TEORAS LINGUSTICAS

Lingstica del Texto y Anlisis del discurso

Anlisis pragmtico del discurso narrativo de los
pobladores de Tupe-Yauyos

Alumna: Mal Salvador Flores

Profesor: Rmulo Quintanilla Anglas

EAP:

Lingstica

Ciudad Universitaria, 6 de noviembre de 2013

Anlisis pragmtico del discurso

Es reconocido ampliamente que la Sintctica, la Semntica y la Pragmtica son los
tres aspectos o dimensiones del lenguaje en tanto signo y, en este sentido, constituyen las
tres aristas del anlisis semitico.
La Sintctica corresponde al anlisis de la relacin existente entre los distintos
smbolos o signos del lenguaje. La Semntica, por su parte, es el estudio de la relacin entre
los signos y su significados, y la Pragmtica, la disciplina que estudia la relacin entre tales
signos y los contextos o circunstancias en que los usuarios usan tales signos.
Ms definiciones:
La Pragmtica es un subcampo de la lingstica. Es el estudio del modo en que el
contexto influye en la interpretacin del significado. El contexto debe entenderse
como situacin, ya que puede incluir cualquier aspecto extralingstico.
es.wikipedia.org/wiki/Pragmtica

Disciplina lingstica que parte de la conceptualizacin del hablar como un hacer.

Estudia la lengua en su contexto de produccin en un espacio de conocimiento
compartido que asegura el entendimiento de los hablantes y permite poner en
funcionamiento todo un juego de presuposiciones.
www.me.gov.ve/SegundaEtapa/Glosario/lenguayliteratura.htm

La Pragmtica o Pragmalingstica es un subcampo de la lingstica, tambin

estudiado por la filosofa del lenguaje. Es el estudio del modo en que el contexto influye en
la interpretacin del significado. El contexto debe entenderse como situacin, ya que puede
incluir cualquier aspecto extralingstico. La Pragmtica toma en consideracin los factores
extralingsticos que determinan el uso del lenguaje, esto es, todos aquellos factores a los
que no se hace referencia en un estudio puramente gramatical.
... la pragmtica no es un nivel ms de la descripcin lingstica comparable a la
sintaxis o a la semntica, ni una disciplina global que abarca todos los niveles y los
supera; la pragmtica es una perspectiva diferente desde la que contemplar los fenmenos,
una perspectiva que parte de los datos ofrecidos por la gramtica y toma luego en
consideracin los elementos extralingsticos que condicionan el uso efectivo del lenguaje
(Escandell, 1996: 10)
En cuanto a sus orgenes, es importante destacar que la pragmtica se consideraba
una parte de una trada, en el marco de una teora de los signos (semitica): en efecto, para
el filsofo norteamericano, Charles Morris (1994 [1938]), la pragmtica es el estudio de los
signos (y sistemas de signos) en relacin con sus usuarios; mientras que la semntica es el

estudio de los signos en relacin con sus designata (aquello a lo que refieren), y la sintaxis
concierne al estudio de las relaciones entre los signos.
La pragmtica se origin en distintas tradiciones pero fundamentalmente en la Filosofa,
disciplina que indudablemente le provey las ideas ms frtiles. Siguiendo la lnea del
programa de Wittgenstein, que vincul decididamente el significado con el uso, la filosofa
del lenguaje produjo las dos teoras principales que subyacen a la pragmtica actual, pero
que, de una manera u otra, siguen siendo discutidas, a partir de la necesidad surgida en el
seno de la disciplina de investigar el lenguaje en contextos naturales en el discurso
situado-:
a. la teora de los actos de habla, elaborada por filsofos del lenguaje ordinario (John
Austin y John Searle), y
b. la lgica de la conversacin (Grice, 1975).
ELEMENTOS CONTEXTUALES. Esos elementos extralingsticos son el contexto de
la enunciacin, la intencin de quienes participan en la interaccin, los propios
participantes, entre otros. Una sistematizacin pertinente de dichos elementos la ofrece
precisamente Escandell (1996), quien los clasifica en dos clases: los de naturaleza material
o fsica; y los inmateriales o relacionales.
Antes de reflexionar en torno a cada uno de dichos elementos es importante
reconocer que stos determinan todos los tipos de interaccin verbal, desde la conversacin
cotidiana (oral) hasta los discursos altamente estructurados (como el escrito). En nuestro
caso, la redaccin acadmica tanto en su enseanza como en su produccin debe servirse
de la pragmtica lingstica para lograr resultados positivos. Basta imaginar si
efectivamente un estudiante toma en cuenta las caractersticas del contexto al momento de
realizar una prueba o examen; o si adems de concentrarse en lo que escribe, reflexiona
sobre todos aquellas peculiaridades que rodean el texto-examen y que necesariamente lo
determinan y condicionan.
-de forma material. Estos son los mismos entes que participan en el proceso, el emisor, el
destinatario, la categorizacin del mismo escrito (discurso) y hay que tener en cuenta
tambin que el anlisis o la produccin de enunciados exitosos son basados por el entorno o
situacin espacio-temporal.
Ej. El discurso poltico de un importante gobernante fue expresado de manera coherente,
para la realizacin de esta expresin oral fue necesario tener elementos extras como el caso
de la bandera nacional y por parte del mismo, un arreglo fisico total, lo cual es un reflejo de
que algo material que contribuye en sentir seguridad (psicologa) y mantener la etiqueta,
que sin duda alguna influye en un mejor discurso.
-de forma inmaterial. En las interacciones verbales, enfocado a las creencias,
conocimientos, opiniones y sentimientos del individuo. Cuando interactua el individuo.

Un discurso por parte de un directivo, encontrndose los alumnos de la institucin y

un joven de intercambio, recin llegado de Algn otro pas, obviamente que el ltimo posee
una cultura distinta, el representante y expositor expresa detalles que el alumno de
intercambio, desconoce totalmente.

Los actos de habla (Austin, Searle).

Frente al enfoque que contempla el lenguaje como estructura, existe aqulla que se
lo plantea desde el ngulo de sus funciones. Ms concretamente, su funcin primordial de
"suscitar la cooperacin" de sus destinatarios. Quien dice esto, dice "moverles a la accin":
es el enfoque del lenguaje como accin formulado por Austin (1962) y desarrollado luego
por Searle (1969). El trmino acto de habla traduce esta dimensin interpersonal de
cualquier enunciado lingstico. Austin estableci una primera distincin entre los
enunciados como actos de habla: los que constatan algo ("Estamos en verano") y los que
realizan o ejecutan algo ("Hazme el favor de...!"). Los denomin respectivamente
constative y performative, vocablos que han sido traducidos por constativo y ejecutivo
(aunque hay otras variantes). Esta primera distincin austiniana fue enseguida eliminada al
ponerse en evidencia que todos los enunciados son ejecutivos implcitos: "(Te digo que)
estamos en verano". El mismo autor distingue tres dimensiones o aspectos en todo acto de
habla:
a) la locutiva: es el enunciado propiamente dicho. o sea, una ristra de sonidos con
significado.
b) la ilocutiva: es lo que se pretende hacer al enunciar algo: ordenar, afirmar, prometer,
preguntar, etc. Aqu aparecen las cualidades de entonacin e intensidad que dan al
enunciado su fuerza ilocutiva. "Cierra aquella puerta" y "No sera mejor cerrar la puerta?"
son modalidades del mismo enunciado (con formas proposicionales difererentes) que
poseen distinta fuerza ilocutiva.
c) la perlocutiva: es lo que se consigue al proferir un enunciado. "Os declaro marido y
mujer" es casar. "Te aseguro que no tardar" induce una creencia. Etctera.
Los actos de habla ponen al descubierto que muchas realidades sociales lo son nicamente
en virtud de la palabra. Por ejemplo: "Culpable! (veredicto de un juez o jurado), "Yo te
bautizo y te impongo el nombre de...". Etctera.
La teora de los actos de habla apareci como un desafo a las propuestas de los positivistas
lgicos para quienes los nicos enunciados significativos eran los aseverativos. La nocin
de acto de habla propone algo que no slo es evidente sino que legitima el estudio del
lenguaje desde el ngulo de la interaccin social. Wittgenstein fue quien afirm que el
lenguaje es como un juego cuyas reglas de uso se van improvisando y proponiendo en el
flujo del dilogo y que, por lo tanto, el lenguaje que se usa (no el que estudian los
lingistas) se aprende participando en los mltiples "juegos" a que la interaccin social da
pie.

En relacin con los actos de habla, Pierre Bourdieu (1982) subraya que para que tengan
efecto (dimensin perlocutiva) se necesita un respaldo institucional. Dicho de otra manera:
no cualquier persona puede consagrar, declarar culpable, aprobar o suspender,... Y afirma:
"La investigacin propiamente lingstica de la fuerza ilocutiva del discurso ha de hacer
sitio a la investigacin propiamente sociolgica de las condiciones de que se halla investido
un agente singular y, con ellas, su palabra investida de fuerza. El verdadero principio de la
magia de los (enunciados) ejecutivos reside en el misterio de ministerio" (Bourdieu, 1982,
pg 73).

Teora de la enunciacin.
Ao
1970

1971

Investigador
Benveniste

Aportes. | Enunciacin:
Encabezan la lista de estas investigaciones los trabajos de
Benveniste que se refieren a la enunciacin como la puesta
en funcionamiento de la lengua por un acto de habla
individual, es decir, por un locutor que se apropia del
aparato formal para enunciar su posicin a travs de
indicios especficos. A partir de los trabajos de ste, una serie
de investigadores comienzan a desarrollar una teora de la
comunicacin
G.
Provost- Afirma que en la perspectiva de una lingstica de la
Chauveau
enunciacin, es necesario referirse a un objeto fabricado,
llamado enunciado, en el que el sujeto hablante se inserta de
manera permanente y al mismo tiempo inserta al otro a
travs de marcas enunciativas.

1972

Simone
Sealan que lo importante es distinguir rigurosamente lo que
Lecointre y Jean se dice: el enunciado, y la presencia del locutor en el
Le Galliot
interior de su propio discurso: la enunciacin

1976

Ascombre
Ducrot

1977

Kerbrat
Orecchioni

y como la actividad del lenguaje ejercida por quien habla, en

el momento preciso en el que habla, pero tambin por quien
escucha y en el momento en el que escucha

al referirse a la lingstica de la enunciacin plantea dos

definiciones: una extensa y otra restringida. Segn la
definicin extensa, la lingstica de la enunciacin tiene
como objetivo describir las relaciones que existen entre el
enunciado y los diferentes elementos constitutivos del
contexto enunciativo, es decir, los protagonistas del discurso
(emisor y destinatarios), la situacin de comunicacin
(circunstancias
espacio-temporales,
las
condiciones
generales de la produccin y recepcin del mensaje:
naturaleza del canal, y el contexto socio-histrico.).

Observacin
El sujeto enuncia su
idea,
pone
en
funcionamiento su
lengua.

Una idea mental del

sujeto, denominado
plasmado
en
el
enunciado;
ste
mismo se emerge
dentro de cmo parte
integral del mismo
(enunciado)
Lo que se dice:
enunciado,
y
la
presencia
del
hablante dentro de su
discurso:
enunciacin.
Es el acto en si y en
el momento en que
sucede, llevado a
cabo
por
quien
habla, tambin por
quien escucha.
Extensa: Por medio
de la enunciacin se
describe la relacin
del enunciado con
elementos
del
contexto enunciativo
(personas
y
condiciones).
Restringida:
del
contexto enunciativo

Definicin restringida la lingstica de la enunciacin se

interesa solamente por uno de los parmetros constitutivos
del contexto enunciativo: el locutor . Se considera a los
hechos enunciativos, como indicios o huellas lingsticas que
sealan la presencia del locutor en el seno del enunciado, los
lugares de inscripcin y las modalidades de existencia.

se interesa solo por

el
locutor,
su
presencia
en
el
enunciado
(ste
imprime su marca

El proceso discursivo de la enunciacin se desarrolla poniendo en juego una serie de

recursos verbales llamados trminos enunciadores que son marcas que nos proporcionan
informaciones acerca del proceso mismo de la enunciacin. Se ocupan por ejemplo de la
insercin del mensaje en la situacin, y cuyo referente slo puede establecerse a travs de
los interlocutores.
Estos trminos son los decticos, el modo verbal y todo lo que se relaciona con la
persona gramatical, los pronombres personales, los demostrativos, los adverbios de lugar y
de tiempo. El uso de los pronombres personales es determinante en la enunciacin porque a
travs de ellos el hablante se apropia del lenguaje, se introduce en su propio discurso
constituyndose en un centro de referencia interna.
Existe otro tipo de modalizadores que poseen el mismo significado, las frases
exclamativas, los adverbios de duda, de negacin, de afirmacin, y las interjecciones.
Acerca de estos modalizadores Benveniste afirma que el enunciador los utiliza para influir
de algn modo en el comportamiento del interlocutor. Otras marcas, ms retricas que
lingsticas, pueden funcionar de la misma manera como el orden de los elementos en la
construccin o las repeticiones. Todos estos modalizadores describen el punto de vista del
hablante con respecto al hecho relatado y manifiestan las emociones de la situacin de
comunicacin
El estudio de los trminos enunciadores permite identificar el discurso directo e
indirecto. El primero, a travs del dilogo, cuando el emisor repite textualmente un
enunciado propio o ajeno, pero en ambos casos impregnado de implcitos que se
complementan con el contexto, y l segundo a travs de la narracin que se interpone entre
los personajes. Lo interesante es descubrir cual de las voces predomina en el enunciado, la
del narrador, la del locutor o la de sus personajes.
El punto de vista del narrador y las estrategias de presentacin del discurso son
aspectos del proceso de la enunciacin. Quien produce el enunciado se identifica como
protagonista del acto de comunicacin, emisor, narrador o locutor y quien lo recibe es
receptor, lector u oyente. La interpretacin del enunciado depende de cmo lo presenta el
proceso de la enunciacin dado que este contiene indicaciones sobre el rol del receptor.
Forma parte de la teora de la enunciacin, la teora de los actos de habla
desarrollada por Searle, y el estudio sobre las acciones humanas de Austin que conciben la
actividad lingstica como una prctica social

Distincin entre enunciado y enunciado.

La enunciacin es la puesta en funcionamiento de la lengua, un acontecimiento, en la linea
del tiempo que se concibe, por su propia naturaleza, irrepetible, incognoscible, solo deja la
huella de su paso. Pues bien, por definicin la enunciacin es lo-que-ya-no-es, solo tuvo
existencia durante un instante fugaz, inasible, inexistente. Es interesante notar que no puede
desvincularse este concepto de una idea de tiempo proyectivo, y al mismo tiempo del
lenguaje como algo que es en el tiempo; el lenguaje, facultad del ser humano, que tambin
es en el tiempo, visto en una sucesin lineal unidireccional. En efecto, esa linealidad
reconocida para el lenguaje es un correlato de un concepto lineal, no cclico, del tiempo,
concepcin que impregna y es constitutiva de toda nuestra cultura.
Dcadas despus del surgimiento de la escuela de Praga leemos en los textos de E.
Benveniste, publicados originalmente entre 1966 y 1974, especialmente en sus conocidos
artculos De la subjetividad en el lenguaje y El aparato formal de la enunciacin, que
no se sostiene esa indiferenciacin, al distinguirse el enunciado como lo realizado, el
producto, un espacio en el que aparece la huella de la enunciacin; sta, en cambio, se
entiende como la puesta en funcionamiento de la lengua, un acontecimiento en la lnea
del tiempo que se concibe -por su propia naturaleza- irrepetible, incognoscible; solo deja la
huella de su paso, conceptos estos que todava se sostienen.
En el enunciado que-fue-enunciacin se busca el sujeto ya sabemos que implica tanto
emisor o emisores como receptor o receptores presentes o ausentes, etc.-, es decir, la
persona, el individuo, en un momento indiviso y nico de su existencia que se produce en
un entrecruzamiento tambin nico de las cordenadas tiempo y espacio. El enunciado en
cuanto tal no vale en s mismo sino como punto de partida para llegar al acto enunciativo
(Benveniste); se trata de recuperar el momento de la enunciacin, de recrear aunque ya
se sabe que es una empresa imposible- el espacio, tiempo, sujetos (la parte o lo que es
sujeto en ese espacio/tiempo) , todo lo cual nos aclaran los tericos no es en s mismo el
contexto lo real- sino algo as como la representacin del contexto por los elementos del
discurso, con un objetivo hermenutico: interpretar, comprender, explicar. Un movimiento
que siempre nos deja afuera, a salvo, en un despus.
El enunciado es lo que queda plasmado, la enunciacin se llev a cabo quiza hace un rato
o ms tiempo y se convierte en enunciado por lo que se obtuvo de esa, de manera oral o
escrita. El enunciado es lo realizado, como el producto se refiere ya a la que se encuentra
totalmente expresado escrita u oralmente.
Dijimos que en la relacin enunciacin enunciado, cuyo primer exponente es
Benveniste, de races estructuralistas, se parte del ltimo para llegar al primero. Una
direccin opuesta encontramos en M. Foucault, cuya Arqueologa del saber (1969) es ms

o menos simultnea a la obra de E. Benveniste. El enunciado supone la enunciacin,

momento singular que, sometido a las fuerzas del azar y la necesidad, ha llegado hasta
nosotros, mientras que otros desaparecieron, pero eso no importa ni siquiera quin es el
sujeto. Hay un pasaje donde Foucault parece referirse a ese momento fugaz, evanescente,
inasible de la enunciacin, cuando dice que considera errnea la idea de que las palabras
son viento, un cuchicheo exterior, un rumor de alas que cuesta trabajo escuchar en medio
de la seriedad de la historia (Foucault 1969, 352). En cambio, nos dir, importa el
enunciado en s mismo, que adquiere entonces un papel central en su teora, al cual
considera no ya una mera huella sino una materialidad con un determinado estatuto en el
tiempo hoy.
De ah que no le interese llegar al momento de la enunciacin, lo cual tiene que ver con su
respuesta al por qu del estudio del discurso: el objetivo no es la interpretacin, nos dir,
sino la experimentacin.
Es necesario para entender el concepto de enunciado ver qu se entiende en Foucault por
experimentar. El enunciado sera una unidad del discurso, a su vez parte de los saberes o
formaciones discursivas. En este concepto, el enunciado interesa porque permite construir
esas formaciones histricas, y stas interesan porque sealan el lugar de donde hemos
salido.

LA PRESUPOSICIN.
Desde el punto de vista guestltico, la presuposicin surge cuando realzamos el
sujeto del enunciado sobre el fondo cognitivo de la enunciacin, por lo que no es casualidad
que Frege realizara las primeras observaciones a propsito de los nombres propios, que son
sujetos del enunciado prototpicos. Autores como Cooper han sealado tambin que las
presuposiciones deben afectar al tpico o al foco, pues en caso contrario no son pertinentes.
Por ejemplo:
Nuria tiene un cuado | es el presupuesto de el cuado de Nuria lleg ayer, el
cuado de Nuria no lleg ayer pero es neutro respecto a la oracin
los hermanos de Pedro buscaron (no buscaron) al cuado de Nuria,
cuya presuposicin es: Pedro tiene hermanos
Por eso Lpez Garca (1989: 276) define la presuposicin como "proposicin
activada por el enunciado y que depende de su sujeto cuando al mismo se enfrenta la
enunciacin". La implicacin conversacional se infiere slo cuando cierto hablante emite
determinado texto (depende por eso de una enunciacin especfica), mientras que la
presuposicin est directamente vinculada con el enunciado; de ah la existencia de unos
recursos verbales especficos (los llamados activadores o gatillos presuposicionales)
que las desencadenan: expresiones adverbiales (Juan ya no fuma), verbos factivos
(Lamento que seas tan histrica), verbos aspectuales (De pronto dej de llover)... Si las
mximas se identifican especialmente a travs de su violacin, las presuposiciones pueden
"rastrearse" en los textos precisamente a partir de estos activadores (para un inventario
detallado de los mismos, cf. Levinson, 1983; Hernndez, 1994).

LA DEXIS.
La dexis es una categora pragmtica en la que ciertos elementos del enunciado
adquieren su significado referencial exclusivamente por referencia al sujeto de la
enunciacin. Es un caso en el que resulta fcil ver cmo uno de los elementos (el sujeto de
la enunciacin) acta como fondo perceptivo sobre el que se destaca el otro (las
expresiones indexicales). Efectivamente, los pronombres personales, los decticos de
lugar o tiempo, se articulan siempre en torno a la instancia discursiva del yo que habla.
La "deixis" es la parte de la gramtica que est relacionada con la descripcin de los
trminos o elementos decticos. Ms coloquialmente, la deixis es una expresin que se
emplea para referirse a algn asunto extralingstico cuya interpretacin puede variar
dependiendo de determinados factores que forman parte del contexto extralingstico.
La deixis social es una expresin dectica que se refiere a un participante. Puede
tener una funcin distintiva en la relacin social, como por ejemplo la expresin de
cortesa usted en contraste con la expresin t.
La deixis personal es aquella expresin dectica que se refiere al papel que
desempea un participante. Estas deixis pueden ser de primera, segunda o tercera
persona. Algunos ejemplos de deixis de primera persona son los siguientes
pronombres y determinantes yo, nosotros, nuestro, mi, mo, mos.
La deixis de lugar es una expresin dectica que sita un participante en el espacio
e indica cercana o lejana, como por ejemplo aqu, all, ah.
La deixis de tiempo es un referente temporal en relacin con un momento en
particular que suele ser el instante en que se articula el mensaje.
Esta dependencia del texto respecto al sujeto de la enunciacin puede trasladarse a veces al
sujeto de la recepcin. Por ejemplo, en la dexis temporal, puede ocurrir que el momento de
codificacin y de descodificacin no sean simultneos, y la dexis puede entonces optar por
dos posibilidades discursivas:
- Esta entrevista se graba hoy lunes para emitirla el prximo sbado (d. emisor)
- Esta entrevista fue grabada el pasado lunes para emitirla hoy sbado (d. receptor).
Esta doble posibilidad es una consecuencia del hecho de que la enunciacin engloba
a la vez los hechos de emisin y de recepcin, cosa que, como veremos ms tarde, nos
llevar a considerar imprescindible la inclusin del receptor en la pragmtica. En la
pragmtica enunciativa, lo normal es que la oposicin enunciacin/recepcin se neutralice y
se vea representada por la enunciacin, pero la dexis es la categora que permite, en
ocasiones, destacar la recepcin como trmino marcado.

PERSONA. No es ms que un ser humano que

realiza un acto de comunicacin, se expresa,
enuncia y puedes llegar a transformar.

LA CONVERSACIN COMO
INTERACCIN
Resulta interesante observar que, una
vez elegido este enfoque del discurso como accin e interaccin, el texto y la conversacin
aparecen como una compleja jerarqua de actos distintos As, adems de los actos de habla
que mencionbamos antes, las personas interactan entre s: se conceden turnos en la
conversacin, atacan a los otros y se defienden, inician y cierran dilogos, negocian,
manifiestan su acuerdo o su desacuerdo, responden a los tumos anteriores o preparan su
intervencin en los prximos, se presentan ante los otros de manera positiva, intentan
mantener el prestigio, se muestran corteses, tratan de persuadir al otro, ensear, etc. Y
muchos de estos actos pueden ocurrir simultneamente; eso significa que, adems del
anlisis secuencial de tales acciones, es necesario realizar un anlisis "vertical" de todos los
actos que podemos llevar a cabo "mediante" la realizacin de otros actos, como cuando
compramos una casa mediante la firma de un contrato.
El vasto dominio del anlisis de la conversacin -y, ms generalmente, todos los
estudios del discurso como interaccin se abocan realmente a los diversos tipos de actos
sociales tal como se realizan en los correspondientes contextos sociales y culturales. As,
los turnos que simplemente" nos concedemos en una conversacin obedecen a complejas
reglas y estrategias destinadas a seleccionar quin hablar en determinados momentos de la
conversacin. Anlogamente en el intercambio corts las personas hacen jugadas
complejas por ejemplo, para evitar daar el prestigio de sus interlocutores Por otra parte las
conversaciones no se detienen abruptamente: los participantes llevan a cabo un complejo
trabajo de colaboracin para terminar como corresponde una conversacin. Lo mismo
vale para el inicio e cierre o el cambio de tema. Se han dado a conocer estadios muy
detallados, lindantes con la sociolingstica, el anlisis del discurso, la etnografa y la
sociologa y la sociologa de una mirada de estas y otras propiedades de la "conversacin"
como interaccin social "situada" sea en conversaciones informales entre amigos en un bar
o en conversaciones ms formales desarrolladas en instituciones.1
LA CONVERSACIN. El discurso conversacional aparece como uno de los ms
utilizados en la comunicacin de todos los das y por esa razn sus reglas suelen ser
tomadas como implcitas o sabidas de antemano por todos los que lo practican
habitualmente.
Este discurso ingresa en otros campos (como el de la literatura) y es all donde se
evidencian con mayor claridad, determinadas particularidades del mismo.
1 Fuente:

Teun Dijek T. El Discurso como estructura y Proceso, Gedisa: 39

A pesar de ser un tipo discursivo de uso frecuente, es vlido tener en cuenta alguna
de sus caractersticas particulares, no slo como informacin general, sino con el objetivo
de mejorar la comunicacin cotidiana.
La conversacin cuenta con componentes propios y reglas que los interlocutores
deben respetar para que la misma sea realmente una forma de comunicacin eficaz.
Componentes de la Conversacin:

Participantes: se deben tener en cuenta adems de la presencia en el mismo lugar

de dos o ms hablantes, o su comunicacin a travs de medios de conexin a distancia (p.e.:
telfono), las caractersticas propias de cada uno de los interlocutores (esto es, su
educacin, el registro de lengua que manejan, el grado de proximidad que entre ellos se
establece, la presencia o no de conocimientos previos de uno con respecto al otro, la
situacin emocional que cada uno de ellos vive en el momento de la comunicacin, y todos
lo datos externos que pueden ser condicionantes de las emisiones en el momento en que la
conversacin se est produciendo), as como tambin la cantidad de hablantes que
participan en la conversacin.

Alternancia de turnos: para que la comunicacin adquiera el grado de

conversacin, es necesario que todos los participantes expresen sus ideas u opiniones, esto
es que todos los participantes sean emisores a su turno. El hecho de respetar los turnos de
cada uno de los hablantes hace de la conversacin un hecho comunicacional vlido, dado
que de otro modo la comunicacin se ver interrumpida o malograda, sea porque los
hablantes no puedan o no quieran escucharse (se interrumpen continuamente los turnos,
impidiendo a los hablantes expresar sus ideas; o las emisiones no logran entenderse por
superposicin).

Marco: de esta manera se designa al conjunto espacio-tiempo en cualquier hecho

comunicativo. El espacio en el que se desarrolla la conversacin, as como el momento en
que se lo hace condicionan y aportan distintos elementos a la misma.

Finalidad: todo hecho comunicativo persigue un objetivo, tiene una finalidad. En

este caso se trata de determinar cul es el objetivo de la conversacin, de modo de
mantenerse dentro del mismo para agilizarla y lograr el propsito final.
Adems de los componentes, la conversacin posee reglas que permiten mejorar la
comunicacin.
Reglas conversacionales
Las reglas de la conversacin se dividen en dos principios bsicos, tendientes ambos a
facilitar el objetivo de la misma: el principio de cooperacin y el principio de cortesa.
El principio de cooperacin posee cuatro mximas o reglas fundamentales siendo el
objetivo de ellas cooperar para que la comunicacin sea lograda eficazmente. Ellas son:

Mxima de cantidad: esta regla indica que debe aportarse a la conversacin slo la
informacin requerida, ni ms ni menos que ella. No por un exceso de informacin la
comunicacin lograr mejores resultados, del mismo modo, la falta de la misma har a la
conversacin inconsistente.

Mxima de calidad: esta regla se refiere al respecto por la veracidad de la

informacin aportada y apela a la buena voluntad de las partes para informar verazmente,
de forma responsable.

Mxima de pertinencia: esta regla nos impone ciertos lmites en cuanto a la

informacin que es aportada en el marco de la conversacin, se relaciona directamente con
el tema objeto de la comunicacin y plantea la necesidad de no desviar este tema con
informacin o comentarios que no sean sustanciales o resulten poco pertinentes, poco
adecuados para el contexto comunicativo.

Mxima de claridad: esta regla se relaciona con el lenguaje utilizado y su

presentacin en la conversacin, de modo tal que exige claridad de conceptos,
ordenamiento de la informacin de manera precisa y alerta sobre las dificultades que puede
acarrear en el proceso comunicativo la ambigedad, ya sea en los conceptos como en la
presentacin de los mismos. Esta mxima permite evitar falsas interpretaciones o
interpretaciones errneas que haran peligrar todo el proceso comunicativo.
El principio de cortesa depende de las normas sociales vigentes en el marco de la
comunicacin, su objetivo es crear un clima favorable al entendimiento y hacer que cada
uno de los hablantes se halle cmodo en la situacin comunicativa, de esta manera el
objetivo final ser logrado con xito y se evitarn problemas comunicacionales derivados
de las variaciones en los estados de nimo o la mala relacin entre los hablantes.