Malgrado aquela inteno social expressa nas normas legais, nem sempre as sociedades

conseguem prover-se de recursos educacionais suficientes para oferecer tais oportunidades a

todos. E no podendo atender a todos, engendram-se mecanismos de seleo para distribuir aos
que a sociedade pode prover; caso em que se instauram perfis de distribuio social quase sempre
injustos. o que expressam os indicadores de escolaridade mdia ao longo do tempo. Em nosso
pas, at o incio dos anos 1990, mal se conseguia dar acesso escola a uma frao de 36% da
populao de 15 a 17 anos ou a menos de 15% dela ao Ensino Mdio resultando em deixar para
trs boas parcelas das sucessivas coortes (ou geraes) que no conseguiam sucesso escolar e
abandonavam os estudos com escolaridade muito baixa, como menos de 4 anos, 5 a 7 anos, ou
pouco mais.
Dois fenmenos foram importantes para romper essa situao. De uma parte, desde o final dos
anos oitenta foram sendo incrementados os ndices de promoo, levando mais jovens a concluir os
oito anos de escolaridade. De outra, a partir de meados dos noventa, houve um intenso esforo de
ampliao da oferta de ensino mdio, que se prolongou at meados da dcada passada.
Com isso, as taxas lquidas de frequncia escolar, nos anos 2001-2011, aumentaram de 95,3% para
98,2% do grupo etrio de 6 a 14 anos e, mais notavelmente, de 81,1% para 83,7% no grupo de 15 a
17 anos. Ou seja, consolida-se uma tendncia universalizao do acesso ao ensino bsico, tanto
por haver maior fluxo de concluses no Ensino Fundamental, como pelo fato de os concluintes virem
encontrando maior probabilidade de acesso ao Ensino Mdio.

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Projeto institucional:
correo de fluxo na escola
Como corrigir a defasagem entre idades e srie dos
alunos e garantir a aprendizagem
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Objetivos
- Corrigir a defasagem entre idade e srie dos alunos.
- Garantir a aprendizagem dos contedos bsicos.

Anos
6 ao 9.

Contedos da Gesto Escolar

- Aprendizagem
Elaborao do currculo, flexibilizao da avaliao e acompanhamento do desempenho dos
alunos.
- Relaes pessoais
Reorganizao da rotina e do horrio de trabalho de professores, coordenadores pedaggicos
e orientadores educacionais.

- Comunidade
Reunio com os pais dos alunos das turmas de acelerao para envolv-los no projeto e na
avaliao dos resultados.
- Espao
Organizao das classes de acelerao.

Tempo
Um ano.

Material necessrio
O material didtico o mesmo das turmas regulares. O uso de outros recursos depende do
planejamento.

Desenvolvimento
1 etapa
Diagnstico e diviso das turmas
Organize um levantamento para saber o nmero de alunos com histrico de repetncia. Para
isso, use os registros e dados da escola. Se houver uma quantidade significativa de estudantes
nessas condies, forme classes de acelerao agrupando os alunos com idades prximas
numa mesma turma. Eles devem fazer uma prova especfica, preparada pela equipe
pedaggica, para conhecer as dificuldades e os contedos que tero de ser mais trabalhados.
2 etapa
Mobilizao das famlias
Chame os pais para conhecer o programa e mostre os objetivos. Cabe a eles decidir sobre a
participao do filho no projeto. Durante o ano, mantenha contato com os familiares para que
eles relatem o que observam em casa em relao aprendizagem, ao comportamento e s
eventuais dificuldades.
3 etapa
Preparao da equipe
O projeto deve ser elaborado pelo diretor em parceria com a coordenao pedaggica e os
professores envolvidos, prevendo as metas a serem atingidas, o cronograma e as
responsabilidades de cada um. Apresente a ideia inicial para toda a equipe docente, mostrando
a importncia da iniciativa para reintegrar os alunos com histrico de fracasso escolar (e abra
espao para receber sugestes e fazer ajustes). Coordenadores pedaggicos e professores
so peas-chave, pois cabe a eles sugerir as adaptaes curriculares e traar as estratgias de
ensino. A resistncia inicial pode ser grande, j que a proposta envolve mudanas na grade,
nas atribuies das aulas e tambm um esforo para adaptar estratgias pedaggicas. Deixe
claro que a equipe gestora apoiar o processo e oferea condies de trabalho.
4 etapa
Adaptao do currculo
Selecionar o que fundamental para que os alunos aprendam a base do projeto. Use como
referncia o currculo da rede e traga para consulta propostas elaboradas para a Educao de
Jovens e Adultos, j que elas apresentam uma condensao de contedos. Acompanhe o

trabalho dos professores e coordenadores pedaggicos, garantindo a presena no programa

dos contedos bsicos de cada disciplina para que os estudantes possam, depois, acompanhar
as classes regulares aps a correo de fluxo. Os encontros de planejamento e formao
continuada so os mais adequados para moldar o currculo. Por isso, garanta a regularidade
desses momentos e esteja presente para ajudar a pensar em estratgias.
5 etapa
Acompanhamento
Para acompanhar a frequncia e o desempenho dos estudantes das classes de acelerao,
pea que os professores elaborem relatrios individuais, com informaes sobre o progresso
de cada aluno. Esses documentos so teis nas reunies de trabalho coletivo e servem de
base para promover a readequao da prtica em sala de aula. Os coordenadores
pedaggicos, alm de auxiliar na adaptao do currculo, trazer referncias e orientar a equipe
docente, so os responsveis por observar o andamento das atividades em sala de aula. O
diretor coordena todo o processo e divide com o orientador educacional o contato com as
famlias e as mudanas de estratgias para incluir e ajudar o estudante.
6 etapa
Flexibilizao da avaliao
A avaliao dos alunos das classes de acelerao deve ser a mais ampla possvel. A sugesto
sustent-la em trs pontos: numa prova especfica elaborada com base nos contedos
trabalhados em sala de aula; em outra prova de carter mais geral, que deve ser feita tambm
pelos que estudam nas classes regulares, abordando os contedos bsicos (ela serve para
apontar se os alunos acelerados podem ser reintegrados s turmas originais); e, finalmente, no
acompanhamento de atitudes importantes para o desenvolvimento do perfil de estudante. O
projeto A Hora Essa, em Samambaia, criou a Nota Positiva, responsvel por 20% do conceito
geral do aluno, em que so avaliados o cuidado com os materiais, a participao nas aulas, a
presena e outros comportamentos.

Avaliao
A medida do sucesso do projeto de acelerao a aprendizagem dos alunos. A diminuio da
evaso e a frequncia so ndices importantes e devem ser monitorados pelos gestores. A
participao em avaliaes externas, como a Prova Brasil, tambm serve para indicar se houve
avano.