El Touch, un juego deportivo de invasin que fomenta la cooperacin y el autocontrol

El Touch, un juego deportivo de invasin

que fomenta la cooperacin y el autocontrol
*Dr. en Educacin Fsica
Departamento de Didctica de la Expresin Musical; Plstica y
Corporal
Centro de Estudios de Ciencias del Deporte (CECIDE)
Universidad de La Laguna
**Licenciado en Ciencias del Deporte.

Francisco Jimnez Jimnez*

fjmenez@ull.es
(Espaa)

Brian Charles**
rucoach2004@yahoo.co.uk
(Gran Bretaa)

Resumen
En este trabajo se presenta una nueva modalidad deportiva cuya lgica interna rene un conjunto de rasgos que la hacen interesante para ser considerada como una
opcin ms dentro de los contenidos de Educacin Fsica, relacionados con la iniciacin a los deportes colectivos, en concreto de los de cooperacin/oposicin de espacio
comn y participacin simultnea, tambin llamados deportes de invasin.
En las siguientes lneas se presenta una breve resea histrica de este juego deportivo y sus caractersticas, se justifica su funcionalidad pedaggica, y por ltimo se
recoge el desarrollo de una Unidad Didctica de iniciacin a este deporte.
Las nociones especficas de este deporte, vienen avaladas por la experiencia prctica de uno de los autores, Brian Charles con ms de 22 aos de practicante de rugby, 7
de tcnico de este mismo deporte, 20 aos de practicante de Touch, y por su condicin de rbitro de esta ltima modalidad.
Palabras clave: Touch. Iniciacin Deportiva. Roles estratgicos.
http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Ao 10 - N 87 - Agosto de 2005
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Breve resea histrica

El Touch se invent, hace ms de 40 aos, cuando un entrenador de rugby invent un juego deportivo en el que el contacto entre los jugadores y las
cadas se redujeran al mnimo. Con ello, buscaba reducir la probabilidad de que sus jugadores se lesionaran durante la temporada. Tambin se dise
para poder jugar en campos de csped seco y en el hemisferio sur durante el verano, mientras que el rugby no se jugaba. Si traducimos literalmente
Touch quiere decir "toca". Y para detener a los jugadores atacantes en su juego rpido y dinmico slo es necesario "tocar" les.
En 1969 dos australianos, Bob Kykes y Ray Vawden, formaron un torneo especfico de Touch en Sydney, Australia. Desde este momento, el Touch se
ha jugado en casi todos los pases del mundo. Adems es un deporte en el que puede ser practicado por todo tipo de personas sin que importe el sexo, la
edad, o el grado de habilidad de los participantes.
En 1985 se form la Federacin Internacional de Touch en Australia. Su funcin es la de promover y coordinar el desarrollo del Touch por todo el
mundo. En la actualidad hay campeonatos mundiales masculinos, femeninos y mixtos, para escolares, jvenes y veteranos. Asimismo, existe una
modalidad en playa donde se reduce el nmero y las dimensiones del campo.
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El Touch es muy dinmico y requiere de unas destrezas motrices bsicas a la hora de correr, pasar y recibir el baln. Puede haber equipos mixtos.
Normalmente se juega en un campo de entre 70 y 50 metros que puede ser reducido en funcin de las necesidades de los participantes. Asimismo,
puede jugarse en cualquier tipo de superficie, por lo que sera ideal si se promoviera, en la playa, canchas de colegios, o zonas con csped natural o
artificial. El equipaje del Touch se compone de balones "touch", camisetas, pantalones cortos, calcetines, zapatos, cascos, gafas, etc.

Fig. 1. Secuencias de juego, donde el jugador con baln evita el toque en su progresin.

Este deporte fue introducido en Canarias (Espaa) en 1998 por Brian Charles, profesor de educacin fsica, con experiencia en Touch en naciones
como Nueva Zelanda e Inglaterra. Un grupo de profesores form una asociacin de Touch, que es la representante espaola de este deporte en la
correspondiente Federacin Internacional. Ya ha habido un equipo espaol que particip en unos campeonatos europeos de Touch, y el desarrollo e
inters por este deporte va en constante aumento.

Caractersticas del juego

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Fig. 2. Accin de toque y retroceso de los defensores despus de toque.

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Fig. 3. Secuencia de puesta en juego (saque despus de toque, fuera de banda y de infracciones ofensivas y/o defensivas)

Fig.4. Puesta en juego despus de penalti.

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Quisiramos dejar claro que las referencias reglamentarias recogidas en este trabajo tienen un carcter bsico y no exhaustivo, dado que se trata de
una propuesta de iniciacin a este deporte. Adems, debemos tener en cuenta que las reglas del Touch estn en continua transformacin y son
actualizadas peridicamente por la Federacin Internacional de Touch (FIT).
Acciones bsicas de juego

Anlisis de la accin de juego desde cada uno de los roles estratgicos.

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J.C.B. = jugador con baln; J.S.B.E.C.B. = jugador sin baln del equipo con baln;
J.S.B.E.S.B = jugador sin baln del equipo sin baln

Criterios de organizacin colectiva.

Caractersticas y similitudes con otros juegos deportivos

En cualquier caso, debemos tener en cuenta que modelos de prctica similares han sido propuestos con el objetivo de facilitar la iniciacin al rugby. Un
ejemplo de ello lo encontramos en el mbito espaol con la propuesta de Usero y Rubio (1996: 153), los cuales proponen para una primera etapa de
aprendizaje la reduccin del nmero de jugadores y cambiar el placaje por el tocado con dos manos en el pantaln, aunque mantienen otros aspectos
especficos del rugby como el juego con el pie, la mel o la touch. Tambin desde la Federacin Inglesa de Rugby se ha propuesta una modalidad
deportiva en este sentido denominada Tag. En ella tampoco existe placaje y en su lugar se propone coger una de las dos cintas que los jugadores llevan
colocadas en su cintura en un cinturn especial. Tanto en estas opciones como en Touch, las formas de juego se justifican en si mismas como prcticas
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deportivas que buscan minimizar las situaciones de riesgo fsico para los participantes. Sin embargo, si pensramos en estas tres opciones (Touch, el
juego de rugby adaptado de Usero y Rubio, y el Tag) como alternativas para la iniciacin al rugby y/o para el perfeccionamiento del juego en este
deporte, debemos tener en cuenta que las alternativas propuesta por Usero y Rubio de tocar con las dos manos la cadera del jugador con baln, y la de
Tag de quitar una de las dos cintas fijadas en el cinturn de los jugadores, pueden generar situaciones de golpes involuntarios en la cara o la cabeza de
los defensores con los codos del jugador con baln y provocar que estos se acostumbren a cerrar los ojos en las situaciones de contacto. Asimismo, la
propuesta de pararse y pasar cuando se es tocado en rugby adaptado y Tag va en contra de los principios de juego del rugby de pasar antes de ser
placado, de dejar el baln en el suelo cuando se es placado, y el de apoyo para la siguiente fase; mientras la alternativa de Touch de tocar con una mano
en cualquier parte del cuerpo al jugador con baln, y la de que el jugador tocado deje el baln en el suelo para ser jugador inmediatamente por otro
compaero que apoya, coincide con la dinmica real de juego en rugby, y permite mejorar estos principios del juego. Tambin el hecho de que se pueda
tocar con una sola mano en cualquier parte del cuerpo demanda a los atacantes emplear con ms frecuencia y calidad sus habilidades de desplazamiento
para evitar a los defensores.
Por ltimo tanto en Touch como en rugby la accin del juego del jugador con baln es la de evitar las situaciones de contacto y la de jugar el baln
antes del mismo, mientras las reglas de rugby adaptado y de Tag fomentan el jugar el baln despus del contacto, lo que refuerza una opcin estratgica
que no es de utilidad para el juego posterior en rugby, porque la mayora de las acciones del jugador con baln en rugby van encaminadas a crear y
ocupar los espacios libres entre los defensores. Funcionalidad pedaggica del Touch
En este deporte, la cohesin de equipo y la comunicacin motriz son fundamentales para una actuacin efectiva. La interrupcin del ataque mediante
un simple toque al jugador con baln plantea grandes exigencias perceptivo decisionales a los jugadores, que han de desarrollar su accin de juego con
gran rapidez y cooperacin con sus compaeros. El gran dinamismo que adquiere el juego, hace necesario la sustitucin frecuente de los jugadores, que
pueden ser realizadas sin interrupcin el juego. Estas continuas sustituciones ofrecen un amplio abanico de opciones estratgicas Quin, cuntos,
cundo?
Unidad Didctica: "Aprendiendo a jugar a Touch"

Breve justificacin de la Unidad Didctica

El Touch es una modalidad deportiva de invasin que comparte bastantes similitudes con el rugby, pero que se diferencia de este por no contemplar el
contacto fsico con el adversario, excepto la accin de tocar (Touch) al jugador poseedor del baln para parar su avance. De este modo, las acciones
motrices que se emplean (desplazamientos, pases, recepciones) se desarrollan en un contexto exento de riesgo para la integridad fsica de los jugadores.
Las habilidades especficas que se emplean no tienen una gran complejidad, lo que va a favorecer su prctica por grupos heterogneos en cuanto a su
nivel de habilidad motriz. Asimismo, este juego deportivo demanda continuamente respuestas estratgicas de carcter colectivo, que pasan a ser el
principal argumento de juego.
Este nuevo deporte ofrece al alumnado no solo la posibilidad de mejorar su competencia motriz individual, sino que demanda del alumnado una
continua cooperacin con los compaeros del propio equipo y un alto grado de autocontrol en la interaccin con los adversarios. Tambin constituye una
excelente opcin para la ocupacin activa del tiempo libre, al poderse jugar sin especiales demandas de espacios ni equipamientos especficos. Asimismo,
destacar que en esta modalidad la participacin de equipos mixtos en una sea de identidad. Cuando sea necesario modificar el juego reduciendo el
nmero de jugadores, proponemos que sea tres contra tres, ya que este es el nmero de jugadores mnimo por equipo que asegura la variabilidad en la
toma de decisiones. El nmero de toques y el espacio, habrn de ser adaptado al nmero de jugadores, as se podra jugar situaciones de 3 contra 3, con
tres toques, en espacios similares a una cancha de voleibol, para cuatro contra cuatro y cuatro toques, se podran tomar como referencia espacios
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similares a una cancha de baloncesto. Tambin se pueden utilizar espacios abiertos que sern delimitados por conos. En el caso de que se disponga de
un espacio que sea la mitad del campo oficial, se podran marcar todas las zonas de juego aunque con sus dimensiones reducidas.

Fig. 5. Opciones para reducir el espacio

Respecto al baln, se podra empezar con balones o pelotas de tamao similar a los de balonmano. Aunque sera interesante introducir lo antes posible
balones de rugby de tamao 3, para facilitar el manejo del mismo si el alumnado es de Educacin Primaria; para secundara, se podra emplear un
tamao 4. Aunque lo ideal sera disponer de balones de la modalidad de Touch.
Unidad Didctica: "Aprendiendo a jugar a Touch"
Curso: 5 o 6 de Primaria N de sesiones: 8

Objetivos Didcticos

Conocer y desarrollar las posibles acciones de juego a realizar desde cada uno de los roles estratgicos que asumen los participantes (atacante con
baln; atacante sin baln; defensor).
Conocer las reglas de juego y valorar el respeto de las mismas como medio de asegurar la igualdad de oportunidades para todos los participantes.
Valorar el Touch como un medio para el desarrollo de la propia competencia motriz y de actitudes de respecto, tolerancia y aceptacin hacia los
dems.
Conocer el origen de esta modalidad y los rasgos que caracterizan su lgica interna y le diferencian de modalidades similares.
Conocer los fundamentos colectivos de juego y ajustar la accin de juego individual a los criterios de organizacin colectiva en cada una de las
fases de juego.

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Reconocer y aplicar las soluciones tcnicas y/o tcticas aprendidas en otros deportes de invasin que sean de utilidad en las situaciones de juego
de este deporte.
Deducir reglas de accin que permitan seleccionar las acciones ms adecuadas a cada situacin de juego en funcin de las caractersticas
personales.

Contenidos
Actitudes:

Valoracin del trabajo en equipo como el medio ms adecuado para la consecucin de objetivos comunes.

Valoracin las acciones de los compaeros y/o de los adversarios como muestra de reconocimiento de sus aportaciones al juego.

Respeto a las normas del juego como elemento esencial para asegurar el desarrollo del mismo en igualdad de oportunidades para los
participantes.
Reconocimiento de las propias posibilidades y limitaciones como punto de partida para la mejora de la propia competencia.

Conceptos:

Identificacin de las intenciones de juego a desarrollar desde cada uno de los roles estratgicos.

Conocimiento de las reglas bsicas y de los rasgos de la lgica interna del Touch.

Conocimiento de los criterios de organizacin colectiva que dan sentido al juego de ataque y defensa.

Conocimiento del significado de la gestualidad tcnica de este deporte como medio de organizar la comunicacin motriz con los compaeros y la
contracomunicacin motriz con los oponentes.
Identificacin de reglas de accin en las situaciones ms habituales del juego.

Procedimientos:

Utilizacin de las habilidades especficas en secuencias de juego que impliquen interaccin ataque-defensa.

Concrecin de criterios de organizacin colectiva del juego en ataque y defensa, y ajuste de las acciones individuales a dichos criterios.

Aplicacin de las habilidades especficas del Touch desde cada uno de los roles estratgicos.

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Reflexin en y sobre la prctica con objeto de adecuar los medios empleados a los objetivos de tarea a realizar en cada momento y de comprender
la funcionalidad de los aprendizajes que se adquieren.
Identificacin y aplicacin de recursos tcnicos y/o tcticos aprendidos en otros deportes a la solucin de las situaciones de juego que presenten
similitud con las de otros deportes.

Desarrollo de las sesiones

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Propuesta de un instrumento de evaluacin (escala descriptiva) para evaluar el mbito motriz de la unidad didctica:

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Bibliografa

Charles, B. (2005) www.touchrugbyunion.com

Federacin Internacional de Touch (2005) www.internationaltouch.com.au

Rugby Football Union (2002): Community rugby: touchrugby, a guide to playing & event management.

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Usero Martn, F, y Rubio Pl, A. (1996): Rugby. Madrid: Ministerio de Educacin y Ciencia.
Otros artculos sobre Unidades Didcticas

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revista digital Ao 10 N 87 | Buenos Aires, Agosto 2005
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