CENTRO REGIONAL DE

EDUCACIN NORMAL
DR.GONZALO AGUIRRE BELTRN
Licenciatura en Educacin Preescolar
PLANEACIN EDUCATIVA
TEMTICA:
EN 1, 2 Y 3 DE MANERA DIVERTIDA
VALORES APRENDER, RESPETANDO A
LAS PERSONAS DE FORMA SANA
CONVIVIR.
ALUMNA:
Durn Gutin Vianney Citlali
DOCENTE:
Mtra. Dania Beatrz Ramos Zamora
Tuxpan, Ver. Junio 2015

NDICE

INTRODUCCIN..

03

JUSTIFICACIN.........

04

POBLACIN..

07

OBJETIVOS.........

08

PLANEACIONES...........

09

INFORME...

13

CONCLUSIN..

25

ANEXOS.

27

INSTRUMENTO DE EVALUACIN.

30

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS.

32

INTRODUCCIN:
El presente trabajo contiene el proyecto de aula titulado: EN 1, 2 Y 3 DE MANERA
DIVERTIDA VALORES APRENDER, RESPETANDO A LAS PERSONAS DE
FORMA SANA CONVIVIR.
La informacin para la realizacin de este proyecto de prcticas fue basada en los
resultados y experiencias que se obtuvieron durante mi intervencin en el desarrollo
de actividades educativas en el grupo de 3 B perteneciente al Jardn de Nios
PONCIANO G. PADILLA, que cuenta con 22 alumnos (11 nias y 11 nios) a cargo
de la maestra Erica Santiago Gonzaga.
Los nios en esta edad deben tener una formacin integral y motivadora durante su
crecimiento, que les admitan desarrollar sus habilidades y capacidades en un
mbito socioeducativo que le permitan establecer valores que deben ser
fortalecidos en el sistema educativo, ya que la familia debe ser parte fundamental
de este compromiso. En el proceso de enseanza-aprendizaje es importante aplicar
los conocimientos de especialistas como Piaget para poder realizar las propuestas
pedaggicas.
El presente trabajo se realiz a travs del paradigma socio crtico, el cual nos
permiti proponer un proyecto de intervencin educativo para la fomentacin y
reinsercin de los valores en preescolar. La investigacin desde sta perspectiva,
tiene carcter auto reflexivo, emancipador y transformador.
En este proyecto se presentan estrategias y actividades para llevar a cabo una
secuencia didctica basada en valores, con el fin de cumplir planteamientos que
permitan una formacin completa en los educandos.
La intencin de este proyecto es generar en los estudiantes una reflexin sobre los
valores, con el fin de que estos aprendan a respetar las reglas de convivencia en el
aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonoma y disposicin.
Adems especifica las caractersticas generales donde se llevar a cabo el proyecto
y la justificacin por la cual se eligi la temtica abordada. Posteriormente contiene
evidencias, experiencias y planeaciones abordadas durante un tiempo determinado.

JUSTIFICACIN:

Como educadores tenemos la responsabilidad de construir y fomentar un ambiente

solidario al interior de nuestras aulas. Es importante recordar que durante los
primeros 6 aos, los nios forman su personalidad, entonces a travs de la
educacin debemos establecer vnculos sociales y valores compartidos que nos
permitan cultivar actitudes en los nios y nias que vayan en pro de una buena
convivencia.
Durante los das a los que he asistido de prctica al Jardn de Nios PONCIANO
G. PADILLA me he percatado que los educandos del grupo 3 B se faltan al
respeto constantemente mediante agresiones fsicas y verbales (apodos, burlas),
las cuales conllevan a un ambiente no apropiado para una sana convivencia. Por lo
tanto, veo la necesidad de implementar el proyecto de aula titulado: EN 1, 2 Y 3 DE
MANERA

DIVERTIDA

VALORES

APRENDER,

RESPETANDO

LAS

PERSONAS DE FORMA SANA CONVIVIR, el cual permitir a los estudiantes

reflexionar sobre su realidad cotidiana y a partir de ah determinar cules son las
actitudes que deben incorporar para fortalecer tanto su vida personal, familiar y
social, con el fin de lograr una formacin integral.
En el mbito del preescolar, una parte de la enseanza se dirige al fomento de
conductas, hbitos, valores, actitudes, acordes a su edad, pues es importante que
adquieran, reafirmen o se inicien en el sentido de responsabilidades y derechos,
que adems de ser principios para una vida humana.
Los valores se transmiten con el ejemplo. Todos tenemos nuestra escala de valores,
fruto de nuestra educacin. Que mejor que el nio preescolar los aprenda a travs
de actividades y juegos que llamen su inters.
Los nios cada vez tienen mayor acceso a la televisin, internet y videojuegos que
les transmiten violencia, odio, muerte y competencia; ocasionando actualmente un
problema en la sociedad como lo es la falta de valores. Si estos no aprenden desde
temprana edad a diferenciar lo que est bien de lo que est mal, difcilmente lo
aprendern cuando sean adolescentes o adultos.

Educar a los nios con valores desde nivel preescolar les permitir tomar decisiones
ms acertadas durante toda su vida y esto a su vez los har personas ms seguras,
plenas y felices.
Piaget y sus seguidores desde su enfoque psicogentico sealan diferentes
momentos en el desarrollo moral en estas edades. El primer momento lo denomina
como heteronoma moral durante la cual, la presin adulta ejerce una influencia
determinante llevando al nio a cumplir obligaciones, a tener una obediencia
acrtica, a cumplir normas y reglas concebidas por l, no como una realidad
elaborada por la conciencia, sino que se da. Acabada exteriormente la conciencia,
concibindose adems como revelada por el adulto e impuesta por esta.
En dependencia del cumplimiento de las normas o no, el adulto, recompensa o
castiga al nio, el cual presenta una conducta de evasin, conformismo y rebelin.
Esta presin adulta o coercin segn plantea Piaget no es el resultado nicamente
del surgimiento de la moral heternoma, sino que sta surge de la convergencia de
estos mtodos adultos. El estatus de stos ante el nio y el egocentrismo infantil el
cual es para el autor un estado de concentracin del nio en su propio yo, que se
origina en la imposibilidad de diferenciar entre las experiencias objetivas y
subjetivas, donde el nio no distingue el propio yo de todo lo exterior, de modo que
lo externo se hace interno y a lo interno o mental se le da una consistencia real u
objetiva. As mismo el nio no es capaz de diferenciar su perspectiva de la propia
de los dems, ni por tanto adoptar la perspectiva de los dems. En tales
circunstancias entonces, le resulta muy fcil aceptar como suyas todas opiniones,
mandatos y sugerencias de los adultos.
L.S. Vygotsky seal que una de las nuevas formaciones importantes de la edad
preescolar es el surgimiento de instancias ticas internas.
La problemtica que se evidencio en el aula durante el desarrollo de las actividades
fue que el grupo presenta una actitud no adecuada, su comportamiento no es el
esperado durante estas, pues se distraen con facilidad, la mayora son participativos
y se enojan cuando no son elegidos para dar su punto de vista a la hora de ser

cuestionados por lo tanto se ponen a conversar sobre otros temas. Dicen malas
palabras, realizan acciones no adecuadas, se faltan al respeto constantemente
mediante burlas, agresiones fsicas y verbales; las cuales conllevan a un ambiente
no apropiado para una sana convivencia.
Al hablar de educacin en valores no solamente se trata de trabajar con conflictos
que observamos que presentan los alumnos, sino de lograr que sus actitudes y
acciones contribuyan a construir una sociedad ms justa y solidaria.
Cuando Nelson Mandela afirma que la educacin es el arma ms poderosa que
podemos usar para cambiar el mundo, sin duda tiene razn. La educacin es uno
de los derechos fundamentales que facilita no slo nuestro desarrollo integral como
personas, sino que nos proporciona los instrumentos para participar de forma crtica
y comprometida en este tiempo en el que vivimos.
La maestra frente a grupo brinda una educacin relacionada con la teora
constructivista (Jean Piaget) pues permite un aprendizaje significativo, colaborativo
y reflexivo, obteniendo asi que los educandos desarrollen ms sus facultades de
aprendizaje acorde a su capacidad interpretativa sin limitantes.
Se espera que este proyecto ayude positivamente a la educacin como proceso
formativo en la crisis de valores que se presenta en el aula, haciendo necesario el
replanteamiento en el papel que juega la educacin encontrando alternativas que
permitan orientar.

LA POBLACIN
El Jardn de nios PONCIANO G. PADILLA, localizado en zona urbana, se
encuentra ubicado en la calle Heriberto Jara #6 de la ciudad de Tuxpan, Veracruz,
con matrcula 30DJN0753Z, perteneciente a la zona 046, cuenta con: cuatro salones
(dos de segundo grado y dos de tercer grado), dos baos, una biblioteca, una
direccin, una pequea cooperativa, patio pavimentado reducido y juegos.
Tiene los servicios esenciales que son agua, luz, drenaje y electricidad, pero no
cuentan con lnea telefnica ni internet.
El personal escolar se encuentra formado por la directora Dora Ruth Castillo
Hernndez, cuatro maestras frente a grupo y un intendente que se encarga del
mantenimiento del inmueble.
Est conformado por 81 alumnos. La edad en la que se localizan los educando de
este preescolar es aproximadamente de 4 a 6 aos.
De acuerdo a lo observado durante mis jornadas de prctica, las familias de la
colonia Insurgentes se encuentran en un nivel socioeconmico aceptable. Esta
colonia cuenta con servicios de toda ndole, por lo que sus condiciones de vida son
muy variadas. Las diferentes situaciones socioeconmicas no interfieren en la
integracin escolar de los educandos y padres de familia.
Mi intervencin en el desarrollo de actividades educativas lo llevo a cabo en el grupo
de 3 B que cuenta con 22 alumnos (11 nias y 11 nios) a cargo de la maestra
Erica Santiago Gonzaga.
Los aspectos acadmicos donde el grupo manifiesta debilidades son en el campo
de valores, pues presentan una actitud no adecuada, su comportamiento no es el
esperado durante las actividades y realizan acciones no adecuadas.
Por lo que me plantee la siguiente problemtica:
Cmo transmitir de manera significativa los valores en nios preescolares?

TEMTICA: EN 1, 2 Y 3 DE MANERA DIVERTIDA VALORES APRENDER,

RESPETANDO A LAS PERSONAS DE FORMA SANA CONVIVIR.

OBJETIVO GENERAL:
Generar en los estudiantes la reflexin sobre los valores, con el fin de que estos
aprendan a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de
ella, actuando con iniciativa, autonoma y disposicin.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:

Concientizar a los nios sobre la importancia de la prctica del buen trato y

respeto entre compaeros.

Fomentar un ambiente de solidaridad al interior del aula con el fin de obtener

una convivencia sana.

PLANEACIN

JARDN DE NIOS PONCIANO G. PADILLA

CLAVE: 30DJN0753Z
Licenciatura en Educacin Preescolar
Ttulo: En 1, 2 y 3 de manera divertida valores aprender, respetando a las
personas de forma sana convivir.
Campo formativo:

Desarrollo personal y social.

Aspecto:

Relaciones interpersonales.

Competencia:
Acepta a sus compaeras y
compaeros como son, y aprende a
actuar de acuerdo con los valores
necesarios para la vida en
comunidad y los ejerce en su vida
cotidiana.
Establece relaciones positivas con
otros, basadas en el entendimiento,
la aceptacin y la empata.

Aprendizajes esperados:

Acta conforme a los valores de

colaboracin,
respeto,
honestidad y tolerancia que
permiten
una
mejor
convivencia.
Acepta
gradualmente
las
normas
de
relacin
y
comportamiento basadas en la
equidad y el respeto, y las pone
en prctica.
Habla sobre experiencias que
pueden
compartirse,
y
propician
la
escucha,
el
intercambio y la identificacin
entre pares.
Propsito:
Generar en los estudiantes la reflexin sobre los valores, con el fin
de que estos aprendan a respetar las reglas de convivencia en el
aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa,
autonoma y disposicin.
Recursos y/o materiales:
Una caja decorada.
Serie de palabras mgicas hechas con fomi
(gracias, por favor, disculpa, hola, adis.)
rbol del respeto dibujado en papel caple.
11 flores de fomi con las iniciales de las nias.
11 hojas de fomi con las iniciales de los nios.

Una caja pequea con dulces envuelta en papel

decorado con una nota.
Cuento auditivo: La ratoncita presumida.
Hojas blancas.
Un obsequio.
Videos: RESPETAR y RESPETARNOS ES GENIAL.
22 Reconocimientos.
Laptop.
Proyector.
Bocinas.
Martes: 1 hora y 30 minutos.
Mircoles: 1 hora y 30 minutos.
Jueves: 1 hora y 30 minutos.
Del 09 al 11 de Junio.
5 6 aos.

Tiempo:

Edad:

Secuencia:
Inicio:
Martes 09/06/2015:
Dentro del aula escolar, se cuestionar a los nios: Creen que es divertido o
gracioso molestar, humillar o insultar a los dems?, Por qu?, Alguien sabe es el
respeto?, Qu es?, posteriormente se permitir que todos los educando de
manera ordenada y levantando la mano para darles la palabra aporten sus ideas,
sin excepcin de dejar escuchar a todo nio que quiera opinar, con la intencin de
que estos participen y construyan sus propios conceptos de manera colaborativa.
Una vez concluido el cuestionamiento, se les mostrar una caja con tapa, que
contendr una serie de palabras mgicas: gracias, por favor, disculpa, hola,
adis, un rbol del respeto dibujado en papel caple, titulado: el pacto de la
amistad; 11 flores con las iniciales de las nias y 11 hojas con las iniciales de los
nios, una caja pequea con dulces envuelta en papel decorado con una nota
que diga: Esta caja se deber abrir justamente el jueves 10 de junio del 2015, antes
de que los alumnos de 3 B se vayan a sus casas, NOTA IMPORTANTE: Los nios de
3 B solo podrn disfrutar de este tesoro si le ponen mucha atencin a la maestra
Vianney y se portan respetuosos durante las actividades que se realicen, si esto no
sucede as, la caja ser entregada a los alumnos de la maestra Dora.
En continuidad se les mencionara a los nios que debemos respetarnos nosotros
mismos y a los dems, incluso a nuestra naturaleza, incluyendo a los animales. Que
si somos educados, mostraremos amabilidad y respetaremos a las personas
conocidas y desconocidas. Adems que la educacin se caracteriza por los
buenos modales y es por eso que siempre deben utilizar palabras mgicas como:
gracias, por favor, disculpa, hola, adis. Que por eso a partir de ese da haremos
el pacto de la amistad.

10

Se le repartir a cada nia la flor que contenga sus iniciales y a los nios la hoja que
contenga sus iniciales, se les preguntara: Alguna vez han hecho un pacto?,
Saben que es un pacto?, Qu es?, una vez aclaradas las dudas, se les
mencionara a los educandos que los pactos no se pueden romper y que nuestro
pacto consistir en ser respetuosos, en ya no pelear con sus compaeros, ni mucho
menos pegarles, no decir groseras, obedecer y utilizar las palabras mgicas, para
concluir con el pacto, la abejita Abi indicara en qu orden irn pasando los nios
para pegar su flor u hoja en el rbol del respeto.
Posteriormente se le repartir a cada nio una hoja blanca y se le pedir que
mediante un dibujo explique para el que es el respeto, despus que ilumine su
dibujo y le escriba a la hoja su nombre completo.
Desarrollo:
Mircoles 10/07/2015:
Se iniciara preguntndole a los nios: Recuerdan que hicimos ayer?, Que
hicimos?, Qu valor mencionamos ayer durante la clase?, Por qu habamos
dicho que es importante respetarnos?
Consecutivamente se les comunicara que escucharan una historia, un cuento que
lleva por nombre La ratoncita presumida. Se les pedir que recarguen su cabeza
sobre la mesa, cierren los ojos e imaginen todo lo que vaya narrando la historia.
Al finalizar el cuento se les cuestionara a los educando: Les gusto el cuento?, De
qu trat?, Qu personaje les gusto ms?
En continuidad se les mencionara a los nios que no importa cmo nos veamos o
seamos fsicamente, que no afecta si somos altos, bajitos, chimuelos, feos, bonitos,
etc., todos merecemos respeto. Posteriormente se les repartir a los educandos una
hoja blanca a cada uno y se les pedir que dibujen el personaje que ms les haya
gustado, tendrn que plasmarlo tal y como se lo imaginaron, adems de pintarlo y
ponerle su nombre completo a la hoja.
Una vez finalizada esa actividad, los nios tendrn que mostrar su dibujo a todos sus
compaeros, adems de mencionar por qu fue que eligieron dibujar ese
personaje. La abejita Abi ser quien elija el orden en el que los nios vayan
pasando.
Cierre:
Jueves 11/06/2015:
Se comenzara cuestionando a los alumnos: Cmo se han sentido estos ltimos dos
das?, Se han divertido?
En continuidad se les pedir que salgan al patio ordenadamente, creando una fila
de nios y una de nias. Nos sentaremos todos formando un crculo y les comunicare
a los nios que tengo un obsequio, pero que solo puede pertenecer a una persona,
le explicare que todos tienen la misma oportunidad de ganrselo, que solo deben
responder a una pregunta sencilla: Por qu crees que debera darte el obsequio a
ti?, y que al final de que todos los nios hayan pasado, por votacin se elegir al
ganador, adems de argumentar por qu fue que gano. Se le entregara el

11

obsequio al nio o nia y se le preguntara si quiere compartirlo. Dependiendo su

respuesta se brindara un comentario acerca de lo importante que es compartir.
Consecutivamente se les mostrar a los educandos dos videos: RESPETAR y
RESPETARNOS ES GENIAL. Con el fin de reforzar lo aprendido acerca del respeto
durante estos 3 das.
Se le mencionara al nio que el respeto deben practicarlo diariamente con todas
las personas que los rodean, que no hay nada mejor que vivir en armona, sin golpes,
malas palabras y apodos.
Para finalizar con este proyecto se abrir la caja misteriosa y se repartir un dulce
a cada nio, felicitndolo por su buen comportamiento, adems de un pequeo
reconocimiento por haber participado de manera respetuosa en el proyecto: En
1, 2 y 3 de manera divertida valores aprender, respetando a las personas de forma
sana convivir.
Indicadores de evaluacin:
Reconoce y muestra en sus actitudes valores de
convivencia como el respeto.
Se obtuvo una convivencia sana.
Concientizo sobre la importancia de la prctica
del buen trato y respeto entre compaeros.

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INFORME DE PRCTICA
RESULTADOS
El presente informe se realiz en base a la visita previa y la jornada de prctica
durante los das 8, 9, 10, 11 y 12 de Junio del 2015 en el Jardn de nios PONCIANO
G. PADILLA, localizado en zona urbana, ubicado en la calle Heriberto Jara de la
ciudad de Tuxpan, Veracruz, con matrcula 30DJN0753Z, perteneciente a la zona
046, cuenta con: cuatro salones (dos de segundo grado y dos de tercer grado), dos
baos, una biblioteca, una direccin, una pequea cooperativa, patio pavimentado
reducido y juegos.
El personal escolar se encuentra formado por la directora Dora Ruth Castillo
Hernndez, cuatro maestras frente a grupo y un intendente que se encarga del
mantenimiento del inmueble.
La edad en la que se localizan los educando de este preescolar es
aproximadamente de 4 a 6 aos.

DESARROLLO
En base a los resultados y experiencias que se obtuvieron durante mi intervencin
en el desarrollo de actividades educativas en el Jardn de nios PONCIANO G.
PADILLA sustentado en la observacin de los escolares del saln de clases del 3
B; se elabor un proyecto titulado: En 1, 2 y 3 de manera divertida valores
aprender, respetando a las personas de forma sana convivir, correspondiente al

13

campo formativo: Desarrollo personal y social. Aspecto: Relaciones interpersonales.

Con el objetivo de un aprendizaje esperado por competencias; con el fin de
desarrollar en los educandos habilidades y capacidades en un mbito
socioeducativo que les permita establecer valores, de tal manera que estos
aprendan a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de
ella, actuando con iniciativa, autonoma y disposicin. Para su realizacin se tom
como referencia el plan de estudios 2011 Gua de la educadora.

INTERVENCIONES:

Proyecto: En 1, 2 y 3 de manera divertida valores aprender, respetando a

las personas de forma sana convivir.

Campo formativo: Desarrollo personal y social.

Aspecto: Relaciones interpersonales.

Competencias:
Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y aprende a actuar
de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los
ejerce en su vida cotidiana.
Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la
aceptacin y la empata.

Aprendizajes esperados:
Acta conforme a los valores de colaboracin, respeto, honestidad y
tolerancia que permiten una mejor convivencia.
Acepta gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas
en la equidad y el respeto, y las pone en prctica.
Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la
escucha, el intercambio y la identificacin entre pares.

Propsito: Generar en los estudiantes la reflexin sobre los valores, con el

fin de que estos aprendan a respetar las reglas de convivencia en el aula, en
la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonoma y disposicin.

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PRIMERA INTERVENCIN:
Da: Martes 09/06/2015:
Esta actividad consisti en que los educando a travs de cuestionamientos
aportaran ideas, construyendo sus propios conceptos en forma colaborativa para
llegar al manejo del trmino respeto. Adems de integrar a su vocabulario
palabras como: gracias, por favor, disculpa, hola, adis; antes o despus de
realizar la accin correspondiente. Mediante la reflexin de lo importante que es
poseer buenos modales. Iniciando as con un pacto basado en el respeto y
convivencia sana. Consecutivamente la realizacin de un dibujo, plasmando en
este su significado personal sobre el respeto.

EVIDENCIAS:

15

16

SEGUNDA INTERVENCIN:
Da: Mircoles 10/07/2015:
En continuidad con el proyecto, se inici preguntndoles a los nios acerca de
lo visto un da antes, obteniendo asi una retroalimentacin expuesta por ellos
mismos sobre el tema abordado (el respeto). Consecutivamente escucharon un

audiocuento titulado: La ratoncita presumida, con el fin de reflexionar lo

importante que es respetar, adems de aceptarnos y aceptar a todos tal y como
somos. Posteriormente expusieron un dibujo alusivo al audiocuento presentado,
con la intensin de que hicieran mencin al porque haban elegido dibujar ese
personaje de la historia que se haban imaginado.

EVIDENCIAS:

17

18

TERCERA INTERVENCIN:
Da: Jueves 11/06/2015:
Como cierre del proyecto, esta actividad se emprendi cuestionando a los
alumnos acerca de cmo se haban sentido durante los das transcurridos en los
que estuvimos conviviendo. Debido a que el sol estaba intenso, la actividad se
realiz dentro del aula sin ningn problema, esta consisti en comunicarle a los
nios que posea un obsequio, pero que solo poda pertenecer a una persona,
les explique que todos tenan la misma oportunidad de ganrselo y que solo

deban responder a una pregunta sencilla: Por qu crees que debera darte el
obsequio a ti?, y que al final por votacin se elegira al ganador; argumentando
el porqu de su victoria. Esto con el fin de observar la reaccin del triunfador
ante el grupo, percatndonos si este estara dispuesto a compartirlo con sus
compaeros de manera voluntaria.
Consecutivamente como retroalimentacin se les mostraron a los educandos
dos videos: RESPETAR

y RESPETARNOS ES GENIAL. Con el fin de

reforzar lo aprendido acerca del respeto durante estos 3 das. Adems de

mencionarles a los educandos que el respeto deben practicarlo diariamente con
todas las personas que los rodean, que no hay nada mejor que vivir en armona,
sin golpes, malas palabras y apodos. Para finalizar con este proyecto se abri la
caja misteriosa y se reparti un dulce a cada nio, felicitndolo por su buen
comportamiento, adems de un pequeo reconocimiento por haber participado
de manera respetuosa en el proyecto: En 1, 2 y 3 de manera divertida valores
aprender, respetando a las personas de forma sana convivir.
Conocimientos y/o habilidades puestas en prctica por los nios:
Los alumnos manifestaron con existo y colaboracin los conocimientos previos
que presentaban sobre el trmino respeto. Posteriormente contaban con la
idea acerca del manejo correcto de las palabras: gracias, por favor, disculpa,
hola, adis, pues saben en qu momentos se deben utilizar. Adems de
participar de manera ordenada, ya que en intervenciones anteriores opte por
utilizar la estrategia del peluche de la participacin. Al momento de realizar su
dibujo alusivo al respeto trabajaron de manera positiva, en un ambiente de
tranquilidad.
Referente al audiocuento la ratoncita presumida, lograron identificar lo
importante que es respetar, adems de aceptarnos y aceptar a todos tal y como
somos. Durante su justificacin referente al porque haban elegido dibujar ese
personaje del cuento, la mayora lo hizo de manera natural y seguros de s
mismos, dejando la inseguridad a un lado.

19

Durante la eleccin del nio ganador para el obsequio, los alumnos fueron
democrticos. Adems de comportarse de manera positiva durante la actividad,
respetando turnos y dejando hablar a sus compaeros.
Al abrir la caja misteriosa, los alumnos comenzaron a indagar sobre lo que tal
vez podra contener esta. La mayora lo adivino, una vez que se abri la caja se
les reparti a los escolares su dulce y su reconocimiento correspondiente,
utilizando estos una palabra mgica: GRACIAS.

EVIDENCIAS:

20

21

22

Dificultades observadas durante el desarrollo de las actividades:

Al mencionarles la palabra pacto, los escolares confundieron este trmino con
el de tacto, por lo que decid utilizar la expresin promesa.
Se present un caso en el que tuve que llamarle la atencin a un educando,
pues estaba incitando a sus compaeros al desorden, as que cuando fue su
turno de pasar a pegar la hoja con su nombre en el rbol del respeto, no quiso,
tuve que acercarme a l y explicarle que a veces cuando nos estamos portando
mal nos deben llamar la atencin para que no volvamos a cometer el mismo mal
comportamiento, as que despus me pidi la hoja con su nombre y paso a
pegarla de una buena manera.
Al principio el desinters de los nios se manifest de manera obvia, pues no les
llamaba la atencin eso de escuchar e imaginar, ellos queran ver imgenes
referentes al audiocuento. Por lo que se opt por volver a repetir la historia.
Durante la actividad del obsequio no se presentaron dificultades, pues los
educandos manifestaron una convivencia sana. Lo mismo sucedi al momento
de abrir la caja misteriosa.

Retos y logros detectados en los nios al trabajar las actividades:

Los cuestionamientos de manera grupal son de gran ayuda pues estos permiten
un aprendizaje colaborativo, obteniendo como resultado que los educandos al
final obtengan conceptos personales.
Fue un reto que comenzaran a utilizar palabras como: disculpa, gracias y por
favor, ya que a pesar de que tenan conocimientos de cuando utilizarlas, estos
no las llevaban a cabo.
Las actividades individuales son una buena forma de trabajar para ellos, ya que
estas los mantienen aplicados, formando asi un espacio de tranquilidad.
Es fcil para estos alumnos reflexionar acerca de temticas, el reto es que lo
lleven a cabo (refirindome nicamente a valores y buenos modales), ya que
saben lo que es bueno y lo que es malo, sin embargo realizan lo contrario a lo
que deberan hacer.
Lograron trabajar de manera ordenada, tanto individual como grupalmente,
alcanzando as una convivencia sana en el aula.
Durante las actividades mostraron en sus actitudes valores de convivencia como
el respeto, dejando a un lado el egocentrismo que suele caracterizarlos.
Otro reto que se presento fue lograr que los educandos se interesaran por el
audiocuento, tuve que optar por ponerles la dinmica la sanda gorda, para que
se motivaran, al finalizar la dinmica les comente que la historia de la ratoncita
presumida era muy interesante y que deban ponerle atencin, todos estuvieron
de acuerdo y accedieron de manera instantnea, logrando as que estos
identificaran los valores que se presentaban en la historia.
Se present un empate entre 3 educandos, por lo que tuve que pedirle a los
nios que para desempatar escribieran en una hoja el nombre del compaero
que consideraran que deba ganar, recordndoles la argumentacin expuesta
por cada nio seleccionado, la mayora a excepcin de 7, votaron por Leonardo,

23

por lo que se nombr ganador de manera democrtica, sin presentarse alguna

inconformidad.
El nio ganador del obsequio manifest su compaerismo al decidir por s mismo
compartir su premio, sin necesidad de hacerle mencin de que lo hiciera.
Fue satisfactorio haber logrado un mejoramiento en el comportamiento de los
educandos.

24

CONCLUSIN:
La formacin moral es parte fundamental en el desarrollo del nio. El proyecto:
En 1, 2 y 3 de manera divertida valores aprender, respetando a las personas
de forma sana convivir. Fue elaborado con el fin de desarrollar una convivencia
sana entre los alumnos y su entorno.
La realizacin de la prctica docente como experiencia en el aula, ha hecho un
aporte significativo en mi formacin como futura docente. Esta prctica con las
diferentes actividades acerca de los valores para llegar al respeto de reglas de
convivencia, permite desarrollar competencias que enfocan un aprendizaje ms
objetivo en el nivel preescolar.
Los nios presentan nociones que estn ntimamente ligadas a las experiencias
que presentan da a da. Nosotros como mediadores o facilitadores debemos
reforzar sus conocimientos, y que mejor que sea a travs de actividades que los
motiven y llamen su atencin.
Se desarroll en los educandos la imaginacin reflexiva para que comprendieran
la importancia de los valores.
Mantener el inters de un nio siempre va a ser un reto por lo que debemos
considerar la utilizacin de material didctico e ideas que llamen su atencin. La
utilizacin de una caja sorpresa me permiti obtener este inters grupal; el que
ellos vieran todo lo que contena les llamo la atencin, adems de interesarse
por la caja misteriosa que deba abrirse despus de unos das.
En este proyecto se aplic las teoras: conductista, constructivista y sociocultural
de Frederic Skinner, Jean Piaget y Lev Vygotsky, consecutivamente. Ya que los
escolares fueron motivados o incentivados en su creatividad personal y
colaborativa, asi como su desarrollo de convivencia interactiva en un reflejo
sociocultural.
Considero que mi papel como facilitador frente a grupo ha ido mejorando, ya que
he tomado en cuenta y llevado a la prctica las observaciones que me ha ido

25

realizando durante mis intervenciones la educadora Erica Gonzaga, por ejemplo,

el tono de la voz, control de grupo, la realizacin de material individual o en
equipo, ya que los alumnos de 3 B del Jardn de nios Ponciano G. Padilla
trabajan de una forma ms ordenada durante actividades de carcter particular.
Adems de utilizar material llamativo y creativo, pues es esto lo que motiva al
educando a realizar las actividades que le asignas.
Lev Vygotsky seal que una de las nuevas formaciones importantes de la edad
preescolar es el surgimiento de instancias ticas internas. La educacin es uno
de los derechos fundamentales que facilita no slo nuestro desarrollo integral
como personas, sino que nos proporciona los instrumentos para participar de
forma crtica y comprometida en este tiempo en el que vivimos.

26

27

ANEXOS

ANEXOS
Actividad aplicada: EN 1, 2 Y 3 DE MANERA DIVERTIDA VALORES APRENDER,
RESPETANDO A LAS PERSONAS DE FORMA SANA CONVIVIR.
MATERIAL:

28

29

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIN

ABARCA
PERALTA
BRAULIO
GIOVANNI
AMADOR SALAS
JHOSEP
FERNANDO
BARRIENTOS DEL
ANGEL MIGUEL
ANTONIO
CRUZ GUZMAN
VICTOR
VLADIMIR
CRUZ
HERNANDEZ
BRIAN ROBERTO
CRUZ
MARCELINO
ALEXA
SAMANTHA
CRUZ RIVERA
JAIRO DARIO
FRANCO AMARO
ESTRELLA SUGEY
GONZALEZ
MONGOY
ANADELA
GUITIAN
SANTIAGO
EDSON
HERNANDEZ
HERNANDEZ

Se
involucra
durante
los
cuestiona
mientos

Expresa sus
ideas con
libertad y
respeto

Involucra en
su
vocabulario
palabras
como:
gracias, por
favor,
disculpa,
hola, adis.

Realiz las
actividades
asignadas.

30

Reflexion Manifest
acerca de
un buen
lo
comportaimportante
miento.
que es
respetar a
las
personas y
lo llevo a
cabo.

Logr
presentar
una
convivencia
sana a
partir del
respeto.

PERLA
ESMERALDA
HERNANDEZ
SALAS LIDIA
ESMERALDA
LAGUNES
CELESTINO
ELIZABETH
MARTINEZ
BADILLO JESUS
ANTONIO
MARTINEZ
CASTILLO AVRIL
ESMERALDA
MARTINEZ
LEMUS
FERNANDA SOFIA
MAYA MORALES
BRYAN ELIUT
REYES CERECEDO
OCTAVIO
SALAS CRUZ
WENDY CRISTAL
SANTIAGO
HERNANDEZ
DANNA SARAI
SOLIS MEZA
KENIA VALERIA
SOSA GARCIA
LEONARDO

31

LO HACE.
LO HACE CON AYUDA.
LO INTENTA PERO NO LO LOGRA.
NO LO HACE.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

32

Grenier Daz, Mara Elena. La formacin de valores en la edad preescolar.

Ciencia y Sociedad, vol. XXV. pp. 552-560.

Snchez, Blanco, C. El desarrollo de las actitudes en educacin infantil.

EDELVIVES, 1993.

SEP

(2011),

La

intervencin

educativa,

Programa

de

Educacin Preescolar 2011, Mxico. pp. 40-43.

SEP (2011), Programa de Educacin Preescolar 2011 SEP. Mxico. p.p.

71-72.