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esperado: respondieron
que tenan 3 o 4 lados es ms largo y redondos. Contestaron
al principio
tuvieron dificultades para armar el tringulo equiltero, entre ellos se
apoyaron para lograrlo.
Desarrollo de informe
Actividad aplicada: Cuestionario y juego con su cuerpo
Competenci Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus
caractersticas
a
Aspecto
Aprendizaj
es
esperados:
Propsito
Pues lograron no solo hacer uso de sus dedos, sino tambin de sus manos,
brazos y piernas. No se tom evidencia de todo. Otro retro era que
comprendieran a travs de un ejemplo la clasificacin de las figuras, as que
para explicarles la clasificacin de figuras use de ejemplo el preguntar que
eran Manuel y Seth, sus compaeros dijeron que eran nios y cuando les
pregunte que si eran iguales dijeron que no y mencionaron varias
caractersticas que los diferenciaba pero seguan diciendo que aunque no
eran iguales, los dos eran nios.
Fue un logro que los nios llegaran a esta conclusin, me ayud muchsimo,
pues fue un punto clave, ya que es lo mismo que pasa con las figuras y
empec por mencionarles los cuadrilteros, ellos desconocan que as se les
llama a todas las figuras que tiene cuatro lados. Entonces pregunte que
figuras tiene 4 lados, dijeron que el cuadrado, el rectngulo y el rombo,
estaban en lo correcto aunque no son las nicas con cuadro lados, pero son
las que ellos conocen y as como Manuel y Seth son nios, a estas figuras se
les llaman cuadrilteros, as como ellos pueden ser diferentes hay algo que
los hace iguales, as pasa con esas figuras, dependiendo el nmero de lados
que tengan es por lo cual se van clasifican. Cuando explique esto se les hizo
fcil entender porque se les llaman cuadrilteros, aunque claro hubo
dificultades tambin y varios alumnos no entendan, por ejemplo, una nia
pensaba que cuadriltero era otra figura geomtrica, otros que as se le
llamaba solo al cuadrado y solo pude hablar brevemente de los cuadrilteros,
porque el tiempo planeado se haba acabado y no alcanz para realizar todo
lo que yo esperaba.
Aspecto:
Aprendizaje
s
esperados:
Propsito:
Hubo un nio que les echo resistol a todas las figuras y empez a pegar sin
Cuando le pregunte a una nia de que porqu crea que los rboles tena esa
forma ella me contest porque al crculo as lo podaron y el que tena un
tringulo era un pino.
No solo estaban pegando figuras relacionndolas por tamaos o colores en el
dibujo sino tambin lograron relacionarlo con cosas que ellos ven en su
entorno, como la forma de los rboles, el sol, su casa, etc.
Aspecto:
Aprendizaje
s
esperados:
Propsito:
En el tercer nivel el reto del juego virtual era que tena que unir puntos
(vrtices) para crear la figura que en el recuadro de abajo le
mostraba. En este caso la primera figura que sali fue un
paralelogramo otra que desconocan, pero ella al ver lo que hice
con sus compaeros en las actividades pasadas, empez a contar
sus lados sin que se lo pidiera y dijo tiene cuatro lados, parece un
rectngulo chueco y le pregunte porque dices que se parece a un
rectngulo chueco, ella me contest porque tiene dos lados largos
y las chiquitos estn de lado logrando conocer una figura nueva
y contestando correctamente porque lo relacion con otra.
Conclusin
El trabajo que realizaron los alumnos, con respecto a las actividades que les
puse fue muy bueno para m punto de vista, son nios que les gusta trabajar,
hubo dificultades?, claro que si, en particular dos nios batallaban mucho al
entender o realizar las actividades. Y tambin por el contario hubo nias y
nios que captaban rpido y podan comprender, como en el juego de crear
figuras geomtricas con su cuerpo, cuando les dije que hicieran un tringulo,
3 nios se acostaron en el piso y cada uno con su cuerpo completo eran un
lado, nias que con sus brazos unidos al de sus compaeras creaban valos y
rectngulos.
El que a travs del ejemplo que di de Manuel y Seth hayan podido
comprender como se clasifican las figuras de cuatro lados y no solo en el
momento, sino despus de dos das preguntar y que hayan contestado me
sorprendi mucho. Uno puede pensar que fue algo poco e insignificante, pero
para ellos es algo nuevo e intersate, aunque solo fuera una palabra o un
ejemplo, sigue siendo algo nuevo y un conocimiento. Al final de todas las
actividades cuando un nio dijo que le gusto jugar con su cuerpo para hacer
figuras geomtricas, una nia mencion que lo que haban aprendido en
estos tres das fue la palabra cuadrilteros y que as se les deca a los de
cuatro lados, logre que se cumpliera parte del propsito. Con el poco tiempo
que tuve para explicar esto realmente no esperaba que al final de los tres
das de prctica me dijeran algo de las clasificaciones. Y aunque pareciera
que no aporte nada sobre las clasificaciones de las figuras al grupo, el que la
nia lo comentara sobre los cuadrilteros me hizo ver que aunque
aprendieran mucho o poco, todos o algunos, en un juego de 10 o 15 minutos
vale, porque esto es algo que aprenden en preescolar y primaria, no solo en
una clase o un juego.
La actividad de dibujo de formas, me sirvi para futuras actividades, cuidar
bien los tamaos de las figuras, el chiste es que los nios comprendan y
conozcan, no que se confundan ms. Obtuve un buen resultado, hubo mucha
confusin en ellos respecto en donde iban a colocar los cuadrados y
rectngulos.
Me di cuenta que al llevar a cabo una planeacin no es realizar todo al pie de
letra, algo que me falto mucho fue tiempo y un ejemplo claro fue en la
actividad del juego virtual, tena planeado hacerlo con todos los alumnos en
30minutos y resulte aplicndolo a solo 7 alumnos durante su recreo por falta
de tiempo. Esta era la actividad que realmente quera que todos estuvieran
porque era donde veran figuras que no conocan y me hubiera gustado que
todos aprendieran algo aunque fuera poco, pero de los errores aprenden.
Estas experiencias me sirven para mejorar muchas cosas que en esta ocasin
salieron mal, cuidar que los materiales sean adecuados y los tiempos. A la
mejor por ser primera vez me senta muy nerviosa, la educadora me dijo que
para ser primera vez estuve muy bien, pero en mi opinin siento que pude
dar ms en mi enseanza, mi objetivo de la prxima jornada de prctica es
Anexos
(Planeacin)
Centro Regional de Educacin Normal Dr. Gonzalo Aguirre
Beltrn
Licenciatura en Educacin Preescolar
Jardn de nios Club de Leones 1 Clave: 3ODJN0221L
Alumna practicante: Grecia Rueda
Dibujo de Formas
Campo Formativo:
Aspecto:
Competencia:
Propsito:
Aprendizajes
esperados:
Pensamiento Matemtico
Forma, Espacio y Medida
Construye objetos y figuras geomtricas tomando en
cuenta sus caractersticas
Que los alumnos refuercen el conocimiento de las
caractersticas y la clasificacin de las figuras
geomtricas mediante el uso de las herramientas
tecnolgicas y material didctico, para favorecer el
aprendizaje de sus diversos contextos
Hace referencia a diversas formas que observa en
su entorno y dice en que otros objetos se ven esas
mismas formas.
Transversalidad:
Recursos
materiales
y/o
Tiempo:
Secuencia
Inicio
Lunes 23
de Marzo
Desarroll
o
Martes
24 de
Marzo
Se entregar una hoja por nio para que puedan colorear las
figuras y posteriormente recortarlas, guardar su material para la
prxima clase.
Se les pedir a los alumnos que saque las figuras geomtricas que
recortaron la clase pasada
Se les ensear el dibujo que contiene un paisaje de figuras
geomtricas e identificaran cada objeto, posteriormente se les har
entrega del dibujo a cada nio
Identificaran y relacionaran las figuras geomtricas que recortaron
con los objetos del dibujo
Cierre
Mircoles
25 de
Marzo
Indicador
es de
evaluaci
n
Pegaran con resistol las figuras recortadas donde crean que deben
de ir. Mientras los alumnos realizan la actividad la educadora va a ir
observando y cuestionando a los alumnos de porqu lo pego ah,
en que se parecen, que tipo de forma tiene el objeto del dibujo y si
est equivocado sin darle la respuesta hacer que el alumno se
cuestione en qu y porqu est en lo incorrecto, que analice que
tipo de figura es y qu caractersticas tiene
Se le pedir que le ponga su nombre a la hoja y que pasen 3 o 4
alumnos a exponer su resultado frente al grupo
Comentaremos brevemente lo visto en la clase pasada respecto a
las figuras geomtricas, posteriormente los llevaremos a la sala
audiovisual
Haremos uso de herramientas tecnolgicas para reforzar lo
realizado los dos das anteriores, con la ayuda de un juego virtual
llamado
Jugando
con
las
Formas
http://www.tudiscoverykids.com/juegos/formas-geometricas/