CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN

JARDN DE NIOS 12 DE OCTUBRE
CLAVE: 30DJN1330Z
ZONA: 077
SECTOR: 022

TTULO DEL TRABAJO

Informe general.

Escuela
Jardn de nios 12 de octubre.

Clave
30DJN1330Z

Licenciatura
En Educacin Preescolar.

Alumno(s)
Monserrat Alejandra Islas Osuna.

Educadora
Mtra. Juana Garca Oviedo.

Tuxpan de Rodrguez Cano, Veracruz, Junio de 2015

Licenciatura en Educacin Preescolar.

Monserrat Alejandra Islas Osuna.

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INFORME
Las jornadas de prctica fueron realizadas en el Jardn de nios 12 de Octubre ubicado en
Pino No.6 Colonia Lomas en la ciudad de Tuxpan Veracruz, conformado por cuatro aulas,
una biblioteca, una direccin y dos baos. El grupo que se encuentra a mi cargo es el de
3ero. A conformado por 9 nios y 6 nias de entre 5 y 6 aos.
En esta tercera intervencin se llevo a cabo un proyecto enfocado al campo formativo de
Pensamiento matemtico, enfocado al aspecto de nmero, para lo cual se trabajo con la
siguiente competencia:
* Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios de
conteo.
Utilizando los siguientes aprendizajes esperados:
*Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en
colecciones mayores mediante el conteo.
*Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada
elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir uno a uno los
elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un nmero dado en una coleccin, continua
conteo: 4, 5, 6).
*Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana.

Para dicho proyecto incluyeron actividades con juegos interactivos, para esto fue necesario la
utilizacin de herramientas y material adecuado, para lo cual ocupe una computadora e
internet.
Algo que no haba prevenido para mi actividad, fue que mi computadora se descompusiera,
para lo cual requer que mi compaera me prestar la suya; para poder aplicar la actividad
sin perder el tiempo, previamente a que llegaran los nios deje la computadora cargando el
juego, de esta manera la red no se saturo y todas pudimos utilizarla colaborativamente.
Para comenzar la actividad jugaron domino mis estudiantes, esta actividad fue realizada
previamente al juego debido a que es similar, ya que a travs de sumas de conjuntos deban
buscar un resultado dado en este caso por mi (en el juego interactivo por la PC).
A continuacin les cuestione a mis alumnos si queran jugar en la computadora, para lo cual
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Monserrat Alejandra Islas Osuna.

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todos alegremente me contestaron que s; en este punto me encontr con una dificultad ya
que aunque el jardn donde realic practicas contaba con un can, una de mis compaeras
lo estaba ocupando, por esta razn me vi obligada a pensar en una forma ordenada de
aplicar el juego a todos de forma que pudieran ver.
Para esto tuve que sentarlos en media luna y a una distancia considerable coloque la
computadora en una mesa, asegurndome que todos los nios pudieran observar; una vez
puesto el juego les explique de que trataba, y as uno por uno fueron pasando todos los
nios.
Una vez comenzado el juego yo no intervine ms que para hacer respetar los turnos, en el
caso de los nios que tuvieron problemas al hacer la actividad fueron asesorados por sus
dems compaeros.

CONCLUSIN
Los alumnos trabajaron de una manera ordenada y conjuntiva fui capaz de utilizar el
andamiaje de una manera adecuada, ya que los alumnos con capacidades ms
desarrolladas auxiliaron de manera adecuada a los dems compaeros permitindoles
resolver problemticas que se presentaron durante la actividad.
A pesar de haberse presentado diversas problematicas me fue posible realizar los juegos
interactivos. Retomando la gua de la educadora el uso de las TIC es un apoyo profesional
para desarrollar competencias a estas nuevas generaciones.

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Monserrat Alejandra Islas Osuna.

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ANEXOS
CROQUIS DEL JARDN 12 DE OCTUBRE

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JUGANDO VEDOQUE

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