Prog Mult Tomo2

Ministerio de Educacin
Autoridades
Ministro de Educacin
Viceministra de Educacin
Secretaria General
Directora General de Currculo y Desarrollo Tecnolgico
Director General de Educacin y Delegaciones
Profesor Miguel De Castilla Urbina

Profesora Milena Nez Tllez
Profesora Marlene Valdivia
Profesora Eneyda Oviedo Plazaola
Profesor Guillermo Martnez
Coordinacin General:
Comit Ejecutivo:
Profesor Miguel De Castilla Urbina

Profesora Eneyda Oviedo Plazaola
Profesor Guillermo Martnez
Profesora Mara Elsa Guilln
Mnica Genet Guerrero

Jacqueline Snchez Zamora
Violeta Barreto Arias
Guillermo Lpez
Coordinacin Tcnica:
Jacqueline Snchez Zamora
Oscar Mogolln Jaimes
Coordinacin Pedaggica
Lidia del Carmen Collado Noguera
Autores:
Profesora Lidia Collado Noguera (Matemtica)
Profesora Martha Maradiaga Moreno (Lengua y Literatura, Orientacin Tcnica y Vocacional)
Profesor Rafael Narvez (Lengua y Literatura)
Profesora ngela Saavedra Benavides (Ciencias Naturales)
Profesor Ricardo Mercado Mayorga (Estudios Sociales)
Profesora Mara Eugenia Sequeira (Convivencia y Civismo)
Profesor Luis Emilio Romn (Educacin Fsica)
Colaboradores:
MIFIC, UNICEF, Instituto de Cultura, FAO, Polica Nacional de Trnsito, Academia de Polica, UNFPA, Procuradura
para la Defensa de los Derechos Humanos, MARENA, Cruz Roja Nicaragense, Cooperacin Canadiense,
Proyecto Excelencia (USAID), UNICEF.
Diagramacin y Levantado de texto

Mara Jos Urbina Rodrguez
Impresin
Fondos Nacionales
Proyecto PASEN
NDICE
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
Programa de Matemtica.
Programa de Lengua y Literatura
Programa de Expresin Cultural y Artstica..
Programa de Ciencias Naturales
Programa de Estudios Sociales..
Programa de Convivencia y Civismo..
1
30
57
67
90
114
PRESENTACIN
Estimado (a) Docente:
El Ministerio de Educacin del Gobierno de Reconciliacin y Unidad Nacional, presenta a la Comunidad Educativa el Currculo Nacional
Bsico, a travs de los nuevos Documentos Curriculares de la Educacin Bsica y Media, los cuales han sido construidos con los aportes de
toda la poblacin y en especial el de los docentes, producto de la Gran Consulta Nacional del Currculo realizada entre marzo de 2007 y
marzo del 2008. En los documentos se plasman las Polticas Educativas de nuestra Institucin y las demandas ms sentidas del pueblo
nicaragense, con el propsito de formar al futuro ciudadano con las capacidades, principios y valores que demanda nuestra Patria.
El Currculo Nacional Bsico, junto a los Talleres de Evaluacin, Programacin y Capacitacin Educativa (TEPCEs), los Ncleos
Educativos de cada Municipio del pas, integrados por una Escuela Base y un conjunto de Escuelas Vecinas en su alrededor, y el accionar
decidido, comprometido y patritico de Maestros y Maestras como usted, juntos somos la Revolucin Participativa de la Educacin
Nicaragense.
El propsito fundamental de este documento normativo es apoyar su labor pedaggica y facilitar su planificacin didctica, la cual elabora
primeramente en los TEPCEs y la concreta en el aula de clases, de acuerdo con su experiencia docente, las caractersticas de los estudiantes
y tomando en consideracin los recursos con que cuenta.
Se espera que usted estimado (a) docente, con su entusiasmo, creatividad, dedicacin y amor a nuestros nios, nias, jvenes, adolescentes y
adultos, har realidad el sueo de construir una Nicaragua ms prspera y digna, con ciudadanos mejor educados y formados en
Conocimientos, Principios y Valores.
Ministerio de Educacin Despacho del Ministro

Centro Cvico Camilo Ortega, Mdulo J, Planta Alta Apdo Postal: 108
Tel: 2651030 2650297 Fax: 2651595 http://www.mined.gob.ni
CUADRO DE DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO

TERCER GRADO
Frecuencia semanal 8 hrs./clase
Unidades
Tiempo
TEPCE
Semestre
H/C
I: Dnde estn los
22
Primer
Nmeros?
II: Operando con los
68
Segundo, Tercero,
I
Nmeros
Cuarto y
Quinto
III: Por qu una coma en
22
los Nmeros?
Sexto
Planificacin
de
las
competencias y contenidos
que se desarrollarn en el
mes de Julio (II Semestre)
II
Semestre
CUARTO GRADO
Unidades
Tiempo
H/C
I: Hay ms Nmeros?
20
II: Qu hacer con los
Nmeros?
III: Descubro Nmeros
Decimales
IV: Qu Nmeros, las
Fracciones!
Planificacin
de
las
competencias
y
contenidos
que
se
desarrollarn en el mes de
Julio (II Semestre)
40
Tiempo requerido en el
semestre
112
TEPCE
Primer
30
Segundo y
Tercero
Cuarto
22
Quinto
Sexto
semestre
112
IV: Jugando con Cuerpos

y Formas
44
Sexto y Sptimo
V: Cuerpos y Formas en
el espacio
44
Sexto y
Sptimo
V: Conozco unidades de
medidas
44
Octavo, Noveno
VI: Empleo unidades de

medidas
44
Octavo y
Noveno
VI: Aprendo a construir

tablas y grficas
Evaluacin del curso
escolar
24
Dcimo
VII: Estudio y uso

grficas
Evaluacin del curso
escolar
24
Dcimo
semestre
112
semestre
112
II
Undcimo
Undcimo
PENSAMIENTO NUMRICO Y DOMINIOS NUMRICOS

TERCER GRADO
CUARTO GRADO
Unidad No. I:
Dnde estn los Nmeros?
Tiempo sugerido: 22 hrs/clase
COMPETENCIA DE GRADO:
1) Plantea y resuelve problemas de su vida cotidiana,
relacionados con los nmeros Naturales, las operaciones bsicas y
sus propiedades hasta 10 000.
COMPETENCIA EJES TRANSVERSALES
1) Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las
habilidades y pensamientos creativos que contribuya al alcance
de logros personales y al fortalecimiento de la autoestima en el
mbito familiar, escolar y comunitario
INDICADORES DE LOGROS
Lee, escribe y cuenta nmeros naturales hasta 10 000
simulando situaciones de su entorno.
Utiliza las relaciones de orden, al comparar, ordenar y
representar nmeros naturales hasta 10 000 asocindolos con el
concepto de valor posicional hasta las decenas de millar.
Aplica el valor posicional de los nmeros de hasta cinco cifras
al contarlos, leerlos y escribirlos, a partir de situaciones de su
entorno.
Compone y descompone los nmeros de hasta cinco cifras y
los escribe en forma desarrollada.
Unidad No. I:
Hay ms Nmeros?
1) Plantea y resuelve problemas de la vida cotidiana, aplicando,
los nmero Naturales, las operaciones bsicas con estos nmeros
y sus propiedades.
1) Participa en actividades donde se desarrollen los talentos, las
habilidades y pensamientos creativos que contribuya al alcance
mbito familiar, escolar y comunitario
Lee, escribe y cuenta nmeros naturales hasta 1 000 000
asociando situaciones de su entorno.
representar nmeros naturales hasta 1 000 000 asocindolos con el
concepto de valor posicional hasta las centenas de millar.
Aplica el valor posicional de los nmeros de seis cifras en la
lectura y escritura de nmeros de cuatro cifras.
Compone y descompone los nmeros de hasta seis cifras y los
escribe en forma desarrollada
Reconoce el uso de los nmeros romanos hasta mil en
situaciones prcticas.
CONTENIDOS BSICOS
El conjunto de los nmeros naturales
Nmeros hasta el 1 000 000
Centena de Millar
Un milln (1 000 000) es igual a mil millares
Valor posicional al menos hasta los millones.
Relaciones de orden: >, <, =
Composicin y descomposicin de nmeros (forma
CONTENIDOS BSICOS
El conjunto de los nmeros naturales
Nmeros naturales hasta 10 000
Unidad de millar prxima
La Decena de millar
Valor posicional hasta las decenas de millar.
Relaciones de orden: >, <, =
Redondeo nmeros menores que 10 000.
3
Composicin y descomposicin de nmeros de cuatro cifras y desarrollada).

forma desarrollada (hasta 10 000)
Redondeo de nmeros menores que 1 000 000.
Factores, mltiplos y divisores
Nmeros pares e impares
Divisibilidad entre 2,3,5 y 10
Nmeros primos y compuestos.
Nmeros romanos hasta el mil (M).
ACTIVIDADES SUGERIDAS
Redondea nmeros menores que 10 000.
Lee y escribe nmeros de acuerdo al nmero de perodos que
En equipo, construya nmeros hasta 1 000, a travs del tenga en su estructura. Usa la tabla de valor posicional. Ejemplo:
conteo, lectura, escritura y ubicacin en la recta numrica de estos 9 99 - 999 - 9 999 - 99 999.
nmeros. Ejemplo: Cuenta y escriba de 100 en 100 hasta 1 000,
DM UM C D U
presentando 10 cuadrados de 100 unidades cada uno, u otro
9
modelo que decide junto con su docente.
9 9
Lee y represente en la recta numrica la serie de 100 hasta
9 9 9
1 000.
9
9 9 9
Ubica en tabla de valor posicional nmeros que se encuentren
9
9
9
9 9
entre serie 100 al 1 000.
UM C D U
1 6 8
3 5 9
9 9 9
1
0 0 0
Lee y escribe nmeros de 3 y 4 cifras, los representa en la

recta numrica y los compara usando los signos <, >, =.
9 456 > 7 899
1 111 > 346
Completa series de 100 en hasta 1 000, de 200 en 200 hasta Escribe el antecesor y sucesor de nmeros:
2 000, de 500 en 500 hasta 5 000
______ 999 _______
Lee, escribe y cuenta los nmeros naturales hasta 10 000, a ______ 9 999 _______
partir de situaciones de su entorno o simuladas
Ejemplo:
Con ayuda del docente, elabora un cuadro resumen de
unidades estudiadas:
Estima y/o verifica cantidades de elementos de una
agrupacin dada u observada en su entorno, (nmero de madres y
padres de familia de los estudiantes del aula de clase, nmero de
4
madres y padres de familia de los estudiantes de la escuela,

nmero de madres y padres de familia de los estudiantes de la
comarca, nmero de madres y padres de familia de los estudiantes
del municipio, del Departamento. Trata de indagar las cantidades
lgicamente aproximadas.
Compara nmeros de tres y cuatro cifras:
1 456 > 756
1 111 > 346
123 < 1 234
Realice ejercicio sobre aproximaciones a la unidad de millar
ms prxima, por ejemplo; representa en la recta numrica los
nmeros del 1 000 al 2 000, con divisiones de 100 en 100 y
encuentra que nmero es ms prximo a 1 900, lo ubica en la
recta numrica y se da cuenta que 1 900 est ms prximo a 2
000 y as sucesivamente hasta 9 000
Representa con tarjetas numricas de 1 000 en 1 000 hasta 9
000, leen y escriben los nmeros representados. Si a nueve mil le
sumamos mil unidades ms, Cuntas unidades se obtienen?
representar nmeros naturales hasta 10 000 asocindolos con el
concepto de valor posicional hasta las decenas de millar. (Pueden
realizarse actividades similares a las anteriores).
Represente nmeros: entre series de nmeros de 2 000 a
4 000, de 5 000 a 7000, de 9 000 a 10 000
1 unidad = 1 unidad
10 unidades = 1 decena
100 unidades = 1 centena
1 000 unidades = 1 Millar
10 decenas = 1 centena
100 decenas= 1 millar
10 centenas = 1 millar
1 millar = 10 centenas =100 decenas=
1 000 unidades
1 decena de millar =10 unidades de
millar = 100 centenas = 1 000 decenas
= 10 000 unidades
1 centena de millar = 10 decenas de
millar = 100 unidades de millar =
1 000 centenas = 10 000 decenas =
100 000
Un milln (1 000 000) es igual a mil millares.
Compone y descompone nmeros Naturales menores o iguales
que 1 000 000 y escrbalos en forma desarrollada. Ejemplo:
52 168= 5 DM + 2 UM +1 C+6 D+8 U
99 999= 9 DM + 9 UM +9 C+9 D+9 U
Construya rectas numricas para representar informacin
numrica y comentan acerca de su utilidad.
Usa las relaciones de orden y valor posicional al comparar,
ordenar y presentar cantidades con los nmeros naturales.
Identifica y representa en la recta nmeros aproximados y el
redondeo de cantidades.
Aplica los criterios de divisibilidad por 2, 3 ,5 y 10 al resolver
el problema.
Practique las reglas de formacin del sistema de los nmeros
romanos ejemplo:
Identificacin de los smbolos y valores del sistema romano de
numeracin.
DM UM C D U
7
9
0
3
9
0
5
9
0
9
9
0
Ejercite la escritura de nmeros en forma de desarrollada:

2 168= 2 UM +1 C+6 D+8 U
9 999= 9 UM +9 C+9 D+9 U
Comprende que el valor de los dgitos cambia dependiendo de

la posicin que ocupan; as por ejemplo, en el nmero: 9 999, el 9,
toma el valor de 9 000 unidades en el lugar de unidades de mil,
900 unidades en el lugar de las centenas, 90 unidades en el lugar
de las decenas y 9 unidades en el lugar de las unidades.
10
Uno Dos Tres Cuatro Cinco Seis Siete Ocho Nueve Diez
I
10
II III
20
Diez
IV
30
VI VII VIII
40 50 100
Treinta
XX
XXX
XL L
IX
500
1 000
Quinientos
Mil
Escritura de nmeros romanos utilizando los smbolos y las

reglas.
Compare la numeracin romana de un reloj con la numeracin
arbiga de otro, la hacen corresponder y dicen la hora.
Determina la utilidad de los nmeros romanos y encuentra la
regla para su escritura.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
Comprobar si la y el estudiante:
Distingue correctamente el concepto de unidades de milln
Aplica el valor posicional de los nmeros de hasta siete
cifras al contarlos, leerlos y escribirlos.
Escribe nmeros romanos y su equivalencia en arbigo
Verificar si la y el estudiante:
Reconoce correctamente el concepto de unidades de millar.
Identifica correctamente el concepto de decenas de millar.
Aplica el valor posicional de los nmeros de hasta cuatro
cifras al contarlos, leerlos y escribirlos.

TERCER GRADO
CUARTO GRADO
Unidad No. II:

Operando con los Nmeros
1) Plantea y resuelve problemas de la vida cotidiana con los
nmeros naturales, las operaciones fundamentales y sus
propiedades hasta 10 000.
Unidad No. II:

Qu hacer con los Nmeros?
1) Plantea y resuelve problemas de la vida cotidiana, aplicando,
los nmero Naturales, las operaciones bsicas con estos nmeros
y sus propiedades.

1) Demuestra habilidad para establecer y mantener relaciones
interpersonales significativas y respetuosas en su entorno.
Resuelve problemas de su realidad en los que utiliza la adicin
sin llevar y llevando y la sustraccin sin prestar y prestando hasta
1 000.
Formula y resuelve problemas de su realidad aplicando la
estimacin, el clculo mental y escrito de la sustraccin hasta 1
000 y relaciona esta operacin con el carcter inverso de la
adicin.
Plantea y resuelve problemas en los que aplica el clculo
horizontal y vertical de la multiplicacin de un nmero de una
cifra y un nmero de dos y tres cifras, sin llevar y llevando
Plantea y resuelve problemas en los que divide un nmero de
dos y tres cifras entre un nmero de una cifra.
CONTENIDOS BSICOS
Operaciones
Adiciones de un nmero de tres cifras con un nmero de una,
dos y tres cifras sin llevar y llevando a las decenas, centenas y
unidades de millar. Propiedades: Conmutativa, asociativa e
idntico aditivo (usarlos sin mencionar nombres
Sustraccin hasta 1 000, con minuendo de un nmero de tres
y cuatro cifras y sustraendo de una, dos y tres cifras, sin prestar y
prestando.
Multiplicacin de un nmero de una cifra por 10, 100 y 1 000.
Trminos. Multiplicacin de un nmero de una cifra con un
nmero de dos y tres cifras sin llevar y llevando sentido de la
divisin
Trminos de la divisin
Divisin inexacta
Divisin exacta e inexacta hasta 10 000 con dividendo de dos,
tres y cuatro cifras y divisor de una cifra.

Formula y resuelva aplicando la estimacin, el clculo mental
y escrito de la adicin y sustraccin con nmeros naturales y sus
propiedades.
Formula y resuelva aplicando la estimacin, el clculo mental
y escrito de la multiplicacin y divisin con nmeros naturales y
sus propiedades, (conmutativa, asociativa y elemento identidad al
resolver problemas).
CONTENIDOS BSICOS
Operaciones
Adicin y sustraccin propiedades con nmeros grandes
Redondeo de nmeros Naturales
Propiedades: conmutativa, asociativa y elemento identidad
Multiplicacin y divisin con nmeros N
Divisin de nmeros naturales con divisor hasta de tres a
cinco cifras
Realiza estimaciones de sumas y diferencias asociadas a
situaciones cotidianas. Determina la razonabilidad de las
estimaciones.
Ejemplo:
a) Resuelve problemas del tipo Tengo y me dan, Hay y pongo
ms, etc., utilizando el algoritmo y agrupando en unidades de
orden superior.
b) Resuelve problemas del tipo Tengo y doy, Haba y quitan,
Tengo y me gasto", etc., utilizando el algoritmo sin agrupar en
unidades de orden superior.
Realiza clculo mental con las operaciones suma y resta:
a) Realiza clculo mental con las operaciones de suma y resta para
resolver problemas sencillos.
b) Realiza clculo mental con las operaciones de suma y resta en
situaciones descontextualizadas. Ejemplo:
Una madre de familia decide brindar una cooperacin al centro
escolar en tiles escolares, entregando: 160 cuadernos, 56 lpices,
23 borradores y 9 tajadores. Cuntos artculos entreg a la
escuela?
Halle la solucin a problemas de adiciones relacionadas con
situaciones sencillas::
345 + 32 =
56 + 734 =
Escribe en la tabla de valores los sumandos verticalmente
ordenados, cada dgito en su posicin., calcula empezando por las
unidades, luego las decenas y centenas, siguiendo el orden de la
posicin y escribe la respuesta.
Utilizacin del clculo mental para efectuar adiciones y

sustracciones. Expresin oral de la estrategia utilizada.
Seleccin adecuada entre el clculo exacto o el clculo
aproximado en diversas situaciones. Ejemplo:
720 - 300 =
3045 + 1619 =
Ejercite las adiciones y sustracciones usando el algoritmo
respectivo y comprensin de los algoritmos. Ejemplo:
Un productor de una finca cafetalera logra recolectar en un ao
31 456 sacos y en otro ao 58 976 sacos.
Cuntos sacos de caf recolect en los dos aos? Cuntos sacos
ms recolect en el segundo ao que en el Primer?
Practique estrategias de clculo, de las propiedades
conmutativa, asociativa y del elemento neutro de la adicin de
nmeros naturales. Ejemplo:
Compruebe que:
C D U
3 4 5
3 2
3
Verifica resultados de adiciones, justifica los resultados

346 + 231 =
y 231 + 346=
Agrupando los sumandos de diferentes formas
(34+ 652) + 3 =
y 34 + ( 652 + 3) =
Obteniendo el total cada vez que sumamos o adicionamos el
356 678 + 456 763 =
456 763 + 356 678=
0a
Un nmero Natural.
1000 + 2000 + 4000 = (1000 + 2000 ) + 4000 = 1 000 + (2000 +
4+0=
4000) =
44 + 0 =
52 679 + 0 = 0 + 52 679 =
444 + 0 =
4 444 + 0 =
8
Efecte multiplicaciones en las que uno de los factores es un

nmero terminado en ceros.
En equipo encuentra la solucin a sustracciones siguientes:

63
-32
78
- 37
23 x 100 =
431 x 10 =
1000 x 45 =
3 564 x 10 000=
Clculo mental del producto de un factor cualquiera por otro

terminado en ceros.
7 x 1000 =
45 x 10 =
37 x 100 =
Encuentra la solucin a problemas siguientes:

En un bus viajan 47 personas pero antes de llegar a la
Terminal bajan 23 cuntos llegaron a la Terminal?
En una escuela la matrcula del estudiantado, el aos pasado
era de 347 este ao subi a 529, En qu cantidad de
estudiante fue el incremento?
Reafirme el concepto de multiplicacin y las tablas de
multiplicar aprendidas en el grado anterior, mediante la
resolucin de problemas, por ejemplo:
En la casa de Gregorio hay 5 cajas con tres galletas cada una.
Cuntas galletas hay en total?
5 x 3 = 15
Interpretacin de la multiplicacin como adicin de sumandos
iguales.
10 + 10 + 10 = 3 x 10 = 30
10 + 10 + 10 + 10 = 4 x 10 = 40
Construya una tabla donde represente los productos de
multiplicar los dgitos por el nmero 10. Ejemplo:
Clculo mental y escrito de multiplicaciones de un nmero

natural de varias cifras por otro de una cifra usando el valor
posicional. Ej. 365 x 5= 300 x 5 + 60 x 5 +5 x 5 =
Ej. : Si repartimos 27 caramelos entre 5 nios cuntos le tocan a
cada uno?
Observa y aplica de las propiedades conmutativa, asociativa y del
elemento neutro en la multiplicacin de nmeros naturales.
Ejemplo:
Prueba que :34 x 65= 65 x 34
Prueba que: 345 x 1 = 1 x 345=
Resuelva problemas en los que aplica divisin de una cifra,
por ejemplo: hay 345 juguetes y se quieren repartir entre 5 nios,
cuntos juguetes le correspondern a cada nio?
Realizacin de divisiones en las cuales el dividendo es un
nmero natural y el divisor es la unidad seguida de ceros.
Induccin de la regla.
450 / 10=
4500/100=
10
10
20
30
Encuentre el cociente, por ejemplo: 552 24=

19 992/56=
Realizacin de divisiones en las cuales el dividendo es un
nmero natural y el divisor es un nmero natural diferente de
cero.
963 / 3=
1575/ 25=
3 208 400/ 325 =
4
5
6
7
70
8
9
10 100
Concluye que al multiplicar por un nmero por 10 unidades es
igual nmero y se le agrega un cero.
Encuentra otros productos.
11 x 10 =
20 x 10 =
Realiza, completa y escribe una conclusin con base en los
ejercicios para multiplicar por 100.
x
2
5 35 23 47
100 200
4 700
93 10
1 000
Resuelva problemas de divisin aplicando el sentido de la

divisin equivalente, por ejemplo: hay 12 pltanos y se quieren
colocar equitativamente en 3 bolsas. Cuntos pltanos se
colocarn en cada bolsa?
Escribe: 123 y encuentra el resultado.
10
N de
Pltanos/
N de
bolsas
12
Primera
bolsa
Segunda
bolsa
Tercera
bolsa
Concluye que en cada bolsa se colocarn cuatro, porque 4

veces tres es igual a doce.
Realiza una variedad de ejercicios similares, utilizas los
recursos que tienes.
Halla la solucin a este tipo de situaciones: Rogelio quiere
repartir 63 tomates en 2 bolsas Cuntos tomates le colocar en
cada bolsa?
Escribe: 632 y encuentra el resultado.
N de tomates/
N de bolsas
63
Primera bolsa
Segunda bolsa
31
31
Concluye que en cada bolsa se colocarn 31, porque 2 veces

31 es igual a 62, pero como son 63 tomates, sobra 1
63
- 62
1
2
31
Realiza una variedad de ejercicios similares, utilizas los

recursos que tienes.
Verificar las habilidades adquiridas en el estudiantado al
resolver problemas de su realidad en los que utiliza:
La Adicin sin llevar y llevando y la Sustraccin sin
prestar y prestando hasta 1 000.
La Multiplicacin de un nmero de una cifra por 10, 100 y
Comprobar las habilidades adquiridas en el estudiantado al
aplicar procedimientos matemticos adecuados para abordar el
proceso de resolucin de problemas sencillos.
a) Selecciona la operacin adecuada para resolver problemas de
adicin y aplica cualquier procedimiento de resolucin.
11
1 000.
b) Selecciona la operacin adecuada para resolver problemas de
La Multiplicacin de un nmero de una cifra con un sustraccin y aplica cualquier procedimiento de resolucin.
c) Selecciona la operacin adecuada para resolver problemas de
nmero de dos y tres cifras sin llevar y llevando
multiplicacin
y aplica cualquier procedimiento de resolucin.
El Sentido de la divisin
d) Selecciona la operacin adecuada para resolver problemas de
Trminos de la divisin
divisin y aplica cualquier procedimiento de resolucin.
Divisin inexacta
TERCER GRADO
Unidad No. III: Por qu una coma en los nmeros?
1) Resuelve problemas en los que utiliza la adicin y sustraccin
de nmeros decimales.
1) Planifica el gasto econmico al comprar sus alimentos
nutritivos para consumirlos adecuadamente en el mbito familiar
y escolar.
Aplica el sistema decimal en formar los nmeros decimales
hasta las dcimas y los representa en la recta numrica.
CONTENIDOS BSICOS
Conceptos de 0,1 de dcima
Construccin de los nmeros decimales
Comparacin de los nmeros decimales
Adicin de nmeros decimales hasta las dcimas sin llevar y
llevando
Sustraccin de nmeros decimales hasta las dcimas, sin
CUARTO GRADO
Unidad No. III: Descubro Nmeros Decimales
1) Plantea y resuelve problemas prcticos, aplicando las
operaciones con nmeros fraccionarios y sus propiedades.
1) Planifica el gasto econmico al comprar sus alimentos
nutritivos para consumirlos adecuadamente en el mbito familiar
y escolar.
Construye y representa nmeros decimales hasta las
milsimas.
Determina y compara la dimensin relativa de los nmeros
decimales.
Suma y resta nmeros decimales hasta las milsimas
Multiplica y divide nmeros decimales por 10 y 100
Redondea nmeros decimales.
CONTENIDOS BSICOS
Conceptos de centsima y milsima. Representacin grfica
Expresin de las cantidades en centsimas
Adicin y sustraccin de nmeros decimales
Multiplicacin y divisin por 10 y 100
Redondeo de nmeros decimales a las dcimas o centsimas
12
prestar y prestando
Dibuje un cuadrado y divdalo en diez rectngulos iguales,
observe que cada rectngulo representa la dcima parte del
cuadrado.
Haga ejercicios similares, que presenten con facilidad a
dividir una unidad en diez partes iguales.
Llame a cada una de las partes dcima o dcimo y represente
como 0,1 (leer cero, coma uno, un dcimo o una dcima).
A dos partes se les llama dos dcimos, y se escribe 0,2 y a
tres partes, tres dcimos, se escribe 0,3, etc.
Observe y compare datos que presenten resultados de
mediciones o de otro tipo expresados en nmeros decimales:
Ejemplo:
Cintas de papel y se dividen en diez partes iguales, a cada
parte se reconoce como un dcimo, dos partes dos dcimos, as
sucesivamente hasta obtener los diez dcimos que forman la
unidad o la cinta completa para este caso.
Al tomar 1 cinta completa y 3 partes de la que dividiste en
diez partes iguales obtienes un nmero que se escribe 1,3 y se lee
un entero y 3 dcimas.
Escribe y lee nmeros decimales y represente en la tabla de
valor posicional. Ejemplo:
1,2= una dos dcimas
25,4 =
Representa en la tabla de valor posicional
Parte entera
D
2
U
1
5
Coma
decimal
,
,
Parte decimal
d
2
4
Construye el concepto de centsima y milsima a partir de lo
aprendido en el concepto dcima y realiza su representacin
grfica, por ejemplo: de un cuadrado que representa la unidad, lo
divide en 10 parte iguales y a cada una de stas las llama dcima:
0,1; toma una dcima y la divide en 10 partes iguales y a cada una
de estas las llama centsimas y la escribe:0,01; toma una
centsima y la divide en 10 partes iguales y a cada una de stas las
llama milsima y la escribe: 0,001
Realiza mediciones de objetos usando los decimales hasta las
milsimas.
Lea nmeros decimales como: 4,534 y dicen por cuantas
unidades, dcimas, centsimas y milsimas estn compuestas. Y
lo colocan en la tabla e valores.
Ejemplo:
Parte
entera
U
4
Coma
Parte decimal
decimal
d
c
,
5
3
m
4
4 enteros, quinientos treinta y cuatro milsimos.

Con la ayuda del docente concluye:
Un nmero decimal es un nmero escrito en un sistema de base
10 en que cada dgito, segn su posicin, seala la cantidad de
unidades, decenas, miles, dcimas, centsimas, milsimas, etc.,
que contiene. Con una coma se separa la parte entera de la parte
no entera del nmero. Por ejemplo:
13
Representa estos nmeros en la recta numrica y los compara:

(insertar recta numrica y representar 1,7 y 2,4) 2,4 > 1, 7, etc.
Suma nmeros decimales hasta las dcimas sin llevar, por
ejemplo
Jos tiene una cinta de 2,4 m y Mara tiene una de 1,3m. Si las
unen, Cuntos metros de cinta tendran entre los dos?
Elabore un presupuesto semanal familiar y obtenga los gastos
de productos alimenticios semanales.
Suma nmeros decimales en forma vertical, por ejemplo:
2,4+3 y 0,3+0,4 hasta las dcimas llevando, por ejemplo:
a) 2,4+3
b) 0,3+0,4
2,4
0,3
+3,0
5,4
+ 0,4
0,7
Resta nmeros decimales, hasta las dcimas, sin prestar,

por ejemplo: Rosa tiene 4,5 litros de leche, si le gasta 2,5 litros
Cuntos litros le quedan?
Le quedan 2 litros de leche.
Descubre que los nmeros decimales, igual que los naturales
se pueden restar las dcimas con las dcimas y las unidades con
las unidades.
Resta nmeros decimales hasta las dcimas prestando,
tomando en cuenta que los nmeros decimales, igual que los
naturales, cuando no se puede restar, se debe prestar desde las
unidades a las dcimas 1 unidad convirtindola en 10 dcimas:
71
8, 4
- 5, 7
2,7
4, 5
- 2, 5
2,0
= 4 decenas + 5 unidades + 8 dcimas

+ 3 centsimas + un milsimo.
Compara nmeros decimales. Ejemplo:
Ubica en la recta numrica nmeros como: 1,15; 1,86 y
determina cual es mayor, sealndolos con los signos <, >
=.
Escriba y comente con su docente la importancia del uso de
los nmeros decimales a partir de situaciones como las
siguientes:
La altura de los nios es de 1,1 m
El alza de la leche fue de 0,25 centavos el litro.
Un vehculo recorri 42,25 km.
La nota promedio general del curso es de 85,60
aproximadamente.
Encuentra la solucin a situaciones donde adiciones o sustrae
con nmeros naturales. Ejemplo:
Si en un recipiente hay 2, 50 litros de agua y luego se le
agrega 1,50 litros de agua, Cuntos litros de agua hay?
Mara compr 2,25 litros de leche y se gasta 1,25 litros, Cuntos

litros de leche quedaron?
Encuentra el producto de nmeros como: 10 x 2,35 y se da
cuanta que cuando se multiplica los decimales por 10, la coma
decimal cambia de posicin a la derecha por una cifra. Y resulta
23,4
Encuentra el producto de nmeros como: 100 x 2, 50 y
descubre que cuando se multiplica un nmero decimal por 100, la
coma decimal cambia de posicin a la derecha por dos cifras,
resultando 250.
Procede como en el caso anterior al encontrar el cociente de
32,2 10, se da cuenta que al dividir entre 10, la coma decimal se
traslada una posicin a la izquierda. Resultando 3,22
De forma similar encuentra el cociente de 264 100 = 2,64
14
Comprobar si el estudiantado: emplea el sistema decimal en la
comparacin de los nmeros decimales hasta las dcimas y los
representa en la recta numrica.
Constatar si el estudiantado:
Aplica el sistema decimal en la adicin y sustraccin de
nmeros decimales hasta las dcimas.
de 3,25 100 = 0, 0325

Resuelve situaciones en los que redondea nmeros decimales,
haciendo uso de la recta numrica por ejemplo: redondea el
nmero 1,58 hasta las dcimas. Entonces 1,58 redondeando a las
dcimas es 1,6
Toma en cuenta que para redondear nmeros decimales

hasta las dcimas si la cifra de la centsima es mayor o igual que
5, se aumenta en 1 a las dcimas. Si no solo se quitan las
centsimas, las milsimas,
Verificar si nias/os adquieren y aplican adecuadamente el
conceptos de centsima y milsima su representacin grfica
Constatar si nias/os comparan correctamente nmeros
decimales y los representan grfica y en la recta numrica.
Valorar las habilidades desarrolladas en nias/os para resolver
Adicin y sustraccin de nmeros decimales.
Valorar las habilidades desarrolladas en nias/os para resolver
multiplicacin y divisin por 10 y 100.
15
Cuarto Grado
Nombre de la unidad
: Qu nmeros, las Fracciones!
Tiempo sugerido
: 22 HORAS / CLASES
Nmero de la unidad
: IV
Competencias de grado
: Plantea y resuelve problemas prcticos en los que utiliza fracciones
Competencias de ejes transversales
: Planifica el gasto econmico al comprar sus alimentos nutritivos para consumirlos
adecuadamente en el mbito familiar y escolar
No
1
Indicadores de Logros
Contenidos Bsicos
Actividades de
Aprendizaje Sugeridas
Utiliza
fracciones
en Concepto
de
fraccin.
Encuentra el concepto de
situaciones relacionadas con la Fracciones menores que 1. fraccin representando una tira
medicin de longitudes y Trminos.
como la unidad de 1m y lo
capacidades.
divide en tres partes iguales,
piensa en como nombrar cada
una de estas partes.
Se da cuenta que si 1m se
ha dividido en tres partes
iguales, cada una de esas partes
representa un tercio de metro
y se escribe 1 m.
3
Representa
fracciones
como: 1 , 1 , 2 , 1 ,
5 6 3 4
siguiendo un procedimiento
similar al anterior y que
cada uno de los nmeros:
1, 1 , 2 se llama fraccin
16
Procedimientos de
Evaluacin
Constatar si nias/os utilizan
apropiadamente las fracciones
en situaciones relacionadas
con la medicin de longitudes
y capacidades.
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
3 5 3
y conoce sus trminos, con
ayuda de su docente. Se da
cuenta que estas fracciones
son menores que la unidad.
Establece
correspondencia Representacin de fracciones: - Ubica en la recta numrica
entre fracciones y puntos de la En la recta numrica
fracciones como 1 , 2 , 3 y
recta numrica.
- Con grficas
4 4 4
los representa en forma
grfica con cuadrados y
rectngulos.
Compara las fracciones:
Ejemplo:
Un
recipiente
contiene litro de leche y otro
recipiente contiene de leche.
Cul contiene ms leche?
Convierte
una
fraccin Fracciones mayores que 1.
Resuelve situaciones en las
impropia en nmero mixto o en Fraccin impropia y nmero que
representa
fracciones
nmero natural.
mixto
mayores que la unidad, por
ejemplo: hay 2 litros de agua y
un cuarto de litro ms, cmo
podemos expresar la cantidad
total de agua?
Expresa la cantidad total de

agua como 2 1 l
4
a travs de recipientes con
lquido o rectngulos.
Se da cuenta que la fraccin

como 2 3.
17
Procedimientos de
Evaluacin
Verificar
que
nias/os
desarrollan las habilidades
necesarias para representar
fracciones, en la recta
numrica y con grficas.
Constatar
que
nias/os
convierten
una
fraccin
impropia en nmero mixto o
en nmero natural.
No
Contenidos Bsicos
Actividades de
Procedimientos de
Evaluacin
Representa de forma grfica

y numrica fracciones propias
y mixtas y reconocen su
significado, con ayuda de su
docente.
Resuelve ejercicios que le

plantea su maestra/o en los que
convierte una fraccin impropia
en nmero mixto o en nmero
natural.
Resuelve situaciones que le
plantea su maestra/o, en los que
compara fracciones mixtas y
propias, usando los signos <,>.
Compara fracciones con el Comparacin de fracciones

mismo denominador o con el
mismo numerador.
Valorar si nias/os comparan

fracciones con el mismo
denominador o con el mismo
numerador.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS

TERCER GRADO
CUARTO GRADO
Unidad No. IV: Jugando con Cuerpo y Formas

1) Traza figuras geomtricas y modela cuerpos geomtricos.
Unidad No. V:
Cuerpo y Formas en el espacio
1) Traza figuras geomtricas y el desarrollo plano de cuerpos
geomtricos y los clasifica.
1) Manifiesta amor y respeto a la patria y a sus smbolos, 1) Manifiesta amor y respeto a la patria y a sus smbolos,
conociendo su historia, hacindoles reverencia y brindndoles conociendo su historia, hacindoles reverencia y brindndoles cuido
cuido y proteccin.
y proteccin.
18
Identifica caractersticas y elementos en objetos que sugieren la
idea del cilindro, cono, pirmide, los clasifica y modela.
Identifica elementos, tales como: cspide, superficie planas y
curvas en objetos del medio plano y curvas en objetos del medio
que sugieren la idea del cilindro, cono y esfera.
Traza crculos, identificando el centro y el radio.
Reconoce los elementos del tringulo.
Identifica los conceptos de rectas que se cortan, rayo, ngulo.
Identifica el concepto de ngulo recto.
Identifica lneas rectas, perpendiculares y paralelas.
Identifica los elementos de prismas y pirmides.
Clasifica los prismas y pirmides.
Encuentra las relaciones de perpendicularidad y paralelismo de
las aristas, de las caras y la perpendicularidad entre las aristas y las
caras de prismas rectangulares.
Usa instrumentos geomtricos en el trazado de tringulos e
identifica sus caractersticas.
Clasifica tringulos por la medida de sus ngulos.
Encuentra que la suma de la medida de los ngulos interiores del
tringulo es 180 grados.
Identifica los cuadrilteros y los traza.
Clasifica los cuadrilteros por diferentes criterios.
Clasifica los paralelogramos por la longitud de sus lados y por la
medida de sus ngulos opuestos.
Reconoce las caractersticas de las diagonales y diferencia el
sentido de base y altura de los cuadrilteros.
Usa instrumentos geomtricos en la medicin y trazado de
ngulos.
Ubica puntos en la recta numrica y en el plano cartesiano.
CONTENIDOS BSICOS
Esferas, Cilindros, conos y pirmides.
Elementos. Modelado
Elementos del crculo: centro y radio.
Tringulo. Elementos: vrtices, lados, base y altura
Rectas que se cortan, rayo, ngulo.
CONTENIDOS BSICOS
Elementos de prismas y pirmides.
Clasificacin de prismas y pirmides.
Perpendicularidad y paralelismo entre las aristas y las caras de
prismas.
Tringulos issceles y equilteros. Trazado y ngulos.
Tringulos por la medida de sus ngulos.
Cuadrilteros. Trazado.
Clasificacin de Cuadrilteros por el paralelismo de sus lados
opuestos.
Trapecio. Trazado.
Clasificacin de paralelogramos.
Elementos de los cuadrilteros: diagonal y su sentido, base y
19
En equipo, observe y nombre elementos de objetos que dan la
idea de cuerpos geomtricos como: cubos, esferas, prismas, conos
y cilindros, clasifquelos segn criterios determinados por el
equipo.
Indaga las caractersticas de la esfera el cilindro y el cono y las
identifica manipulando objetos que representan estos cuerpos
geomtricos.
Indaga y explica en las caractersticas de la pirmide y las
compara con las caractersticas del cubo y prisma rectangular.
Compare los cuerpos como: el cilindro, cono y la esfera con la
Pirmide y escribe sus semejanzas y diferencias y se da cuenta que
algunos cuerpos geomtrico no tienen vrtices o aristas o no tienen
superficie curva o no tienen cspide o no tiene superficie plana.
Elabore plantillas para construir objetos con formas de
pirmides, cilindros, cono y esferas.
Trace crculo usando el comps con un radio determinado.
Dibuje tringulos en sus cuadernos y seala sus elementos:
vrtices, lados, base y altura.
Indaga las caractersticas de tringulos equilteros, issceles y
esclenos.
Dibuja tringulos equilteros, issceles y
esclenos y
determina sus diferencias y semejanzas.
Forme cuadrilteros a partir de objetos del entorno y menciona
sus caractersticas y los diferencia del tringulo y del crculo.
Descubre que la figura formada por 4 segmentos de llama
cuadrilteros, cada segmento se llama lado y cada punto donde se
unen dos lados se llama vrtice.
Observe que hay lneas rectas que se cortan en un punto y su
forma de representarlas:
altura.
Concepto de ngulos y sus elementos.
ngulos agudos, llanos, obtusos, entrantes y perigonales.
Ubicacin de puntos en la recta numrica y en el plano cartesiano.
Represente
prismas rectangulares, cubos y
pirmides
cuadrangular y seala sus elementos.
Determine las caras laterales y bases en prismas y pirmides.
Clasifique las pirmides obedeciendo a la figura de la base y al
nmero de las caras laterales y las nombra pirmide cuadrangular y
pirmide triangular.
Traza la altura de un prisma y de una pirmide.
Reafirme el concepto de rectas perpendiculares y rectas paralelas.
Observe el modelo de un prisma rectangular firmado con varillas
observa las aristas y encuentra la perpendicularidad poniendo
directamente la escuadra.
Halle la relacin de paralelismo de las aristas midiendo
directamente la distancia entre las dos aristas basndose en la
definicin de paralelismo.
Encuentre las aristas paralelas y perpendiculares a partir de un
dibujo de un prisma.
Encuentre la relacin de perpendicularidad entre aristas y caras,
entre caras y la relacin de paralelismo entre ellas.
Trace tringulos equilteros e Issceles siguiendo el
procedimiento adecuado, orientado por su maestra/o, usando la regla
y el transportador.
Identifique en los tringulos los ngulos agudos, rectos y obtusos.
Clasifique los tringulos en acutngulos si tiene sus tres ngulos
agudos, rectngulos, si tiene un ngulo recto y obtusngulo.
Trace tringulos acutngulo, rectngulo y obtusngulo, siguiendo
el procedimiento adecuado que le orienta su maestra/o, usando los
instrumentos geomtricos apropiados.
Encuentre la medida de los ngulos de los tringulos trazados
anteriormente.
20
Observe dibujos de flecha que indican una determinada

direccin (seales de transito, etc.).
Representa una parte de una lnea recta que tiene un extremo de
donde inicia y se extiende sin lmite en una direccin. Llame a
dicha representacin rayo.
Dibuje diferentes rayos, aydese con el fascculo.
Trace en su cuaderno lneas perpendiculares y paralelas, usando
la escuadra y la regla y explica el procedimiento del trazado en
cada caso a sus compaeras/os y su maestra/o.
Seale en un grfico los lados y el vrtice de ngulos.
Identifica ngulos rectos en objetos del entorno y las trazas
haciendo uso del transportador.
Sume todos los ngulos de cada tringulo y se da cuenta que en

todo tringulo, la suma de los tres ngulos es 180.
Trace cuadrilteros de varias formas y tamaos, uniendo 4 puntos
con segmentos en una hoja de papel cuadriculado.
Clasifique los cuadrilteros por el paralelismo de sus lados
opuestos en: paralelogramo, trapecio y trapezoides y por la longitud
de sus lados: cuadrado, rombo, rectngulos y romboides.
Trace varios trapecios que le presenta su maestra/o, identifica con
sus compaeras/os sus lados, vrtices y ngulos y conversa sobre las
caractersticas de ste.
Concluye que el cuadriltero que tiene 1 par de lados paralelos se
llama trapecio y lo traza siguiendo el procedimiento indicado por su
maestra/o.
Clasifique paralelogramos a partir de la representacin de varios
(cuadrados y rombos) que le presenta su maestra/o, identifique con
sus compaeras/os sus lados, vrtices y ngulos y conversa sobre las
caractersticas de stos.
Encuentre la diferencia entre el cuadrado y el rombo y conoce el
trmino de este ltimo como el paralelogramo, cuyos cuatro lados
son iguales y cuyos ngulos opuestos son iguales y encuentra en el
entorno objetos que tienen la figura del rombo.
Trace rombos siguiendo el procedimiento apropiado que le
indica su docente y seale la base y altura del rombo y romboide.
Trace las diagonales en los cuadrilteros y la define como el
segmento que une dos vrtices opuestos del cuadriltero.
Trace un segmento perpendicular al lado inferior de los
cuadrilteros.
Use la escuadra y calcan sus esquinas, encuentran la diferencia
de la amplitud de los ngulos trazados.
Deduzca el concepto de ngulo, como la abertura formada por
dos lados con un vrtice en comn y reconoce el sentido de lado y
vrtice.
Trace ngulos agudos, llanos, obtusos, entrantes y perigonales y
los clasifica por su amplitud.
Trace recta numrica en su cuaderno, y ubica nmeros tale como:
21
3, 4, 8.
Seale las caractersticas de un plano cartesiano y diga que la
posicin de un punto en el plano se representa con un par ordenado,
as (2;3) y (4;5), se llaman pares ordenados, el primer nmeros2 4
indica la distancia horizontal y el segundo nmero, 3 5 indica la
distancia vertical a la que se encuentra el punto desde un punto
partida. A estos nmeros se llama coordenadas cartesianas del punto.
Ubica puntos en el plano cartesiano.
Valorar si los y las estudiantes:
Verificar si los y las estudiantes:
Trazan crculos, identificando el centro y el radio.
Identifica los elementos de prismas y pirmides.
Clasifican los tringulos por la medida de sus lados en Clasifican los prismas y pirmides.
tringulos equilteros, issceles y esclenos.
Encuentran las relaciones de perpendicularidad y paralelismo de
Identifican caractersticas y elementos del cuadrado y del las aristas, de las caras y la perpendicularidad entre las aristas y las
rectngulo y los traza.
caras de prismas rectangulares.
Identifican lneas rectas, perpendiculares y paralelas.
Identifican los cuadrilteros y los traza.
Clasifican los cuadrilteros por diferentes criterios y los traza
Identifican el concepto de ngulo recto.
Clasifican los paralelogramos por la longitud de sus lados y por la
medida de sus ngulos opuestos.
Reconoce las caractersticas de las diagonales y diferencia el
sentido de base y altura de los cuadrilteros.
Usan adecuadamente los instrumentos geomtricos en la
medicin y trazado de ngulos.
PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
Unidad No. V:
Conozco unidades de medidas
1) Aplica unidades monetarias nacionales y del Sistema
Internacional de Unidades (SI): medida de tiempo, longitud,
capacidad y peso en el planteo y resolucin de problemas de su
quehacer cotidiano.
Unidad No. VI: Empleo unidades de medidas

1) Formula y resuelve problemas aplicando unidades monetarias y
del Sistema Internacional de Unidades (SI): tiempo, longitud,
superficie, capacidad y peso.
22

1) Emplea conocimientos, actitudes y comportamientos
adecuados que le permita transitar correctamente y con seguridad
en la va pblica.
Representa en la recta numrica la hora exacta y la duracin del
tiempo.
Formula y resuelve problemas prcticos donde establece
relaciones de equivalencia entre las monedas de 1, 5, 10, 25 y 50
centavos con el crdoba hasta 500.
Representa en el reloj y el calendario situaciones relacionados
con el segundo y el quinquenio.
Formula y resuelve problemas donde aplica las relaciones de
equivalencia entre l metro y decmetro.
Determina la equivalencia entre el litro y el decilitro
Adquiere el concepto de permetro, a travs de ejemplos
sencillos de su vida cotidiana.
Planea y resuelve problemas en los que aplica la estimacin de
longitudes, capacidades de recipientes y masas.

1) Emplea conocimientos, actitudes y comportamientos adecuados
que le permita transitar correctamente y con seguridad en la va
pblica.
Identifica la unidad de medida de longitud, el kilmetro y su
relacin con el metro
Calcula el permetro de tringulos y cuadrilteros.
Encuentra que la suma de la medida de los ngulos interiores del
cuadriltero es 360 grados.
Compara directa e indirectamente la superficie de objetos de su
entorno, intuyendo el concepto de rea.
Calcula el rea de cuadrados, rectngulos y figuras compuestas
por cuadrados y rectngulos
Utiliza las unidades de medida de superficie, metro cuadrado,
kilmetro cuadrado, milmetro cuadrado, decmetro cuadrado, vara
cuadrada y manzana y las equivalencias entre stas unidades de
medida
Determina la equivalencia entre el litro y el mililitro, el decilitro y
el mililitro.
CONTENIDOS BSICOS
CONTENIDOS BSICOS
Unidades monetarias
Unidades monetarias
Relaciones de equivalencia entre monedad de 1, 5, 10, 25, 50 Relaciones de equivalencia entre monedad de 1, 5, 10, 25, 50
centavos con el crdoba hasta 500.
centavos con el crdoba hasta 1 000.
Unidades de medida de tiempo
Segundo.
Quinquenio.
Unidades de medida de tiempo

Segundo.
Quinquenio.
Milenio
Unidades de medida de longitud

El m y sus relaciones de equivalencias con, el dm Permetro y Unidades de medida de longitud
concepto.
El m y sus relaciones de equivalencias con el dm, cm, mm
Unidad de medida de longitud, el kilmetro (Km.) y su relacin
con el metro.
23
Unidades de medida de superficie

Nocin de rea.
Unidades de medida de capacidad

Submltiplos de litro: dl
Unidades de medida de superficie

Comparacin directa e indirecta de superficies. Concepto de rea
rea de cuadrados, rectngulos y de figuras compuestas
Metro cuadrado y su equivalencia con el centmetro cuadrado.
Kilmetro cuadrado y su equivalencia con el metro cuadrado
Milmetro cuadrado y su equivalencia con el centmetro cuadrado
Decmetro cuadrado y su equivalencia con el centmetro cuadrado
y el metro cuadrado
Vara cuadrada, manzana y equivalencias entre stas
Unidades de medida de masa

Gramo y decigramo
Permetro de tringulos y de cuadrilteros.

Suma de los ngulos interiores de un cuadriltero.
Unidades de medida de capacidad:

Unidades de medida de capacidad: litro, decilitro, mililitro y sus
equivalencias
Unidades de medida de masa
Identifica las unidades de medida de masa la tonelada y su
relacin con el miligramo (kg).
Sistema monetario
Sistema monetario
Establezca equivalencias entre las monedas y el papel moneda Resolucin y elaboracin de problemas sencillos donde se utiliza
usando las expresiones: dcima parte, Comparacin y relacin de el sistema monetario nacional.
las monedas y del papel moneda en situaciones especficas de
compra y venta.
Medidas de Tiempo
Establezca relacin, equivalencia y conversin entre distintas
Medidas de Tiempo
medidas de tiempo.
Utilice el calendario para reconocer fechas que considere Calcule
intervalos de tiempo para planificar actividades,
importantes. Ejemplo:
secuenciar eventos, resolver problemas.
Da de su cumpleaos o de algn familiar, da de la escuela, da
de la madre, otros.
Longitud
Lectura y escritura de la hora en diferentes tipos de relojes.
Medicin de objetos del entorno escolar utilizando el metro, el
medio metro, el cuarto de metro, el decmetro, el centmetro y el
Ordene de sucesos familiares en el tiempo segn su duracin.
Indique en distintos tipos de relojes, horas exactas, ejemplo: milmetro.
24
7AM, 9AM, 1PM, 8PM entre otras.

Longitud
Realice mediciones de objetos del entorno escolar utilizando el
metro, el medio metro, el decmetro.
Utilice diferentes instrumentos convencionales de medida de
longitud (metro, cinta mtrica, regla graduada)
Identifique situaciones donde es necesario medir longitudes y
elegir el instrumento de medida apropiado en cada situacin.
Realice estimaciones para establecer la longitud de objetos del
entorno.
Trace y mida los lados de tringulos y escriba sus medidas en
cada lado. Obtenga la suma total de sus lados.
Establezca relaciones de equivalencia y de orden entre las
medidas de longitud.
Redacte y halle la solucin a problemas sencillos donde se
aplique las medidas de longitud
Comparar de forma directa e indirecta la superficie de objetos.
Comparan la superficie de un rectngulo y un cuadrado;
Superponindolo, recortando una de las figuras y superponindola
en la otra, cuadriculando las figuras con la misma medida y
contando el nmero de cuadritos, etc.
Identifique distancias en la que se usa el metro en mapas, planos,

etc. Suma varias distancias. Hasta obtener 1 000 m y se da cuenta que
la longitud de 1 000 m se llama kilmetro y se escribe 1km.
1km=1 000m
Resuelve situaciones en las que realiza conversin entre m y Km.
Expresin de los resultados de una medida de longitud
acompaada de la unidad utilizada.
Mida los lados de tringulos y sume la medida de sus lados a esa
suma llame permetro del tringulo.
Resuelva problemas en los que encuentra el permetro de
cuadrilteros, por ejemplo: encuentre el permetro de un cuadriltero,
cuyos lados son 6m y 7 m respectivamente
Resuelva problemas en los que encuentra la suma de los ngulos
interiores de los cuadrilteros.
Dibuje rectngulos y cuadrados de diferentes tamaos, y
encuentre la superficie de ellos.
Resuelve problemas en los que calcula el rea de cuadrados y
rectngulos.
Resuelve problemas en los que establece la equivalencia entre el
metro cuadrado el centmetro cuadrado, por ejemplo: el piso de la
oficina del directo mide 400cm de largo y 300cm de ancho, Cul es
el rea en metros cuadrados?
Resuelva situaciones en los que encuentra el rea de una
superficie grande en m2 y las convierte en km2. tomando en cuenta
que:
1m2 = 10 000cm2
1km2 = 1 000 000m2
Resuelve situaciones en las que establece la equivalencia entre el
milmetro cuadrado y su con el centmetro cuadrado.
Resuelve situaciones que le plantea su maestra/o en las que
establece equivalencias entre vara cuadrada y manzanas.
Capacidad
Identifica la unidad de medida el decilitro y establece la
relacin con el litro, por ejemplo: Mide un recipiente que contiene
3,5 l y se da cuenta que para medir la cantidad de lquido es
necesario medir tres veces la capacidad de un litro y para medir
menos de 1 l es necesario un recipiente que contenga menos
cantidad de 1 l.
Mida la cantidad de agua que cabe en un recipiente usando el
litro y el decilitro.
Utilice las medidas de capacidad (litro, litro) en actividades
de la vida diaria.
Capacidad
Exprese los resultados de una medida acompaada de la unidad Identifique la unidad de medida el centilitro y establece la
de capacidad utilizada.
relacin entre el litro y el centilitro, el decilitro y el centilitro por
25
Utilice relaciones entre las medidas de capacidad.

Redacte y halle la solucin a problemas sencillos donde se
aplique las medidas de capacidad.
ejemplo: Mide un recipiente que contiene 3 dl. y un poco ms y se da

cuenta que para medir la cantidad de lquido que es menor que un
decilitro se utiliza el centilitro, que se escribe: 1l= 10 dl = 100cl
Identifique la unidad de medida el mililitro y establece la
relacin entre el litro y el mililitro, el decilitro y el mililitro. por
Masa
ejemplo:
1l = 10dl; 1l= 100 cl y que 1l=1 000 ml.
Utilice diferentes objetos y encuentre cual tiene mayor o
Utilice medidas de capacidad (litro, litro, litro) en actividades
menor masa, construye una balanza de brazos y comprubelo.
Utilice de medidas usuales para pesar (gramo y el decigramo de la vida diaria.
Realice estimaciones para establecer la capacidad de diferentes
en actividades de la vida diaria.
Estime y comparacin de masas de objetos del entorno, envases con respecto a una unidad de medida.
Redacte y halle la solucin a problemas sencillos donde se aplique
expresando los resultados en gramo
las medidas de capacidad.
Establezca relaciones entre las medidas de masa.
Identifique que la unidad de medida de masa es el
kilogramo al leer la masa de varios objetos en una balanza Masa
graduada en kilogramo y se da cuenta que el kilogramo se Estime la masa de varios objetos del entorno y lo verifica usando
la balanza.
representa por kg y 1kg=1 000g
Redacte y halle la solucin a problemas sencillos donde se Encuentre la masa en gramo de varios objetos.
Observa una balanza la graduada en gramos, identifica la
aplique las medidas de masa.
graduacin de 100g, la representacin ms pequea (10g), indica la
graduacin de 10g, 360 g, 680g y 1 000g.
Observa el movimiento de las agujas al pesar varios objetos.
Realice ejercicios donde encuentre la masa de objetos menores
que gramo. Encuentre la necesidad de medir pesos muy pequeos y
descubre que para ello se usa el centigramo o el miligramo.
Concluya que un 1 gramo= 1g= 10 dg = 100 cg= 1 000 mg.
Utilice de medidas usuales para pesar (kilogramo, kilogramo,
kilogramo) en actividades de la vida diaria.
Identifica los meses del ao y el nmero de das de cada mes,
utilizando diferentes estrategias.
Identifica las medidas de tiempo (ao, mes, semana, da, hora,
minuto).
Resolucin y elaboracin de problemas referidos a situaciones
Verificar si los y las estudiantes:
Miden apropiadamente longitudes de objetos o distancias y las
expresa con notacin decimal
Realizan apropiadamente conversiones entre el metro y el
kilmetro
26
del entorno del nio, relacionados con las medidas de longitud, Calculan adecuadamente el permetro de cuadrilteros.
capacidad, peso, tiempo y sistema monetario. Utilizacin de la Aplican la comparacin directa e indirectamente en superficie de
calculadora.
objetos de su entorno, intuyendo el concepto de rea.
Utilizan las unidades de medida de superficie, metro cuadrado,
kilmetro cuadrado, milmetro cuadrado, decmetro cuadrado, vara
cuadrada y manzana y las equivalencias entre stas unidades de
medida.
Encuentren que la suma de la medida de los ngulos interiores del
cuadriltero es 360 grados.
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
Unidad No. VI: Aprendo a construir tablas y grficas

Unidad No. VII: Estudio y uso grficas
1) Organiza informacin estadstica de su realidad en tablas y 1) Aplica el anlisis de informacin estadstica de su entorno, de
grficos.
textos, tablas y grficas.
1) Interacta con su medio natural, social y cultural de manera
pacfica, responsable y respetuosa.
1) Representa datos en tablas y grficas.
1) Lee y elabora grficas de barras con diferentes escalas en el eje de
valores.
2) Recolecta datos en encuestas sencillas, los clasifica, organiza y
representa en grficas de barras.
CONTENIDOS BSICOS
CONTENIDOS BSICOS
Tablas de frecuencia
Grficas de barras. Elaboracin
Grfica de barra
Encuestas sencillas
Estudie y informacin de ilustraciones y situaciones que Representa situaciones como la que se representa en tabla
acontecen en su comunidad.
siguiente:
Formule preguntas a partir de la informacin analizada.
Emplee el proceso de recoleccin, registro y anlisis de la
27
informacin estadstica en grfico de barra.

Resuelva problemas, partiendo de datos recolectados.
Observa una variedad de seres u objetos, como naranjas (6),
mangos (4), bananos (5), los cuenta y reflexiona sobre la necesidad
de ordenarlos en una tabla donde aparezca el dibujo de las frutas,
(en este caso), el conteo y la frecuencia.
Construye con al orientacin de su maestra/o un grfico de
barras, trazando una lnea vertical en la que ubica las frecuencias
de las frutas contadas y una lnea horizontal donde ubica los
nombres de las frutas.
Ubica los dibujos de las frutas en el grfico, con base a los
datos de la tabla.
Elabora la grafica dibujando rectngulos por cada una de las
frutas contadas y registradas, contesta a preguntas tales como:
cul de las frutas se repite ms veces?
Cul de las frutas se repite menos veces?
Cuntas frutas hay en total?, etc.
Sigue un procedimiento similar a la situacin sobre las frutas
en la elaboracin de tablas y grficas de arras, a partir de
investigaciones de situaciones orientadas por su maestra/o.
Verificar si el estudiantado:
Demuestran curiosidad por las relaciones entre datos.
Representan adecuadamente datos en tablas y grficas.
Refrescos No. de Estudiantes

Zanahoria
10
Tomate
3
Remolacha
8
Naranja
12
Construye un grfico de barra y representa los datos anteriores.
Las cantidades de estudiantes se representan en el eje vertical; y el
tipo de refresco en el eje horizontal.
Realiza un anlisis del grfico, por ejemplo: cuntos representa
cada graduacin, cul es el refresco ms preferido por las/os nios?,
etc.
Realiza una encuesta sencilla a sus compaeras/os sobre un tema
que le gustara investigar.
Organiza los resultados en una tabla y elabora un grfico de barra
a partir de los resultados organizados
Realiza una investigacin de su tema favorito y organiza los datos
en las tablas de dos dimensiones.
Resuelve situaciones que le presenta su maestra/o, en los que
representa datos en una tabla y elabora una grfica de pictograma
Verificar si el estudiantado:
Aplican la recoleccin de datos en encuestas sencillas, los
clasifica, organiza y representa en grficas de barras.
Manifiestan constancia en la realizacin de pequeos estudios
estadsticos, desde la recoleccin de datos hasta la interpretacin de
los resultados.
28
Bibliografa
Gonzlez Alba Julia, y Otros. Guas de Aprendizaje Multigrado 1, Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes,
Managua, Nicaragua, edicin 2002.
Ministerio de Educacin (MINED). PROYECTO EXCELENCIA, Fascculos, matemtica 1, 4, 5 y 6. Managua,

Nicaragua Noviembre, 2007
Ministerio de Educacin (MINED). PROYECTO EXCELENCIA. Material Complementario para el rea de

Matemtica. Primer a Sexto grado de Educacin Primaria, Managua, Nicaragua Noviembre, 2005
Ministerio de Educacin JICA. Gua para Maestros Me Gusta Matemtica, I, II, III. IV, V y VI Managua, Nicaragua
Octubre, 2007.
Ministerio de Educacin JICA. Libro de Texto Me Gusta Matemtica, II, III. IV, V y VI Managua, Nicaragua
Octubre, 2007
Ministerio de Educacin. Programas de Matemtica de Primer, Segundo, Tercer, Cuarto, Quinto y Sexto Grado.
Managua, Nicaragua 1998.
Ministerio de Educacin. Compendio de los Documentos Curriculares de Educacin Primaria Multigrado, Managua,
Nicaragua 2006.
Noriega Castillo, Claudia Eleonora. Guas de Aprendizaje Multigrado 6, Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes,
Palencia Gramajo, Iris Marisol. Guas de Aprendizaje Multigrado 4, Ministerio de Educacin, Cultura y Deportes,
29
30
TABLA DE DISTRIBUCION DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO

TERCER GRADO
Semestre
Unidades
Tiempo
H/C
I: Me gusta leer y escribir
36
I
II
TEPCE
Semestre
Primer
II: Descubro mensajes en los

textos.
III: Narro cuentos y
ancdotas
IV: Hago mis propias
interpretaciones.
Planificacin
de
las
36
Segundo
semestre
V: La poesa me inspira y
hago las mas.
140
38
Sexto y
Sptimo
VI: Disfruto cuando describo
33
VII: Redacto cartas con

facilidad.
VIII: Interpreto y comento
fcilmente.
Evaluacin del curso escolar
34
Sptimo y
Octavo
Octavo y
Noveno
Dcimo
semestre
140
I
34
34
Tercero y
Cuarto
Quinto
Sexto
35
II
Undcimo
31
CUARTO GRADO
Unidades
Tiempo
H/C
I: Me gusta descubrir
28
mensajes.
II: Utilizo nuevas
28
palabras
III: Descubro los
28
personajes
IV: Diario aprendo algo
28
ms.
Planificacin de las
competencias
y
contenidos
que
se
desarrollarn en el mes
de Julio (II Semestre)
TEPCE
Primer y
Segundo
Segundo
Tercero y
Cuarto
Quinto
Sexto
semestre
V: Conozco las leyendas
de mi pueblo.
112
28
Sexto y
Sptimo
VI: El lenguaje potico

me atrae
VII: Interpreto textos
informativos.
VIII: Entro al mundo de
la ciencia.
Evaluacin del curso
escolar
28
Sptimo y
Octavo
Octavo y
Noveno
Dcimo
semestre
112
28
28
Undcimo
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
Unidad No. I:
Me gusta leer y escribir
COMPETENCIAS DE GRADO:
1) Elabora supuestos tericos sobre la base de lminas, ttulos,
imgenes y contenidos de un texto.
2) Emplea con propiedad, vocabulario sencillo, en su expresin
oral y escrita.
3) Usa adecuadamente la expresin oral al participar en diversas
situaciones de comunicacin.
4) Utiliza el proceso de escritura al planificar, escribir, revisar,
corregir y publicar sus textos.
5) Aplica correctamente las reglas generales de acentuacin y los
signos de puntuacin en sus escritos.
6) Utiliza adecuadamente los elementos gramaticales en su
expresin oral y escrita.
7) Identifica y utiliza de forma apropiada, seales y smbolos
convencionales de su entorno.
Unidad No. I:
Me gusta descubrir mensajes
COMPETENCIAS DE GRADO:
1) Predice e infiere de forma lgica sobre los diferentes aspectos
que contienen los textos literarios.
2) Emplea de manera efectiva, en su expresin oral y escrita,
palabras sinnimas, antnimas, homfonas, homgrafas,
primitivas y derivadas.
3) Utiliza el lenguaje oral en forma efectiva para expresar sus
opiniones en diversas situaciones de comunicacin
4) Aplica estrategias preliminares en la escritura de borradores, los
revisa, corrige y edita su escrito final.
5) Utiliza adecuadamente las reglas generales de acentuacin y la
ortografa literal su la produccin escrita.
6) Identifica y utiliza las categoras gramaticales y la oracin
simple, al hablar y escribir.
7) Interpreta y usa seales y smbolos convencionales en su
comunicacin.
1) Practica y promueve hbitos alimenticios adecuados que le
permita mejorar su estado nutricional.

1) Participa en la prevencin y solucin de problemas
ambientales de su entorno, adoptando modos de vida
compatibles con su medio.
Expresa con soltura adivinanzas, refranes y pregones.
Redacta dilogo utilizando el guin en forma correcta.
Reconoce las partes principales de la oracin.
Redacta textos haciendo uso de los signos de puntuacin.
Utiliza el diccionario en forma adecuada.
Identifica smbolos y seales convencionales.
Interpreta cuentos y los narra con soltura.
Dialoga aplicando las normas de conversacin.
Identifica y diferencia las partes de la oracin simple y
compuesta.
Acenta en forma correcta las palabras y aplica los signos de
puntuacin en los textos que redacta.
Interpreta las seales de trnsito.
32
CONTENIDOS BSICOS
Lengua oral y escrita
Predicciones.
Dilogos.
Juegos verbales: adivinanzas, refranes y pregones.
CONTENIDOS BSICOS
Textos literarios.
El Cuento.
El dilogo: Vocalizacin, Entonacin, Gestos.
Gramtica
La oracin simple. Concepto y partes principales.
Ortografa: Uso del punto y seguido y el punto final.
Gramtica
La oracin simple: El sujeto y predicado
El sujeto simple
El sujeto compuesto.
Ortografa
- El punto y seguido
- El punto final
- Clasificacin de palabras por su acento.
Vocabulario
El uso del diccionario.
El orden alfabtico.
Vocabulario
- Nuevas palabras con sinnimos y antnimos.
Lenguaje no verbal
Smbolos y seales convencionales.
Lenguaje no verbal
Medidas de seguridad peatonal:
- El cruce peatonal
- Los puentes areos
Prediga el contenido de un cuento a partir de la ilustracin.
Lea el cuento y compare su prediccin con el contenido real.
Separe las partes del cuento y exprese cada una de ellas.
Seleccione del cuento el personaje que ms le agrada y
explique porqu.
Redacte el contenido del cuento en un texto breve. Presntelo y
corrjalo.
Dialogue con sus compaeras y compaeros de clase sobre el
contenido del cuento haciendo uso de vocalizacin adecuada,
entonacin correcta y gestos apropiados.
Observe ilustracin sobre una escuela bien cuidada y una
descuidada.
Comente sobre el porqu la diferencia entre ambas.
Escriba un texto breve sobre cmo mantener bien presentada la
escuela.
Comparta con sus compaeras y compaeros de clase, y corrija
su redaccin y escritura.
Lea un texto donde utilice el dilogo y observe el uso del guin
mayor para sustituir a las personas que intervienen.
Redacte breve dilogo y comprtalo con sus compaeras y
33
compaeros.
Corrija de acuerdo a las observaciones.

Comente en equipo qu son las adivinanzas, los refranes y los
pregones.
Concurse con adivinanzas, refranes y pregones que conozca.
Transcriba en forma correcta adivinanzas y refranes escritos
por su docente en la pizarra.
Indague ms adivinanzas, refranes y pregones y expngalos
con soltura a sus compaeras y compaeros de clase.
Redacte porqu le agradan las adivinanzas y refranes. Exponga
ante sus compaeras y compaeros de clase.
Gramtica
Observe prrafos presentados por su docente.
Interprete el contenido.
Escriba sobre lo que interpreta y comprtalo con sus
compaeras y compaeros de clase.
Comente sobre los signos de puntuacin utilizados y deduzca
cundo se utilizan.
Escriba un pequeo texto utilizando los signos y comprtalo
con sus compaeras y compaeros de clase.
Seleccione oraciones del prrafo presentado por su docente y
separe las partes principales.
Aplique las normas de conversacin para dialogar.
Gramtica
Comente un texto corto estructurado por oraciones simples,
presentado en la pizarra por su docente.
Separe sujeto y predicado subrayando sustantivo y verbo en
oracin con un solo sustantivo.
Observe oracin con dos sustantivos en el sujeto y con apoyo
de su docente, deduzca que es un sujeto compuesto.
Establezca la diferencia entre sujeto simple
y sujeto
compuesto.
Redacte un prrafo sobre la importancia de la integracin de
todas y todos en los quehaceres del hogar, utilizando el punto y
seguido y el punto final.
Realice clasificacin de palabras utilizadas en el prrafo
haciendo tres columnas: agudas, graves y esdrjulas.
Presente y corrija.
Vocabulario
Vocabulario
Juegue a los iguales y a los contrarios utilizando elementos de
Observe la organizacin de un diccionario presentado por su
la descripcin.
docente y compare con el que tiene para su uso.
Construya un texto utilizando sinnimos y antnimos y lo
Comente en equipo la estructura.
comparta sus compaeras y compaeros de clase: Mis nuevas
Redacte la importancia del diccionario y comprtala sus
palabras aprendidas.
Utilice el diccionario para incluir
nuevos trminos y
34
comntelos con sus compaeras y compaeros de clase.
Transcriba el alfabeto en su cuaderno para facilitarse el uso del

diccionario.
Haga ejercicio de bsqueda de palabras.
Lenguaje no verbal
Observe los smbolos y las seales convencionales presentadas
por su docente.
Comente con ayuda de su docente, qu son los smbolos y
seales convencionales.
Elabore una lista de otros smbolos con apoyo de su docente.
Redacte un texto sobre la importancia de los smbolos y seales
convencionales.
Comparta y corrija segn las observaciones.
Valorar si expresa con soltura adivinanzas, refranes y pregones.
Comprobar si redacta dilogos utilizando el guin en forma
correcta.
Verificar si reconoce las partes principales de la oracin.
Constatar si redacta textos haciendo uso de los signos de
puntuacin.
Comprobar si utiliza correctamente el diccionario.
Constatar si identifica smbolos y seales convencionales.
TERCER GRADO
Unidad No. II:
Descubro mensajes en los textos
1) Participa en espacios de socializacin y acciones que conlleven
a la valoracin de las personas independientemente de su edad,
sexo o condicin social.
INDICADORES DE LOGRO
Identifica por sus caractersticas diferentes tipos de narraciones.
Diferencia en textos nombres comunes y propios.
Lenguaje no verbal
Observe una lmina que ilustre el cruce peatonal y los puentes
areos en la capital.
Comente qu es la seguridad peatonal y porqu debe respetarse
lo establecido por la Ley 431.
Ilustre en su cuaderno el cruce peatonal y el puente areo.
Redacte un texto de dos prrafos sobre la importancia de
utilizar los cruces peatonales y los puentes areos cuando
estamos en la capital o en ciudad grande.
Presente su trabajo y corrija.
Valorar si interpreta y narra cuentos con soltura.
Constatar si utiliza las normas de conversacin en los dilogos.
Comprobar si identifica las partes de la oracin simple y
compuesta.
Verificar la ortografa y los signos de puntuacin en los textos
que redacta.
Comprobar si interpreta correctamente las seales de trnsito.
CUARTO GRADO
Unidad No. II: Utilizo nuevas palabras
adecuados que le permita transitar correctamente y con
seguridad en la va pblica.
INDICADORES DE LOGRO
Lee e interpreta el mensaje de fbulas y las narra con soltura.
Utiliza letra legible en los textos que redacta y transcribe sin
cometer errores de escritura.
35
Aplica signos de puntuacin en los textos que redacta.

Reconoce sinnimos a las palabras que utiliza.
Identifica el significado de los colores del semforo.
CONTENIDOS BSICOS
Fbulas La personificacin.
Adivinanzas.
Cuentos.
Leyendas.
Ancdotas.
Identifica los accidentes gramaticales del verbo.

Diferencia las palabras homnimas en los textos.
Interpreta seales en las carreteras.
CONTENIDOS BSICOS
Comprensin Lectora: La fbula
Caractersticas
Interpretacin
Trascripcin de texto en script o cursiva.
Gramtica
El sustantivo comn y propio.
Uso del punto final, punto y aparte y punto y seguido.
Gramtica
Accidentes gramaticales del verbo:
Modo Tiempo Nmero y persona
Modo: Indicativo Subjuntivo
Tiempo: Pretrito o pasado
Presente
Futuro
Nmero: Singular - Plural
Personas: Primera , Segunda, Tercera
Ortografa: Uso de b en la raz bio bibl y en las slabas

iniciales bur bus y bu.
Vocabulario
Palabras sinnimas.
Vocabulario
Palabras homnimas.
Lenguaje no verbal
El semforo.
Significado de los colores.
Lenguaje no verbal
Zona escolar.
Parada de bus.
Ganado en la va.
36
Realice predicciones sobre textos narrativos partiendo de ttulos
o lminas.
Comente contenido real despus de las lecturas.
Compare sus predicciones con el contenido real.
Interprete el mensaje de las fbulas y comparta con sus
Diferencie lo que son las narraciones a travs de sus
caractersticas.
Redacte adivinanzas y juegue con sus compaeras y
compaeros de clase Adivina adivinador.
Observe que los animales personifican a seres humanos y, con
el apoyo de su docente, deduzca qu es una figura literaria
llamada personificacin.
Transcriba un texto de las narraciones que ms le agradan
utilizando correcta escritura.
Ilustre sus textos con imgenes alusivas.
Prediga el contenido de una fbula a partir de ilustracin o
ttulo.
Comparta sus predicciones a travs del dilogo aplicando
normas de conversacin.
Lea fbulas y compare el contenido con sus predicciones.
Comente la fbula con sus compaeras y compaeros de clase y
extraiga el mensaje que transmite.
Relacione el contenido con acciones del ser humano.
Reconozca que los animales como protagonistas, representan a
los seres humanos y por eso hay una figura literaria que se
llama personificacin.
Redacte el contenido de la fbula en un texto breve con letra
script o cursiva.
Transcriba la fbula a su cuaderno con letra clara y sin errores
de escritura.
Gramtica
Comente lectura con abundantes nombres propios y nombres
comunes.
Deduzca con el apoyo de su docente, la diferencia entre los
nombres propios y los nombres comunes.
Concluya que todo nombre propio se escribe con mayscula
inicial y que los nombres comunes con minscula al inicio de la
palabra.
Redacte un texto utilizando nombres propios y nombres
comunes y comprtalo sus compaeras y compaeros de clase.
Construye dos prrafos relacionados con lo que ms le agrade
haciendo uso de los puntos final, aparte y seguido.
Presente su trabajo y corrija segn las observaciones.
Gramtica
Comente en equipo qu es el verbo.
Observe en oraciones la forma en que se utiliza el verbo para
indicar las acciones y las diferencias entre los accidentes
gramaticales.
Extraiga verbos del texto de la fbula y reconozca los
accidentes gramaticales.
Haga ejercicios variados cambiando los accidentes
gramaticales.
Redacte un texto cmo le gustara que sea la escuela para el
futuro.
Comparta el texto y corrija con apoyo de su docente.
Observe un texto en el que se utiliza b en palabras
seleccionadas para la construccin del texto.
Comente sus compaeras y compaeros de clase qu tienen en
37
comn las palabras seleccionadas y deduzca cundo se utiliza la

b.
Vocabulario
Transcriba un prrafo copiado por el docente en la pizarra.
Interprete contenido del prrafo y comprtalo sus compaeras y
compaeros de clase.
Seleccione palabras de acuerdo a indicaciones de su docente y
les busca otro trmino que signifique lo mismo.
Deduzca que esos trminos se llaman sinnimos.
Redacte el texto haciendo uso de sinnimos y expngalo sus
Corrija de acuerdo con las observaciones.
Lenguaje no verbal
Observa la ilustracin presentada por su docente.
Comente e interprete la ilustracin.
Relate dnde los ha observado.
Exprese qu significa cada color con ayuda de su docente.
Escriba un texto sobre el significado de los colores del
semforo.
Exponga el texto ante su docente y compaeras y compaeros
de clase para su revisin.
Corrige y mejore el texto, incorporando las observaciones
brindadas e ilstrelo.
Verificar identifica por sus caractersticas diferentes tipos de
narraciones.
Comprobar si diferencia en textos nombres comunes y propios.
Comprobar el uso de los signos de puntuacin en sus escritos.
Constatar el uso de sinnimos en el vocabulario que utiliza.
Comprobar si identifica el significado de los colores del
semforo.
Construya oraciones haciendo uso de trminos que lleven la

letra b. Presente ejemplos y corrija si es necesario.
Vocabulario
Comente un texto donde utilice palabras variadas con igual
escritura, pero con significado diferente.
Infiera en equipo qu son las homnimas.
Redacte el concepto de palabras homnimas y comprtalo.
Construye oraciones con homnimas.
Presntelos y corrjalos con apoyo de su docente.
Lenguaje no verbal
Comente en equipo sobre las seales orientadoras que hay en la
carretera.
Redacte un texto describiendo en qu consisten y para qu nos
sirven las seales anteriores.
Ilustre en su cuaderno, ilustre en su cuaderno las seales y
describa la importancia de cada uno.
Presente su trabajo ante la clase para su revisin.
Retoma las observaciones y mejore su trabajo.
Verificar si interpreta el mensaje de las fbulas y las narra con
soltura.
Comprobar en su expresin escrita si usa letra clara.
Constatar si identifica los accidentes gramaticales del verbo.
Comprobar si diferencia palabras homnimas en textos.
Verificar si interpreta el significado de seales en las carreteras.
38
TERCER GRADO
Unidad No. III: Narro cuentos y ancdotas
1) Respeta y practica las leyes del Medio Ambiente y de los
Recursos Naturales que contribuyan a su proteccin.
Diferencia lo que es una ancdota y un cuento.
Identifica sustantivos comunes y propios y aplica signos de
puntuacin donde corresponda.
Identifica las palabras antnimas en diferentes textos.
Interpreta el significado de las rayas centrales de la carretera.
CONTENIDOS BSICOS
Ancdotas y cuentos
CUARTO GRADO
Unidad No. III: Descubro los personajes
Lee y escribe textos descriptivos utilizando figuras literarias.
Utiliza el adjetivo en la redaccin de textos.
Utiliza correctamente la c en terminaciones de diminutivo y al
pluralizar palabras terminadas en z.
Utiliza sinnimos y antnimos en textos variados.
Interpreta las seales transmitidas con las manos por el Agente
de Trnsito.
CONTENIDOS BSICOS
Textos descriptivos. Comentarios
Figura literaria: El epteto
Produccin de textos descriptivos
Gramtica
El sustantivo comn y propio
El punto y aparte
El punto final
Gramtica
Partes de la oracin
El adjetivo calificativo
El adjetivo demostrativo
Ortografa
Uso de la c en las terminaciones
cico cito cillo
Cambio de la z en c al formar plural.
Vocabulario
Las palabras antnimas (utilizarlas en la construccin de un
texto del Medio Ambiente).
Vocabulario
Palabras sinnimas
Palabras antnimas
39
Lenguaje no verbal
El significado de las lneas en la carretera.
Prediga el contenido de cuentos a travs de ilustraciones o
ttulo.
Comente predicciones en grupo.
Lea un cuento y compruebe sus predicciones durante la lectura.
Diferencie las partes del cuento.
Describa el lugar donde se desarrolla el cuento y las personajes
que participan.
Escriba el desenlace del cuento y exprese porqu le gust o no
le gust.
Diga cmo le hubiera agradado al final.
Narre ancdotas personales u otras que conozcan.
Escriba la ancdota en su cuaderno con letra clara y legible.
Lee la ancdota con entonacin, deduccin, articulacin y
expresividad.
Diferencie lo que es una ancdota y lo que es un cuento.
Gramtica
Comente un texto breve presentado por su docente.
Escriba su comentario y lalo.
Subraya en el texto los nombres propios y con una elipse los
nombres comunes.
Lenguaje no verbal
Seales del Agente de Trnsito: Mano extendida hacia
arriba; Alto
Mano extendida hacia arriba: Alto
Mano extendida hacia los lados: Derecha, izquierda
Mano sealando pare: Pase al borde.
Comente en equipo una lmina presentada por su docente en la
que hay variados motivos para describir. Aplique las normas de
conversacin para dialogar.
Exprese con palabras bien pronunciadas las caractersticas de lo
observado.
Redacte una descripcin de lo observado resaltando la imagen
con adjetivos bien seleccionados.
Presente su trabajo ante su docente, compaeras y compaeros
de clase para su revisin.
Corrija e incorpore las observaciones y sugerencias. Reescribe
su texto.
Observe ejemplos de figuras literarias presentadas por su
docente en la que utiliza cualidades propias de los objetos que
describe. Deduzca con apoyo de su docente que estas figuras
literarias son los eptetos.
Redacte texto descriptivo aplicando los pasos a seguir:
planeamiento, borrador, revisin de borrador y edicin.
Seleccione primero el tema y luego haga una lluvia de ideas.
Elabore el primer borrador. Revselo y corrjalo. Edtelo y
presntelo.
Gramtica
Extraiga del texto descriptivo los adjetivos utilizados y los
ordena en columnas.
Construya oraciones con adjetivos calificativos y adjetivos
demostrativos.
Establezca la diferencia entre ambos.
40
Extraiga del texto los nombres propios y comunes y lo clasifica

en su cuaderno.
Busque en el diccionario las palabras que desconoce y las
agregue en su vocabulario.
Elabore prrafos cortos utilizando los signos de puntuacin.
Lea su trabajo y escriba en la pizarra.
Corrija segn las observaciones.
Redacte un texto literario haciendo uso de los eptetos como

aplicacin de adjetivos calificativos.
Forme derivados como aplicacin del adjetivo con palabras
terminadas en cico cito y cillo y deduzcan el uso de c.
Haga cambio de z en c cuando forme plurales de palabras
terminadas en z.
Ejercite en construccin de texto el uso de c en palabras
derivadas y plurales determinadas en z.
Vocabulario
Juegue a los opuestos con caractersticas personales de sus
compaeras y compaeros de clase poniendo en prctica el
respeto mutuo.
Construya oraciones utilizando palabras antnimas.
Redacte un texto relacionado con el Medio Ambiente haciendo
nfasis en lo que no se debe hacer.
Lea y escriba sus oraciones en la pizarra haciendo uso de
correcta escritura.
Haga columnas con trminos opuestos y las une con una lnea.
Ilustre antnimas en su cuaderno.
Agregue palabras nuevas a su vocabulario.
Vocabulario
Juegue a los iguales y opuestos utilizando las caractersticas
personales y dirigindose con respeto a sus compaeras y
compaeros de clase.
Redacte un texto haciendo uso de las descripciones con
palabras antnimas y sinnimas.
Exponga su trabajo y corrija.
Ilustre su texto con imgenes que expresen lo igual y lo
contrario.
Lenguaje no verbal
Comente con su docente, compaeras y compaeros lo qu ha
observado en el centro de la carretera cuando viaja.
Deduzca que cada una de las seales tiene un mensaje y que
debe ser respetado.
Escriba un texto de dos prrafos en el que refleje porqu los
conductores deben respetar las rayas de la carretera.
Presente su trabajo y corrija segn las observaciones.
Lenguaje no verbal
Observe lmina con Agente de Trnsito expresando seales.
Comente el significado de las seales con sus compaeras y
compaeros de clase.
Exprese en forma escrita qu importancia tienen las seales que
da el polica con sus manos.
Exponga y corrija.
Ilustre su cuaderno con las imgenes y presntelo a su docente
para revisin.
41
Constatar si establece la diferencia entre la ancdota y el
cuento.
Comprobar en sus escritos el uso correcto de sustantivos
comunes y propios y la aplicacin de los signos de puntuacin
donde corresponda.
Comprobar si identifica las palabras antnimas en diferentes
textos.
Comprobar si interpreta el significado de las rayas centrales de
la carretera.
TERCER GRADO
Constatar si lee y escribe textos descriptivos utilizando figuras
literarias.
Comprobar el uso correcto del adjetivo en la redaccin de
textos.
Verificar el uso correcto de la c en los textos que escribe.
Comprobar el uso de sinnimos y antnimos en textos
variados.
Verificar si interpreta las seales transmitidas con las manos
por el Agente de Trnsito.
CUARTO GRADO
Unidad No. IV: Hago mis propias interpretaciones

Unidad No. IV: Diario aprendo algo ms!

adecuados que le permita transitar correctamente y con
seguridad en la va pblica.
Interpreta y redacta ancdotas haciendo uso de los elementos
descriptivos y de los verbos.
Identifica los tiempos simples del modo indicativo.
Reconoce las palabras primitivas y derivadas en un texto.
Identifica las clases de semforos.
CONTENIDOS BSICOS
La Ancdota.
Caractersticas.
Interpretacin.
Interpreta cuentos y refranes y los expone.
Utiliza los modificadores en los textos que escribe.
Identifica las palabras agudas y hace uso correcto del
diccionario.
Reconoce y describe en forma escrita los sonidos de sirena.
CONTENIDOS BSICOS
Cuentos y refranes populares.
Exposicin.
Escucha e interpretacin.
Gramtica
Los determinantes:
- El artculo: el, la, los, las.
- Numerales: un, una, dos, tres
- Indefinidos: unos, unas, varios, pocos, algunos
Gramtica
Los tiempos simples del modo Indicativo: Presente, pasado y
futuro.
Ortografa de verbos utilizados en las ancdotas.
42
Palabras agudas
Vocabulario
El uso del diccionario
Vocabulario
Palabras primitivas y derivadas.
Lenguaje no verbal
Los sonidos de sirenas
- Ambulancia
- Bomberos
- Polica
Predice contenido de cuentos a partir de titulo o ilustracin.
Comente predicciones en equipo.
Escucha a una o un compaero leer el cuento breve
Comparta su interpretacin y comprela con la realidad del
contenido.
Exprese lo que ha sido de su agrado y lo que no le agrad y
explica porqu.
Escriba en su cuaderno la interpretacin final utilizando las
caractersticas del prrafo.
Juegue a los refranes populares interpretando su contenido.
Escriba refranes en forma correcta y coleccinelos.
Ilustre refranes en su cuaderno y expngalos a sus compaeras
y compaeros de clase.
Lenguaje no verbal
Las clases de semforos
- Peatonales
- Vehiculares
Gramtica
Extraiga de una lectura oraciones simples y con ayuda del
docente observe el uso de las palabras el y la, los y las, un y
una, unos y unas.
Deduzca que esa parte de la oracin recibe el nombre de
determinantes. Determinan al nombre gnero y nmero.
Redacte un prrafo narrativo utilizando los determinantes en
forma correcta.
Exponga y corrija segn las observaciones.
Gramtica
Elabore lista de verbos utilizados en las ancdotas y la
comparte en grupo.
Comente que esos verbos estn en tiempo pasado y que su
modo es el indicativo porque afirma hecho sucedido.
Exprese verbos en tiempo presente y en futuro caracterizando
con apoyo del docente que expresan lo sucedido en el da y lo
que suceder despus.
Construye un texto haciendo uso de los tres tiempos. Presente
Exprese relatos que le han acontecido.
Narre hechos acontecidos a familiares que estn relacionados
con el trabajo que desempean.
Caracterice que esos relatos son llamados ancdotas y nos
sirven en la comunicacin para ser ms agradables.
Redacte una ancdota personal utilizando los elementos para la
descripcin y las caractersticas de los prrafos.
Presente su trabajo y corrjalo de acuerdo con las
observaciones.
Indague ancdotas de personajes de la comunidad, las escribe y
las divulga.
43
su trabajo y corrija segn las observaciones.
Seleccione palabras de las lecturas utilizadas procurando que

suenen ms en la ltima slaba.
Observe que unas llevan tilde y otras no.
Deduce con la mediacin de su docente cundo debe llevar
tilde.
Vocabulario
Lea e interprete textos presentados por su docente.
Subraye las palabras cuyo significado desconoce e interprtelas
por el contexto.
Busque en equipo las palabras nuevas.
Redacte un texto utilizando las palabras nuevas.
Exponga el texto a su docente, compaeras y compaeros para
su revisin
Incorpore las observaciones, mejore su texto e ilstrelo.
Agregue a su vocabulario las nuevas palabras.
Lenguaje no verbal
Observe y comente lmina presentada por el docente
conteniendo ambulancia, smbolo de bomberos y carro polica.
En equipo deduzca para qu sirven los sonidos de la sirena.
Redacte prrafo descriptivo haciendo uso del desplazamiento
de una unidad de polica, ambulancia o bomberos.
Exponga y corrija
Comprobar si interpretan el contenido de cuentos y refranes
populares.
Constatar si utiliza el artculo como modificador en los textos
que escribe.
Comprobar si identifica palabra agudas y hace uso correcto del
diccionario.
Comprobar si reconoce y describe en forma oral y escrita los
sonidos de sirena.
Vocabulario
Converse sobre la familia y mencione las personas que la
integran: abuelo o abuela, madre o padre, hijos o hijas, nietos o
nietas.
Note que hay una raz en la familia y luego derivan los dems.
Deriva de la palabra Flor palabras que conserven la raz.
Deduce que Flor es primitiva y las que deriven sern palabras
derivadas.
Redacte un texto haciendo uso de palabras primitivas y palabras
derivadas.
Presente su texto escrito ante la clase para su revisin.
Incorpore sugerencias y observaciones.
Reescribe su texto, ilstrelo y edtelo.
Lenguaje no verbal
Comente si ha observado los semforos y dnde los ha visto y
para qu sirven.
Diferencie que hay semforos peatonales y vehiculares.
Describe donde se colocan y para qu sirven.
Redacte un texto que describa a los semforos peatonales y
vehiculares y para qu son utilizados.
Interpreta y redacta ancdotas haciendo uso de los elementos
descriptivos y de las formas verbales.
Identifica los tiempos simples del modo indicativo.
Reconoce las palabras primitivas y derivadas en un texto.
Identifica las clases de semforos.
44
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
Unidad No. V:
La poesa me inspira y hago las mas
Unidad No. V: Conozco las leyendas de mi pueblo

1) Establece relaciones de equidad en el hogar, la escuela y
comunidad que contribuyan a la instauracin de una sociedad
justa para todas y todos.
Identifica leyendas y narra las ms conocidas del entorno.
Interpreta contenido de canciones y poemas.
Redacta textos narrativos haciendo uso del adjetivo calificativo Utiliza correctamente nombres propios y comunes haciendo uso
del artculo.
y de antnimos y sinnimos.
Aplica los signos de puntuacin en sus escritos.
Aplica correctamente la acentuacin de palabras.
Describe expresiones no verbales producidas con la mano y con Utiliza nuevas palabras en los textos que escribe.
la boca.
Reconoce las seales de trnsito horizontales y verticales.
CONTENIDOS BSICOS
CONTENIDOS BSICOS
Canciones y poemas. La rima.
Las Leyendas. Caractersticas.
Produccin de texto narrativo con contenido que refleje las
Leyendas nacionales ms conocidas.
relaciones interpersonales.
Gramtica
El Adjetivo calificativo.
Ortografa: Palabras graves
Palabras esdrjulas.
Gramtica
El Sustantivo comn y propio.
El artculo determinante: el, la, los, las.
El artculo indeterminante: un, una, unos, unas.
Ortografa: La coma para enumerar.
Punto y coma para separar oraciones en un texto.
Los dos puntos para hacer citas textuales y antes de
enumeraciones.
Vocabulario
Palabras sinnimas y palabras antnimas.
Vocabulario:
Mis nuevas palabras.
45
Lenguaje no verbal
Expresiones acsticas:
- Silbido con la boca.
Modulacin de sonidos con las manos.
Transcriba una cancin infantil con letra clara y legible.
Comente en equipo el contenido de la cancin.
Exprese qu le agrada de la cancin y por qu.
Escriba en una oracin lo que le agrada. La presente y corrija.
Cante en coro guiado por el docente.
Valore su participacin en el coro.
Observe palabras finales de poemas cortos y deduzca que hay
sonidos iguales o parecidos. Deduzca que esa igualdad o
semejanza se llama rima.
Relate qu es lo ms agradable que le ha sucedido en la escuela
desde que inici el ao escolar reflejando sus relaciones
interpersonales.
Prepare su borrador con los hechos que ms le han agradado.
Presente su borrador para su revisin.
Corrija segn las observaciones.
Edite.
Lenguaje no verbal
Seales de trnsito:
- Horizontales en la red vial.
- Verticales en la red vial.
ACTIVIDADES SUGERIDA
Comente e interprete las leyendas presentadas por su docente.
Induzca con la mediacin de su docente el concepto de leyenda.
Narre una leyenda conocida en el lugar.
Deduzca en grupo cules son las caractersticas de la leyenda.
Escriba una leyenda y la presente a sus compaeras y
compaeros. Utilice letra legible, sin errores en la escritura y
redaccin coherente. Revise y corrija.
Averige leyendas populares conocidas en la comunidad y que
son narradas por los personajes propios del lugar.
Gramtica
Comente la lectura de prrafo descriptivo presentado por su
docente.
Subraye las palabras que utilice en la descripcin.
Deduzca con la mediacin de su docente que las palabras que le
sirven para describir son los adjetivos calificativos.
Redacte un texto narrativo utilizando la descripcin. Presente y
corrija
Extraiga del texto palabras que suenen ms en la penltima
slaba y las que suenen ms en la tercera slaba.
Deduzca que son palabras graves y palabras esdrjulas.
Gramtica
Elabore en grupo una lista de nombres comunes y una lista de
nombres propios.
Deduzca que los nombres comunes designan animales, cosas,
plantas y que los nombres propios identifican personas,
animales ciudades, ros, montaas, otros.
Redacte un texto haciendo uso de nombres propios y comunes.
Comparta y corrija de acuerdo con las observaciones.
Observe que los nombres llevan antes otra palabra que puede
determinarlo o indeterminarlo.
Construya oraciones con artculos determinantes e
46
Redacte un texto utilizando palabras graves y palabras

esdrjulas haciendo uso de las caractersticas del prrafo y de
los signos de puntuacin necesarios.
Exponga y corrija segn observaciones.
indeterminantes.
Revise el uso de los signos de puntuacin y con apoyo del
grupo y el docente construye texto en la pizarra y lo transcriba a
su cuaderno.
Vocabulario
Observe un texto presentado por el docente y elabora lista de
palabras con igual significado y significado opuesto.
Distribuya en columnas diferentes las antnimas y las
sinnimas.
Juegue a la creacin de las palabras con igual significado y las
de significado opuesto.
Elabore un texto utilizando antnimas y sinnimas. Lo presenta
y corrija. Siguiendo el siguiente proceso: Seleccione el tema
para el texto, selecciona las palabras antnimas y sinnimas que
va a utilizar, redacte el borrador, corrige el borrador y edite el
texto.
Vocabulario
Elabore en grupo una lista de nuevas palabras que ha
aprendido.
Comente el significado encontrado en el diccionario.
Juegue al acierto de significado de palabras reconociendo al
ganador y estimulndole por su saber.
Construya textos con sus nuevas palabras.
Lo presenta y corrija.
Lenguaje no verbal
Comente en equipo sobre lo que es el lenguaje no verbal.
Produzca sonidos utilizando las manos.
Produzca sonidos con la boca imitando onomatopeyas de
pjaros o produciendo silbidos.
Escriba sobre la importancia del lenguaje no verbal. Lea su
trabajo y lo presenta a sus compaeras y compaeros de clase.
Corrija de acuerdo a observaciones.
Interprete el contenido de canciones y poemas.
Redacte textos narrativos haciendo uso del adjetivo calificativo
y de antnimos y sinnimos.
Aplique correctamente la acentuacin de palabras.
Describe expresiones no verbales producidas con la mano y con
la boca.
Lenguaje no verbal
Converse en grupo sobre qu es la red vial.
Describa lo que es una seal horizontal y una vertical.
Exprese en forma oral la importancia de las seales de trnsito.
Redacta texto sobre la importancia de las seales de trnsito.
Presente su texto y corrija donde lo requiera.
Identifique leyendas y narra las ms conocidas del entorno.
Utilice correctamente nombres propios y comunes haciendo uso
del artculo.
Aplica con correccin los signos de puntuacin en sus escritos.
Utiliza nuevas palabras en los textos que escribe.
Reconoce las seales de trnsito: horizontales y verticales.
47
TERCER GRADO
Unidad No. VI: Redacto cartas con facilidad
1) Aprecia y respeta la diversidad tnica cultural y lingstica del
pueblo nicaragense.
Describe paisajes, objetos y personas.
Reconoce las partes del libro.
Utiliza en forma correcta los tiempos verbales al expresarse.
Aplica la coma para hacer enumeraciones en sus escritos.
Utiliza el diccionario para consulta de nuevas palabras.
Identifica e interpreta onomatopeyas de pjaros del sector.
CONTENIDOS BSICOS
La descripcin: Paisajes Objetos, Personas.
El Libro y sus partes externas:
Tapa, contratapa, lomo, canto, portada.
CUARTO GRADO
Unidad No. VI: El lenguaje potico me atrae
1) Asume y promueve normas sociales de convivencia, basadas en
el respeto, la tica, los valores y la cultura.
Compone poemas cortos utilizando figuras literarias.
Reconoce las partes internas del libro.
Construye textos haciendo uso del adverbio y palabras que
lleven v.
Diferencia el vocabulario de base y el vocabulario contextual.
Identifica e interpreta onomatopeyas de pjaros que conoce.
CONTENIDOS BSICOS
Lengua oral y escrita.
Preceptiva literaria: La metfora, smil y personificacin.
El libro y sus partes internas: Prefacio, prlogo e ndice.
Gramtica
El verbo Los tiempos Presente, pasado y futuro.
Ortografa: La coma en enumeraciones.
Gramtica
Las partes de la oracin: El adverbio
Clasificacin y su uso en el predicado.
Ortografa:
Palabras de uso que llevan v
Vocabulario
El uso del diccionario
Vocabulario
Vocabulario de base y vocabulario contextual
Lenguaje no verbal
Onomatopeyas de pjaros del sector.
Lenguaje no verbal
Identifica e interpreta onomatopeyas de pjaros y otros
animales que conoce.
Lea poemas en forma oral aplicando la entonacin, pausas y
correcta vocalizacin.
Observa paisaje, objeto o persona y le atribuye caractersticas.
Redacte la caracterizacin de una persona y exprsela a sus
48
compaeras y compaeros. Corrija segn las observaciones.

Seleccione un paisaje u objeto y lo describe. Lo presenta y
corrija.
Represente en un dibujo el paisaje, persona u objeto descrito.
Observa un libro y enumera en forma oral las partes que
conoce.
Define las partes y las anota y dibuja en su cuaderno.
Comparta con sus compaeras y compaeros las partes que ha
dibujado.
Describe la importancia de los libros en un texto breve.
Presente su texto a su docente y corrija de acuerdo a
observaciones.
Interpreta contenido de poema y comparte en grupo.

Analiza figuras literarias y las caracteriza diferenciando la
metfora, el smil y la personificacin con apoyo de su docente.
Construye figuras literarias y las utiliza en un poema siguiendo
los pasos para la produccin de textos.
Presente su poema y mejrelo. Lectura a sus compaeros y
compaeras de clase, escritura en la pizarra, interpretacin del
mensaje.
Reconoce en grupo las partes internas del libro y las ilustra.
Gramtica
Comente acciones realizadas en das pasados.
Exprese acciones realizadas durante el da actual.
Mencione lo que realizar maana.
Deduzca que las acciones son expresadas con verbos y que los
verbos tienen expresin de tiempo.
Redacte un texto utilizando diferentes tiempos. Exponga a sus
compaeras y compaeros de clase y corrija de acuerdo a las
observaciones que hagan.
Elabore lista de verbos que ha estudiado y anote coma (,)
despus de cada verbo.
Deduzca que la coma (,) se utiliza para hacer enumeraciones.
Gramtica
Comente en grupo sobre las partes de la oracin que conoce.
Exponga en la pizarra y completa con ayuda de sus compaeras
y compaeros si es necesario.
Explique en qu consisten las partes que ya conoce.
Agregue a las partes de la oracin el adverbio analizando un
ejemplo.
Reconozca las clases de adverbios.
Utilice oraciones incompletas para agregar adverbios de modo,
lugar, cantidad y tiempo.
Elabore en grupo lista de palabras que lleven v.
Construya oraciones y seale la letra v con subrayado.
Vocabulario
Comente texto presentado por su docente.
Extraiga los trminos que desconozca.
Utilice el diccionario para aclarar el significado de las palabras
desconocidas.
Construya un texto breve utilizando los nuevos trminos.
Presente su trabajo y corrija de acuerdo a las observaciones.
Vocabulario
Comente en grupo prrafo presentado por su docente con
palabras subrayadas que van a buscar en el diccionario.
Observe que en el diccionario el contenido de la palabra, es el
significado de base y en el escrito la palabra tiene un
significado contextual.
Redacta la diferencia entre lo que es significado de base y
49
significado contextual.
Lenguaje no verbal
Comente en equipo con ayuda del docente qu son las
onomatopeyas.
Juega a las onomatopeyas de los pjaros del sector.
Deduzca cundo emiten sus sonidos y qu mensajes transmiten.
Exprese porqu deben ser protegido los pjaros.
Redacta textos sobre la proteccin que debe darse a los pjaros.
Presente su texto y lo corrija.
Valorar la forma en que describe paisajes, objetos y personas.
Comprobar si reconoce las partes externas del libro.
Valorar si utiliza en forma correcta los tiempos verbales al
expresarse en forma oral y escrita.
Constatar la aplicacin de la coma para hacer enumeraciones en
sus escritos.
Valorar el uso del diccionario para la consulta de nuevas
palabras.
Comprobar si identifica e interpreta onomatopeyas de pjaros
del sector.
TERCER GRADO
Lenguaje no verbal
Comente en equipo sobre las onomatopeyas de pjaros y
animales qu conoce.
Juega a las onomatopeyas de los pjaros del sector.
Deduzca cundo emiten sus sonidos y qu mensajes transmiten.
Exprese porqu deben ser protegido los pjaros.
Redacta textos sobre la proteccin que debe darse a los pjaros.
Presente su texto y lo corrija.
Valorar el uso de figuras literarias en sus composiciones de
poemas cortos.
Valorar si reconoce las partes internas del libro.
Constatar el uso correcto del adverbio y palabras que lleven V.
Verificar si diferencia el vocabulario de base y el vocabulario
contextual.
Comprobar si identifica e interpreta onomatopeyas de pjaros
que conoce.
Unidad No. VII: Redacto cartas con facilidad

Redacta carteles, avisos y cartas familiares aplicando las
caractersticas de cada uno.
Utiliza la concordancia en lo textos que elabora.
Hace uso de b en los vocablos con bl y br.
Describe e interpreta expresiones variadas del rostro.
Unidad No. VII: Interpreto textos informativos

1) Organiza y distribuye adecuadamente el tiempo y las tareas en
los diferentes mbitos en que se desenvuelve.
Redacta anuncios y comenta artculos de revistas de su agrado.
Identifica las partes externas e internas de un libro.
Reconoce prefijos y sufijos en las palabras.
Escribe en forma correcta el vocabulario de uso cotidiano.
Diferencia lo que es vocabulario de base y contextual.
CUARTO GRADO
50
Interpreta mensajes que se transmiten con el rostro.
CONTENIDOS BSICOS
Lengua oral escrita
Textos informativos: carteles, avisos y cartas familiares.
CONTENIDOS BSICOS
Textos informativos: Anuncios, Revistas.
El libro y sus partes externas e internas: tapa, portada,
contraportada, lomo, prefacio o prlogo, ndice.
Gramtica
Concordancia entre el sujeto y el predicado.
Ortografa: Uso de b en combinaciones bl y br.
Gramtica
Los prefijos y los sufijos
- bi
- oso (a)
- des
- ito
- dis
- illo
Ortografa: Palabras de uso frecuente con dificultad en su
escritura.
Vocabulario
Palabras sinnimas
Vocabulario
Vocabulario de base y vocabulario contextual.
Lenguaje no verbal
Diferentes expresiones del rostro. Significado de cada una.
Converse en pareja sobre qu son los carteles, avisos y las
cartas familiares.
Exponga el contenido de la conversacin en formal oral.
Atienda las explicaciones del docente sobre lo que son los
carteles, avisos y cartas familiares.
Copie carteles y avisos que hay en la comunidad.
Lenguaje no verbal
Los mensajes del rostro: Descripcin e interpretacin..
Comente en grupo qu es informarse y cmo puede hacerlo.
Menciona los anuncios que hay en la comunidad y dice el
contenido.
Redacta los anuncios en forma correcta y construye uno
relacionado con la limpieza que debe haber en la escuela.
Exponga su texto y corrija.
Deduzca la importancia de los carteles y avisos y escribe texto

corto aplicando las caractersticas del prrafo.
Comente qu son las cartas familiares y cmo estn
estructuradas..
51
Analice en grupo una revista y destaque la informacin que ms

le agrade.
Comente en forma oral
Redacte importancia de las revistas
Redacte una carta breve y la lea a sus compaeras y

compaeros de clase.
Analice la estructura de la carta presentada por el docente y
compare con la estructura de la elaboracin.
Revisa si est correcta y corrija donde lo requiera.
Exponga y corrija
Observe un libro presentado por el docente y converse sobre las
partes que lo estructuran.
Reconozca las partes externas internas en uno de sus textos
Gramtica
Comente texto presentado por su docente y observa la
estructura de las oraciones que lo integran.
Reconozca que entre el sujeto y el predicado hay
correspondencia de gnero y nmero.
Realice ejercicios variados superando en oraciones el sujeto y
el predicado y analice la concordancia entre el gnero y el
nmero.
Redacte textos con oraciones que concuerdan en gnero y
nmero el sujeto y el predicado.
Juegue con palabras que lleven bl, br.
Elabore lista de las palabras utilizadas en el juego. Escrbalas
en la pizarra y presntelas subrayando br y bl.
Construya oraciones con las palabras que copi en la pizarra y
las presente y corrija donde lo requiera.
Gramtica
Comente estructura de las palabras presentadas por el docente
en las que contienen prefijos y sufijos.
Separe las palabras en slabas y marque la parte que
corresponde al prefijo o al sufijo.
Exprese ejemplos de palabras que tengan prefijo que indique
dos y palabras con prefijo que indique quitar.
Exprese palabras con sufijo que indican adjetivo o tamao.
Deduzca qu son los prefijos y los sufijos y escriba en su
cuaderno
Comparta su concepto
Elabora en grupo lista de palabras de uso en su entorno que
ofrecen dificultad para escribirla.
Comparta con sus compaeras y compaeros la lista elaborada
expresando la dificultad.
Agregue a la lista de palabras con difcil escritura las que
mencione y escriba en la pizarra.
Vocabulario
Juega en forma oral expresando sinnimo o palabra dada.
Construye oraciones con sinnimos.
Presenta sus textos. Revise y corrija.
Vocabulario
Comente prrafo presentado por el docente y observe palabras
subrayadas.
Busca las palabras subrayadas en el diccionario.
Deduzca que en el texto la palabra tiene significado contextual
y en el diccionario el significado es de base.
Lenguaje no verbal
Comente sobre las diferentes formas del lenguaje no verbal.
Exprese diferentes mensajes con el rostro.
Lenguaje no verbal
Comente en grupo los mensajes que se pueden transmitir con el
rostro. Trate de expresar las formas posibles.
52
Interprete los mensajes expresados.

Redacte un texto con los mensajes que pueden transmitirse con
el rostro.
Presente su texto, lo revise y corrija.
Redacte con buena letra y escritura los comentarios realizados.

Ilustre su texto de acuerdo a los comentarios realizados.
Exponga y corrija de acuerdo con las observaciones.
Valorar el uso de elementos descriptivos en sus textos.
Comprobar si reconoce las partes externas del libro.
Constatar si utiliza en forma correcta los tiempos verbales al
expresarse tanto en forma oral como escrita.
Comprobar el uso de la coma en los textos que redacta.
Constatar si utiliza el diccionario para consulta de nuevas
palabras.
Comprobar si describe e interpreta mensajes del rostro.
TERCER GRADO
Constatar si redacta anuncios y comenta artculos de revistas de su
agrado.
Identifica las partes de un libro.
Reconoce prefijos y sufijos en las palabras.
Escribe en forma correcta el vocabulario de uso cotidiano.
Diferencia lo que es vocabulario de base y contextual.
Constatar si describe en forma correcta los mensajes del rostro.
Unidad No. VIII: Interpreto y comento con fcilmente

1) Respeta y practica las leyes del Medio Ambiente y de los
Recursos Naturales que contribuyan a su proteccin.
Unidad No. VIII: Entro al mundo de la Ciencia

1) Promueve espacios democrticos que favorezcan la equidad y
el reconocimiento de los gneros para contribuir al desarrollo
personal y colectivo.
Redacta y expone textos cientficos sencillos aplicando
lenguaje adecuado.
Hace uso de los relacionantes en los textos que construye.
Identifica las partes del diccionario.
Interpreta las seales en las vas de comunicacin de su sector.
Redacta y expone textos cientficos y prescriptivos.
Forma familias de palabras.
Escribe correctamente el pasado de los verbos de primera
conjugacin.
Hace uso de su nuevo vocabulario en los textos que redacta.
Describe con propiedad seales naturales y convencionales.
CONTENIDOS BSICOS
Textos cientficos
Textos prescriptivos (Receta de cocina)
CUARTO GRADO
CONTENIDOS BSICOS
Textos cientficos
Caractersticas
53
Comentarios y anlisis
Gramtica
La familia de palabras
Palabras primitivas y derivadas
Ortografa
Uso de b en el pasado de los verbos terminados en ar.
Gramtica
La preposicin: a, de, para, con
Ortografa
Las partes del diccionario: Cartula, tamao, ilustraciones,
nmero de paginas orden de presentacin de las palabras y
abreviaturas.
Vocabulario
Mis nuevas palabras.
Vocabulario
Vocabulario cientfico de los textos.
Lenguaje no verbal
Reafirmacin de los contenidos estudiados.
Comente el texto presentado por su docente con el tema El
agua.
Comparta en pareja los usos e importancia del agua.
Infiere los peligros que hay si el agua falta.
Exprese los usos del agua en la vida de los seres humanos,
plantas y animales.
Redacta un texto cientfico con los aportes de sus compaeras y
compaeros de clase.
Lea su texto, revise y corrija.
Describa en forma oral como se prepara cierta comida.
Escriba el procedimiento y comprtalo con sus compaeras y
compaeros de clase.
Corrija el texto de acuerdo con las observaciones.
Gramtica
Extraiga el texto, palabras que aceptan derivacin.
Juegue a la derivacin de palabras dando la primitiva y
formando la familia.
Lenguaje no verbal
Seales en las vas de comunicacin del rea rural.
Lea el texto presentado por su docente.
Comente en grupo el vocabulario el texto.
Deduzca que es un texto informativo.
Escriba sobre la importancia de los textos cientficos.
Exponga su texto.
Copie fragmento de texto cientfico.
Gramtica
Comente lectura relacionada con un texto cientfico.
Observe que hay trminos que relacionan a las palabras del
texto.
54
Construya oraciones con una palabra primitiva y una derivada.

Presente su trabajo y corrija de acuerdo con las observaciones.
Construya lista de verbos que terminen en ar.
Escriba los verbos en pasado.
Observe que lleven la letra b.
Redacte oraciones con los verbos en pasado y marca la letra b.
Vocabulario
Elabore lista de nuevos trminos aprendidos.
Comparta el significado con sus compaeras y compaeros de
clase.
Construya texto haciendo uso de sus nuevas palabras.
Comparta un texto y corrija de acuerdo con las observaciones.
Lenguaje no verbal
Revise su cuaderno de apuntes y reconstruya aspectos que
necesite de explicacin.
Comparta con sus compaeras y compaeros de clase, los
aspectos que requieran de aclaraciones.
Comprobar la forma en que redacta y expone textos cientficos
y prescriptivos.
Verificar si forma correctamente familias de palabras.
Constatar si escribe correctamente el pasado de los verbos de
primera conjugacin.
Comprobar el uso de su nuevo vocabulario en los textos que
redacta.
Comprobar el dominio del lenguaje no verbal.
Deduzca que son las preposiciones.

Redacte un texto cientfico haciendo uso de las preposiciones.
Presente su trabajo y corrija
Observe un diccionario y nombre en grupo las partes que lo
integran.
Describa en su cuaderno cada parte.
Ilustre un diccionario con sus partes.
Vocabulario
Lea texto cientfico y subraye las palabras que expresan
contenido cientfico.
Busque el significado y anote en su cuaderno.
Redacte texto utilizando trminos cientficos.
Lenguaje no verbal
Comente en grupo las seales que hay en los caminos del
sector.
Escriba el nombre de cada seal y lo que expresa. Dibjela
Redacte un texto sobre la importancia de las seales en el rea
rural.
Comprobar si redacta y expone textos cientficos sencillos
aplicando lenguaje adecuado.
Verificar el uso de los relacionantes en los textos que
construye.
Constatar si identifica las partes del diccionario.
Comprobar la interpretacin que hace de las seales de las vas
de comunicacin de su sector.
55
Bibliografa
Carvajal Castillo, Gloria y otros (2001): Espaol
Cuadra Cardenal, Pablo (2004): Muestrario del Folklore Nicaragense. HISPAMER 2004.
Cuadra, Pablo Antonio (2004): El Nicaragense. HISPAMER 1993.
Cuentos escogidos para nios. Programa Textos Escolares Nacionales. Matus Lazo, Rger (2005): Lengua y Literatura
9. Matus Lazo Ediciones.
Equipo Editorial Larousse (2005): Ortografa, Lengua Espaola. Larousse 2005.
Enciclopedia Sapiens, volmenes 4 y 9. PASA 2002.
Mntica Abaunza, Carlos (2004): Introduccin al habla nicaragense. HISPAMER 2004-
Mntica Abaunza, Carlos (2004): Refranero nicaragense. HISPAMER 2004.
Matus Lazo Rger (2006):Lengua y Literatura 7. Matus Lazo Ediciones.
Ministerio de Educacin (2005): Compendio de los documentos curriculares con Enfoque de Competencias 5 grado.
Ministerio de Educacin (2005): Compendio de los documentos curriculares con Enfoque de Competencias 6 grado.
56
57
TABLA DE DISTRIBUCION DE LAS UNIDADES EN EL TIEMPO

TERCER GRADO
Unidades
Tiempo
Semestre
28H/C
DANZA
2 h/c
I Unidad: Expresiones
6 h/c
Danzarias de su comunidad
6 h/c
I
II Unidad: Expresiones
14 h/c
Danzarias y Folklrica
Planificacin de las competencias y
contenidos que se desarrollarn en el mes
semestre
II
Expresiones Artsticas
8 h/c
8 h/c
7 h/c
Evaluacin del curso escolar.

semestre
Semestre
Primero
segundo
tercero
I
Cuarto y
Quinto
sexto

contenidos que se desarrollarn en el
28 h/c
5h/c
ARTES PLASTICAS
III Unidad:
TEPCE
CUARTO GRADO
Unidades
Tiempo
28H/C
DANZA
2 h/c
I Unidad: Expresiones
6 h/c
Danzarias de su
6 h/c
comunidad
II Unidad: Expresiones
14 h/c
Danzarias y Folklrica
semestre
Sptimo
Octavo
Noveno
Dcimo
II
Undcimo
ARTES PLASTICAS
III Unidad:
Evaluacin del curso

escolar.
semestre
28 h/c
58
TEPCE
Primero
Segundo
Tercero
Cuarto y Quinto
Sexto
28 h/c
5h/c
Sptimo
8 h/c
8 h/c
7 h/c
Octavo
Noveno
Dcimo
Undcimo
28 h/c
DANZA
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
Unidad N 1:
Expresiones Danzarias de su comunidad.
tiempo sugerido: 14 hrs/clase
COMPETENCIA DE GRADO
1) Realiza movimientos corporales y creativos con soltura y confianza
como parte de las actividades danzarias.
Unidad N 1:
Expresiones Danzarias de su Comunidad.
tiempo sugerido: 14 hrs/clase
1) Valora las manifestaciones del arte danzario de su
comunidad.
2) Desarrolla habilidades y tcnicas de expresin corporal
como base del aprendizaje danzario.
1) Participa en actividades donde se desarrollan los talentos, las 1) Participa en actividades donde se desarrollan los talentos, las
habilidades y pensamientos creativos que contribuya al alcance de
habilidades y pensamientos creativos que contribuya al
logros personales y al fortalecimiento de la autoestima en el mbito
alcance de logros personales y al fortalecimiento de la
familiar, escolar y comunitario.
autoestima en el mbito familiar, escolar y comunitario.
Domina los movimientos corporales en diferentes direcciones
individual y en grupo.
Reconoce el ritmo, percutiendo y marcando
pasos de bailes con
marimba.
Utiliza materiales y utilera necesaria en las actividades danzarias.
Reconoce y valora las danzas e instrumentos folklricos de la
comunidad como parte de su cultura.
Reconoce la marimba de arco como un instrumento folklrico del
patrimonio nacional.
Respeta normas de trabajo establecidas.
CONTENIDOS BSICOS
Movimientos armnicos y creativos.
Elementos del movimiento (cuerpo, espacio, fluidez )
tiempo, energa).
Expresin de emociones.
Principios del movimiento corporal.
Calentamiento y ejercicios de flexibilidad corporal
59
Utiliza movimientos corporales al ritmo de la msica, con
gestos y utilizacin del espacio.
Practica coreografas sencillas de una lnea.
Identifica el Gueguense como patrimonio intangible de la
humanidad.
CONTENIDOS BSICOS
Danza folklrica representativa de Nicaragua.
Resea histrica de los diferentes bailes del pas
(El Gegense, patrimonio intangible de la humanidad).
Bailes folklricos de Diriamba.
Zonas y fuentes folklricas.
Tcnicas del movimiento corporal.
Lenguaje de los gestos: Brazo, Cabeza, Postura.

Interrelacin con otros grupos de danza.
Normas de higiene.
Materiales y utilera.
En equipo
realice ejercicios de calentamiento siguiendo las
orientaciones de su docente.
Practique movimientos que demuestran dominio de su espacio
corporal, coordinacin y alegra en la actividad que realiza,
intercambiando experiencia con otras compaeras y compaeros.
Sentado en circulo escuche msica con sones de marimba con mucha
atencin, e identifica los cambias de ritmo en toda la cancin.
Vuelva a escuchar y anote en su cuaderno los tiempos que hay entre
una y otra meloda.
En equipo, practique marcando con los pies el paso sencillo y sus
variantes con msica de sones de marimba y con los tiempos de la
meloda, respetando el espacio de sus compaeras y compaeros.
Ensaye movimientos direccionales de forma individual y grupal
formando diferentes lneas diagonal lneas paralelas, doble crculo
con msica folklrica, local.
En equipo prepare una presentacin a los padres de familia con las
danzas aprendidas y solicite apoyo para obtener los materiales y la
utilera necesaria para las actividades culturales.
Prctica hbitos de higiene y organice su aula de clase.
Valorar el respeto, cooperacin tolerancia, autocontrol y la
habilidad de coordinacin al realizar los diferentes movimientos
corporales en sus actuaciones danzarias.
Valorar la capacidad de identificar el ritmo y marcar el paso requerido
en los bailes de marimba
Valorar si muestra aprecio por la marimba de arco como un
instrumento folklrico del patrimonio nacional.
Valorar la creatividad al utilizar y combinar las utileras en las danzas
demostrando orden e higiene personal.
60
Tcnicas danzarias folklricas tradicionales.

Bailes locales (Realizar, prcticas de los pasos del
Gegense).
Normas de higiene y de trabajo.
Comente con sus compaeras y compaeros sobre el baile
del Gegense y porqu fue declarado patrimonio
intangible de la humanidad.
Dibuje los personajes y el vestuario del Gegense, los
presenta a sus compaeras y compaeros y los ubica en

las paredes del aula.
Escuche msica y los cambios que se aprecian en la
meloda del Gegense.
Observe a su docente en la demostracin de los distintos
pasos del Gegense sin msica.
Realice en tro secuencias rtmicas y adecuacin del
movimiento en el espacio.
Valorar la cooperacin, creatividad, respeto soltura, y la
habilidad para realizar los movimientos
gestuales y
corporales al ritmo de la msica utilizando su espacio.
Comprobar la participacin y la integracin en bailes y

danzas rtmicas corporales y coreografas sencillas de
una lnea practicando las tcnicas danzarias.
Valoracin de la comunicacin corporal. como parte de su

sexualidad manifestando inters y curiosidad
en las
diferencias entre baile y danza.
Comprobar el respeto, tolerancia hacia sus compaeras y compaeros

en y la prctica de normas de trabajo establecidas para cada
actividad danzara.
TERCER GRADO
Registrar y evaluar la motivacin, orgullo,

inters,
conocimiento y capacidad para apropiarse de la danza del
Gegense como patrimonio cultural.
CUARTO GRADO
Unidad N II:
Expresiones Danzarias y Folklrica
Unidad N II:
Expresiones Danzarias y Folklrica
1) Practica en grupos de danza los pasos bsicos de sones de marimba.
1) Ejecuta movimientos corporales en funcin danza.

1) Interacta con su medio natural, social y cultural de manera pacfica, 1) Interacta con su medio natural, social y cultural de manera
responsable y respetuosa.
Practica con alegra en grupo de coreografas sencillas acordes a su Utiliza en sus expresiones danzaras utilera sencilla.
edad.
Ejecuta movimientos corporales, con pasos sencillos en diferentes
direcciones.
CONTENIDOS BSICOS
Danzas folklricas.
Pasos bsicos del folklore
local.
Prctica de bailes de sones de marimba.
Variantes de bailes de sones de marimba de arco:
Paso sencillo.
Zapateado.
Cruzado.
Respeta el espacio de los dems.
Participa con entusiasmo en la preparacin y practica de los espacios
escnicos .bailes con el paso sencillo sostenido .ubica las manos en la
61
CONTENIDOS BSICOS
Pasos bsicos del Gegense:
Entrada, ronda, villancico.
Son de las damas.
Los bolos, los machos y salida.
Coreografas sencillas. (Uso de diagonales, crculos, lneas

etc).
Prcticas coreogrficas.
Respeta el espacio de los dems

Practica coreografas, con movimientos en diferentes

direcciones en grupos seis .respetando a compaeras y
compaeros.
espalda los nios, manos en la cintura las nias, los pies juntos luego
mueve el pie derecho hacia delante con flexin, sostenindole
izquierdo a tras y a plan, (como si tuviera una espine en el taln del
pie derecho y se apoya en el metatarso y los dedos mientras el pie
izquierdo lo tiene a plan)
Se ubica en crculo y practica con los dems el paso zapateado y sin
msica, flexiona el pie derecho sobre el metatarso, el pie izquierdo a
plan realizando con el dedo pulgar derecho movimiento de cepillado
hacia el lateral derecho 3 o ms veces, regresa a la posicin inicial y
realiza los movimientos con la misma secuencia hacia la izquierda
respetando el espacio de sus compaeros y compaeras.
En tro practica los movimientos de paso zapateado con msica,
presenta ante sus compaeros y compaeros las coreografas con los
pasos aprendidos
Practica danzas, y otras manifestaciones del folklore demostrando
control y coordinacin de su movimiento corporal y respeto al
espacio de sus compaeros y compaeras.
Investiga sobre danzas folclricas presentes en su comunidad o
regin, escucha grabaciones del repertorio musical e instrumentos
folklricos autctonos presentes en ellas.
Indaga acerca de las danzas estudiadas, su funcin y en que ocasiones
las bailan, recreando su entorno cultural e incluyendo msica en vivo
(chicheros, marimba de arco otros).
Valorar responsabilidad, respeto, inters y motivacin al investigar
sobre las danzas folklricas de su comunidad.
Valorar el entusiasmo inters al participar en los bailes.
Demostrar habilidad y coordinacin con los dems al realizar los
pasos de baile con el paso sencillo sostenido.
Valorar la habilidad para utilizar los instrumentos folklricos y otros.
Valorar creatividad, respeto de espacio de los dems al participar en
la ejecucin de la danza.
62
Comenta y analiza en crculo con la tcnica lluvia de

ideas la diferencia entre baile y danza.
Participa en bailes y danzas populares y tradicionales de
su comunidad y comenta sobre lo que aprecio.
Identifica la letra, la msica y los desplazamientos de los
bailes y las danzas practicadas del Gegense.
Practica pasos de bailes y sus variantes que se dan en su

comunidad, con el apoyo de sus compaeros y compaeras,
siguiendo las instrucciones de su docente.
Participa en las presentaciones culturales que se dan en su
escuela, como parte integrante de los grupos de danzas
folklricas.
Valoracin de las tradiciones y costumbres de la comunidad
y de su regin.
Respeto y tolerancia a la diversidad tnica, cultural,

social y de sexo en bailes y danzas .en las que participa.
Valoracin de la comunicacin oral, escrita, gestual, grfica

y plstica en la consolidacin del conocimiento.
Valora
su cuerpo
capacidad creativa
como
medio
para
explorar
su
Concientizacin de las posibilidades expresivas del cuerpo

.como parte de su sexualidad.
ARTES PLSTICAS
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
Unidad N 1:
Tiempo sugerido: 28 horas / clases
Unidad N 1:
Tiempo sugerido: 28 horas / clases
COMPTENCIA DE GRADO
1) Emplea el dibujo y la pintura como un medio de expresin
artstica.
2) Crea expresiones artsticas con materiales del medio.
3) Representa a mano alzada, dibujos de figuras variadas.
4) Expone sus obras creativas de dibujo y pintura en su escuela
COMPTENCIA DE GRADO
1) Aplica tcnicas bsicas del dibujo y la pintura.
2) Construya figuras geomtricas con creatividad utilizando trazos
lneas.
3) Descubra y emplea la tcnica del degradado de colores en sus
creaciones de dibujo y pintura.
4) Manifiesta alegra al preparar en debida forma la exposicin de sus
trabajos artsticos.
COMPETENCIAS DE EJES TRANSVERSALES
1) Participa en actividades donde se desarrollan los talentos, las
habilidades y pensamientos creativos que contribuya al alcance de
logros personales y al fortalecimiento de la autoestima en el mbito
familiar, escolar y comunitario.

1) Participa en actividades donde se desarrollan los talentos, las
habilidades y pensamientos creativos que contribuya al
alcance de logros personales y al fortalecimiento de la
autoestima en el mbito familiar, escolar y comunitario.
3) Practica y promueve conductas de patriotismo al interesarse
por conocer, respetar, disfrutar, cuidar y conservar los bienes
naturales, artsticos, culturales e histricos del patrimonio
nacional.
Valora la importancia del dibujo y la pintura como una
actividad de sana recreacin .y descubrimiento de su potencial
Aprecia los diseos de artes plsticas de artesanas y artesanos
como fuente de trabajo.
Representa el entorno a travs del dibujo y la pintura
Utiliza materiales del medio para construir proyectos sencillos
Traza lneas horizontales, verticales e inclinadas para representar
figuras geomtricas con creatividad.
Utiliza colores pintando adecuadamente figuras elaboradas.
Selecciona materiales y medios disponibles en su entorno.
Determina el diseo a elaborar y las tcnicas de dibujo y pintura.
Dibuja expresiones de arte de su localidad.
63
Practica degradacin de colores en sus representaciones sencillas.

con Dibuja temas del entorno natural en sus producciones creativas (mar,
luna, sol, otros)
Utiliza tcnica y herramientas de dibujo y pintura en sus trabajos.
Traza cuerpos geomtricos y da volumen con lneas (casitas,
cilindros, vasijas, etc).
Expone sus trabajos creativos de dibujo y pintura.
CONTENIDOS BASICOS
CONTENIDOS BASICOS
Trazos y lneas:
Las artes plsticas en la vida cotidiana
Obras de dibujo y pintura de elementos del entorno con Importancia del Dibujo artstico.
diferentes texturas.
Tcnicas para trabajos geomtricos.
Trabajos con diferentes materiales del medio.
Diseos creativos con lneas.
Representacin del medio en arcilla o plastilina.
Uso de color en los dibujos.
Representaciones grficas de cuentos y cantos.
Dibujos representativos.
Gradaciones cromticas.
Dibujos de artesana local.
Tcnicas de dibujo.
Dibujos y pinturas del medio.
Dibujo de imgenes y objetos, libres y creativos.
Tcnicas de gradacin de colores.
Tcnica del collage, plantillas, otros.
Creaciones artsticas con lneas creativas.
Empleo de diferentes tcnicas.
Herramientas y materiales de dibujo y pintura.
Circulo cromtico.
Modelado en arcilla.
Normas de higiene y limpieza.
En equipo hacen un recorrido por los alrededores de la Realice dibujos, pinturas o esculturas, a partir de un tema de su
escuela, observan el paisaje, lo dibujan de forma creativa y lo
inters y luego identifican en ellas caractersticas estticas que
comentan con sus compaeras y compaeros.
puedan reflejar semejanzas y diferencias en cuanto a lneas, formas,
colores, materiales, composicin.
Dibuja en papel de forma libre lo que ms le gusto, de lo
observado, y comparte en plenario. Colquelo en las paredes Comente con sus compaeros y compaeras acerca de la
del aula.
diversidad de formas y colores, de expresin artstica que se
pueden observar en el aula de clase.
Elige un personaje de un cuento, leyenda o mito, propio su
comunidad ,o de otras comunidades y lo representa mediante Rena sus trabajos y los analiza buscando caractersticas estticas
un dibujo.
(formas, colores, composicin, temticas, etc.) y exprese sus artes
plsticas representadas con muchos detalles o de manera simple o
Organizado en pareja realiza una mscara empleando
con barro, plastilina, con colores diferentes.
Manifiesta su creatividad representando dibujos
diferentes trazos de forma libre.
Crea obras artsticas empleando la tcnica del collage.
64
diferentes materiales seleccionados de acuerdo a sus

propiedades estticas (textura visual y tctil, forma, color,
brillo, opacidad, transparencia, otras).
Describa con inters los materiales y las principales
actividades y los productos de los artesanos y artesanas que
trabajan las artes plsticas entre otros, valora su importancia
para la familia, comunidad y pas.
Investiga visual, tctil y olfativamente materiales presentes en
objetos y elementos de entorno.
Observa obras del patrimonio nacional nicaragense (dibujos,
pinturas, obras como el Guegense, grabados, textiles,
cermicas,
artesanas,
vitrales,
relieves,
esculturas,
instalaciones, edificios patrimoniales y otros interesantes
estticamente).
Comente las diferentes sensaciones estticas que producen los
materiales (inters, agrado, desagrado, otras).
Experimenta la maleabilidad de algunos materiales (barro,
masa, arcilla, plastilina) al elaborar un rectngulo delgado de 2
cm de grosor, de superficie uniforme con apoyo de rodillo o
una botella.
Reproduce, decora y pinta la figura modelada con los
recursos disponibles, con creatividad y esmero, en forma libre,
cuidando el orden y aseo del lugar.
Lee de forma silenciosa un cuento tradicional nicaragense, lo
lee en voz alta ante sus compaeros y compaeras, dibuja en
papel el cuento con creatividad utilizando diferentes
materiales, presenta su trabajo y mejora su trabajo. Observa e
identifica detalles, materiales y tcnicas (rasgado, estrujado,
retorcido y recortado) empleadas para elaborar figuras
decorativas con vasos desechables, botellas y otros materiales.
Construye estructuras en el espacio comenzando por algunas
ms sencillas como cubos y pirmides, para luego introducir
combinaciones y/o modificaciones a estas y crear formas ms
libres, empleando diferentes materiales seleccionados de
acuerdo a sus propiedades estructurales (resistencia, altura,
65
mediante los colores utilizados, las formas empleadas inventadas o

tomadas de la realidad.
Combine a partir de los colores primarios, (rojo azul y amarillo)
anote en su cuaderno los resultados y comparta sus experiencias.
En tro elabore dibujos del medio y los pinta utilizando la gama de
colores obtenidos y los compara con el crculo cromtico.
Converse con sus compaeras y compaeros sobre las obras
artesanales de la comunidad.
Practique combinando colores a partir de uno fuerte o puro, grada
y combina blanco, baja la tonalidad hasta llegar al ms tenue.
Comparta sus experiencias con los dems y exponga su trabajo en
el aula de clase.
En pareja, utilice un lpiz de ceba blanda crayolas o cualquier otro
instrumento .trace en una hoja de papel una serie de puntos.
Practique uniendo varios puntos, en forma de nube u otros, luego
trace varias lneas gruesas de derecha a izquierda, dejando espacio
de diferentes tamaos entre ellas, observe el resultado y lo comenta
con sus compaeras y compaeros.
En pareja, utilice un lpiz de ceba blanda crayolas o cualquier otro
instrumento .trace en una hoja de papel una serie de puntos y
Practique uniendo varios puntos, en forma de nube u otros, luego
traza varias lneas gruesas de derecha a izquierda, dejando espacio
de diferentes tamaos entre ellas, observa el resultado y lo comenta
con sus compaeros y compaeras.
Practique diferentes diseos creativos con lpiz o lapicero
utilizando puntos, lneas rectas, curvas, y onduladas, para crear una
composicin de dibujo.
Elabore un lbum con diferentes lneas creativas utilizando
diferentes materiales y comparta sus experiencias.
Observe lo que le rodea, formas, tamaos, colores entre otros,
dibuje y pinte lo que ms llam su atencin, utilice la gama de
colores del crculo cromtico.
Elabore en tro objetos en arcilla, barro, madera, retazos de tela,
papel, masa flexible hace uso de su creatividad al pintarlos, con
orientaciones de su docente.
flexibilidad, rigidez, etc.), como por ejemplo: palillos,

maqueta, ramas secas, palitos de papel enrollado y encolado,
alambres, cordeles, tubos de cartn, otros que tenga disponible.
Selecciono de los trabajos que realice los que ms le gustan,
reviso y corrijo detalles con creatividad.
Participo en equipo en la organizacin y montaje de una
exposicin.
Valorar: El inters demostrado sobre las manifestaciones
artsticas de su comunidad y el respeto por el trabajo de las
artesanas y artesanos de la comunidad.
Registrar y valorar el sentido esttico, creatividad, orden, aseo
al aplicar tcnicas de dibujo y pintura en las diferentes obras de
arte.
Valorar: Las tcnicas aplicadas al trabajar con diferentes
texturas y materiales.
Verificar limpieza, orden inters, creatividad, calidad e
iniciativa al decidir la figura y decorarla y reconocer las obras
del patrimonio nacional.
Valorar la expresin oral y la secuencia al narrar un cuento y
representar sus proyectos de dibujo y pintura.
Utiliza lneas, y trazos, con

pinceladas en sus trabajos de
modelado, comparte con sus compaeros y compaeras atiende los
aportes que le dan para mejorar su trabajo.
Trabaja de forma individual rotulando y corrigiendo detalles en sus
trabajos. Participa activamente en la organizacin y montaje de la
exposicin en su escuela.
Organizado en crculo comparte con sus compaeros y compaeras
sobre sus experiencias, lo que aprendi y lo que ms le gust de las
artes plsticas
Valorar la capacidad de expresar ideas con coherencia y seguridad.
Verificar la calidad de los aportes en el trabajo conjunto e
individual.
Valorar a travs de una escala de apreciacin la disposicin para
expresar sus vivencias.
Verificar en equipo en cumplimiento de las instrucciones recibidas
y calidad del trabajo realizado
Valorar: La disposicin, participacin y disciplina.
Valorar las habilidades desarrolladas al expresar sentimientos en
sus pinturas.
Observar y verificar si realiza los trabajos orientados de manera
precisa con orden y limpieza.
66
67
Semestre
II
TERCER GRADO
Frecuencia semanal 3 hrs/clase
Unidades
Tiempo
H/C
I: Aprendiendo y
7
Experimentando en mi
entorno
II: El Cuerpo Humano y la
25
Salud.
III: Plantas y Animales de
Nuestro Ambiente.
Planificacin
de
las
que se desarrollarn en el mes
10
semestre
IV: Medio Ambiente y
Recursos Naturales.
42
TEPCE
Semestre
Primer
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
Sexto
12
Sexto y
Sptimo
V: Maravillas del Universo.
07
Octavo
VI: La Materia y sus

transformaciones.
VII: La Energa y sus
transformaciones.
11
Noveno
12
Dcimo
semestre
42
II
Undcimo
68
CUARTO GRADO
Unidades
Tiempo
H/C
I: Aprendiendo y Experimentando
09
en mi entorno
TEPCE
Primer
II: El Cuerpo Humano y la Salud.
35
Segundo
Tercero
Cuarto
Quinto
III: Plantas y Animales de Nuestro

Ambiente
contenidos que se desarrollarn en
el mes de Julio (II Semestre)
12
Tiempo requerido en el semestre
56
IV: Medio Ambiente y Recursos

Naturales.
16
Sexto y
Sptimo
V: Maravillas del Universo.
10
Octavo
VI: La Materia y sus

transformaciones
VII: La Energa y sus
transformaciones.
15
Noveno
15
Dcimo
Tiempo requerido en el semestre
56
Sexto
Undcimo
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
Unidad No. I:
Aprendiendo y Experimentando en mi
entorno
1) Analiza la importancia de las Ciencias Naturales y establece
diferencia entre el conocimiento emprico y conocimiento cientfico
destacando su importancia para el desarrollo de la ciencia y la
tecnologa.
1) Practica una cultura productiva haciendo uso de las tecnologas
que permitan optimizar los recursos y alcanzar las metas y
objetivos propuestos.
Establece diferencia entre el conocimiento emprico y el
conocimiento cientfico.
Reconoce la utilidad de los instrumentos tecnolgicos en el hogar,
escuela y comunidad.
Practica medidas de seguridad en el uso de instrumentos
tecnolgicos.
CONTENIDOS BSICOS
Ciencias Naturales : Importancia
- Conocimiento
- Emprico
- Cientfico
Instrumentos tecnolgicos de mayor utilidad.
- Hogar , Escuela, Comunidad
Medida de seguridad para su uso.
Comente con su equipo qu entiende por Tecnologa, Ciencia y
Naturaleza.
Elabore cuadro sinptico donde refleje lo que entiende por
Ciencias Naturales y su importancia.
Elabore un resumen sobre la importancia del estudio de las
69
Unidad No. I:
Aprendiendo y Experimentando en mi
entorno
Tiempo Sugerido: 9 hrs/clase
1) Analiza la importancia del mtodo cientfico y su aplicacin en
experiencias sencillas.
2) Explica la importancia del uso adecuado de la tecnologa.
Aplica los pasos del mtodo cientfico en experiencias
sencillas.
Reconoce la importancia de la tecnologa en la agricultura,
ganadera y la industria.
Practica medidas de seguridad en el uso adecuado de la
tecnologa.
CONTENIDOS BSICOS
Mtodo cientfico: Importancia
Pasos del Mtodo Cientfico.
Herramientas Tecnolgicas en la
Agricultura Ganadera
Medidas de Seguridad
Comente Qu entiende por Mtodo Cientfico y su
Importancia?.
Indague sobre los pasos del Mtodo Cientfico y los
aplica en experiencias cotidianas (Ej. germinacin de la semilla,
elaboracin de tortillas, otras).
Elabore un escrito sobre la importancia de aplicar los pasos del

mtodo cientfico en diferentes actividades de la vida cotidiana.
En pareja elabore una lista de herramientas y materiales
tecnolgicos que utiliza en el hogar, escuela y comunidad para
desarrollar sus diversas actividades.
Comente la importancia de la tecnologa y su utilidad en el
desarrollo de la agricultura, ganadera y la industria.
Describa algunas actividades productivas de su comunidad
donde apliquen la tecnologa y los resultados obtenidos.
Indague sobre algunos daos que causa el uso de la tecnologa
en su comunidad.
Converse con sus compaeras y compaeros sobre medidas de
seguridad que debe tener en cuenta al utilizar las diferentes
herramientas en actividades cotidianas.
Comprobar si explican y escriben con claridad que es ciencia, Valorar y registrar la participacin, disciplina, integracin al
que es naturaleza y la importancia de las Ciencias Naturales.
grupo, entusiasmo, inters y calidad de los aportes brindados
sobre la importancia de los pasos del mtodo cientfico y su
Valorar el respeto, participacin y disciplina en cada uno de los
aplicacin en experiencias sencillas.
aportes de los y las estudiantes.
Valorar si explican con sus propias palabras la diferencia entre
Valorar y registrar si reconocen la importancia de las
conocimiento emprico y cientfico.
herramientas tecnolgicas para el desarrollo de las actividades
Valorar y evaluar la calidad de los aportes orales y escritos sobre
productivas y practica medidas de seguridad en su utilizacin.
la utilizacin de los instrumentos tecnolgicos y las medidas de
seguridad.
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
Ciencias Naturales.
En equipo elabore un listado de actividades que realiza en la
escuela y en el hogar y explique cmo aprendi hacerlas.
Investigue en el libro de texto de Ciencias Naturales lo
relacionado con el conocimiento emprico y cientfico y su
importancia para el desarrollo de la ciencia y la tecnologa.
Utiliza el cuadro T, para establecer diferencia entre el
conocimiento emprico y cientfico.
Elabore un listado de instrumentos tecnolgicos y su utilidad
en el hogar, escuela y comunidad, anote a la par su utilidad.
Comente acerca de las medidas de seguridad que se deben
practicar al utilizar los instrumentos tecnolgicos.
Unidad No. II:

El Cuerpo Humano y la Salud
1) Identifica caractersticas, estructura y funcin del sistema seo
muscular y los rganos de los sentidos, as como la importancia
de consumir una alimentacin nutritiva para prevenir las
enfermedades que los afectan y practica medidas higinicas para
mantenerlos sanos.
2) Reconoce las caractersticas generales de la pubertad y las
70
Unidad No. II:

El Cuerpo Humano y la Salud
1) Reconoce la estructura y funcin de los sistemas digestivo y
respiratorio, enfermedades que los afectan as como la
importancia de consumir alimentos nutritivos para mantener un
organismo sano y practicar medidas higinicas.
2) Reconoce los cambios que se manifiestan en la adolescencia, la
diferencia entre sexo y sexualidad, as como; las formas de
diferencias entre nias y nios.
transmisin y prevencin de las ITS, y el VIH.

1) Practica y promueve estilos de vida saludable, mediante acciones
de proteccin y promocin de la salud individual y colectiva que
contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida. 2. Utiliza de
forma responsable los servicios de salud disponibles en su
comunidad, a fin de contribuir a la prevencin y control de
enfermedades.
4) Participa en acciones de produccin de hortalizas y frutas, para
su disponibilidad y autoconsumo en el hogar y la escuela, que
contribuya a su crecimiento y nutricin.
Reconoce las partes que conforman el cuerpo humano y la
relacin armnica entre ellas.
Identifica la estructura, funcin, ubicacin e importancia de
los sistemas osteo-muscular y rganos de los sentidos.
Identifica la importancia, funcin y clasificacin de las
articulaciones.
Reconoce algunas enfermedades que afectan huesos, msculos,
articulaciones y los rganos de los sentidos.
Practica estilos de vida saludable que contribuyan a mantener
sano el sistema osteo-muscular y los rganos de los sentidos.
Identifica los cambios que se presentan entre nios y nias en la
etapa de la pubertad.
Identifica los alimentos disponibles en su comunidad de acuerdo
a los tipos de nutrientes y los beneficios que aportan a su
organismo para su crecimiento y desarrollo.
Practica medidas de higiene al consumir los alimentos.
Explica la importancia de los huertos escolares.
71

1) Practica y promueve estilos de vida saludable, mediante
acciones de proteccin y promocin de la salud individual y
colectiva que contribuyan al mejoramiento de la calidad de vida.
2) Utiliza de forma responsable los servicios de salud disponibles
en su comunidad, a fin de contribuir a la prevencin y control
de enfermedades.
4) Participa en acciones de produccin de hortalizas y frutas, para
su disponibilidad y autoconsumo en el hogar y la escuela, que
contribuya a su crecimiento y nutricin.
Explica la estructura, funcin e importancia del sistema
digestivo.
Explica la estructura, funcin e importancia del sistema
respiratorio.
Identifica enfermedades que afectan el sistema digestivo y
el sistema respiratorio.
Practica y promueve medidas de higiene que contribuyen a
prevenir enfermedades que afectan los sistemas digestivo y
respiratorio.
Identifica los cambios fsicos, biolgicos, psquicos y sociales
que se dan durante la etapa de la adolescencia.
Establece diferencias entre sexo y sexualidad.
Identifica las formas de transmisin y de prevencin de las
ITS y del VIH y practica medidas de higiene para prevenirlas.
Explica la importancia de la conservacin y almacenamiento
de los alimentos para garantizar su acceso oportuno para la
nutricin en el crecimiento y desarrollo de nios y nias.
Describa los procedimientos, ventajas y desventajas para
construir el huerto escolar.
CONTENIDOS BSICOS
El cuerpo Humano: Generalidades
Sistema osteo- muscular
- Estructura, y funcin
- Articulaciones
- Enfermedades
- Medidas de higiene
rganos de los sentidos
- Estructura y Funcin
- Enfermedades
La Pubertad y sus cambios: Importancia
- Generalidades
- Diferencia entre nias y nios.
Los alimentos: Importancia
- Clasificacin de los alimentos disponibles en su entorno.
- Medidas de higiene al consumir los alimentos.
Huerto escolar
- Importancia.
CONTENIDOS BSICOS
Sistema digestivo
- Estructura y funcin
- Enfermedades
- Medidas higinicas
Sistema respiratorio
- Estructura y funcin
- Enfermedades
- Medidas higinicas
Adolescencia y sus cambios: Importancia
- Cambios fsicos, psquicos y sociales
- Diferencia entre: Sexo y sexualidad.
Infecciones de transmisin sexual
- (ITS):Herpes, Tricomoniasis
- VIH y sida.
- Formas de transmisin
Los alimentos:
- Conservacin, almacenamiento y nutricin.
Huerto escolar. Importancia.
- Procedimientos para su construccin.
ACTIVIDADES SUGERIDAS:
Sistema osteo- muscular
Sistema digestivo
Dibuje y rotule las partes del cuerpo y comente la funcin y
Identifique en lminas u otro material la estructura de los
la relacin armnica entre ellas.
rganos que conforman el sistema digestivo y el sistema
Investigue sobre la importancia de aplicar Primeros auxilios en respiratorio comente su importancia.
caso de Luxaciones o accidentes en los huesos.
Investigue en la gua de aprendizaje u otro material, las
funciones principales del sistema digestivo y del sistema
Investigue en equipo: utilizando guas de aprendizaje u otro
respiratorio.
material de apoyo, la importancia, ubicacin y funcin del
sistema costeo-muscular y articulaciones.
Comente mediante lluvia de ideas:
Dnde se forma el bolo alimenticio?.
Comente como est formado el sistema locomotor y cual es su
Qu
funciones desempea la lengua?.
importancia.
Qu es la digestin estomacal. Elabore un mapa semntico
Elabore mviles de cartulina o cartn con el nombre de huesos
para
explicar el proceso de la digestin y comparta sus
y msculos del cuerpo humano y los coloca en el aula.
72
En equipo reflexione acerca de: Cmo distinguimos lo que est

a nuestro alrededor? Cmo diferenciamos los olores, los
sonidos, los sabores?
En tro; identifica en su cuerpo los rganos de los sentidos y
comenta su importancia. Expone al plenario sus conclusiones.
Investigue sobre la estructura, funcin, ubicacin e importancia
de los rganos de los sentidos.
Elabore con su docente un resumen sobre las investigaciones
realizadas.
Converse con su familia sobre las enfermedades que afectan los
rganos de los sentidos.
Comente en pareja sobre las enfermedades que afectan el
sistema steo-muscular y los rganos de los sentidos.
Elabore con su equipo una lista de medidas higinicas que debe
promover y practicar para conservar sano el sistema
steo-muscular y los rganos de los sentidos.
conclusiones?.
Explique la importancia del proceso de inspiracin y espiracin
durante el proceso de la respiracin.
Reflexiona con su equipo acerca de la importancia de practicar
ejercicios de respiracin, comente en plenario las
conclusiones.
Indague en el texto de Ciencias Naturales sobre causas y
consecuencias de las enfermedades que afectan el sistema
digestivo y el sistema respiratorio.
Elabore un resumen destacando los aspectos mas importantes.
Elabore en equipo, un listado con medidas higinicas que debe
practicar y promover para prevenir enfermedades de los
sistemas en estudio.
Investigue con su equipo acerca de las jornadas de vacunacin y
su importancia para prevenir enfermedades y comparta en la
clase.
La Pubertad y sus cambios: Importancia

Comparte en plenario sus comentarios para consolidar lo
Adolescencia y sus cambios: Importancia
aprendido.
Mencione cinco situaciones en las que se siente alegre y cinco en Reflexione en equipos de un mismo sexo las preguntas
siguientes:
las que se siente triste. Converse sobre lo que ha sido ms
Cmo
se dieron cuenta que ya no eran nias y nios?
importante para su niez.
Cmo se sintieron en ese momento? Saban de esos
Elabore son su docente un mapa semntico con la diferencia
cambios?
entre niez y pubertad.
Presente en plenario sus comentarios para consensuar lo
aprendido.
Los alimentos: Importancia
Comente en su equipo Qu son los alimentos y cual es su Identifique en equipo, los cambios que ocurren en la etapa de la
adolescencia.
importancia?
Escriba en su cuaderno un listado de
alimentos que se Investigue en textos de Ciencias Naturales sobre:
Qu es adolescencia? Qu caractersticas presentan los
producen en su comunidad.
adolescentes durante esta etapa?, Cundo comienza y termina?,
En pareja elabore una lista de los tipos de alimentos que consume
Qu cambios se producen en ambos sexos?.
en el hogar, escuela y comunidad y diga su importancia.
Con ayuda de su familia investigue medidas de higiene que se Expresa en plenario sus conclusiones.
Investigue en el libro de Ciencias Naturales acerca de las
deben practicar al preparar y consumir los alimentos.
73
Elabore una lista de alimentos que se encuentran disponibles en

su entorno y los clasifica de acuerdo a los tipos de nutrientes:
constructores, reguladores y energticos.
Comente en equipo sobre la importancia del agua en la
nutricin.
Elabore un resumen en donde se destaque la importancia de los
alimentos para el crecimiento, desarrollo y fortalecimiento de los
sistemas seo muscular y los rganos de los sentidos.
infecciones de transmisin sexual Herpes y de Tricomoniasis.

Propone medidas higinicas para evitar su contagio.
Expone al plenario lo consensuado en su equipo para unificar
criterios y profundizar en lo aprendido.
Comente con su equipo: Qu significa VIH y formas de
transmisin del VIH?.
Elabore medidas higinicas para evitar su contagio.
Presente al plenario las conclusiones para unificar criterios.
Huerto escolar
Mediante una conversacin reflexione: Qu son los huertos
escolares?, Cmo es el huerto de su escuela?, Qu plantas han
sembrado?, Cmo podemos contribuir para cuidar el huerto?
Los alimentos:
Discute en equipo sobre: Medidas que utiliza su familia para
guardar y proteger los alimentos.
Por qu es importante almacenar los alimentos?
Presente en plenario sus comentarios.
Comente con su equipo sobre la importancia de los huertos Investigue en equipo sobre los mtodos que se emplean en su
escolares, escriba las conclusiones en su cuaderno y las expone
hogar, escuela y comunidad para conservar y almacenar los
en plenario para unificar criterios y consolidar lo aprendido.
alimentos.
Elabore un listado de medidas higinicas para la conservacin,
almacenamiento y consumo de los alimentos.
Reflexione en equipo sobre los alimentos disponibles en su
comunidad y su importancia para el desarrollo y crecimiento
de su cuerpo.
Investigue con su familia, promotores de salud o guas de
aprendizaje las ventajas de una alimentacin adecuada. Expone
sus resultados en plenario.
Huerto escolar
Escriba en equipo los procedimientos que debe seguir para
construir el huerto de su escuela.
Elabore en equipo un resumen tomando en cuenta:
Ventajas que obtienen con la construccin del huerto.
Dificultad que se le present al crear el huerto escolar.
Comparta con sus compaeros y compaeras su trabajo.
74
Observar el comportamiento y la capacidad de los y las Valorar y registrar el compaerismo, respeto, iniciativa,
estudiantes para identificar las partes que constituyen el cuerpo habilidad, orden, motivacin, calidad y cientificidad para
humano, la estructura, funcin, importancia y ubicacin del identificar y explicar la estructura, funcin e importancia de los
sistema steo-muscular y los rganos de los sentidos.
sistemas digestivo y respiratorio.
Valorar inters y habilidad para investigar y reconocer Observar y registrar la participacin, capacidad de anlisis y
enfermedades que afectan el sistema steo-muscular y los
habilidad para conversar, realizar investigaciones acerca de las
rganos de los sentidos y practicar medidas higinicas.
enfermedades que afectan los sistemas digestivo y respiratorio.
Observar y registrar el inters y motivacin al reconocer Constatar y registrar si los estudiantes practican y promueven
situaciones en las que manifiestan emociones de alegra o
medidas higinicas para prevenir enfermedades del sistema
tristeza y los cambios fsicos en el cuerpo de las nias y los
digestivo.
nios en la etapa de la pubertad.
Valorar la habilidad para identificar las caractersticas
principales y los cambios fsicos que se dan en la etapa de la
Observar el entusiasmo y la asertividad al comentar la influencia
de la familia, la escuela y la comunidad en los roles que
adolescencia y explicar la diferencia entre sexo y sexualidad.
desempean.
Demostrar el dominio al expresar las definiciones sobre las ITS
y la importancia de practicar medidas higinicas.
Valorar la participacin, habilidad y la capacidad para
enumerar
al menos cinco alimentos disponibles en su Evaluar y registrar el respeto a las opiniones de las compaeras
comunidad, los nutrientes que contienen, los beneficios que
y compaeros, el inters para reconocer las formas de
proporcionan a su organismo y las medidas higinicas al
transmisin y de prevencin del VIH y sida.
consumirlos.
Demostrar la calidad de los aportes expresados sobre la
Comprobar y registrar el grado de responsabilidad, participacin
importancia de conservar y almacenar los alimentos para un
y coherencia para explicar la importancia de los huertos
mayor acceso.
escolares.
Comprobar y registrar el grado de participacin y coherencia
para explicar las medidas higinicas que se deben de mantener
al momento de almacenar, conservar y consumir los alimentos.
Valorar el inters, trabajo cooperativo, entusiasmo, orden y
calidad de los aportes relacionados con los procedimientos,
ventajas y desventajas de crear el huerto escolar.
75
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
Unidad No. III: Plantas y Animales de Nuestro Ambiente

1) Reconoce las caractersticas, importancia, clasificacin e
interrelacin de plantas y animales y practica medidas para su
conservacin y proteccin.
Unidad No. III: Plantas y Animales de Nuestro Ambiente

1) Explica las funciones vitales de plantas y animales y su
clasificacin de acuerdo a beneficios y perjuicios y practica
medidas de proteccin y de conservacin para evitar su
extincin.
1) Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la
proteccin, conservacin y preservacin del Medio Ambiente y
los Recursos Naturales, en el hogar, escuela y comunidad para
alcanzar un desarrollo sostenible.
Reconoce las funciones vitales que realizan las plantas y
animales y su importancia.
Explica el proceso de fotosintises y su importancia.
Realice experimentos sencillos para comprobar el proceso de
fotosntesis.
Clasifica las plantas y animales segn sus beneficios y
perjuicios.
Investigue plantas y animales de su comunidad en peligro de
extincin.
Practica y promueve medidas de proteccin a las plantas y
animales.

1) Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la
Explica la interrelacin, diferencias y semejanzas entre las
plantas, los animales y los seres humanos y su importancia.
Identifica caractersticas generales de las plantas y animales de
su comunidad y su importancia.
Explica la importancia econmica y ambiental de las plantas en
su comunidad.
Clasifica las plantas de su comunidad de acuerdo a criterios
(segn su tallo, con flores y sin flores).
Reconoce la clasificacin de los animales de su comunidad de
acuerdo a criterios: el medio donde viven, formas de
alimentacin.
Practica y promueve medidas de proteccin y de conservacin
de las plantas y animales de su hogar, escuela y comunidad.
Practica y promueve medidas de proteccin y de conservacin
de plantas y animales de su entorno.
CONTENIDOS BSICOS
CONTENIDOS BSICOS
Plantas, animales y los seres humanos:
Las plantas: Funciones vitales
- interrelacin
- Nutricin
- Semejanzas
- Relacin
- Diferencias
- Reproduccin
76
Las plantas y animales de su comunidad.

- Caractersticas generales.
- Importancia econmica y ambiental.
- Clasificacin:
- Medio en que viven
- Formas de Alimentacin.
- Medidas de proteccin de plantas y animales.
Plantas
Converse sobre los seres vivos que existen en su comunidad
destacando las funciones ms importantes que realizan.
Establece semejanzas y diferencias entre plantas, animales y el
hombre.
Elabore en equipos las interrelaciones que se dan entre las
plantas, los animales y los seres humanos.
Presente en plenario sus conclusiones para consensuar el tema.
Comente en equipo sobre los beneficios econmicos que se
obtienen de las plantas y su importancia para los seres vivos.
Elabore en equipo un resumen en donde se destaque la
importancia econmica y ambiental de las plantas para su
comunidad y el pas.
Elabore con su equipo un listado de plantas de su comunidad y
las clasifica segn la longitud de su tallo en hierbas, arbustos y
rboles, con flores y sin flores.
Converse con su equipo y elabore un resumen sobre la utilidad de
las plantas, propone medidas para proteger y conservar las plantas
de su hogar, escuela y comunidad.
Participe en actividades de reforestacin en su hogar y escuela
sembrando una plantita, cudela y protgela.
Animales
77
- Respiracin.
- Fotosntesis
Los Animales. Funciones Vitales
- Nutricin
- Relacin
- Reproduccin
- Respiracin.
Clasificacin de plantas y animales: segn sus beneficios

y perjuicios.
- Plantas y Animales en peligro de extincin.
- Medidas de proteccin
Plantas
Elabore un breve resumen acerca de las funciones vitales que
realizan las plantas destacando su importancia.
Investigue sobre las funciones de nutricin, relacin,
respiracin y las formas de reproduccin de las plantas y
elabore un resumen y lo expone al plenario para consolidar lo
aprendido.
Con su docente dialogue acerca del proceso de fotosntesis que
realizan las plantas y destaque su importancia para los seres
vivos.
Realice un experimento donde observe algunos de los
efectos de la fotosntesis.
Elabore en equipo un cuadro sinptico sobre los beneficios
que le proporcionan las plantas de su hogar y comunidad.
Elabore en equipo, un listado de plantas de su comunidad en
peligro de extincin. Promueve y practica medidas de
proteccin y de conservacin.
Busque en su comunidad semillas de diferentes plantas y
con apoyo de sus padres construya un vivero y trasplntelas
en su hogar, escuela y comunidad.
Animales
Converse con su docente sobre: los animales que tienen en su

casa y en la comunidad.
Indague con su familia, en almanaques o guas de aprendizaje.
las caractersticas de los animales y las escribe en su cuaderno.
Presente su trabajo en clase y con ayuda de su docente mejora su
informacin y la escribe en su cuaderno
Investigue con su equipo porqu ciertos animales no pueden
vivir en un ambiente terrestre?, expone al plenario las
conclusiones para unificar criterios y consolidar lo aprendido.
Elabore con su equipo una lista de animales que existen en su
comunidad y los clasifique segn el medio en que viven
(terrestre, acutico, areo).
Indague cules son las formas de alimentacin de stos
animales.
Mediante lluvia de ideas exprese medidas que practica para
proteger a los animales de su hogar y comunidad
Elabore en pareja, tres medidas para proteger y cuidar a los
animales de su hogar y comunidad.
78
Observe con su equipo diversos animales. Comente acerca de

las importancia de las funciones vitales que realizan los
animales.
Con su docente dialogue sobre las funciones de nutricin,
relacin, respiracin y las formas de reproduccin de los
animales, lo compara con lo analizado y comente que sucede
sino se realiza una de ellas.
Exprese como se lleva a cabo el proceso de alimentacin de
los animales y elabore un resumen con su equipo de trabajo y lo
expone en plenario.
Elabore en su cuaderno un cuadro T y enliste animales
beneficiosos y perjudiciales de su hogar y comunidad.
Elabore una lista de animales de su comunidad y los clasifica
segn sus beneficios los que sirven de: compaa, alimentacin
para el trabajo, para extraer sus plumas, para adorno.
En equipo investigue y elabore un listado de animales de su
comunidad en peligro de extincin y explique las causas y
Consecuencia, expone en plenario.
Proponga medidas que debe practicar y promover para
proteger los animales de su hogar y comunidad.
Verificar la disciplina, el respeto y la habilidad para identificar Observar y registrar
disciplina, compaerismo, trabajo
caractersticas de las plantas y animales de su comunidad, las
cooperativo,
seguridad en si mismo, responsabilidad,
diferencias y semejanzas entre las plantas, los animales, los seres
cientificidad y habilidad para reconocer, explicar, identificar,
humanos y la importancia de su interrelacin
elaborar resmenes y realizar investigaciones acerca de las
funciones vitales de plantas y animales y su clasificacin segn
Comprobar el entusiasmo, participacin, coherencia para explicar
sus beneficios y perjuicios.
la importancia econmica y ambiental de las plantas.
Verificar
y registrar el respeto, la disciplina, cooperacin y
Determinar y registrar el grado de asimilacin demostrado para
entusiasmo de los estudiantes as como el grado de
clasificar plantas de su comunidad, segn su tallo y con flores y
sensibilizacin
para promover y practicar medidas de
sin flores.
proteccin de las plantas y animales de su hogar, escuela y
Valorar en los estudiantes, la responsabilidad y orden para
comunidad.
clasificar los animales de su comunidad de acuerdo al medio
Observar y registrar la relacin a los animales que estn en
donde viven y formas de alimentacin.
peligro de extincin y las causas, consecuencias y medidas
Observar y registrar iniciativa, cooperacin y organizacin para
para evitarla.
promover medidas de proteccin y conservacin de las plantas y
animales de su comunidad.
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
Unidad No. IV: Medio Ambiente y Recursos Naturales

Unidad No. IV: Medio Ambiente y Recursos Naturales
1) Identifica los componentes del Medio Ambiente, su importancia 1) Analiza y explica las causas, consecuencias de la
contaminacin y los tipos de contaminantes del Medio
y practica medidas para su proteccin y conservacin.
Ambiente y los Recursos Naturales y practica medidas para su
2) Reconoce las causas y consecuencias de los fenmenos
naturales y antrpicos y practica medidas de prevencin y
proteccin y conservacin.
mitigacin
2) Reconoce los tipos de alerta, reas de seguridad as como el
plan de accin de la escuela ante fenmenos naturales y
antrpicos y practica medidas de prevencin
1) Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la 1) Practica y promueve acciones de sensibilizacin para la
2) Utiliza medidas de proteccin ante fenmenos naturales y 2) Utiliza medidas de proteccin ante fenmenos naturales y
79
antrpicos para reducir los riesgos y su impacto en el hogar,

Identifica los componentes y la importancia del Medio Ambiente
para alcanzar una mejor calidad de vida.
Practica y promueve medidas para proteccin y conservacin del
Medio Ambiente y los Recursos Naturales.
Identifica fenmenos naturales y antrpicos, sus causas y
consecuencias.
Reconoce medidas de prevencin ante la amenaza de fenmenos
naturales y antrpicos.
CONTENIDOS BSICOS
El Medio Ambiente
Componentes
Importancia.
Medidas de proteccin y conservacin.
Fenmenos Naturales y antrpicos: Causas y consecuencias

Medidas de Prevencin y mitigacin.
Converse en equipo referente a: cmo es el ambiente de su
entorno, qu elementos vivos (seres vivos y no vivos lo
constituyen). Qu es Medio Ambiente?, Cules son los
componentes del Medio Ambiente?,. Quines forman parte del
Medio Ambiente?, Qu Recursos Naturales tiene el ambiente
de su comunidad?, Qu nos proporciona el Medio Ambiente?,
Cul es su importancia?, Cmo se contamina el Medio
Ambiente?, Cmo evitamos la contaminacin del Medio
Ambiente?
Busque con su equipo en el rincn de Ciencias Naturales
informacin para dar respuesta a las interrogantes planteadas
anteriormente, compare lo investigado con lo analizado en clase y
lo expresa en plenario.
Dialogue en equipo, sobre la importancia de cuidar el Medio
80
antrpicos para reducir los riesgos y su impacto en el hogar,

Explica causas y consecuencias de
los tipos de
contaminantes del Medio Ambiente y los Recursos Naturales
y practica medidas de proteccin y conservacin.
Identifique lo que es una Alerta.
Explique la importancia de conocer las alertas.
Reconoce las reas de seguridad de su comunidad, as como:
el plan de accin de la escuela.
Reconoce medidas de prevencin ante fenmenos naturales y
antrpicos y las promueve en su hogar, escuela y comunidad.
CONTENIDOS BSICOS
Contaminacin Ambiental: Causas y consecuencias.
Tipos de contaminantes: Agroqumicos-Aguas residuales.
Desechos slidos -Emisin de gases Contaminacin Acstica
Medidas de proteccin y conservacin
Gestin de riesgo: Alerta -reas de seguridad -Plan de
accin de la escuela

Medidas de prevencin
Comente sobre la importancia del Medio Ambiente y los
Recursos Naturales de su comunidad. Expone en plenario lo
consensuado por su equipo.
Reflexione en equipo acerca de Qu entiende por
contaminacin ambiental? Identifique focos de contaminacin
en su comunidad?
Escribe las causas y consecuencias de la contaminacin
ambiental en su hogar, escuela y comunidad. Expone sus
conclusiones al equipo y el plenario.
Identifique acciones que deben realizar para evitar la
contaminacin del ambiente en su hogar, escuela y comunidad.
Indague con su equipo, sobre las causas y consecuencias de los
tipos de contaminantes: agroqumicos, aguas residuales,
desechos slidos emisin de gases y acstico. Expone en
Ambiente.
Comente y practique las formas de proteger las fuentes de agua
de su comunidad.
Escriba en tarjetas, cinco medidas de proteccin y conservacin
del Medio Ambiente y los Recursos Naturales.
Comente sobre: inundaciones, huracanes, temblores,
deslizamientos de Tierra, erupciones volcnicas, quemas y
despales. Expone sus conclusiones a sus compaeras y
compaeros en plenario para consolidar lo aprendido.
Establece diferencia entre fenmenos naturales y fenmenos
antrpicos.
Investigue el significado de prevencin, vulnerabilidad, alerta,
amenaza, mitigacin y albergue temporal.
Identifique en un mapa lo lugares vulnerables de su comunidad.
Reconoce si el lugar donde est ubicada su casa es seguro.
Comente en equipo, en su familia y la comunidad, qu debe hacer
su familia y la comunidad para evitar el peligro ante la amenaza
de fenmenos naturales.
Elabore una la lista de medidas de prevencin y de mitigacin
ante posibles amenazas de fenmenos naturales y antrpicos y las
coloca en el mural.
Elabore con su equipo un peridico mural sobre el Medio
Ambiente as como causas y consecuencias de fenmenos
naturales y antrpicos.
Analizar y valorar la disciplina, integracin a los equipos de
trabajo, el inters, y la apropiacin de conocimientos acerca de
los componentes del Medio Ambiente, su importancia y la
prctica de medidas de proteccin.
Valorar y registrar los comentarios para
identificar
Fenmenos naturales y fenmenos antrpicos, sus causas y
consecuencias y las medidas de prevencin ante fenmenos
naturales y antrpicos para mitigarlos.
81
plenario lo consensuado para consolidar su conocimiento.

Converse en equipo sobre: Las quemas, la tala de bosques, la
construccin de caminos, las prcticas inadecuadas en la
agricultura y la ganadera y otras acciones que realiza el ser
humano Qu consecuencias trae al medio ambiente? Cmo
afectan las fuentes de agua? cree que pone en riesgo a su
comunidad. Por qu?
Reflexione sobre las consecuencias que provocan los
contaminantes a los suelos, aire y agua.
Elabore afiches con medidas de proteccin y conservacin del
Medio Ambiente y los Recursos Naturales de su comunidad.
En equipo comente acerca de: Qu es una alerta? Cules son
las reas de seguridad de su comunidad? Qu contempla el
plan de accin de la escuela?. Expone en plenario lo
consensuado para consolidar lo aprendido
Escribe cinco medidas de prevencin que debe de tomar en
cuenta ante fenmenos naturales y antrpicos. Las expone y
discute en el plenario.
Analizar y demostrar si reconocen los tipos de contaminantes
del Medio Ambienten y los Recursos Naturales.
Valorar y registrar si las y los estudiantes practican y
promueven con respeto y responsabilidad acciones para evitar
la contaminacin ambiental.
Analizar y registrar la habilidad para reconocer lo que es una
alerta, las reas de seguridad de su comunidad y el plan de
accin de la escuela.
Valorar y registrar la apropiacin de medidas de prevencin
ante fenmenos naturales y antrpicos.
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
Unidad No. V:
Maravillas del universo
1) Reconoce las caractersticas del Sol y la Luna y su influencia en
los seres vivos.
Explica las caractersticas del Sol y la luna y su influencia en los
seres vivos
Relaciona las fases de la luna con las actividades agrcolas.
Explica la ocurrencia de eclipses de Sol y de luna.
CONTENIDOS BSICOS
- El Sol
Caractersticas.
Influencia en los seres vivos.
- La Luna
Caractersticas.
Fases de la luna.
Eclipses de Sol y de luna.
Observe en una lmina el Sol y discute con sus compaeras y
compaeros, sobre sus caractersticas, Quines conforman el
sistema solar?, Por qu crees que el sol es una estrella? Cmo
ser su tamao? Ser ms grande que la Tierra?. Argumente.
Importancia del Sol para los suelos y los cultivos.
Por qu es importante para las plantas, animales y el hombre?.
Ilustra el Sol con creatividad y esttica.
Converse con su equipo sobre lo que conoce acerca de la luna,
las caractersticas ms importantes de la luna
Crees que la luna tiene luz propia?.
Unidad No. V:
Maravillas del universo
1) Explica las caractersticas y las teoras sobre las hiptesis
acerca de la redondez del Planeta Tierra.
Reconoce las caractersticas del planeta Tierra.
Explica las teoras sobre la redondez de la Tierra.
82
CONTENIDOS BSICOS
- El Planeta Tierra
Caractersticas.
Hiptesis sobre su redondez.
Organizados en circulo, realice el juego Mar, Tierra y Luna,
cuando diga la palabra Tierra dan un paso hacia adelante,
cuando diga la palabra mar dan un paso hacia atrs, cuado diga la
palabra luna se colocan las manos en la cabeza, inicie
pronunciado las palabras despacio, luego mas rpido, el nio o
nia que pierda debe responder una de las siguientes preguntas.
Cmo se llama el planeta donde vive?
Por qu la Tierra es un planeta?
Cmo es la Tierra?
Qu caractersticas tiene la Tierra?
Quin ilumina a la luna?.

Cmo es el tamao de la luna en relacin con la Tierra?.
Con su equipo averige sobre:
- Las fases de la luna.
- La influencia de la luna en las mareas, pesca, en la agricultura,
siembra de plantas.
Ilustra las fases de la luna y escribe su importancia.
Con sus padres o personas de la comunidad indague acerca de
cmo ocurren los eclipses de Sol y de luna.
En pareja comenta que son los eclipses. Cmo ocurren los
eclipses?, En qu consiste el eclipse de luna?, Qu son los
eclipses de Sol?, Cules son las concepciones que tienen en su
familia acerca de los eclipses de Sol y de luna?
Elabora un lbum relacionado con las fases de la luna y los
eclipses de Sol y la luna.
Demuestran inters, cientificidad en los argumentos expresados
sobre las caractersticas del Sol, su importancia y la influencia en
los seres vivos.
Valorar la habilidad, participacin, trabajo cooperativo y la
veracidad en las investigaciones realizadas en libros de textos
relacionadas con las fases de la luna y su influencia en las
mareas, actividades, pesqueras y agrcolas.
Valorar el respeto en la conversacin para conocer acerca de la
ocurrencia eclipses de Sol y de luna.
83
Crees que la Tierra es el nico planeta donde habitan los seres

humanos? Por qu?
Qu forma tiene nuestro planeta?
Cmo nos damos cuenta de su forma?
En equipo investigue acerca de:
- Las caractersticas de la Tierra
- Las hiptesis acerca de su redondez.
Cree que la tecnologa ha sido utilizada para estudiar stas
hiptesis sobre la redondez de la Tierra?
Elabore sus conclusiones y las mejoras con los aportes de los
otros equipos.
Dibuje en su cuaderno la forma de la Tierra.
En pareja: Observe una esfera y compare lo investigado sobre
las hiptesis y comente sus conclusiones.
Elabore un lbum con las investigaciones realizadas.
Comparta en plenario su trabajo.
Valorar la participacin respeto y habilidad para inferir las
caractersticas ms importantes del planeta Tierra.
Valorar y registrar la disciplina, inters, imaginacin, iniciativa
y cientificidad en las investigaciones realizadas acerca de las
hiptesis sobre la redondez del planeta Tierra.
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
Unidad No. VI:

La Materia y sus transformaciones
1) Reconoce la importancia de los estados de la materia y practica
medidas de seguridad.
Unidad No. VI:

La Materia y sus transformaciones
1) Analiza las propiedades generales y especficas
de la materia, su importancia y practica medidas
de seguridad.
Identifica propiedades generales y especficas de la materia y su
importancia.
Clasifica la materia en orgnica e inorgnica.
Practica medidas de seguridad para realizar de experimentos
sencillas.
CONTENIDOS BSICOS
La materia:
- Propiedades Generales: color, olor, sabor, masa, peso y
volumen.
Propiedades Especficas: punto de fusin, punto de
ebullicin y densidad.
Reconoce la importancia de las propiedades de la materia en
objetos de su entorno.
Indague sobre
propiedades de la materia: masa, peso,
volumen, densidad, fusin, ebullicin, color, olor, sabor.
Elabore un mapa semntico con las propiedades generales y
especficas de la materia.
Comente que instrumento se utiliza para medir la cantidad de
materia que poseen los cuerpos.
Realice el siguiente experimento: pese en una balanza una libra
de frijoles y una libra de algodn, colquelos en recipientes
COMPETENCIA EJES TRANSVERSALES.

Explica algunas caractersticas y propiedades de la materia.
Explica los estados en que se encuentra materia y la
importancia en la vida cotidiana.
CONTENIDOS BSICOS
La materia
- Estados: slido, lquido, gaseoso
- Importancia
Observe los objetos que estn dentro y fuera del aula y
mencione algunas caractersticas como la textura, forma, tamao,
olor y sabor.
Dibuja en su cuaderno objetos de su entorno y escribe sus
caractersticas.
Nombre los objetos slidos, lquidos y gaseosos.
Establece diferencias entre los objetos: Slidos y los lquidos,
lquidos y los gaseosos, slidos y gaseosos.
Mediante lluvia de ideas exprese Qu es materia? Cules son
los estados en que se encuentra la materia?
84
En pareja converse acerca de los planteamientos siguientes: La

leche que obtienen de la vaca En qu estado se encuentra?,
Cuando se procesa y se obtiene la cuajada A que estado pasa?
Cuando la leche se hierve y observamos el vapor. A qu estado
pasa?
En equipo, realiza las siguientes experiencias:
a) Golpea suavemente una mesa o la paleta del pupitre. Exprese
las caractersticas ms importantes, Cmo es?, Estos objetos
son materia?
b) Introduce un dedo de su mano en un vaso con agua. Qu
siente?, Qu caractersticas puede expresar del agua?, El agua
es materia? Explica.
En equipo, investigue en el libro de texto sobre los estados en
que se encuentra la materia y elabora un resumen destacando
su importancia en la vida diaria.
Explica los estados de la materia mediante la Ilustracin del
ciclo del agua.
Evaluar el compaerismo, trabajo cooperativo y el
aprovechamiento
del
tiempo,
inters,
responsabilidad
participacin, calidad de las conclusiones en los experimentos
realizados
y la capacidad de anlisis para explicar las
caractersticas, propiedades y los estados en que se encuentra la
materia.
Valorar y registrar la actitud crtica, la creatividad capacidad, la
calidad y la aplicacin de los conocimientos sobre los estados
de la materia en la resolucin de diferentes actividades practicas
Demostrar inters, responsabilidad, trabajo cooperativo en la
aplicacin de los conocimientos sobre los estados de la materia
a travs del ciclo del agua.
85
iguales, observe Qu ocurre? Cul es la relacin entre el

peso y el volumen? Por qu a sta propiedad se le llama
densidad? Argumente sus conclusiones.
Determine con su equipo la masa que tienen tres bananos:
1) Utiliza una balanza para determinar la cantidad de masa que
poseen tres bananos. Comente con su equipo acerca de:
- Por qu se desequilibra la balanza al colocar sobre ella los
bananos?.
- Cul es su masa?
Expone al plenario lo consensuado en su equipo para unificar
criterios y consolidar lo aprendido.
En equipo experimente y encuentre el punto de ebullicin de la
leche y del agua.
Realice en equipo otras experiencias sencillas utilizando objetos
de su entorno y los instrumentos adecuados para calcular el
peso, masa, volumen y el punto de fusin de los cuerpos.
En equipo escribe las conclusiones de los experimentos
realizados y los comparte con sus compaeros y compaeras.
Valorar y registrar la habilidad, creatividad y el inters para
identificar las propiedades generales y especficas de la
materia.
Observar la capacidad de anlisis, orden, responsabilidad y la
calidad de los resultados en los diferentes experimentos
realizados sobre algunas propiedades de la materia.
Constatar en los estudiantes si practican medidas de seguridad
en la realizacin de experimentos sencillos.
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
Unidad No. VII: La Energa y sus Transformaciones

1) Reconoce la trayectoria por el cual se desplazan los cuerpos.
2) Reconoce la importancia de las formas naturales y
artificiales de la energa en el desarrollo de nuestro pas
y practica medidas de ahorro y seguridad.
Toma conciencia del funcionamiento de la economa nacional,
regional e internacional, practicando el hbito del ahorro y
consumo equilibrado de los recursos.
Identifica la trayectoria por el cual se desplaza un cuerpo.
Reconoce la importancia de las fuentes de energa natural y
artificial.
Explica la importancia de la energa elctrica en la vida cotidiana
y para el desarrollo de nuestro pas.
Practica y promueva medidas de ahorro y de seguridad en el uso
de la electricidad.
CONTENIDOS BSICOS
- Movimiento.
Importancia.
Tipos de movimientos. Segn su trayectoria:
Ondulatorio circulares -Rectilneos -Parablico
- Fuentes de Energa Naturales y Artificiales.
El Sol y La energa elctrica: Importancia
Aparatos elctricos.
Relacin con la tecnologa.
Importancia de la electricidad en el desarrollo de nuestro
pas.
Medidas de ahorro y seguridad.
86
Unidad No. VII : La Energa y sus Transformaciones

1) Analiza la importancia de las fuentes de luz, sonido,
electricidad as como los efectos del calor y las aplicaciones de
la electricidad.
2) Construye circuitos elctricos y electroimn y practica medidas
de Seguridad.
Toma conciencia del funcionamiento de la economa nacional,
regional e internacional, practicando el hbito del ahorro y
consumo equilibrado de los recursos.
Explica la importancia de las fuentes de luz, calor, sonido.
Destaca las aplicaciones de la electricidad y los efectos del
calor.
Construye un electroimn y un circuito elctrico y reconoce
su importancia en su hogar, escuela y comunidad.
Practica medidas de seguridad en diferentes experimentos
realizados.
CONTENIDOS BSICOS
- Fuentes de luz, calor, sonido y electricidad:
Importancia.
Aplicaciones.
Manifestaciones del sonido.
Efectos del calor.
- Imanes: Electroimanes :
Importancia y construccin.
El circuito elctrico.
Importancia y construccin.
Medidas de seguridad.
Con su docente Comente sobre las siguientes preguntas:
En su comunidad necesita de la energa Solar Por qu?
El sol es la principal fuente de energa natural Por qu?
A qu se le llama energa elctrica?, , Que beneficios tiene la
energa elctrica en su comunidad? Crees que la energa elctrica
produce calor? Por qu?
Indague con su equipo sobre Qu es tecnologa? Por qu la
tecnologa facilita las actividades en la vida cotidiana.
Elabore con su equipo un resumen y explique la importancia de la
electricidad para el desarrollo del pas y su relacin con la
tecnologa.
Expone en plenario lo consensuado para unificar criterios y
consolidar lo aprendido.
Con la estrategia lluvia de ideas mencione medidas para ahorrar
energa elctrica en su hogar, escuela y comunidad.
Elabore las conclusiones y las comparte con su familia.
Con su docente salga fuera del aula y observe todos los seres y
objetos que se mueven y comente sobre:
Qu animales se mueven en el ambiente?.
Cmo es el movimiento en las plantas?.
Cmo es el movimientos en los animales?.
Cmo es el movimiento en los seres humanos?.
En equipo: Lee en la gua de aprendizaje: Lo relacionado con
El movimiento de los cuerpos y los tipos de movimiento y
responde las preguntas siguientes:
Qu es movimiento? Cundo un cuerpo est en movimiento?
Cundo un cuerpo se encuentra en reposo?
Qu entiende por punto de referencia?, Qu es una trayectoria?,
Los cuerpos en movimiento necesitan fuerza para desplazarse.
Por qu?
Elabore sus conclusiones y las comparte a la clase.
Presente y discute en plenario lo consensuado para unificar
criterios y consolidar lo aprendido.
87
Enumere con su equipo fuentes de luz, calor, electricidad y
sonido.
Reflexione con su equipo sobre las aplicaciones de las
fuentes de luz, calor, electricidad y sonido y su importancia
para los seres vivos.
En equipo, converse: sobre la importancia del sonido para los
animales, las plantas y los seres humanos.
Analice los efectos del calor mediante experiencias sencillas.
Realice en equipo el siguiente experimento:
Lleve al aula una candela, fsforos, coloque la candela sobre
un platito y la enciende Qu le sucede a la candela despus
de un rato?
Coloque mantequilla en una cuchara y la arrima a una candela
encendida, Observe que sucede?
Comparte sus resultados en plenario.
Elabore con su equipo, un mapa semntico destacando la
importancia y aplicaciones de la electricidad.
Investigue con su equipo, sobre las siguientes preguntas:
Qu Recursos Naturales de nuestro pas son aprovechados para
obtener energa elctrica?
De qu manera contribuyen a la economa de nuestro pas?.
Proponga medidas de ahorro y seguridad.
Comente: Cmo prevenir los accidentes que puede causar la
electricidad. Expone en plenario sus conclusiones.
Construye en equipo un circuito elctrico y comprelo con una
lmpara de mano o foco. Con apoyo de familiares y docente
construya un electroimn sencillo.
Practique medidas de seguridad en la realizacin de
experimentos y la construccin de circuitos elctricos.
Valorar el sentido crtico, respeto y responsabilidad para Observar y registrar la participacin, disciplina, cientificidad
reconocer la importancia del Sol como fuente de energa natural
y calidad de los aportes al explicar la importancia y
y la electricidad como fuente de energa artificial.
aplicaciones de las fuentes de luz, calor, sonido y electricidad.
Valorar y registrar la participacin y la capacidad de anlisis; Valorar y registrar la capacidad de anlisis, cientificidad y
sobre la importancia de la energa elctrica en la vida cotidiana,
habilidad para reconocer los efectos del calor mediante
para el desarrollo del pas y su relacin con la tecnologa.
experiencias sencillas, respetando los aportes de las y los
compaeros.
Valorar el grado de asertividad en el desarrollo de la expresin
oral y escrita acerca de la promocin de medidas de ahorro y Valorar el inters, cooperacin, responsabilidad y la habilidad
seguridad en el uso de la electricidad.
para inferir la importancia del electroimn y el circuito
elctrico.
Valorar y registrar la apropiacin de los conocimientos
adquiridos al reconocer la importancia de practicar medidas de
ahorro y seguridad.
88
Bibliografa
Centeno Rojas, Roco: Ciencias 3, 4, 5 y 6 Editorial Libros & Libros S.A. Segunda Edicin. Impreso en
Colombia, 2002.
Granados Maritza, Meza Gustavo, Coleccin Ramrez Goyena, Ciencias Naturales 3, 4, 5 y 6, publicaciones
escolares San Jernimo, 3ra edicin.
IRENA, Gua Tcnica Metodologica del Educador Ambientalista, edicin 2003
Iafrancesco V. Giovanni M, Ciencias 3 y 4 grado, Impresin Panamericana Formas e impresiones S.A., Santaf
de Bogot. D.C.-Colombia
Ministerio del Ambiente y los Recursos Naturales: Gua Didctica para la implementacin de la Educacin
Ambiental a Nivel de Primaria. Managua, Nicaragua. 2007.
Ministerio de Educacin: Programa de Ciencias Naturales. Serie: Enseemos y Aprendamos Activamente. Tercero,
cuarto, quinto y sexto Grado. Managua, Nicaragua. 1996.
Ministerio de Educacin: Programa de Ciencias Naturales. Tercero, cuarto, quinto y sexto grado. Managua,
Nicaragua. 1993.
Ministerio de Educacin/FAO/UNICEF: Gua Didctica para Docentes de Primer a Cuarto Grado y de Quinto y
Sexto grado. Seguridad Alimentaria y Nutricional. Managua, Nicaragua. 2007.
Ministerio de Educacin/FAO/UNICEF: Manual de Apoyo Tcnico para Maestros de Educacin Preescolar y
Primaria en: Seguridad Alimentaria y Nutricional. Managua, Nicaragua. 2007.
Ministerio de Educacin/CONADES/Capacidad 21 PNUD: Estndares Educativos y Programa de Estudio de la
Asignatura Medio Ambiente y los Recursos Naturales. Quinto Grado. Managua, Nicaragua. 2002.
Ministerio de Educacin/CONADES/ Capacidad 21 PNUD: Estndares Educativos y Programa de Estudio de la
Asignatura Medio Ambiente y los Recursos Naturales. Sexto Grado. Managua, Nicaragua. 2002.
Ministerio de Educacin: Practicas Metodologicas de Ciencias Naturales. Serie: Enseemos y Aprendamos
Activamente. Tercer y Cuarto Grado. Managua, Nicaragua. 1996.
Ministerio de Educacin/UNICEF: Gua Educativa para Lderes estudiantiles. Desarrollemos habilidades para la
Vida. Managua, Nicaragua. 2007.
Meynard Alvarado Oscar, Fsica II ao, Grupo Editorial Nicaragense, S.A. edicin 2006.
Mendoza Villalta Yadira, y otros, Ciencias Naturales I Ao, edicin 2005.
Proyecto Excelencia reas integradas, 3 grado fascculo No. 1.
Proyecto Excelencia fascculos No. 1, 2 y 3, componente ciencias de la Vida y del Ambiente 4, 5 y 6 grado.
Zalamea Bustillo Marcela Eugenia, Samac Prieto Nubia Elsy, Ciencias Naturales 3 y 4 Herramientas
Naturales. Editorial Santillana, 2003.
89
90

TERCER GRADO
Semestre
Unidades
Tiempo
H/C
9
I: Nuestro Planeta
TEPCE
Semestre
Unidades
Primer
I :Nuestro Planeta
Tiempo
H/C
8
TEPCE
Primer
II: Mi comunidad en el
Municipio
15
Segundo y
Tercero
II : El Paisaje geogrfico y
los Primeros pobladores
de Nicaragua
16
Segundo
III: El paisaje geogrfico

y los Primer pobladores
de mi departamento
18
Cuarto,
Quinto y
Sexto
III :La presencia Europea

en Nicaragua
16
Cuarto y
Quinto
IV: Nicaragua
Independiente
16
Quinto y
Sexto
semestre
42
IV: Celebraciones
Histricas y Culturales de
Nicaragua
20
V : Poblacin y Economa
de mi departamento
22
Evaluacin
escolar
del
Sexto
Planificacin
de
las
semestre
56
Sptimo y
Octavo
V : Nicaragua entre 1857

y 1909
16
Sptimo
Noveno y
Dcimo
VI :Nicaragua en el siglo
XX
20
Octavo y
Noveno
VII: Poblacin y
Economa de Nicaragua
20
Noveno y
Dcimo
II
Undcimo
curso
semestre
Sexto
Planificacin
de
las
competencias
y
contenidos
que
se
desarrollarn en el mes de
Julio (II Semestre)
II
CUARTO GRADO
Evaluacin
escolar
42
del
semestre
91
Undcimo
curso
56
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
Unidad No. I:
Nuestro Planeta
1) Reconoce la influencia de la forma y movimientos de la Tierra
en las actividades que realiza en diferentes lugares y momentos
de su vida cotidiana.
2) Demuestra nociones bsicas de orientacin espacial en el hogar,
la escuela y su entorno.
Unidad No. I:
Nuestro Planeta
1) Relaciona la influencia de la forma y movimientos de la Tierra
con las actividades de la poblacin nicaragense.
2) Utiliza las formas de orientacin y las representaciones
cartogrficas, en la ubicacin y descripcin de hechos y
fenmenos geogrficos e histricos de Nicaragua.

1) Participa en actividades donde se desarrollen los talentos las
habilidades y pensamiento creativos que contribuyan al alcance
mbito familiar, escolar y comunitario.
2) Toma decisiones acertadas que le permiten alcanzar el logro de
sus metas y objetivos a nivel personal, escolar y familiar.
Identifica los movimientos de la Tierra (rotacin y traslacin).
Reconoce la influencia de los movimientos de la Tierra en las
actividades que realizan los seres humanos.
Identifica y explica la utilidad de la esfera, el mapa y los puntos
cardinales en la representacin o localizacin de un punto
determinado de su entorno.
Identifica la forma de orientarse en el espacio a partir de un
punto de referencia de su entorno.
Reconoce la importancia de los puntos cardinales en la
ubicacin de un punto de su entorno.
Reconoce la utilidad de la brjula como medio para orientarse
en un lugar de su entorno.
Describe la posicin de algunos objetos del aula de clase
tomando como referencia: arriba, abajo, adelante, atrs, a la
derecha y a la izquierda.
Reconoce la utilidad de los planos, mapas y smbolos

1) Participa en actividades donde se desarrollen los talentos las
habilidades y pensamiento creativos que contribuyan al alcance
mbito familiar, escolar y comunitario.
Explica las causas y consecuencias de los movimientos de
rotacin y traslacin.
Explica y relaciona la influencia de los movimientos de
rotacin, traslacin con la sucesin del da, la noche y las
estaciones.
Explica la importancia del uso de la esfera en la representacin
total o parcial de la Tierra.
Utiliza adecuadamente los puntos cardinales y los smbolos
convencionales en la ubicacin de un punto determinado del
territorio nicaragense.
Explica la importancia del uso de la brjula para orientarse en
cualquier parte del territorio de Nicaragua.
Utiliza correctamente el mapa en la ubicacin de un lugar
especfico de Nicaragua.
92
convencionales.
CONTENIDOS BASICOS
Forma y movimiento de la Tierra.
Representaciones de la Tierra (Esfera y mapa).
Forma de orientacin.
Puntos de referencias.
Puntos cardinales.
Brjulas.
Representaciones cartogrficas (plano, mapa y smbolos
convencionales).
CONTENIDOS BASICOS
Forma y movimiento de la Tierra.
Representaciones de la Tierra.
Formas de orientacin.
Representaciones cartogrficas.
El mapa y sus elementos.
Mediante la estrategia de lluvia de idea exprese sus
conocimientos sobre la forma y movimientos de la Tierra.
En equipo observe una esfera y discuta acerca de la forma de la
Tierra.
Investigue sobre la influencia de los movimientos de la Tierra y
sus consecuencias en el desarrollo de las actividades en la vida
cotidiana.
Converse con sus compaeras y compaeros de clase sobre los
aspectos investigados y retroalimente sobre los movimientos de
rotacin y traslacin.
Elabore en pareja un cuadro sinptico tomando en cuenta los
aportes de sus compaeras y compaeros de clase y argumente
lo siguiente: La influencia de la forma y movimiento de la
Tierra en las actividades de la vida cotidiana.
Investigue con su profesora o profesor acerca de la forma de
representacin de la Tierra (esfera y mapa).
A travs de la estrategia de lluvia de ideas exprese su
conocimiento sobre las formas de orientacin espacial.
Describe los principales puntos de referencias de su entorno.
Investiga con su profesor en el libro de texto de Estudios
Sociales: Qu es un mapa?, Qu es una brjula?, Qu son
los puntos cardinales? y Qu es un plano?.
Investiga las causas y consecuencias de los movimientos de
(traslacin y rotacin) y su influencia en las actividades que
realiza la poblacin.
Investiga en pareja cual es la diferencia entre los movimientos
de rotacin y traslacin.
Conversa con sus compaeras y compaeros sobre la utilidad
de la aplicacin de los puntos cardinales y la brjula.
En equipo realice un ejercicio prctico, haciendo huso de una
esfera y una linterna para comprobar la suscecin del da y la
noche.
Describa los elementos que contiene los Mapas.
Realice ejercicios sencillos utilizando los puntos cardinales.
Localice los puntos de referencia de su comunidad.
Describa las representaciones de la Tierra (esfera, mapa y
plano).
93
Conversa con sus compaeros sobre la utilidad de la aplicacin

de los puntos cardinales y las representaciones cartogrfica en
las actividades de la vida cotidiana.
Orientado por el docente y organizado en equipo realice un
recorrido por las reas verdes de la escuela y comente lo
siguiente: por donde sale el Sol por la maana y por donde se
oculta por la tarde.
Converse con sus compaeras y compaeros sobre la
importancia de los puntos cardinales y la brjula para orientarse
en un lugar determinado de su entorno.
En tro elabore un resumen en el que exprese el significado de
los puntos cardinales, brjula y su importancia para orientarse
en un lugar de su entorno.
En plenario explique la importancia de la forma de orientarse en
un lugar de su entorno y la aplicacin adecuada de los puntos
cardinales y la brjula.
Converse con compaeras y compaeros sobre el significado de
plano y smbolos convencionales.
Identifique en el plano de su escuela o comunidad los smbolos
que se presenta.
Elabore un resumen en el que refleje el significado de plano y
smbolos convencionales.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION
Evaluar en las y los estudiantes los conocimientos previos sobre
la influencia de la forma y movimientos de la Tierra en las
diferentes actividades de la vida cotidiana.
Verificar las habilidades y destrezas en las y los estudiantes, en
la utilizacin de las representaciones cartogrficas (mapa y
esfera).
Observar y evaluar la adecuada utilizacin de las
representaciones de la Tierra, Esfera, Mapa y los puntos
cardinales al identificar y describir un punto de su entorno.
94
Verificar en los estudiantes en el desarrollo de la investigacin
la interpretacin de las causas y consecuencias de los
movimientos de rotacin y traslacin en actividades de la vida
cotidiana.
Comprobar en los estudiantes la capacidad de anlisis e
interpretacin de la sucesin del da y la noche como
consecuencia del movimiento de rotacin y su incidencia en las
actividades que realiza la poblacin.
Valorar la habilidad y los conocimientos alcanzados, al sealar
y ubicar en el mapa un lugar especfico de su entorno.
Verificar el desarrollo de la habilidad de investigacin, analice

e identificacin de los contenidos sobre la influencia de los
movimientos de la Tierra y sus consecuencia.
Verificar durante la conversacin, la prctica de valores como
la tolerancia, respeto a la opinin de sus compaeras y
compaeros y calidad de los aportes sobre el tema en estudio.

Comprobar el nivel de conocimiento sobre la influencia de los
movimientos de rotacin y traslacin en las actividades
cotidianas expresadas en el cuadro sinptico, adems de
responsabilidad, aseo y orden en su trabajo.
Valorar en el desarrollo de la estrategia lluvia de ideas, los
conocimientos previos, calidad de los aportes y la prctica de
valores, como el respeto a sus compaeras y compaeros,
tolerancia y colaboracin.
Constatar las habilidades de investigacin, anlisis e
interpretacin del significado de puntos cardinales, plano, mapa
y brjula.
Evaluar durante la conversacin la fluidez en la expresin oral,
dominio de los contenidos y prctica de valores al trabajar en
equipo, respeto a la opinin de los dems, tolerancia y
solidaridad.
Observar y valorar en las actividades del recorrido realizado la
participacin y disciplina de las y los estudiantes, la capacidad
de identificacin y observacin.
Comprobar la habilidad de observacin e identificacin de los
puntos de referencia de su entorno.
Verificar en la conversacin realizada por los estudiantes la
capacidad de interpretacin sobre la importancia de los puntos
cardinales, brjula y el trabajo en colectivo poniendo en
prctica la relacin de compaerismo, respeto y colaboracin.
Valorar en el resumen elaborado la capacidad de expresar los
elementos ms importantes del significado e importancia de los
puntos cardinales y la brjula para orientarse.
95
Observar y evaluar la adecuada utilizacin de las

representaciones cartogrficas (esfera y mapa) al identificar y
describir un punto geogrfico en un lugar determinado de
Nicaragua.
Verificar la capacidad de relacionar la influencia de la forma y
movimientos de la Tierra en las actividades que realiza la
poblacin.
TERCER GRADO
Unidad No. II:
Mi comunidad en el municipio en el pasado y

el presente
COMPETENCIAS DE GRADO
1) Reconoce y explica las formas de orientacin, nociones de
tiempo, cambio y las representaciones cartogrficas en la
ubicacin de hechos y fenmenos geogrficos e histricos,
culturales de su comunidad y su municipio.
2) Identifica las caractersticas ms relevantes del entorno
geogrfico, manifestaciones culturales e histricas de su
comunidad y municipio destacando la relacin del pasado con el
presente.
pacifica, responsable y respetuosa.
2) Toma decisiones acertadas que le permiten alcanzar el logro de
Reconoce el origen de los primeros pobladores, sus formas de
vida y manifestaciones culturales e histricas de su comunidad
y municipio.
Identifica y describe en el mapa de su departamento los puntos
de referencia, lmites y extensin de su comunidad y municipio.
Describe los elementos del paisaje y las principales actividades
econmicas de su comunidad y su municipio.
Identifica y relaciona las formas de vida del pasado y el
presente de los primeros pobladores de su comunidad y
municipio, destacando los aportes culturales e histricos en la
fiesta patronal en la actualidad.
CONTENIDOS BSICOS
Ubicacin geogrfica de mi comunidad en el municipio.
Puntos de referencias de mi comunidad.
Lmites y extensin.
96
Los primeros pobladores de mi comunidad y mi municipio.

Actividades econmicas de mi comunidad y el municipio.
Recursos Naturales de la comunidad y el municipio.
Formas de vida de los primeros pobladores de la comunidad y el
Municipio.
Mediante la estrategia de lluvia de idea, comparta con sus
compaeros los conocimientos que posee sobre el nombre de su
comunidad y origen de los primeros pobladores.
Investiga con sus padres y abuelos sobre las principales
manifestaciones culturales
(comidas, bailes, juegos ritos
creencias) y personajes destacados de
su comunidad y
municipio en el pasado y el presente.
Mediante una lmina presente las principales actividades
econmicas de su municipio.
Realice un recorrido por la comunidad, observe y reconozca
las caractersticas ms relevantes del entorno geogrfico y los
principales puntos de referencias.
Investigue con sus padres y madres de familia sobre los
principales Recursos Naturales de su comunidad y municipio.
Converse con sus compaeras y compaeros sobre la
importancia del cuido de los bosques y ros de su comunidad en
el municipio.
Investigue en la alcalda de su municipio sobre los lmites y
extensin de su comunidad el municipio.
Tomando los aportes recopilados en las investigaciones
realizadas elabore en equipo en su cuaderno la historia de su
comunidad, destacando la relacin del pasado con el presente
de la forma de vida, costumbres, creencias y tradiciones de la
poblacin.
97
Verificar en las actividades de la investigacin las habilidades,
y nivel de conocimientos sobre las formas de vida, costumbres,
creencias, tradiciones de los primeros pobladores de su
comunidad y municipio.
Comprobar en el recorrido realizado en su comunidad, las
habilidades y conocimientos, al identificar y localizar
correctamente objetos y lugares en los diferentes puntos de su
Comprobar en el dilogo realizado por los estudiantes que
expresen la importancia del cuido de los Recursos Naturales de
su comunidad y municipio.
Evaluar la capacidad de interpretacin e importancia de los
smbolos convencionales y el mapa al sealar e identificar los
lmites, extensin y ubicacin de un lugar determinado en su
Constatar la capacidad de relacionar el pasado y el presente de
su comunidad y municipio.
Valorar el desarrollo de la habilidad en la bsqueda de la
informacin y capacidad de sntesis al elaborar en la
investigacin.
98
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
Unidad No. III:
El paisaje geogrfico y los primeros

pobladores de mi departamento
1) Utiliza y aplica las formas de orientacin y las representaciones
cartogrficas en la ubicacin y descripcin de hechos sociales,
fenmenos geogrficos e histricos de su departamento.
2) Explica y describe los cambios ms importantes que se han
registrado en el paisaje geogrfico y la influencia en las formas
de vida de los primeros pobladores de su departamento.
El paisaje geogrfico y los primeros

pobladores de Nicaragua
1) Establece relacin la interaccin entre el medio geogrfico,
formas de vida, la explotacin de los Recursos Naturales, y sus
repercusiones en el Medio Ambiente y la poblacin
nicaragense.
2) Reconoce la influencia de las sociedades indgenas en el
desarrollo y conformacin cultural de la poblacin
nicaragense.
1) Interacta con su medio natural, social y cultural de manera 1) Interacta con su medio natural, social y cultural de manera
2) Participa y promueve acciones de sensibilizacin para la 2) Toma decisiones acertadas que le permiten alcanzar el logro de
los Recursos Naturales, en el hogar, escuela y la comunidad para
Aplica las formas de orientacin y representaciones Identifica y describe en un mapa de Centroamrica la posicin
cartogrficas para ubicar y describir un punto o lugar
geogrfica, lmites y extensin de Nicaragua.
determinado en su departamento.
Reconoce y describe en un mapa de Centroamrica la divisin
poltica de Nicaragua.
Reconoce y explica en el mapa la divisin poltica, los lmites
y extensin de su departamento.
Establece relacin entre el relieve, las zonas ssmicas y
volcnica con las reas vulnerables ante desastre provocados
Describe las principales formas del relieve, los Recursos
Naturales y los cambios provocados por los fenmenos
por los fenmenos naturales y los provocados por los seres
naturales y los seres humanos.
humanos.
Explica el impacto que ha generado en el clima la explotacin Explica y relaciona la importancia del cuido, proteccin y
irracional de los Recursos Naturales.
conservacin de los Recursos Naturales de Nicaragua ante la
explotacin irracional y su impacto en el Medio Ambiente.
Reconoce y explica el origen de los primeros pobladores de su
departamento, sus formas de vida, manifestaciones culturales y Explica los problemas limtrofes que ha tenido Nicaragua con
sus influencias en la actualidad.
otros pases.
Explica la importancia del cuido, proteccin y conservacin de Reconoce y explica el origen y formas de vida de los primeros
99
Unidad No. II:
los Recursos Naturales de su departamento.

Reconoce y explica la importancia de la participacin popular de
la poblacin en las diferentes organizaciones, destacando la
participacin de la mujer en las diferentes actividades en su
departamento.
Manifiesta respeto por los monumentos, hechos, y personas que
se han destacado en actividades de progreso y beneficio social
en su departamento.
Reconoce y explica las causas de las migraciones internas y
externas de la poblacin de su departamento.
Identifique y describe en el mapa de su departamento las
principales reas vulnerables ante desastres provocados por los
fenmenos naturales y los seres humanos.
CONTENIDOS BSICO
Posicin geogrfica de mi departamento.
Divisin poltica de mi departamento.
El relieve de mi departamento.
Recursos Naturales del departamento.
Los primeros pobladores de mi departamento.
Formas de vida y manifestaciones culturales de los primeros
pobladores de mi departamento.
Movimientos migratorios.
reas vulnerables ante desastres provocados por los fenmenos
naturales y los seres humanos.
En equipo observe el mapa de Nicaragua localice y describa la
ubicacin de su departamento, la divisin poltica, lmites y
extensin.
Identifique en el mapa de su departamento los municipios que lo
conforman.
Elabore un grfico en el que represente las principales
actividades econmicas y la forma de explotacin y
aprovechamiento de los Recursos Naturales que existen en su
pobladores de Nicaragua.
Explica y relaciona las principales actividades econmicas de
los primeros pobladores con las actividades actuales de la
poblacin.
Reconoce y relaciona la influencia de las formas de vida, el
legado cultural de los primeros pobladores de Nicaragua en el
desarrollo y conformacin de la poblacin actual.
CONTENIDOS BSICOS
Posicin geogrfica de Nicaragua.
Divisin poltica de Nicaragua.
El relieve de Nicaragua.
Recursos Naturales de Nicaragua.
Problemas limtrofes con otros pases.
Los primeros pobladores de Nicaragua.
Formas de vida de los primeros pobladores de Nicaragua.
Actividades econmicas de las sociedades indgenas.
Organizacin poltica social.
reas vulnerables ante desastre provocado por los fenmenos
naturales y los provocados por los seres humanos.
A travs de la estrategia de lluvia de ideas exprese sus
conocimientos sobre la ubicacin geogrfica de Nicaragua con
relacin a los otros pases de Centroamrica.
Reflexione con sus compaeros Por qu decimos que
Nicaragua es un pas de lagos y volcanes?.
En plenario explica y describe en un mapa la explotacin
irracional y aprovechamiento de los Recursos Naturales y el
impacto en el medioambiente.
100
departamento.
Establezca comparaciones sencillas entre las formas de vida de
los primeros pobladores y las actividades econmicas de la
poblacin actual de su departamento.
Establezca relacin entre las actividades que realizan la
poblacin y el paisaje de su departamento.
Converse con sus compaeros sobre los acontecimientos
histricos, culturales y las personas que se han destacado en el
departamento.
Elabore en equipo un listado de las principales organizaciones
que existen en su departamento y los servicios que brindan a la
poblacin, destacando la participacin de la mujer en las
actividades de la vida cotidiana.
Investigue con su familia y otras personas
acerca de las
familias que emigran a otro departamento o fuera del pas
Conversa con sus compaeros y su profesor sobre los lmites,
extensin y los cambios geogrficos, histricos y culturales
ocurridos en su municipio.
Valorar las habilidades y destrezas en aplicacin de las
nociones de tiempo y espacio al describir objeto, o un lugar
determinado de su departamento.
Verificar los conocimientos de orientacin y representacin en
la ubicacin y descripcin de hechos sociales en un lugar
determinado en su departamento.
Comprobar la capacidad de observacin y orientacin al ubicar
en el mapa los lmites y extensin de su departamento.
Valorar el conocimiento e importancia del cuido, proteccin y
conservacin de los Recursos Naturales de su departamento.
Constatar el conocimiento sobre las causas y consecuencias de
Elabore en equipo un resumen sobre los problemas limtrofes

de Nicaragua con otros pases.
Haciendo uso de un mapa explique la Divisin Poltica de
Nicaragua y las reas vulnerables ante desastres provocados por
los fenmenos naturales y los seres humanos.
En equipo elabore un lbum con recortes de peridicos u otro
material en el que refleje la contaminacin de los ros, ojo de
agua, quebradas, lagos.
En plenario explica y describe en un mapa los lugares que
poblaron los Primeros grupos indgenas en Nicaragua.
Explica y relaciona las principales formas de vida y
manifestaciones culturales (comidas tpicas, bailes, juegos,
ritos, artesanas) con las actividades de la actualidad.
En pareja elabore un cuadro sinptico en el que refleje la
organizacin poltica y social de los primeros pobladores de
Nicaragua y su influencia en la actualidad.
En equipo comente y relacione las formas de vida y las
actividades econmicas de las sociedades indgenas con las que
realizan la poblacin actual de Nicaragua.
Elabore en equipo un resumen destacando la relacin entre las
manifestaciones culturales (creencias costumbres y tradiciones)
de los primeros pobladores y su influencias en las actuales.
Evaluar los conocimientos previos sobre nuestro pas.
Constatar las habilidades, destrezas, al identificar y localizar
en el mapa: limites, extensin y divisin poltica de nuestro
pas.
Constatar las habilidades y destrezas al utilizar el mapa e
identificar y localizar las reas vulnerables ante los desastres
provocados por los fenmenos naturales y los provocados por
los seres humano.
Comprobar la capacidad de relacionar la importancia del
aprovechamiento y conservacin de los Recursos Naturales y su
impacto en el medioambiente y la poblacin.
Valorar la capacidad de expresar y sintetizar en sus aportes los
101
las migraciones internas y externas de la poblacin de su

departamento.
TERCER GRADO
Unidad No. IV:
Celebraciones histricas y culturales de

Nicaragua
1) Reconoce el significado e importancia de las celebraciones
histricas, culturales de su departamento y pas, participando en
su realizacin.
2) Participa y promueve acciones de sensibilizacin para la
los Recursos Naturales, en el hogar, escuela, y la comunidad
para alcanzar un desarrollo sostenible.
problemas limtrofes de Nicaragua.

Verificar las actividades desarrolladas en la elaboracin del
lbum.
Evaluar en el desarrollo de la lluvia de idea la identificacin de
los territorios ocupados por los Primeros pobladores de
Nicaragua y sus principales manifestaciones culturales.
Comprobar los conocimientos alcanzados sobre las formas de
vida y las principales actividades econmicas de las sociedades
indgenas y su influencia en la conformacin de la sociedad
nicaragense.
CUARTO GRADO
Unidad No. III: La presencia europea en Nicaragua

1) Relaciona las caractersticas e influencia del perodo colonial
con las caractersticas de la sociedad nicaragense en la
actualidad
1) Utiliza su capacidad de discernimiento necesaria para hacer
frente a las presiones sociales y ambientales para superar los
diferentes obstculos que se presentan y afectan su calidad de
vida.
2) Valora y emplea los avances cientficos y tecnolgicos de los
pueblos indgenas y comunidades tnicas como parte de la
riqueza del acervo cultural de nuestro pas.
Explica los hechos ms relevantes en el Descubrimiento de Reconoce e interpreta los hechos ms importantes del
Nicaragua.
Descubrimiento de Nicaragua.
Reconoce los hechos ms importantes de la Independencia de Explica las causas y consecuencias de la dominacin europea en
Nicaragua.
Nicaragua.
Reconoce el significado y la importancia de las celebraciones Analiza e interpreta las condiciones socioeconmicas polticas y
histricas, culturales de su departamento y pas.
culturales en el perodo colonial.
102
Reconoce el significado e importancia de la Revolucin Popular

Sandinista y de nuestros hroes y mrtires.
CONTENIDOS BSICOS
Descubrimiento de Nicaragua
Nuestra independencia
La Batalla de San Jacinto
Gesta de Enmanuel Mongalo
Revolucin Popular Sandinista (RPS)
Investigue en el diccionario, el significado de la palabra
Descubrimiento y en plenario la enriquece con el aporte de
todos.
En equipo y con base en una lectura elabore un resumen sobre
los hechos ms importantes del Descubrimiento de Nicaragua.
Investigue con ayuda de su profesor sobre los hechos ms
relevantes de Nuestra Independencia.
Comente sobre Nuestra
Independencia
y responda las
siguientes preguntas.
Causas de la Independencia
Principales hechos de la Independencia
Quin era Miguel Larreynaga?
Con la ayuda de su profesor elabore un resumen sobre la gesta
y personalidad de Enmanuel Mongalo y nuestros hroes y
mrtires.
En equipo elabore un resumen sobre las principales actividades
de celebracin de aniversario de la Revolucin Popular
Sandinista.
Reconoce y explica la labor de los misioneros en defensa de los

indgenas de Nicaragua.
Analiza y explica las condiciones en que se impuso el
mestizaje en la poblacin de Nicaragua.
Explica la relacin de la influencia del legado cultural del
perodo colonial en la actualidad con la sociedad nicaragense.
CONTENIDOS BASICOS
Coln en Nicaragua
La dominacin europea en Nicaragua
Principales caractersticas de la vida colonial
Los ingleses en el Caribe
El mestizaje y la resistencia indgena
Legado cultural
Mediante una lluvia de idea exprese su conocimiento sobre la
presencia de Cristbal Coln y los principales hechos del
Descubrimiento de Nicaragua.
En pareja exprese las caractersticas polticas, econmicas,
sociales y culturales de la dominacin europea en Nicaragua.
En equipo realice un sociodrama en el cual expresen la funcin
de la iglesia en el Perodo Colonial en Nicaragua.
En tro elabore un resumen en el que refleje cmo fue el
mestizaje, la resistencia indgena y la funcin de Fray
Bartolom de las Casas defensor de los indios durante la
Colonia en Nicaragua.
En equipo y con ayuda del profesor elabore un resumen en el
que relacione las caractersticas y el legado cultural del periodo
Colonial.
103
Valorar la habilidad del uso del diccionario y la calidad de la
investigacin
Verificar en los estudiantes los conocimientos alcanzados sobre
los hechos relevantes del Descubrimiento.
Evaluar en los estudiantes los conocimientos adquiridos sobre
la Independencia.
Observar la actitud de respeto y el reconocimiento de la
importancia de la gesta de Emmanuel Mongalo.
Comprobar en los estudiantes el conocimiento sobre la
importancia y significado de las celebraciones del aniversario de
la Revolucin Popular Sandinista
Valorar la actitud de respeto y el reconocimiento del significado
histrico por los hroes y mrtires de nuestra Patria.
PROCEDIMIENTO DE EVALUACION
Constatar los conocimientos alcanzados sobre la presencia de
Cristbal Coln y los principales hechos en el Descubrimiento
de Nicaragua.
Verificar el dominio de las principales caractersticas
econmicas, polticas, sociales y culturales de la dominacin
europea en Nicaragua.
Valorar los conocimientos sobre la incidencia de la iglesia en el
perodo Colonial.
Verificar el nivel de conocimientos al expresarse sobre la obra,
hechos de Fray Bartolom de las Casas y los otros misioneros.
Evaluar en el resumen realizado por las y los estudiantes la
capacidad de relacionar la influencia colonial en la actualidad.
CUARTO GRADO
Unidad No. IV: Nicaragua Independiente
1) Reconoce la importancia e influencia de los hechos y
caractersticas de la Independencia y la Guerra Nacional en la
sociedad nicaragense.
frente a las presiones sociales y ambintales para superar los
diferentes obstculo que se presentan a afectan su calidad de
vida.
2) Establece relaciones democrticas y maneja conflictos de forma
pacifica, tomando en cuenta la dignidad y diferencia de las
personas, en los diferentes mbitos en que se desenvuelve.
Reconoce y explica los hechos ms relevantes del perodo de la
Independencia.
Analiza e interpreta la Anexin de Nicaragua a Mxico y la
104
Federacin Centroamericana.
Reconoce y explica las causas de los movimientos populares de
1811.
Analiza la importancia e influencia de la Independencia y la
Guerra Nacional en la sociedad nicaragense.
CONTENIDOS BSICOS
Lucha por la Independencia
Proclamacin de la Independencia
Nicaragua ante la Anexin a Mxico
Nicaragua en la Federacin Centroamericana
La Guerra Nacional
Lea en equipo una lectura y comente la situacin social y
econmica de los grupos sociales de Nicaragua destacando su
actitud hacia las autoridades espaolas.
En pareja exprese las causas del surgimiento de los
movimientos preindependentista de 1811 en Nicaragua.
Elabore un resumen en el que exprese las causas de la
Independencia, los principales hechos, porqu se produjo la
anexin a Mxico, destacando la participacin de Miguel
Larreynaga en la proclamacin de la Independencia.
Discuta con sus compaeros sobre la importancia e influencia
de los hechos de la Independencia y la Guerra Nacional en la
sociedad nicaragense.
Verificar la interpretacin e identificacin de las condiciones
socioeconmicas de los grupos sociales y su reaccin antes las
autoridades espaolas.
Valorar los conocimientos y actitud de los protagonistas de los
movimientos populares de 1811.
Constatar el dominio y capacidad de expresar con actitud critica
las pretensiones ingleses en Nicaragua.
Comprobar la interpretacin de las causas y hechos ms
importantes de la Independencia, la Guerra Nacional y su
105
influencia en la sociedad nicaragense.
CUARTO GRADO
Unidad No. V:
Nicaragua entre 1857 y 1909
1) Explica las caractersticas y los cambios ms relevantes
ocurridos en la sociedad nicaragense entre 1857 y 1909.
vida.
pacfica, tomando en cuenta la dignidad y diferencia de las
Analiza y explica los principales cambios polticos, sociales,
econmicos y culturales durante el perodo de los Treinta aos
de Gobierno Conservador y el Gobierno de Zelaya.
Identifica y explica las principales transformaciones
econmicas, polticas, sociales y culturales del Gobierno de los
treinta aos de Gobierno Conservador.
Reconoce y explica las caractersticas del Gobierno de Zelaya
destacando la Incorporacin de la Mosquitia.
Reconoce y explica el nacionalismo de Zelaya y el patriotismo
de Rigoberto Cabezas.
CONTENIDOS BSICOS
Cambios polticos, sociales, econmicos y culturales.
Caractersticas del Gobierno de Zelaya.
Incorporacin de la Mosquita.
106
A travs de la estrategia de lluvia de idea. Comente con sus
compaeros sobre las principales obras y cambios en lo
econmico, poltico, social, y cultural en
la sociedad
nicaragense durante los Treinta aos de
Gobierno
Conservador.
Mediante una lectura en equipo analice las consecuencias de
las principales obras desarrolladas en lo treinta aos de
Gobiernos Conservador.
Converse con sus compaeros sobre los principales
acontecimientos, hechos y obras durante el Gobierno de Jos
Santos Zelaya
Dialogue con sus compaeros y compaeros sobre las
condiciones en que se realiz la Incorporacin de la Mosquitia.
Elabore un resumen con la ayuda de su profesor o profesora, en
el que exprese el nacionalismo de Zelaya y el patriotismo de
Rigoberto Cabezas, en el contexto de la poca.
Presente en plenario un resumen en el que exprese las
transformaciones mas relevantes en lo econmico, poltico,
social y cultural en la sociedad nicaragense durante el perodo
de los treinta aos de Gobierno Conservador y el Gobierno de
Jos Santos Zelaya.
Evaluar los conocimientos previos sobre las principales obras y
cambios en la sociedad nicaragense en el perodo de los
Treinta aos de Gobierno Conservador.
Constatar la capacidad de identificar las principales
caractersticas de la poblacin nicaragense y los cambios
polticos, econmicos sociales y culturales ocurridos durante el
perodo de 1857 y1909
Valorar la apropiacin de los conocimientos de las causas y
consecuencias de los principales acontecimientos y obras en el
perodo de 1857 y 1909.
Comprobar en las y los estudiantes el conocimiento sobre la
107
importancia de la incorporacin de la Mosquitia al territorio

nacional.
Verificar en los estudiantes la capacidad de anlisis crtico al
expresar sus comentarios sobre el nacionalismo de Jos Santos
Zelaya y el Patriotismo de Rigoberto Cabezas.
CUARTO GRADO
UNIDAD No VI: Nicaragua en el siglo XX

1) Identifica y relaciona los cambios polticos, econmicos,
sociales y culturales que han determinado la evolucin de la
sociedad nicaragense durante el siglo XX
vida.
pacfica, tomando en cuenta la dignidad y diferencia de las
Reconoce las principales caractersticas polticas, econmicas y
sociales en la mitad del siglo XX.
Identifica y relaciona las caractersticas de la dictadura militar,
la represin y lucha popular, con el surgimiento del Frente
Sandinista de Liberacin Nacional.
Explica el triunfo de la Revolucin Popular Sandinista y las
caractersticas del Gobierno revolucionario.
Identifica y explica la influencia de los principales cambios
socioeconmicos polticos y culturales en la evolucin de la
sociedad nicaragense durante el siglo XX en la actualidad.
CONTENIDOS BASICOS
La lucha por la soberana
La dictadura militar somocista
108
Caractersticas polticas, econmicas y sociales en Nicaragua

en la segunda mitad del siglo XX
Represin y lucha popular
Surgimiento y desarrollo del F S L N
La Revolucin Popular Sandinista (EPS)
Nicaragua de 1990 a la actualidad
Exprese a travs de una lluvia de ideas sus conocimientos y
comente con sus compaeros la lucha del pueblo nicaragense
en defensa de la soberana.
Analiza y explica el nacionalismo y patriotismo de Augusto C
Sandino y Benjamn Zeledn.
Mediante una lectura extrae los factores que hicieron posible el
surgimiento de la dictadura militar somocista.
Elabore un cuadro sinptico acerca de las caractersticas de la
dictadura militar somocista.
Lea y comente un texto relacionado con la situacin econmica,
poltica, social y cultural en la segunda mitad del siglo XX.
Converse y analice con sus compaeras y compaeros sobre la
situacin en que se encontraba Nicaragua, antes del triunfo de
la Revolucin Popular Sandinista (RPS).
Elabore un resumen en el exprese y relacione las principales
transformaciones econmicas, polticas, sociales y culturales del
Gobierno revolucionario.
Valorar la capacidad de interpretacin y anlisis de la lectura
sobre las condiciones econmicas, polticas, sociales y
culturales de Nicaragua en la segunda mitad del siglo XX.
Evaluar la capacidad de identificar las caracterstica y hechos
mas relevantes socioeconmicos, polticos y culturales de los
Gobiernos de 1990
Constatar la capacidad de identificar y relacionar los cambios
socioeconmicos polticos y culturales que han incidido en la
evolucin de la sociedad nicaragense en el siglo XX.
109
TERCERO GRADO
CUARTO GRADO
Unidad No. V:
Poblacin y economa de mi departamento
1) Identifica y explica la relacin entre las caractersticas de la
poblacin y las actividades econmicas de su departamento.
Unidad No. VII: Poblacin y economa de Nicaragua

1) Reconoce y relaciona las caractersticas y condiciones de vida
de la poblacin, con el desarrollo de las actividades econmicas
del pas.
diferentes obstculo que se presentan a afectan su calidad de
vida.
2) Aprecia y respeta la diversidad tnica. Cultural y lingstica
del pueblo Nicaragense.
frente a las presiones sociales y ambientales para superarlos
vida.
Argumente el origen y caracterstica de la poblacin
nicaragense.
Establece diferencias entre las actividades econmicas y las
condiciones de vida de la poblacin rural y urbana.
Explica las causas y consecuencias de los movimientos
migratorios de la poblacin nicaragense.
Reconoce las principales formas de organizacin popular y
destaca la participacin de la mujer.
Explica la importancia de las instituciones y organismos de
cooperacin econmica y de integracin centroamericana.
Establece relacin entre las condiciones de vida de la poblacin
con el desarrollo de las actividades econmicas del pas.
Establece relacin entre la tecnologa y el desarrollo de las
actividades econmicas que realiza la poblacin.

1) Practica y fomenta la democracia, la tolerancia y la equidad, en
los diferentes mbitos donde se desenvuelve a fin d e contribuir
a una cultura de paz.
diferentes obstculos que se presentan a afectan su calidad de
vida.
Reconoce y explica las principales caracterstica de la poblacin
y las actividades econmicas de su departamento.
Identifica y explica las principales organizaciones populares y
su importancia en el desarrollo del departamento.
Reconoce la importancia de los personajes que se han
destacado en acciones en beneficio de su departamento.
Identifica y relaciona la importancia de la tecnologa en las
actividades econmicas que desarrollan la poblacin en el
departamento.
Identifica las principales instituciones y organismo que brinda
servicio y cooperacin econmicas en el departamento.
Reconoce y explica las principales caractersticas de la
poblacin y las actividades econmicas de su departamento.
110
CONTENIDOS BSICOS
Caractersticas de la poblacin del departamento.
Formas de organizacin popular.
Personas que se han destacado en el departamento.
La tecnologa en las actividades econmicas.
Instituciones y Organismo de cooperacin econmica.
Principales actividades econmicas urbanas y rural.
CONTENIDOS BSICOS
Origen de la poblacin nicaragense.
Caractersticas de la poblacin nicaragense.
Poblacin urbana y rural.
Movimientos migratorios de la poblacin nicaragense.
Formas de organizacin popular.
La tecnologa y las actividades econmicas.
Integracin Centroamericana (SICA, ALBA).
Tratado de libre comercio.
Instituciones y Organismo de cooperacin econmica.
Investigue en equipo en la alcalda, oficina de estadsticas y Mediante la lluvia de ideas exprese sus conocimientos sobre: el
censo, de su departamento lo siguiente:
origen y
principales caractersticas de la poblacin
- Cul es la poblacin estimada de su departamento?
nicaragense.
- Cuntos municipios tiene su departamento?, cual es el ms
Lea una lectura y analice en equipo las diferencias entre las
poblado?, Cul es el mas grande y mas pequeo
condiciones de vida y actividades econmicas de la poblacin
Territorialmente?
urbana y rural.
- Cul es la distribucin de la poblacin de su Departamento?
En equipo dibuje y relaciones la tecnologa con las principales
Investigue en pareja con su profesor y familiares lo siguiente:
actividades econmicas que realiza la poblacin nicaragense.
- Qu actividades econmicas desarrolla la poblacin rural y la Elabore un resumen con la ayuda de su profesor en el que
poblacin urbana?.
exprese las principales formas de organizacin, participacin
- Qu celebran en las fiesta patronales de su departamento?.
ciudadana y destaque la participacin de la mujer en las
- Quines son las personas que se han destacado en su
diferentes actividades de la sociedad nicaragense.
Departamento?.
Elabore en pareja un cuadro sinptico en el que exprese las
- Qu instituciones y organismos existen y que servicios
principales instituciones y organismos de cooperacin
prestan en el departamento?.
econmica y la importancia de la integracin centroamericana
- Qu organizaciones populares existen en su departamento?.
(SICA, ALBA).
- Cul es la participacin de la mujer en las diferentes
Converse con sus compaeros y su profesor sobre los tratados
actividades de la vida cotidiana?.
de libre comercio.
- Existen fuentes de agua (ros, lagunas, lagos, quebradas, ojo
de agua).
En equipo elabore una breve historia de su departamento
111
tomando en cuenta los aportes de la investigacin.

Presente en plenario su trabajo y retroalimente los contenidos.
Elabore un resumen tomando los aportes de la investigacin y
comente con sus compaeros la relacin entre la poblacin
y las principales actividades econmicas de su departamento.
Valorar las habilidades en la bsqueda de informacin,
dominio y calidad de los aportes obtenidos en la investigacin
y la habilidad de relacionarse con otras personas en la
realizacin del trabajo.
Evaluar la iniciativa, creatividad y veracidad del contenido en la
elaboracin de la historia de su departamento con los hechos
mas importantes
Comprobar durante el desarrollo del plenario la participacin,
calidad de los aportes, dominio de los contenidos y respeto a los
compaeros.
Valorar el dominio de los conocimientos y desarrollo de
habilidades al interpretar y establecer relaciones entre las
caractersticas de la poblacin y las actividades econmicas de
su departamento.
Constatar los conocimientos, habilidad de reconocer y expresar
las caractersticas, y origen de la poblacin nicaragenses.
Evaluar la capacidad de relacionar las actividades econmicas,
con la tecnologa y las condiciones de vida entre la poblacin
rural y urbana.
Valorar los conocimientos sobre las principales formas de
organizacin popular, participacin ciudadana y la participacin
de la mujer en las diferentes actividades de la sociedad
nicaragense.
Verificar el trabajo realizado sobre la importancia de las
principales instituciones y organismos de cooperacin
econmica y la integracin Centroamericana.
Constatar la calidad de los aportes expresados por los
estudiantes en la conversacin sobre los Tratados de Libre
comercio en Nicaragua.
Evaluar la capacidad de analizar y relacionar las condiciones de
vida de la poblacin con el desarrollo de las actividades
econmicas del pas.
112
Bibliografa
Barquero, Incer y Romero Vargas, Germn (MINED). Libros de Textos de Estudios Sociales de tercero y cuarto grado.
Ao 2002.
Cerda Hernndez, Digna Amerita y Cruz, Rosario. Sugerencias Didcticas Espacio Geogrfico y Medio Social (MINED).
Incer, Jaime. Geografa Bsica de Nicaragua. Editorial Hispamer, S. A. Ao 2002.
Incer, Jaime/Germn Romero. Estudio Sociales. Edicin actualizada. 5to Grado. 3ra. Edicin. 2007.
Incer, Jaime y Romero, Germn. Estudio Sociales de Tercer Grado. Editorial Hispamer, S. A. Ao 2002.
Ministerio de Educacin. Direccin General de Educacin Bsica. Programas de Estudio Sociales, Educacin Fsica,
Educacin Prctica y Esttica. 3er. Grado 1996.
Ministerio de Educacin. Direccin General de Educacin Bsica. Programas de Estudio Sociales, Educacin Fsica,
Educacin Prctica y Esttica. 4to. Grado 1996.
Ministerio de Educacin. Direccin General de Educacin Bsica. Programas de Estudio Sociales. Moral, Cvica y
urbanidad, Educacin Practica y Esttica. 5to. Grado.
Ministerio de Educacin. Direccin General de Educacin Bsica. Programas de Estudio Sociales. Ciencias Naturales.
6to. Grado. 1998.
Oviedo Plazaola, Eneyda, y otros. Orientaciones Bsicas para la elaboracin de los Programas de Estudio. Managua,
Nicaragua. Junio 2008.
Oviedo Plazaola, Eneyda, y otros. El Enfoque por Competencias en Currculo de Educacin Bsica y Media. MINED.
Managua, Nicaragua. 2008.
Santillana. Geografa Quinto, Primaria. Serie 2000. Segunda Edicin 1999.
Sagui Argueta, Juan Francisco y Villafranca Flores, Conny. Estudios Sociales Sexto.
113
114
TABLA DE DISTRIBUCIN DE LAS UNIDADES EL TIEMPO
Semestre
TERCER GRADO
Unidades
Tiempo
H/C
I: Convivencia y
10
democracia en el
hogar, escuela y
comunidad
II: Mi patria
6
Nicaragua
6
III: Nuestra Carta
Magna
Planificacin de
competencias
contenidos que
desarrollarn en
mes de Julio
Semestre)
las
y
se
el
(II
TEPCE
Semestre
Primer y
Segundo
Tercer
Cuarto
Quinto
CUARTO GRADO
Unidades
Tiempo
H/C
I: Convivencia y
10
democracia en el
hogar, escuela y
comunidad
II: Mi patria
6
Nicaragua
6
III: Nuestra Carta
Magna
Planificacin de
competencias
contenidos que
desarrollarn en
mes de Julio
Semestre)
las
y
se
el
(II
TEPCE
Primer y
Segundo
Tercero,
Cuarto
Quinto
Tiempo requerido
28
IV: Aprendo sobre el

consumo
Sexto
V: Derechos
Humanos
10
Sexto y
Sptimo
VI: Afecto y
sexualidad
10
Octavo y
Noveno
VI: Afecto y
sexualidad
10
Octavo y
Noveno
VII: Educacin vial
Dcimo
VII: Educacin vial
Dcimo
II
Tiempo requerido
28
IV: Aprendo sobre el

consumo
V: Derechos
Humanos
10
Sexto
Sexto y
Sptimo
II
Undcimo
Evaluacin del curso

escolar
Tiempo requerido
28
Tiempo requerido
115
Undcimo
Evaluacin del curso

escolar
28
TERCER GRADO
Unidad No. I:
Convivencia y Democracia en el hogar,

escuela y comunidad
1) Practica y promueve normas, reglas escolares, valores de
justicia, cooperacin, y solidaridad, as como el respeto a las
diferencias personales, a las instituciones pblicas y privadas.
2) Reconoce la estructura y la forma de Organizacin
Estudiantil, destacando que la participacin planificada,
contribuye al desarrollo eficaz de las actividades escolares.
COMPETENCIA EJES TRANSVERSALES.
1) Asume y promueve normas sociales de convivencia, basadas
en el valor del respeto, la tica y la cultura nacional.
2) Establece relaciones democrticas y maneja conflictos de
forma pacfica, tomando en cuenta la dignidad y diferencias
de las personas, en los diferentes mbitos en que se
desenvuelve.
Convivencia y paz
Muestra en su vida diaria, normas de cortesa, en la calle, la
escuela y la comunidad.
Interpreta y aplica el Reglamento Escolar en las actividades
que realiza.
Explica la importancia del respeto a las ideas y opiniones de
las dems personas.
Emplea las tcnicas del relato de vivencias en aplicacin de
los valores a la propiedad privada y pblica.
Fundamenta la importancia de la prctica de valores como: la
justicia, la cooperacin y la solidaridad, en la vida de las
personas.
Organizacin Estudiantil
Explica en que consiste la estructura y Organizacin
CUARTO GRADO
Unidad No. I:
Convivencia y Democracia en el hogar,

escuela y comunidad
1) Practica y promueve normas de urbanidad y buenos modales, y
toma decisiones responsables de manera autnoma, en su vida
personal, familiar y social.
2) Reconoce funciones de la organizacin Estudiantil y se integra
en el desarrollo de las actividades planificadas.
1) Asume y promueve normas sociales de convivencia, basadas en
el respeto, la tica, los valores y la cultura nacional.
2) Practica y fomenta la democracia, la tolerancia y la equidad en
los diferentes mbitos donde se desenvuelve a fin de contribuir
a una cultura de paz.
Convivencia y paz
Fundamenta la importancia de la
prctica de normas de
urbanidad y buenos modales como el saludo y el buen trato entre
las personas en el hogar, la escuela y la comunidad.
Manifiesta independencia en la toma de decisiones personales.
Explica algunas funciones que ejerce la Organizacin
116
Estudiantil.
Participa de forma consciente en la eleccin de la
Organizacin Estudiantil.
Estudiantil.
Reconoce con responsabilidad su participacin en las
actividades planificadas por la Organizacin Estudiantil.
CONTENIDOS BSICOS
Convivencia y paz
Normas: en el hogar, la calle, la escuela y la comunidad.
El reglamento escolar: reglas.
El respeto a las diferencias personales y grupales.
El respeto a las instituciones pblicas y privadas: Alcaldas,
Escuelas, Parques, Centro de Salud.
CONTENIDOS BSICOS
Convivencia y paz
Normas de urbanidad y buenos modales
- El saludo.
- El buen trato.
La toma de decisiones responsables y autnomas.
Organizacin.
Plan de actividades.
Importancia.
Convivencia y paz
Con ayuda del docente, construya la conceptualizacin de
norma y regla.
En equipo redacte la diferencia entre norma y regla.
Presente en una plenaria el resultado de su trabajo y
enriquzcalo con los aportes de sus
compaeros y
compaeras de clase.
- Funciones.
- Plan de actividades.
El reglamento escolar
Comente sobre el reglamento escolar y las reglas que contiene.
Mencione y comente reglas del reglamento escolar.
En equipo interprete reglas planteadas en el reglamento
escolar de la escuela.
El respeto a las diferencias personales y grupales
En equipo de cinco estudiantes, dramatice una situacin en
donde se evidencie el respeto a las ideas y opiniones de las
Convivencia y paz
En plenaria intercambie ideas, sobre la importancia de llevar a
la prctica normas de urbanidad. Con la ayuda de su docente,
mencione otras normas que se practicaron en diferentes mbitos.
En equipo, prepare y presente una simulacin relacionado con la
prctica de normas de urbanidad y buenos modales en la
familia, la escuela, y el vecindario.
Prepare mensajes acerca de la prctica de normas de urbanidad.
Colquelo en el mural de su aula.
Dramatice situaciones en la que pone en prctica la toma de
decisiones autnomas y responsables, ejemplos: Pedro tiene un
examen al da siguiente; sus amigos lo invitan a jugar pero l
decide quedarse estudiando en lugar de irse con sus amigos.
El Gobierno Estudiantil
En plenaria intercambie ideas, sobre la importancia del papel de
la organizacin estudiantil. Con la ayuda de su docente, elabora
un resumen del mismo.
117
dems personas.
Con la ayuda de su docente elabore conclusiones resaltando la
importancia del respeto a las ideas y opiniones de las
personas.
El respeto a la propiedad pblica y privada
Exponga vivencias en donde se manifieste el respeto a la
propiedad pblica y privada.
Comente la importancia del respeto en todo momento y
asume el compromiso de la prctica de este valor en
diferentes actividades.
Comente en equipo sobre lo que entiende por organizacin y
estructura.
Dialogue acerca de la importancia de la organizacin
estudiantil en el grado y en la escuela.
Elabore en plenaria un plan de actividades con tres o cinco
tareas para realizarlas en el aula de clase.
Valorar la prctica de normas de cortesa en el hogar y la
escuela.
Observar la motivacin y disciplina de las y los estudiantes
para participar en la eleccin y actividades de la organizacin
estudiantil del centro.
Observar el cumplimiento del reglamento escolar de parte de
las y los estudiantes.
En equipo comente sobre las funciones de la organizacin

estudiantil en el aula y escuela.
Explique la funcin del cargo que le corresponde desempear,
en la organizacin estudiantil
Con ayuda de su docente, prepare y participe como elector o
candidato, en una simulacin relacionada a la eleccin de la
organizacin estudiantil en el aula de clase.
Elabore en equipo y con ayuda de su docente, un plan de
actividades que desarrollar la organizacin estudiantil con el
apoyo de todo el estudiantado, en el aula o en la escuela, de
acuerdo a las necesidades detectadas.
Observar la prctica de normas de urbanidad en los nios y
nias en el aula y la escuela (saludar, despedirse, pedir permiso
para salir, disculparse, etc.).
Observar la autonoma y asertividad en la toma de decisiones
de las y los estudiantes.
118
TERCER GRADO
CUARTO GRADO
Unidad No II:
Mi Patria Nicaragua
1) Identifica y reconoce las caractersticas de los Smbolos Patrios
y Smbolos nacionales y manifiesta respeto por las personas
destacadas de su departamento.
1) Manifiesta amor y respeto a la patria y a sus smbolos, conoce
su historia y la divulga.
Unidad II:
Mi Patria Nicaragua
1) Participa en celebraciones cvicas y efemrides demostrando
respeto a los Smbolos Patrios y Nacionales diferencindolos de
otros smbolos y destacando personajes de su regin.
1) Manifiesta amor y respeto a la patria y a sus smbolos,
conociendo su historia, hacindoles reverencia y brindndoles
cuido y proteccin.
Demuestra respeto por las actividades que se rinde honor a los
smbolos patrios de su pas.
Indaga sobre la Historia de los Smbolos Patrios Nacionales.
Manifiesta inters por comprender la Historia de los Smbolos
Patrios.
Establece diferencia entre los smbolos patrios y otros smbolos.
Valora y manifiesta respeto por los personajes destacados de la
regin y el Pas.
CONTENIDOS BSICOS
Smbolos Patrios y Nacionales
Celebraciones cvicas y efemrides
Los Smbolos Patrios :
- Historia
- Uso
- Respeto
- Diferencias de otros Smbolos
- Smbolos nacionales
- Personajes destacados de la Regin y Pas
Identifica y explica las caractersticas de los smbolos patrios y
nacionales.
Identifica fechas de efemrides patrias y la importancia de
celebrarlas.
Reconoce y respeta a personajes destacados de su departamento.
CONTENIDOS BASICOS
Smbolos Patrios y Nacionales
Caractersticas de:
- La Bandera
- El Escudo
- El Himno Nacional
- Smbolos Nacionales:
- La flor
- rbol
- El ave
- Efemrides Patrias.
- Personas destacadas del departamento.
119
Caractersticas de la Bandera, el Escudo y el Himno Nacional
Converse de forma respetuosa acerca de las caractersticas de la
Bandera Nacional, Escudo y el Himno.
Describe las caractersticas de los Smbolos Patrios.
Elabore un listado de las normas de respeto al escuchar y entonar
el Himno Nacional.
En plenaria presente su trabajo.
Celebraciones cvicas y efemrides
En equipo comente la importancia de las celebraciones cvicas y
efemrides que haz participado.
Smbolos Nacionales: la flor, el rbol y el ave

Recopile informacin en lminas, revselas y describe las
caractersticas de los Smbolos Nacionales.
Elabore un mural, con los Smbolos Patrios y Nacionales y
enriquece el rincn patrio
Efemrides patrias
Converse sobre las principales Efemrides Patrias (14 y 15 de
septiembre).
Investigue el por qu se celebra el 14 y 15 de septiembre, y
comparte la informacin con sus compaeras y compaeros.
Personajes destacados del departamento
Converse sobre personajes destacados que hay en su
departamento, destacando su labor y contribucin al bienestar de
otros y que han dado su amor y vida por la Patria.
Invite a un ciudadano destacado de su comunidad para que d a
conocer su experiencia, ya sea un: Sacerdote, Pastor, Albail,
Enfermera, Maestra, Doctor u otros.
Participe con preguntas cmo ha logrado destacarse en la
comunidad y qu lo impulso a destacarse en esa labor.
Observar si muestra respeto por los Smbolos Patrios y Smbolos
Nacionales.
Valorar si identifica las caractersticas de los Smbolos Patrios y
Nacionales.
Observar la participacin activa en las actividades alusivas a las
efemrides y celebraciones patrias.
Respeto
Elabore con el docente un listado de actividades que debemos
practicar para rendir respeto a los Smbolos Patrios (Bandera,
Escudo, Himno Nacional) del pas.
Historia y uso de los smbolos patrios

En equipo indaga acerca de la historia de los smbolos.
Diferencia de otros smbolos

En equipo establezca diferencia de otros smbolos y los smbolos
nacionales.
Personajes destacados de la regin y pas

Investigue personas destacas de la regin con los representantes
de la comunidad.
Converse sobre personajes destacados de la regin y pas.
Escribe composiciones en dnde se expresa su respeto y
reconocimiento a hombres y mujeres que han contribuido con la
Patria.
Comparte las composiciones con sus compaeras y compaeros.
Valorar los comentarios hechos por las y los estudiantes acerca
de su participacin en las celebraciones cvicas.
Valorar la participacin y aportes de las y los estudiantes en las
diversas actividades desarrolladas.
Valorar el respeto que muestran a los personajes destacados de la
regin y pas, mediante las composiciones escritas por las y los
120
estudiantes.
Valorar el respeto que muestran a los personajes destacados de

su departamento.
TERCER GRADO
Unidad No. III: Nuestra carta magna

CUARTO GRADO
Unidad No. III: Nuestra carta magna
1) Identifique la estructura del Estado nicaragense de acuerdo a 1) Demuestra conocimientos acerca de la funcin del poder
la Constitucin Poltica de la Republica de Nicaragua.
Legislativo establecido en la Constitucin Poltica de la
Repblica de Nicaragua.
1) Practica y promueve los valores presentes en la Declaracin 1) Practica y promueve los valores presentes en la Declaracin
Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin Poltica de
Universal de los Derechos Humanos y la Constitucin Poltica
de la Repblica de Nicaragua para la construccin de una
la Repblica de Nicaragua para la construccin de una sociedad
sociedad ms justa, democrtica y humana
ms justa, democrtica y humana
Explica la importancia de la Constitucin Poltica de Nicaragua
Manifiesta actitudes de respeto por la Constitucin Poltica de
como ley mxima de la Republica de Nicaragua.
Nicaragua.
Reconoce la Estructura del Estado Nicaragense
Reconoce el poder Legislativo y sus funciones.
CONTENIDOS BSICOS
CONTENIDOS BSICOS
Nuestra Carta Magna
Nuestra Carta Magna
- El Estado Nicaragense
- Poder Legislativo:
- Estructura
- Funciones
Nuestra Carta Magna
Nuestra Carta Magna
Dialogue sobre la importancia de la Constitucin Poltica de Indague con sus padres que es la Constitucin Poltica, y su
Nicaragua.
importancia
Escriba sus comentarios y comprtalos con sus compaeros En equipo analice un principio de la Constitucin de la Repblica
y compaeras.
de Nicaragua, asignado por su docente.
En plenaria comparta sus comentarios y los enriquece con ayuda
de toda la clase.
Mencione formas de respeto a la Constitucin Poltica de la
Repblica de Nicaragua. Comparte sus ideas con el resto de la
clase.
121
Estructura
Comente en equipo que es el Estado nicaragense y como esta
estructurado
Represente a travs de un. organigrama la Estructura del Estado
nicaragense
Elabore conclusiones y escrbalas en su cuaderno.
Coevaluar la participacin y aportes del estudiantado al
reconocer la importancia de la Constitucin Poltica de
Nicaragua.
Valorar la comprensin sobre la Estructura del Estado
nicaragense.
Revisar trabajos escritos.
TERCER GRADO
Unidad No IV:
Aprendo sobre el consumo y la

tributacin ciudadana
1) Reconoce e interpreta el significado de etiquetas y smbolos de
productos, para hacer uso adecuado de los mismos, en el hogar
y en la escuela.
2) Reconoce la utilidad del pago de impuestos para la inversin en
obras sociales de su comunidad y departamento.
COMPETENCIA DE LOS EJES TRANSVERSALES
1) Muestra un espritu crtico frente a la publicidad, el consumismo
y ofertas de bienes y servicios del mercado, que le permitan
reflexionar y tomar decisiones sobre el impacto de las conductas
consumistas en la sociedad.
Reconoce el significado de etiqueta y smbolos de productos de
uso y de consumo.
Identifica la necesidad que las ciudadanas y los ciudadanos,
paguen sus impuestos para que se garanticen servicios
Poder Legislativo, Funciones

Lee y comente con ayuda de su docente, la informacin
relacionada a las funciones del Poder Legislativo.
Copia en su cuaderno algunas funciones del Poder Legislativo.
Elabore un escrito relacionado a la importancia de las funciones de
este poder, para los ciudadanos y las ciudadanas del pas.
En plenaria comparte sus conclusiones.
Valorar el respeto que expresa a la Constitucin Poltica de la
Repblica de Nicaragua.
Observar si reconocen funciones principales del Poder Legislativo.
Valorar la importancia sobre el tema estudiado.
CUARTO GRADO
Unidad No. IV: Aprendo sobre el consumo y la tributacin
ciudadana
1) Valora la importancia de la correcta interpretacin de las facturas
recibidas por el pago de servicios bsicos en el hogar.
2) Practica la planificacin del gasto al comprar bienes, productos o
servicios, relacionndolo con el pago de impuestos.
1) Muestra un espritu crtico frente a la publicidad, el consumismo y
ofertas de bienes y servicios del mercado, que le permitan tomar
decisiones y reflexionar sobre el impacto de las conductas
consumistas en la sociedad.
Reconoce la importancia de la
interpretacin de facturas
recibidas por el pago de servicios bsicos que brindan las
instituciones en su comunidad.
Practica medidas de ahorro en el uso de los servicios bsicos
122
adecuados en las escuelas, hospitales y centros de salud.
CONTENIDOS BSICOS
Educacin para el consumo
Etiquetas y contenidos (alimentos juguetes tiles).
Educacin tributaria
Utilidad de los impuestos para la inversin social (educacin,
salud, vivienda.
En plenaria y guiados por su docente, participe en una
conversacin, relacionada al significado de etiquetas y smbolos
de productos que consume (alimentos, juguetes, tiles).
En grupo, exprese la importancia de leer las etiquetas y smbolos
de productos antes de consumirlos y escriba sus conclusiones al
respecto.
Realice una dramatizacin en donde se exprese la necesidad de
hacer uso correcto de la lectura de las etiquetas y smbolos de
productos de uso y de consumo diario.
En plenaria, comparta sus comentarios sobre la dramatizacin,
destacando la importancia del uso correcto de la lectura de
smbolos y de productos de consumo.
Educacin tributaria
En equipo, lea la informacin proporcionada por su docente
relacionada al pago de impuesto. Converse sobre como se
realiza este pago y en qu son invertidos.
Narre una situacin en la que sus padres han pagado impuesto
por la compra de algn artculo de consumo en el hogar.
Comparta sus experiencias en plenario.
Comente la importancia del pago de impuesto para obtener
mejores servicios bsicos.
existentes en: el hogar, escuela y comunidad.

Identifica en gastos de la familia, el valor de los impuestos
pagados por la adquisicin de los productos que compra.
CONTENIDOS BSICOS
Facturas de servicios bsicos (agua, luz, telfono).
Educacin Tributaria
Planificacin del gasto y pago de impuestos en la adquisicin de
productos, bienes y servicios.
Educacin del consumo.
Lee y comente facturas de servicios bsicos que sus padres pagan
en el hogar. Identifique los elementos que contiene la factura y los
comparte con toda la clase.
Realice una dramatizacin en donde se observe las medidas de
ahorro en el uso de los servicios bsicos.
Comente acerca de lo observado y elabore una lista de medidas de
ahorro, al realizar sus compras.
Educacin tributaria
Converse sobre los diferentes gastos que realiza su familia en la
compra de productos, bienes o servicios.
Exprese la importancia de la planificacin del gasto de la familia
en la adquisicin de productos, bienes o servicios.
En equipo elabore un presupuesto de los gastos que realizan en su
casa para la compra de alimentos para la semana, quincena o mes.
Expone el presupuesto en plenario.
Comente con su docente sobre el pago de impuesto que realizan su
pap y mam por la compra de productos, bienes o servicios.
En equipo comente y anote por qu es importante el pago de
impuesto para la inversin en el gasto de las obras sociales.
123
Autoevaluar la calidad de las ideas aportadas durante la
conversacin
Valorar el inters demostrado para hacer uso correcto de las
etiquetas y smbolos, al consumir productos.
Valorar la comprensin demostrada sobre la importancia del
pago de los impuestos para que las instituciones cumplan con
sus funciones.
Observar y registrar el aporte de cada grupo al participar en las
dramatizaciones.
TERCER GRADO
Observar y registrar la participacin de los miembros del equipo
en el anlisis de las facturas.
Valorar el mensaje, calidad de las ideas, pertinencia y
participacin activa demostrada en la dramatizacin relacionada
con las medidas de ahorro en el uso de los servicios bsicos.
Verificar la calidad del trabajo escrito relacionado a las medidas
de ahorro al hacer uso de los servicios bsicos
Demuestra inters por la correcta planificacin de sus gastos de
bienes y consumo.
CUARTO GRADO
Unidad No. V:
Derechos Humanos
1) Reconoce los principios de no discriminacin e inters superior
del nio y la nia establecidos en la Convencin de los derechos
del nio y la nia.
2) Demuestra inters en conocer y practicar derechos sociales
establecidos en el Cdigo de la niez y la adolescencia.
3) Valora la prctica de igualdad de oportunidades entre hombres y
mujeres.
1) Practica y promueve los valores presentes en la Convencin de
los Derechos del nio y la nia.
2) Practica una cultura de igualdad de oportunidades entre los
sexos, sin distincin de raza, religin y nivel socioeconmico. a
fin de contribuir al respeto de los derechos humanos de las
personas.
Reconoce los principios establecidos en la Convencin de los
Derechos de nio.
Interpreta algunos artculos del Cdigo de la Niez y
Adolescencia.
Unidad No. V:
Derechos Humanos
1) Valora la importancia de ejercer el derecho de participacin y
convivencia familiar, establecidos en la Convencin de los
Derechos del nio y la nia.
2) Cumple deberes y responsabilidades conforme lo establecido en
el Cdigo de la Niez y la Adolescencia.
3) Aplica los principios de gnero y generacional, mostrando inters
en reconocer la diferencia entre sexo y gnero.
1) Practica y promueve los valores presentes en la Convencin de los
Derechos del nio y la nia para la construccin de una sociedad
ms justa, democrtica y humana.
2) Practica una cultura de igualdad de oportunidades entre los sexos,
sin distincin de raza, religin y nivel socioeconmico. a fin de
contribuir al respeto de los derechos humanos de las personas.
Expresa en forma critica sus derechos sobre convivencia familiar y
participacin a travs de trabajos ilustrativos, frases y otros en los
murales de su escuela.
Expresa la importancia de la convivencia familiar y la
participacin para su desarrollo personal.
124
Practica sus derechos de nia o nio en los diferentes mbitos de

su vida.
CONTENIDOS BSICOS
Convencin de los Derechos del nio y la nia
Principios:
- No discriminacin.
- No discriminacin a nios y nias con VIH y sida.
Reconoce y cumple con sus responsabilidades y deberes

expresados en el Cdigo de la niez y la Adolescencia.
Reconoce la importancia de la no discriminacin hacia las
personas con VIH y sida.
Gnero
Muestra respeto a las dems personas, sin diferencias de gnero,
ni edad.
Reconoce la igualdad de derechos y oportunidades que deben
tener nios y nias.
Identifica en la familia y en la escuela, los juegos de roles de
varones y mujeres que contribuyen a la equidad de gnero.
Reconoce la aplicacin de la equidad de gnero en la prevencin
de las Infecciones de Transmisin Sexual (ITS) y el Virus de
Inmunodeficiencia Humana (VIH).
CONTENIDOS BSICOS
Derechos:
- Convivencia familiar.
- Participacin.
- Convivencia con personas portadoras de VIH y sida.
Cdigo de la niez y la adolescencia

Derechos sociales:
- Salud.
- Educacin.
- Recreacin.

- Deberes y responsabilidades de las nias, nios y
adolescentes.
Gnero y generacional
- Igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres.
- Participacin de las adolescentes y las mujeres en el
municipio y departamento.
- Diferencia entre sexo y gnero.
- Diferencia de roles entre nios y nias impuestos por la
familia, la escuela y la comunidad.
- Aplicacin de la equidad de gnero en la prevencin de las
ITS y el VIH y sida.
125
Escuche con atencin las explicaciones del docente sobre los
principios de la Convencin de los Derechos del nio y la nia, y
su importancia.
Con ayuda de sus padres u otra persona mayor, escribe en uno o
dos prrafos, en qu consiste el inters superior del nio y la
nia. Lo comenta con toda la clase y lo enriquece con el aporte
de su docente.
Comente con sus compaeros y compaeras la importancia que
tienen los nios y las nias dentro de la familia, de la escuela y
la comunidad. Escribe sus conclusiones
Dramatice situaciones de NO discriminacin a nios o nias
por razones de su condicin social, tnica o cultural .Comente el
resultado de la presentaciones.
Comente la importancia de no discriminar a nios y
nias con VIH y sida., y escribe ideas de como evitar este tipo de
discriminacin. Las comparte con toda la clase.
Converse con su docente sobre lo que conoce acerca del Cdigo
de la Niez y la Adolescencia.
Comente en relacin a algunos derechos sociales que tiene
como nia o nio, mediante las siguientes preguntas: Qu son
derechos? Cules son sus derechos? Qu se necesita para que
los derechos de nias y nios se cumplan? Qu
responsabilidades tengo por mis derechos? Cree que
vacunarse, baarse tiene que ver con los derechos?Por qu?
Qu responsabilidad tienen las personas adultas, en relacin
con sus derechos?
En tro, lee la informacin relacionada a los derechos sociales
de: Salud, Educacin y Recreacin. y comenta su importancia.
Realice debates y comentarios sobre derechos y deberes que
tienen los nios y nias en relacin la educacin y la recreacin
segn el Cdigo de la Niez y la Adolescencia.
Prepare y presente una dramatizacin relacionada con el
Converse en equipo sobre los derechos de participacin y de
convivencia familiar, expresados en la Convencin de los
Derechos del nio y la nia.
Converse sobre los derechos que tienen las personas con VIH y
sida en la familia, la escuela y la comunidad.
Lee y analice los deberes y responsabilidades del nio y la nia
contemplados en el Cdigo de la niez y la adolescencia.
Escribe compromisos relacionados con la prctica de sus deberes
y responsabilidades en su familia y la escuela.
Dramatice situaciones que reflejen la igualdad en el cumplimiento
de tareas o roles asignados a los nios y nias desde la casa y la
escuela; ejemplos:
- Los nios lavan, planchan, barren y cocinan; las nias hacen
mandados, hacen compras o trabajan en el huerto.
- Las nias y los nios por igual, juegan con pelotas, organizan una
fiesta, administran el dinero.
- Comente cmo el VIH puede ser adquirido por ambos sexos por
causas como estas:
- Las nias y los nios, si son abusadas o abusados sexualmente,
pueden adquirir ITS o el VIH y sida de su agresor.
- Una madre infectada por ITS o VIH, le puede trasmitir esta
infeccin al feto.
- Un varn o una mujer puede adquirir ITS o VIH, mediante una
transfusin de sangre?.
126
ejercicio de sus derechos sociales estudiados.

Elabore un lbum con sus derechos y deberes. a travs de
dibujos, pinturas, dramatizaciones y juegos.
Comente acerca de la importancia de que mujeres y hombres
compartan responsabilidades y participen sin prejuicios de
gnero en actividades diversas.
Valorar los comentarios de las y los estudiantes sobre los
principios de la Convencin de los Derechos del nio y la nia, y
su importancia.
Valorar la autoestima de las y los estudiantes al identificarse
como nios y nias, integrantes de una familia y de una escuela.
Valorar, a travs de un ensayo, su comprensin sobre la
importancia de la no discriminacin a nias y nios.
Juzga sus comentarios y argumentos relacionados a la no
discriminacin de nios y nias con VIH.
Expresa la importancia de que mujeres y hombres compartan
responsabilidades y participa sin prejuicios de gnero en
actividades diversas.
Valorar la participacin activa en las diferentes actividades para
abordar el tema de los derechos de las y los nios.
Observar en la practica de sus derechos en las diferentes tareas y
actividades y en la relacin con sus compaeras y compaeros.
TERCER GRADO
Unidad No. VI: Afecto y Sexualidad
1) Manifiesta inters por conocerse a s misma, o s mismo por
superarse, fortalecer su seguridad personal y actuar con
responsabilidad.
2) Valora y cuida su cuerpo, estableciendo lmites en sus relaciones
afectivas con las dems personas de su comunidad.
Valorar
los comentarios expresados sobre el derecho de
participacin y de convivencia familiar.
Observar el cumplimiento de deberes y responsabilidades de las y
los estudiantes en el aula y la escuela.
Observar conductas de igualdad de gnero, practicadas en su
convivencia diaria.
Valorar la identificacin de roles que contribuyen a la igualdad de
gnero entre nios y nias en la familia y la escuela.
Juzgar crticamente, los argumentos sobre no discriminacin hacia
las personas con VIH.
CUARTO GRADO
Unidad No. VI: Afecto y Sexualidad
1) Practica el optimismo, la perseverancia, el compaerismo, la
comunicacin y la amistad, reconocindose y fortaleciendo sus
valores e identidad.
2) Reconoce los ambientes de proteccin y de riesgo para cuidar su
sexo y sexualidad
127
3) Demuestra inters en conocer el significado que posee la sangre 3) Comprende que la sangre es un lquido vital para la vida y que
para la vida de las personas y la importancia de ser donante
solamente se fabrica en el cuerpo de cada persona.
Cumple las metas que se plantea.
Demuestra seguridad de si mismo en las diferentes ideas y
opiniones que expresa.
Acta con responsabilidad en el cuido e higiene de su
sexualidad.
Fomenta relaciones de respeto, cuidando de su salud fsica y
emocional.
Identifica la importancia que tiene la sangre para salvar vida.
CONTENIDOS BSICOS
Valores de Identidad Personal
La superacin personal
La seguridad de s mismo.
La responsabilidad
Explique en forma asertiva las situaciones de proteccin que
identifica en su familia, escuela y comunidad.
Identifica situaciones de riesgo en su familia, escuela y
comunidad.
Explica conductas que le permiten poner en prctica la resiliencia
en su entorno familiar, escolar y comunitario.
Identifica las diferencias entre los conceptos de sexo y sexualidad.
Reconoce que la transmisin del VIH es uno de los riesgos ms
graves para las y los adolescentes.
Adquiere e intercambia informacin relacionada con la
importancia de donar sangre.
CONTENIDOS BSICOS
La perseverancia
El compaerismo
La comunicacin
La amistad
La Educacin de la Sexualidad
Lmites en las relaciones afectivas: En la comunidad y en otro La Educacin de la Sexualidad
lugar
Ambientes de proteccin y de riesgo
El afecto en la amistad.
Transmisin del VIH.
Sexo y sexualidad
La sangre es vida
El valor de la sangre en la vida
La sangre no se fabrica se dona
Valores de identidad personal
Comente con sus compaeros y compaeras la importancia de
ser mejores cada da.
La sangre es vida
La persona donante de sangre
Escuche con atencin la explicacin sobre el significado de
perseverancia.
128
De la siguiente lista, identifique cules pone en prctica y le

ayudan a superarse diariamente y argumente porque algunos no
lo pone en practica:
- Disciplina, orden , puntualidad, responsabilidad
- Orden, aseo, ahorro, buenos modales, honradez, colaboracin,
ayudad mutua, perseverancia y respeto a las diferencias.
Elabore una lista de todas las cosas que es capaz de hacer para
alcanzar una meta; por ejemplo;
- Terminar los estudios de educacin primaria y continuar
la secundaria.
Comente con sus compaeros y compaeras por qu es
importante tener confianza en s mismo.
La Educacin de la sexualidad
Comente en equipo las formas adecuadas de manifestar afecto a
otra persona (en la familia o la escuela): un beso en la frente, en
la mejilla, un abrazo, estrechar la mano, una palmadita en la
espalda, etc.
De ejemplos de la importancia que tiene mantener lmites en las
manifestaciones de afecto, cuidando aspectos que hagan dao a
la vida de las nias y nios.
Recuerda que el cuerpo le pertenece a cada quien y se debe
apreciar, cuidar y respetar, todo lo que se haga sin el
consentimiento y que lleve intencin de dao no es muestra de
afecto.
Comente la importancia de ser perseverante para alcanzar las

metas en la vida.
Escribe tres metas que te has planteado para este ao.
Dibuje carteles o elabora murales que representen relaciones de
compaerismo, amistad y buena comunicacin.
Converse sobre las cualidades que espera en una amistad
(sinceridad, compaerismo, lealtad, generosidad, respeto,
solidaridad, confianza, cario, aprecio, otros).
Identifique las caractersticas de la comunicacin asertiva: hablar
en el momento indicado, de forma clara, sincera, objetiva,
convincente y respetuosa en las relaciones con las y los
compaeros, en la familia, la escuela y la comunicacin.
La Educacin de la sexualidad
Mencione situaciones de riesgo en su comunidad (delincuencia,
pandillas, venta de drogas, venta de licor).
Dramatice como la familia y la escuela son dos factores de
proteccin fundamental a la niez y la adolescencia.
Comente situaciones en las que se siente seguro en casa, en la
escuela o en la calle.
Ejemplos
- Estar con su pap, mam o tutor.
- Estar con personas conocidas.
- Ir acompaado en la calle.
- Estar con amigos o amigas de confianza.
Enumere situaciones de riesgo en la casa, en la escuela o en la
calle.
Escuche la explicacin de la o el docente sobre el riesgo de
transmisin del VIH y sida.
Sexo y sexualidad
Comente la diferencia entre el significado de sexo y sexualidad.
Escriba un cuento o una historia como parte de su identidad
personal, relacionada con la sexualidad.
Ejemplo:
129
Soy Mara Eugenia, tengo 12 aos y me siento orgullosa de ser mujer

y estar viviendo esta etapa de mi vida (la pubertad). Me gusta ser
femenina, delicada, cariosa y atenta. Me atrae la moda, la msica, el
baile y tener amigos y amigas. Me gusta que me traten con cario y
que reconozcan mis cualidades como mujer, tambin me agrada que
me enamoren los varones, pero por ahora no quiero tener novio
porque estoy priorizando mis estudios. En un futuro me gustara tener
mi hogar, mis hijos e hijas.
La sangre es vida
Converse con su madre, padre u otro familiar, sobre el valor de
la sangre para la vida y por qu se dice que la persona que dona
sangre ayuda a salvar vidas.
Comparte con las y los compaeros las ideas expresadas por las
y los familiares, elabora conclusiones y escrbelas en el
cuaderno de la clase.
Presente en plenaria su escrito y con la gua de la maestra o
maestro reflexiona sobre el valor de la sangre y la importancia
de reconocer que la sangre no se fabrica sino que se dona
La sangre es vida
Comente sobre la importancia de la sangra en la vida de los seres
humanos.
Participe en una dramatizacin acerca de la donacin de sangre y
reflexiona y escribe en el cuaderno los comentarios de la
importancia de este valor y como le ayuda a las personas que la
necesitan.
Elabore un mural con valores donde se promueva el acto de donar
sangre y el papel de las personas donantes.
Observar y registrar la conducta del estudiante, ante el triunfo y
la derrota.
Juzgar crticamente los comentarios sobre los lmites que deben
poner al manifestar o recibir demostraciones de afecto hacia sus
amigos y amigas, o en la familia.
Valorar la claridad con que identifican el afecto.
Observar el inters y participacin en los comentarios sobre el
valor de la sangre y la persona donante.
Valorar los aportes y comentarios brindados en la clase,
Observar la disciplina y participacin de los estudiantes en las
actividades que se realizan en la clase.
Valorar conductas de compaerismo y amistad entre sus pares.
Valorar sus habilidades de comunicacin asertiva en el aula y la
escuela.
Observar comportamientos de perseverancia encaminados al
alcance de meta.
Valorar su habilidad para identificar ambientes protectores y
ambientes de riesgo en su familia, escuela y comunidad.
Valorar los aportes de las y los estudiantes para identificar
situaciones de riesgo y cmo manejarlas.
Valorar su habilidad para comprender la diferencia entre sexo y
sexualidad.
Evaluar la comunicacin asertiva del estudiante sobre la identidad
personal y la sexualidad.
Observar la participacin de las y los nios en los equipos de
130
TERCER GRADO
Unidad No. VII: Educacin Vial
1) Demuestra conocimientos de normas y medidas de seguridad al
transitar en la va pblica.
1) Emplea conocimientos, actitudes y comportamientos adecuados
que le permita transitar correctamente y con seguridad en la va
pblica.
2) Participa en acciones de educacin vial encaminadas a la
proteccin, seguridad personal y colectiva de peatones,
conductores/as y pasajeras/os que circulan en la va pblica, a fin
de prevenir los accidentes de trnsito y sus secuelas.
Aplica normas bsicas al transitar como peatn en la va pblica.
Identifica seales de trnsito existentes en su comunidad.
Utiliza medidas de seguridad al conducir bicicleta.
Asume comportamiento adecuado en el uso de los medios de
transporte escolar, pblico y particular.
CONTENIDOS BSICOS
Educacin Vial
Seales de trnsito existentes en su comunidad
Normas de circulacin peatonal.
o Medidas de seguridad para conducir bicicleta
Normas fundamentales para el uso del Transporte:
trabajo.
Valorar la participacin conocimientos y actitudes observadas en
la dramatizacin. en donde se pone de manifiesto el acto de donar
sangra y el valor de la solidaridad.
CUARTO GRADO
Unidad No. VII: Educacin Vial

1) Emplea correctamente las normas de Educacin Vial como medida
de seguridad al circular en la va publica.
1) Emplea conocimientos, actitudes y comportamientos adecuados que
le permitan transitar correctamente y con seguridad en la va
pblica.
2) Participa en acciones de educacin vial encaminadas a la
proteccin, seguridad personal y colectiva de peatones,
conductores/as y pasajeras/os que circulan en la va pblica, a fin
de prevenir los accidentes de trnsito y sus secuelas.
Aplica normas de seguridad como peatn.
Cumple con las indicaciones de las seales de trnsito.
Muestra comportamiento adecuado en el uso de la va pblica
como peatn.
Cumple con las indicaciones de las seales de trnsito.
Emplee normas de seguridad en la conduccin de bicicleta en la
va.
Aplica normas de comportamiento y seguridad en la utilizacin de
los medios de transporte.
CONTENIDOS BSICOS
Educacin Vial
Normas de seguridad para peatones:
Como prevenir los accidentes.
Causa de Accidentes de transito con peatones.
Seales de trnsito:
131
Escolar
Pblico
Particular
Cinturn de seguridad
Casco
Realice simulaciones del recorrido que hace de su casa a la
escuela utilizando formas seguras al desplazarse por aceras, calles,
caminos y carreteras.
Identifique y describa las seales de trnsito observadas en su
recorrido de la casa a la escuela.
Comente sobre los peligros a que se exponen las personas cuando
transitan por las calles, caminos o carreteras y la importancia de
practicar medidas de circulacin peatonal.
- Exprese y anota normas de circulacin para transitar por las
calles, caminos y carreteras.
- Mencione e interprete las seales de trnsito existentes en su
comunidad.
- Exprese y anote medidas de circulacin peatonal que deben
tomar las personas en el uso de la va pblica.
- Comente sobre la importancia de practicar medidas de
seguridad para conducir bicicleta.
- Escribe medidas para conducir bicicleta.
- Mediante dibujos represente lugares seguros para conducir
bicicleta
Exprese sus ideas y experiencias sobre la forma correcta de
comportarte cuando se viajas en transporte escolar, pblico o
particular, destacando la importancia del uso del cinturn de
seguridad y el casco.
Realice simulaciones practicando medidas de seguridad al
hacer uso del transporte escolar, pblico y particular.
- Lumnicas (Semforo Vehicular y peatonal).

- Del agente de trnsito
- Preventivas.
- Reglamentarias
- Horizontales
- Normas para conducir bicicleta
Comente con las y los estudiantes los deberes y derechos que tienen
como usuario de la va pblica.
Participe en simulaciones donde algunos estudiantes harn la funcin de
agente de trnsito, peatones y otros de conductores de vehculos,
quienes debern atender las seales indicadas.
Explique la importancia de las normas de seguridad para conducir
bicicleta en la va pblica.
Menciona y comenta sobre los comportamientos y actitudes que
manifiestan las personas en el uso de los distintos medios
de transporte.
Dramatice situaciones del uso adecuado de los medios de transporte.
132
Valorar la prctica de normas bsicas para transitar como peatn
en la va pblica.
Valorar la participacin y orden al integrarse en las actividades de
la clase.
Observar si identifica seales de trnsito existentes en su
comunidad.
Valorar el inters de practicar medidas de seguridad al conducir
bicicleta.
Valorar el inters de practicar medidas de seguridad al conducir
bicicleta.
Observar el inters por asumir comportamiento adecuado en el uso
de los medios de transporte escolar, pblica y particular
Valorar los deberes y derechos que tiene como usuario en la Va
pblica
Observar la participacin de las y los estudiantes en las
simulaciones realizadas como: Agente de trnsito,
Observar los comportamientos de las y los estudiantes fuera del
aula de clase.
Valorar la participacin demostrada en el recorrido para el
cumplimiento de las seales de trnsito. Peatones y otros de
conductores
Valorar las normas de seguridad para conducir bicicleta
Observar el inters al asumir normas y comportamientos al hacer
uso correcto de los medios de transportes.
133
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