Universidad Autonoma de Santo Domingo (UASD)

Facultad de Ciencias de la Educacin

Especialidad en Didctica de la Educacin Fsica y el Deporte
Escolar
Sustentante:
Ramona Altagracia Bez lvarez
(Grupo del profesor Julio Gmez-Lunes y Mircoles)
Tema:
Elaboracin de Articulo Cientfico
Asignatura:
Recursos Didcticos e Innovaciones Tecnolgicas en Educacin Fsica y el
Deporte Escolar
Profesora:
Sara Alarcn Afon .M.A
Fecha
15/06/2015
Santo Domingo D.N

Introduccin

Es importante indagar y conocer el punto de vista de diferentes

autores en lo relativo a las tecnologas de la informacin y la
comunicacin en el momento
que vivimos
y su aplicacin en el campo educativo.

Los documentos seleccionados son a mi juicio, valiosos

referentes, excelentes puntos de partida para nuestra
articulacin e insercin en este vital medio.

Elaboramos un artculo cientfico fundamentndonos en tres

citas tomadas del material producido por Sara Alarcn y Csar
Coll, los cuales argumentamos y analizamos de acuerdo a
nuestras capacidades.

Consta de 4 pginas y est conformado por citas que

presentamos textualmente y en bloques.

Desarrollando la competencia de manejo de la informacin

obtenida de internet citas y referencias sobre TIC.
Me identifico plenamente con lo planteado por Ferreiro & De
Napoli (2006) cuando dicen
Existe un brecha digital entre el
conocimiento y las habilidades para el trabajo
en la computadora y en internet entre los
maestros y los estudiantes a favor de estos
ltimos.

Es innegable esta brecha, los estudiantes nacen en una poca

en donde lo tecnolgico es lo usual, por el contrario nosotros
como docentes debemos adecuarnos al uso de herramientas
que ya nuestros estudiantes en algunos casos han
descontinuado.
Por otra parte existe en muchos de nosotros y nosotras una
cerrazn y un apego a lo tradicional, que en muchos casos nos
estanca.
Es bastante clara la postura de Corral (2005) cuando afirma
Debe existir una perfecta articulacin en todo lo referente a la
actualizacin de los programas educativos de cara a lo cientfico
y tecnol
Pensar en una profundizacin de las
estrategias instruccionales para cerrar la
pinza entre educacin, ciencia y tecnologa,
reconociendo las importantes condiciones
para su adecuado desenvolvimiento.

gico, lo que dar como resultado el aprovechamiento de las

condiciones existentes, ya que el mundo es una aldea global y
requiere de un continuo cambiar.

En la cita que se hace de Hugo Martnez en Brunner et al (2009)

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Los jvenes no aprenden internet, si no que

adquieren herramientas instrumentales para
poder acceder a servicios, beneficios y
recursos del mundo digital. Desarrollar
competencias informticas no es un fin en s
mismo, es un prerrequisito para poder gozar
de la experiencia de comunicarse.
La comunicacin es vital para el ser humano, en sus mltiples formas.
Es importante hoy ms que nunca la apropiacin de las herramientas
que nos permita integrarnos a ese amplio universo digital. Esto nos
permitir hacernos competentes y vivir plenamente los beneficios que
estar comunicados nos da.

Aprender y ensear con las TIC

Expectativas, realidad y potencialidades Csar Coll.
La actualizacin combinada de las
tecnologas multimedia e internet hace posible el
aprendizaje en prcticamente cualquier escenario (la
escuela, la universidad, el hogar, el lugar de trabajo,
los espacios de ocio). Y sta ubicuidad
aparentemente sin lmites de las TIC, junto con otros
factores como la importancia del aprendizaje a lo
largo de la vida o la aparicin de nuevas necesidades
formativos, est en la base tanto de la aparicin de
nuevos escenarios educativos como de los profundos
procesos de transformacin, que a juicio de muchos
analistas de la Sociedad de la Informacin (SI), han
empezado a experimentar y continuarn
experimentando en los prximos aos los espacios
educativos tradicionales. (Weiser 1991)

Entre las mltiples ventajas que nos da la tecnologa, tenemos la

variedad de ofertas que nos presenta.
Se destaca que con su uso el aprendizaje es posible en todo
lugar y tiempo, lo que permite la satisfaccin de necesidades
formativas, fundamentados en los nuevos espacios educativos,
los cuales darn al traste con grandes cambios y
transformaciones que tendrn lugar en los acostumbrados
escenarios educativos.

La novedad de las nuevas TIC o TIC digitales

no reside en su naturaliza de tecnologas para la
informacin y la comunicacin. Los seres humanos
hemos utilizado siempre tecnologas diversas para
transmitir informacin, comunicarnos y expresar
nuestras ideas, sentimientos, emociones y deseos,
desde las seales o smbolos tallados en la piedra o
en la corteza de un rbol y las seales de humo,
hasta el telgrafo, el telfono, la radio o la televisin,
pasando por los gestos o los movimientos corporales,
el lenguaje de signos, el lenguaje oral, la lengua
escrita o la imprenta. La novedad tampoco reside en
la introduccin de un nuevo sistema simblico para
manejar la informacin. (Coll y Mart 2001).

Todo medio utilizando por el ser humano para comunicarse o

transmitir informacin ha sido una novedad en su momento. Por
tanto lo novedoso de las TIC no radica en la transformacin, sino
en explotar el abanico de oportunidades que el mundo de las TIC
proporciona.
Su utilizacin permite ampliar indefinidamente las posibilidades
humanas para manejar enormes cantidades de informacin y de
procesarla al menos costo econmico.
La revisin de los estudios realizados
hasta el momento como el anlisis de sus
propios resultados, apuntan ms bien hacia la
importancia de los planteamientos
pedaggicos que tienen o se atribuyen los
profesores. Sigales (2008)

Este planteamiento denota claramente que el uso que los

profesores dan a las TIC, depende en gran medida del
pensamiento pedaggico con que ste se identifica lo que por
consiguiente va a determinar el enfoque que da el proceso
educativo.
Atendiendo a esto por ejemplo los conductistas la utilizan solo
para transmitir contenidos y los que asumen un enfoque activo
(constructivistas) dan al alumno la oportunidad de ser
autogestores. El profesor con este enfoque que utiliza las TIC

como estrategia indagatoria, de exploracin y de esa manera no

coarta ni limitar el aprendizaje de sus alumnos.

Conclusin

El continuo y permanente cambiar de los tiempos nos invita a

hacer adecuaciones en nuestro accionar.
Como docentes ha sido significativo y relevante realizar esta
indagacin documental.
Los planteamientos de cada uno de los autores citados arrojan
luz sobre nuestras percepciones, aclarando nuestros puntos de
vista y lo ms importante dejan claro la necesidad que como
seres humanos, padres, madres y en especial como docentes
tenemos de incursionar en el mundo de las TIC para nuestro
conocimiento personal, para poder orientar a nuestros hijos y
para hacer ms efectivos los aprendizajes de nuestros alumnos.
Queda claro que las TIC, no solo sirven para transmitir
informacin, sino que presentar un abanico de ventajas, entre
las cuales estn la significacin que dan a los aprendizajes y
como abaratan el costo en nuestra lesionada economa.

Implica tener conciencia de que no basta con tener la

informacin, pues se han necesario que aprendamos a utilizarla
de manera adecuada y pertinente en beneficio nuestro y de la
colectividad.

Referencias bibliogrficas

Revisin Documental Producida por Alarcn Ed. D./2015.

(pg. 1)
Ferreiro &De Napoli, 2006 (pg. 129)
Revisin Documental Producida por Alarcn Ed. D./2015.
(pg. 2)
Corral (2005) (pg. 262)
Revisin Documental Producida por Alarcn Ed. D./2015.
(pg. 2)
Martnez Brunner et. Al (2009)
El impacto de las TIC en la Educacin. (pg. 3)
Weiser (1991)

 Referencias sobre las TIC y Educacin, Aprender y Ensear

con las TIC: Expectativa, realidad y potencialidades
El potencial de las TIC Para Enseanza y el Aprendizaje
(pag.3)
( Coll y Mart (2001))
Aprender y Ensear con las TIC. (pag.4 )
Sigales (2008)
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