MATRIZ DE PLANIFICACIN CURRICULAR

CONTEXT
O

SITUACIN SIGNIFICATIVA

PROPSITO DIDCTICO/APRENDIZAJES ESPEREADOS

COMPETENCIA

CAPACIDAD

INDICADOR

CAMPO

Propsito
social

ASPECTO SOCIAL

TEMTICO
Diferentes pero iguales?:
Conviviendo con la
diversidad cultural en el
Per

En la comunidad educativa de
la institucin educativa 20523
es de urgente necesidad
afianzar el respeto a la
diversidad cultural de nuestra
sociedad;
por consiguiente
esta unidad busca que los
estudiantes
formulen
una
respuesta propia a la pregunta:
Somos
diferentes
pero
tambin iguales? Se espera
que
los
estudiantes
comprendan
la
diversidad
cultural, que se define por las
diferencias etarias, de gnero,
origen geogrfico, fenotpicas,
credos, creencias, gustos, etc.,
y
sus
respectivas
manifestaciones
culturales
como elementos valiosos para
la sociedad, entendiendo que
la diferencia es una posibilidad
de intercambio y aprendizaje.
A la vez, se espera que
reconozcan que todos, como
personas,
somos
iguales
porque tenemos los mismos
derechos
y
debemos
respetarlos para lograr una
convivencia democrtica e
intercultural.

Convive
de manera
democrtica
en
cualquier contexto o
circunstancia y con
relaciona
todas las personas sin Se
interculturalmente
con
distincin.
personas de diverso origen
desde
una
conciencia
identitaria
abierta
y
dispuesta
al
enriquecimiento.

Da a conocer las experiencias y tradiciones

culturales ms importantes de su pueblo.
Analiza de manera reflexiva las prcticas culturales
de su pueblo a la luz de la dignidad de las personas.
Reconoce que pertenece a diversos grupos y que
estos forman parte de su identidad.
Escucha, con respeto, sobre otras culturas a
miembros de otros pueblos (de diferente origen
. El reto de
geogrfico, etnia o cultura).
construir
la
interculturali
dad.
Explica que el conflicto es inherente a la convivencia
humana.
. Peruanidad
Identifica actitudes instaladas, propias y ajenas, que y diversidad
cultural.
son fuente de conflicto.

Maneja
conflictos
de
manera
constructiva
a
Hace uso de pautas (protocolo) recomendados para . La riqueza
travs
de
pautas,
prevenir conflictos.
multicultural
mecanismos
y
canales
apropiados para ello.
del Per.
Identifica mecanismos e instancias de resolucin de
conflictos a nivel de la escuela.
. Familia y
cultura:
Las
diferencias
Hace uso de principios y valores de una cultura generacional
democrtica al dialogar y actuar de determinada es.
manera, en relacin a las normas.
Utiliza,
reflexivamente,
conocimientos, principios y
valores democrticos como
base de la construccin de
normas y acuerdos de
convivencia.

La
Identifica si las opiniones, las propuestas, las .
normas y los acuerdos que se toman en el hogar y la convivencia
escuela, se basan en principios y valores social.
democrticos.
.
Desafos
para
la
convivencia
en el Per.
.
Acciones
para convivir
en medio de
las
diferencias.

Genera hiptesis sobre los asuntos pblicos y lo

Problematiza
asuntos diferencia de los asuntos privados.
pblicos
a
partir
del
procesamiento
de Elabora preguntas complejas respecto a asuntos que
informacin sobre ellos.
involucran a miembros de su escuela y comunidad
local y regional.

. Hacia una
sociedad
inclusiva.

. Ciudadana
y
valores
Realiza comentarios sobre las diferencias en las
cvicos
versiones de un mismo acontecimiento.
democrticos
.

Delibera
sobre
asuntos pblicos, a
partir de argumentos
razonados,
que
Reconoce que el disenso y la discusin constructiva
estimulen
la
contribuyen a la construccin de argumentos . La Libertad.
formulacin de una Construye consensos en razonados que aportan al bien comn.
posicin en pro del bsqueda del bien comn.
.La
bien comn.
tolerancia.
Dialoga con las opiniones de sus compaeros, aun
Asume una posicin sobre cuando no este desacuerdo.
.
Nacin
y
un asunto pblico y la
sustenta
de
forma Manifiesta rechazo a los argumentos y la patriotismo.
informacin que atenta contra los derechos
razonada.
humanos y los principios democrticos.

ASPECTO POLITICO

Participa
democrticamente en
espacios pblicos para
promover
el
bien
comn
democrticamente en
espacios pblicos para
Aprendiendo a resolver
nuestros conflictos,
democracia y
representatividad escolar"
En una sociedad en constante
conflicto
es
de
vital
importancia forjar una cultura
de prevencin de conflictos y
en el caso se den los mismos
desarrollar en el estudiante la
capacidad de aprovechar de
ellos
para
fortalecer
la
convivencia
democrtica,
tambin, es fundamental y es
necesario
darles
la
funcionalidad para inculcarles
la democracia como forma de
vida e institucionalizar la
participacin activa de los
estudiantes en los procesos de
eleccin de sus representantes
y los mecanismos de control y
vigilancia de las acciones que
desarrollan las autoridades
escolares de la Institucin

Convive
de manera
democrtica
en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas sin
distincin.

Ejerce,
defiende
y
promueve
los
derechos
humanos,
tanto
individuales
como
colectivos.

Identifica cules son los derechos y libertades que

tiene toda persona, segn la constitucin poltica
(artculo 2).

Maneja
conflictos
de
manera
constructiva
a
travs
de
pautas,
mecanismos
y
canales
apropiados para ellos.

Explica cmo se desarrolla la dinmica del conflicto.

Utiliza la constitucin poltica para analizar

explicar casos sobre los derechos humanos.

Hace uso de habilidades sociales para resolver

conflictos (escucha activa, asertividad, empata,
entre otras.)

. Un mundo
en conflicto.

Explica cuales son y en qu consisten los principios

. La paz.
y valores de una cultura democrtica (pluralismo,
Utiliza,
reflexivamente, participacin, justicia, respeto a la diversidad,
. Estrategias
conocimientos, principios y igualdad y libertad)
para
la
valores democrticos como
construccin
base para la construccin Propone normas, basadas en principios y valores de la paz.
de normas y acuerdos de democrticos que contribuyen a evitar situaciones y
convivencia.
conductas de discriminacin y exclusin.
. Cultura de
paz
y
Evala las normas de convivencia, tomando en convivencia.
cuenta criterios de justicia, equidad, respeto y
libertad.
. La vida en
democracia.
Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las
Se reconoce a s mismo y a actividades que desarrolla (trabajos en grupo,
.
La
todas las personas como
juegos, conversaciones)
participacin
sujeto de derecho y se
relaciona con cada uno Pide a otras y otros que cambien su conducta ciudadana.
desde la misma premisa.
cuando esta afecta al grupo.

.La
Explica como sus acciones u omisiones pueden participacin
contribuir a la discriminacin.
juvenil en la
escuela.
.Las
organizacion
es civiles.
. Derechos y
responsabilid
ades de los
ciudadanos y
ciudadanas.

Educativa, por
lo que es
oportuno,
fortalecer las
organizaciones estudiantiles y
darles la funcionalidad, donde
los
estudiantes
debern
conocer en que consiste la
eleccin de sus representantes
y asumir con responsabilidad
el control y vigilancia de la
funcin que desempean las
autoridades
escolares
haciendo uso de mecanismos
democrticos

Indaga sobre asuntos pblicos en fuentes de

internet, tomando en cuenta las caractersticas de
Problematiza
asuntos esta herramienta y discriminando los diversos
pblicos
a
partir
del formatos que esta ofrece (paginas institucionales,
procesamiento
de blogs, redes sociales, etctera).
informacin sobre ellos.
Delibera
sobre
Identifica posibles posturas que los medios de
asuntos pblicos, a
comunicacin y las redes sociales presentan cuando
partir de argumentos
abordan asuntos pblicos.
razonados,
que
estimulen
la
formulacin de una Explica y aplica principios,
posicin en pro del conceptos e informacin Describe las funciones de las instituciones de los
vinculados
a
la gobiernos local y regional.
bien comn.
institucionalidad,
a
la
democracia
y
a
la
ciudadana.
Construye consensos fundados en argumentos
Construye consensos en razonados que aportan al bien comn.
bsqueda del bien comn.
Propone
iniciativas
comn.

y
de

gestiona Toma iniciativa para organizar en equipo acciones

inters para el bien comn.

Usa mecanismos de participacin democrtica en el

Participa
aula.
democrticamente en
espacios pblicos para
promover
el
bien
Ejerce,
defiende
y Exige en diferentes situaciones y contextos el
comn.
promueve
los
derechos cumplimiento de sus derechos.
humanos,
tanto
individuales
como
colectivos.

.
La
conciencia
tributaria.
.
La
administraci
n tributaria.
.La
defensa
civil
como
tarea
ciudadana.

Cuida
de
los
espacios
pblicos y del ambiente
desde perspectivas de vida
ciudadana y de desarrollo
sostenible.

MEDIOAMBIENTE

Convive
de manera
democrtica
en
cualquier contexto o
circunstancia y con
La convivencia en los todas las personas sin
espacios
pblicos
y distincin.
aprendiendo
a
ejercer
nuestros derechos
Nuestra provincia es rica en
ambientes
naturales
y
culturales por consiguiente es
necesario
forjar
a
la
comunidad
corazonista
el
inters a la conservacin de
los mismos ya que es un
asunto
pblico
de
vital
importancia, el respeto a la ley
y el conocimiento de sus
derechos y a donde recurrir en
caso
vean
afectados
los
mismos.
Los estudiantes participaran
activamente en acciones de
prevencin
para
afrontar
posibles situaciones de riesgo.
Adems
debern
realizar
acciones
para
cuidar
y
proteger el ambiente donde
viven a travs de proyectos
participativos y/o productivos.

Delibera
sobre
asuntos pblicos, a
partir de argumentos
razonados,
que
estimulen
la
formulacin de una
posicin en pro del
bien comn.

Explica como los ambientes natural y cultural son

parte esencial del bien comn.
Fundamenta la importancia de la participacin de . Aprender a
los estudiantes y la ciudadana en la conservacin convivir en el
espacio
de los ambientes natural y cultural.
pblico.
Aplica la regla de las 4 R en su vida cotidiana:
reducir, reciclar, reutilizar y recuperar.
.
La
seguridad
ciudadana.
Explica que significa ser sujeto de derechos.
.
La
educacin en
seguridad
Respeta al otro aun en situaciones difciles.
vial.

Se reconoce a s mismo y a
. Las reglas
todas las personas como
sujeto de derecho y se Seala los prejuicios y estereotipos ms comunes de trnsito.
relaciona con cada uno sobre gnero y discapacidad.
.Derechos
desde la misma premisa.
humanos
y
Indaga sobre asuntos pblicos en fuentes de dignidad.
Problematiza
asuntos internet, tomando en cuenta las caractersticas de
pblicos
a
partir
del esta herramienta y discriminando los diversos
procesamiento
de formatos que esta ofrece (paginas institucionales,
informacin sobre ellos.
blogs, redes sociales, etctera)
.Los derechos
humanos en
la legislacin.
Asume una posicin sobre Dialoga con las opiniones de sus compaeros, aun
un asunto pblico y la cuando no est de acuerdo.
.Nios, nias
sustenta
de
forma
y
razonada.
Manifiesta rechazo a los argumentos y la adolescentes:
informacin que atenta contra los derechos sujetos
de
humanos y los principios democrticos.
derechos.

Reconoce el disenso y la discusin constructiva

Los
Construye consensos en contribuyen a la construccin de argumentos .
derechos de
bsqueda del bien comn.
razonados que aportan al bien comn.
los nios en
el Per.
Explica la importancia de la Declaracin Universal
de los Derechos Humanos.
Participa
Ejerce,
defiende
y
democrticamente en promueve
los
derechos Reconoce los principales puntos del cdigo de los
espacios pblicos para humanos,
tanto nios y adolescentes, y los ejerce.
promover
el
bien individuales
como
Expresa su indignacin cuando evidencia que se
comn.
colectivos.
estn vulnerando los derechos, particularmente de
los grupos vulnerables.

PROGRAMACIN ANUAL
1.
1

2
3
4
5
6
7
8
9

INFORMACIN GENERAL:
UGEL
: N 16 - Barranca
Institucin Educativa
: N 20523 Corazn de Jess Supe
rea
: Formacin Ciudadana y Cvica
Ciclo
: VI
Grado
: 1
Secciones
: A, B, C, D, y E
Horas semanales
: 02
Duracin
: Del 09 de Marzo al 05 de Junio de 2015
Docente responsable
: Lic. Figueroa Carrin, Rommel Magover

2.

DESCRIPCION GENERAL:

La presente programacin Anual, tiene como propsito desarrollar competencias ciudadanas para que los estudiantes ejerzan plenamente su ciudadana, crear una cultura
democrtica basada en la justicia, libertad, respeto equidad y solidaridad, asimismo transformar la escuela en una comunidad de agentes dinmicos que contribuyan, participen
y motiven durante el proceso de aprendizaje. El logro de las competencias se evidencia de la siguiente manera: los estudiantes socializan y se relacionan, con un aprecio
intercultural, con su compaeros de aula considerndolos como un legtimo otro, es decir, como ciudadanos con derechos y obligaciones. As mismo, reconocen que su aula es un
espacio pblico vital para su desarrollo en diferentes planos de su vida y en el que es necesario consensuar y respetar normas bsicas para la convivencia armnica y fructfera, y
en el caso se produzca un conflicto pueda aplicar diversas estrategias democrticas para su resolucin. Adems, explican la realidad nacional en sus diferentes mbitos o
dimensiones, identificando asuntos pblicos sencillos sobre los que deliberarn democrticamente con sus compaeros y en los que comunican una postura argumentada sobre
ellos. Finalmente, actan pblicamente a favor de la difusin y promocin de los derechos humanos, la diversidad cultural y la gestin ambiental, y reconocen y utilizan
mecanismos de participacin ciudadana y de fiscalizacin de los representantes estudiantiles.
APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES

COMPETENCIAS

METAS DE APRENDIZAJE

Interacta con las personas de manera solidaria, reconociendo sus derechos como legtimos. Acta como
Convive de manera democrtica
mediador en situaciones de conflicto cuando las partes involucradas lo solicitan, interviniendo con
en
cualquier
contexto
o
imparcialidad. Reconoce la importancia de cumplir las normas y leyes como requisito para una convivencia
circunstancia, y con todas las
justa y acta para minimizar los impactos en su entorno inmediato.
personas sin distincin.

Delibera sobre asuntos pblicos, a

partir de argumentos razonados,
Ejerce de manera plena
que estimulen la formulacin de
su ciudadana
una posicin en pro del bien
comn.

Delibera sobre asuntos pblicos, analiza argumentos contrarios a los propios y acepta aquellos que estn
bien fundamentados. Entiende que detrs de las posturas propias y ajenas hay emociones e intereses
diversos, pero es capaz de dialogar con ellos, haciendo prevalecer los vinculados con principios
democrticos, los derechos humanos y la institucionalidad del Estado

Participa democrticamente en Propone, de manera cooperativa, acciones en espacios pblicos dirigidas a promover y defender los
espacios pblicos para promover derechos humanos, la diversidad y la gestin ambiental. Emite opinin crtica sobre los lderes educativos
(pares), tanto respecto del cumplimiento de sus responsabilidades y acuerdos como del ejercicio de su
el bien comn.
autoridad.
3.

CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES.

VALORES

ACTITUDES
AREA

RESPONSABILID
AD

RESPETO

- Practica las normas de convivencia y el reglamento interno permanentemente con un

trato armonioso.
- Cumple responsablemente su rol como partcipe de la comunidad educativa.
- Demuestra empata y tolerancia como parte de su desarrollo emocional.
- Promueve el buen trato dentro y fuera del aula.

4.

COMPORTAMIENTO
Emplea vocabulario adecuado.
Se reconoce como ciudadano comprometido
en la defensa del patrimonio institucional.
Acta con amabilidad, saluda y se despide
Acta apropiadamente con las cosas ajenas.
Aplica normas de higiene en su presentacin
personal.
Llega a la hora indicada a la I.E.
Cuida lo ajeno como propio.

CALENDARIZACION:

TRIMESTRE I

TRIMESTRE II

TRIMESTRE III

INICIO

09 de Marzo

08 de Junio

28 de Setiembre

TRMINO

05 de Junio

25 de setiembre

18 de diciembre

SEMANAS

13

14

13

VACACIONES

Del 03 al 14 de Agosto

CLAUSURA

30 de Diciembre del 2014

JORNADAS DE REFLEXIN

Primera Jornada: Del 02 al 06 de Segunda Jornada: 08 de Junio de Tercera Jornada: 02 de octubre de 2015
marzo de 2015
2015

Das laborados y no laborados:

Marzo: 17 das

Agosto: 11 das (desde el 17)

Abril: 20 das
Mayo: 20 das

02 y 03

Septiembre: 22 das

01

Octubre: 21 das

08

Junio: 20 das

29

Noviembre: 21 das

Julio: 21 das

28 y 29

Diciembre: 13 das

08

Total, de das: 186 das = 1116 horas en primaria y 1302 horas en secundaria.

5.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:

I
II
III

6.

TITULO
Diferentes pero iguales?: Conviviendo con la diversidad
cultural en el Per
Aprendiendo a resolver nuestros conflictos, democracia y
representatividad escolar
La convivencia en los espacios pblicos y aprendiendo a
ejercer nuestros derechos

TIPO
UD
U. A.
U. A.
U. A.

PRODUCTO ANUAL:

Proyecto participativo: Elaboracin de productos artesanales con materiales de reciclaje.

7.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

Estrategias para la competencia: Convive de manera democrtica

Prevenimos y enfrentamos conflictos.

Acerando a nuestro estudiantes a otras culturas.

Estrategias para la competencia: Delibera sobre asuntos pblicos

Elaborando organizadores grficos.

Destruccin y reconstruccin de conceptos.

Deliberacin sobre asuntos pblicos a partir de anlisis de noticias de actualidad.

Estrategias para la competencia: Participa democrticamente

Articulado con otras reas

COMUNICACIN MATEMAT. CTA,
CIUDADANA
MATEMTICA, COMUNIC. ARTE
COMUNICACIN HISTORIA, ,
MATEMTICA, ARTE

TIEMPO

CRONOGRAMA
(Trimestre)
I
II
III

13 sem.

14 sem.
13 sem.

X
x

Proponiendo soluciones.
Asamblea de Aula.

8.

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS.

Textos escolares.
Maquetas.
Laminas.
PC.
Peridicos
Documentales.
Aula de innovacin.
Internet.

9.

EVALUACION:

Formativa:
Regula los procesos de enseanza aprendizaje y apoya a los estudiantes.
Seguimiento continuo a las tareas e interaccin de los estudiantes.
Utiliza diversos instrumentos.

Sumativa o Certificadora:
Evala los resultados al finalizar cada cierre de proceso.
Emplea instrumentos variados.
Verifica el avance de los aprendizajes y las dificultades de los estudiantes.
10. BIBLIOGRAFA:

a. Para el docente:
Manual del docente: FCC de 1 grado de secundaria.
Manual de Gestin de Riesgos.
Constitucin Poltica del Per.
b.

Para el Estudiante:
Texto: FCC de 1 grado de secundaria.
Recortes peridico, revistas, folletos, etc.
Direcciones electrnicas.
Supe, Marzo 09 de 2015

Docente del rea

Directora
Lic. Elba Montalvn de
Pinto

Lic. Figueroa Carrin,

Rommel

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
Diferentes pero iguales?: Conviviendo con la diversidad cultural en el Per

1. INFORMACIN GENERAL:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.

UGEL
: N 16 - Barranca
Institucin Educativa
: N 20523 Corazn de Jess Supe
rea
: Formacin Ciudadana y Cvica
Ciclo
: VI
Grado
: 1
Secciones
: A, B, C, D y E
Horas semanales
: 02
Duracin
: Del 09 de Marzo al 05 de Junio de 2015
Docente responsable: Lic. Figueroa Carrin, Rommel Magover

2. SITUACIN SIGNIFICATIVA:
En la comunidad educativa de la institucin educativa 20523 es de urgente necesidad afianzar el respeto a la diversidad cultural
de nuestra sociedad; por consiguiente esta unidad busca que los estudiantes formulen una respuesta propia a la pregunta:
Somos diferentes pero tambin iguales? Se espera que los estudiantes comprendan la diversidad cultural, que se define por las
diferencias etarias, de gnero, origen geogrfico, fenotpicas, credos, creencias, gustos, etc., y sus respectivas manifestaciones

culturales como elementos valiosos para la sociedad, entendiendo que la diferencia es una posibilidad de intercambio y
aprendizaje. A la vez, se espera que reconozcan que todos, como personas, somos iguales porque tenemos los mismos derechos
y debemos respetarlos para lograr una convivencia democrtica e intercultural.
3. PRODUCTO:
Desarrollar sus habilidades sociales y elaborar su portafolio estudiantil.

4.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

TITULO

CAPACIDADES

INDICADORES

CONOCIMIENTOS

ACTIVIDADES

RECURSO
S

TIEMP
O

Se
relaciona
interculturalmente
con
personas
de
diverso origen desde
una
conciencia
identitaria abierta y
dispuesta
al
enriquecimiento.

Da a conocer las experiencias y

tradiciones
culturales
ms
importantes de su pueblo.

. El reto de construir
la interculturalidad.

Analiza de manera reflexiva las

prcticas culturales de su pueblo a
la luz de la dignidad de las
personas.
Reconoce que pertenece a diversos
grupos y que estos forman parte
de su identidad.
Escucha, con respeto, sobre otras
culturas a miembros de otros
pueblos
(de
diferente
origen
geogrfico, etnia o cultura).

Diferente
s pero
iguales?:
Conviviend
o con la
diversidad
cultural en
el Per

Maneja conflictos de
manera constructiva a
travs
de
pautas,
mecanismo y canales
apropiados para ello.

.
Peruanidad
diversidad cultural.

. Familia y cultura:
Las
diferencias
generacionales.

Utiliza,
reflexivamente,
conocimientos,
principios y valores
democrticos
como
base
de
la
construccin
de
normas y acuerdos de
convivencia.

Hace uso de principios y valores de

una cultura democrtica al dialogar
y actuar de determinada manera,
en relacin a las normas.
Identifica si las opiniones, las
propuestas, las normas y los
acuerdos que se toman en el hogar
y la escuela, se basan en principios
y valores democrticos.

.
Identifica
y
elabora
las
diferentes
manifestaciones religiosas de su localidad y
regin.
.Elaboran fichas informativas y exponen en el
pleno.

. Elaboran un organizador visual haciendo uso

de su texto.

Hace uso de pautas (protocolo)

recomendados
para
prevenir
conflictos.
Identifica mecanismos e instancias
de resolucin de conflictos a nivel
de la escuela.

.Sintetiza en un cuadro de doble entrada las

caractersticas y la problemtica de la
multiculturalidad en el Per.

Textos

. Interpreta frases y comparten sus opiniones.

el
conflicto
es
la
convivencia

Identifica
actitudes
instaladas,
propias y ajenas, que son fuente de
conflicto.

.Seala ejemplos de cada aspecto de la cultura

de su regin.
.Comprende informacin sobre cultura a partir
de la lectura de un texto y contestando
preguntas.

.
La
riqueza
multicultural del Per.
Explica
que
inherente
a
humana.

.Define los conceptos de cultura a partir de una

fuente de informacin.

.
La
social.

convivencia

. Elaboran un pequeo ensayo

diversidad cultural de su familia.

sobre

Ficha
de
rubrica

Escolares.

Guas
13

la
Material
impreso

. Desafos
convivencia
Per.

para
en

la
el

. Diferencian los conceptos de discriminacin,

marginacin y exclusin social a partir de la
lectura de su texto.

. Elaboran un organizador visual sobre los tipos

de discriminacin.

.
Acciones
para
convivir en medio de
las diferencias.

. Elaboran infografas sobre

vulnerables de nuestro pas.

los

grupos

. En equipos debaten sobre las causas y

consecuencias de los conflictos sociales en

Video

Recorte
de
peridicos

Afiches

Sema
nas

nuestro pas.
. Hacia una sociedad
inclusiva.

Problematiza asuntos
pblicos a partir del
procesamiento
de
informacin
sobre
ellos.

Genera hiptesis sobre los asuntos

pblicos y lo diferencia de los
asuntos privados.
Elabora
preguntas
complejas
respecto a asuntos que involucran
a miembros de su escuela y
comunidad local y regional.

. Ciudadana y valores
cvicos democrticos.

Asume una posicin

sobre
un
asunto
pblico y la sustenta
de forma razonada.

Reconoce que el disenso y la

discusin constructiva contribuyen
a la construccin de argumentos
razonados que aportan al bien
comn.

Dialoga con las opiniones de sus

compaeros, aun cuando no est
de acuerdo.
Manifiesta
rechazo
a
los
argumentos y la informacin que
atenta
contra
los
derechos
humanos
y
los
principios
democrticos.

Ejerce,
defiende
y
promueve
los
derechos
humanos,
tanto
individuales
como colectivos.

Identifica cules son los derechos y

libertades que tiene toda persona,
segn la constitucin poltica
(artculo 2).
Utiliza la constitucin poltica para
analizar y explicar casos sobre los
derechos humanos.

. Reconocen, a travs de una lectura, las

caractersticas de una sociedad inclusiva y la
relacionan con nuestra realidad.

Hojas de
colores

. Identifican los valores cvicos patriticos a

partir de la elaboracin de infografas.
. La Libertad.

Plumones

Realiza comentarios sobre las

diferencias en las versiones de un
mismo acontecimiento.
Construye consensos
en bsqueda del bien
comn.

Laminas

. Definen, a partir de una lectura, el concepto

de libertad.

. Diferencian los tipos de libertad a partir del

anlisis de imgenes.

.La tolerancia.

.
Nacin
patriotismo.

. En equipos elaboran socio dramas sobre

situaciones en las que hay tolerancia y en las
que no y la relacionan con nuestra realidad.

. Elaboran un
patriotismo.

mapa

conceptual

sobre

el

. Observan y escuchan el himno nacional, el

himno de la provincia, de Supe y de la
institucin.
. Elaboran pancartas sobre el himno nacional, el
himno de la provincia, de Supe y de la
institucin.

5.

SECUENCIA DIDADACTICA/SESIONES.SECUENCIA DIDADACTICA/SESIONES:

SESION 1:

Tiempo

Tiempo

Tiempo
Familia y cultura: Las diferencias generacionales

SESION 6:

Tiempo

Desafos para la convivencia en el Per

SESION 8:

Tiempo

Acciones para convivir en medio de

las diferencias

SESION 9:

Tiempo

La convivencia social

SESION 7:

Peruanidad y diversidad cultural

SESION 4:

La riqueza multicultural del Per

SESION 5:

Tiempo

Tiempo

El reto de construir la
interculturalidad

SESION 3:

SESION 2:

Tiempo

Hacia una sociedad inclusiva

SESION 10:

Tiempo

Ciudadana y valores cvicos

democrticos

SESION 11:

Tiempo

La tolerancia

La Libertad

SESION 12:

Tiempo

Nacin y patriotismo

6.

EVALUACIN:

Se aplicar la evaluacin formativa y la evaluacin Sumativa.

Instrumentos:

Fichas de observacin.

Rbrica.

Lista de cotejo.

7. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Plumn

Papelotes.

Recortes periodsticos

Pginas impresas de internet.

8.

Revistas.
Documentales

BIBLIOGRAFA:
a
Para el docente:
Manual del docente de FCC.
Textos de psicologa
Direccin electrnica
b
Para el Estudiante:
-

Texto de FCC.1

Supe, Marzo 09 de 2015

Directora
Lic. Elba Montalvn de
Pinto

Docente del rea

Lic. Figueroa Carrin,
Rommel

MATRIZ DE EVALUACIN

CRITERIO DE
EVALUACIN

Construccin de
la cultura cvica

INDICADOR

Total

PTJE.

ITEM
S

INSTRUMENTOS
Prctica calificada

Escucha, con respeto, sobre otras culturas a miembros de otros pueblos (de diferente
origen geogrfico, etnia o cultura).
Da a conocer las experiencias y tradiciones culturales ms importantes de su pueblo.
Dialoga con las opiniones de sus compaeros, aun cuando no este desacuerdo.
Realiza comentarios sobre las diferencias en las versiones de un mismo acontecimiento.

TOTAL

Ejercicio
ciudadano

PESO

Identifica cules son los derechos y libertades que tiene toda persona, segn la
constitucin poltica (artculo 2).
Utiliza la constitucin poltica para analizar y explicar casos sobre los derechos humanos.

25

20 ( 4 )

Lista de cotejo

25

20 ( 4 )

Cuadernos de

25

20 (4 )

Actividades.

25

20 (4)

Presenta informe

100

20

20

Ficha de Rubrica

50

20 ( 4 )
20 ( 4 )

5
5

Informes
Gua de prctica

50
Cuaderno de
100

20

10

Actividades

ACTITUD ANTE
EL REA

TOTAL

RESPETO: Se expresa con palabras adecuadas en el rea de historia geografa y

economa.

50

20 (4 )

Prctica calificada

50

20 ( 4 )

Ficha de rubrica

100

20

10

RESPONSABILIDAD: Cumple oportunamente con las tareas encomendadas.