REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

FRANCISCO DE MIRANDA
PROGRAMAS MUNICIPALIZADOS
JUAN JOSE MORA
COMISION DE TRABAJO DE GRADO

OPTIMIZACIN DE LA RED ELCTRICA BASADO EN LA

APLICACIN DEL CODIGO ELECTRICO NACIONAL PARA
LA REDUCCION DE LOS RIESGOS DISERGONOMICOS DE LA
UNIDAD EDUCATIVA EL JABILLO, SECTOR I, MUNICIPIO
JUAN JOSE MORA, ESTADO CARABOBO.

TUTOR:
ING. MENDEZ, RAMON.

ALUMNO:
TSU. MUOZ, MARIO

NDICE GENERAL

Pg.
Contraportada...ii.
ndice General......iii.
ndice de Cuadros.v.
ndice de Anexos..vi
Resumen...vii
Introduccin..viii
Fase I. Diagnostico Comunitario.
Diagnstico. Descripcin del abordaje de la comunidad...12
Descripcin de la realidad a ser intervenida. Infraestructura comunitaria....13
Factor econmico...14
Factor social...15
Factor institucional.22
Seleccin de la Situacin problemtica....25
Justificacin de la Situacin Problemtica.26
Situacin Problemtica...30
Fase II. Fundamentacin.
Fundamentacin del Problema. Experiencias previas.........35
Sustento terico, Unidad Educativa, Optimizacin.......42
Red..43
Electricidad y Red elctrica....44
Ergonoma...45
Riesgo y Disergonomia...46
Gestionar..........47
Sustentos Legales
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Artculo 132..48
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Artculo 135..48
Plan de la patria. Objetivo 2013-2019.Grandes objetivos.......49
Ley orgnica de Educacin Capitulo VII Articulo 74.50
Resolucin 058-Gaseta N40.029 Funciones del comit....50
Funciones del Consejo Educativo51
Decreto N 1564 de las instalaciones y equipos elctricos Artculo 317 -328....51

Ttulo IX de la prevencin y control de incendio Artculo 740...53

Cdigo Elctrico Nacional, Fondo Norma 200:2004 (7a. revisin)53
Metodologa para la evaluacin de la intervencin....55
Paradigma Cualitativo.....55
Enfoque socio critico.......56
Mtodo de Investigacin investigacin-accin-participativa.56
Diseo de campo.56
Tcnicas para la recoleccin de la informacin....57
Observacin Directa....57
Encuesta..57
Entrevista.57
Instrumentos para la recoleccin de la informacin......59
Tcnicas para el anlisis de la informacin..63
Fase III. Programacin.
Programacin, Ttulo y Justificacin...65
Objetivo General, Objetivos especficos.68
Beneficiarios....70
Recursos humanos. Fsicos y financieros....80
Recursos Materiales....81
Referencias bibliogrficas...94

iii

NDICE DE CUADROS

Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N
Cuadro N

Pg.
1. Censo Escolar Turno Maana.19.
2. Censo Escolar Turno Tarde.20
3. Censo Escolar Total.21
4. Matriz de Jerarquizacin de Problemas...23
5. Matriz de Jerarquizacin Escala de Puntuacin...24
6. Matriz de Jerarquizacin de Problemas Datos Agrupados...29
7. Metas....69
8. Plan de Accin o de Trabajo71
9. Cronograma..75
10. Presupuesto Hoja N 1..82
11. Presupuesto Hoja N 2..83

iv

INDICE DE ANEXOS

Pg.
ANEXOS 1.
Figura N 1. Vista Suroeste.85.
Figura N 2. Plano Escolar vista 3D....86
ANEXOS 2.
Figura N
Figura N
Figura N
Figura N

1. Condicin Elctrica, Iluminacin Deficiente..88

2. Cajetn Elctrico Interior Aula Primer Grado.89
3. Cortocircuitos Elctricos.90
4. Deficiencia del Sistema de Iluminacin..91

ANEXOS 3.
Formato Censo Poblacional..93
Referencias Bibliogrficas94

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
FRANCISCO DE MIRANDA PROGRAMAS
MUNICIPALIZADOSJUAN JOSE MORA
COMISION DE TRABAJO DE GRADO
OPTIMIZACIM DE LA RED ELCTRICA BASADO EN LA
APLICACIN DEL CODIGO ELECTRICO NACIONAL PARA
LA REDUCCION DE LOS RIESGOS DISERGONOMICOS DE LA
UNIDAD EDUCATIVA EL JABILLO, SECTOR I, MUNICIPIO
JUAN JOSE MORA, ESTADO CARABOBO.
Autores:
T.S.U. Daz Rafael.
T.S.U. Muoz Mario.

RESUMEN
El presente Trabajo de Grado esta enfocado en la optimizacion de la Red Electrica
en la Unidad Educativa el Jabillo, Sector I, el mismo consiste en renovar
circunstancialmente el Sistema Electrico General, logrando prestar un servicio ms
seguro y efectivo a los nios y nias que reciben Educacin en esa casa de estudios.
Una vez iniciada la fase de investigacin y analizando la Matriz de Jerarquizacin de
Problemas se tom como Objetivo General la Optimizacin de la Red Elctrica
basado en la aplicacin del Codigo Electrico Nacional para la Reduccion de los
Riesgos Disergonomicos de la Unidad Educativa. En el presente proyecto es
necesario la aplicacin de una investigacin de tipo cualitativa, de accin
participativa, con el objeto de lograr una recopilacin ms justa y representativa de
los datos e informacin que permita agrupar y reconocer las distintas problemticas
existentes dentro de esta Unidad Educativa tan importante para la Comunidad. La
estrategia a aplicar para la recopilacin de los datos preliminares consiste en realizar
una encuesta que describa las problemticas en los diferentes mbitos, tales como:
Servicios, Educacin y Seguridad, una vez finalizada la fase investigativa se Observ
y Concluyo el deterioro de la Red Elctrica dentro de la Unidad Educativa, el
deficiente sistema Elctrico, dispositivos, lmparas y bombillos defectuosos
(fundidos), por tales motivos es necesario llevar a cabo la Optimizacin de dicha Red
Elctrica y para lograrlo hay que tomar en cuenta y cumplir con Objetivos especficos
tales como: Diagnosticar la situacin actual de la Red Elctrica de la Unidad
Educativa. Analizar los datos recopilados para la optimizacin de dicha Red. Disear
los planos elctricos y Evaluar todo lo referente para gestionar la optimizacin de la
Red Elctrica dentro de la Unidad Educativa El Jabillo, Sector I.
Palabras Claves: Optimizacin, Red Elctrica, Disergonomia.

vi

INTRODUCCION

Las investigaciones de campo realizadas en Venezuela durante dcadas en las

distintas comunidades, urbanizaciones, barrios, sectores populares, entre otros, se
realizan como medio de canalizacin y recoleccin de datos con el propsito de
desarrollar planteamientos, propuestas de diseos y rediseos, mejoras, para gestionar
soluciones de problemas existentes, estos han representado y mantenido un
diferencial de ideas e intercambio de opiniones entre los colectivos investigados.
Algunas problemticas son para unos de mucha relevancia y prioridades, mientras
que para otros son insignificantes. Por lo tanto al realizar cualquier exploracin de
campo es muy importante aplicar y llevar a cabo una metodologa investigativa que
conlleve a plantear propuestas que satisfagan a los colectivos y sus comunidades.

Dentro de este orden de ideas, podemos mencionar que el presente proyecto

investigativo, llevara por ttulo Optimizacin de la Red Elctrica basado en la
aplicacin del Cdigo Elctrico nacional, para la reduccin de los riesgos
disergonomicos de la Unidad Educativa el Jabillo, Sector I, Municipio Juan
Jos Mora del Estado Carabobo, el cual tiene como objetivo general lo siguiente:

Gestionar la Optimizacin de la Red Elctrica basado en la aplicacin del

Cdigo Elctrico Nacional para la reduccin de los riesgos disergonomicos de la
Unidad Educativa El Jabillo, Sector I, Parroquia Morn, Municipio Juan Jos Mora,
Estado Carabobo. En relacin con lo indicado anteriormente, la investigacin est
estructurada en seis fases y que a continuacin se describen:

Fase I: Descripcin del abordaje de la comunidad; Descripcin de la realidad

a ser intervenida; Infraestructura Comunitaria; Factor Econmico; Factor Social.
Fase II Experiencias previas; Sustento terico, Red elctrica; Metodologa para la
evaluacin de la intervencin; Tcnicas para la recoleccin de la informacin;
Tcnicas para el anlisis de la

informacin. Fase III. Programacin, Ttulo y

Justificacin; Objetivo General, Objetivos Especficos; Metas; Beneficiarios; Plan de

Accin o de trabajo; Cronograma; Recursos; Presupuesto; Referencias Bibliogrficas.
Sin duda alguna podemos afirmar que el proyecto en curso se destaca como una
propuesta y alternativa con el propsito de darles respuestas a algunas problemticas
en la comunidad barri el Jabillo, Sector I.

El presente proyecto investigativo se fundamenta en diagnosticar un rea

afectada, con el Objetivo de Gestionar todo lo referente a la resolucin del problema,
siendo nuestra rea de estudio la unidad educativa, el Jabillo, Sector I. Cabe destacar
que dicha problemtica fue analizada y planteada por los mismos habitantes del
sector, as como tambin el director y docentes de la misma. Ellos manifestaron la
preocupacin que tienen al ver el deterioro gradual de la red elctrica en general de
esa unidad educativa, la cual presenta muchos factores de riesgos disergonomicos
tales como: Aulas que presentan muy baja iluminacin, conductores elctricos sin
proteccin aislante, dispositivos tales como: tomacorrientes e interruptores daados,
lmparas y bombillos fundidos, entre otras deficiencias.

Por otra parte, se visualizan breakers expuestos al pblico, siendo este factor
un riesgo inminente de descarga elctrica a cualquier contacto humano, siendo los
ms expuestos los nios y nias. El presente proyecto de investigacin tiene como
meta principal engranar todos los procedimientos, datos e informacin recopilados
para fusionarlas y encontrar una solucin de la problemtica planteada.

Desde esa perspectiva, se toman en consideracin todas las sugerencias y

planteamientos de los habitantes de la comunidad y los docentes del plantel, en busca
de alternativas para gestionar todo lo concerniente a la bsqueda de los recursos que
de una y otra forma contribuya a las mejoras, minimizacin o eliminacin a dichas
problemticas. Igualmente se seala que el proyecto en cuestin presenta un
diagnstico de una institucin educativa que funciona por las noches, por lo que se
determina una situacin muy particular y que afecta al estudiantado, as como la
comunidad adyacente a dicha institucin que se ven perturbados por la necesidad del
alumbrado de las reas externas de esta unidad educativa; el Otro problema es la
poca iluminacin en las aulas, debido a que la Red Elctricas est muy deteriorada.

Evidentemente, tomando en cuenta esta situacin tan preocupante como lo

manifestaron: vecinos, voceros comunales, docentes, alumnos y el director de la
Unidad Educativa, es muy importante desarrollar metdicamente y gestionar cada una
de las fases de este proyecto, con la finalidad que el mismo sea ejecutable sin ningn
contratiempo y en el lapso destinado para ello.

En este sentido se debe

prestar mayor atencin a la fase III, etapa de

Programacin, en donde se debe llevar a cabo detalladamente los objetivos

especficos, de igual forma en la misma se plantea la justificacin del proyecto y las
metas deseadas. Dentro de esta misma lnea; se seala y describe el presupuesto a
tomar en cuenta en la gestin y adquisicin para la obtencin de los materiales y
recursos a utilizar en la ejecucin del proyecto y que los mismos deben ser manejados
por personal debidamente capacitados y lo ms honestos posibles con el propsito de
aprovechar al mximo cada recurso obtenido y evitar prdidas de los mismos por mal
manejo y distribucin en el desarrollo de las actividades.

10

Siguiendo el mismo orden de ideas, es sumamente imprescindible recalcar la

importancia que representa el plan de accin y de trabajo, el cual se detalla y
establece en la fase III, este plan debe ser calculado, desarrollado y ejecutado por
personal altamente calificado, con experiencia en planificacin, supervisin y
ejecucin de trabajos elctricos ya que

las actividades a realizar son sumamente

peligrosas de alto riesgo como se establece y se especifica en el cdigo elctrico

nacional, as como tambin la ley Orgnica de prevencin, condiciones y medio
ambiente de trabajo (LOPCYMAT) y su Reglamento, el cdigo, la ley y el respectivo
reglamento indican y asesoran que dichas actividades deben ser ejecutadas en todo
momento por personal profesional y con mucha experiencia en la materia.

En base a lo expuesto en lo anterior, se determina que el estudio y el

desarrollo del proyecto en proceso revela que de all va a depender el tiempo total de
la realizacin del proyecto; la ejecucin del mismo debe enmarcarse en este mismo
plan ya que el presupuesto y los recursos destinados sern limitados y no se debe
correr el riesgo de realizar re - trabajos que conlleven a la perdida de materiales.

Por consiguiente, es propicia la ocasin para sealar que la meta hacia el

logro del proyecto va a depender en un 90 % en el desarrollo y ejecucin de estos
aspectos, utilizacin real de los recursos adquiridos, cumplimiento de las actividades
en el tiempo planeado y por supuesto lo ms importante trabajar bajo las normas y
procedimientos estndares en la ejecucin de las actividades, dentro de estos aspectos
es muy importante sealar y recomendar que sean los propios vecinos, voceros
comunales y el propio director de la unidad educativa el Jabillo Sector I, sean
vigilantes y garantes de las actividades en desarrollo para que todo marche y se
cumpla segn lo calculado y en el tiempo destinado para cada actividad.

FASE I

1. DIAGNOSTICO COMUNITARIO

1.1. Descripcin del abordaje de la comunidad

El barrio el Jabillo sector I, est situado en el, Municipio Juan Jos Mora,
Estado Carabobo, a Veinte (20) Metros sobre el nivel del mar, geogrficamente en el
lado Noreste de esta Parroquia, entre los barrios, Alegre y el Mamn. Este sector
actualmente presenta una poblacional de Setecientos (700) habitantes, distribuidos en
140 familias, las cuales estn conformadas por Trescientas Ochenta (380) personas
de sexo femenino y Trescientos Veinte (320) de sexo masculino. De este barrio, no se
tiene fecha exacta de su fundacin, segn lo manifestado por la mayora de los
vecinos del sector, los cuales sealan no conocer esa fecha, los habitantes ms
longevos de esa comunidad, afirman que el barrio el Jabillo, Sector I, fue fundado a
finales de mil novecientos sesenta 1960 e inicio del ao mil novecientos setenta 1970.

De lo anterior se desprende que, El barri el Jabillo, sector I, segn indican

los documentos como lo es el acta constitutiva del consejo comunal, as como datos
obtenidos de la pgina web de Juan Jos Mora, (Fuente Internet) y conocimiento de
orientacin de los vecinos fundadores de dicha comunidad muestran que el barrio el
Jabillo, Sector I, limita de la siguiente manera: por el Norte con el barrio la
Charneca, Corporacin Miranda (antigua wolsvagen), Canal principal de morn, la
entrada principal de Palma Sola, por el Sur con el barrio el Samn, empresa Cavim
Morn, por el Este con el barrio el Jabillo II y por el Oeste con el barrio Alegre.

11

12

1.2. DESCRIPCIN DE LA REALIDAD A SER INTERVENIDA

1.2.1. Infraestructura Comunitaria

El barrio el Jabillo, sector I, es una zona rural. Cuenta con los siguientes
servicios pblicos, (aunque algunos presentan ciertas limitaciones): La electricidad
suministrada por la empresa elctrica socialista Corpoelec, llega a todas las viviendas
del barrio el Jabillo, sector I en un 100% a travs de lneas de baja tensin, las cuales
requiere del mantenimiento de las redes y sistemas elctricos. As como tambin el
retiro de cables fuera de servicio. La comunidad ha exigido el mantenimiento de las
lneas conductoras, para evitar cortos circuitos ya que la interrupcin del servicio que
se presenta peridicamente se debe a la presencia de trapos, bolsas plsticas, zapatos
colocados de manera intencional por los mismos jvenes del sector en las guayas y
cables de baja y alta tensin.

En relacin con el abastecimiento de agua potable, el suministro llega en un

100% a todos los hogares por tuberas. Tambin cuentan con el Servicio de telefona
fija CANTV, en un 80%, seal de televisin por cable en un 90%, cuenta con un
servicio de recoleccin de basura, por la alcalda del municipio Juan Jos Mora en un
100 %. Servicio de internet en un 55 %, ya que algunos habitantes no cuentan con los
recursos para obtener este servicio. Las vas de acceso principal son de concreto
premezclado y se visualizan en ptimas condiciones. Cabe destacar que el barrio el
Jabillo, cuenta con la Unidad Educativa El Jabillo, Sector I, donde el sistema y
acometidas de la energa elctrica son el principal problema de esa institucin, la
cual se visualiza deficiencia del sistema de iluminacin.

13

Por otro lado se observa una escuela donde asiste el 90 % de las nias y nios
del sector, en la misma se imparte educacin a estudiantes, desde Pre-escolar, hasta
sexto grado, a su vez esta

tambin funciona en el turno nocturno donde ven

actividades jvenes mayores de edad con ganas de superarse y obtener sus ttulos de
bachilleres. El barri el Jabillo sector I, carece de lugares y sitios de esparcimiento
debido a limitacin de espacio fsico donde se pueda construir un parque u otros
medios para la recreacin, diversin y distraccin de los nios, nias y adultos. Es
oportuno mencionar, que la calidad y cantidad de estos servicios dependen en gran
manera de los propios habitantes

quienes deben velar, cuidar, colaborar y ser

garantes en el mantenimiento de los mismos.

1.2.2. Factor Econmico

En lo referente al factor econmico del progreso de la comunidad barrio el

Jabillo, sector I, se puede decir que la mayora de los habitantes desarrollan y
obtienen su economa en el mbito productivo y en lo social, donde el logro de los
equilibrios macroeconmicos y la reactivacin del aparato productivo son
condiciones muy indispensables para una mejor distribucin del ingreso.

Segn la informacin y datos recopilados mediante el censo poblacional, se

pudo observar que la obtencin y generacin de los recursos econmicos dentro de
la comunidad barrio el Jabillo, Sector I, se da mediante diversas actividades: tales
como: comerciantes del sector informal y formal, la construccin de infraestructura,
(Albailera) , mediante talleres mecnicos, produccin independiente, (corte y
costura), lo cual permite la masiva obtencin y generacin de beneficios en especial
el empleo y lo ms importante el logro del bienestar propio y social.

14

Siguiendo la misma lnea de ideas se cuantifican

170

personas que

representan un cuarenta por ciento (40%), que han establecido sus negocios dentro
y fuera de la comunidad, los cuales obtienen sus ingresos por medio de las ventas de
productos tales como: Artculos de aseo y limpieza, ventas de vveres, verduras y
hortalizas. Profesionales al servicio de empresas privadas, refrigeracin y aires
acondicionados, ente ellas estn; hoteles, restaurantes, transportes, almacenadoras,
galpones, Todos estos sectores ubicados en el Municipio Juan Jos Mora y Puerto
Cabello. En relacin con lo indicado anteriormente, es necesario destacar que todas
esas empresas en primer lugar aportan el beneficio de brindar una estabilidad
econmica a los trabajadores as como a sus familiares.

En segundo lugar est el ejemplo claro de la Construccin de la escuela el

Jabillo, Construida por los mismos habitantes del sector, uno de los beneficios y logro
ms representativo obtenido por la colaboracin y el aporte econmico de cada uno
de los trabajadores gracias a la realizacin de las diferentes actividades econmicas
ya que sin las mismas no habra ingresos de estos beneficios a la comunidad.

1.2.3. Factor Social

Tomando en consideracin el censo realizado en la comunidad el jabillo, se

pudo contabilizar que este sector actualmente presenta una poblacin de Setecientos
(700) habitantes, distribuidos en 140 familias, las cuales estn conformadas por
Trescientas Ochenta (380) personas de sexo femenino y Trescientos Veinte (320) del
sexo masculino.

15

Dentro del sector el Jabillo, sector I, existe una juventud activa en edades
comprendidas entre los 12 y los 16 aos que se ocupan en estudiar; adolescentes
entre

17 y 22 aos, inicindose en nuevas carreras universitarias, adolescentes

preparndose profesionalmente en otras actividades extra curriculares, jvenes que

trabajan y no estudian,

debido a causas de problemas familiares, sociales y

culturales.

Por otro lado; 35 jvenes entre 23 y 30 aos, siendo el 31.43 % se dedica

a estudiar y el otro 68.57 % se dedica a otras actividades como: Hacer deporte en
algunas organizaciones regionales, trabajar como colectores en las rutas urbanas,
ayudantes en talleres de soldaduras, ayudantes en talleres mecnicos, entre otras. Los
adultos mayores de 31 aos hasta los 50, se dedican

a laborar en distintas reas,

siendo las principales: mecnica automotriz, construccin, talleres de soldadura,

herrera, carpintera, entre otras actividades. Es muy importante sealar que estas
personas realizan estas labores por cuenta propia, ya que son el sustento de las
familias a que pertenecen. De igual manera, estn los adultos mayores y de tercera
edad comprendidos desde los 51 hasta los 75 aos, algunos de ellos pensionados.

As mismo existen ancianos

desde

los 76 aos en adelante, con

incapacidades fsicas y mentales, no gozan de pensin o ninguna ayuda social, los

cuales son sostenidos por hijos, hijas y/o nietos. Es necesario acotar, que en el
mbito social los jvenes comparten en una

cancha de basquetbol, de buenas

condiciones. La misma es compartida por todos los jvenes del sector y en especial
por las nias y nios de la Unidad Educativa El Jabillo, la cual realizan sus
actividades acadmicas en los horarios comprendidos desde las 7:00 am hasta las
4:00 pm, donde reciben sus clases de educacin fsica y deporte. Despus de ese

15

perodo esta instalacin deportiva es ocupada por los jvenes del mismo sector y
zonas adyacentes para practicar las disciplinas de sus preferencias.

16

Es importante mencionar que la Unidad Educativa, El Jabillo, Sector I, trabaja

con un 50 % de su capacidad para impartir educacin de manera eficaz, por el mal
estado de la red elctrica, la cual presenta condiciones disergonomicas, deficiencia y
carencia de iluminacin en todas las reas. En relacin con las acometidas elctricas
dentro de la Unidad Educativa El Jabillo, representan un peligro latente a la
poblacin infantil, ya que las mismas se observan en completo deterioro, cables
colgando en diversas reas de las aulas, sin proteccin aislante, situacin que se debe
prestar atencin inmediata, principalmente a esta nica y tan importante escuela del
barrio donde asisten 414 alumnos divididos en 218 nias y 196 nios, en ambos
turnos (Maana y Tarde). Ver tabla N 3.

Otro hecho a considerar, en cuanto a la identificacin de los materiales de

construccin, se pudo visualizar que todas las viviendas presentan caractersticas
similares en la fabricacin de las mismas. Los elementos que prevalecen la
construccin de las viviendas son: bloques de cemento, Componentes tales como:
Tabelon, zinc o acerolit para la fabricacin de techos.

Las edificaciones en sus totalidades fueron diseadas y fabricadas por los

mismos habitantes del sector, en colaboracin conjunta,

con capital propio,

prstamos a terceros, bancos, organizaciones privadas, entre otros. Las condiciones

de las viviendas son cmodas, confortables y estables. Una de las caractersticas que
destaca es el hecho de que la Unidad Educativa El Jabillo, sector I, fue construida
por todos los habitantes de la comunidad por iniciativa propia, esto debido a la
carencia de un centro educativo dentro del sector y poder as atender una matrcula
escolar muy considerable, inicindose la misma con nias y nios en las primeras
etapas de prescolar.

17

Es propicia la ocasin para mencionar que dicha escuela se ejecut

con

recursos propios de la comunidad, capital creado con fondos por medio de verbenas,
ventas de comida, eventos deportivos. Los materiales tales como: Cabillas, cemento,
bloques, clavos, alambres, maderas, herramientas y todo lo que hiciera falta para
lograrlo fueron aportados por todos. Otro de los aspectos ms importante y relevante
fue que la mano de obra especializada perteneca al mismo sector, apoyados en
jvenes albailes con mucha experiencia en la materia.

De acuerdo con el entorno observado y

debido a las informaciones

recopiladas y aportadas por los mismos habitantes se pudo conocer que una de las
problemticas graves existentes dentro y fuera de la comunidad del Jabillo sector I,
es el alto ndice de delincuencia que prolifera alrededor del barrio, acechando y
esperando una oportunidad para cometer sus fechoras, tales como: atracos, robos a
viviendas, lesiones a personas que transitan por ese sector con el propsito de
despojarlos de sus pertenencias y que los mismos oponen resistencia, a cualquier
hora del da, incrementndose este ndice delictivo en el turno nocturno.

En concordancia con lo anterior, nadie escapa a esta realidad a que son

expuestos a todas horas, tantos los nios, nias, jvenes y adultos. Por esta misma
razn los habitantes del sector el Jabillo I, afectados y temerosos por su seguridad
solicitan un mdulo policial en el sector. Siguiendo el mismo orden de ideas
Planteadas por los propios vecinos del sector, en los actuales momentos no disponen
de un centro de salud

tales como: Centro de Diagnstico Integral (CDI),

ni

ambulatorio, que les permita obtener atencin mdica inmediata. Los habitantes del
sector tienen que trasladarse al centro de atencin mdica ms cercano,

el cual se

encuentra ubicado en el sector barrio Coro, a una distancia aproximada de

kilmetros, una zona de alto riesgo de peligrosidad, sobre todo en hora de la noche.

18

CENSO ESCOLAR TURNO MAANA.

Tabla N 1

Nivel

Seccin

Turno

Matricula

NIAS

NIOS

Preescolar

Maana

24

16

08

Preescolar

Maana

25

13

12

Primer
grado

Maana

29

18

11

Segundo
grado

Maana

24

10

14

Tercer
grado

Maana

24

14

10

Cuarto
grado

Maana

23

08

15

Quinto
grado

Maana

33

17

16

Sexto
grado

Maana

28

15

13

210
Alumnos

111
Nias

99
Nios

Total
Turno

8
Secciones

Maana

Fuente: Daz y Muoz 2015

Leyenda: Matricula de la Unidad Educativa El Jabillo, Turno: Maana.

19

CENSO ESCOLAR TURNO TARDE.

Tabla N 2

Nivel

Seccin

Turno

Matricula

NIAS

NIOS

Preescolar

Tarde

26

15

11

Preescolar

Tarde

24

13

11

Primer
grado

Tarde

26

14

12

Segundo
grado

Tarde

23

12

11

Tercer
grado

Tarde

25

14

11

Cuarto
grado

Tarde

25

10

15

Quinto
grado

Tarde

28

15

13

Sexto
grado

Tarde

27

14

13

Tarde

204
Alumnos

107
Nias

97
Nios

Total
Turno

8
Secciones

Fuente: Daz y Muoz 2015.

Leyenda: Matricula de la Unidad Educativa. El Jabillo, Turno: Tarde.

20

CENSO ESCOLAR TOTAL.

Tabla N 3

TURNOS

POBLACIN

NIAS

NIOS

Maana

210

111

99

Tarde

204

107

97

414

218

196

TOTAL
GENERAL

Fuente: Daz y Muoz.

Leyenda: Matricula Total de la Unidad Educativa. El Jabillo.

1.2.4. Factor Institucional

20

De acuerdo a los objetivos investigados y analizados se visualiza que la

Unidad Educativa El Jabillo del sector I, se encuentra en un 50% de Operatividad
en lo que a

infraestructura elctrica se refiere, esta presenta deficiencias muy

considerables que son motivos de atencin y es responsabilidad de todos los

habitantes del sector proponer planes y sugerencias que de una u otra manera
conlleven al logro de las mejoras propuestas, sin embargo es muy importante contar
con el aporte de los propios representantes de los estudiantes, que demuestren
preocupacin por esta situacin, que proyecten una mejor visualizacin de los
objetivos planteados, tambin del propio director del plantel, de los educadores, del
concejo comunal del sector, de los organismos regionales y del estado, entre otros.

La Unidad Educativa el Jabillo en los actuales momentos requiere

urgentemente, la Optimizacin de la Red Elctrica, tomando muy en serio y
basndonos en la aplicacin del Cdigo Elctrico Nacional, para minimizar los
riesgos disergonomicos, que permita lograr un nivel mximo de bienestar social y un
equilibrio mental, fsico y emocional de toda la poblacin estudiantil, tanto del turno
diurno como el nocturno.

Es necesario prestar la debida atencin a esta situacin tan alarmante. Desde

este punto de vista institucional existe una relacin comn no solamente en la
realizacin de nuestra investigacin sino tambin al enfoque hacia el Objetivo de
poder lograr la ejecucin del proyecto comunitario y darles esa satisfaccin y
tranquilidad a las nias y nios que estudian en esa unidad educativa.

20

1.3. IDENTIFICACION Y JERARQUIZACION DE PROBLEMAS

1.3.1. Tabla N 4: Matriz de Jerarquizacin de Problemas
CRITERIOS

Fuente: Daz y Muoz 2015

ModificarC-Posibilidad de

D-Ubicacin
solucin
Temporal de la

SUB TOTAL 1

E- Inters en
Solucionar

F-Accesibilidad o
mbito de

SUB TOTAL 2

Total = (Sub Total

1 x Sub Total 2)

Competencia

Deficiencia de La Red
Elctrica En la Unidad
Educativa
El Jabillo. Sector I.
Problemas de
Infraestructura de la
Cancha Deportiva.
Carencia de Cocina y
Comedor en la Escuela.
Necesidad de un Mdulo
Policial en la Comunidad.
Deficiencia y falta de
Alumbrado Elctrico de la
Calle Deportiva.
Carencia de un CDI en la
Comunidad.
Presencia de Hueco de la
Calle, Entrada Suroeste.
Falta de Mantenimiento de
las Tuberas de Aguas
Blancas.
Falta de Mantenimiento de
las Redes de Aguas Negras.
Deficiencia en el Arreglo Vial
en la Comunidad.
Carencia de un Parque
Infantil en el Jabillo I.
Deterioro de aceras y Falta
de asfaltado

21

21

15

12

12

B-Tendencia

SITUACIONES
PROBLEMATICAS

CRITERIOS 2

GravedadA- Frecuencia y/o

20

Tabla. N 5. Matriz de Jerarquizacin de Problemas Escala de Puntuacin.

tem

MATRIZ DE JERARQUIZACIN DE PROBLEMAS

ESCALA DE PUNTUACIN

Dos puntos
(2ptos)

Un punto (1 pto)

Cero puntos (0
ptos)

Frecuencia y/o gravedad del

problema

Muy frecuente o
muy grave

Medianamente
frecuente o grave

Poco frecuente o
grave

Tendencia del problema

En aumento

Esttico

En descenso

Posibilidad de modificar la situacin

Modificable

Poco modificable

Inmodificable

Ubicacin temporal de la solucin

Corto plazo

Mediano plazo

Largo plazo

Inters en solucionar el problema

Alto

Poco

No hay inters

Accesibilidad o mbito de
competencia

Es competencia
del rea que
cursa el estudiante

El estudiante puede
intervenir pero
no es de su absoluta
competencia

No es competencia
del rea que
cursa el estudiante

Fuente: Daz y Muoz. (2015)

NOTA: En el Anlisis de la tabla N 04 y la tabla N 05, relacionado con la matriz

de Jerarquizacin se pudo Visualizar las distintas problemticas existentes que
predominan en la Comunidad, dichos datos fueron arrojados del resultado del Censo
demogrfico y vivienda que se realiz en el Sector el Jabillo I; al agrupar y realizar
el anlisis de los datos y resultados se pudo conocer las diversas situaciones.

25

Dichas Problemticas, como se puede observar en la tabla N 04, la mayor

ponderacin est en la propuesta 1 y 2 de las cuales se seleccion la opcin 1 que
tiene por ttulo propuesta de La Optimizacin de La Red Elctrica en la Unidad
Educativa, El Jabillo, la misma es la ms relevante y con un valor de 21 puntos,
Para los habitantes de la comunidad es de

suma importancia, la ejecucin del

presente proyecto.

SELECCIN DE LA SITUACION PROBLEMTICA

De acuerdo a los problemas detectados y los objetivos planteados fue

necesario el ordenamiento y jerarquizacin de las diferentes situaciones
problemticas, con el propsito de darle una ponderacin a cada una de esas
situaciones, tomando en cuenta las necesidades y sugerencias de los habitantes
censados, del barrio el Jabillo, sector I, de la Parroquia Morn, del municipio Juan
Jos Mora, con el fin de determinar cul sera nuestra situacin u objeto de estudio.
Una vez terminada la jerarquizacin de las situaciones problemticas

se puede

observar en la tabla anterior que el tems 1 y el tems 2, presentan las mismas

ponderaciones, la cual seleccionamos como objeto de estudio el tems 1, el cual tiene
por nombre: Propuesta Optimizacin de La Red Elctrica En la U.E. El Jabillo.

En concordancia con este tem se realiza la propuesta de optimizacin en la

red elctrica de la unidad educativa el Jabillo, Sector I, que permita la Optimizacin y
una mejor distribucin del sistema, aplicando y siguiendo todo lo establecido en el
Cdigo Elctrico Nacional, con el objetivo de minimizar y eliminar en gran manera
los riesgos disergonomicos presentes actualmente en la Unidad Educativa en general.

26

En lo referente a la propuesta de la Optimizacin de la Red Elctrica, la

misma se llevara a cabo dentro de la Unidad Educativa El Jabillo, sector I. Esta
situacin problemtica constituye la primera prioridad para los habitantes a resolver,
en especial los representantes de los nios y nias, ya que es preocupante para ellos
ver como se deteriora cada da ms el Sistema Elctrico.

Siguiendo las consideraciones precedentes de esta situacin, podemos

mencionar con mucha firmeza la visualizacin del deterioro gradual del Sistema y
las acometidas elctricas en general, (cables distribuidos de forma insegura y sin
proteccin aislante,

cables a nivel de piso), instalaciones sin funcionamiento

elctrico, (Fuera de Servicio), toma corrientes daados o puntos sin toma,

interruptores daados (inoperativos), carencia de dispositivos Elctricos en diferentes
puntos de la Unidad Educativa, lmparas y bombillos inoperativos, se observan
aparatos elctricos como Aires Acondicionados y Ventiladores sin funcionamiento ya
que no cuentan con la Alimentacin Elctrica, una de la problemtica de mayor
grado es la deficiente y poca iluminacin en todas las aulas, oficinas y pasillos.

JUSTIFICACION DE LA SITUACION PROBLEMTICA

Al destacar la importancia que tiene la propuesta de la optimizacin de la Red

Elctrica dentro de la Unidad Educativa El Jabillo, Sector I, Parroquia Morn, es
propicia la ocasin plantear que al llevar a cabo el desarrollo de este proyecto y
Optimizar la Red Elctrica, basndonos en la aplicacin del Cdigo Elctrico
Nacional se reducen los riesgos disergonomicos dentro de la Unidad Educativa y se
crea un ambiente de estudio ms seguro, confortable y

armonioso para todos los

nios y nias de los diferentes niveles, as como el bienestar de los educadores.

27

Basndonos en la aplicacin del cdigo elctrico nacional se puede

reducir en gran manera el nivel de riesgos disergonomicos para poder lograr
una mayor eficiencia en cuanto al mejoramiento, distribucin, adecuacin y
agrupacin de todo el sistema de cable elctrico, as como tambin el ajuste
de todos los dispositivos (toma corrientes, breakers, interruptores, seccionadores)
y control de los mismos, se mejorara circunstancialmente el sistema de
iluminacin (lux), en mayor calidad y cantidad, favoreciendo y brindando
un mejor confort, seguridad y bienestar a toda la poblacin estudiantil,
obteniendo mayor beneficio los estudiantes del turno de la noche.

Dentro de ese mismo orden de ideas, se busca lograr una mejor distribucin,
adecuacin y agrupacin de todo el Sistema Elctrico en general. Un mejor ajuste y
colocacin de nuevos dispositivos tales como: Toma corrientes, breakers,
interruptores, seccionadores y control de los mismos, se mejorara circunstancialmente
el grado de iluminacin (lux), en mayor calidad y cantidad, favoreciendo y brindando
un mejor confort, seguridad y bienestar a toda la poblacin estudiantil.

Llama la atencin recalcar que con el seguimiento y cumplimiento de cada

actividad basado en los procedimientos y tcnicas estndares de trabajos se genera la
proteccin de los equipos y aparatos elctricos utilizados dentro de la escuela, de esta
forma concluyendo en gran manera a la tranquilidad para los habitantes del barrio el
Jabillo, Sector I, en especial a los representantes de las nias y nios que reciben
educacin dentro de esta Unidad Educativa ya que los mismos de una u otra manera
estn ligados y forman parte de este sector educativo tan primordial, dentro del
mismo orden de ideas se justifica esta situacin problemtica ya que con el

28

mejoramiento de toda la red elctrica se favorecen en gran manera los estudiantes del
turno nocturno.

29

Siguiendo las consideraciones precedentes, en la Justificacin de esta

situacin problemtica podemos acotar tambin como una de las meta final el aporte
a la tranquilidad de los maestros y maestras de la Unidad Educativa el Jabillo, ya
que los mismos se ven bastante afectados de manera directa por esta situacin al no
contar con un ambiente idneo y confortable, con todas las condiciones
ergonmicamente posibles para ejercer sus funciones eficazmente como Educadores,
de manera que brinde el mayor aprovechamiento y rendimiento acadmico posible
para las nias y nios del colegio, as como tambin una buena y mejor gestin del
director de la misma, en tal sentido en el desarrollo

del presente Proyecto

Comunitario es muy primordial y de mucha relevancia sealar lo siguiente:

Como profesionales en el rea de Ingeniera Industrial, se debe determinar

cules

son las atribuciones y responsabilidades

que competen a

todos los

involucrados en las diversas reas, teniendo como objetivo general la Gestin para
lograr la Optimizacin de la Red Elctrica, as como tambin la misin para
solventar la problemtica que se presenta en la comunidad, especficamente dentro de
la Unidad Educativa, barrio el Jabillo, Sector I.

Si bien es cierto, la importancia del papel que juega el estudiante es el hecho

de llevar a cabo la consecucin, desarrollo y ejecucin de un proyecto comunitario
que satisfaga la necesidad de toda la poblacin estudiantil y en aras de mejorar las
instalaciones, la calidad educativa, as como el nivel de aprendizaje de cada nia y
nio ya que son el futuro de nuestra sociedad. Es importante y preponderante la
ejecucin del proyecto en un 100 % ya que con esto se logra una mejor interrelacin
de la comunidad, del concejo comunal, de los estudiantes y todos los organismos y
entes involucrados.

30

1.3.2. MATRIZ DE JERARQUIZACION DE PROBLEMAS

D. Ubicacin
Temporal de la

E. Inters en
Solucionar

F. Accesibilidad
o mbito de
Competencia

TOTAL

Solucin

Deficiencia de la red
Elctrica en la Escuela
el Jabillo I.
Problema de
2
infraestructura de la
Cancha Deportiva.
3
Carencia de Cocina y
Comedor en la Escuela.
4
Necesidad de un
Mdulo Policial en la
Comunidad.
5
Deficiencia del
Alumbrado Elctrico de
la Calle.
6
Carencia de un CDI en
la Comunidad.
7
Presencia de Hueco en
la Calle, Entrada
Suroeste.
8
Falta de mantenimiento
de las Tuberas de
Aguas Blancas.
9
Mantenimiento de las
Redes de Aguas Negras.
10
Arreglo Vial en la
Comunidad.
11
carencia de un Parque
Infantil en el Jabillo I.
12
Deterioros de Aceras y
carencia de Asfaltado
Fuente: Das y Muoz 2015.
1

10

10

B. Tendencia

SITUACIONES
PROBLEMATICAS

A. Frecuencia
y/o Gravedad

de Modificar C. Posibilidad

Tabla N 6. Tabla con datos Agrupados.

NOTA: En la Tabla anterior se puede visualizar los datos de la matriz de Jerarquizacin

de problemas con la escala de puntuacin sencilla correspondiente a cada tem
evaluado.

31

SITUACION PROBLEMTICA

Dentro del marco internacional, en junio del ao (2014), el Gobierno de

Reconciliacin y Unidad Nacional, cumpliendo con el compromiso de garantizar
mejores condiciones de vida a las familias nicaragenses, celebro la restitucin del
derecho a la energa elctrica comunitaria, familiar, en la comunidad Villa Cuba,
del municipio de Estel, en el departamento de Estel. El gobierno haciendo caso a las
necesidades planteadas y propuestas por los habitantes y directivos comunales de ese
sector, acondicionaron y mejoraron 1.30 kilmetros de acometidas elctricas dentro
de la comunidad, as como tambin construyeron 1.86 kilmetros de red nueva,
atendindose a 630 habitantes de 130 viviendas; a dos unidades educativas, con ms
de 2150 nias y nios de escuela y liceo en conjunto.

Una de las caracterstica ms significativa fue el aporte contribuido, el cual

no excedi un costo de C$ 1, 007,416.84 (Un milln siete mil cuatrocientos diecisis
crdobas, con 84/100). Aporte que se manej de manera correcta y eficaz. En relacin
con lo indicado anteriormente; la Empresa Nacional de Transmisin Elctrica
(ENATREL), a travs del Programa Nacional de Electrificacin Sostenible y Energa
Renovable (PNESER) se logr convenios con las comunidades.

Dentro de estos acuerdos se vio favorecida la comunidad Villa Cuba, del

Municipio Estel, donde se tom como objeto de estudio la Unidad Educativa Villa
Cuba, por ser la que ms problema presentaba en la Red y Sistema Elctrico, dentro
de esta unidad educativa se mejor sustancialmente el

suministro de energa

elctrica, as como el mejoramiento de distribucin de nuevos equipos y dispositivos

elctricos.

32

Del estudio referido se obtuvo como resultado el diseo de nuevas

acometidas, colocacin de nuevos y diversos dispositivos, elaboracin de sistemas de
distribucin, llevando mejor, mayor calidad y confort de iluminacin a todos los
estudiantes. De acuerdo al anlisis del problema estudiado, se pudo determinar que la
causa de la problemtica elctrica que exista dentro de la Unidad Educativa del
sector Villa Cuba se deba a la deficiente generacin de energa por los
transformadores de alta a baja tensin y no de la demanda como se crea. Esto
generaba falla del suministro elctrico en las redes de distribucin principal lo que
ocasionaba corto circuitos en las redes secundarias dentro de la Unidad Educativa,
as como falla de los dispositivos, (Recalentamientos), interrupcin del servicio
elctrico al presentarse las lluvias.

Una de las causas de la interrupcin del servicio elctrico es debido a

animales, como gatos y aves, otra causa es a errores humanos al momento de
producirse tomas ilegales. Todos estos factores son causantes de los diversos
problemas que se presentan a nivel nacional con el suministro elctrico. As mismo
en Venezuela se han llevado a cabo diferente y diversos proyectos comunitarios,
causando cada da mayor inters y ms entusiasmo a nivel nacional en experimentar
planteamientos en la resolucin de problemas. Dentro de estos proyectos ejecutados
se puede mencionar el siguiente: En el estado apure (2011),

se elaborado y

contemplo la repotenciacin completa de la lnea en Baja tensin (BT) de la

alimentacin a la Unidad Educativa Andrs Bello, Unidad Educativa principal, del
sector barrio la Arrocera, en San Fernando de Apure.
Dentro de ese marco se realiz la Construccin y diseo de un tablero
elctrico dentro de la misma. Con la finalidad de dar respuesta a la problemtica
existente con respecto al deficiente sistema y distribucin elctrico dentro de la
Unidad Educativa y a la baja calidad de iluminacin, todo esto trayendo como

33

beneficio la solucin de problemas disergonomicos, y el mejoramiento del sistema

elctrico general de la Unidad Educativa Andrs Bello.

34

De acuerdo con el entorno y la investigacin realizada se pudo visualizar y

determinar que el sistema elctrico se encontraba en completo abandono y deterioro,
la oscuridad invada este sector educativo resultando mayor afectada la poblacin
estudiantil del turno nocturno y por tales motivos fue muy imprescindible y necesario
llevar a cabo un proyecto comunitario que diera una respuesta definitiva y eficaz a
estos

problemas, en vista a lo mencionado anteriormente se llev a cabo una

investigacin, as como el desarrollo de un estudio y el planteamiento de un nuevo

sistema de distribucin elctrica que consisti en la elaboracin de un nuevo tablero
elctrico, el ordenamiento de todos los dispositivos, tales como: Tomacorrientes,
interruptores, puntos de iluminacin, brekeras y reemplazo del sistema de cableado.

Sin duda alguna, esto permiti una mejor distribucin y fluidez

de la

electricidad, se logr la optimizacin, ubicacin y acondicionamiento de la nueva

Red Elctrica, resolviendo en un 100% la problemtica existente, se minimizo en
gran manera los problemas disergonomicos, brindando a todo el estudiantado y
decentes en general un mejor sistema de iluminacin, una mayor calidad en lo que a
sistema visual se refiere y mayor seguridad en el turno nocturno, incrementndose el
rendimiento escolar.

De tal forma el propsito de mejorar el servicio en la regin carabobea,

CORPOELEC, a travs del centro de servicio Gucara, San Joaqun y Diego Ibarra,
conjuntamente con la Alcalda Bolivariana de Gucara y los consejos comunales
ejecutaron labores para la electrificacin en el sector La Sanchera de Yagua en el
municipio Gucara. Durante estas labores, realizaron la instalacin de un conjunto de
estructuras de baja y alta tensin, permitiendo as la divisin de cargas de toda la
comunidad. En la calle principal del sector La Sanchera se efectu la colocacin de
un banco de transformadores de 3x25KVA para mejorar la distribucin de la energa.

35

Segn lo manifestado por los miembros y voceros del consejo comunal, del
sector el Araguaney - Gucara, la red elctrica dentro de la escuela se encontraba en
total deterioro, carencias de dispositivos elctricos y falta de iluminacin, quien
destac que el trabajo mancomunado que se

desarroll en dicho sector

fue

impulsado por los estudiantes del colegio universitario de administracin y mercadeo,

(CUAM), para optar al ttulo de tcnicos superiores, conjuntamente con la Alcalda de
Gucara, a travs de la Direccin de Servicios Pblicos, de la mano con el poder
popular, apoyados por los voceros comunales. Por otra parte, los residentes del sector
Araguaney II, manifestaron que gracias a estos proyectos comunitarios y la
realizacin de estos trabajos han favorecido aproximadamente a 45 familias del sector

La Sanchera, adems de 400 alumnos entre nias y nios de la escuela

comunidades Araguaney, mejorando considerablemente el servicio elctrico dentro de
la Escuela Bolivariana del sector Araguaney- Gucara. En dichos sectores, se coloc
una nueva red elctrica, se adecuaron todas las aulas con nuevos sistemas de
iluminacin, trayendo como beneficio mejor confort y tranquilidad al alumnado en
general. En el mbito regional se atendi el llamado y abocndose;

a las

necesidades y problemas de la las diferentes comunidades de la regin de Morn y

Puerto Cabello, entre otras, se ha logrado llevar a cabo y profundizar acuerdos y
convenios establecidos entre distintas organizaciones empresariales.

Entre las integrantes de las diferentes organizaciones podemos mencionar las

siguientes: Complejo Petroqumico Morn (PEQUIVEN), Refinera el Palito (REP),
Venezolana de Papel (INVEPAL), con la Universidad Nacional Experimental
Francisco de Miranda(UNEFM) y la Universidad Bolivariana de Venezuela (UBV),
para llevar a cabo investigaciones dentro de las comunidades, con el apoyo y la
colaboracin de los propios habitantes.

36

En concordancia con lo anterior, podemos destacar que dentro del municipio

se encuentra el barrio Jabillo, sector I, el cual est ubicado al noreste de
la Parroquia Morn, del Municipio Juan Jos Mora - Estado Carabobo. Dentro de la
mencionada localidad existe la U.E. El Jabillo, se inicia aproximadamente en los
aos 1967-1968, la cual fue construida por los mismos habitantes y fundadores.

En la actualidad la Unidad Educativa El Jabillo, cuenta con una matrcula de 420

estudiantes, un personal directivo (1), docentes (23), administrativo (03) y obrero (04)
dando un total de (31) trabajadores, distribuidos en dos turnos (maana y tarde),
nuestro proyecto est enfocado en la propuesta de la Optimizacin de la red elctrica
basado en la aplicacin del cdigo elctrico nacional para la reduccin de los riesgos
disergonomicos

de la unidad educativa el El Jabillo. Considerando lo antes

planteado, se propone Gestionar la Optimizacin de La Red Elctrica De La

Unidad Educativa El Jabillo, a travs de la ejecucin del proyecto, y su aplicacin
exitosa obtendr el beneficio la poblacin estudiantil, ya que se fortalece el sistema
educativo.

Todas esas razones conducen al logro de condiciones idneas, en un ambiente

seguro y confiable, favoreciendo a todos los involucrados de la Unidad Educativa
El Jabillo, como los son el estudiantado en general, (diurno y nocturno) maestras y
maestros, director del plantel, padres y representantes, trabajadores y la comunidad en
general, ya que es la nica escuela del sector. Luego de una serie de reflexiones nos
hacemos la siguiente interrogante de investigacin:
Pregunta. Cuenta la Unidad Educativa el Jabillo, Sector I, con una Red Elctrica en
ptimas condiciones?

FASE II

2. FUNDAMENTACION

2.1. Experiencias previas

Durante largos aos se han elaborado diferentes tesis de grado que han
podido contribuir al propsito de mejorar, disear, redisear y brindar un beneficio
a las diferentes comunidades e instituciones donde estas se hayan ejecutado. Es
propicia la ocasin para indicar que dentro de esas tesis de grado podemos hacer
mencin a la elaborada por:

Lpez y Palmera 2010,

elaboraron una tesis de grado, cuyo objetivo

General era lograr la reparacin y mejoras del alumbrado y acondicionamiento de la

Red Elctrica dentro de la Escuela Bolivariana Integral Quebrada Arriba, del
Municipio Urdaneta del estado Lara. Por consiguiente y de acuerdo a las
caractersticas del proyecto de investigacin que se llev a cabo, se puede decir que
la misma se encuentra dentro de la modalidad de proyecto factible.

Teniendo como resultado final el mejoramiento del Sistema elctrico en

general. Como conclusin de su tesis lograron resolver en definitiva la problemtica
dentro de la escuela, recomendando al estudiantado en general cuidar y respetar las
instalaciones, a los profesores y maestros velar por el cuido y el buen uso de las
mismas y en cuanto al aporte personal fue el valor a la perseverancia.

34

35

Cacharuco y Delgadillo 2011. Llevaron a cabo una tesis de grado, la cual

tuvo como objetivo general Mejorar las Condiciones del Alumbrado, la distribucin
del sistema de cableado, colocacin de nuevos dispositivos elctricos dentro de la
Escuela Bsica Miguel Antonio Flores, ubicada en la Urbanizacin Alexis Olmos, del
Municipio Jos Antonio Pez, Estado Yaracuy para contribuir con un ambiente
adecuado y confortable para el desarrollo de las actividades de los estudiantes de la
Unidad Educativa Nocturno Mayurup. El estudio de sta investigacin se enmarc
en la modalidad de proyecto factible, apoyndose en una investigacin descriptiva,
con diseo de campo, ya que la informacin se obtuvo en el sitio donde se estudi el
problema planteado, presenta tambin una modalidad de carcter descriptivo.

Siguiendo el mismo orden de ideas la investigacin esta soportada en una

revisin bibliogrfica, debido la misma est enfocada en el diseo de un modelo
viable y fiable. Los autores definen el proyecto como: un estudio que consiste en la
investigacin, elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo
viable para solucionar problemas, requerimientos y necesidades de organizaciones
conformadas por grupo sociales. En base a lo anteriormente descrito, de la
investigacin mencionada,

un proyecto factible consiste en un conjunto de

actividades, procesos y anlisis vinculado entre s, cuya ejecucin permitir el logro

de objetivos previamente definidos en atencin a las necesidades que pueda tener una
institucin o grupo social, en un momento determinado.

Los investigadores recomiendan a la poblacin general actuar en todo

momento con sentido comn y poner en practica todo el sentir humanitario en lo que
a colaboracin se refiere para hacer de nuestra sociedad un ambiente ms acorde y
apegado a las necesidades en comn y lograr mayor engranaje en las relaciones de

35

una comunidad como un todo, en la bsqueda de sus propias soluciones a sus

problemas.

36

Por otra parte, se utiliz la investigacin de campo descriptiva, estrategia que

permiti a los investigadores escoger los datos en forma selectiva y directa de la
realidad donde se present la investigacin. Siguiendo un orden metodolgico, es
importante sealar que la investigacin de campo se realiz para comparar la
expectativa de la indagacin con las estrategias creativas existentes y los objetivos
pertinentes para la conduccin del estudio. El nivel de la investigacin antes
mencionada es descriptivo, ya que la informacin se obtuvo observando el proceso
para describir sus implicaciones o interesarse en conocer el origen o causa de la
situacin para dar una visin de cmo opera y cules son sus caractersticas.
Siguiendo el orden metodolgico se utilizaron las Tcnicas de la Recoleccin de
datos.

Vinculado a las tcnicas utilizadas se mencionan las siguientes: la observacin

directa y la entrevista, Estas tcnicas permiti el procedimiento particular de
obtener datos de informacin. En la presente investigacin tambin se utiliz la
observacin directa, la cual se implement para visualizar y diagnosticar la eficiencia
del sistema de alumbrado elctrico de la Unidad Educativa Miguel Antonio Flores,
del Municipio Jos Antonio Pez, estado Yaracuy. Dentro del proceso de
investigacin; se pudo conocer que esto permiti brindar un mejor ambiente
estudiantil, contribuyendo al bienestar fsico y mental a una poblacin general de
1200 alumnos, entre nias y nios, maestros y maestras. En el respectivo estudio se
tom como muestra representativa a 600 estudiantes de los ltimos grados. (Cuarto
quinto y sexto grado) de ambos turnos.

La muestra seleccionada arrojo datos muy valiosos e importantes, ya que

fueron los propios afectados que dieron a conocer su necesidad y plasmaron sus
inquietudes y disconformidades con el sistema elctrico que prevaleca en la unidad

36

educativa, los investigadores; como complemento de su trabajo investigativo

concluyen y resumen, hay que darle respuesta a las problemtica del sistema
elctrico.

37

En relacin a lo anterior se determin que, dentro de la Unidad Educativa

Miguel Antonio Flores, del Municipio Jos Antonio Pez, estado Yaracuy,

fue

imprescindible el diseo del tablero elctrico, el cual permiti una mejor agrupacin
del sistema de cableado, la adecuacin de toda la Red Elctrica, una mejor ubicacin
de todos los dispositivos tales como: Breakers, interruptores, seccionadores.

Los autores recomendaron a todo el personal, tanto alumnos como a maestros

y

representantes involucrarse en la concientizacin de lo que es el sentido de

pertenencia para lograr un mejor engranaje que permita mayor colaboracin en el

colectivo en comn. Sin duda alguna; que uno de los aspectos importante y relevante
de esta investigacin es el aporte que puedan brindar y de qu manera es til.

En primer lugar podemos mencionar que la investigacin de campo fue muy

relevante mediante la misma se realiza la visualizacin de los problemas. De igual
manera la observacin de campo directa nos aporta el valor de canalizar todos los
aspectos relevantes de los momentos reales. En el estudio referido; la investigacin
pudo aportar suficiente material informativo que de una u otra manera nos permita
tomar cada una de ellas y aplicarlas en nuestro proceso de indagacin.

En segundo lugar, que nos facilite la toma de decisiones y poder emitir

resultados factibles en la bsqueda de

posibles soluciones a las distintas

problemticas encontradas. Dentro de las tcnicas e instrumentos utilizados podemos

mencionar los siguiente: Observacin directa participativa, Investigacin de campo,
tcnicas de recoleccin de los datos, investigacin descriptiva, entre otras.

38

Silva y Daz (2013). El desarrollo de su investigacin, como proyecto

comunitario tuvo como objetivo principal la necesidad de disear un tablero elctrico
y rediseo del banco de transformadores, enfocndose en la etapa de baja tensin
aplicada. En la investigacin llevada a cabo se pudo detectar tcnicamente que esta
etapa de baja tensin presenta sobre carga debido al nmero de usuarios con tomas en
esa red y no es suficiente para generar una tensin y un potencial elctrico que
satisfaga la demanda del flujo elctrico dentro de la Unidad Educativa Republica de
Honduras, ubicada en la calle Coromoto, urbanizacin Calicanto, Maracay, Estado
Aragua. El marco metodolgico aplicado a este proyecto es

parte vital de la

investigacin, ya que a travs de este se lleva a cabo la descripcin del proyecto.

En el mismo orden en su modalidad de proyecto factible, Los participantes

involucrados en su desarrollo, la poblacin y muestra de estudio, as como tambin
las tcnicas e instrumentos de recoleccin de datos y de anlisis aplicados para su
elaboracin. La finalidad de realizar este proyecto comunitario es la de dar respuesta
a la problemtica del sistema elctrico y alumbrado existente en la escuela bsica
Andrs Bello y sus alrededores, en la comunidad barrio la Arrocera, San Fernando de
Apure, la cual se encuentra en total deterioro. La oscuridad invade las instalaciones y
reas vecinas, de la antes mencionada institucin educativa, as como a la comunidad,
estudiantes asistentes en horas nocturnas, lo cual ocasiona problemas de aprendizaje,
inseguridad, retraso en muchas actividades planificadas.

As mismo ocasiona enfermedades de la visin por el esfuerzo realizado por

parte del estudiantado asistente. Sobre las bases expuestas se destaca que, este
trabajo de grado fue seleccionado como tipo de investigacin de campo porque se
recogieron datos directamente de los estudiantes, docentes y vecinos del propio sector
de la Urbanizacin Calicanto y la Informacin recolectada es de fuentes primarias.

39

En tal sentido, el diseo de la presente investigacin no fue experimental,

debido a que no se manipularon en forma deliberada ninguna de las variables sino
que los hechos se describen y analizan, tal y como se presentan en su contexto
original. As pues, en la investigacin se recab informacin sobre la realidad
presente de las necesidades que aquejaban a la Urbanizacin Calicanto y a la Unidad
Educativa Republica de Honduras, para identificar las posibles oportunidades de
mejorar la calidad del servicio elctrico y rediseo del banco de transformadores para
la escuela y brindar el beneficio al estudiantado y a los docentes en general.

Para obtener una mejor contabilizacin y datos

se llev a cabo el censo

escolar quedando registrada una poblacin total de 1.180 estudiantes, entre nias y
nios, de igual manera se debe sealar que para el estudio de esta investigacin se
tom como poblacin objeto de estudio a 600 estudiantes (50.84 %), entre nias y
nios de los ltimos grados, (cuarto, quinto y sexto), Como principal tcnica de
recoleccin de datos se realiz una entrevista con preguntas abiertas, para obtener
informacin sobre: La importancia del diseo del tablero elctrico, el rediseo del
banco de transformadores, la calidad de la iluminacin dentro de la Unidad Educativa
y que garantizaba el proyecto.

Para el anlisis de los datos se emple la estadstica descriptiva, para ordenar,

graficar e interpretar los datos obtenidos. Con la ayuda del diagrama de Pareto se
pudo detectar los riesgos ms frecuentes. Se concluy que el rediseo del banco de
prueba y el diseo del tablero elctrico es impostergable. Este rediseo garantizara la
comodidad, seguridad y efectividad del rendimiento escolar, eliminando los riesgos
de enfermedades por deficiencias en el estudiantado en general y en los equipos
como, aires acondicionados, ventiladores, accesorios elctricos (sacapuntas),
lmparas, material de apoyo como radios, aparatos audiovisuales, entre otros.

40

Una de las caractersticas principales de este rediseo del banco de

transformador es darles mayor vida til a los equipos elctricos dentro de la unidad
educativa a fin de que funcionen al 100% en el momento de utilizarlos y no sufran
ningn desperfecto por el deficiente voltaje. De igual manera los aparatos y equipos
elctricos son sometidos al diferencial de potencia elctrica a que estn expuestos
actualmente. En trminos generales, el aporte que brinda es muy significativo para
esta investigacin, en su contenido metodolgico. Como parte tcnica explica que
sin un buen rediseo de un banco de transformadores de baja tensin lo dems
quedara en segundo plano, ya que si las cargas dentro de la escuela son mayores, el
transformador principal de baja seria ineficiente para cubrir la demanda elctrica
requerida.

Es importante acotar que, los transformadores trifsicos han venido siendo

tiles para la generacin de corriente en grandes redes elctricas y es lo ms usual en
lo que tiene que ver al nmero de usuarios de tipo comercial e industrial que hacen
uso de este sistema, y es necesario considerar la importancia que tienen. Es por ello
que se plantea el rediseo del banco de transformadores para esta comunidad, ya que
la poblacin se ha incrementado en gran manera.

Por ello se hace necesario un nuevo sistema elctrico trifsico esto debido a
que el mismo se puede transformar por medio de tres transformadores monofsicos.
En otro caso estos son reemplazados por el uso de un transformador trifsico para
facilidad en las instalaciones elctrica. Considerables ventajas son las que se ganan
con el uso de un solo transformador trifsico en lugar de tres unidades monofsicas
de la misma capacidad total. Las ventajas son rendimiento incrementado, tamao
reducido, y menor costo. Una reduccin del espacio es una ventaja desde el punto de
vista estructural en estaciones generadoras o bien subestaciones elctricas. En el caso

41

de la de la Escuela Republica de Honduras fue muy favorable un transformador

trifsico.
2.2. SUSTENTO TEORICO

Escuela o Unidad Educativa

Chacn (1997), define la escuela o unidad educativa

como Un centro de trabajo organizado para desarrollar
programas educativos, culturales y liderazgo social.

Este autor compara el nivel estructural y mide el nivel de jerarquizacin del

plantel educativo con una empresa que cumple actividades de planificacin, ejecucin
y evaluacin. En el nivel de decisin y ejecucin ubica a los docentes y directores
quienes se apoyan en la participacin de la comunidad general mediante sus legtimas
organizaciones para el logro de metas. De all, el papel que desempea la escuela
como eje del proceso educativo es de vital importancia para el desarrollo de todas y
cada una de las actividades llevadas a cabo dentro de las mismas,

Optimizacin

Robert Alex (1979, pg. 86) teora de los derechos

fundamentales afirma que el cumplimiento de los principios
debe tener lugar en la mayor medida posible un grado muy
alto de satisfaccin e implique que el principio ha sido
cumplido en cada caso y que no basta con acreditar un grado

42

de satisfaccin cualquiera si no el ms alto posible en razn de

las circunstancias tcticas y jurdicas.

42

Segn explica Robert, la optimizacin una vez que se

decida llevarla a cabo debe cumplirse y medirse

en todo

momento como una norma, implementarse como un patrn

obligado a seguir tomando en cuenta todos y cada uno de los
recursos destinado, para tal fin es mediante la misma que se tiene
la credibilidad y satisfaccin propia de obtener un bien o servicio,
Suministro, planeacin, instalacin y arranque de sistemas de
control y automatizacin de procesos. Tomando en cuenta este
concepto debemos determinar si las ventajas de la optimizacin
del sistema elctrico son las favorables realmente en base a los
datos que permita y apoye la toma de decisiones para la medicin
de los recursos disponibles, incrementando su aplicacin, su
competitividad, al mismo tiempo se facilita la integracin de la
informacin de las distintas problemticas a resolver.

Red

El trmino genrico "RED" hace referencia a un

conjunto de entidades (objetos, personas, entre otros),
conectadas entre s. Por lo tanto, una red permite que circulen
elementos, materiales o inmateriales as como informacin,
entre estas entidades, segn reglas bien definidas. (volta.
1800).

Como sabemos, la corriente elctrica se produce por el desplazamiento de los

electrones a travs de un conductor, donde su trayectoria y distancia recorrida va a
depender del conjunto de dispositivos y resistencias que se interpongan en su
trayecto, el aporte que tomaremos de este sustento es lo referente a la calidad de los

42

conductores, tipo y nmero del mismo as como la calidad de los dispositivos para
lograr y garantizar un buen diseo de la red elctrica dentro de la escuela, barri el
Jabillo, sector I.

43

Electricidad

La palabra electricidad proviene del griego electrn,

que significa mbar. Desde el ao 600 antes de Cristo, los
griegos ya hacan experimentos frotando una resina de rbol
llamada mbar generando electrosttica. Hacia el ao 1.600 de
nuestra era, que se reiniciaron los estudios acerca del
magnetismo y la electricidad esttica, viendo a la electricidad
slo como un fluido hasta los aos 1700s cuando a inicios de este
siglo comenz a experimentarse con formas de transmisin y
almacenamiento de esta energa a travs de capacitores.
(Thomas Brown 1946).

En este caso; se puede decir que la electricidad es un fenmeno fsico,

manifestado a travs de la atraccin del rechazo que ejercen entre si las distintas
partes de la materia. El origen de esta propiedad se encuentra en la presencia de
componentes con cargas negativas denominados (electrones) y otros con cargas
positivas denominados

(protones). Este aporte es muy valioso para nuestra

investigacin, ya que nos seala la manera de cmo podemos realizar las conexiones
y lograr un mejor flujo elctrico sin encontrar resistencias al mismo.

Red elctrica.

(Galvani y Volta 1800). La electricidad se Puede producir

por medios qumicos. El invento de la batera elctrica le
permiti a Volta producir una corriente elctrica. Esto es, un
flujo de electricidad continua estable, en contraposicin a la
electricidad esttica. producida por mquinas elctricas
anteriores, como la botella de Leyden y el electrforo del
mismo Volta.

44

Segn se puede entender, volta pudo mediante sus

experimentos producir corriente elctrica, logrando un flujo
continuo de la misma, la cual poda desplazarla de un lado a otro
por medio de un material conductor. En nuestro proceso
investigativo y en base a nuestro caso nosotros no produciremos
energa elctrica, si no, que la trasladaremos de un sitio a otro
tomando el principio de volta.

Ergonoma.
Pereda (1993): Disciplina que estudia cmo las
personas, las mquinas y el ambiente se comunican entre s,
para actuando entre s o algunos de sus elementos, llegar a
optimizar los criterios de eficacia, seguridad, comodidad y
satisfaccin.

Este trmino indica condiciones adversas a la capacidad natural del hombre

para realizar una actividad confortable, desde esta perspectiva el hombre jams debe
adaptarse a las maquinas o equipos de trabajo, son las mquinas y os equipos que se
debe adaptar y adecuar al beneficio y medidas antropomtricas del hombre, de
manera que se ejecuten las actividades lo ms acorde posible al bienestar fsico y
mental.

Riesgo.

Para Luhmann (1996), el concepto de riesgo se refiere a

la posibilidad de daos futuros debido a decisiones

45

particulares. Las decisiones que se toman en el presente

condicionan lo que acontece en el futuro, aunque no se sabe de
qu modo. El riesgo est caracterizado por el hecho de que, no
obstante la posibilidad de consecuencias negativas, conviene
de cualquier modo, decidir mejor de una manera que de otra.
Analizando el termino anterior o el que significa de riesgo podemos decir
que el riesgo es aquella posibilidad o probabilidad de que ocurra algn dao, o
evento no deseado, existe un peligro potencial en el ambiente ocupado o utilizado,
mientras mayor sea la exposicin y frecuencia del riesgo mayor ser la probabilidad
de que ocurra un dao o un evento no deseado.

Disergonomia.

Carrasquero (2004) La Disergonomia, es una

desviacin de lo aceptable como ergonmico o confortable
para el trabajador. La salud ocupacional, est orientada
principalmente a tratar de adaptar la maquinaria, equipos y
herramientas al hombre con el fin de minimizar las
enfermedades ocupacionales.

En el mbito de bienestar fsico, mental y emocional debemos tener presente y

muy en cuenta todas las circunstancias y factores que de una u otra manera nos
permiten ejecutar cualquier actividad, hay condiciones que por la condicin de la
actividad, lo disergonomicos no se puede eliminar, en este caso juega un papel muy
importante el sentido comn de las personas, para lograr disfrutar de condiciones y
ambientes seguros para nuestro confort y salud.

Gestionar.

46

Sistema de gestin de la calidad, conforme a lo establecido en

la (norma NC ISO 9001: 2008). Hacer las acciones o los
trmites necesarios para conseguir o resolver una cosa,
Dirigir y administrar un negocio o asunto.

47

Este concepto nos indica que para lograr realizar cualquier actividad,
cualquier proceso con el objetivo de obtener algn beneficio o mejora es necesario
realizar una serie de pasos a seguir en la bsqueda de recursos de cualquier tipo para
lograrlo, o lo que es lo mismo realizar una buena gestin para conseguir los objetivos
y metas propuestas.

2.2.1. SUSTENTOS LEGALES

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela. Captulo X.

De los Deberes.

Artculo 132. Toda persona tiene el deber de cumplir

sus responsabilidades sociales y participar solidariamente en
la vida poltica, civil y comunitaria del pas, promoviendo y
defendiendo los derechos humanos como fundamento de la
convivencia democrtica y de la paz social.

Este artculo establece el deber constitucional de todo ciudadano a participar

obligatoriamente en la defensa de los Derechos Humanos y a su vez se habla de cmo
debe cumplir y participar en la vida poltica, civil, y comunitaria del pas. Por lo tanto
la comunidad de l Jabillo, sector I, y otros entes relacionando adems de deberes
tambin tienen

derecho y por consiguiente pueden solicitar ayudas

para su

comunidad y esperar respuestas oportunas y adecuadas. De igual forma todo

ciudadano tiene el deber de cooperar libremente en todo lo referente a ayudas
comunitarias sin pedir ni solicitar nada a cambio por la fuerza, debe fomentar por s
mismo las relaciones de convivencia vecinal, socialmente participativa, as como

48

tambin est en la obligacin y el deber contribuir a la paz y armona dentro y fuera

de su comunidad.
Artculo 135.

Artculo 135. Las obligaciones que correspondan al

Estado, conforme a esta Constitucin y a la ley, en cumplimiento
de los fines del bienestar social general, no excluyen las que, en
virtud de la solidaridad y responsabilidad social y asistencia
humanitaria, correspondan a los o a las particulares segn su
capacidad. La ley proveer lo conducente para imponer el
cumplimiento de estas obligaciones en los casos en que fuere
necesario. Quienes aspiren al ejercicio de cualquier profesin,
tienen el deber de prestar servicio a la comunidad durante el
tiempo, lugar y condiciones que determine la ley.

Este articulo nos explica que se entiende por Servicio Comunitario, la actividad
que deben desarrollar en las comunidades los estudiantes de educacin superior que
cursen estudios de formacin profesional, aplicando los conocimientos cientficos,
tcnicos, culturales, deportivos y humansticos adquiridos durante su formacin
acadmica, para cooperar con el bienestar social, de acuerdo con lo establecido en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela.

Plan de la patria 2013 -2019. Grandes Objetivos Histricos y Objetivos

Nacionales.

2.2.2.5. Mantener a Venezuela como el aula ms

grande del mundo a travs de la profundizacin y ampliacin
de las condiciones de ingreso, prosecucin y egreso, que

49

garanticen el derecho a la educacin bsica, para todas y

todos, en funcin de formar las y los ciudadanos que la
Repblica necesita.
En el plan de la nacin se establece que como venezolanos debemos entender
y profundizar nuestros conocimientos en relacin a nuestra patria como una
instalacin existente generadora de ingresos, debemos mantenerla
funcionamiento, para formar parte de las acciones sociales, de las

en buen
instituciones

educacionales que suman matriculas da a da para convertir a Venezuela en el aula

ms grande del mundo.

Objetivo Nacional 1.5.

Desarrollar nuestras capacidades cientfico-tecnolgicas vinculadas a las

necesidades del pueblo .

Este Objetivo es una muestra clara del esfuerzo del gobierno nacional en
profundizar la educacin en nuestro pas, ensea que todos debemos prepararnos cada
da mejor, desarrollar nuestras capacidades, tanto en las obtenidas cientficamente
como a nivel de tecnologa, solo as se puede lograr una mejor visin de todas las
necesidades que aquejan a los pueblos y comunidades.

Objetivos Estratgicos y Generales.

1.5.1. Consolidar un estilo cientfico, tecnolgico e innovador

de carcter transformador, diverso, creativo y dinmico,
garante de la independencia y la soberana econmica,

50

contribuyendo as a la construccin del Mo-delo Productivo

Socialista, el fortalecimiento de la tica Socialista y la
satisfaccin efectiva de las necesidades del pueblo
venezolano.

En base a nuestros esfuerzos y accin participativa socio criticas podemos

lograr un cambio a nivel social y cultural,

siempre y cuando optemos por

implementar estilos de procesos tecnolgicos y cientficos, para crear conciencia ms

sanas y productivas, en busca de invenciones tecnolgicas, as como en pro de la
ciencia para el desarrollo productivo de nuestro pas y el crecimiento del nivel
educativo en nuestras instituciones.

1.5.2.3. Consolidar el despliegue de la infraestructura

educativa del pas, en los centros universitarios, tcnicos,
medios y ocupacionales, tanto en las unidades de produccin
como en los parques industriales.

Ley Orgnica de Educacin. Capitulo VII. De la Comunidad Educativa.

Artculo 74. La comunidad educativa tendr como finalidad

colaborar en el logro de los objetivos consagrados en la
presente ley. Con tribuir materialmente, de acuerdo con sus
posibilidades, a las programaciones y a la conservacin y
mantenimiento del plantel. Su actuacin debe democrtica,
participativa e integradora del proceso educativo.

51

La comunidad educativa de cualquier dependencia puede solicitar a la

institucin, que active los planes necesarios y enmarcados en la ley sobre la
optimizacin de los

sistemas elctricos dentro de las Instituciones Educativas

siempre y cuando se detecte que los mismos presentan deficiencias por su mal
diseo y estado de deterioro a partir del momento de su evaluacin.
Resolucin 058 - Gaceta Oficial No. 40.029. Son funciones del Comit de
Infraestructura y Hbitat Escolar.

1. Caracterizar las condiciones de los espacios educativos en

los siguientes aspectos; ubicacin geogrfica, tipo de terreno,
medios de accesibilidad, planta fsica, sistema elctrico,
instalaciones sanitarias, ambientacin, reas verdes, dotacin
(mobiliarios y equipos), entre otros.

El Comit de Infraestructura y Hbitat Escolar debe supervisar peridicamente

el sistema elctrico para determinar que el mismo funcione correctamente y con todas
las condiciones mnimas de seguridad, en todo caso deber emitir recomendaciones
eficaces para el mejoramiento y el buen funcionamiento del mismo, Para que cumpla
con sus cargas elctricas en de manera ptima.

Son funciones del Consejo Educativo.

14. Desarrollar acciones conducentes al mantenimiento y

conservacin de la planta fsica, bienes muebles e inmuebles,
seguridad de las instalaciones y ambientes de la institucin
educativa.

52

El concejo educativo tiene el deber y cumplir roles y funciones

para

desarrollar y tomar acciones, programas, planes y procedimientos con el fin de

promover la optimizacin del sistema elctrico de los planteles Educativos. Una vez
llevada a cabo cualquier accin deber supervisar peridicamente todas las
recomendaciones dadas a fin de hacer cumplir las mismas.
Decreto nmero 1564, 31 de diciembre de 1973. Reforma parcial del
reglamento de las condiciones de higiene y seguridad en el trabajo. Gaceta
Oficial N 1.631 Extraordinario de fecha 31 de diciembre de 1973.

CAPITULO I. De la Instalaciones y Equipos Elctricos. Pg. 50

Artculo 317. Todo tablero de distribucin o de control o

fusibles y equipo elctrico que tenga al descubierto elementos
metlicos bajo tensin, deber ser instalado en local especial o
dentro de cercado accesible nicamente a personas
debidamente autorizadas..

El tablero de distribucin elctrica de la escuela debe estar en un rea

restringida, permitiendo el acceso solo a personal capacitado, instruido y debidamente
autorizado para tal fin, los tableros elctricos presentan un peligro potencial debido a
las cargas que all se mantienen, en los mismos se organiza todo el sistema de
acometidas y distribucin de las instalaciones internas con dispositivos debidamente
especial para soportar las diferentes cargas elctricas.

Artculo 328. Los tableros de distribucin debern ser construidos en forma

tal que ningn elemento bajo tensin pueda ser tocado accidentalmente. El

53

tablero de distribucin elctrica de la escuela debe estar cerrado, para impedir

accidentes, los mismos pueden ocurrir debido al contacto directo con cualquier cable,
dispositivo o sus elementos internos, sujetos a tensin elctrica. Se debe prevenir el
acercarse al mismo por medio de avisos de electrocutaran, para la manipulacin y
apertura.
TITULO IX. De las Prevencin y Control de Incendios. CAPITULO I. De la
Prevencin de Incendios.

Artculo 740. En todo local de trabajo se tomarn medidas preventivas

tendientes a evitar incendios y explosivos.

El sistema elctrico de la escuela debe estar diseado y construido de forma

segura, evitando la posibilidad de cortos circuitos que generen incendios o una
situacin potencialmente peligrosa en dicha unidad educativa, debe contar con todos
los elementos necesarios de proteccin recomendados en el cdigo elctrico nacional,
u otras normas reconocidas a nivel nacional o internacional.

Cdigo Elctrico Nacional, Fondo Norma 200:2004 (7a. revisin).

Seccin 220: clculos de los circuitos, ramales, alimentadores

y acometidas.

En la seccin 220 del cdigo elctrico nacional se podr obtener los datos y
clculos de los diferentes circuitos elctricos a disear dentro de cualquier

53

54

infraestructura, tambin se indican los clculos de los diferentes ramales, as como

tambin el clculo de los diferentes alimentadores a tomar en cuenta para los circuitos
elctricos y sus acometidas, cabe recordar que estos clculos deben hacerse por
personal debidamente calificados para tal fin, en su defecto electricistas con mucha
experiencias en instalaciones de equipos y dispositivos elctricos
Seccin. Tabla 220-3(b): cargas de iluminacin general por tipos de
local.

En esta tabla se pueden obtener las cargas de iluminacin deseadas para

cualquier local, esta tabla es aplicable tomando en cuenta los metros cuadrados de
dicho local, as como la cantidad de lmparas, bombillos faros requeridos, la carga de
iluminacin se tomara en cuenta dependiendo de las actividades que se tengan
destinadas a realizar en dicho local.

Seccin. Tabla 220-13. Factores de demanda para cargas de

Tomacorrientes y acometidas.
En la siguiente seccin de la tabla 220-13 se determinan los factores de
demandas a utilizar para las cargas de los tomacorrientes, estos factores de demandas
van a depender de la cantidad de equipos y aparatos elctricos, la colocacin de estos
tomacorrientes debe de realizarse por personal debidamente certificados y
capacitados, como electricistas experimentados.

Seccin. Tabla 220-34. Mtodo opcional para calcular los

factores de demandas para alimentadores y conductores de
entrada de acometidas para escuelas.

55

Esta seccin de la tabla 220-34. Es muy importante y necesaria a la hora de

realizar cualquier clculo para saber los factores de demanda para realizar cualquier
circuito elctrico, ya que en la misma se detalla los pasos para obtener la demanda
para los alimentadores y la escogencia del tipo de conductores par las acometidas de
los centros educativos, como lo son las escuelas.
2.3. METODOLOGA PARA LA EVALUACIN DE LA INTERVENCIN

2.3.1. Paradigma Cualitativo:

Segn Thomas Samuel Kuhn (1922 - 1996).

La estructura de las

Revoluciones Cientficas, Es un fenmeno cultural, toda vez que detrs de sta

legitimidad se encuentran valoraciones que se estipulan como supuestos que se dan
por dados. (pg. 33).

El paradigma cualitativo, es aquel que est ms ligado a las perspectivas

estructural y lgica, centra su atencin en comprender los significados que los sujetos
infieren a las acciones y conductas sociales. En relacin a este paradigma
utilizaremos

tcnicas basadas en el anlisis del lenguaje, como pueden ser la

entrevista, mesas redondas de trabajo. Aqu lo importante, es comprender y explicar

las estructuras latentes de la sociedad, que hacen que los procesos sociales se
desarrollen de una forma y no de otra. Dicho de otra forma, desde este paradigma se
intenta comprender la cmo la subjetividad de las personas (motivaciones,
predisposiciones, actitudes.) explican su comportamiento en la realidad.

2.3.2. Enfoque: Socio-crtico

56

Segn Martnez, (2004). Desde el mbito de la investigacin, el enfoque socio

critico es un cuerpo de creencias, presupuestos, reglas y procedimientos que definen
cmo hay que hacer ciencia: Son los modelos de accin para la bsqueda del
conocimiento. Estos paradigmas socio crticos, de hecho, se convierten en patrones,
modelos o reglas a seguir por los investigadores de un campo de accin
determinada.
2.3.3. Mtodo de Investigacin investigacin-accin-participativa.

Segn Rahman, (2008). La accin se une orgnicamente con la

investigacin" y los procesos colectivos y en masa de auto investigacin a la manera
en la cual cada componente se entiende y participa

en la realidad de los

acontecimientos y el nfasis relativo que recibe vara, no obstante de una teora y

prctica de Investigacin y Accin Participativa a otra.( pg. 49).

2.3.4. Diseo de Campo

Segn Arias (2006). El diseo de la investigacin se refiere al grado de

profundidad con que se aborda un objeto o fenmeno y este puede ser exploratorio,
descriptivo o explicativo, de acuerdo al abordaje y la magnitud de la investigacin de
esa manera sern los datos recopilados y obtenidos para dar una respuesta acorde a la
realidad investigada. (pg. 23).

2.4. TCNICAS PARA LA RECOLECCIN DE LA INFORMACIN

57

Al tratar lo concerniente a tcnicas; se puede decir que es un conjunto

organizado de datos, que constituyen un mensaje sobre un determinado ente o
fenmeno. Cuando tenemos que resolver un problema o se tiene que tomar decisin,
empleamos diversas fuentes de informacin y que construimos lo que en general se
denomina como conocimiento o informacin organizada, que permite la resolucin de
problemas o la toma de decisiones.
Para el desarrollo de este proyecto comunitario llevado a cabo en el Jabillo,
Sector I, se realizaron las investigaciones respectivas para obtener la mayor
informacin veraz y los datos posible, para lograr esta recoleccin de informacin
bastante representativa se desarroll un proceso de trabajo que fue de mucha utilidad
e imprescindible, y por el cual fue necesario contar y poner en prctica la aplicacin
de una serie de tcnicas como las que se mencionan a continuacin:

Observacin.
Encuesta.
Entrevista.

Segn Sierra (1991), la observacin directa: Es la inspeccin y estudio

realizado por el investigador, mediante el empleo de sus propios sentidos,
especialmente el de la vista, con o sin ayuda de aparatos tcnicos, de las cosas y
hechos de inters social, tal como son o tienen lugar espontneamente en el tiempo en
que acaecen y con arreglo a las exigencias de la investigacin cientfica. (P. 253).

58

Esta tcnica fue de mucha utilidad en nuestra investigacin, ya que la misma

nos permiti observar muy atentamente y de manera directa los acontecimientos, los
procesos, hechos y todos los casos acontecidos de manera directa y real, nos brind
la oportunidad de observar el fenmeno de nuestro inters y que de una u otra manera
nos llev a fijarnos en los objetivos de nuestra observacin, la utilizacin de esta
tcnica nos dio la oportunidad de relacionarnos directamente y el contacto con lo
investigado.
Segn Cea (1999,240), define la encuesta como la aplicacin o puesta en
prctica de un procedimiento estandarizado para recabar informacin (oral o escrita)
de una muestra amplia de sujetos. La muestra ha de ser representativa de la poblacin
de inters y la informacin recogida se limita a la delineada por las preguntas que
componen el cuestionario pre codificado, diseado al efecto.

La encuesta es una tcnica que utilizamos para obtener los datos de mayor
relevancia para nuestra investigacin, los cuales fueron arrojados directamente por
varias personas de la comunidad, cuyas opiniones personales nos permitieron conocer
hechos reales directamente por medio de una serie de preguntas escritas las cuales
contestaron de acuerdo a sus propias apreciaciones y vivencias personales en su
comunidad, que tienen alguna relacin con el problema que es materia de
investigacin.

Segn Kerlinger (1985:338) la entrevista es una confrontacin inter

personal, en la cual una persona formula a otra preguntas cuyo fin es conseguir
contestaciones relacionadas con el problema de investigacin.

59

Esta tcnica se utiliz especialmente para tener y desarrollar un dialogo

directo con las personas de la comunidad el jabillo, con el propsito de recopilar y
almacenar informacin sobre la investigacin llevada a cabo,

la entrevista nos

permiti conocer y profundizar todo lo relacionado con las diversas problemticas

existentes dentro de la Unidad Educativa, dicha entrevista fue realizada bajo una
estructura de preguntas y respuestas permitindole al entrevistado responder
libremente y sin presin alguna.
El valor de la entrevista como un gran recurso didctico implico llevarlo a
cabo de forma ordenada,

no improvisada, tomando en cuenta la seleccin del

testimonio, el lugar de la entrevista y la gua de la misma.

60

2.5. INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIN DE LA INFORMACIN

Segn Hurtado (2008), Son los medios u objetos utilizados para obtener la
informacin, Representa la herramienta con la que se va a recoger, filtrar y codificar
la informacin. La seleccin de una tcnica implica la eleccin, el diseo y la
validacin del instrumento apropiado de recoleccin de datos.

En el proceso de investigacin llevado a cabo para el desarrollo de nuestro

proyecto comunitario y enfocndonos del procedimiento a seguir determinamos que
como instrumento para la recoleccin de la informacin, agrupacin de los datos, fue
necesario la utilizacin de

los instrumentos que ms se ajustaran a nuestra

investigacin y que se mencionan a continuacin:

Observacin Directa Participante.

Recopilacin o investigacin documentada.
Entrevista.
Cuestionario.
Encuestas

Segn Hurtado (2000), la observacin es la primera forma de contacto o de

relacin con los objetos que van a ser estudiados. Constituye un proceso de atencin,
recopilacin y registro de informacin, para el cual el investigador se apoya en sus
sentidos (vista, odo, olfato, tacto, sentidos kinestsicos, y cenestsicos), para estar al
pendiente de los sucesos y analizar los eventos ocurrentes en una visin global, en
todo un contexto natural. De este modo la observacin no se limita al uso de la vista.

61

Este instrumento como lo es la Observacin directa lo utilizamos como un

elemento fundamental para la investigacin realizada, permiti observar los hecho tal
y cual como ocurren, facilito en gran manera la Intervencin muy precisa con lo
observado ya que se pudo

registrar directamente los

datos con los

sentidos,

fotografas y cinta mtrica. Se pudo observar Mltiples eventos y relacionarlos, de

los cual se seleccion lo que se pretenda estudiar, sobre todo aquellos de mayor
inters y considerados significativos para nuestro proyecto. Este instrumento se
utiliz bsicamente para recolectar datos del comportamiento o conductas as como el
desenvolvimiento de las personas de la comunidad, a fin de poder profundizar a un
ms en la bsqueda de toda la informacin, hechos o fenmenos, en estudio.

Segn Arias (2004), considera a la investigacin documental como el

proceso basado en la bsqueda, recopilacin, agrupacin

y anlisis de datos

secundarios, es decir, datos registrados por otros investigadores en fuentes

documentales, impresas, audiovisuales o electrnicas, Las cuales en algunos casos
esos datos no son sumamente confiables, ya que con el transcurrir de los aos los
textos y medios electrnicos tienden a modificarse.

Al utilizar este instrumento tomamos en cuenta lo que explica el autor, al

realizar una investigacin de tipo documental

hay que tomar en consideracin

algunos aspectos en el momento de recabar informacin, especialmente con las

fuentes documentadas entre ella un folleto, este instrumento lo utilizamos para
recabar informacin tales como: Cenco poblacional, Censo estudiantil, historial de
fundacin del sector barrio el Jabillo,

acta constitutiva,

ya documentada

anteriormente, las cuales nos sirvi de referencia para realizar una comparacin con
algunos datos recopilados suministrados por algunas personas del sector.

62

Segn Galindo, (1998:277), Las entrevistas y el entrevistar son elementos

esenciales en la vida contempornea, es comunicacin primaria que contribuye a la
construccin de la realidad, instrumento eficaz de gran precisin en la medida que se
fundamenta en la interrelacin humana. Proporciona un excelente instrumento
heurstico para combinar los enfoques prcticos, analticos e interpretativos implcitos
en todo proceso de comunicar

Este instrumento como lo es la entrevista se utiliz para recabar informacin

en forma verbal a travs de preguntas a diferentes vecinos del sector, los cuales son
los usuarios actuales de los problemas existente, usuarios potenciales del sistema
propuesto y son ellos mismos quienes

proporcionarn los datos o sern afectados

por la aplicacin de la propuesta. Dicha entrevista se utiliz en forma individual.

Segn casa, (2003:528) el Cuestionario es el instrumento bsico utilizado

en la investigacin por encuesta es el cuestionario, que es un documento que recoge
en forma organizada los indicadores de las variables implicadas en el objetivo de la
encuesta.

El Cuestionario se utiliz como instrumento de investigacin debido a su fcil

manejo y aplicacin, el mismo depende en gran manera de la persona que contestara
las preguntas, este instrumento se puede manejar

de un modo preferente en el

desarrollo de una investigacin, en nuestro campo es un instrumento ampliamente

aplicable en la investigacin de carcter cualitativa. En base a la informacin que
este instrumento nos proporcion, pudimos ms fiel y profesionalmente, diagnosticar
y responder a las necesidades educativas Individuales y/o colectivas de sus alumnos y
as optimizar su desempeo en el proceso educativo.

63

Segn Visauta, (1989:259) La encuesta es el mtodo ms utilizado en la

investigacin de ciencias sociales. A su vez, sta herramienta utiliza los cuestionarios
como medio principal para conseguir informacin. sta hace referencia a lo que las
personas son, hacen, piensan, opinan, sienten, esperan, desean, quieren u odian,
aprueban o desaprueban, o los motivos de sus actos, opiniones y actitudes".

La utilizacin de la encuesta nos permiti visualizar y documentar el

estudio de las actitudes, valores, creencias y motivos de algunas personas
encuestadas, La tcnica de la encuesta nos facilit la adaptacin a todo tipo de
informacin y a cualquier persona, La encuesta nos permiti obtener informacin
sobre sucesos acontecidos a los encuestados,

La utilizacin de la encuesta nos

permiti estandarizar los datos para un anlisis posterior, obteniendo gran cantidad
de los mismos en un perodo de tiempo corto.

2.6. TCNICAS PARA EL ANLISIS DE LA INFORMACIN

Segn Arias (1999: 53), menciona que las tcnicas de recoleccin de datos
son las distintas formas de obtener informacin, para luego su posterior anlisis

Las tcnicas de recoleccin de datos que fueron utilizadas en la presente

investigacin fueron la observacin directa y la entrevista.
Observacin directa.
Entrevista.

64

Segn Eyssautier, (2006) la observacin directa, consiste en tomar nota

de un hecho que sucede ante los ojos de un observador entrenado, midiendo el
comportamiento externo del individuo en sociedad dentro de una organizacin; en
algunos casos fuera de la institucin. Este tipo de observacin son las que ms comn
mente se usan en investigacin, especialmente en tesis de licenciatura.

La utilizacin de esta tcnica nos permiti conocer y documentar ms

afondo la problemtica existente dentro de la comunidad de manera personalizada,
fue muy til ya que, no solamente se pudo medir las aptitudes y comportamientos de
las personas, sino tambin las condiciones reales en que se encuentra la comunidad,
observar de manera directa las diferentes problemticas que aquejan a todos los
habitantes en general.

Para Denzin y Lincoln (2005, p. 643), la entrevista, es una

conversacin, es el arte de realizar preguntas y escuchar respuestas, Adems, esta
tcnica est fuertemente influenciada por las caractersticas personales del
entrevistador. As mismo, la entrevista ha llegado a convertirse en una actividad de
nuestra cultura, aunque la entrevista es un texto negociado, donde el poder, el gnero,
la raza, y los intereses de clases han sido de especial inters en los ltimos tiempos.

En este caso la entrevista la utilizamos como una forma de negociar con el

entrevistador, romper con el paradigma de la hermeticidad, realizndoles las
preguntas de manera que se sintieran ms cmodo posible con el propsito de crear
un ambiente en donde ambas partes saliramos favorecidas, la misma nos

65

proporcion

los datos e informacin deseada, para luego ser agrupadas y

documentarlas.

FASE III

PROGRAMACION

3.1. Titulo

Optimizacin de la Red Elctrica basado en la aplicacin del Cdigo

Elctrico Nacional para la reduccin de los riesgos disergonomicos de

la

Unidad Educativa El Jabillo, Sector I, Municipio Juan Jos Mora. Estado

Carabobo.

3.2. JUSTIFICACIN

El presente trabajo de grado consiste en la evaluacin inicial de una serie de

problemas planteados por los habitantes del Jabillo, sector I, pudiendo observarse
que esta comunidad no escapa de la realidad por la cual atraviesan otros sectores
circunvecinos de la comunidad del Municipio Juan Jos Mora, una vez evaluados y
registrados las diferentes problemticas, se realiz la Jerarquizacin de los mismos y
en base a ella se seleccion uno de los ms graves y preocupantes para los habitantes
del sector, el cual se refiere al deterioro total en que se encuentra actualmente

el

sistema elctrico de la escuela Unidad Educativa El Jabillo. Solventando esta

66

problemtica se garantiza la seguridad del estudiantado en general y docentes, ya que

corren un peligro latente de que ocurra un evento no deseado, como la generacin
de
un incendio por recalentamiento de cables elctricos en deficiente estado.

67

Siguiendo el planteamiento anterior se determina que la poblacin estudiantil,

docente, obreros,

personal directivo y administrativo, pudieran estar en serios

peligros, adems, la perdida de la institucin generara un vaco en el mbito escolar,

que afectara considerablemente a la poblacin escolar y la comunidad. Hay otros
riegos asociados al deficiente sistema elctrico, como shok elctricos, la perdida de
clase por falta de iluminacin o daos a equipos elctricos, como computadoras,
entre otros.
La tecnologa existe y se puede utilizar para solucionar este problema, en
vista de nuestro proyecto que tiene por ttulo: Optimizacin de la red elctrica de
la unidad educativa El Jabillo, el mismo es propicio para implementar un sistema
automatizado en el futuro con las prcticas de Ingeniera y clculos relacionados.

Un accidente en una escuela afectara severamente la gestin poltica de la

alcalda, dejando en evidencia la negligencia en la atencin de las escuelas del estado,
as como su arreglo fortalece la gestin del estado, indicando la importancia que le
dan a la educacin por los recursos que se le asignen. Es evidente, que con la
Optimizacin en la red elctrica de la unidad educativa El Jabillo, a travs de
la ejecucin del proyecto y su aplicacin exitosa, obtendr el beneficio la poblacin
estudiantil, ya que fortalece el sistema educativo cumpliendo con las condiciones
idneas, en un ambiente seguro y confiable, favoreciendo a todos los involucrados de
la unidad educativa El Jabillo, y la comunidad en general debido a que es la
nica escuela del sector.

Una de las caractersticas primordiales para justificar esta investigacin es

reconocer en todos los mbitos de la comunidad la importancia que tiene el sector
educativo, el cual se ve afectado por factores externos que de una u otra forma
impiden el buen funcionamiento de la Unidad Educativa el Jabillo, cada uno de los

68

habitantes del sectores deben preocuparse por una enseanza eficaz para sus hijos, el
sector educativo necesita el apoyo y el recurso

necesario para las diversas

problemticas.
En este mismo sentido y manteniendo el propio orden de ideas, es propicia la
ocasin para decir que la Unidad Educativa el Jabillo

no escapa de estas

problemticas que con el transcurrir del tiempo de agravan y se hacen ms difcil de

solucionar debido a la falta de recursos y ayudas de entes gubernamentales, y es por
ello que se hace necesario atacar estas problemticas desde su raz a fin de darles
solucin, para brindarles a los estudiantes la educacin que ellos merecen, darle la
oportunidad de educarse en un ambiente idneo y seguro, que su institucin sea
ejemplo para otros sectores del municipio Juan Jos Mora.

Mucho se habla de los factores sociales, los cuales son imprescindible para la
interaccin de las comunidades en bsqueda del bien comn, la importancia que tiene
la vida social de todos los ciudadanos de manera consciente, honesta y muy
humanitaria permite el intercambio de ideas y conocimiento, en la investigacin
llevada a cabo dentro de la comunidad el Jabillo, sector I, se pudo visualizar el inters
comn de todos los habitantes, demostrando de manera general que son una sociedad
con problemas comunes, dando su aprobacin para llevar a cabo los proyectos
comunitarios que solucionen la mayor cantidad de problemas posibles planteados
dentro dela comunidad, como es la Optimizacin de la Red Elctrica dentro de la
Unidad Educativa, el Jabillo.

A s mismo, en el mbito poltico la Comunidad el Jabillo cuenta con un

consejo comunal constituido legalmente, su importancia radica en la canalizacin de
todas las problemticas existentes dentro del sector, as como recibir las denuncias de

69

todas las problemticas existente dentro del mismo, cabe destacar que polticamente
este sector no cuenta con proyectos del estado, ni recursos necesarios para llevar a
cabo mejoras de las problemticas existentes, para todos los habitantes el sector, el
factor poltico no tiene mayor relevancia dentro de la comunidad.
En los actuales momentos se llevan a cabo proyectos comunitarios,

los

mismos Con el propsito de solucionar diversos problemas dentro de la comunidad,

tomando en cuenta las sugerencias emitidas por los mismos habitantes del sector.
Dentro de estas posiciones destaca la importancia que tiene el sector Universitario,
dentro del proyecto comunal llevado a cabo en el Jabillo, sector I, destaca la
preocupacin que tienen los habitantes con la problemtica existente dentro de la
Unidad Educativa el Jabillo, ya que de esta saldrn sus hijos a diferentes instituciones
universitarias, hay que recordar que esta escuela es de suma importancia no
solamente para el Jabillo, sino tambin para otros sectores adyacentes, la educacin
futura de todos los estudiantes de esta escuela depende en gran manera de las
condiciones de la misma.

El factor universitario juega un papel muy importante en el desarrollo y

ejecucin de proyectos, no solamente en los investigados como tesis de grados para
optar a un ttulo universitario, sino tambin en la profundizacin de los ya realizados
por otros estudiantes, en consecuencia de nuestra investigacin esta es factible para
desarrollar conocimientos y aprendizaje.

Con el objetivo de ampliar el horizonte futuro y hacer de la Unidad

Educativa el Jabillo una mejor y prospera institucin en donde se eduquen talentos
y los profesionales del futuro, es sumamente importantsimo la elaboracin del
presente proyecto comunitario y llevarlo a la parte de ejecucin, donde el mismo sea
la punta de lanza que conlleve a mayor iniciativa en proyectos futuros no solamente

70

para el desarrollo de nuestra comunidad sino tambin como soporte y antecedente

para todos los estudiantes de nuestro pas y en los diferentes sectores. Para nosotros
como investigadores es muy justificable este proyecto ya que abre un camino al logro
y concientizacin de toda la comunidad del jabillo en general, con el propsito de
incentivarlos a que trabajen y se aboquen a su comunidad.
3.3. Objetivo General

Gestionar la Optimizacin de la Red Elctrica basado en la aplicacin del

Cdigo Elctrico Nacional para la reduccin de los riesgos disergonomicos de la
Unidad Educativa El Jabillo, Sector I, Municipio Juan Jos Mora, estado Carabobo.

3.4. Objetivos Especficos

1. Diagnosticar la situacin actual de la Red Elctrica de la Unidad Educativa

El Jabillo, Sector I.

2. Analizar los datos recopilados para la optimizacin de la Red Elctrica.

3. Disear

los planos elctricos para la optimizacin de la red elctrica.

4. Evaluar

todo lo referente para gestionar

la optimizacin de la Red

Elctrica dentro de la Unidad Educativa El Jabillo, Sector I.

71

3.5. METAS
tems

Cuadro N 1
Objetivos

Diagnosticar la
situacin de la
distribucin y
acometida Elctrica en
la Unidad Educativa el
Jabillo, Sector I.

Disear los planos para

la optimizacin de la
Red Elctrica.

Evaluar los espacios del

plantel para calcular los
requerimientos de
iluminacin para cada
rea.

Cinta mtrica,
Calculadora, y
textos de
electricidad.

Evaluar los espacios del

plantel para calcular los
requerimientos de tomas
elctricas en cada rea.

Optimizar la Red
Elctrica actual
dentro de la Unidad
Educativa el Jabillo.

Evaluar todo lo
referente para gestionar
la optimizacin de la
Red Elctrica, dentro de
la Unidad Educativa, el
Jabillo, Sector I.

Equipos
Cinta. Mtrica
Cmara fotoGrafica.

Analizar los datos

recopilados para la
optimizacin de la Red
Elctrica.

Metas
Evaluar el estado fsico
y de funcionamiento de
los componentes del
sistema de la Red
Elctrica actual
Listar todas las
deficiencias de los
componentes del
Sistema Elctrico actual
Inspeccionar todas las
reas del plantel,
tomando medicin y
registro fotogrficos.

Listar los nuevos

componentes necesarios
para la nueva Red
Elctrica.
Comprobar cules
componentes existentes
se pueden usar y cuales
se deben comprar.
Comprar los
componentes para la
nueva Red Elctrica

10

Contratar los servicios

especiales para la
construccin de la nueva
Red Elctrica.

11

Construir la nueva
Red Elctrica
incluyendo la prueba
de funcionamiento.

12

Entrega formal del

nuevo sistema

Personal

Das

Electricista

Cuaderno y
Lpiz.

Electricista

Teste y
multiplicador
Manual.

Electricista

Electricista

Calculadora y
textos de
electricidad.

Electricista

Cuaderno,
Lpiz,
calculadora y
textos de
electricidad.

Electricista

Cuaderno y
Lpiz.

Electricista

Teste, cuaderno
y lpiz

Electricista

Recursos:
Financieros y
Transporte.

Electricista
y Concejo
Comunal.

Contrato y
recursos
financieros.

Electricista
y Concejo
Comunal.

Supervisor
electricista
y Concejo
Comunal.

45

Recursos
financieros,
herramientas
elctricas y
albailera.
Llaves de
cajetines y

Electricista
Concejo

72

Elctrico a la Unidad
Educativa,

actas de
entregas.

comunal y
Director.

Fuente: Daz y Muoz (2015)

NOTA: Los recursos financieros sern gestionados por el consejo comunal y los Directivos del plantel.
De no contar con los mismos en un tiempo prudencial, el ltimo objetivo no se podr cumplir en el
tiempo establecido.

73

3.6. BENEFICIARIOS

El estudio revela que como beneficiarios podemos decir que son todas
aquellas personas, agrupacin o entidad que son favorecidas, con un beneficio, bien
o ventaja, los beneficiarios son los que gozan de alguna manera, ya bien sea
explcita o implcitas, en este mismo orden pueden ser : Directos e indirectos, en este
aspecto se mencionan las personas o entes beneficiados de la consecucin del
proyecto llevado a cabo en la comunidad el Jabillo, Sector I, para este efecto se tiene:
Beneficiarios Directos: Siendo los principales favorecidos la poblacin estudiantil de
414 nias y nios, de los dos turnos, maana y tarde, as mismo los estudiantes de la
misin Sucre que ven clases en el turno nocturno, as como tambin todo el personal
que labora y hacen vida en la Unidad Educativa el Jabillo.

En el mismo orden, tenemos Como beneficiarios Indirectos los siguientes:

en primer lugar la comunidad del sector, barrio el Jabillo, en segundo lugar estn los
transentes que transitan

por la va Cercana

Nocturnas, por ningn motivo

a la Unidad Educativa en horas

no podemos dejar de mencionar que existe una

poblacin que ejerce su derecho al sufragio en eventos electorales.

Para tal evento se ven sumamente beneficiados por el buen funcionamiento,

comodidad de las instalaciones de esta escuela tan prestigiosa, no solamente para la
comunidad del Jabillo, sino tambin para otros Barrios adyacentes como lo son:
Barrio la Charneca, Barrio el mamon, Barrio el Jabillo 2, y avenida principal de esta
zona.

En conclusin todas aquellas personas que de una u otra forma

relacionadas con esta Unidad Educativa sern beneficiadas.

estn

74

3.7. PLAN DE ACCIN O DE TRABAJO

Mediante los siguientes cuadros se sealan los planes de accin a seguir para
la ejecucin de las actividades y metas a cumplir.
Objetivos / Metas

Actividades / Tareas
1. Realizar observaciones para
conocer los posibles problemas
Existentes en la Comunidad.

Realizar 3 visitas a la
Comunidad del Jabillo.

2.Conocer a los miembros del

Concejo Comunal.
3. Participarles a los miembros
del Concejo Comunal la
Realizacin del Censo.

Elaborar 2 reuniones con

el Concejo Comunal

Efectuar entrevista al
director de la Unidad
Educativa el Jabillo,
Sector I.

1.Entrevistar a voceros del

Concejo Comunal, sobre la
problemtica existentes en el
Sector.
2. Consultar y definir fecha con
los voceros del Concejo Comunal
la realizacin del Censo.

1. Conocer la debilidad de la Red

Elctrica de la Unidad Educativa.

Recursos
Humanos:
2 Estudiantes.
Concejo
Comunal.

Tiempo

Producto

3 Das.

Inicio de la Fase I,
Diagnostico
Comunitario.

2 Das.

Fijar Fecha para

realizar el Censo

1 Da.

Conocer los
problemas en la
Unidad Educativa
el Jabillo.

4 Das.

Conocer los
problemas en la
Comunidad y la
seleccin de la
problemtica

Materiales:
Lpiz y
Papel.

Humanos:
2 Estudiantes.
Concejo
Comunal.
Materiales:
Lpiz y
Papel.
Humanos:
2 Estudiantes y
Director de la
Unidad
Educativa

1. informar a los voceros del

concejo comunal para la logstica
a seguir durante la realizacin del
Censo.

Elaborar u Censo en la
Comunidad el Jabillo.

2. realizacin del Censo casa por

casa, para conocer las diferentes
problemticas de la Comunidad.

Humanos:
2 Estudiantes.
Integrantes de
la Comunidad.

3. Anlisis y Jerarquizacin de las

problemticas existentes en la
Comunidad.

Materiales:
Lpiz y papel.

4. Seleccin de la problemtica
existente dentro de la Comunidad.

Fuente: Daz y Muoz (2015)

Cuadro N 2.

75

3.7. PLAN DE ACCION O DE TRABAJO (Continuacin)

Objetivos / Metas

Realizar 3 visitas a la
Unidad Educativa el
Jabillo.

Tomar medidas en la
escuela, planta baja y
primer piso en general.

Disear un plano
elctrico general de la
Escuela

Realizar leyenda del

plano Elctrico y
acometida del cableado
en general.

Actividades / Tareas
1. entrevista al director de la
Unidad Educativa el Jabillo,
para definir las medidas a
tomar hacia la solucin del
problema,
2. Dar a Conocer al director la
necesidad de optimizar la Red
Elctrica.
3. Solicitar una reunin con el
concejo Educativo para
informarles sobre la
deficiencia actual de la Red
Elctrica.
4. presentar el proyecto al
Concejo Educativo.
1. Medir con la cinta mtrica
todos los espacios existentes:
aulas, baos. Oficinas, pasillos
y reas externas.

Recursos

Humanos:
2 Estudiantes.
Director de la
Unidad
Educativa.
Concejo
Educativo.

Tiempo

Producto

4 Das.

Dar a conocer al
director y al
Concejo
Educativo la
Optimizacin de
la Red Elctrica
por medio del
proyecto.

24Das.

Obtencin del
croquis preliminar
para el diseo del
plano Elctrico.

14 Da.

Obtencin del
plano elctrico de
la escuela.

10 Das.

Distribucin y
visualizacin de
los puntos
elctricos en
general.

Materiales:
Lpiz,
Papel y
Evidencias
fotogrficas.

Humanos:
Mano de obra
Calificada.
Materiales:
Cinta Mtrica.
Humanos:
Dibujante.

1. dibujar y plasmar en papel

las medidas tomadas para el
diseo del plano.

1. plasmar e indicar en el
plano los interruptores,
tomacorrientes. Lmparas,
cableados y Aires
Acondicionados.

Materiales:
Meza de
dibujo,
Papel cebolla,
plumillas,
tinta, lpiz de
dibujo,
escalimetro,
regla, borrador
y compas.
Humanos:
Dibujante.
Materiales:
Lpiz de
dibujo,
Plumillas,
tinta, regla.

76

Fuente: Daz y Muoz (2015) Cuadro N 3

3.7. PLAN DE ACCION O DE TRABAJO (Continuacin)

Objetivos / Metas

Actividades / Tareas

Obtener un cajetn para

disear una brekera
principal de seguridad.

1. Definir los medios o

recursos para obtener el
cajetn y brakers.

Seleccionar el sitio
para colocar el cajetn
principal con los
breakers de seguridad.

Seleccionar, evaluar y
fijar punto final para la
colocacin del cajetn
con los breakers de
seguridad principal.

1. Ubicar la pared o rea

donde se ubicara el cajetn
con los breakers de seguridad
principal.

Recursos
Materiales:
Donacin por
cualquier
empresa,
institucin,
alcalda o
recursos
propios de la
Comunidad.

Tiempo

Producto

7 Das.

Obtencin de un
cajetn.

3 Das.

Definir el sitio
seleccionado para
la colocacin del
cajetn con los
breakers de
seguridad.

2 Da.

Colocacin de la
brekera de
seguridad principal.

10 Das.

Empotramiento de
los tubos de PVC
de 1/4

Humanos:
Mano de obra
Calificada.
Materiales:
Cinta Mtrica.
Marcador.
Humanos:
Electricista.
Mano de obra
calificada.

1. Colocar y fijar el punto

seleccionado el cajetn con
los breakers de seguridad

Materiales:
Mandarria.
Martillo.
Cincel.
Implementos
de seguridad.
Humanos:
Albail, mano
de obra.

Romper pared.

1. para colocacin de tubos

de PVC.

Materiales:
Cincel.
Mandarria de
5 kg,
escaleras,
tubos de PVC
, pega,
alambre.

77

Fuente: Daz y Muoz (2015) Cuadro N 4

78

3.7. PLAN DE ACCION O DE TRABAJO (Continuacin)

Objetivos / Metas

Actividades / Tareas

Acometida Elctrica.

1. Colocar y empotrar los

cables por la tubera de PVC

Colocar
tomacorrientes,
Interruptores y
lmparas.

1. fijar los tomacorrientes y

los interruptores a la pared por
medio de los cajetines
plsticos, fijar los socates al
techo y colocar las lmparas.

Recursos
Humanos:
Electricista.
Mano de obra.
Materiales:
Conductores.
Tenazas.
Alicates.
Escaleras.
Humanos:
Electricista.
Mano de obra
Calificada.
Materiales:
Cajetn
plstico,
tomacorriente,
destornillador,
alicate, scate,
navaja, teipe.

Tiempo

Producto

14 Das.

Empotramiento y
distribucin del
cableado general.

21 Das.

Colocacin de todos
los tomacorrientes,
Interruptores y
lmparas.

Humanos:
Electricista.
Mano de obra
calificada.

Verificar y
supervisar la
colocacin del
cajetn principal con
los breakers de
seguridad

1. Verificar la
colocacin del cajetn
a fin de que todo
haya quedado en
perfecto estado de
seguridad y con todos
los implementos en
sitio.

Fuente: Daz y Muoz (2015) Cuadro N 5

Materiales:
Cajetn.
Seccionadores
.
Barra de
bronce.
Taladro.
Brocas.
Rampls
Tornillos.
Destornillador.
Alicate.
Navaja.
Tenaza.

7 Da.

Obtencin del diseo

del cajetn o brkera con
los breakers de
seguridad.

79

3.8. CRONOGRAMA

Es un esquema bsico el cual utilizaremos para distribuir y organizar de forma

secuencia el conjunto de experiencias y actividades diseadas a lo largo de nuestro
proyecto. La organizacin temporal bsicamente se organiza en torno a dos ejes: la
duracin del proyecto y el tiempo que previsiblemente dedicaremos al desarrollo de
cada actividad.
Cuadro N 6

Fuente: Daz y Muoz (2015)

80

81

Cronograma (Continuacin)
Fuente: Daz y Muoz 2015
Cronograma (Continuacin)

76

Fuente: Daz y Muoz (2015)

82

83

Cronograma (Continuacin)

Fuente: Daz y Muoz 2015

84

Cronograma (Continuacin)

Fuente: Daz y Muoz 20

79

85

3.9. RECURSOS

3.9.1. Humanos: dentro de los recursos humanos estn los siguientes:

Miembros del consejo comunal del barrio el Jabillo, sector I.

Director y docentes del colegio.
Tutores Acadmicos.
Ing. Electricista.
Dibujante.
Electricista.
Albail
Ayudante electricista.
Profesores acadmicos.
Tutores tcnicos.
Estudiantes Investigadores.

3.9.2. Fsicos: dentro de los recursos fsicos estn los siguientes:

Espacio escolar.
Edificacin escolar.
Equipos.
Infraestructura.

Herramientas.
Medios de transporte
Documentacin.
Bibliografas.

3.9.3. Financieros: Los recursos financieros con que se contara va a depender de lo

siguiente:
Presupuesto de materiales.
Presupuesto de mano de obra.
Costos extras asumido por todas las partes comprometidas en su puesta en marcha.
Recursos financieros aportados por empresas del sector.
Recursos financieros aportados por la alcalda.

86

Recursos financieros aportados por cualquier entidad de la comunidad.

Recursos indispensables, aportados principalmente provenientes de los grupos de
apoyo de influencia local y de la misma comunidad del barri el Jabillo, sector I.
participantes.

3.9.4. Materiales

Cintas mtricas.

Fuentes bibliogrficas.

Electricidad.

Libros.

Planos.

Tesis anteriores.

Resma de papel bond.

Folletos informativos.

Lapiceros.

Fotocopiadoras.

Lpiz.

Tonel tintas.

Borradores.

Cartuchos de impresin a color.

Computadoras.

Cartuchos de impresin blanco y negro.

Impresoras.

Laptop.

Calculadoras.

Pendrive

Mobiliarios.

Pendrive para Internet.

Telfonos mviles.

Telfonos fijos.

Tarjetas telefnicas.

Tablas de apoyos con Ganchos.

Transporte.

Material monetario.

87

3.10. PRESUPUESTO

A continuacin se presenta en forma clara y precisa los gastos de los

materiales que se proyectan para la ejecucin del proyecto; Optimizacin En La
Red Elctrica De La Unidad Educativa El Jabillo, Sector I, Parroquia Morn,
Municipio Juan Jos Mora Estado Carabobo, en la Unidad Educativa, barrio el
Jabillo.

Hoja 1 de 2 Cuadro N 4

88

Fuente: Daz y Muoz 2015

Hoja 2 de 2 Cuadro N 5

Fuente: Daz y Muoz 2015

89

FASE IV

4. EJECUCION DEL PROCESO DE INTERVENCION

4.1. Tcnicas para la recoleccin de informacin en el Proceso de Intervencin.

Observacin.
Encuesta.
Entrevista.

Definiciones:

La Observacin Segn Zapata (2006, p. 145), la define como un

procedimientos que se utiliza para presenciar directamente el fenmeno que se
estudia, sin actuar sobre l, esto es, sin modificarlo o realizar cualquier tipo de
operacin que permita manipular. El fenmeno debe ser observado y a su vez ir
registrando todo tal y cual se observa sin alterar el orden de la realidad.

90

La tcnica de la observacin fue muy importante para nosotros en haberla

utilizado ya que la misma nos permiti primera e inmediatamente recoger todas las
informaciones preliminares con la gran ventaja de utilizar los sentidos para observar
los hechos y realidades sociales presentes as como a las personas de la comunidad
donde desarrollan normalmente sus actividades.
Durante las observaciones realizadas en los diferentes puntos del sector
pudimos establecer algunas relaciones de la realidad existente con cada una de las
problemticas planteadas por los propios habitantes de la comunidad el Jabillo. La
tcnica de la Observacin nos facilit examinar con atencin, mirar con recato, y
advertir. La observacin nos permiti de manera ms clara

y precisa asimilar

informacin de los diferentes aspectos relacionados con nuestro objetivo de estudio,

como lo es la visualizacin directa de la problemtica existente dentro de la Unidad
Educativa el Jabillo, como lo es el deficiente sistema de la red elctrica, as como
el deterioro gradual de todos los dispositivos elctricos tales como: lmparas,
tomacorrientes, interruptores, socates, cableado en general.

Zapata (2006, p. 189), define encuesta como un conjunto de tcnicas y

procedimientos destinadas a reunir, de manera sistemtica datos sobre determinados
temas o temas relativos a una poblacin, a travs de contactos directos o indirectos
con los individuos o grupos de individuos que integran la poblacin estudiada con el
objetivo de conocer algunas realidades a intervenir.

91

La razn por la cual utilizamos la encuesta en nuestra investigacin fue por

algunos factores tales como: Facilidad para recopilar datos por medio de un
cuestionario previamente diseado, nos permiti hacer una relacin de los diferentes
planteamientos de problemas con la realidad observada, sencillez y economa en su
ejecucin, especialmente debido al tipo de muestra tomada (personas). La misma nos
proporcion resultados con gran rapidez, nos permiti trabajar sin modificar el
entorno ni el fenmeno donde se recoge la informacin, Los datos los obtuvimos
realizando un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra
representativa, la encuesta nos permiti registrar las cantidades de datos requeridos
para emitir resultados de cada situacin problemtica planteada.
Entrevista, segn Pardinas (2005, p. 115). Define: la entrevista consiste
simplemente en plantear las preguntas tan rpidamente como el entrevistado sea
capaz de comprender y responder y sintetiza que es toda la informacin que se recoge
solicitndola a otra persona, el investigador no puede tener la experiencia directa del
evento; es otra persona quien la tiene, la informacin se obtiene dialogando.

La utilizacin de esta tcnica se debi a que la misma es muy eficaz para

obtener datos relevantes y significativos desde el punto de vista de las ciencias
sociales, esta tcnica nos permiti la obtencin de informacin muy fcil, por
medio de preguntas, debido a su condicin oral y verbal, a travs de la Entrevista

92

pudimos captar los gestos, los tonos de voz, los nfasis, entre otras cosas, que nos
aportaron una importante informacin sobre el tema y la problemtica en estudio, La
ventaja esencial de la Entrevista reside en que son los mismos actores sociales
quienes nos proporcionaron los datos relativos a sus problemas, opiniones, deseos,
actitudes, expectativas. Gracias a ellos pudimos registrar todo lo concerniente a la
problemtica existente dentro de la Unidad Educativa, el Jabillo.

Desde el mismo punto de vista podemos sealar

que

por medio de la

entrevista pudimos realizar un acto comunicativo que establecimos de manera

directa

entre todas las personas a entrevistar y nosotros como entrevistadores,

gracias a la entrevista y a su estructura particular muy organizada a travs de la

formulacin de preguntas y respuestas, pudimos recopilar datos referentes tales como,
problemas en el sistema elctrico, deficiencias en la iluminaria, deficiencia en los
dispositivos elctricos, as como la agrupacin y el anlisis de los datos con sus
respectivos valores porcentuales arrojados por cada respuesta obtenida.

4.2. Instrumentos
Intervencin.

para la recoleccin de informacin en el Proceso de

93

Observacin Directa Participante.

Recopilacin o investigacin documentada.
Entrevista no estructurada.
Cuestionario.

Bernard (1994). Define la observacin Directa participante como el proceso

para establecer relacin con una comunidad y aprender a actuar al punto de mezclarse
con la comunidad de manera que sus miembros acten de forma natural, y luego
salirse de la comunidad del escenario para sumergirse en los datos para comprender
lo que est ocurriendo y ser capaz de escribir acerca de ello.

Este instrumento lo utilizamos para poder participar directamente en el

contexto que observamos. Este nos permiti recoger los datos de manera cualitativa,
para nosotros fue verdaderamente exigente
profundizar

ya que nos oblig prcticamente a

en las situaciones problemticas

existes dentro de la comunidad,

especialmente dentro de la unidad educativa el Jabillo y poder as mantener un rol

activo en la secuencia de la investigacin y estar pendiente de todos los detalles de
los sucesos, eventos y las interrelaciones sucedidas en el sitio real del problema.
Mediante la misma pudimos obtener informacin sobre las condiciones actuales de la

94

Unidad Educativa y registrar

de manera precisa los datos, pudimos tomar fotos,

tomar medidas con la cinta mtrica, nos permiti emitir ideas y sugerencias en el
mismo sitio de investigacin.

Segn el autor (Fidias. G Arias 2012). Define la recopilacin o

investigacin documental como en proceso basado en la bsqueda, recuperacin,
anlisis, crticas e interpretacin de datos secundarios, es decir, los obtenidos y
registrados por otros investigadores en fuentes documentales: impresas, audiovisuales
o electrnicas.

Sin duda alguna que este instrumento es uno de los ms valiosos al momento
de recoleccin de informacin y es por ello que su importancia y utilizacin en
nuestra investigacin cobra mayor importancia ya que el mismo nos permiti indagar
y profundizar no solamente en las problemticas existentes sino tambin realizar una
recopilacin adecuada de datos que permiti redescubrir hechos, sugerir soluciones a
problemas, orientar hacia otras fuentes de investigacin, orientar formas para elaborar
instrumentos de investigacin, elaborar hiptesis. El instrumento se utiliz para la
utilizacin de diferentes tcnicas de: localizacin y fijacin de datos, anlisis de
documentos. En un sentido la investigacin documental la realizamos en fuentes
impresas, para darle solucin al problema en investigacin.

95

Arias Fidias, (2006, p. 74) la entrevista no estructurada es una tcnica

basada en un dilogo o conversacin cara a cara, entre el entrevistador y el
entrevistado en esta modalidad de entrevista no estructurada no se dispone de una
gua de preguntas elaboradas previamente, sin embargo, se orienta por unos objetivos
establecido.

El motivo y la razn por la cual utilizamos este instrumento se deben a que

es ms flexible y abierto, aunque los objetivos de la investigacin definen

las

preguntas, su contenido, orden, profundidad y formulacin se encuentran por entero

en manos del entrevistador. La ventaja de la utilizacin de este instrumento es aquella
que nos permite adecuar las preguntas al entrevistado, Sobre la base del problema.
Otra de las ventajas que nos permiti la utilizacin de este instrumento es que
se pueden

manejar las variables , elaborar

las preguntas antes de realizar la

entrevista, modifica el orden, la forma de encauzar las preguntas o su formulacin

para relacionarlas a las diversas situaciones y caractersticas particulares de los
sujetos en estudio. As mismo este instrumento fue muy adaptable y susceptible
aplicarlo

a todas las

personas entrevistadas con respecto a

las

situaciones

problemticas, nos facilit profundizar en la bsqueda de las respuestas y agruparlas

para su posterior anlisis y aplicarlas en todo el proceso de intervencin, ya que la
muestra en estudio est muy relacionada con las diferentes problemticas existentes
dentro de la comunidad, en especial dentro de la Unidad Educativa, el Jabillo, sector
I.

96

En relacin al cuestionario, seala Bavaresco (2006, p. 100), que es el

instrumento que ms contiene los detalles de la poblacin que se investiga tales
como: variables, dimensiones e indicadores.

La utilizacin del cuestionario nos permiti recabar y recoger informacin en

un tiempo relativamente breve. En el mismo pudimos formular preguntas cerradas y
abiertas al mismo tiempo, todas ellas relacionadas con la problemtica existente
dentro de la Unidad Educativa, el Jabillo, sector I, por lo tanto debido a su diseo
fue sumamente

necesario anticipar las posibles alternativas de respuestas. Su

utilizacin nos facilit los siguientes aspectos: un menor esfuerzo por parte de los
encuestados para responder las preguntas, fue diseado para que fuese ms fcil de
llenar, su utilizacin mantuvo a los sujetos en el tema de estudio. Este instrumento
nos proporcion la realizacin, clasificacin y anlisis de todas las respuestas y
obtener los resultados para su posterior porcentualidad.

4.3. EJECUSION

Antes de comenzar con la ejecucin de nuestro proyecto, fue sumamente

necesario tomarnos todo el tiempo para desglosar el proyecto en tareas de manera
que se pueda programar la ejecucin de estas tareas y determinar los recursos a

97

implementar y que deben movilizarse. La ejecucin es la etapa de desarrollo del

trabajo en s. Esta etapa es responsabilidad del contratista o de los ejecutores del
proyecto con la supervisin del cliente, en nuestro caso seriamos nosotros
conjuntamente con el director de la escuela. Durante la ejecucin del proyecto,
debemos poner nfasis en la comunicacin para tomar decisiones que haya que
tomarse lo ms rpido posible en caso de que surjan problemas. As, es posible
acelerar el proyecto estableciendo un plan de comunicacin y eficaz.

4.3.1. Metas.

Si bien es cierto podemos decir que las metas son descripcin de una
condicin futura preferida. Una meta es especfica en cuanto a quien, cuando y
donde. Las metas tambin son realistas y pueden ser medidas. Existen Dos Tipos de
metas tales como: tangible: que son aquellas que pueden verse, tocarse o contarse y
las metas intangible: que son las difciles de ver y medir pero son tan reales e
importantes como las metas tangibles. En nuestro proyecto tendremos metas tangibles
ya que podemos medirlas por medio de la observacin y la participacin activa en
conjunto con todos los integrantes de un sector, como lo es la Unidad Educativa el
Jabillo, estas metas podemos palparla ya que la problemtica existente es netamente
el foco de estudio, a continuacin se especifican los diferentes objetivos y metas a
ejecutar.

98

Meta N 1. Realizar tres (3) Visitas a la Comunidad el Jabillo, sector I.

Tiempo: 3 das.
Actividad: Visita Numero 1. Realizada el 11 de abril del 2014, con el propsito de
atender la invitacin de la compaera y colega Yaisbele Prez, en donde nos solicit
gustosamente contar con nuestra presencia en dicho sector, a fin de reunirnos y a su
vez plantearnos sobre el inters de realizar un diagnstico comunitario para
determinar las problemticas existente dentro del referido sector.

1. Realizar Observaciones Para Conocer los posibles problemas existentes en la

comunidad.

Fuente: Daz y Muoz (2015)

Fuente: Daz y Muoz (2015)

99

Fuente: Daz y Muoz (2015)

Fuente: Daz y Muoz (2015)

Producto: se realiz la reunin muy positivamente quedando plasmado todos los

puntos del da en acta de la misma fecha, seguidamente se realiz una caminata y
tomas de medidas, fotografas

en diferentes partes del sector, afn de recabar

evidencias de algunas problemticas existentes.

Actividad: Visita Numero 2. Realizada el da 12 de abril del ao 2015.

2. Conocer a los miembros del concejo comunal.

100

Fuente: Daz y Muoz (2015)

Fuente: Daz y Muoz (2015)

Producto: En la visita realizada se pudo obtener como resultado satisfactorio, el

haber conocido a los miembros asistentes del Concejo Comunal, as como otros
puntos de inters para la realizacin de nuestro Proyecto Comunitario.

Actividad: Visita N 3.

1. Participarles a los miembros del Concejo Comunal la realizacin del censo.

101

Fuente: Daz y Muoz (2015)

Producto: La realizacin de estas tres visitas al sector el Jabillo, nos permiti

darle inicio a nuestra fase numero I, como lo es el diagnostico Comunitario.

Fuente; Daz y Muoz (2015)

Fuente: Daz y Muoz (2015)

Meta N 2. Elaborar dos (2) Reuniones con el Concejo Comunal.

Tiempo: 2 das.

Actividad: Primera reunin realizada el da 13 de abril del 2014

1. Entrevistar a Voceros del Concejo Comunal, sobre las problemticas
existentes en el sector.

102

Fuente: Daz y Muoz (20015)

Producto: Se logr muy satisfactoriamente el conversatorio con los miembros del

Concejo Comunal asistentes, donde los mismos pudieron plasmar y plantear con sus
propias palabras las diferentes problemticas existentes dentro de la comunidad.

103

Actividad: Segunda reunin. 14 de abril del ao 2014

2. Consultar y definir fecha con los Voceros del Concejo Comunal la realizacin
del Censo.

Fuente: Daz y
Muoz (2015)

Producto. Se fij la fecha para la realizacin del Censo Comunal, dicha fecha quedo
pautada para darle inicio al censo el da 15 de abril del 2015

Meta N 3. Efectuar entrevista al director y /o equipo directivo de la Unidad

Educativa el Jabillo.
Tiempo: 1 da.

104

Actividad: conocer la debilidad de la Red Elctrica dentro de la Unidad

Educativa.

Fuente: Daz y Muoz (2015)

Fuente: Daz y Muoz (2015)

Producto: Conocer los problemas en la Unidad Educativa el Jabillo

Meta N 4. Elaborar un Censo a la Comunidad del Jabillo.

Tiempo: 4 das.

Actividad:

1. Informar a los voceros del Concejo Comunal para la logstica a seguir durante
la realizacin del censo.

105

2. Realizacin del Censo casa por casa, para as conocer las diferentes
problemticas de la comunidad.
3. Anlisis y Jerarquizacin de las problemticas existentes en la Comunidad.
4. Seleccin de la problemtica existente en la Unidad Educativa el Jabillo.
Producto: Conocer los Problemas de la Comunidad y la Seleccin de la
Problemtica.

Meta N 5. Realizar tres (3) Visitas a la Unidad Educativa el Jabillo.

Tiempo: 4 das.

Actividad:

1. Entrevista al director y / o equipo directivo de la Unidad Educativa el

Jabillo, para conocer las medidas a tomar para la solucin de la
problemtica.
2. Dar a conocer al director y/o equipo directivo de la Unidad Educativa el
Jabillo, la necesidad de optimizar la red elctrica.

106

3. Solicitar una reunin con el concejo educativo para dar a conocer la situacin
deficiente de la Red Elctrica.
4. Presentar el proyecto al Concejo Educativo.

Producto: Dar a conocer a los Directivos y al Concejo Educativo la Optimizacin de

la Red Elctrica mediante el Proyecto.

Meta N 6. Tomar medidas en la escuela Planta Baja y Primer Piso en General.

Tiempo: 4 das.

Actividad:

1. Medir con la cinta mtrica todos los espacios existentes, aulas, baos,
oficinas y pasillos.

Producto: Obtencin del croquis preliminar para el diseo de plano elctrico.

107

Meta N 7. Disear un plano Elctrico general de la Escuela.

Tiempo: 14 das.
Actividad:
1. Dibujar y plasmar las lneas en papel con las medidas para el diseo del
plano.
Producto: Obtencin del plano Elctrico de la Escuela.
Meta N 8. Realizar leyenda del plano elctrico y acometida del cableado en general.
Tiempo: 10 das.
Actividad:
1. Plasmar e indicar en el plano donde se va a colocar el tablero elctrico, los
Interruptores, tomacorrientes, lmparas, cableado y A/A.

Producto: Distribucin y visualizacin de la ubicacin y todos los puntos

elctricos en general.

108

Meta N. 9. Obtener un cajetn o gabinete para el diseo de un tablero elctrico.

Tiempo: 7 das.
Actividad:
1. Definir el medio o recurso para obtener el cajetn o gabinete.
Producto: Obtencin de un cajetn o gabinete.

Meta N 10. Ubicar el sitio para colocar un cajetn para la toma principal y un
gabinete o cajetn para el diseo de un tablero elctrico.
Tiempo: 3 das.
Actividad:
1. Marcar en la pared donde se empotrara la brekera de seguridad y
marcar la pared donde se empotrara el tablero principal.
Producto: Ubicacin y seleccin de puntos para colocar los breakers de seguridad y
el tablero elctrico.

Meta N 11. Romper pared.

Tiempo: 2 das.
Actividad:
1. Colocar un cajetn o gabinete para tablero elctrico.

109

Producto: Colocacin de una brekera de seguridad y colocacin de un tablero

general.

Meta N 12. Romper pared.

Tiempo: 10 das.
Actividad:
1. Colocar tubos de PVC.
Producto: Empotramiento y colocacin de tubos de PVC.

Meta N 13. Acometida Elctrica

Tiempo: 14 das.
Actividad:
1. Empotrar los cables por la tubera de PVC.
Producto: Empotramiento del cableado en general

110

Meta N 14. Colocar tomacorrientes, interruptores y lmparas.

Tiempo: 21 das.
Actividad:
1. Fijar los tomacorrientes y los interruptores a la pared por medio de los
cajetines plsticos, fijar las lmparas y socates al techo.
Producto: colocacin de todos los tomacorrientes, interruptores y lmparas.

Meta N 15. Colocar el cajetn para el tablero principal, seccionadores dentro del
tablero, barra de aterramiento.

Tiempo: 7 das.

1. Actividad: empotrar y fijar el cajetn dentro de la pared, colocar todos los

breakers dentro del cajetn, fijar la barra para el cable de tierra.

Producto: empotramiento y diseo del tablero elctrico general.

111

FASE V

5. EVALUACIN DEL PROCESO DE INTERVENCIN

5.1.

Anlisis de la informacin.

En este caso va a depender de las tcnicas utilizadas, por ejemplo

si menciona que emple entrevista
y revisin documental,
realizar categorizacin y triangulacin. Si utiliz
encuesta
realizar un anlisis cuantitativo, es decir con cuadro y grfico, ya
sea de barra o pastel.

112

5.1. Anlisis de la informacin

Para realizar el anlisis de la informacin se utiliz la tcnica de
Anlisis Estadstico con Frecuencias, porcentajes y diagrama (barra o
torta)
Anlisis de Contenido por indicadores de evaluacin

113

ANEXOS 1

114

Figura N 1. Vista del lado suroeste Unidad Educativa. El Jabillo

115

Figura N 2. Plano vista 3D lado Suroeste

86

116

ANEXOS 2

CONDICIONES ELECTRICAS.

117

Figura N 1. Iluminacin Deficiente.

Cajetn Elctrico dentro del Aula Funcionando Como Tablero

118

Figura N 2. Vista Interna del Aula de Primer Grado

Instalaciones Elctricas Daadas

119

Figura 3. Corto circuitos Parte Interna de la Aulas.

120

Porta Lmparas Fuera de Servicio.

Figura N 4. Aulas sin iluminacin.

91

121

ANEXO 3

122

Fuente: Daz y Muoz 2015.

123

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