PRUEBA DE PROCESO PRIMER SEMESTRE

LENGUAJE Y COMUNICACIN
7 y 8 BSICO
Alumno(a)_________________________Fecha________________

I. LECTURA COMPRENSIVA GRAMTICA

Texto 1
UNA LECCIN DE MAGIA
La bruja Braulia se fue de paseo a un bosque siniestro. Le encantaba hacer conjuros malignos y
slo de pensar en hacer una buena obra se pona enferma de verdad.
Se divirti de lo lindo convirtiendo un espacio de campanillas azules en una charca barrosa y
maloliente. Despus hizo que en un rbol apareciera una cara horripilante para que todo el que pasara
por all se diera un susto espantoso.
Arrastrndose por la maleza, Braulia se encontr con un mago que estaba mirando hacia el
fondo de una charca. La bruja con un rpido movimiento de varita lo envo al agua, que aunque, no era
muy profunda estaba muy fra y llena de pegajosas lamas.
El mago sali del agua de un enorme salto. Se haba enfadado tanto con Braulia que cuando
estuvo junto a ella pronunci un conjuro. La gran capa roja que llevaba se envolvi alrededor del
cuerpo de la bruja y empez a apretar cada vez ms fuerte.
-Pdeme perdn o te quedars as! grit el mago con voz ronca.
Braulia estaba conmocionada por haber encontrado a alguien ms rpido y malvado que ella.
Se apresur a dar disculpas al mago y prometi que nunca ms volvera a pronunciar conjuros
malignos.
1. Quin cuenta esta historia?
A)
B)
C)
D)

Una bruja.
Un mago.
Un poeta.
Un narrador.

2. Segn el texto, el mago le dio a la bruja Braulia:

A)
B)
C)
D)

Un gran susto.
Una leccin de magia.
Un chapuzn en el agua.
Un nuevo conjuro.

3. El propsito del texto Una leccin de magia es:

A) Informar cmo son las brujas.
B) Dar instrucciones para hacer magia.
C) Entretener con una historia de brujas.
D) Explicar actos de magia.
4. A la protagonista haca conjuros malignos porque:

A)
B)
C)
D)

Era lo que se esperaba de ella

Todas las brujas son malignas
Le encantaba ser maligna
Viva en un bosque siniestro

5. La bruja dio las disculpas porque:

A) Reconoci la superioridad del Mago
B) Era hombre muy forzudo
C) Era conocido por su familia
D) Era su maestro de magia
6. Hacer buenas obras para Braulia era algo impensado porque:
A) Tena la orden de no ser buena
B) Las brujas no hacen buenas obras
C) La gente no mereca consideracin
D) No le pagaran sus servicios
Texto 2
Santiago, 07 de marzo de 2014
Estimado Seor Director:
Soy alumno del 7 ao bsico de este establecimiento.
Quiero contarle que el lunes pasado, jugando en los patios del colegio descubrimos entre los matorrales
a cinco gatitos pequeos, dos de ellos con manchas negras y los otros, blanquitos como la nieve.
Cuando los profesores y los padres se enteraron de que durante la semana estuvimos alimentando y
cuidando, dijeron que los gatitos no podan quedarse con nosotros. Ellos dicen que en un colegio no
puede haber animales.
Yo creo que los gatitos deben seguir en nuestro colegio porque no molestan ni hacen dao a nadie, y
nos hemos organizado por grupos para traer de nuestras casas su alimento. Adems, los gatitos no
tienen a dnde ir. Si los echamos, es posible que los atropelle algn auto o que mueran de hambre, ya
que son muy pequeos para sobrevivir solos.
Es mejor que se queden con nosotros. No dicen siempre los mayores que hay que cuidar a los
animales?
Mis compaeros y algunos nios de otros cursos piensan igual que yo. Creemos que cuando ellos
crezcan pueden ser de gran utilidad para el colegio, ya que es sabido que donde hay gatos no hay
ratones.
Estamos seguros de que usted, como director de nuestro colegio, nos permitir quedarnos con los
gatitos, y nosotros nos comprometemos a cuidarlos.
Se despide agradecido,
Salvador Gmez
7. En un Colegio no puede haber animales, segn los profesores porque:
A)
B)
C)
D)

No tienen que preocuparse de animales ajenos

No son agradables sus olores
Seran una distraccin en sus clases
Provocaran peleas y discusiones

8. Cul de los siguientes prrafos corresponde a la tesis u opinin?

A)
B)
C)
D)

descubrimos entre los matorrales a cinco gatitos pequeos.

Yo creo que los gatitos deben seguir en nuestro colegio
no molestan ni hacen dao a nadie.
y nosotros nos comprometemos a cuidarlos.

9. Se puede inferir que los alumnos de ese colegio son:

A)
B)
C)
D)

Muy egostas ya que no quieren regalar los gatitos.

Solidarios y amantes de la naturaleza.
Piensan todos lo mismo.
Rebeldes por no obedecer a los profesores.

10. Las oraciones subrayadas en el texto:

A)
B)
C)
D)

Son opiniones que no se fundamentan.

Son hechos realizados por los alumnos.
Son argumentos de los alumnos para convencer al director.
Son oraciones poco importantes.

11. La peticin de los alumnos de proteger a los gatitos es:

A) Una buena accin que habla de su sensibilidad
B) Una accin que no la pensaron muy bien
C) Una accin inaceptable porque no quieren a los gatos
D) Un entusiasmo pasajero que olvidaran pronto
Texto 4
La Reina de las Nieves, Hans Christian Andersen
Atencin, que vamos a empezar. Cuando hayamos llegado al final de esta parte sabremos ms que
ahora; pues esta historia trata de un duende perverso, uno de los peores, cmo que era el diablo en
persona!
Un da estaba de muy buen humor, pues haba construido un espejo dotado de una curiosa
propiedad: todo lo bueno y lo bello que en l se reflejaba se encoga hasta casi desaparecer, mientras
que lo intil y feo destacaba y an se intensificaba. Los paisajes ms hermosos aparecan en l como
espinacas hervidas, y las personas ms virtuosas resultaban repugnantes o se vean en posicin
invertida, sin tronco y con las caras tan contorsionadas, que era imposible reconocerlas; y si uno tena
una peca, poda tener la certeza de que se le extendera por la boca y la nariz. Era muy divertido, deca
el diablo. Si un pensamiento bueno y piadoso pasaba por la mente de una persona, en el espejo se
reflejaba una risa sardnica, y el diablo se retorca de puro regocijo por su ingeniosa invencin.
Cuantos asistan a su escuela de brujera contaron en todas partes que haba ocurrido un milagro;
desde aquel da, afirmaban, poda verse cmo son en realidad el mundo y los hombres. Dieron la vuelta
al globo con el espejo, y, finalmente, no qued ya un solo pas ni una sola persona que no hubiese
aparecido desfigurada en l. Luego quisieron subir al mismo cielo, deseosos de rerse a costa de los
ngeles y de Dios Nuestro Seor. Cuanto ms se elevaban con su espejo, tanto ms se rea este
sarcsticamente, hasta tal punto que a duras penas podan sujetarlo. Siguieron volando y he aqu que el
espejo tuvo tal acceso de risa, que se solt de sus manos y cay a la Tierra, donde qued roto en cien
millones de fragmentos y an ms. Y justamente entonces caus ms trastornos que antes, pues algunos
de los pedazos, del tamao de un grano de arena, dieron la vuelta al mundo, detenindose en los sitios
donde vean gente, la cual se reflejaba en ellos completamente contrahecha, o bien se limitaban a
reproducir slo lo irregular de una cosa, pues cada uno de los minsculos fragmentos conservaba la
misma virtud que el espejo entero.
Adaptacin, http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/euro/andersen/la_reina_de_las_nieves.htm
12. El propsito del texto es:
A. Hacer sufrir a las personas mostrndoles sus actitudes negativas
B. Mostrar cmo es en realidad el mundo y las personas
C. Hacer pensar a las personas para que sigan igual
D. Entretener con una historia curiosa de magia
13. El duende era tan perverso que pareca:

A.
B.
C.
D.

Un brujo malvado y asesino

Una invencin maligna del diablo
Una invencin maravillosa
Ser el diablo en persona

14. Qu ocurri con los pedazos del espejo cuando se quebr?

A.
B.
C.
D.

Perdieron los atributos del espejo grande.

Mantuvieron la propiedad del espejo entero
Adquirieron propiedades ms perversas.
Llegaron al cielo para rerse de los ngeles.

15. Segn los duendes, Cul era la propiedad del espejo?

A.
B.
C.
D.

Reflejar la verdadera realidad de los hombres.

Desfigurar la realidad de las personas.
Proteger lo bueno de los hombres que se miraban.
Dar un momento de alegra a las personas

Texto 3

16. Quin era la amiga de la gata?

A) Una gata vecina.
B) Su reflejo.
C) Una gata del barrio.
D) La gata de la vecina.
17 Qu muestra la imagen con el poema (caligrama)?
A) Se muestran dos gatas sentadas en la ventana.
B) Se muestra a una gata mirndose al espejo.
C) Se muestran a dos gatas que estn saludndose.
D) Se muestra la gata mirando a la que cree su amiga.

18. La gata mira a su amiga:

A) Todas las tardes

B) Todas las maanas
C) Todas las noches
D) No se sabe
19. La frase Todas las tardecitas indica:
A) Tiempo
B) Lugar
C) Modo
D) Causa
Texto 4
El consejo del oso
Dos amigos atravesaban un bosque intrincado y salvaje en el que no haba vestigio alguno de la
civilizacin.
De pronto apareci ante ellos un oso que les sali al encuentro con actitud amenazadora.
Uno de los dos amigos, atropellando al otro huy rpido, sin preocuparse por el compaero. Procurando su
propia salvacin se encaram rpidamente en un rbol.
El otro, para salvarse, no encontr frmula mejor que tirarse en tierra, quedndose inmvil y sin respirar,
como si estuviera muerto.
Lleg el oso, le lami durante un buen rato y, creyndole muerto, se fue.
Cuando el oso desapareci, el amigo que haba subido en el rbol, todava temblando, pregunt:
Cuando el oso se te acerc, pareca que te estaba hablando, qu te dijo?
Me dijo una sola cosa: que no me fe nunca de amigos como t
Len Tolstoi
20 Cul de las siguientes alternativas de palabras reemplaza a intrincado, segn el contexto?
A) Confuso
B) Revuelto
C) Enmaraado
D) Oscuro
21. En la oracin siguiente las palabras subrayadas, Lleg el oso, le lami un buen rato y, creyndole
muerto, se fue corresponden a:
A)
B)
C)
D)

Sustantivos
Adjetivos
Verbos
Adverbios

22. Palabras agudas encontradas en el l texto son:

A) Civilizacin, encuentro, inmvil
B) Pregunt, desapareci, civilizacin
C) T, rbol, frmula
D) Rpido, civilizacin, encontr
23. Palabras que son adjetivos encontradas en el texto son::
A)
B)
C)
D)

Intrincado, amenazadora
Inmvil, respirar
Acerc, hablando
Temblando, lami

24. y, de, con

A)
B)
C)
D)

son conectores que se usan para:

Completar la oracin
Unir ideas dentro de la oracin
Rellenar la oracin
Alargar la oracin

Lee el siguiente texto y responde las preguntas

Andaba el lobo muy hambriento y ya no saba qu hacer para coger algn animal para comrselo. Y por
ah se encontr con una zorra y le dice:
Oiga usted, seora zorra, que me la voy a comer. Y la zorra le dijo:
Pero mire usted, que estoy muy flaca. No soy ms que huesos y pellejos.
No que usted estaba muy gordita el pasado ao.
El ao pasado s que estaba gordita, pero ahora tengo que darles de mamar a mis cuatro zorritos y apenas
hallo bastante para crear leche para ellos.
Qu no me importa!, le dijo el lobo.
Iba a darle la primera mordida, cuando la zorra le dijo:
Detngase usted, por Dios, seor lobo. Mire que yo s dnde vive un seor que tiene un pozo lleno de
quesos.
Y se fueron la zorra y el lobo a buscar los quesos. Y llegaron a una casa y pasaron unas tapias y llegaron
ante el pozo, y la Luna se reflejaba en el agua y pareca un queso. Y se asom la zorra y volvi y le dijo al
lobo:
Ay amigo lobo, que el queso es grandn! Mire asmese usted.
Y se asom el lobo y vio la Luna y crey que era un queso grandn. Pero el lobo sospechoso, la dijo a la
zorra:
Pues bueno, amiga zorra, entre usted por el queso.
Y la zorra se meti en uno de los cubos y entr por el queso. Y desde abajo le gritaba al lobo:
Ay, amigo lobo! Qu grandn est el queso! No puedo con l! Venga usted a ayudarme a subirle.
Pero no puedo yo entrar le deca el lobo. Cmo voy yo a entrar? Sbalo usted sola. Y la zorra le
dijo:
Pero no sea usted torpe. Mtase usted en el otro cubo y ver como as entra fcilmente.
Y se meti la zorra entonces en el cubo que antes haba bajado. Y el lobo se meti en el otro cubo y, como
pesaba ms, se desliz y la zorra subi. Y ah se qued el lobo buscando el queso, y la zorra se fue muy
contenta a ver a sus zorritos.
25. El texto que leste corresponde a:
A)
B)
C)
D)

Una noticia
Un cuento.
Un poema.
Una carta.

26. El texto anterior es:

A)
B)
C)
D)

Narrativo
Argumentativo
Informativo
Potico

27. Segn la historia Qu situacin aquejaba al lobo?

A)
B)
C)
D)

Quera comer quesos

Se encontraba muy hambriento.
No saba qu hacer para comer.
Buscaba a la zorra.

28. Qu argumentos dio la zorra para que el lobo no se la comiera?

A)
B)
C)
D)

Que tena familia

Tena poca leche para sus hijos.
Era hueso y pellejo.
Todas las anteriores.

29. Qu solucin le ofrece la zorra al lobo para saciar su hambre?

A)
B)
C)
D)

Llevarlo al pozo de un humano.

Comer quesos.
Salir a cazar juntos.
Ninguna de las anteriores.

30. Por qu el lobo dud de acercarse al pozo?

A)
B)
C)
D)

Tuvo miedo de caer al agua.

Sinti temor de las alturas.
Dud de la zorra.
No estaba conforme de esto.

31. Cul es el propsito de este texto?

A)
B)
C)
D)

Dar a conocer una informacin.

Entretener
Comentar
Argumentar

32. Qu funcin del lenguaje est presente en esta oracin? Detngase usted, por Dios, seor Lobo..
A)
B)
C)
D)

Representativa.
Apelativa.
Expresiva.
Todas las anteriores.

33. La expresin VACNATE Qu clase de palabra es?

A) Esdrjula
B) Aguda
C) Grave.
D) Sobreesdrjula
34. En la oracin La luna cre_i como un queso. La letra que falta es:
A) z
B) c
C) x
D) s
35. Las letras que completan las palabras esta_in y man_in son respectivamente:
A)
B)
C)
D)

c c
sc
c---s
c---z

II. ESCRITURA - PRODUCCIN TE TEXTO. CUENTO

En la escritura de tu cuento debes respetar el tema dado, ocupar mnimo tres prrafos, cumplir con la
estructura del cuento, hacer uso de conectores como: y, de, con, pero luego, despus, entonces, etc.
Acentuar las palabras agudas, graves, esdrjulas, usar punto seguido, aparte y final, usar comas y
maysculas.
El cuento debe tener como tema un hecho que demuestre la amistad y el respeto.
____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

PROCESO DE EVALUACIN DIAGNSTICA POR HABILIDAD

DE LECTURA
Habilidad
Evaluada

N
Pregunta

Clave

Puntos

Reflexin sobre

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8
9
10
11
12
25
26
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14
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5
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21
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33
34
35

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1

el Texto

Extraer
Informacin
Explcita

Extraer
Informacin
Implcita

Funciones
gramaticale
s y uso de
ortografa

B
A
B
D
B
B
B
D
A
D
B
C
C
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B
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B
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B
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EVALUACIN DIAGNSTICA POR

HABILIDAD
HABILIDAD
N
Valor Puntaje
pregun Pregu
tas
nta
Reflexin sobre
el texto
Extraer
informacin
explcita
Extraer
informacin
Implcita
Funciones
gramaticales y
uso de ortografa

NIVEL DE DESEMPEO
BAJO

MEDIO
BAJO

MEDIO
ALTO

ALTO

1-3
puntos
0-1
puntos

4-5
puntos
2-3
puntos

6-7
puntos
4-5
puntos

8-9
puntos
6
puntos

9 puntos

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puntos
1 punto

10

1 punto

10
puntos

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puntos

4- 5
puntos

6-7
puntos

8 - 10
puntos

10

1 punto

10
puntos

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puntos

4- 5
puntos

6-7
puntos

8 - 10
puntos

6 puntos

PROCESO DE EVALUACIN DIAGNSTICA POR EJE DE

APRENDIZAJE
Eje de
Aprendizaje

Lectura
Comprensi
va

N
Pregunta

Clave

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2
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31

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B
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B
C
B
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C
A

Puntos
Bajo

D
B
B
B
D
A
B
A
B
D
A
C
B

Total puntos

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3
3
3
3
3
2
2
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
2
2
3
3
3
3
2
54

EVALUACIN DIAGNSTICA POR EJE

HABILIDAD
N
Valor Puntaje
pregun Pregu
tas
nta
Reflexin sobre
el texto
Extraer
informacin
explcita
Extraer
informacin
Implcita

9
6
10

Total puntos

Nivel de Desempeo

2
puntos
1 punto

18
puntos
6 puntos

3
puntos

30
puntos

54

0-14
punt
os

Medio
Bajo

Medio
Alto

15-27 28punt
41
os
punt
os

Alto

4254
punt
os

Eje de
Aprendizaje

Gramtica

N
Pregunta

Clave

19
20
21
22
23
24
32
33
34
35

A
C
C
B
A
B
B
A
B
C

Escritura
Producci
n de texto

Nivel de Desempeo
Bajo

Total puntos

Eje de
Aprendizaje

Puntos

Indicador
Relatan
un
hecho
interesante
Desarrollan una secuencia
narrativa
Mantienen la coherencia
temtica
Describen las acciones
que realizan los
personajes
Utilizan conectores para
ordenar
el
relato
(primero,
luego,
despus, entonces, por
eso, porque, antes de
que, adems, cuando,
entre otros, pero, etc.)
Mencionan al menos dos
caractersticas
del
ambiente
Describen explcitamente
al
menos
una
caracterstica sicolgica
de un personaje
Describen
los
sentimientos
o
los
problemas
de
los
personajes
Respetan ortografa literal
y acentual
Escritura legible para l y
para otros
TOTAL PUNTOS

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
10

Pto
s.

Medio
Bajo

Medio
Alto

Alto

1-3
4-5
6-7
8-10
punt punto punto punt
o
s
s
os

Nivel de Desempeo
Bajo

Medio
Bajo

0-5
punt
os

6-10
punt
os

Medio
Alto

Alto

2
2
2
2
2

2
2

2
2
20

11-15 16punto 20
s
punt
os