DISEO DE PROGRAMAS EDUCATIVOS

Por Ing. J. Humberto Macas Prez

En la primera clase de la materia de Diseo de programas educativos, que nos

imparti el Dr. Ubaldo Chvez Morales, el sbado pasado 13 de junio, vimos lo
siguiente:
Nos mostr un video del cantante Emmanuel, para no entrar tan tensos a la
clase, creo yo. Despus nos proporcion sus datos, a la vez que se present, para
quienes no lo conocan, anotando nombre, correos y un nmero telefnico de l.
Nos present un mapa mental de Los programas educativos con principios
bsicos, curriculum, diseo de programas, el tipo de humano que formamos,
evaluacin y enfoque.
Despus unas diapositivas de Programas Educativos: con Principios bsicos,
Curriculum, Diseo de Programas, Enfoque, Evaluacin y el Tipo de humano que
formamos, que es lo mismo que vena en el mapa mental.
Iniciamos dentro del tema de la materia, con los 1.-Principios Bsicos: la
Taxonoma de Bloom ( con los cambios que ha tenido, 1956, 2001 y 2008) y que
est basado en el grado del conocimiento, para esto hicimos en ejercicio de la
Programacin Neuro-Lingstica con 3 compaeros, les hacamos preguntas y
dependiendo hacia donde dirigieran la vista seran sus accesos oculares de:
recuerdo visual, recuerdo auditivo, dialogo interno ( al lado izquierdo arriba, al
centro y abajo) y si volteaban al lado derecho seran de creacin visual, creacin
auditiva y kinestsica ( arriba, al centro y abajo) respectivamente.
Hablamos de lo que significa el nombre del Subcomandante Marcos, cada letra
del nombre es la primera letra de una ciudad de Chiapas: Margaritas, Amapolas,
Rancho nuevo, Comitn, Ocosingo y San Cristbal.
Vimos el ejemplo del Jabn: donde una empresa quera caracterstica para su
nuevo jabn: dimos algunas, despus nos pidi el Dr. Ubaldo unas caractersticas
mejores, y por ltimo unas ideas ms originales para un jabn espectacular, a lo
que dieron las siguientes: con USB, con bocinas, con GPS, recargable,

rejuvenecedor, regenerativo del cncer, etc. Por lo que se concluy que la Tensin
creativa es difcil, ya que tenemos que ligar la inspiracin con el trabajo en Equipo.
Continuamos con 2.- Dominio del Conocimiento Cognitivo-AfectivoPsicomotor, en donde nos explic que lo Cognitivo es que sepa hacerlo ( mente),
lo Afectivo o Actitudinal es que quiera hacerlo ( Corazn) y lo Psicomotor es que lo
pueda hacer y lo haga ( cuerpo), para lo que se nos dio un ejercicio con estados
de nimo como: alegre, nostlgico, enojo, frustracin, molestia, esperanza , coraje,
entusiasmo, tmido, asco y desdn, y tenamos que leer la frase Hoy es un da
especial, tenemos examen de acuerdo al estado de nimo que se enlistaron. Para
ver la capacidad de procesos de la informacin.
Despus vimos el 3.- Canal de comunicacin Preferente VAK (visual,
anestsico y kinestsico), que es explicar el mismo concepto con otras palabras. Y
lo trabajamos en el saln donde cada uno le preguntamos al compaero de al lado
con diferentes palabras, la frase Cmo esperas que fuera tu da?, por lo que
utilizamos verbos que tienen que ver con nuestro canal.
A continuacin vimos el 4.- La escala de Likert (Fue Psiclogo), y que es una
medicin para aspectos cualitativos, y trata de una recta, con divisiones y cada
divisin tiene un valor, hay que preguntar y que quien responde d un valor
dependiendo de su respuesta.
Por ltimo vimos el 5.- Matemticas para la Valoracin Relativa, y se nos dio
un ejemplo, y quienes lo contestaron fueron las damas del saln, ya que se trataba
de calificar a Brad Pitt por su fsico, dinero, inteligencia, creatividad, afinidad, valor,
corts, sentimientos, gracioso, amable y detallista, otorgndole una ponderacin a
cada calificacin y obteniendo el porcentaje de acuerdo a su ponderacin a la
calificacin.
Conclusin: sta primera clase me pareci muy dinmica y sus contenidos
fueron aprendidos de buena marera gracias al dinamismo y entusiasmo del Dr.
Ubaldo, Felicidades por tenerlo de nuevo como maestro nuestro, con maestros
como usted da gusto ir a clase a aprender cada da ms, ya que se pasa la clase
de 5 horas rpido y alegre, pues es muy verstil, combinando videos, cuentos,
chistes, con la informacin terica de la materia.