de
ruedas) con entrenadores expertos en la modalidad.

Vamos a ir junto con la ONCE a la Federacin de Ciclismo para trabajar el

ciclismo para ciegos, que van en tndem, para fomentar el voluntariado de los
alumnos para que sean acompaantes/posibilitantes para las personas que tienen
esa inquietud de prctica deportiva pero no tienen los apoyos necesarios. As
desarrollamos la competencia social y ciudadana.

10. MATERIALES
SESIN 1:
- Baln
- Gafas con un ojo tapado
- Gafas con conos
- Pauelo
- Cintas de tag rugby
- Baln de rugby
- Cascos de msica

- Conos
- Porteras

SESIN 2:
- Red
- Baln de voleibol
- Conos

SESIN 3:
- Baln de cascabel
- Porteras pequeas
- Antifaces
- Conos para delimitar

SESIN 4:
- Testigo de relevos
- Bola de lanzamiento de peso
- Jabalina
- Foso de salto

SESIN 5:
- El material est en el centro donde se realizara la sesin.

SESIN 6:
- Gafas con un ojo tapado
- Antifaz
- Porteras
- Baln de cascabel

- Conos para delimitar

SESIN 7:
- Baln de waterpolo
- Testigo de relevos
- Lastres de flotabilidad
- Porteras de waterpolo

SESIN 8:
- Baln de balonmano
- Minitramp
- Silla para esgrima
- Churros de piscina
- Raquetas de ping-pong
- Mesa de ping-pong
- Silla para ping-pong
- Pelota de ping-pong
- Conos para delimitar

SESIN 9:
- El material est en el centro donde se realizara la sesin.