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GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

Concurso Pblico

Professor Docente I

MATEMTICA
Data: 19/05/2013
Durao: 4 horas
Caro(a) Candidato(a), leia atentamente e siga as instrues abaixo.
01- A lista de presena deve, obrigatoriamente, ser assinada no recebimento do Carto de Respostas e assinada novamente na
sua entrega, na presena e nos locais indicados pelo scal da sala.
02- Voc recebeu do scal o seguinte material:
a) Este Caderno, com 50 (cinquenta) questes da Prova Objetiva, sem repetio ou falha, conforme distribuio abaixo:
Portugus

Conhecimentos
Pedaggicos

01 a 15

Conhecimentos
Especficos

16 a 30

31 a 50

b) Um Carto de Respostas destinado s respostas das questes objetivas formuladas nas provas.
03- Verique se este material est em ordem e se o seu nome e nmero de inscrio conferem com os que aparecem no Carto de
Respostas. Caso contrrio, notique imediatamente o scal.
04- Aps a conferncia, o candidato dever assinar no espao prprio do Carto de Respostas, com caneta esferogrca de tinta
na cor azul ou preta.
05- No Carto de Respostas, a marcao da alternativa correta deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espao interno
do quadrado, com caneta esferogrca de tinta na cor azul ou preta, de forma contnua e densa.
Exemplo:

06- Para cada uma das questes objetivas, so apresentadas 5 (cinco) alternativas classicadas com as letras (A, B, C, D e E), mas
s uma responde adequadamente questo proposta. Voc s deve assinalar uma alternativa. A marcao em mais de uma
alternativa anula a questo, mesmo que uma das respostas esteja correta.
07- Ser eliminado do Processo Seletivo o candidato que:
a) Utilizar ou consultar cadernos, livros, notas de estudo, calculadoras, telefones celulares, pagers, walkmans, rguas, esquadros,
transferidores, compassos, MP3, Ipod, Ipad e quaisquer outros recursos analgicos.
b) Ausentar-se da sala, a qualquer tempo, portando o Carto de Respostas.
Observaes: Por motivo de segurana, o candidato s poder retirar-se da sala aps 1 (uma) hora a partir do incio da prova.
O candidato que optar por se retirar sem levar seu Caderno de Questes no poder copiar sua marcao de
respostas, em qualquer hiptese ou meio. O descumprimento dessa determinao ser registrado em ata,
acarretando a eliminao do candidato.
Somente decorridas 3 horas de prova, o candidato poder retirar-se levando o seu Caderno de Questes.
08- Reserve os 30 (trinta) minutos nais para marcar seu Carto de Respostas. Os rascunhos e as marcaes assinaladas no
Caderno de Questes no sero levados em conta.

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LNGUA PORTUGUESA

04. O Estado s deveria dar ao indivduo...; o emprego do


futuro do pretrito, nesse caso, se justica porque esse tempo
verbal expressa:

TEXTO 1

A)
B)
C)
D)
E)

uma ao que ainda vai realizar-se.


uma ordem ou recomendao moral.
um fato que se dar, dependendo de certa condio.
admirao por um fato se ter realizado.
uma ao hipottica, agora ou no futuro.

05.

O Estado s deveria dar ao indivduo, como educao, o


aprendizado da leitura; a nica forma de reescrever-se essa frase
do texto que altera o seu signicado original :
A) Como educao, o Estado s deveria dar ao indivduo o aprendizado da leitura.
B) O aprendizado da leitura a nica coisa que deveria ser dada
pelo Estado ao indivduo, como educao.
C) O aprendizado da leitura s deveria ser dado ao indivduo, pelo
Estado, como educao.
D) O Estado, como educao, s deveria dar o aprendizado da
leitura ao indivduo.
E) O Estado s deveria dar, como educao, ao indivduo, o
aprendizado da leitura.

01. A alternativa que mostra uma armao ina de qua da

em

relao charge acima :


A) facebook e compartilhando fazem parte do jargo da mdia
social.
B) a forma t registra uma pronncia corrente do portugus coloquial.
C) a forma a doidado representa um exemplo de gria.
D) a forma a doidado deveria estar corretamente grafada adoidado.
E) a vrgula entre as duas frases do texto tem emprego equivocado.

02. Tendo em vista a situao de produo da charge, pode-se


dizer que esse texto representa:
A)
B)
C)
D)
E)

uma crtica s autoridades da rea de sade.


uma condenao da atitude de alguns cidados.
um alerta contra o perigo da dengue no ano prximo.
um comentrio malicioso contra a inutilidade das redes sociais.
uma ironia contra a falta de democracia na rea digital.

TEXTO 2

PENSAMENTOS DO MILLR
O Estado s deveria dar ao indivduo, como educao, o
aprendizado da leitura. Da em diante o cidado seria, do ponto de
vista ocial, completamente deseducado, o Estado criando apenas
vastssimas bibliotecas e centros de informaes, onde o cidado
pudesse encontrar todas (mas todas mesmo) as tendncias culturais
existentes. Ao chegar puberdade (14, 15, 16, 17 anos ou quando
ele prprio decidisse) o cidado frequentaria centros de aprendizado tcnico, onde lidaria com mquinas e instrumentos necessrios
a uma educao tcnica, no abstrata. Os cidados interessados
apenas em atividades abstratas escrever, pintar, psicanalisar
ou politicar frequentariam, se quisessem, locais de discusso
goras modernas mas continuariam, no sentido atual, totalmente
autodidatas. O sistema educacional vigente apenas uma maneira
de levar a ignorncia s suas extremas consequncias.
(Millr Fernandes, Denitivo)

03. O autor do texto atua como:


A)
B)
C)
D)
E)

conselheiro crtico
autoridade inquestionvel
humorista ctico
educador tradicional
cientista inquieto

06. O texto lido pode ser classicado como argumentativo; um


pensamento que n o defendido pelo autor do texto :
A) o autodidatismo deveria ser predominante na educao.
B) a educao brasileira deveria ter cunho basicamente tcnico.
C) o universalismo deveria estar presente no sistema educacional.
D) o aprendizado da leitura deveria ser a nica obrigao do Estado.
E) as artes deveriam ser discutidas quanto sua utilidade.

07. O sistema educacional vigente apenas uma maneira de


levar a ignorncia s suas extremas consequncias. Esse ltimo
perodo do texto representa:
A) a concluso a que chega o autor aps pensar a educao
brasileira.
B) o ponto de partida que motiva as reexes do texto.
C) uma previso sobre o futuro da educao brasileira.
D) uma crtica sobre uma situao irremediavelmente xa.
E) um alerta irnico sobre uma situao que no deve alterar-se.

08. A alternativa que apresenta uma armao adequada sobre


aspectos grcos do texto :
A) Estado aparece com inicial maiscula por representar uma
instituio.
B) goras aparece em itlico por tratar-se de um neologismo.
C) os parnteses em (mas todas mesmo) indicam uma reticao.
D) os parnteses em (14, 15, 16, 17 anos ou quando ele prprio
decidisse) indicam uma localizao espacial.
E) os travesses em escrever, pintar, psicanalisar ou politicar
destacam um segmento de nalidade humorstica.
TEXTO 3

O FUTURO DA EDUCAO PERANTE A NOVA


TECNOLOGIA
Dias de Figueiredo (org.)

"Ser que as novas tecnologias vo ser uma ferramenta, a par


de outras, para ensinar e aprender?"
Sem dvida! E sero ferramentas com importncia crescente.
Mas importa esclarecer aqui um aspecto em que a minha viso
diverge da habitual. A opinio comum que essas ferramentas
sero usadas principalmente nas escolas. A minha viso

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que sero usadas majoritariamente em casa e em centros de


recursos publicamente disponveis (centros estes que evoluiro
a partir das bibliotecas pblicas). Esta minha opinio baseiase em trs razes principais. Primeiro, as escolas no tm
condies nanceiras para manterem um grande parque de
equipamento que se torna obsoleto todos os dois ou trs anos,
nem para adquirirem um nmero signicativo de licenas de
ttulos didcticos, sempre em renovao. Segundo, o ritmo de
evoluo das tecnologias torna incomportvel em termos nanceiros, e insustentvel em termos prossionais, uma formao
e reciclagem permanente dos professores para as tecnologias.
Terceiro, as empresas produtoras de suportes e servios didcticos s conseguem encontrar viabilidade econmica para uma
prestao de qualidade se se dirigirem ao mercado alargado
do grande consumo. J actualmente, o mercado domstico de
equipamentos e produtos de software incomparavelmente mais
visvel do que o mercado das escolas.
No quero dizer com isto que as escolas no exploraro as novas
tecnologias. Nada disso! O que pretendo dizer que o faro de forma
muito mais moderada do que seria de esperar, em torno de centros
de recursos - esses sim, bem equipados, com um conjunto variado
de ttulos didcticos, e com uma indispensvel ligao s redes
electrnicas. Em contrapartida, duvido em absoluto da viabilidade (e
justicao) dos cenrios, ainda muito defendidos, de escolas com
um terminal para cada aluno e com redes internas por todo o lado.

09. O ponto de contato entre os textos 2 e 3 :


A)
B)
C)
D)
E)

a crtica veemente contra o sistema educacional vigente.


a utilizao das novas tecnologias na educao.
o novo papel do professor nos novos sistemas educacionais.
as perspectivas variadas de mudanas na educao.
o autodidatismo como uma soluo para a educao.

10. "Ser que as novas tecnologias vo ser uma ferramenta, a


par de outras, para ensinar e aprender?"

13. No quero dizer com isto que as escolas no exploraro


as novas tecnologias. Nada disso! O que pretendo dizer que o
faro de forma muito mais moderada do que seria de esperar, em
torno de centros de recursos - esses sim, bem equipados, com
um conjunto variado de ttulos didcticos, e com uma indispensvel ligao s redes electrnicas. Em contrapartida, duvido em
absoluto da viabilidade (e justicao) dos cenrios, ainda muito
defendidos, de escolas com um terminal para cada aluno e com
redes internas por todo o lado.
O vocbulo que, nesse segmento do texto, n o apresenta a funo
de coeso referencial :
A)
B)
C)
D)
E)

isto
isso
O
o
esses

14. No quero dizer com isto que as escolas no exploraro


as novas tecnologias. Nada disso! O que pretendo dizer que o
faro de forma muito mais moderada do que seria de esperar, em
torno de centros de recursos - esses sim, bem equipados, com
um conjunto variado de ttulos didcticos, e com uma indispensvel ligao s redes electrnicas. Em contrapartida, duvido em
absoluto da viabilidade (e justicao) dos cenrios, ainda muito
defendidos, de escolas com um terminal para cada aluno e com
redes internas por todo o lado.
O comentrio adequado sobre componentes desse segmento do
texto :
A) a utilizao da primeira pessoa do singular mostra armaes
de carter cientco.
B) a expresso nada disso mostra uma discordncia do entrevistado com outra armao sua anterior.
C) a expresso esses sim conrma um pensamento anteriormente expresso.
D) a locuo em contrapartida indica uma mudana de tempo.
E) a expresso por todo o lado indica noes de lugar e quantidade.

Diante da pergunta inicial do entrevistador, o entrevistado manifesta-se do seguinte modo:

15.

A)
B)
C)
D)
E)

A)
B)
C)
D)
E)

discorda parcialmente, com justicativas.


concorda integralmente, com explicaes esclarecedoras.
discorda integralmente.
concorda quase que integralmente, mas com ressalvas.
discorda dos ns, mas concorda com os meios.

Os principais argumentos do entrevistado no texto 3 se


apoiam em:
pesquisas realizadas
testemunhos de autoridade
verdades comprovadas
opinies pessoais
narrativas exemplicadoras

11. A opinio comum que essas ferramentas sero usadas


principalmente nas escolas. A minha viso que sero usadas
majoritariamente em casa e em centros de recursos publicamente
disponveis (centros estes que evoluiro a partir das bibliotecas
pblicas).
A relao entre esses dois perodos do texto :
A)
B)
C)
D)
E)

oposio parcial
causa e consequncia
armativa e explicao
tese e argumentao
fato e nalidade

CONHECIMENTOS PEDAGGICOS

16. Conforme Antoni Zabala, em A Prtica Educativa, o termo


contedos atitudinais engloba uma srie de contedos que podem
ser agrupados em valores, atitudes e normas. correto armar que
constitui um exemplo de atitude:
A)
B)
C)
D)
E)

12. O texto 3 de autoria de um autor lusitano. A comprovao


dessa armativa se d por meio do seguinte fato:
A) utilizao de uma linguagem muito formal.
B) emprego de vocbulos desconhecidos ou pouco empregados
no Brasil.
C) presena de alguns casos de acentuao e graa diferentes.
D) colocao de pronomes pessoais oblquos.
E) obedincia cega a uma norma culta.

a solidariedade
o respeito aos outros
a liberdade
o respeito ao meio ambiente
a responsabilidade

17. A histria da defesa do princpio do ensino pblico e gratuito


no Brasil envolveu vrios defensores da Escola Nova. Entre esses
diferentes defensores destacam-se os seguintes:
A)
B)
C)
D)
E)

Fernando de Azevedo e Ansio Teixeira


Ansio Teixeira e Florestan Fernandes
Ansio Teixeira e Dermeval Saviani
Paulo Freire e Florestan Fernandes
Fernando de Azevedo e Florestan Fernandes

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18.

Jussara Hoffman aponta que a avaliao se congura em


mito ou desao. Em conformidade com a viso da autora correto
armar que se constitui mito quando o professor:
A)
B)
C)
D)
E)

valoriza as manifestaes e os interesses dos alunos.


cona na possibilidade de os alunos construrem suas verdades.
utiliza a avaliao como instrumento de controle e autoritarismo.
valoriza a reciprocidade neste processo.
valoriza a cooperao e o dilogo com os alunos.

19. De acordo com o art. 54 do Estatuto da Criana e do Adolescente, dever do Estado assegurar criana e ao adolescente:
A) obrigatoriedade e gratuidade do ensino mdio.
B) oferta de ensino noturno regular, adequado s condies do
adolescente trabalhador.
C) atendimento em creche e pr-escola s crianas de zero a cinco
anos de idade.
D) atendimento educacional especializado aos portadores de
decincia obrigatoriamente na rede regular de ensino.
E) ensino fundamental obrigatrio e gratuito exclusivamente para
a faixa etria dos 7 aos 14 anos.

20. Em Magistrio: construo cotidiana, Vera Candau aponta


como uma perspectiva mais atual na formao continuada de
professores a:
A)
B)
C)
D)
E)

reciclagem
oferta de cursos de ps-graduao
participao em seminrios e congressos
participao em cursos a distncia promovidos pelo MEC
escola se constituir como lcus da formao

21. Antoni Zabala diz que nossa estrutura cognitiva est congurada por uma rede de esquemas de conhecimento. Esses
esquemas se denem como as representaes que uma pessoa
possui, num momento dado de sua existncia, sobre algum objeto
do conhecimento. Assim, correto armar que a natureza dos
esquemas de conhecimento de um aluno depende de:
A)
B)
C)
D)
E)

seu nvel de desenvolvimento e dos seus conhecimentos prvios


seu acesso ao conhecimento sistematizado
seus professores e do compromisso destes com os contedos
sua maturidade psicolgica e responsabilidade com os estudos
sua matrcula na escola em tenra idade

22.

Segundo Vera Candau, quando pensamos a docncia, sua


formao continuada e sua prtica no cotidiano, no podemos deixar de considerar que temos de estar conscientes da necessidade
de articular dialeticamente as diferentes dimenses da prosso
docente. Em conformidade com a autora podemos armar que
constituem dimenses da prosso docente:
A) a valorizao do professor, formao inicial e continuada, participao do professor no processo de deciso na educao escolar
B) o plano de carreira e a formao inicial e continuada
C) os aspectos psicopedaggicos, tcnicos, cientcos, polticos,
sociais, ideolgicos, ticos e culturais
D) o plano de carreira e a formao inicial e continuada, os aspectos
E) o plano de carreira, a formao continuada, participao na
gesto escolar e o acesso aos bens culturais

23.

O ensino mdio constitui a etapa nal da educao bsica.


Em conformidade com a legislao educacional em vigor a carga
horria mnima total de:
A)
B)
C)
D)
E)

1800 horas
1600 horas
1400 horas
2400 horas
2200 horas

24. Em termos de polticas pblicas de educao no Brasil, nas


dcadas de 1960 e 1970 o escolanovismo cede ao tecnicismo na
orientao ocial. No que concerne prtica do professor nesse
perodo, correto armar que os professores, em geral, apresentaram o seguinte procedimento:
A) adotaram rapidamente a pedagogia tecnicista, no planejamento
e prticas de avaliao
B) seguiram adotando uma prtica pedaggica ecltica, permeada
por prticas tradicionais e escolanovistas
C) demoraram a adotar as novas orientaes tecnicistas, as quais
acabaram impregnando as prticas do cotidiano escolar
D) rejeitaram as prticas tecnicistas e adotaram o iderio de uma
pedagogia transformadora
E) rejeitaram as prticas tecnicistas e adotaram a pedagogia crtico
social de contedos

25. ZABALA, em A Prtica Educativa, arma que muitos educadores menosprezam as contribuies da Psicologia da Aprendizagem acerca de como se ensina e se aprende. Segundo o autor
esse comportamento se explica em funo da seguinte razo:
A) falta de consenso entre as correntes de investigao, o que
gera uma desconana
B) crena de que a psicologia no uma cincia adequada para
explicar o ato de ensinar e aprender
C) processo ensino/aprendizagem no exige uma teoria explicativa
D) aps muita experimentao em sala de aula, os professores
chegaram concluso de que no precisam de uma teoria
explicativa
E) predominncia dos aspectos tcnicos e prticos sobre os tericos

26. Em Pensamento Pedaggico Brasileiro, Gadotti menciona


que Paulo Freire, em seu trabalho, no separa mtodo da teoria
e esta da prtica. correto armar que na sua obra o saber tem
um papel:
A)
B)
C)
D)
E)

generalizador
opressor
emancipador
alienante
secundrio

27.

Em conformidade com as Diretrizes Curriculares para o


Ensino Mdio, o projeto-poltico pedaggico - PPP das unidades
escolares deve traduzir a proposta educativa da escola. Sobre o
PPP, est correta a seguinte assertiva:
A) O PPP elaborado, no caso das escolas pblicas, pelo o rgo gestor do sistema, ouvidos os integrantes da comunidade
escolar.
B) O PPP deve considerar, no ensino mdio, a problematizao
como instrumento de incentivo pesquisa e curiosidade.
C) O PPP, nas escolas em geral, responsabilidade apenas da
equipe dirigente e dos professores.
D) O PPP deve considerar, no ensino mdio, a repetio como
estratgia primordial de aprendizagem.
E) O PPP constitui documento estratgico da escola, sendo seu
conhecimento restrito equipe escolar.

28. De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educao


Nacional, a alternativa abaixo que constitui nalidade da educao
brasileira :
A)
B)
C)
D)

o respeito liberdade e apreo tolerncia


pluralismo de ideias e de concepes pedaggicas
valorizao da experincia extraescolar
o pleno desenvolvimento do educando, seu preparo para o
exerccio da cidadania e sua qualicao para o trabalho
E) a gesto democrtica do ensino pblico, na forma da Lei

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29. Uma das questes formativas fundamentais da vida humana,


incorporadas pelos Parmetros Curriculares Nacionais, a orientao sexual. Segundo os PCNs, as questes relativas orientao
sexual devem constituir:

34.

O grco da funo f, uma parbola cujo vrtice o ponto


(2, 3), mostrado a seguir:
y

A) uma nova disciplina com horrio especco de aulas na escola


B) uma nova rea de conhecimento a ser desenvolvida em interface com as agncias de educao permanente da sociedade
C) uma rea de conhecimento especca do ensino mdio e tratada
como disciplina
D) um tema especco a ser tratado nas aulas de Biologia e Sociologia
E) um tema transversal que permeia as diferentes disciplinas e
reas de conhecimento

30. Em conformidade com o art. 23 da Lei de Diretrizes e Bases


da Educao Nacional, a educao bsica poder organizar-se das
diversas formas previstas nesse dispositivo legal, sempre que o
interesse do processo de aprendizagem assim o recomendar. Sobre
as disposies constantes desse diploma legal, a alternativa que
traz um comentrio correto :
A) a escola poder reclassicar os alunos somente quando se
tratar de transferncia entre escolas situadas no pas.
B) a escola poder organizar-se em perodos trimestrais.
C) a escola poder organizar-se de forma no seriada.
D) a escola s poder organizar-se em perodos seriados ou em
ciclos.
E) o calendrio escolar no Brasil nico.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS

O grfico que representa a funo g, cuja lei de formao


g(x) = 2f(x3) 4, :
y

B)
x

31. O grco da funo R(x) = ax + b uma reta. A funo R


representa a receita, em reais, obtida na venda de x unidades
do produto P. Sabendo que os pontos A(3, 2574) e B(4, 3724)
pertencem reta, a receita, em reais, obtida com a venda de 6
unidades igual a:
A) 5004
B) 5724
C) 6024
D) 6574
E) 7500

A)

C)

10
Desenvolvendo a expresso 10 4 , obteremos um
nmero inteiro k . A soma de todos os algarismos de k igual a:

32.

A) 20
B) 22
C) 24
D) 26
E) 28

D)

33. Um professor da Rede Federal do Ensino Bsico Tcnico e


Tecnolgico, com regime de trabalho de 40h, em incio de carreira,
e sem ps-graduao, recebia, em abril de 2013, um vencimento
bsico de R$ 2714,89. O vencimento bsico desse mesmo professor, e nas mesmas condies, sofrer um reajuste j previsto em
lei pelo Governo Federal e passar a ser de R$ 2764,45.
Este reajuste ser, aproximadamente, de:
A) 1,08%
B) 1,83%
C) 2,08%
D) 2,83%
E) 3,08%

E)

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35. Sejam

f (x)

10 x 4
e g(x) x 2 x 1 funes. A funo h
5x 2

a funo g composta com a funo f, ou seja, h(x) = gof (x). O


grco que representa a funo h :
y

A)

B)

Joana colocou em um recipiente 1 litro de gua e depois colocou,


por engano, 14 ml do desinfetante. Ao perceber o erro, ela adicionou
mais 500 ml de gua. Joana errou novamente na proporo entre a
gua e o desinfetante. Para corrigir o erro, necessrio adicionar a
esta ltima mistura uma quantidade de gua, em mililitros, igual a:
A) 150
B) 200
C) 250
D) 300
E) 350
responderam a um questionrio informando, por exemplo, o sexo
(masculino ou feminino) e a idade. A partir das informaes obtidas,
chegou-se concluso de que 45% dos inscritos eram do sexo
masculino e de que a mdia das idades dos candidatos era de 20
anos, enquanto a das candidatas era de 22 anos.

Um determinado desinfetante possui a seguinte instruo


de uso: Misturar em um recipiente 8 ml do produto para cada litro
de gua.

37. Em um determinado processo seletivo, todos os inscritos

36.

A idade mdia de todos os inscritos nesse processo seletivo era


de:
A) 21,1
B) 21,2
C) 21,3
D) 21,4
E) 21,5

38. A gura abaixo representa uma caixa cbica onde a distncia


do ponto A at o ponto B mede 3 5 decmetros:

C)

Os pontos A e B so, respectivamente, o centro de uma face e o


ponto mdio de uma aresta da face oposta.
O volume dessa caixa, em dm3, igual a:
A) 125
B) 216
C) 343
D) 512
E) 729

39. A expresso

24 8 5 24 8 5 equivalente ao se-

guinte nmero:
D)

A) 0
B) 2
C) 4

D)

E) 8 5
y

E)

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40.

Seja f: [2 , 2] uma funo cujo grco mostrado a


seguir:

44. O tringulo ABC da gura a seguir tem as seguintes medidas:


AB = 8 cm, BC = 10 cm e AC = 4 cm.

Pelo ponto mdio M do segmento BC traou-se o segmento MN,de

B seja igual ao ngulo BA C . O comtal maneira que o ngulo NM


primento do segmento AN, em centmetros, igual a:

A)
B)
C)
D)
E)

O conjunto imagem desta funo f :


A) ] 2, 0] {1}
B) {2 , 0} {1}
C) {2, 1, 0, 1}
D) ] 2, 1]
E) ] 2, 2]

41. Uma rede de supermercados composta de 4 lojas instaladas numa mesma cidade. Na matriz Q4x7 abaixo, cada elemento qij
representa a quantidade de determinado produto X vendida na loja
i no dia j da semana de 11 a 17 de abril. E na matriz P4x7, cada
elemento pij representa o preo, em reais, do produto vendido na
loja i no dia j da semana de 11 a 17 de abril.
2
2
2
2
2
10 30 15 20 10 12 15
2
2
2
2
2
20 40 25 32 27 30 10
P
Q
2,50 2,50 2,50 2,50 2
40 30 32 27 29 31 40
2,50 2,50 2,50 2,50 2,50
12 16 26 40 30 22 18

2 2,50
2 2
2 2
2

Assim, por exemplo, o elemento q23 representa a quantidade de


produto X vendida pela loja 2 no dia 13 (terceiro dia da semana),
e o elemento p37, o preo do produto X vendido na loja 3 no dia 17
(stimo dia da semana). De acordo com essas informaes, o total
obtido pela rede de supermercados na venda do produto X, durante
os trs primeiros dias desta semana, correspondem em reais, a:
A) 452
B) 580
C) 670
D) 688
E) 750

45. A Direo Nacional do Sindicato SINDPROF constituda por


6 professores e 4 tcnicos administrativos. Um grupo de trabalho
precisa ser formado, constitudo por 4 pessoas da Direo Nacional,
das quais pelo menos 2 destas 4 pessoas devem ser professores.O
nmero de grupos de trabalho distintos que podem ser formados :
A)
B)
C)
D)
E)

175
185
195
205
215

46.

Seja (x 2) + (y 4) = 8 a equao reduzida de uma circunferncia. A razo entre a rea da circunferncia e a rea do
quadrado inscrito na circunferncia, nesta ordem, :
A)

B)

C)
D)

3
2

E) 3

47. Os focos F1 e F2 da elipse de equao 9x 72x + 4y 16y + 124 = 0

42. O conjunto soluo da inequao x 2x 8 0 , em , :


3x 6
A) 2 ,
B) 4 ,
C) 2 , 4
D) , 2 4 ,
E) , 2 2 , 4
43. A quantia de R$ 475,00 foi dividida em trs parcelas. Sabe-se
que essas trs parcelas formam uma PG (Progresso Geomtrica)
e que a maior parcela, assim distribuda, de R$ 225,00. Dessa
forma, o valor da menor parcela, em reais, :
A) 100
B) 110
C) 120
D) 130
E) 140

0,25
0,75
1,00
1,25
1,75

so:

F1 4 , 2
F1 2 , 4
F1 2 , 4
F1 2 , 2


3 e F2 4 , 2
5 e F2 2 , 4
3 e F2 2 , 4
5 e F2 2 , 2

3
5
3
5

A) F1 4 , 2 5 e F2 4 , 2 5
B)
C)
D)
E)

48. Considere um cone reto tal que as medidas, em centmetros,


da altura, do raio da base e da geratriz formam, nessa ordem, uma
progresso aritmtica de razo 2 cm. O volume desse cone, em
centmetros cbicos, :
A)
B)
C)
D)
E)

32
40
80
128
200

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Fundao Centro Estadual de Estatstica, Pesquisa e Formao de Servidores Pblicos do Rio de Janeiro - CEPERJ

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Professor Docente I - MATEMTICA

49.

Um grupo de pesquisadores est fazendo experincia com


frutas geneticamente modicadas. O quadro a seguir apresenta os
resultados de uma pequena avaliao, quanto ao sabor, da fruta
com modicaes genticas.
Sabor
Agradvel
Desagradvel

Fruta
Pera
30
10

Uva
15
15

Ma
20
10

Uma dessas frutas foi sorteada aleatoriamente para ser submetida


a outro tipo de avaliao. A probabilidade de a fruta sorteada ser
ma ou ser de sabor agradvel igual a:
A)
B)
C)
D)
E)

55%
60%
65%
70%
75%

50.
2

Sendo U 0 , 2 , o conjunto soluo da equao

sen2 x

A)
B)

C)

D)

E)

0,5 :

5 7
,
12 12

7 13
,
12 12

5 7 11 13
,
,
,
12 12 12 12

11 13 19 23
,
,
,
12 12 12 12
7 11 19 23
,
,
,
12 12 12 12

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