ARNOLD LUCIUS GESELL - BIOGRAFIA

Arnold Lucius Gesell nasceu em 21 de junho de 1880 em Alma, Estados Unidos e faleceu
em 29 de maio de 1961 em New Haven, Estados Unidos.
Foi o psiclogo desenvolvimentista que demonstrou maior interesse pelos aspectos
maturacionais em desenvolvimento humano.
Estudou na Universidade de Clark (Massachuts), onde foi influenciado a pesquisar o
desenvolvimento infantil. Em 1906, doutorou-se na mesma universidade e em 1911
dirigiu uma Psicoclnica, conhecida como Clnica de Desenvolvimento Infantil. A partir
dessa experincia, comeou a acreditar que precisava, para prosseguir seus estudos, de
treinamento mdico, e em 1915 recebeu seu diploma em medicina, pela Universidade de
Yale.
Gesell interessou-se pelo retardo mental, concluindo que para compreender essa realidade
era necessrio, primeiro, entender o desenvolvimento normal.
Em 1919 iniciou uma srie de pesquisas sobre o crescimento mental de bebs. Elaborou um
novo mtodo de investigao (metodologia de observao direta) do comportamento
pelo uso controlado do ambiente e estmulos precisos. Pesquisou cerca de 12.000
crianas de vrias idades e vrios estgios de desenvolvimento, atravs da filmagem,
registrando o processo de desenvolvimento dessas desde o nascimento at os 13 anos.
Em 1938, elaborou uma listagem do desenvolvimento infantil nas primeiras 4 semanas
aps o nascimento, material usado por vrios profissionais.

RESUMO DA TEORIA
Os primeiros anos de vida, em especial o primeiro, tem importncia capital para

o desenvolvimento da inteligncia, da afetividade, das relaes sociais, ocorrendo de

forma rpida. Qualquer perturbao nessa fase poder, se no for detectada a tempo,
diminuir as capacidades futuras. Embora a maturao neurolgica seja crucial, Gesell no
esqueceu-se das condies de vida da criana.
FAIXAS ETRIAS:
Primeiro trimestre do 1 ano: ultrapassados os riscos do perodo ps-natal, adquire o
domnio dos seus 12 msculos culo-motores;
23/5/2004

Page 1 of 8

Segundo trimestre (16 s 28 semanas): adquire o domnio dos msculos que sustentam a
cabea e movem os braos. Quer agarrar coisas;
Terceiro trimestre (28 s 40 semanas): adquire o domnio do tronco e das mos. Senta-se.
Agarra objetos, muda-os de lugar, manuseia-os;
Quarto trimestre (40 s 52 semanas): alarga o seu domnio s pernas e aos ps, e aos
polegares e indicadores. Empurra e arranca coisas;
Ao final do 2 ano: anda e corre; articula palavras e frases; adquire o controle do
intestino e da bexiga; ganha um sentido rudimentar de identidade pessoal;
Aos 3 anos: exprime-se por frases completas; utiliza palavras como instrumentos do
pensamento; revela uma propenso positiva para compreender o seu ambiente e para
corresponder s exigncias da cultura;
Aos 4 anos: faz inmeras perguntas, apreende analogias e manifesta uma tendncia ativa
para conceitualizar e generalizar. Nas rotinas da vida domstica, est quase s
dependente de si prpria;
Aos 5 anos: tem o seu domnio motor bem amadurecido; fala sem articulao infantil;
conta uma longa histria. Prefere as brincadeiras coletivas. Sente-se orgulhosa das
suas roupas e das suas proezas. , no seu pequeno mundo, um cidado bem integrado e
seguro de si.

Caractersticas do desenvolvimento: do recm-nascida aos 12 meses
Idade Caractersticas do Desenvolvimento
Recm-nascidoDependente p/ necessidades biolgicas e sobrevivncia; Pouca atividade fsica;
Movimentos sem controle e involuntrios por ausncia de coordenao; SN imaturo, apresenta
muitos reflexos.
1 ms Comea a mover a cabea e a levant-la quando colocada de costas ou em decbito dorsal;
Capaz de movimentar os braos, mas sem controle; Ritmo de sono mais regular; Segue com os
olhos pessoas em movimento; Sorriso e vocalizao podem aparecer.
2 mesesAtividade geral mais intensa; Controle da cabea, mantendo-a firme quando segura pelo
ombro; Coordenao do msculo ocular, olha na direo de onde vm rudos; Movimentos das
mos coordenados com movimentos dos olhos; Tenta alcanar objetos; Reconhece a pessoa que
satisfaz suas necessidades - me).
3 mesesMovimentos intencionais dos braos e mos esto mais adiantados do que os do resto do
corpo. A criana acompanha com o corpo o movimento dos braos ao tentar alcanar os objetos.
Olha para todas as direes mas no fixa a ateno nos objetos por muito tempo; Rola da posio
23/5/2004

Page 2 of 8

de lado para a de costas; Capaz de emitir sons; Demonstra gostar de companhia.

4 mesesReflexo de agarrar comea a ser substitudo pela preenso voluntria; Segura qualquer
objeto com firmeza; Dorme pequenos perodos durante o dia; Pode manter a cabea erguida; Nota
mudana da pessoa que a cuida e mudana de local.
5 mesesMaior atividade motora; Mantm a cabea ereta com o tronco em posio vertical; Interesse
pelo ambiente; Distingue expresses faciais; Reconhece a me; Pode demonstrar medo de
estranhos.
6 mesesRola da posio de costas para a posio abdominal; Levanta o tronco, estando deitada;
Segura melhor com os dedos; Capaz de permanecer sentada; Interesse nas atividades ao seu redor.
7 mesesPreenso menos palmar; Pode comear a engatinhar; Transfere objetos de uma mo para
outra; Comea a demonstrar compreenso de palavras; Comea a imitar.
8 mesesMaior atividade e coordenao motoras; Fica sentada sozinha, graas ao S. neuromuscular;
usa ambas as mos com habilidade; Melhor compreenso das palavras.
9 mesesApresenta ntida preferncia por uma das mos; Capaz de pronunciar slabas; Capaz de
estabelecer contato social limitado; Grande atividade motora.
10 meses Pode conseguir ficar em p sozinha ou andar com auxlio; Segura objetos com muita
firmeza.
11 meses Move-se e explora o ambiente; Anda com auxlio (algumas sozinhas); Pronuncia
palavras; Compreende perguntas simples; Observa pessoas.
12 meses Anda; Melhor coordenao muscular; Capacidade para empilhar objetos; Interesse por
toda espcie de atividade; Continua a imitar; Maior capacidade de contato social; Sente cime,
medo, clera, ansiedade; Tem percepo das emoes dos outros.

Caractersticas do desenvolvimento: dos 12 meses aos 6 anos

De 12 a 18 meses
Anda s e explora a casa e seus arredores; Empilha 2 ou 3 cubos; enche recipientes;
Pronuncia 5 ou 6 palavras; Manifesta cimes e reaes de rivalidade no jogo, com irmos
mais velhos.
De 18 meses a 2 anos
Sobe e desce escada, 1 segura por uma mo e depois sozinha, apoiando-se; Mostra seus
olhos e seu nariz; Empilha 6 cubos; Associa 2 ou 3 palavras e enriquece o vocabulrio;
Imita um trao no papel; aprende a comer sozinha; Interesse pelo que fazem os adultos e a
imitar seus gestos; Interesse crescente pelas outras crianas; Controle esfincteriano comea
a definir-se.
De 2 a 3 anos
Aprende a pular e depois a pular com uma perna s; Desenvolve a linguagem; Usa o 'eu';
Comea a fazer perguntas; Compreende a maioria das palavras que lhe so ditas; Pode
reproduzir um crculo; Comea a brincar com os outros.
De 3 a 4 anos
Passeia sozinha - visita os vizinhos; Anda na ponta dos ps; Veste-se sozinha; Adquire
higiene noturna; Imita uma cruz, desenha figura humana com cabea e tronco; Reconhece
cores; Diz seu nome e idade; Fala de maneira inteligvel, conservando a linguagem do meio
infantil; Pergunta muito e se interessa como nascem os bebs; Ouve histrias, pedindo
aquelas que mais gosta; Brinca com outras crianas; Demonstra afeio; Realiza tarefas
simples.
De 4 a 5 anos
23/5/2004

Page 3 of 8

Salta, pula, sobe e desce escada colocando um s p no degrau; Desenha figura humana com
cabea, membros e partes principais; Copia quadrado e tringulo; Fala de maneira
completamente inteligvel; Sabe contar seus dedos; Sabe sua idade e os dias da semana;
Pergunta muito; protesta quando impedida de fazer o que quer; Conhece tamanho e forma;
Interesse pelas atividades dos adultos.
De 5 a 6 anos
Sobe em rvore; dana ao som de msica; Apanha uma bola lanada a 1 m de distncia; Fica
imvel por 1 min; Fala de forma correta; desenho quase perfeito da figura humana; Comea
a distinguir esquerda e direita, ontem e amanh; Interesse nas atividades domsticas;
Inventa jogos; Realiza com interesse tarefas simples; Distingue sabores.
O Ciclo de Vida
O ciclo da vida comea com a fertilizao da clula-ovo. O desenvolvimento
inicia-se no tero materno, tornando-se uma seqncia rpida de muitas transformaes:
embrio, fato, recm-nascido, beb, criana , criana em idade pr-escolar, criana em
idade escolar, adolescente. O desenvolvimento se inicia logo aps a concepo e segue
numa seqncia de etapas.
Do nascimento at os 5 anos analisa o comportamento em 4 reas:
Motora (postura, locomoo, preenso);
Linguagem (todas as formas de comunicao e compreenso - gestos, sons, palavras);
Pessoal-social (reaes individuais s outras pessoas e cultura social);
Adaptativa (capacidade de apreender elementos significativos de uma situao e de utilizar
a experincia presente e passada na adaptao a novas situaes).
e. e.
A partir dos 5 anos acrescenta outras caractersticas:
a. Atividade motora - atividade corporal, olhos, mos;
b. Higiene pessoal - alimentao, sono, eliminao, banho e vestir, sade;
c. Expresso emocional - atitudes afetivas, choro e comportamentos afins;
d. Receios e sonhos;
e. O Eu e o sexo;
f. Relaes interpessoais - cuidador-filho, irmos e irms, famlia, entre crianas;
g. Recreaes e passatempos - interesses gerais, leituras, msica, etc;
h. A vida escolar - adaptao, comportamento em sala de aula, leitura, escrita;
i. Senso moral - censuras, reao a castigos e elogios, sentimento de bem e mal, verdade;
j. Perspectiva filosfica - tempo, espao, linguagem e pensamento, morte.
23/5/2004

Page 4 of 8

A teoria de Gesell abrange o desenvolvimento em vrias etapas, envolvendo as

quatro dimenses do desenvolvimento (motora, social, afetiva e cognitiva), porm
privilegia o desenvolvimento fsico.
Base do Desenvolvimento
A base do desenvolvimento biolgica, maturacional. O processo de
desenvolvimento ocorre de forma ordenada e de acordo com determinados padres gerais.
Crianas normais progridem em uma mesma seqncia, sendo que o desenvolvimento se
processa no sentido da cabea para os ps (Cfalo-caudal); e do tronco para os membros
(Prximo-distal). Essas caractersticas maturacionais no devem ser vistas como normas
rgidas, mas como seqncias gerais do desenvolvimento, chamando a ateno para as
diferenas individuais (influncias ambientais), admitindo-se uma margem de variao
dentro da idade (ritmo).
** Figura: Espiral do Desenvolvimento de Gesell.
Estimulao Ambiental
Enriquecer o ambiente da criana e oferecer-lhe as maiores oportunidades
possveis permite-lhe dar o melhor de si, mas no a tornam 'melhor', mais inteligente ou
mais gil do que, ao nascer, estava destinada a ser.
O ambiente influencia o comportamento mas no o determina. Reconhece
que o fator de individualidade poderoso, mas as variaes individuais ligam-se a uma
tendncia central porque as seqncias e o plano bsico do desenvolvimento so
caractersticas relativamente estveis/biolgicas.
Estrutura da Personalidade
A personalidade encontra-se ligada ao tipo fsico ou somtico. Existem trs tipos
somticos bsicos, cada um possuindo um tipo de personalidade prpria:
Endomorfo: pessoa gorda e rolia; est atento e exercita-se para comer; a comida o seu
prazer essencial;
Mesomorfo: indivduo de ombros largos, solidamente constitudo, corpo atltico; est
atento e come para se exercitar; o que mais aprecia a atividade e o seu prazer atuao
23/5/2004

Page 5 of 8

competitiva;
Ectomorfo: pessoa delgada, frgil, angulosa e ombros cados, pernas e braos finos;
exercita-se e come para estar atento; observar, escutar, pensar nas coisas e estar
consciente delas so as suas atividades mais importantes.
4. 4.

O recm-nascido no tem problemas de personalidade, pois no tem um sentimento

claro da sua prpria identidade. Mas, medida que cresce, precisa tornar-se um indivduo
bem definido. Por volta dos 5 ou 6 anos, a criana deve ver-se a si prpria como aquilo que
ela . Esse processo acarreta numa reorganizao contnua das emoes, j que um
desenvolvimento normal da personalidade requer um equilbrio adequado da afeio e da
autoconfiana.
Com 4 semanas a criana passa a adquirir conscincia do sorriso social e de seu
rosto, dupla referncia personalizao. Com 1 ano j fez progressos significativos no
caminho da auto-descoberta, explorando o seu prprio corpo e o corpo do outro.
Estabelece contatos sociais e experincias perceptuais a respeito de seu 'eu'. Por volta dos
5-6 anos, a criana j tem segurana no sentimento do eu, principiando a formar juzos
valorativos do seu prprio comportamento. A partir disto, o processo de personalizao
apenas lapida-se.
Motivao e Processo de Aprendizagem
A motivao aprendizagem inerente condio humana. essencial que os
pais no forcem nem precipitem o desenvolvimento da criana em termos de
aprendizagem, j que o comportamento desenvolve-se e modifica-se de forma altamente
esquematizada. "Quando a criana no forada a uma aprendizagem que excede a sua
aptido, no se registram as tenses que a levam chorar, a recusar-se ir escola, e so
ainda causa de outros transtornos" (Gesell).
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Gessel,. A. L. A criana dos 0 aos 5 anos. Martins Fontes, So Paulo: 1996.
Gessel, A. L. A criana dos 5 aos 10 anos. Martins Fontes, So Paulo: 1996.
Krebs, R. J. Desenvolvimento Humano: teorias e estudos. Casa Editorial, UFSM, Santa
Maria: 1995.
23/5/2004

Page 6 of 8

COMO ESTIMULAR O DESENVOLVIMENTO INFANTIL SEGUNDO GESELL

Nascimento aos 3 meses
Objetos brilhantes suspensos
Mbile
3 a 9 meses
Blocos com guizos dentro
9 a 12 meses
Blocos coloridos, quadrados ou redondos, para encaixe
Placas de madeira, pintadas nas cores primrias, de tamanhos diferentes, para
empilhar, com uma bola para colocar no topo
Bola pequena
Brinquedos aquticos
12 a 18 meses
Cavalinho de pau
Brinquedos de puxar e de empurrar
Jogos de limpeza (vassoura e esfrego)
Bolas e Bonecas de pano
Blocos pequenos de cores vivas
Cones e argolas de cores vivas, de tamanhos diferentes, para ajustar sobre um
disco
Brinquedos aquticos
Animais de pano; com olhos pintados ou bordados
Livros de pano, com ilustraes coloridas de objetos familiares e animais
18 meses
Cadeira de balano
Cavalo para balanar
Brinquedo de empurrar, carrinho de mo, animais
Bola grande
Blocos e Argolas de madeira de tamanhos diferentes para ajustar-se em um eixo
Panelas com tampas
Animais felpudos e de pano
Pulseiras de guizos e Caixa de msica
2 anos
Trens com vages para atrelar
Blocos leves, cubos coloridos, pequenos, cilindros
Tabuleiros com furos e estacas de cores variadas para encaixar
Balde, p e Cestos
Boneca macia e lavvel
Carrinho e cama de boneca
Ferro de passar e Telefone
Retalhos de cores vivas
Lpis de cor
2 anos e meio
Tocos de madeira e Blocos grandes
Triciclo e Carrinho de mo
Carro de bombeiros
Argila e tinta p/ pintar c/ dedos
23/5/2004

Page 7 of 8

Canudos para bolhas de sabo

Pincis grande para "pintar com gua"

3 anos

Triciclo e Brinquedos para transporte - carro, trem, caminho

Blocos macios com unidades e mltiplos de unidade
Quebra-cabeas simples de madeira com poucas peas
Jogo de memria
Bonecas e Acessrio - cama, carrinho, roupas
Utenslios Domsticos - fogo, geladeira, vassoura
Tesoura sem ponta
Papel colorido
Cavalete de pintura papel, tintas de aquarela, pincis
Tinta para pintar com os dedos
Argila

4 anos

Utenslios de jardinagem e domsticos

Blocos de unidades grandes e pequenas
Quebra-cabeas de madeira com figuras
Jogo de memria e de loto
Famlias de bonecas e ursinhos
Roupas de boneca com botes grandes para abotoar
Equipamentos para mdicos e enfermeiras
Lpis de cor, tesoura sem ponta
Papel colorido, cola, tintas, argila, lousa
Corda para pular

Cludia Terra Nascimento

Prof. Ms. Subst. da Disciplina de Psicologia da Educao/UFSM.

23/5/2004

Page 8 of 8