Universidad Autnoma de Santo Domingo

Facultad de Ciencias de la Educacin

Divisin de Post-Grado y Educacin Permanente Alfabetizacin
Tecnolgica de los Recursos Humanos.

Especialidad en Didctica de Educacin Fsica y el Deporte Escolar.

Articulo
La Tecnologa Digital como Recursos e Innovacin Didctica en la
clase de Educacin Fsica y el Deporte Escolar.

Asignatura
Recursos Didcticos e Innovaciones Tecnolgicas en la clase de la
Educacin Fsica y el Deporte Escolar.

Sustentante
Guillermo A. Perdomo Serrano.

Seccin
Grupo B martes y jueves

Facilitadota
Sarah Alarcn.

Santo Domingo, D. N. 19 de Junio del 2015.

INTRODUCCION

Hablar de la tecnologa de la informacin y la comunicacin (Tic) hoy da, es

navegar en un mundo diferente. Ya que estas, han ido evolucionando de una
manera sistemtica y globalizada en nuestra sociedad.

De tal manera que a cambiado la forma de pensar y de actuar en casi toda la

humanidad.

Realizando cambios significativos en toda la sociedad, tanto empresarial como

a nivel educativo, para el mejoramiento de la educacin desde un punto de
vista tecnolgico, en el plano docente y del estudiante.
Para desarrollar

competencias que promuevan un logro eficaz en lo

concerniente al proceso enseanza-aprendizaje dentro del marco escolar.

Este articulo trata de enfrentar los miedos, y poder ensear a los docentes
especialmente los de educacin fsica, a trabajar y organizar sus ideas en la
elaboracin de recursos didcticos a travs de las tic.
Que su trabajo sea dems inters tanto para ellos como para los estudiantes y
que su trabajo se muestre con un valor y un aprendizaje significativo para toda
la vida en cada uno de los alumnos.

Tecnologa de la Informacin y la Comunicacin (Tic)

El docente y la evolucin de las tecnologas
Siempre se han observado discusiones sobre la humanidad, si fue creada por
dios o si fuimos evolucionados del mono. Estas son teoras que aun en la
sociedad no sean aclarado en toda su totalidad, ya que en el mbito religioso
se muestra la creacin pero en lo cientfico retumba la evolucin.
De lo que si estamos seguros es que las Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin, si fueron creadas por el hombre y este a la ves la a
evolucionado de una manera constante y simultneamente en toda la
humanidad.
En el mbito educativo las tic, han dado un rumbo diferente en lo que es la
estructura del trabajo docente, presentando un cambio significativo en el
trabajo de ayer y el de hoy da, donde el docente es capaz de romper
paradigmas y en caminarse a un mundo nuevo que le permite trasformar su
practica pedaggica y obtener competencias que le sumen a su formacin
profesional por ende Daz 2009, hace la siguiente referencia.

Es decir, se espera que, de cara a los adelantos tecnolgicos previsibles,

dichas labores sean desempeadas por expertos en interaccin con sistemas
automticos especficos y altamente especializados. As, los profesores
pasarn a trabajar como miembros de un equipo que cambia permanentemente
Y que involucra diversos tipos de especialistas en educacin y TIC. (p.g.140)

Esto explica y refleja cada paso que las tic han venido dando dentro de la
educacin en cuestin a los recursos didcticos que este utilizaba y los que
utiliza hoy da, se pueden observar las pisaras digitales con su sistema de
borrar y escribir a travs de un puntero o control remoto, los proyectores, que
ayudan a presentar imgenes, videos o cualquier informacin escrita.
Son estos artculos electrnicos que realizan funciones ms fcil y seguras a
los artculos normales que el docente utilizaba como: la tiza, la pisara

tradicional, los cotes de laminas pegados en cartulinas ect. Segn corral 2005
muestra:
Si bien la globalizacin con las nuevas tecnologas de informacin como la
computadora y el Internet. Han permitido el acceso de algunos grupos sociales
a estas innovaciones, sus formas de transmisin y sus contenidos producen
efectos diferentes en la recepcin y usos de stas en los

procesos de la

educacin superior tecnolgica. (p.g. 16). El docente como mediador tiene que
tener la capacidad de poder dominar el uso de las tic aun mas que sus
estudiantes para poder encaminarlo en un mundo donde las tecnologa sea
utilizada de manera espontnea y clara y que no sea, mal influenciada por un
grupo de personas que solo quieren hacer daos a los estudiantes por medio a
las malas informaciones que reciben en el Internet como pasa en algunos caso
hoy da. Por tal razn Duarte (2010) considera que:
la utilizacin de Internet en las prcticas educativas est siendo ms laboriosa
y ms compleja debido a las diferencias de percepcin entre docentes y
estudiantes (p. 3)

ya que muchos estudiantes no utilizan el Internet para

desarrollar sus tareas o

realizar investigaciones que les ayuden a su

crecimiento educativo, si no mas lo utilizan para buscar pornografas, usar el

Chat y buscar videos juegos, esto para el docente es un poco complejo por la
sencilla razn de que las tareas que asigna para investigar por el Internet no
las realizan pero si escucha comentarios de cuanto los alumnos utilizan el
Internet a diario. Segn Daz 2009:

En este concierto de nuevas demandas a la profesin docente, se espera que

sean precisamente, los profesores quienes enseen a sus estudiantes las
competencias informticas o tecnolgicas requeridas y, ms an, que propicien
en estos la literacidad crtica ante las TIC en el contexto de la sociedad de la
informacin (p.g. 140).

Con esto se pretende que los estudiantes puedan tener una formacin sana y
digna sobre las tic, que estos las utilicen en forma educativa y no solo para uso
personal. Para ello, el docente tiene que ensear sus practicas pedaggicas
basando sus planificaciones de recursos didcticos en las tecnologas, que
cada clase impartida tericamente hablando sean mostradas a travs de

presentaciones por medios de PowerPoint, de imgenes, videos audio visuales

presentados a travs de

un proyector. Que puedan con esto mostrarle y

ensearles a sus alumnos que la tecnologa he el Internet ayudan mucho a su

formacin cuando es utilizada de manera productiva pero que as tambin daa
cuando es utilizada de forma inadecuada. Daz 2009
Tambin menciona que:

Ms all de un manejo instrumental de las TIC, el docente requiere mejorar y

enriquecer las oportunidades de aprender a ensear significativamente a sus
estudiantes con apoyo en dichas tecnologas. Esto ser posible solo en la
medida en que el profesorado arribe a formas de enseanza innovadoras y
se forme para participar de manera creativa y autogestiva en el seno de una
comunidad educativa, que desarrolla una cultura tecnolgica (p.g. 140).

Por esa razn el docente tiene que estar siempre actualizado en el mundo de
las tecnologas, ser capaz de crear cosas nuevas que innovan cada da ms su
practica pedagoga. Debe utilizar a su favor las cosas que al alumno mas les
llama la atencin como son ahora en da las redes sociales, tales como: el
facebbok, el instagram, twitter entre otras clases de paginas mas, realizar
materiales didcticos donde el alumnado tenga que utilizar estos medios para
realizar sus tareas,

buscando informacin en dichas redes . a si poder

desarrollar en los alumnos una forma diferente para utilizar el Internet y las
redes sociales y en caminarlo al campo de la educacin superior.
Donde en reste campo ya mas avanzado se utilizan los llamados bloc virtuales
que no es mas que una pagina donde los alumnos tiene la oportunidad de
comunicarse, compartir ideas, subir sus tareas encomendadas por su profesor
y hasta recibir las tareas del docente en forma virtual , sin tener que estar
presente fsicamente en un aula. Por tanto la MESCYT 2008, menciona que
El incremento y desarrollo de la educacin a distancia y virtual y la utilizacin
de las tecnologas de la Informacin y la Comunicacin, TIC, son aspectos
claves en el rea de la modernizacin y la innovacin en la educacin
superior (p. 3).

Ya que a este nivel tanto el docente como el alumno tienen que ser total mente
innovador, tecnolgico y tener la capacidad de producir sus ideas y trabajos a
travs del mundo digital en el que estamos viviendo hoy da. As como el
docente a la vez cada da ms alinear su prctica pedaggica en la
construccin de materiales didcticos utilizando siempre las tic.

Conclusin
Ya mencionado parte de la evolucin que a obtenido la educacin en los
docentes y estudiantes y de como ira evolucionando cada da mas a travs de
las Tic. Se puede decir que la Tecnologa de la Informacin y Comunicacin es
una revolucin que vino a favorecer toda la sociedad educativa, para introducir
al profesorado y estudiantado en un mundo donde todo ser ms
simplificadamente y la vida del maestro se tornara con menos estrs y con
capacidad de impartir una educacin competente a favor de toda la sociedad.

Referencias
Corral, S. (2005). P.g. 16 La educacin superior tecnolgica frente al proceso de
globalizacin: La influencia de las nuevas tecnologas de la informacin en
el Instituto tecnolgico de Puebla. (Tesis doctoral, Benemrita Universidad
Autnoma de Puebla). Recuperado de
http://www.eumed.net/tesis/2009/scg/
EDUCACION%20SUPERIOR%20TECNOLOGICA%20FRENTE%20AL%2
0PROCESO%20DE%20GLOBALIZACION%20PLANTEAMIENTO%20DEL
%20PROBLEMA.htm.

Duarte, J. M. (2010). p.g.3

Nuevas brechas digitales en la educacin superior
.

Recuperado de
http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=78012953001.

Ministerio de Educacin Superior, Ciencia y Tecnologa. (2008). P.g. 3 Plan

decenal de educacin superior 2008-2018
. Recuperado de http://www.bpm.uasd .edu.do/certu-uasd/foro-virtual-de-lareforma-y-transformacion-universitaria/ plan-decenal-de-educacin-superiorcompleto.pdf/view.

Fras Daz (2009) p.g. 140. TIC y competencias docentes del siglo xxi.
http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf.