Sistematizacin de experiencias de prctica

docente innovadora
APARTADO
INTRODUCCIN

1. OBJETO DE
SISTEMATIZ
ACIN

INDICADORES
Conceptualizacin
caracterstica y
funcin educativa

Enfoque
epistemolgico

Estrategia
metodolgica

1.1.

Prctica docente
inicial. Primer momento
de Sistematizacin

1.1.1. La prctica docente

en la escuela
secundaria.

1.1.2. El proceso de
formacin docente

1.2.

Objeto de
sistematizacin.

1.3.

Propsitos de la
sistematizacin
1.4.
Problemtica
detectada.

EXPLICACIN
Define qu es la
sistematizacin? desde O. Jara u
otros.
Cul es el enfoque que va a
utilizar para la construccin del
conocimiento? Describe el
proceso. (Histrico dialctico,
dialgico interactivo, entre
otros
Se describe los 5 momentos de la
sistematizacin que propone jara.
Se define la prctica docente. Por
lo menos 2 autores.
Qu es la prctica docente?
Relaciones de interaccin?
Describe la prctica docente en
la escuela secundaria (pequea
resea histrica)
De dnde surgen las escuelas
secundarias?.
Revisin del proceso de
formacin de la escuela normal a
partir de los 5 campos de
competencias del perfil de
egreso, qu es lo que se ha
logrado hasta el momento?
Se contextualiza el tema de
estudio del proyecto de prcticas.
Justifica la importancia del tema
de estudio.
Se define los trminos utilizados.
Elaboracin de que se quiere
lograr con la sistematizacin.
Se describe el diagnstico, a
partir del desarrollo del proyecto
de observacin.
Los instrumentos que se

1.5.

Ejes de
sistematizacin.

2. CONTEXTU
ALIZACIN

3. PROYECTO
DE
PRCTICA.
4. PROCESO
DE
REFLEXIN
DE LA
PRCTICA
DOCENTE

2.1.

Contexto micro.

2.2.

Contexto macro

2.3.

Contexto terico

3.1.

Proyecto de
prctica docente
innovadora.
4.1.
Nocin de
reflexin de la
experiencia docente.

4.2.

Metodologa de
sistematizacin.

4.2.1. Proceso de
sistematizacin de la
prctica docente.

aplicaron.
Sistematizacin de los
instrumentos.
Los resultados de la
sistematizacin.
Definir los ejes a partir del tema
de estudio. No ms de 3 ejes.
Describir las acciones que se
realizaron en cada uno de los
ejes.
Describir la comunidad, escuela y
grupo de prcticas.
Describir experiencias del estado,
el pas y el mundo. (por lo menos
de dos 2 pases donde se hable
del tema de estudio o la
enseanza de la Biologa).
Abordar por lo menos 2 teoras
que expliquen los ejes de la
sistematizacin de acuerdo al
tema de estudio.
Incorporar el proyecto de prctica
que se desarroll.
Describir qu significa reflexionar
la prctica docente desde Max
Manen, Fullan y Hargreaves.

Describe el proceso de
triangulacin, el tipo que se va a
utilizar.
Con qu evidencias.
Elaboracin de un cuadro de
categoras, que contenga:
Evaluacin de los alumnos, del
titular y autoevaluacin.

- Valoracin crtica:
a) Relacin entre la organizacin
del grupo, las actividades de
enseanza y el inters de los
adolescentes por la clase.

b) Congruencia entre las

actividades de enseanza, el
material utilizado y el enfoque
para la enseanza de la
Biologa.
c) Relacin entre sus
intervenciones, el orden en el
aula y los aprendizajes que se
logra.
d) Sus preguntas y la posibilidad
de promover con ellas la
reflexin de los adolescentes y
el dilogo entre los
compaeros del grupo.
4.2.2. Reconstruccin del
proceso vivido.

5. CONSTRUC
CIN DEL
DISCURSO
PEDAGGIC
O.

EJES DE CONSTRUCCIN

5.1.

Proceso de
aprendizaje

Describir a partir de la habilidad

docente cmo evolucion?
Describir el cambio en relacin
con los distintos contenidos de la
especialidad. (retomar cuadro del
programa OPDIV)
Hacer una reflexin sobre lo
aprendido en la ENSM.

5.2.

Objeto-contexto

Describir el tema de estudio a

partir del contexto de la escuela
secundaria. Partir de las
necesidades reales de los
alumnos para elegir el o los
temas que apoyen en el proceso
de formacin de los estudiantes
de la escuela secundaria.

5.3.

Prctica-teora

Reflexionar sobre el uso de la

teora en la prctica docente.
Describir lo que significa para ti
el tema desarrollado en la
prctica docente innovadora, de
acuerdo al tema elegido.
En qu contribuy el proyecto de
prctica docente innovadora para
los aprendizajes de los
estudiantes. qu cambios
gener en tu hacer como futuro
docente.

5.4.

Significadosentido

5.5.

Pertinencia de la
propuesta

5.6.

Cules son los aportes a la

enseanza de la Biologa.

5.7.

Aporta tu propuesta a la escuela

secundaria y por qu.

5.8.

Cmo se puede ir hacia una

mejora continua de la prctica
docente en la enseanza de la
Biologa.

Aporte al rea del

conocimiento
Aporte al nivel
educativo
Nuevos
horizontes para la
docencia de la
asignatura

FUENTES DE CONSULTA
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE