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DATOS INFORMATIVOS
1.1 INSTITUCION EDUCATIVA
1.2 CICLO
1.3 PROFESORA
: N 2012
: IV
: Adela Caldern Rodrguez
II. COMPETENCIA
Comprende crticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas segn su propsito de
lectura, mediante procesos de interpretacin y reflexin.
III.- CAPACIDADES E INDICADORES
CAPACIDADES
INDICADORES
Selecciona con ayuda el tipo de lectura segn su propsito lector.
Utiliza estrategias o tcnicas de acuerdo con las pautas ofrecidas, segn el
Formula hiptesis sobre el contenido, a partir de los indicios que le ofrece el texto
(imgenes, ttulos, prrafos e ndice).
Deduce el significado de palabras y expresiones a partir de informacin explcita.
Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales, objetos, lugares en
diversos tipos de textos con algunos elementos complejos en su estructura.
Deduce la causa de un hecho o idea de un texto con algunos elementos complejos en
su estructura y con vocabulario variado.
Deduce el tema central, ideas principales en textos con algunos elementos complejos
en su estructura y con diversidad temtica.
Deduce el propsito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura .
Opina sobre las cualidades y sentimientos de las personas y personajes del texto utilizando sus conocimientos y experiencia.
DOMINIO: PRODUCCION DE TEXTOS - ESCRITURA
II.- Competencia
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesin,
utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificacin, textualizacin
y revisin.
III.- CAPACIDADES E INDICADORES
CAPACIDADES
2. Planifica la produccin de diversos tipos de texto
INDICADORES
Selecciona de manera autnoma el destinatario, tema, tipo de texto, recursos
textuales y alguna fuente de consulta que utilizar de acuerdo con su propsito de escritura.
Selecciona de manera autnoma el registro (formal e informal) de los textos que va a
producir.
Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo.
3. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando Escribe textos diversos con temticas y estructura textual simple a partir de sus
conocimientos previos y en base a alguna fuente de informacin.
las convenciones del lenguaje escrito.
4. Reflexiona el proceso de produccin de su texto para Revisa el contenido del texto en relacin a lo planificado.
Revisa la adecuacin de su texto al propsito.
mejorar su prctica como escritor.
Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explcita; infiere hechos, tema y propsito en una situacin comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una
situacin comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado, entonacin y volumen
adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a travs de comentarios y preguntas
relevantes.
II.- COMPETENCIA:
Comprende crticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego
procesos de escucha activa, interpretacin y reflexin.
III.- CAPACIDADES E INDICADORES
CAPACIDADES
Escucha activamente diversos tipos de textos orales en
distintas situaciones de interaccin.
INDICADORES
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo de texto oral y las
formas de interaccin propias de su cultura
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propsito y tipo de texto oral, haciendo
una lista de ideas.
Identifica informacin bsica y algunos detalles de textos orales con temtica variada.
Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Reordena informacin explcita estableciendo relaciones de secuencia, comparacin y
causa-efecto.
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto dando cuenta de varias
informaciones relevantes.
Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones de causa-efecto a partir de informacin
explcita en los textos que escucha
Deduce el tema y el propsito del texto que escucha.
Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y moralejas.
Descifra, segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de
recursos no verbales.
Opina acerca de las ideas, hechos, personas o personajes del texto escuchado.
Opina sobre los modos de cortesa y los recursos expresivos verbales y no verbales
utilizados por el hablante.
Identifica el propsito del texto y el rol del hablante.
EXPRESION ORAL
II.- COMPETENCIA:
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo
hacer uso de variados recursos expresivos.
CAPACIDADES
Adeca eficazmente sus textos orales a la situaciones
comunicativas y a su propsito
Expresa ideas, emociones y experiencias con claridad
empleando las convenciones del lenguaje oral en cada
contexto.
Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las
distintas situaciones comunicativas.
INDICADORES
Adapta, segn normas culturales, su texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito y tema.
Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral segn su propsito.
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes previos y de alguna
fuente de informacin.
Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de uso frecuente.
Utiliza vocabulario de uso frecuente.
Incorpora a su texto oral algunos recursos estilsticos como comparaciones.
Vara la entonacin y el volumen para enfatizar el significado de su texto.
Complementa su texto oral con gestos, contacto visual, posturas corporales y desplazamientos
adecuados a sus normas culturales
Se apoya con recursos concretos o visuales de forma estratgica para transmitir su texto oral
Explica si su texto oral es adecuado segn su propsito y tema.
Seala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
Seala si ha utilizado vocabulario adecuado.
Examina si su entonacin, volumen, gestos y posturas corporales ayudan a enfatizar el
significado de su texto oral.
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron eficaces para transmitir su
texto oral.
Interviene para formular y responder preguntas o complementar con pertinencia.
Sigue la secuencia y aporta al tema a travs de comentarios relevantes.
Utiliza normas de cortesa sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura.
Clasifica objetos en grupos y subgrupos, los reagrupa empleando un criterio distinto y explica la relacin entre ellos.
Representa las partes de un todo y una situacin de reparto mediante fracciones.
Compara y establece equivalencias entre nmeros naturales hasta la unidad de millar y entre fracciones usuales: (1/2, 1/4, 1/8, 1/5, 1/10, 1/3 y 1/6)
Identifica la equivalencia de nmeros de hasta cuatro dgitos en centenas, decenas y unidades.
Estima, compara y mide la masa de objetos empleando unidades convencionales como el kilogramo, el gramo y las propias de su comunidad, y la
duracin de eventos usando unidades convencionales como aos, meses, hora, media hora o cuarto de hora.
Resuelve y formula situaciones problemticas de diversos contextos referidas a acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades (PAEV:
Cambio 5 y 6, Comparacin e Igualacin 3 y 4, o de repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales (clasificacin de los problemas
multiplicativos, son problemas conocidos como de proporcionalidad simple); empleando diversas estrategias y explicando por qu las us.
Relaciona la divisin y la multiplicacin como procesos inversos y a la divisin como un reparto en partes iguales.
II.- Competencia
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los
nmeros y sus
operaciones
empleando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y
resultados.
III.- CAPACIDADES E INDICADORES
CAPACIDADES
INDICADORES
CAPACIDADES
Expresa
fracciones
usuales
(con
denominadores 2, 4, 8, 5, 10, 3 y 6), y
fracciones equivalentes, en forma concreta
(regletas, base diez, domins, etc.), grfica y
simblica.
Usa expresiones simblicas y fracciones
usuales para expresar la medida de la masa
de un objeto (1/2 kg, kg), de tiempo (1/2 h,
h) en la resolucin de situaciones
problemticas.
INDICADORES
resolver
Resuelve problemas en los que requiere repartir una cantidad en partes iguales o encontrar el nmero de grupos que se forma y explica el procedimiento utilizado
(multiplicativos de proporcionalidad simple).
Resuelve problemas que combinan estructuras aditivas y multiplicativas para su solucin.
Estima los resultados que pueden obtenerse al resolver situaciones aditivas y multiplicativas con nmeros naturales.
Determina y compara la masa de objetos como bolsas de arena, bolsas de menestras, etc. que puedan expresarse como 250 g o . kg, 500 g o . kg, 750 g o. kg, 1000
g o 1kg.
CAMBIO Y RELACIONES
I.- ESTNDAR DE APRENDIZAJE
Interpreta patrones multiplicativos con nmeros naturales y patrones de repeticin que combinan criterios perceptuales y de posicin; completa y crea
sucesiones grficas y numricas; descubre el valor de un trmino desconocido en una sucesin, comprueba y explica el procedimiento seguido.
Interpreta y explica equivalencias entre dos expresiones y sus posibles variaciones en caso se multipliquen o dividan ambos lados de la igualdad,
haciendo uso de material concreto y grfico.
Determina el valor desconocido en una igualdad entre expresiones que involucran multiplicaciones o divisiones entre nmeros naturales de hasta dos
dgitos, y explica su procedimiento.
Identifica y explica relaciones de cambio entre dos magnitudes y relaciones de equivalencia entre unidades de medida de una misma magnitud, y las
representa en diagramas o tablas de doble entrada.
II.- COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican la construccin del significado y uso de los patrones,
igualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
INDICADORES
Construccin del significado y uso de los patrones de repeticin, aditivos y multiplicativos en
situaciones de regularidad
Explica cmo cambian los trminos consecutivos en una sucesin con un patrn multiplicativo.
Crea secuencias con patrones de repeticin que combinan criterios perceptuales y de posicin y los representa con dibujos o smbolos.
Diferencia el uso del signo igual para expresar el resultado de una operacin y por otra parte presenta su uso para expresar una equivalencia entre
expresiones numricas.
Comprueba con material concreto o grfico que dos expresiones siguen siendo equivalentes si multiplica o divide por un mismo valor a cada lado de
una igualdad.
Concluye a partir de la experiencia con material concreto y grfico que, al cambiar el orden de los factores o asociarlos indistintamente, el producto no
cambia.
Representa una cantidad desconocida en una igualdad utilizando conos y determina su valor usando las propiedades de la igualdad.
Explica la relacin de cambio entre dos magnitudes en diversas situaciones y en distintos formatos; por ejemplo, describe el crecimiento de una planta
en relacin a los das transcurridos.
Relaciona unidades de longitud, masa y tiempo para establecer equivalencia.
GEOMETRIA Y MEDICION
I.- ESTNDAR DE APRENDIZAJE
Clasifica y representa formas bidimensionales y tridimensionales tomando en cuenta sus caractersticas geomtricas comunes y describe el criterio
utilizado.
Identifica ngulos en objetos de su entorno y compara su medida respecto al ngulo recto.
Mide, compara y estima la longitud, permetro, superficie y capacidad de objetos, seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria y convencional
pertinente al atributo que se quiere medir, explicando sus resultados.
Localiza y representa la posicin de un lugar o de un camino, y elabora croquis para indicar rutas o la ubicacin de objetos de su entorno.
Identifica, describe y representa reflexiones respecto a un eje y traslaciones de formas bidimensionales en cuadrculas.
II.- COMPETENCIA
Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya solucin requiere de las relaciones entre los elementos de polgonos
regulares y sus medidas: reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matemtico.
INDICADORES
2.2.5.
2.2.6.
II.- COMPETENCIA
Interpreta y valora la transformacin de figuras geomtricas en distintos aspectos del arte y el diseo.
III.- CAPACIDADES E INDICADORES
CAPACIDADES
2.2.1. Interpreta la ubicacin de figuras geomtricas planas en el primer cuadrante del
plano cartesiano
2.2.2. Identifica y grafica figuras simtricas planas respecto de un eje de simetra.
2.2.3. Interpreta y representa la traslacin de figuras geomtricas compuestas.
INDICADORES
Caracteriza polgonos haciendo referencia a tres de sus elementos: lados, vrtices y ngulos.
ESTADISTICA
I.- ESTNDAR DE APRENDIZAJE
Recopila datos cualitativos o cuantitativos discretos provenientes de su entorno escolar, mediante encuestas, identificando las preguntas relevantes
para el tema en estudio; los organiza en tablas de doble entrada y los representa mediante grficos de barras simples o pictogramas usando
equivalencias.
Interpreta informacin presentada en tablas de doble entrada, pictogramas y barras dobles agrupadas; interpreta la moda de un grupo de datos en un
lenguaje coloquial.
Clasifica a partir de la experiencia directa o experimentos concretos la ocurrencia de sucesos como posible o imposible y explica si la ocurrencia de
un suceso es ms probable o menos probable (descubra intuitivamente que, a mayor nmero de elementos de un suceso en el espacio muestral, este
tendr ms probabilidad de ocurrencia que la de otro suceso proveniente de la misma situacin aleatoria).
II.- COMPETENCIA
Resuelve problemas con datos estadsticos de su entorno y comunica con precisin la informacin obtenida mediante tablas y grficos.
III.- CAPACIDADES E INDICADORES
CAPACIDADES
4.1.1. Interpreta y elabora tablas de doble entrada, trfico de barras, de lneas y pictogramas,
con relacin a situaciones cotidianas.
4.1.2. Formula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de sucesos numricos y no
numricos: seguros, probables e improbables.
INDICADORES
Recoge informacin, la codifica y la representa en cuadros y tablas.
- Representa tablas de doble entrada, grfico de barras, de lneas y pictogramas, con
relacin a situaciones cotidianas
- Elabora pictogramas ubicando datos en forma adecuada.
- Elabora graficas estadsticos sencillos y lo interpreta.
- Calcula probabilidad de determinados sucesos analizando las condiciones del problema.
-
Elabora un grupo de preguntas pertinentes para recoger informacin sobre aspectos de su inters relacionados con el aula.
Elabora tablas simples y de doble entrada sobre la base de los datos recopilados.
Elabora pictogramas donde cada figura representa ms de una unidad, a partir de datos registrados en tablas o grficos de barras dobles.
Interpreta informacin presentada en tablas, grficos de barras o pictogramas.
Seala posibles resultados para una determinada situacin aleatoria de su entorno
Determina si un suceso de su entorno cotidiano es posible o imposible.
Determina, entre dos sucesos, cul tiene ms probabilidad de ocurrir.
CAPACIDADES
Se reconoce a s mismo, y a todas las personas, como
sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde la
misma premisa.
INDICADORES
Propone cambios en las normas (o nuevas normas), de acuerdo con las necesidades del grupo.
Establece metas personales y grupales para superar dificultades en la convivencia.
Evala el cumplimiento de las normas, en las asambleas de aula, en funcin del bienestar general.
Evala si sus docentes cumplen los acuerdos y las normas establecidas.
Hace uso de su lengua materna en el aula con espontaneidad.
Se refiere a s mismo como integrante de una comunidad especfica o de un pueblo originario.
Explica cmo surgieron los smbolos patrios.
Se siente parte de la comunidad escolar.
Identifica a los pueblos indgenas y comunidades tnicas (mestizos, afrodescendientes, tusn, niseis, etctera)
que viven en su localidad y provincia.
Seala las principales caractersticas de los pueblos y comunidades tnicas de su localidad y provincia.
Muestra inters y aprecio por las diversas manifestaciones culturales en su comunidad.
Describe y explica algunas muestras de la tradicin cultural del Per.
Reconoce periodos de la historia en que determinados grupos humanos han sufrido condiciones de opresin en el
Per.
Identifica situaciones de opresin que experimentan determinados grupos humanos en la actualidad en nuestro
pas.
Considera que todas las personas son ciudadanos de primera clase que son portadores de derechos y
obligaciones.
Reconoce situaciones en las que las personas no son tratadas como ciudadanos
Sabe que los conflictos son normales y estn presentes en las relaciones en la familia, la escuela o la comunidad.
Comprende que muchos conflictos se originan por no controlar sus reacciones emocionales.
Comprende que los conflictos pueden superarse a travs del dilogo.
Expresa lo que siente y piensa acerca de una dificultad en su relacin con los otros y otras.
Expone su posicin, sin agredir, en situaciones de conflicto.
Usa recursos prcticos para manejar la ira: alejarse de la situacin, contar hasta diez, etctera.
Recurre a su docente, a su asamblea de aula o a mediadores escolares para solucionar conflictos
Plantea alternativas de solucin viables a los conflictos que se producen en la escuela
Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben ser usados responsablemente.
Comprende que todo lo que consume tiene efectos en la conservacin del planeta.
Utiliza materiales reciclados en la ambientacin de su aula.
Usa adecuadamente los tachos clasificados para la eliminacin de diferente tipo de basura.
Toma medidas para mejorar su entorno inmediato en brigadas o grupos de conservacin en la escuela y la
comunidad.
Seala la necesidad de que existen espacios pblicos (parques, calles, transporte pblico, etctera) que deben
cuidarse.
Cuida los bienes materiales de su aula, reconociendo que son de uso colectivo.
Coopera en mantener limpios y ordenados los ambientes donde se desenvuelve su vida.
II.- COMPETENCIA
Delibera democrticamente:
Delibera sobre asuntos pblicos, a partir de argumentos razonados, que estimulen la formulacin de una posicin en pro del bien
comn.
INDICADORES
Distingue y describe las funciones de las principales autoridades locales y regionales (presidente regional, alcalde,
Defensor del Pueblo, juez de paz).
Describe las caractersticas de espacios y servicios pblicos en la comunidad.
Identifica situaciones cotidianas en las que se acte democrticamente.
Identifica las fortalezas y debilidades de la propia opinin sobre una situacin o tema concreto, as como las
fortalezas
y debilidades de las opiniones de sus compaeros sobre la misma situacin o tema.
Manifiesta la aceptacin de las opiniones, sentimientos y deseos de sus compaeros o compaeras.
Elige entre diversas posibilidades para resolver una situacin comn del aula y explica la razn de su eleccin.
Opina sobre temas que involucran a los miembros de su comunidad, sustentando su posicin en razones que van ms
all del agrado o desagrado.
Elige y apoya la postura/opinin que evidencia tener ms fortalezas relacionadas con el bien comn.
Reconoce que el disenso existe y es vlido.
II.- COMPETENCIA
INDICADORES
INDICADORES
1.1.1
- Conoce la importancia de portar el DNI
1.1.2
- Identifica la funcin de la RENIEC
1.1.3
- Distingue una situacin de peligro o de abuso
- Conoce las consecuencias de consumir alcohol o tabaco.
1.1.4
- Conoce las responsabilidades de cada miembro de la familia.
- Diferencia los tipos de familia
1.1.5
- Describe los tipos de maltrato infantil
- Rechaza el maltrato fsico
1.1.6
- Acta respetando las normas de convivencia de la escuela
- Valora a los nios con necesidades especiales.
1.1.7
- Menciona la importancia del Cdigo del Nio y Adolescente
1.1.8
- Conoce sus derechos y exige que se cumplan
1.1.9
- Exige alimentos nutritivos en su alimentacin.
- Consume alimentos nutritivos en la escuela.
1.- ORGANIZADOR: CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y
LAla CONVIVENCIA
- DE
Evita
contaminacin ambientalDEMOCRATICA.
depositando la basura donde corresponde.
COMPETENCIA 1.2: Reconoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores;
participa en forma organizada en la solucin de los problemas que afectan a la IE y a la comunidad.
CAPACIDADES
1.2.1.
1.2.2.
1.2.3.
1.2.4.
1.2.5.
Identifica las instituciones pblicas que velan por la proteccin y los derechos de
los nios.
Participa en la organizacin de brigadas escolares de Defensa Civil.
Reconoce la importancia del pago a los tributos.
Describe y explica las funciones de las instituciones de gobierno local, y seala
la importancia que tienen para el mejoramiento de la calidad de vida de la
poblacin.
Explica la importancia del agua para la vida en el planeta, y pone en prctica
INDICADORES
-
INDICADORES
-
COMPETENCIA 1.1: Comprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relacin, nutricin y reproduccin del ser humano; desarrollando hbitos de cuidado y
proteccin de su salud corporal.
CAPACIDADES
1.1.1
1.1.2
1.1.3
INDICADORES
-
1.1.4
CAPACIDADES
INDICADORES
2.1.1.
2.1.2.
2.1.3.
2.1.4.
2.1.5.
2.1.6.
CAPACIDADES
INDICADORES
3.1.1.
3.1.2.
3.1.3.
3.1.4.
3.1.5.
3.1.6.
3.1.7.
3.1.8.
3.1.9.
3.1.10.
3.1.11.
3.1.12.
3.1.13.
3.1.14.
3.1.15.
3.1.6.
Reconoce y describe los cambios de las caractersticas de mezclas y disoluciones al separar sus componentes.
Clasifica diferentes tipos de mezclas
Interpreta los cambios que ocasiona la energa calorfica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama
Interpreta la interaccin del calor con materiales blancos, negros, opacos y brillantes Reconoce el comportamiento de la luz en diferentes objetos: espejos, cuerpos transparentes, traslcidos y opacos
Reconoce formas de producir electricidad y su conduccin mediante redes o circuitos elctricos
Identifica las funciones de los componentes de un circuito elctrico en circuitos que disea con una o dos bateras, focos, cables
Diferencia conductores y no conductores (aislantes) de la electricidad.
Maneja tcnicas de seguridad para controlar descargas elctricas
Interpreta la propagacin del flujo magntico a travs de materiales no magnticos.
Reconoce variaciones en la produccin de sonidos cuando se modifican el tipo, cantidad y tamao de los materiales empleando en la construccin de instrumentos. Identifica tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas de mano.
Comprende la inmersin o flotacin de diferentes materiales en el agua y clasifica a los que se hunden, con ms densos que el agua; a los que flota, como menos densos que el agua.
Identifica propiedades de los suelos que permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria.
Relaciona el movimiento de rotacin de la Tierra con la existencia del da y la noche.
Identifica problemas de contaminacin en su comunidad y participa en la elaboracin
de normas y realizacin de campaas de prevencin.
EXPRESION ARTISTICA
APRECIACION ARTISTICA:
COMPETENCIA:
1.1 Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo,
cosmovisin, espiritualidad, utilizando las tcnicas del arte plstico y musical, corporal
dramtico y musical, para estructurar mejor sus presentaciones y volcar creativamente y
con placer su mundo interno.
CAPACIDADES
EXPRESIN ARTSTICA:
1.1.1. Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo (gestos, posturas,
movimientos; voz sonidos percutidos con manos y pies) para expresar diferentes
estados de nimo.
1.1.2. Inventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de vietas secuenciadas
o historieta.
1.1.3. disea y constituye, solo o en grupo, una maqueta representando un espacio natural,
arqueolgico o construido, de su entorno o su regin.
1.1.4. Construye y representa un sketch imitando con gestos, posturas, movimientos y voz
a un personaje significativo de su entorno, regin o pas.
1.1.5. Disea una coreografa para bailar en grupo una danza tradicional de su regin.
1.1.6. Crea e interpreta, solo o en grupo, un cuento sonoro o cancin
1.1.7. Interpreta cantando y ejecutando con la flauta, quena o instrumento de percusin,
canciones y temas de su regin.
APRECIACIN ARTSTICA
2.1.1. Observa y describe las diferentes caractersticas compositivas de los espacios
naturales y ambientes construidos de su entorno (paisajes, bosques, chacras, plazas,
parques, sitios arqueolgicos, iglesias), explicando el significado de sus diferentes
elementos.
2.1.2. Reconoce y valora, en su obra y la de sus compaeros, las diferentes formas
creativas y recursos utilizados.
2.1.3. Disfruta y expresa sus emociones al contemplar la composicin, belleza y utilidad de
las diferentes construcciones de su localidad.
2.1.4. Indaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artsticoculturales de su entorno y su regin, expresando sus opiniones.
COMPETENCIA:
2.1. Percibe, observa y expresa acerca de las caractersticas de los diferentes elementos y
espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compaeros, y
las manifestaciones artsticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando
sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.
INDICADORES
Elabora murales sobre temas de conservacin del medio ambiente y convivencia
pacfica.
Participa en la elaboracin de un mural sobre el cuidado del medio ambiente.
Elabora murales sobre vivencias armoniosas.
Representa historietas a travs del dibujo y pintura.
Representa en vietas historias sobre su aseo personal.
Elabora en vietas historietas sobre el respeto de las normas de convivencia.
Produce en grupo un mural para transmitir un mensaje sobre el cuidado del medio
ambiente.
Participa en la elaboracin de murales sobre vivencias familiares.
Apoya en la elaboracin de un mural sobre el cuidado de la limpieza de su
Institucin Educativa.
Representa cuentos de su entorno sobre alimentacin y aseo personal.
Pone en escena vivencias familiares a travs de tteres.
Demuestra desplazamientos y movimientos corporales al ejecutar una danza
de su regin.
Aprende los pasos secuenciados de la danza del festejo.
Danza al comps de un festejo realizando sus propias coreografas.
Interpreta canciones con melodas y melodas de su regin acompaando con instrumentos.
Entona canciones con melodas de la marinera.
Interpreta la cancin Callejn de un solo cao, acompaando con panderetas.
Elabora instrumentos de viento con materiales de su entorno.
Construye una quena utilizando tubos de agua.
Elabora zampoas utilizando tubos de diversos tamaos.
Describe algunos elementos naturales de su entorno.
Describe llas reas verdes que existen en su IE.
INDICADORES
Reconoce los Evangelios del Antiguo y Nuevo Testamento
Diferencia la estructura del Antiguo y Nuevo Testamento
Elabora un mapa conceptual con las historias de las sagradas escrituras.
Ordena cronolgicamente a vida de Jess
Es servicial con sus compaeros (as) como ejemplo de Mara
Describe las virtudes de la Virgen Maria
Agradece a Dios participando en paraliturgias
Se compromete a participar en el sacramento de la Eucarista.
Comenta coherentemente sobre la vida de Jess.
Testifica su amor a Dios mediante oraciones.
Se valora como ser cristiano y que vive en una sociedad cristiana
Practica las Obras de Misericordia que ha aprendido.
Expresa su sentimiento a Jess mediante la oracin del Padre Nuestro.
Relata parbolas y milagros que conoce.
INDICADORES
-
COMPETENCIA 1.1: Comprende su desarrollo corporal, el cuidado de salud y la practica organizada de actividades fsicas y los
procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal.
CAPACIDADES
1.1.1.
1.1.2.
1.1.3.
1.1.4.
1.1.5.
1.1.6.
1.1.7.
INDICADORES
-
CAPACIDADES
2.1.1.
2.1.2.
INDICADORES
-
Hace uso de sus habilidades bsicas de caminar, correr, saltar, trepar, etc. en
actividades ldicas.
Manifiesta sus sentimientos, emociones y estado de nimo por medio del movimiento
corporal.
Realiza desplazamientos en diferentes direcciones
Demuestra seguridad y confianza en sus movimientos corporales
Ejecuta giros corporales en actividades gimnsticas sencillas.
Participa en carreras de velocidad manteniendo equilibrio y coordinacin corporal
Acomoda sus movimientos corporales a sonidos y ritmos de su comunidad.
Coordina sus movimientos corporales de marcha, carrera y saltos con msica.
COMPETENCIA 3.1: Participa organizadamente en la prctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciacin deportiva; valorando el trabajo en equipo y respetando las
reglas establecidas por el grupo.
CAPACIDADES
3.1.1.
3.1.2.
INDICADORES
-