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CENTRO REGIONAL DE

EDUCACIN NORMAL
DR.GONZALO AGUIRRE BELTRN
TTULO DEL TRABAJO:
INFORME: JORNADAS DE PRCTICA DOCENTE
Nombre de la Materia:
EXPLORACIN DEL MEDIO NATURAL EN EL
PREESCOLAR
Licenciatura:
EDUCACIN PREESCOLAR
Alumna:
DURN GUTIN VIANNEY CITLALI
Licenciada:
MGICA SILVA OLIMPIA DE LOS NGELES
Grado y grupo:
2 B
Tuxpan de Rodrguez Cano, Veracruz, Junio 2015

INFORME DE PRCTICA
El presente informe se realiz en base a las jornadas de prctica realizadas en el
Jardn de nios PONCIANO G. PADILLA, localizado en zona urbana, ubicado en la
calle Heriberto Jara de la ciudad de Tuxpan, Veracruz, con matrcula 30DJN0753Z,
perteneciente a la zona 046, cuenta con: cuatro salones (dos de segundo grado y
dos de tercer grado), dos baos, una biblioteca, una direccin, una pequea
cooperativa, patio pavimentado reducido y juegos.
El personal escolar se encuentra formado por la directora Dora Ruth Castillo
Hernndez, cuatro maestras frente a grupo y un intendente que se encarga del
mantenimiento del inmueble.
La edad en la que se localizan los educando de este preescolar es
aproximadamente de 4 a 6 aos.

MAESTRA FRENTE A GRUPO: ERICA SANTIAGO GONZAGA.


NIVEL: EDUCACIN PREESCOLAR.
GRADO Y GRUPO: 3 B.
ALUMNOS: 22 (11 nias y 11 nios).
EDAD: 5 6 AOS.

Durante las jornadas de prcticas docentes se realizaron planeaciones sobre la


exploracin del medio natural; con el propsito de crear conciencia en los
educandos, inducindolos a la valoracin de la naturaleza.

INTERVENCIONES:

PRIMERA INTERVENCIN:
Actividad aplicada:

El conejo saltarn.

Campo formativo:

Exploracin y conocimiento del mundo.

Aspecto:

Mundo natural.

Competencia:

Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y


muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de
preservarla.

Aprendizajes esperados:

Comprende que forma parte de un entorno que necesita y


debe cuidar.
Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables
de la accin humana sobre el entorno natural.
Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los
animales domsticos, las plantas y otros recursos naturales de
su entorno.

Propsito:

Que los nios conozcan los cuidados que debe tener el conejo
para fomentar su preservacin, con el fin de que concienticen
que el cuidado del medio ambiente influye de manera radical.

Esta actividad consisti en que los nios a travs de cuestionamientos aportaran


ideas, construyendo sus propios conceptos en forma colaborativa para llegar al
manejo de caractersticas, hbitat, alimentacin y cuidados de un conejo. Mediante
un video se fortalecieron estos conceptos. Posteriormente como reforzamiento a
travs de un juego titulado: el conejo saltarn, que consista en un conejo hecho
de estambre y fieltro; con el propsito de que cuando algn preescolar tuviera entre
sus manos la cabeza del conejo, este tena que mencionar alguna caracterstica o
cuidado que se hubiese observado en el video.

Consecutivamente se entreg a cada nio un dibujo acerca del conejo, el cul


tuvieron que colorear, adems de escribirle su nombre. De la misma manera se
explic generalmente los cuidados del medio ambiente, incitndolos a reflexionar.

Conocimientos y/o habilidades puestas en prctica por los nios:


A travs de cuestionamientos se detectaron los conocimientos previos que posean
los educandos acerca de los conejos; dejndome asombrada, realmente tenan
mucha informacin importante en su cabeza acerca de estos seres vivos.
En la actividad el conejo saltarn, la mayora de los nios respondan de manera
acertada ms de una caracterstica observada en el video.

Dificultades observadas durante el desarrollo de las actividades:


Durante el juego el conejo saltarn, se presentaron casos en donde los nios se
apenaban y quedaban callados. Y no era de extraarse, pues apenas iban
conocindome.

Retos y logros detectados al trabajar las actividades:


Los escolares a travs de un video lograron complementar y reforzar sus
conocimientos previos sobre el conejo.
Motivar al alumno a participar, hacindolo sentir en una convivencia sana y de
confianza.
La mayora de los nios se involucr en las actividades y cuestionamientos
planteados.
Obtuve aceptablemente el control del grupo.

SEGUNDA INTERVENCIN:
Actividad aplicada:

Vamos a plantar!

Campo formativo:

Exploracin y conocimiento del mundo.

Aspecto:

Mundo natural.

Competencia:

Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y


muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad de
preservarla.

Aprendizajes esperados:

Comprende que forma parte de un entorno que necesita


y debe cuidar.

Identifica y explica algunos efectos favorables y


desfavorables de la accin humana sobre el entorno
natural.

Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a


los animales domsticos, las plantas y otros recursos
naturales de su entorno.

Propsito:

Que los nios valoren la naturaleza a travs del cuidado de


plantas, con el fin de que estos concienticen lo importante que
es cuidar nuestro medio ambiente.

Esta actividad dio inici con la aplicacin de una interrogante: Alguna vez han
sembrado una planta?, posteriormente se les brind una breve explicacin a los
educandos acerca del cuidado de las plantas y la importancia que tienen en nuestro
medio ambiente. Consecutivamente se les present un video, el cul manifestaba
el cuidado apropiado de las plantas. Al trmino del video se les cuestion: Conocen
la hierbabuena?; en seguida se dio una explicacin sobre su uso. Despus se
formaron dos equipos para comenzar a plantar la hierbabuena. Una vez finalizada
la actividad, se entrego a cada nio una libretita, pidindoles que cada tres das
registraran los cambios que fuesen observando en la planta.

Conocimientos y/o habilidades puestas en prctica por los nios:


Los nios contaban con conocimientos previos acerca de lo que es sembrar una
planta, as como lo que se necesita para sembrar, contando en su vocabulario con
la palabra abono, pero sin tener idea de lo que contiene. A su vez saban lo que
es la hierbabuena e incluso mencionaron que tiene sabor y olor a menta, ignorando
los beneficios que te brinda esta planta y los usos que se le da.

Dificultades observadas durante el desarrollo de las actividades:


Durante la plantacin de hierbabuena, debido a que los educandos son competitivos
y no se iban a poner de acuerdo, opte por dividir el grupo en dos y les comunique
que esto era una competencia, que en cuanto dijera a plantar, en equipo y
colaborando todos de igual manera empezaran a reforestar su planta, y el conjunto
que terminara primero y adems lograra colocar firme y verticalmente su planta en
la maceta con tierra y abono, sera el ganador. Durante este lapso surgieron
conflictos, ya que los nios estn en la etapa de la egocntria; no todos pero la
mayora, por lo que tena que estar al pendiente de que pasaran todos a colocar
tierra y abono en la maceta, procurando que quedara plantada la hierbabuena lo
ms vertical que se pudiera.

Retos y logros detectados al trabajar las actividades:


A travs de un video lograron reforzar sus conocimientos previos acerca del cuidado
apropiado de las plantas.
Asimilaron la palabra abono, debido a que adquirieron informacin acerca de este
concepto.
Reflexionaron acerca de los cuidados que se deben tener no solo a las plantas sino
a toda nuestra naturaleza.
Trabajaron colaborativamente a pesar de los imprevistos.

Todos se involucraron en las actividades y cuestionamientos planteados.


Iniciaron de manera positiva el cuidado de un ser vivo, pues le pusieron agua y se
comprometieron a ir a visitar, alimentar y registrar en su libretita cada 3 das los
cambios que presentara la hierbabuena.

TERCERA INTERVENCIN:
Actividad aplicada:

Fenmenos naturales?, es algo difcil de entender, pero a


travs de experimentos lo lograr comprender.

Campo formativo:

Exploracin y conocimiento del mundo.

Aspecto:

Mundo natural.

Competencia:

Observa caractersticas relevantes de elementos del


medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza,
distingue semejanzas y diferencias y las describe con
sus propias palabras.

Entiende en qu consiste un experimento y anticipa lo


que puede suceder cuando aplica uno de ellos para
poner a prueba una idea.
Aprendizajes esperados:

Describe lo que observa que sucede durante un


remolino, un ventarrn, la lluvia, el desplazamiento de las
nubes, la cada de las hojas de los rboles, el
desplazamiento de los caracoles, de las hormigas,
etctera.

Propone qu hacer, cmo proceder para llevar a cabo un


experimento y utiliza los instrumentos o recursos
convenientes, como microscopio, lupa, termmetro,

balanza,

regla,

tijeras,

goteros,

pinzas,

lmpara,

cernidores, de acuerdo con la situacin experimental


concreta.
Sigue normas de seguridad al utilizar materiales,

herramientas e instrumentos al experimentar.


Propsito:

Que el nio asimile el trmino fenmenos naturales con el fin de


que a travs de un experimento desarrolle nociones de cmo y
por qu se ocasionan estos desastres.

Esta actividad se inici preguntndole a los nios: Saben que es un experimento?,


Alguna vez han hecho uno?, posteriormente de la misma manera se les interrog
sobre conocimientos previos acerca de los desastres naturales, adems de
impartirles una breve explicacin acerca de estos, con el fin de resolver las dudas
que se les present en ese momento. A travs de la presentacin de un video se
les mostr a los educandos los cuidados que se deben tomar en caso de la
presentacin de desastres naturales, adems del respeto que le debemos tener a
la naturaleza.
Al trmino del video se les pidi a los escolares que se sentaran en el piso formando
un semicrculo para proceder con un cuestionamiento acerca de los tornados. Una
vez finalizado el cuestionamiento se proporcion una explicacin respondiendo de
una forma clara y entendible todas las dudas generadas acerca de estos fenmenos
naturales. Se prosigui con la realizacin de un experimento referente los tornados,
mencionndoles a los nios que se seguira un procedimiento que deban cumplir,
adems de sealar las normas de seguridad para realizar de manera adecuada este
propsito.
Como cierre de actividad se les aplicaron interrogantes a los alumnos sobre el
experimento realizado, adems de ejecutar comparaciones entre un tornado real y
el producto obtenido del experimento. Consecutivamente se le reparti a cada nio
una hoja blanca, solicitndoles que dibujaran el resultado de su experimento,
posteriormente que lo iluminaran y escribieran su nombre.

Conocimientos y/o habilidades puestas en prctica por los nios:


Los alumnos manifestaron con existo y colaboracin los conocimientos previos que
presentaban sobre el trmino experimento. Posteriormente contaban con la idea
acerca de los desastres naturales y los tornados. Adems de participar de manera
ordenada, ya que en intervenciones anteriores opte por utilizar la estrategia del
peluche de la participacin. Al momento de presentarles el video mostraron inters
en los cuidados que se deben tomar en caso de la presentacin de desastres
naturales.
Mientras la realizacin del experimento, los educandos se mostraron muy
accesibles e interesados, pues antes de iniciar les pregunt: Qu creen que
vayamos a hacer con estos materiales?, todos supusieron que haramos burbujas
de jabn. Posteriormente cuando se realizaron las comparaciones entre lo obtenido
en el experimento y un tornado real, los nios fueron muy participativos, dando
distintos puntos de vista e incluso dejndome asombrada con sus contestaciones.
En la ltima actividad plasmaron de manera exitosa la representacin del
experimento realizado en una hoja blanca.

Dificultades observadas durante el desarrollo de las actividades:


Durante el desarrollo de la realizacin del experimento, pens que a nadie le iba a
surgir el tornado, porque despus de 2 minutos de estar todos girando su frasco no
se mostraba, hasta que por fin uno de los nios logr que se apreciara su tornado y
consecutivamente les comenz a salir a todos, eso me reanimo y volv a la calma.

Retos y logros detectados al trabajar las actividades:


Los cuestionamientos de manera grupal son de gran ayuda pues estos permiten un
aprendizaje colaborativo, obteniendo como resultado que los educandos al final
obtengan conceptos personales.

Lograron trabajar de manera ordenada, alcanzando as una convivencia sana en el


aula.
Durante las actividades mostraron en sus actitudes valores de convivencia como el
respeto, dejando a un lado el egocentrismo que suele caracterizarlos.
A travs de un experimento y cuestionamientos construyeron y comprendieron de
forma colaborativa conceptos como: experimento, desastres naturales y tornados.
Obtuvieron aprendizajes como las causas y consecuencias que provocan los
tornados, adems de las prevenciones que se deben de tomar en caso de desastres
naturales.