RBRICA PARA EVALUAR MAPAS CONCEPTUALES

Nombre
del Profesor (a)
: Bueno
CATEGORAS
Muy

Bueno
Suficiente
(7 puntos)
(5 puntos)
(3 puntos)
1.
Conceptos y Muestra un
Comete algunos errores
Comete muchos
Nombre del estudiante: ________________________________________
terminolog entendimiento del
en la terminologa
errores en la
a
concepto o principio y empleada y muestra
terminologa y
usa una notacin y una algunos vacos en el
muestra vacos
terminologa
entendimiento del
conceptuales
adecuada.
concepto o principio.
profundos.
2. Conocimiento
Identifica todos los
Identifica importantes
Realiza muchas
de las relaciones
conceptos importantes conceptos, pero realiza
conexiones erradas.
entre conceptos
y demuestra un
algunas conexiones
conocimiento de las
erradas.
relaciones entre estos.
3. Habilidad
Construye un mapa
Coloca la mayora de los Coloca slo unos
para comunicar
conceptual apropiado
conceptos en una
pocos conceptos en
conceptos a
y completo,
jerarqua adecuada
una jerarqua
travs del mapa
incluyendo ejemplos,
estableciendo relaciones
apropiada y usa slo
conceptual.
colocando los
apropiadas la mayora de unas pocas relaciones
conceptos en
las veces, dando como
entre los conceptos,
jerarquas y
resultado un mapa fcil
dando como resultado
conexiones adecuadas
de interpretar.
un mapa difcil de
y colocando relaciones
interpretar.
en todas las
conexiones, dando
como resultado final
un mapa que es fcil
de interpretar.

Insuficiente
(0 puntos)
No muestra ningn
conocimiento en torno al
concepto tratado.

Falla al establecer en
cualquier concepto o
conexin apropiada.
Produce un resultado final
que no es un mapa
conceptual.

PUNTAJE:

ATENCIN:
La nota mxima es de 7.0 y se obtiene con un total de 21 puntos, segn la escala de 60% de
exigencia.

OBSERVACIONES/ COMENTARIOS
FORTALEZAS

DEBILIDADES

RBRICA PARA EVALUAR PRODUCCIN DE TEXTOS NARRATIVOS

LENGUAJE Y COMUNICACIN NB3

Nombre.Curso..
CRITERIOS
Ttulo

3
Ttulo de acuerdo al tema.

2
1
Ttulo tiene poca relacin
El ttulo no tiene
con el tema
relacin con el tema.

Superestructura Aparece claramente el inicio, Aparecen dos elementos de Aparece menos de dos
desarrollo y desenlace.
la superestructura
elementos de
superestructura.

Inicio

Desarrollo

Desenlace

Elementos del
texto

Aparecen los personajes,

Describe personajes, lugar
el lugar y una descripcin de considerando un adjetivo
ellos considerando dos
para cada uno.
adjetivos para cada uno.

Nombra personaje y
ambiente, no
considera adjetivos.

Est claramente expresado el El conflicto o problema no No presenta problema

conflicto o problema.
est claramente
o conflicto.
expresado.

Presenta claramente la
solucin del problema.

Poca claridad en la
solucin del problema.

Aparece el narrador,
Aparecen a los menos tres
personajes, acontecimientos,
elementos del texto
lugar y tiempo.
narrativo.

No presenta la solucin
del conflicto.
Aparecen menos de
tres elementos del
texto narrativo.

Vocabulario

Utiliza un vocabulario amplio y

no repite palabras.

Utiliza un vocabulario
limitado.

Vocabulario limitado y
repite palabras.

Uso de
conectores

Utiliza a lo menos cinco

conectores

Utiliza entre tres y

cuatro conectores.

Utiliza menos de tres

conectores.

Portada

La portada incluye ttulo,

nombre del autor y una
ilustracin acorde a
la creacin.

La portada incluye
ttulo, nombre
del autor y una ilustracin
no muy
acorde a la creacin.

La portada
considera ttulo y
nombre del autor.

Pgina de
dedicacin

La dedicatoria se
expresa con oraciones claras y
a una persona en especial.

La dedicatoria posee
oraciones poco
claras y es ambigua.

Solamente nombra a
una persona y no
redacta oraciones.

Pgina del autor

Ilustraciones

Posee una pgina del autor al

Aparece el nombre del
final del cuento, donde
autor, y
aparecen
considerara tres
los antecedentes personales . antecedentes personales.
Las ilustraciones tienen
relacin con cada etapa del
tema del texto y estn bien
pintadas.

Considera menos de
tres antecedentes
personales

Las ilustraciones tienen

Las ilustraciones no
poca relacin con el tema tienen relacin con el
del texto narrativo.
tema.

Puntaje

PUNTAJE TOTAL: 36 PUNTOS.

RUBRICA: PRESENTACIONES ORALES (Autor: DARIO FALCONES)

PUNTUACIONES
CRITERIOS DE EVALUACIN
5
excelent
e

4
Muy
bueno

3
bueno

Dominio del contenido

Los estudiantes demostraron dominio del
contenido del tema utilizaron ejemplos,
grficos y entendan lo que explicaban, no
se limitaron a leer.
Organizacin y secuencia
Los estudiantes presentaron la
informacin de manera organizada
y en una secuencia lgica
Uso del tiempo
El grupo utiliz adecuadamente el
tiempo disponible para su
presentacin
Uso de recursos visuales y/o
Tecnolgicos
El grupo utiliz recursos visuales
(fotografas, esquemas) y/o
tecnolgicos para enriquecer su
Presentacin.
Recursos bibliogrficos.
El grupo como parte de su exposicin, cit
recursos bibliogrficos de fuentes confiables
utilizando un formato el formato para apoyar
sus planteamientos

Rbrica Para Evaluar Participacin En Clase

CURSO:____________________________SECCIN____________________

2
regular

1
insuficient
e

NOMBRE:_______________________________________________________
FECHA:_____________________________GRUPO:_____________________
Asistencia y puntualidad:______%
_____ 0= Falt a 4 o ms talleres o falt a 3 talleres y lleg tarde a 2 talleres
_____ 1= Falt a 3 talleres o falt a 2 talleres pero lleg tarde a tres talleres
_____ 2= Falt a 2 talleres o falt a 1 taller pero llego tarde a tres o ms talleres
_____ 3= Falt a 1 taller o no falt pero lleg tarde a tres talleres
_____ 4= No falt a los talleres pero lleg tarde a uno o dos talleres
_____ 5= No falt ni lleg tarde a los talleres
Aportacin a la clase:______%

Pauta de auto-observacin de clases.

(Uso exclusivo del docente).
Mm.
Indicadores

Existe una correcta estructuracin de la clase (inicio-desarrollo-. cierre).

Manifiesta dominio del contenido y rigurosidad conceptual de la disciplina que
ensea.
Comunica a los alumnos el aprendizaje esperado de la clase.
Las actividades de enseanza aprendizajes son coherentes con el
aprendizaje de la clase.
Organiza adecuadamente el trabajo de los alumnos en el aula.
La metodologa y los recursos didcticos que utiliza son motivadores y
ayudan al logro del aprendizaje de la clase.
Organiza bien el tiempo en la sala de clase y se lo da a conocer a los
alumnos.
Reacciona positivamente frente a las acciones de los estudiantes.

Promueve un buen clima de relaciones interpersonales en el aula.

Utiliza las consultas de los alumnos para retroalimentar a todo el curso.

Utiliza estrategias para crear y mantener un ambiente organizado dentro de la
sala de clase.

Max.
1

Atiende a la diversidad dentro del aula.

Su lenguaje es apropiado para el nivel de los estudiantes.

Incentiva a los alumnos constantemente a trabajar en funcin del aprendizaje
propuesto.
Monitorea y revisa las actividades realizadas por los alumnos.

Registra las actividades diarias en el libro del profesor jefe.

Pauta de evaluacin del trabajo realizado en clases

Nombre: .
Fecha: ..
S: Siempre.
A/V: A veces.
N: Nunca.
N/O: No observado.
Indicadores

A/V

N/O

Escucha con atencin las instrucciones dada por la profesora.

Participa activamente de las actividades de la clase

Realiza preguntas pertinentes al contenido tratado

Interacta de manera positiva con sus compaeros

Se dirige a la profesora con respeto.

Registra ordenadamente las actividades en el cuaderno.

Se adecuan a los tiempos de aprendizaje y de la clase

Demuestra haber logrado el aprendizaje de la clase

PAUTA DE EVALUACIN DE TRABAJO DE GRUPO

CREACIN DE UN PROGRAMA TELEVISIVO.

Nombres: ...........................................Curso:..

Fecha:.

Indicadores

1. Presentan un guin del trabajo a realizar antes de la fecha

estipulada para la presentacin del programa.
2. Utilizan diversos elementos y materiales en la realizacin de su
programa.
3. Hacen participar a los espectadores mientras realizan su trabajo.

4. El lenguaje es adecuado al tipo de programa a realizar.

5. Mantienen un correcto orden y secuencia en la realizacin de su
programa.
6. Su trabajo es presentado de forma ordenada y manteniendo el
respeto por sus compaeros y profesores que presencian su programa
creado.
7. Utilizan los minutos dados para realizar su programa, respetando el
tiempo estipulado para la presentacin.
8. Realizan y omiten opiniones respecto a su programa presentado
como un medio de crtica positiva frente a los dems integrantes del
curso.
9. Una vez terminado su programa, mantiene el respeto que sus dems
compaeros (as) mantuvieron mientras presenciaban su programa.

PAUTA DE EVALUACIN DE TRABAJO DE GRUPO

CREACIN DE UN PROGRAMA TELEVISIVO.
Nombre: . Curso: .. Fecha:
Indicadores
1. Presentan un guin del trabajo a realizar antes de la fecha estipulada
para la presentacin del programa.
2. Utilizan diversos elementos y materiales en la realizacin de su
programa.
3. Hacen participar a los espectadores mientras realizan su trabajo.

4. El lenguaje es adecuado al tipo de programa a realizar.

5. Mantienen un correcto orden y secuencia en la realizacin de su
programa.

6. Su trabajo es presentado de forma ordenada y manteniendo el respeto

por sus compaeros y profesores que presencian su programa creado.
7. Utilizan los minutos dados para realizar su programa, respetando el
tiempo estipulado para la presentacin.
8. Realizan y omiten opiniones respecto a su programa presentado como
un medio de crtica positiva frente a los dems integrantes del curso.
9. Una vez terminado su programa, mantiene el respeto que sus
demscompaeros (as) mientras presenciaban su programa.

Pauta de Evaluacin de la comprensin de lectura

Nombre:
Curso:...............................................................
ESTRATEGIAS COGNITIVAS

Trata de comprender lo que lee (se detiene y piensa).

Relee (al no comprender el sentido de la lectura)

Se detiene ante las palabras nuevas y consulta su significado

Es capaz de encontrar claves que le ayuden a responder las
preguntas.
Conecta claves del relato con lo que ya sabe
Es capaz de identificar claves que sean reveladoras respecto
de:Personajes
Ambientes

Comprensin del argumento

Comprensin del desenlace

Usa clave del argumento e ideas propias para hacer predicciones.

SI

NO

Pauta para evaluar el funcionamiento general del rea de

lenguaje y comunicacin en el establecimiento escolar.
EGM: En gran medida.
A: Aceptablemente.
No: no observado.
ASPECTO QUE SE DESEA EVALUAR
Cumple el rea con su objetivo bsico de desarrollar la
capacidad del alumno de expresarse adecuadamente en forma
oral y escrita?
Cumple el rea con su objetivo de desarrollar el gusto por la
lectura y el hbito de leer?

EGM

NO

Se da en el rea una aproximacin grata a la literatura a travs

de un conjunto de obras apropiadas para los lectores?
Cuenta el rea con los materiales necesarios para desarrollar
sus funciones especficas?
Es el horario del rea suficiente para dar cumplimiento a todas
las funciones que le han asignado?
Tienen los alumnos tiempo para hacer frente a todas las
obligaciones que el rea impone?
Estn preparadas las docentes del rea para hacer frente a
todos sus requerimientos?

Pauta para evaluar el debate

Nombres:
Fecha:
Aspectos generales del tema en discusin

Interesa a la mayora

Plantea claramente los objetivos

Grupo A

SI

Grupo B

NO

SI

NO

Investigacin previa del tema

Anlisis a fondo del tema tratado

Respetan los tiempos

El lenguaje utilizado por la mayora de los
participantes ha sido:
Coherente

Apropiado

Dinmico

Claro

Actitudes
Respetan el punto de vista de los dems.
Respetan sus turnos para hablar.

Respecto al moderador

Domina el tema

Organiza bien las intervenciones

Clarifica conceptos cuando es necesario

Encauza el tema en discusin

Favorece la intervencin de todos los participantes

Se muestra imparcial ante las diversas posiciones

SI

NO

SI

NO

Extrae conclusiones
Realiza una sntesis final basado en las
conclusiones

La disertacin oral
Pauta de auto-evaluacin para la disertacin oral .
Nombre:
Fecha:...
INDICADORES

SI

NO

Me propuse un objetivo preciso para la disertacin

Estuve seguro de lo que puse ante mis compaeros

Prepar bien el tema de mi disertacin

Se mostraron interesados mis compaeros

Me apoye en material audiovisual

Presente introduccin, desarrollo, conclusin

Me adecu al tiempo establecido

Pauta de co-evaluacin para la disertacin oral.

Nombre:
Fecha:...
INDICADORES

Muestra tranquilidad

Se le oye con claridad

SI

NO

Habla pausadamente (ni muy rpido ni muy lento)

No repite frases ni palabras

Se entiende el tema que expone

Muestra algunos ejemplos y datos

Me interesa lo que dice

Escala de apreciacin para recopilar informacin acerca del

ambiente de trabajo en la sala de clases. (Compaerismo
escolar)
S: Siempre.
F: Frecuentemente.
O: Ocasionalmente.
N: Nunca.
Nombre:..
Fecha:.
INDICADORES
A) COMPARTIR
1. Me relaciono con todos mis compaeros
2. Mis relaciones son amistosas
3. Comparto mis materiales de trabajo
4. Me gusta trabajar en grupo.
B) RESPETO POR LOS DEMAS
1. Llamo a mis compaeros por su nombre, evitando apodos
que les molesten.
2. Respeto la opinin de mis compaeros aun que no est de
acuerdo.
3. Apoyo las decisiones de la mayora
C) COLABORACIN
1. Ayudo a mis compaeros que tienen dificultad en el estudio.
2. Ayudo a la solucin de problemas.

Lista de cotejo para la revisin de Cuadernos

S: Siempre.
F: Frecuentemente.
O: Ocasionalmente.
N: Nunca.
Nombre:..
Fecha:.

INDICADORES
Estn estipuladas las fechas correspondientes a los das de
clases.
Estn registrados los aprendizajes esperados o actividades
genricas dictadas por el profesor.
Estn subrayados los ttulos.

Los contenidos son registrados con letra clara y legible.

Las actividades del cuaderno estn totalmente desarrolladas.

En general el cuaderno se observa limpio y ordenado.