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Casma - 2015
Presentacin
El presente trabajo monogrfico es el resultado de la investigacin realizada
acerca del desarrollo de las actividades psicomotrices en los nios y nias en el
nivel Inicial; pongo a vuestra disposicin la evaluacin de la monografa titulado
Desarrollo de la actividad psicomotriz en los nios del Nivel inicial en la Institucin
Educativa Inicial N 1657 Carrizal en el Ao de 2 015, como parte del desarrollo
del mdulo.
La presente monografa consta de dos captulos; en los cuales se busca
determinar la importancia del desarrollo de la actividad psicomotriz en los nios
de la I.E. Inicial N 1657 Carrizal -Casma 2015. Asimismo se establecen el
desarrollo de la psicomotricidad, las caractersticas, los objetivos, momentos de la
psicomotricidad, reas de la psicomotricidad y las actividades en el desarrollo de
la psicomotricidad infantil.
El Desarrollo de la Psicomotricidad en la Educacin inicial tiene la funcin de
orientar las actividades que se consideran como punto de referencia para el
desarrollo del aprendizaje en relacin con un conjunto de elementos para la
reflexin e innovacin de la prctica cotidiana de los docentes del nivel inicial.
Asimismo, se sugieren actividades que le permitan revisar documentos tericos,
metodolgicos e instrumentos para analizar los aspectos centrales de la
psicomotricidad.
Espero se reconozca los aportes y atributos de la presente monografa; as
mismo plantear las observaciones respectivas ante las deficiencias que puedan
tener la presente monografa, los mismos que contribuirn a mejorar de la
investigacin monografa.
La Autora
2
INTRODUCCIN
Las organizaciones educativas modernas enfrentan retos y desafos
constantes como parte de una nueva sociedad. Por lo tanto nuestra Institucin
Educativa en la actualidad debe incorporarse y participar de los nuevos
conocimientos, la tecnologa, el manejo de informacin, las destrezas, lo cual a su
vez, exige elevar la calidad de nuestro sistema educativo y preparar al recurso
humano con alto nivel de eficiencia y eficacia. El desarrollo de la actividad
psicomotriz en los nios del Nivel inicial en la Institucin Educativa Inicial N 1657
Carrizal en el Ao de 2 015
Sin duda, la calidad de la educacin es preocupacin de todos los agentes
involucrados en ella, uno de los ejes centrales de la calidad de la educacin, lo
constituye la Educacin Psicomotriz; la accin de una educacin de calidad no
queda circunscrita slo a mejorar pedaggicamente el proceso de aprendizaje, es
necesario hacer del mismo, un proceso pedaggico de calidad, para lo cual se
requiere desarrollar la Psicomotricidad de los nios y nias de la I.E. N 1657
Inicial de Carrizal.
El desarrollo de las nociones espacio-temporales es uno de los componentes
del desarrollo psicomotor, las mismas revisten suma importancia en la etapa
preescolar pues reportan al nio conocimientos elementales que lo preparan para
los grados sucesores; brindan la posibilidad al nio de utilizarlas no solo en los
aprendizajes escolares sino en su diario vivir, en su cotidianeidad.
Si no se atiende debidamente el desarrollo psicomotor del nio por parte de
los maestros /as esta situacin propiciar serias dificultades que pueden marcarlo
en un perodo largo de su niez. Se ha comprobado que los nios que manifiestan
problemas para orientarse correctamente en el espacio coinciden con aquellos
nios que tambin suelen tener desarmona en la lectura, (dislexias), tambin en
la digrafa.
RESUMEN
La presente monografa se realiz en la Institucin Educativa Inicial
1657 Carrizal
manera cotidiana, los nios la aplican corriendo, saltando, jugando con la pelota.
Se pueden aplicar diversos juegos orientados a desarrollar la coordinacin, el
equilibrio y la orientacin del nio, mediante estos juegos los nios podrn
desarrollar, entre otras reas, nociones espaciales y de lateralidad como arribaabajo, derecha-izquierda, delante-atrs.
La construccin de un esquema corporal juega un papel fundamental en el
desarrollo del nio, ya que dicha organizaciones el punto de partida de sus
diversas posibilidades de accin. El nio percibe el mundo exterior a travs de su
cuerpo, a la vez que tambin con su cuerpo entra en relacin con l..
La psicomotricidad le da a conocer al docente de educacin inicial que de la
accin el nio pasa a la representacin mental, al simbolismo, a la figuracin, y a
la operacin. La educacin infantil adquiere importancia por si misma si se
respetan las peculiaridades y caractersticas propias de este ciclo educativo en
cuanto a su funcionamiento, metodologa y diferencias que existen con otros
niveles de la educacin.
ABSTRACT
The psychomotor tells about the initial teacher education of action the child goes to
mental representation, symbolism, figuration, and operation. Early childhood
education itself becomes important if the peculiarities and characteristics of this
learning cycle in their operation, methodology and differences with other levels of
education are respected.
INDICE
Pg
.
Presentacin.
Introduccin..
Resumen.
Abstrac
CAPITULO I
1.1. Planteamiento del problema
1.2. Objetivos de la monografa.
1.2.1. Objetivo general.
1.2.2. Objetivos especficos
1.3. Limitaciones.
1.4. Antecedentes
1.5. Hiptesis
CAPITULO II
2.1. Desarrollo de la psicomotricidad
2.1.1. Concepcin de psicomotricidad.
2.1.2. Psicomotricidad Infantil. ..
2.1.3. Objetivos de la psicomotricidad infantil.
2.1.4. Importancia
2.1.5. Campos de la psicomotricidad
2.1.5.1.
Como Dimensin Integradora.
2.1.5.2.
Como parte del desarrollo infantil..
2.1.5.3.
Como Mtodo Educativo y Teraputico.
2.1.6. Las reas de la psicomotricidad infantil..
2.1.6.1.
Esquema Corporal.
2.1.6.2.
Lateralidad..
2.1.6.3.
Equilibrio.
2.1.6.4.
Espacio.
2.1.6.5.
Tiempo ritmo.
2.1.7. Caractersticas psicomotrices del nio.
2.2. Actividades para desarrollar la psicomotricidad infantil.
2.2.1. Coordinacin dinmica y global..
2.2.2. Relajacin. .
2.2.3. Disociacin de movimientos...
2.2.4. Actividades estructuracin espacial..
Conclusiones..
Referencias Bibliogrficas
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CAPITULO I
1.1. Planteamiento del problema.
De acuerdo con Nez y Berruezo (2004) la psicomotricidad no es solo algo
que debe incluirse en el currculo de la educacin infantil, sino que posiblemente
sea el medio ms acertado para promover el desarrollo, la evolucin y la
preparacin para los aprendizajes de los nios y las nias. Las ejercitaciones para
el desarrollo de la motricidad a estas edades incluyen, las actividades que se citan
1.3.
Limitaciones.
Entre las limitaciones previstas para el trabajo de investigacin monogrfica:
psicomotricidad.
Escasa investigacin en psicomotricidad infantil en la Regin Ancash.
Esto fue superado con la revisin de investigaciones similares a nivel
nacional.
1.4.
Antecedentes.
A nivel internacional existen diversas investigaciones relacionadas con la
Psicomotricidad y desarrollo de los nios y nias. Entre las
que hemos
10
1.5. Hiptesis
Hiptesis general.
H: La Psicomotricidad influye en el desarrollo de los nios y nias
Ho:
de la I.E.
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del
CAPITULO II
2.1. Desarrollo de la psicomotricidad.
2.1.1. Concepcin de psicomotricidad.
Segn, Berruezo (1995). La psicomotricidad es un enfoque de la
intervencin educativa o teraputica cuyo objetivo es el desarrollo de las
posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le
12
Para,
Muniin
(1997).
La
psicomotricidad
es
una
disciplina
2.1.5.2.
se
presentan
una
serie
de
adquisiciones y
exterior.
A los ocho aos.- Hay mayor conciencia de los ejes corporales (vertical
horizontal), sus posibilidades de organizacin espacio temporal del
movimiento son mayores.
15
2.1.5.3.
Esquema Corporal
Lateralidad.
Equilibrio.
Espacio.
Tiempo ritmo.
TRES AOS.- El nio de esta edad puede saltar con los pies juntos, imita
trazos verticales y horizontales, sube y baja escaleras con facilidad poniendo
un pie en el escaln y elevando el otro hasta l, ampla su vocabulario
utilizando plurales y algunos tiempos del verbo; sabe decir su edad, puede
comer solo y entona canciones simples, dobla un papel a lo largo y ancho,
puede ensartar cuentos grandes, intenta cortar con tijeras. Logran caminar y
correr con ms seguridad y equilibrio postural, la deambulacin est totalmente
estabilizada, sus movimientos cambian de velocidad y direccin, se vuelven
simtricos. Puede trepar y balancearse en aparatos de pequea altura, evita
obstculos pequeos, empieza a seguir las lneas de un modelo punteado.
CINCO AOS.- Alcanza un gran sentido del equilibrio y el ritmo; ser muy hbil
en ensartar cuentas, puede manejar muy bien el lpiz y la crayola; escribe
algunas letras y dibuja figuras, como pintar un cuadrado y algunos otros
dibujos, letras y nmeros: a esta edad ha demostrado su preferencia por
utilizar la mano derecha, si es diestro, y la izquierda, si es zurdo. El lenguaje es
casi correcto; ayuda ms precisin de forma til y tiene amigas determinados.
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2.2.
Relajacin.
Equilibrio.
Coordinacin dinmica.
Objetivos:
-
ACTIVIDADES
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Distancias.
b) Nociones espaciales.
Conoces dentro y afuera.
Caminar dentro y fuera de los aros.
Marchar adelante, izquierda y derecha.
CATEGORAS.
Orientacin.
-
Organizacin:
-
Estructuracin.
-
Lateralidad.
-
Direccionalidad.
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Percepcin.
-
Percepcin visual.
Percepcin tctil.
CONCLUSIONES.
-
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.
Alvarez D. (2014). El desarrollo de la psicomotricidad en el nivel preescolar.
Recuperado
de
http://www.monografias.com/trabajos101/el-desarrollo-
psicomotricidad-nivel-preescolar/el-desarrollo-psicomotricidad-nivelpreescolar.shtml.
Berruezo, P. (1995). Psicomotricidad y Educacin Infantil. Madrid: CEPE.
Biblioteca de Estimulacin y Psicomotricidad. Recuperado de
http://www.cosasdelainfancia.com/biblioteca-psico-g.htm#2
Desa Sanchez, B. (2009). La importancia de la Psicomotricidad en educacin
infantil. Recuperado de
http://www.efdeportes.com/efd132/la-
psicomotricidad-en-educacion-infantil.htm
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