Programmation

AUTOUR DES DOCUMENTAIRES

CYCLES 1, 2, 3 - 6e

Apprendre lire des ouvrages

et des textes documentaires
Dvelopper des comptences du cycle 1 la 6e

DMARCHE
Le projet de cycle prsent ici vise dvelopper trs progressivement :
des connaissances sur le genre documentaire ;
des comptences de lecture et de comprhension de textes documentaires ;
des comptences de recherche et d'utilisation d'ouvrages documentaires.
Il peut tre modul selon les projets des quipes d'coles. l'intrieur de chaque cycle, les comptences pourront tre affines en fonction de l'ge des lves. L'accompagnement fait
par l'enseignant fera galement varier ces comptences : lecture haute voix, dlimitation des espaces de recherche et de lecture (bibliothque, nombre d'ouvrages, l'intrieur d'un
ouvrage ou directement sur une page), travail en collectif ou en autonomie (petits groupes ou individuels), dicte l'adulte ou criture autonome...

Centre de littrature jeunesse de la Creuse, Franoise Charrat, Thrse Machado, stage Rencontre avec un auteur, juin 2015
Apprendre lire des ouvrages et des textes documentaires : dvelopper des comptences du cycle 1 en 6e

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COMPTENCES
EN JEU
1.
Cerner un sujet /
Projeter une recherche

OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE

CYCLE 1

CYCLE 2

CYCLE 3

6e

Exprimer ses reprsentations personnelles sur le sujet.

Exprimer ses ressentis, ses observations, ses premiers questionnements personnels

et les mettre en mmoire : en simmergeant dans le contexte du sujet.

Formuler des questions collectives sur lobjet de travail identifi.

Structurer le questionnement sur le sujet : se poser des
questions, les formu- Classer et ordonner les questions.
ler, les ordonner
Projeter une recherche pour rpondre aux questions.
Identifier la production finale du projet et tablir un premier cahier des charges (dont
le calendrier gnral des tches) ; participer un projet collectif.

+
Avec l'enseignant,
se reprer dans le
temps (avant,
aprs).

Individuel, puis col- Individuel, puis collectif.

lectif.

Se reprer dans le Dterminer les

Avec l'enseignant
temps (calendrier).
tches, les hirarse reprer dans le
chiser, les programtemps (avant,
mer, les rpartir.
aprs).

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COMPTENCES
EN JEU
2.
Rechercher les ouvrages pertinents

OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE
Lister des mots cls qui aident se reprer dans les ouvrages.

CYCLE 1

CYCLE 2
Utiliser familles de
mots.

CYCLE 3

6e

Utiliser connaissances lexicales (familles de

mots, synonymes, champs smantiques).

Savoir se reprer dans une bibliothque :

albums, contes, BD, documentaires, thtre, posie ;
domaines diffrents dans les documentaires ;
ordre alphabtique, cte.

Albums, contes,
Albums, contes,
Albums, contes, BD, documentaires (doBD, documentaires.
BD, documentaires
maines), thtre, posie,
(domaines).
Ordre alphabtique, cte.

Avoir une connaissance des divers types douvrages et de leurs fonctions.

Albums, contes,
Albums, contes,
Albums, contes, BD, documentaires,
BD, documentaires.
BD, documentaires.
thtre, posie.

Utiliser titres, 4e de couvertures, sommaires, index, sous-titres, illustrations en sappuyant sur ses connaissances sur le sujet pour orienter sa recherche.

Titres, illustrations. Titres, sommaires, Titres, les 4e de couvertures, sommaires, insous-titres, illustradex, sous-titres, illustrations.
tions.

Utiliser les mots cls qui peuvent permettre de se reprer dans les ouvrages : les
mettre en lien avec les termes des ouvrages.

Utiliser familles de
mots.

Utiliser connaissances lexicales (familles de

mots, synonymes, champs smantiques).

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EN JEU
3.
Slectionner un
texte dans un ouvrage : pratiquer une
lecture slective des
pages

OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE

CYCLE 1

CYCLE 2

Sappuyer sur ses connaissances sur le sujet pour orienter sa recherche (faire le lien
entre le thme et ce que l'on cherche).

Caractriser un livre documentaire pour apprendre s'y reprer : pritexte (sommaires, index) ; mise en page (textes en paragraphes, images, titres, sous-titres, lgendes) ; typographie (mots en gras, polices varies, couleurs) ; images (photos,
schmas, croquis, dessins...) ; textes au prsent.

Utiliser les caractristiques du livre documentaire : index, sommaire, table des matires, titres, intertitres, typographie, images, afin de localiser les informations
utiles la recherche : parties et chapitres intressants.

Images.
Titres lus par l'enseignant.

6e

CYCLE 3
+

(sommaire, titres, (index, sommaire, table des matires, titres,

intertitres, typograintertitres, rubriques, mots cls, typographie, images).
phie, images).

Apprendre anticiper un contenu partir dun titre ou d'un sous-titre.

Adapter sa modalit de lecture : connatre des stratgies diffrentes de recherche

dans un ouvrage.

4.
Utiliser ses connaissances lexicales et notionnelles.
Chercher linformation dans le texte s- Adapter sa modalit de lecture : connatre des stratgies diffrentes de recherche
dans une page ou double page.
lectionn

Passer de la lecture slective la lecture intgrale d'un fragment pertinent dans une
page ou double page.

Passer de la lecture slective la lecture intgrale d'un fragment.

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EN JEU
5.
Traiter linformation
d'une page ou
double page d'un
contenu adapt
l'ge de l'lve

OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE

CYCLE 1

CYCLE 2

Savoir formuler des ides essentielles dun bloc de texte de la page.

De faon lacunaire. Collectivement,

l'oral.

Extraire une ou des informations dun texte, d'une lgende, dune image ou ensemble dimages, de relations textes-images.

Extrait page slectionn par l'enseignant

Reprer les divers blocs d'information dans une page ou double page.

Faire du lien entre

image et texte.

Relever les informations qui nous intressent : surligner, entourer, recopier, reformuler, prendre des notes.
Faire des dductions ou des infrences ncessaires.
Trouver le sens de mots difficiles partir du contexte : reprer les moyens mis disposition pour clairer le sens du mot (lexique, illustrations, lgende, insertions, glossaire ou un dictionnaire).

Reprer la nature de limage, la technique.

+
Illustrations, aides
crites lues par
adulte.

CYCLE 3
Collectif, puis individuel.

6e
Individuel.

Reprer les lments associs.

Faire du lien entre

divers blocs.

Surligner, recopier

Surligner, reformuler, prendre des notes

+
Illustrations.
Lexique, lgende,
insertion : signal
par l'adulte.

Accompagnement Individuel.
de l'adulte, puis individuel.

tre capable de faire un va et vient entre deux documents.

Comparer des informations recueillies dans plusieurs documents.

Reprer lauteur et la source dinformation.

Savoir traiter les informations d'un tableau ou graphique

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6.
Restituer linformation

OBJECTIFS D'APPRENTISSAGE

CYCLE 1

CYCLE 2

CYCLE 3

6e

Reformuler les ides.

Prsenter oralement le rsultat dune recherche.

Les mettre en texte : produire un texte adapt au projet en respectant les contraintes
formelles lies au but et au destinataire.

Dicte l'adulte

Dicte l'adulte,
puis individuel

plusieurs, puis in- Individuel

dividuel

Produire ou slectionner des images en fonction d'une intention.

Mettre en relation des textes et des images.

Commenter le rsultat d'un recherche mise en forme.

Centre de littrature de jeunesse de la Creuse

05 55 61 44 35 centrederessources@ac-limoges.fr 1 rue Marc Purat 23000 Guret
http://blogs.crdp-limousin.fr/23-cdr-litterature-illettrisme/

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