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Gua docente de Bases Psicolgicas de la

Educacin Especial
Curso: 2010-2011

Gua Docente de Bases Psicolgicas


de la Educacin Especial

1. DATOS INICIALES
Titulacin
Materia
Carcter (obligatoria, optativa)
Curso
Cuatrimestre (especificar 1/2)
Profesor
Despacho
Horario de tutoras
Correo electrnico

Maestro de Educacin Infantil y Educacin Primaria


Bases Psicolgicas de la Educacin Especial
Obligatoria
Segundo
Primer
M Victoria Moreno Garca
D
Martes 12:00 -14:00
mariavictoria.morenogarcia@ceu.es

2. COMPETENCIAS
Comunicacin Oral y escrita en lengua materna (hablar con correccin y propiedad; comprensin
lectora; correccin gramatical, ortogrfica y caligrfica)
Capacidad para las relaciones interpersonales y saber estar (trabajo en equipo, relacin con los
2
alumnos)
1

3 Slida formacin cientfico-cultural


4 Formacin tica
5 Capacidad de servicio y sentido de la responsabilidad
6 Capacidad para organizar y planificar
7 Capacidad de adaptacin a nuevas situaciones

3. OBJETIVOS DIDCTICOS
1
2
3
4
5

Posibilitar el conocimiento de las principales dificultades que algunos nios experimentan en la


escuela y los trastornos con incidencia en los procesos de aprendizaje.
Llegar a utilizar adecuadamente el vocabulario tcnico perteneciente al rea de conocimiento al
que pertenece esta asignatura
Formar actitudes psicolgicas que permitan identificar y examinar a los alumnos y alumnas con
necesidades educativas.
Desarrollar habilidades que capaciten para las actividades profesionales en el campo educativo y
en el de la Educacin Especial, en concreto.
Desarrollar actitudes de respeto hacia las diferencias sociales y culturales de los alumnos y de los
propios compaeros.

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de la Educacin Especial

4. CONTENIDOS
Tema 1.- Lo normal y lo patolgico en el nio:
1.1.- Concepto de normalidad y/o patologa: problemas generales.
1.2.- Trastornos de la infancia y la adolescencia.
Tema 2.- Rasgos bsicos e intervencin educativa de los Alumnos con Necesidades de Apoyo
Especfico
2.1 Dificultades de comunicacin en la escuela: Dislexia, disgrafa, disortografa.
Estrategias de evaluacin e intervencin.
2.2 Alumnos con necesidades especficas por Dficit Sensoriales.
2.2.1 La deficiencia auditiva Concepto, etiologa, tipos, desarrollo e intervencin
2.2.2 La deficiencia visual. Concepto etiologa, tipos, desarrollo e intervencin
2.3 Alumnos con necesidades especficas relacionadas con la Capacidad Cognitiva.
2.3.1 La deficiencia Mental: Concepto, etiologa, tipos, desarrollo e intervencin.
2.3.2Necesidades educativas de los alumnos superdotados. Estrategias de
identificacin e intervencin.
2.4 Alumnos con necesidades especficas relacionadas con la Motricidad. Concepto,
etiologa, tipos, desarrollo e intervencin.
2.5 Alumnos con necesidades especficas relacionadas por trastornos del Desarrollo, la
Personalidad y el Comportamiento: concepto, etiologa, desarrollo e intervencin.

5. EVALUACIN DEL APRENDIZAJE

Aspecto

Instrumento

Momento

Contenidos tericos de la
materia

Examen escrito con preguntas cortas


de desarrollo

Realizacin de trabajos

Presentacin de un trabajo

Examen final:
17/1/2011; 12:00h
Fecha de la entrega:
13/12/2010

Peso
50%
50%

Observaciones: Recomendaciones, pautas para la mejora y la recuperacin, etc.

Esta asignatura requiere conocimientos bsicos de Psicologa de la educacin y del desarrollo en la


edad escolar.
Los alumnos podrn ser suspendidos por cometer faltas ortogrficas en el examen.
Los alumnos que hayan asistido a clase menos del 75% tendrn que presentarse a un examen
especfico debido a sus circunstancias especiales.

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7. RECURSOS Y FUENTES DE INFORMACIN


ARCO, J.L. y FERNNDEZ, A. (Coords.) (2004) Manual de evaluacin e intervencin psicolgica en
necesidades educativas especiales. McGraw-Hill. Madrid
BELTRAN, J. y otros (1993) Lneas actuales en la intervencin psicopedaggica II: variables
personales y psicosociales. Ed. UCM. Madrid.
CASTAEDO, C. (1997) Bases psicopedaggicas de la educacin especial y evaluacin e intervencin
psicolgica. CCS. Madrid.
GONZLEZ, E. (Coord.). (1995) Necesidades educativas especiales. Intervencin psicoeducativa.
CCS. Madrid.
GONZALEZ, E. (1995) Educar en la diversidad: estrategias de intervencin. CCS. Madrid.
GRANADO, M.C. (2005) El nio superdotado: fundamentos tericos y psicoeducativos. Abecedario.
Badajoz.
MARCHESI, COLL, y PALACIOS. (2001) Desarrollo psicolgico y educacin III. Trastornos del
desarrollo y necesidades educativas especiales. Alianza editorial. Madrid.
MENNDEZ, S.; GRANADO, M.C. (2002) Desarrollo Psicolgico y Procesos Educativos: Actividades
Prcticas. Servicio de Publicaciones de la Universidad de Huelva. Huelva.
PAULA, I. (2003) Educacin Especial. Tcnicas de intervencin. MCGraw-Hill. Madrid.
PEAFIEL, F., DOMINGO, J., FERNNDEZ, J.D. & NAVAS, J.L. (Coords.) (1998) Cmo intervenir en
Educacin Especial. Resolucin de casos prcticos. Ediciones Adhara. Granada.
POLAINO-LLORENTE, A. (1993) Psicologa patolgica. UNED. Madrid.
SALVADOR MATA, F. (Dir.) (2001) Enciclopedia psicopedaggica de necesidades educativas
especiales. Aljibe. Mlaga.
Artculos:
Granado (2006). EL contexto cientfico de la educacin especial. Bases psicolgicas para el diseo y
desarrollo de prcticas educativas adaptadas. Revista de Ciencias de la Educacin. N 205. Pp.
112 141.
Granado (2007). Fundamentos tericos y caractersticas psico-educativas del nio superdotado.
Alternativas de Psicologa. N 16, pp. 14 36
Valls Arndiga, A. (2002). El aprendizaje de estrategias metaatencionales y de metamemoria.
Algunas propuestas y ejemplificaciones para el aula. Educar en el 2000. Vol. Mayo, pp 20-25