UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTO
(UAPA)

ESCUELA DE PSICOLOGIA

TEMA:
2

ASIGNATURA:
Terapia de grupos
FACILITADOR:
Vladimir Tavares

PRESENTADO POR:
Antonia Coronado Mercado

MATRICULA:
10-3510
Santiago de los Caballeros
Repblica Dominicana
2 de junio del 2015

- Establezca el perfil de personalidad y profesional que debe exhibir un

terapista grupal
El terapista grupal, debe ser una persona dinmica, responsable que se a
respetar, y a la misma ves alguien humilde que pueda entender los problemas
de otros, pero sin sumergirse en ellos, debe tener equidad para que todo estn
conforme en el grupo, dndole a cada quien lo que merece o necesite. Debe
tener mucha paciencia y tolerancia ya que va a ver situaciones difciles durante
su carrera por ej. A la persona que va a proyectar en l su problema l tiene
que ser hbil para darse cuenta cuando est sucediendo esto. Tiene que estar
preparado profesionalmente, para poder llevar a cabo este trabajo.
- Qu tipo de dificultades pueden presentarse ante terapistas grupales en
formacin o principiantes?
Se podran presentar varios inconvenientes entre ellos.
Que las mayoras del participante abandonen el grupo. Esto sera muy
difcil para el terapeuta, por que inmediatamente el va a decir que no
hiso un buen trabajo.
Que lo participante no lo respecten, como gua del grupo.
Que un participante le falte al respecto en pblico.
Que el grupo no avance, que se quede en la misma etapa.
- Cules son los ms correctos procedimientos para iniciar y/o terminar
una sesin grupal?
Lo ideal para inicial una terapia de grupo seria, que el terapeuta saludara
personalmente a cada participante. Esto har que el participante se sienta
acogido. Y preguntarles a todos como pasaron la semana.
Para finalizar lo ms prudente seria darle gracias al grupo por unos das en la
terapia, y plantear algo interesante para la prxima terapia.
- Qu herramientas y/o procedimientos considera usted pertinentes para
mantener una sesin de terapia grupal en marcha?

Debe tener un plan o programa de cmo l quiere que sucedan las cosas en su
grupo, aunque en ocasiones puede cambiar algo esto para gratificar algn
participante que se lo pida.
Debe tener empata que los participantes vean que l lo entiende, que los
participantes vean en el terapeuta alguien en quien confiar y a quien respectar.
Que siempre alga una tcnica o dinmica que mantenga al participante
entusiasmado.

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Bibliografa

Teora y prctica de la terapia grupal

Gerald Corey
Resumen
Primer estadio:

Interpretacin
Primer estadio

El estadio inicial de un grupo es el

momento de la orientacin y exploracin:
determinar la estructura del grupo,
conocerse unos a otros y examinar las
expectativas de los miembros. Durante
esta fase los miembros aprenden a
funcionar en grupo, definen sus propias
metas, clarifican sus expectativas y crean
su espacio en el grupo. Durante las
sesiones inciales los miembros venden a
mantener una "imagen pblica", es decir,
presentan las dimensiones Je s mismos
que consideran socialmente aceptables.
Esta fase se caracteriza generalmente
por cierto grado de ansiedad e
inseguridad en la estructura grupal. Los
miembros se hallan dubitativos porque
buscan y examinan los lmites y se
preguntan si sern aceptados.
Normalmente los miembros llegan al
grupo
con
ciertas
expectativas,
preocupaciones y ansiedades y es vital
que dispongan de la oportunidad para
expresarlas abiertamente. En este
momento el terapeuta debe aclarar los
malentendidos y si fuera necesario
desmitificar los grupos. Asemejo esta
fase inicial con los primeros das que una
persona pasa en un pas extranjero, que
sufre la necesidad de aprender los
rudimentos de un nuevo idioma y las
diferentes formas de expresarse.

Durante esta etapa el terapeuta se

encarga de orientar al grupo,
es
conveniente o necesario que se hable
con cada participante por separado,
antes de empezar la terapia de grupo,
esto para infrmale de que se trata el
grupo.
Las primeras sesiones se usan para crear
la empata, confianza y respecto que se
necesita en una terapia de grupo.
Creo que es la etapa ms importante
pues depende como acepten esta va a
tener xito la terapia.
El terapeuta es un moderador, encargado
de dirigir el grupo, manteniendo
entusiasta. Tiene que encargarse de la
empata en el grupo.
Tiene que ser abierto y mantenerse
psicolgicamente bien y preparado para
lo que pueda suceder en el grupo.
Estadios de transicin (2):
En este estado el participante se
encuentra en un estado mximo de
ansiedad.
Se enfrenta a su gua teraputico, y lo
resta esto para saber que tan seguro esta

CARACTERSTICAS DEL ESTADIO.

La primera fase de un grupo es el
momento de la orientacin y de la
determinacin de la estructura del grupo.
Algunos
de
los
acontecimientos
especficos de este estadio son:
* Los participantes examinan la atmsfera
y se conocen entre s.
* Los miembros aprenden las normas y lo
que se espera de ellos, aprenden cul es
el funcionamiento del grupo y a participar
en l.
* Los miembros muestran una conducta
socialmente aceptable, se arriesgan poco
y hacen algunos intentos de exploracin.
* La cohesin del grupo y la confianza se
establecen gradualmente si los miembros
desean expresar sus pensamientos y
sentimientos.
* Los miembros se preocupan sobre su
inclusin o exclusin y empiezan i definir
su espacio en el grupo.
* Un factor fundamental es la confianza
frente a la desconfianza.
* Existen perodos de silencio e
incomodidad; los miembros busca !i
direccin y se cuestionan la utilidad del
grupo.
* Los miembros deciden en quin confiar,
la cantidad de auto-apertura quin les
gusta y quin les disgusta y el grado de
implicacin.
* Los miembros aprenden las actitudes
bsicas de respeto, empata, aceptacin,
precaucin y respuesta, todas actitudes
que facilitan el desde rollo de la
confianza.
Principales Tareas del Estadio Inicial:
Inclusin e Identidad
Las principales tareas del estadio inicial
consisten en hallar la identidad personal
en el grupo y decidir el grado de
implicacin que se va a tener como
miembro.
Schutz (1973a) sostiene que esta fase
conlleva el hallazgo del equilibrio entre el
mantenimiento de la propia individualidad
en el seno del grupo y los compromisos
que se adoptan.

de s mismo y saber si puede quedarse

en el grupo.
Por su cabeza pasa un milln de idea,
muchas preguntas sin respuesta entre
estn: que estoy haciendo aqu de
verdad pertenezco a este lugar? En
verdad prode a ser afuera lo que hago
aqu?.
El terapeuta debe mostrarle al grupo que
a l le importa. Debe estar siempre
seguro ya que es el estadios mas difcil,
los participante estn lleno de rabia.
Debe explicarle que es normal que ellos
sientan resistencia al cambio. Y que
pronto pasara ese sentimiento de
ansiedad y desesperacin.
Los miembros deben reconocer y saber
diferenciar los diferentes sentimientos.
Deben avanzar desde la dependencia
hacia la libertad.
ESTADIOS FINAL
En este estadios ya el participante est
seguro de ellos. Pero el xito de este
depende de cmo se trabajo en el
principio,
Ya que los participante, hablan sin miedo
entre ellos, ya ellos eligen de que quieren
hacer comentario.
El terapeuta tiene que acordarle de
seguido que la terapia se va a terminar
en breve sesiones.
Si tiene algo pendiente o alguien tiene
algo pendiente debe hacerlo o decirlo
ahora.
Preguntar contantemente si todo est
listo para salir a la calle.
Aqu muchos se afligen, y se preguntan
si estn preparados para salir del grupo y
si van a poder hacer afuera lo que hacan
en el grupo. Pero ellos tienen que
aprender a manejar sus emociones.

Rol del Terapeuta en el Estadio Inicial

MODELADO. Cuando usted dirige un
grupo, usted establece el tono y moldea
las normas como miembro que establece
un modelo y como experto tcnico
(Yalom, 1985). Es importante que usted
exprese abiertamente sus propias
expectativas con respecto al grupo
durante la primera sesin y que presente
el modelo de la honestidad y
espontaneidad interpersonal.
FUNCIONES DEL TERAPEUTA.
Las principales tareas que corresponden
al terapeuta durante la fase de
orientacin y exploracin del grupo son:
* Ensear a los participantes algunas
pautas
y
formas
generales
de
participacin activa que aumenten sus
posibilidades para disfrutar de un grupo
productivo.
* Elaborar reglas bsicas y establecer
normas.
* Ensear los aspectos bsicos del
proceso grupal.
* Ayudar a los miembros a expresar
temores y expectativas y a trabajar para
el desarrollo de la confianza.
* Modelar dimensiones que fomenten la
conducta teraputica.
*
Ser
abierto
y
mostrarse
psicolgicamente presente con los
miembros.
*
Clarificar
la
distribucin
de
responsabilidades.
* Ayudar a los miembros a establecer
metas personales concretas.
* Manejar abiertamente las preguntas y
problemas de los miembros.
* Proporcionar un grado de estructura
que ni aumente la dependencia de los
miembros ni favorezca su estancamiento.
* Ayudar a los miembros a compartir sus
pensamientos y sentimientos sobre los
sucesos del grupo.
* Ensear a los miembros las destrezas
interpersonales bsicas como la escucha
activa o la respuesta.
Estadios de transicin

CARACTERSTICAS DEL ESTADIO.

La fase de transicin en el desarrollo de
un grupo se caracteriza por los
sentimientos de ansiedad y defensas en
forma de resistencia. En este momento
los miembros:
* Se preguntan qu pensarn sobre s
mismos cuando aumenten su conciencia
y se cuestionan la aceptacin o rechazo
que experimentarn de los miembros.
* prueban al terapeuta y al resto de los
miembros para determinar el grado de
seguridad del entorno.
* Se debaten entre la periferia y el riesgo
a la implicacin.
* experimentan cierta lucha por el control
y el poder y cierto conflicto con los
miembros restantes y con el terapeuta.
* aprenden a resolver el conflicto y la
confrontacin.
* Se muestran reacios a implicarse
mucho en el trabajo de sus problemas
personales porque no saben con certeza
si los restantes miembros estn
interesados por ellos.
* observan al terapeuta para determinar
si se merece confianza y para aprender a
resolver conflictos.
* aprenden a expresarse para ser
escuchados por los miembros restantes.
FUNCIONES
MIEMBROS.

TAREAS

DE

LOS

Un rol central de los miembros consiste

en reconocer y manejar las diversas
formas de resistencia. Las tareas
incluyen:
* Reconocer y expresar diferentes
sentimientos.
* Respetar las resistencias propias pero
trabajarlas.
* Avanzar desde la dependencia hacia la
independencia.
* Aprender a enfrentarse a los otros de
forma constructiva.
* Reconocer los sentimientos no
resueltos del pasado en la medida que
hayan sido actualizados en relacin con
el terapeuta del grupo.
* Estar dispuesto a encarar y manejar las
reacciones hacia lo que ocurre en el

grupo.
* Estar dispuesto a resolver conflictos en
vez de evitarlos.
FUNCIONES DEL TERAPEUTA.
Probablemente el desafo ms importante
que deben encarar los terapeutas durante
la fase de transicin es la necesidad de
intervenir en el grupo de modo sensible
en el momento apropiado. La tarea
bsica consiste en proporcionar el nimo
y el desafo necesarios para que los
miembros encaren y resuelvan los
conflictos que existen en el seno grupal y
sus propias resistencias y defensas ante
la ansiedad. Como se ha indicado con
anterioridad, la cohesin genuina permite
un trabajo productivo para que el
desarrollo las demandas sea satisfactorio
en esta compleja fase de actitud
defensiva y conflicto.
Algunas de las principales tareas que
usted deber ejecutar durante este
perodo crtico del desarrollo grupal son:
* Mostrar a los miembros del grupo la
importancia
del
reconocimiento
y
expresin de la ansiedad.
* Ayudar a los participantes a reconocer
las formas de reaccin defensiva que
presentan y crear un clima donde puedan
manejar abiertamente sus resistencias.
* Registrar las seales de resistencia y
comunicar a los participantes que
algunas de estas resistencias son
naturales y sanas.
* Ensear a los miembros el valor del
reconocimiento y manejo abierto de
Los conflictos que suceden en el grupo.
* Proporcionar un modelo a los miembros
manejando directa y honesta mente los
desafos dirigidos hacia su persona y su
profesionalidad.
* Ayudar a los miembros a manejar
cualquier problema que influya sobre su
capacidad
de
autonoma
e
independencia.
Los terapeutas deben ser especialmente
activos durante los estadios primero y
segundo del grupo. Durante el estadio de
transicin son importantes la intervencin
y
estructuracin
activas
porque
normalmente los participantes no han

aprendido an a trabajar con efectividad

a solas. Cuando surge un conflicto, por
ejemplo, algunos miembros pueden
intentar cambiar de tema y plantear uno
ms agradable u otras formas de evitar el
conflicto. Los terapeutas deben mostrar a
los miembros el valor de la expresin de
sentimientos, pensamientos y reacciones.
La confrontacin destructiva, a modo de
ataque,
puede
conducir
al
atrincheramiento de la resistencia y al
cultivo de la hostilidad y desconfianza,
pero la confrontacin es adecuada
incluso durante los primeros estadios de
un grupo si se efecta con sensibilidad y
respeto. De hecho, la confianza puede
verse facilitada cuando el terapeuta cuida
y maneja las confrontaciones. Evitar el
desafo del grupo en las fases inciales
equivale a tratar a los miembros como si
fueran frgiles. El modo del terapeuta
para manejar el conflicto, la resistencia, la
ansiedad y las conductas defensivas
influye grandemente en el desarrollo del
ambiente grupal. En mi opinin, los
miembros tienden a reproducir los
modelos de confrontacin que observan
en el terapeuta.
Estadios de trabajo o final
CARACTERSTICAS DEL ESTADIO.
Cuando un grupo alcanza el esta-dio de
trabajo,
presenta
las
siguientes
caractersticas:
* El nivel de confianza y cohesin es alto.
* La comunicacin en el grupo es abierta
e implica la expresin exacta de lo que se
est experimentando.
* Los miembros interactan libre y
abiertamente.
* Hay voluntad para arriesgarse con
material difcil y para darse a conocer; los
miembros plantean al grupo temas
personales que desean comentar y
entender mejor.
* Se reconoce el conflicto entre los
miembros y se maneja directa y
eficientemente.
* El feedback se ofrece libremente y es
aceptado y considerado de forma no
defensiva.
* La confrontacin se produce de tal

forma que los ejecutores evitan los juicios

y las etiquetas.
* Los miembros estn dispuestos a
trabajar fuera del grupo para lograr los
cambios conductuales.
* Los participantes se sienten apoyados
en sus esfuerzos por cambiar y estn
deseosos de arriesgarse con una nueva
conducta.
* Los miembros tienen la esperanza de
poder cambiar si estn dispuestos a
hacerlo; no se sienten indefensos.
Parte Final caracterstica
Durante la fase final de un grupo se
evidencian las siguientes caractersticas:
* Puede producirse tristeza y ansiedad
por la separacin.
* Los miembros pueden inhibirse y
participar de forma menos intensa al
anticipar el final del grupo.
* Los miembros deciden los cursos de
accin que probablemente adoptarn.
* Puede producirse el temor a la
separacin as como a la aplicacin al
entorno cotidiano de lo experimentado en
el grupo.
* Los miembros pueden expresar sus
temores, esperanzas y preocupaciones y
comentar como fueron experimentados.
* Los miembros pueden evaluar la
experiencia grupal.
* Puede comentarse la posibilidad de
reuniones de seguimiento para animar a
los miembros a llevar a cabo sus planes
de cambio.
FUNCIONES
MIEMBROS.

TARES

DE

LOS

El esta-dio de trabajo se caracteriza por

la exploracin de material personal
significativo. Para alcanzar este estadio,
los miembros cuentan con algunas
responsabilidades y algunos roles:
* plantear en las sesiones los aspectos
que desearan comentar.
* proporcionar feedback a los otros y
estar abierto para recibirlo.
* compartir el efecto que produce la
presencia y el trabajo en el grupo.
* practicar nuevas destrezas y conductas

en la vida diaria \ comentar los resultados

en las sesiones.
* ofrecer a los otros reto y apoyo y
confrontarse a s mismo.
* evaluar continuamente la satisfaccin
con el grupo y adoptar activamente pasos
para modificar el nivel de implicacin en
las sesiones si es necesario.
_manejar los sentimientos referentes a la
separacin y la finalizacin del grupo.
* preparar la generalizacin de sus
aprendizajes a las situaciones diarias.
* dar a otros una imagen mejor de cmo
son percibidos.
* completar cualquier asunto inconcluso,
tanto de aspectos comentados en el
grupo como de aspectos pertenecientes a
las personas del grupo.
* evaluar el impacto del grupo.
* adoptar decisiones y planes con
respecto a los cambios que se desean
efectuar y al modo de ejecutarlos.
FUNCIONES DEL TERAPEUTA.
Algunas de las principales funciones del
liderazgo en este estadio son:
* proporcionar el refuerzo sistemtico de
las conductas deseables que potencian la
cohesin y el trabajo productivo en el
grupo.
* buscar temas en comn del trabajo de
los
miembros
y
ofrecer
cierta
universalidad.
* seguir modelando la conducta
apropiada, cuidando especialmente la
confrontacin, y revelando al grupo las
reacciones persistentes.
* apoyar la voluntad de los miembros
para arriesgarse y ayudarles a aplicar
esta conducta en su entorno diario.
* interpretar el significado de los patrones
de conducta en los momentos apropiados
para que los miembros sean capaces de
alcanzar un nivel ms profundo de autoexploracin y consideren otras conductas
alternativas.
* ser consciente de los factores
teraputicos que operan para la
produccin del cambio e intervenir de
forma tal que sea til para ayudar a los
miembros a ejecutar las modificaciones
deseadas
en
los
pensamientos,
sentimientos y acciones.
* centrarse en la importancia de convertir

el insight en accin; animar a los

miembros a poner en prctica sus
destrezas.
* animar a los miembros a recordar lo que
desean del grupo y a solicitarlo.
* ayudar a los miembros a manejar los
sentimientos relativos a la finalizacin.
* dar a los miembros la oportunidad de
expresar y manejar cualquier asunto no
acabado en el seno grupal.
* reforzar los cambios que han efectuado
los miembros y garantizar que dispongan
de suficiente informacin sobre los
recursos que les capacitan para efectuar
cambios posteriores.
* ayudar a los miembros a determinar el
modo de aplicacin de determinadas
destrezas a diferentes situaciones
cotidianas.
* trabajar con los miembros en la
elaboracin de contratos especficos y
tareas para casa como formas prcticas
para efectuar los cambios.
* ayudar a los miembros a desarrollar un
marco de trabajo conceptual que les
permita entender, integrar, consolidar y
recordar lo aprendido en el grupo.
* proporcionar las oportunidades para
que los miembros puedan darse feedback
entre s.
*
subrayar
la
importancia
del
mantenimiento de la confidencialidad una
vez que se haya disuelto el grupo.