Documento de Apoyo N 4/2

014

Evaluacion Cobertura Curricul

ar
Primer Semestre
Orientaciones y Matrices

Departamento de Educacin
Secretara Regional Ministerial de Educac
in
Regin Metropolitana

INSTRUCTIVO
Evaluacin curricular 1er semestre y Planificacin curricular 2 s
emestre.
(Calendario Escolar 2014, artculo 2, numeral 8).
Evaluar el desempeo de escuelas, liceos y colegios de la Regin Metropolitana, al f
nalizar el
primer perodo del quehacer escolar, es ya una prctica instalada en los procesos de gesti
n de los
mismos. Por eso, el Calendario Escolar, en general y el del ao 2014 en especial, lo esta
blece as.
Para que los establecimientos educacionales cumplan a cabalidad su propsito, la
Secretara
Regional Ministerial de la Regin Metropolitana, pone a disposicin de Docentes, Jefes T
cnicos,
Directores (as) y Sostenedores un conjunto de matrices y tablas que ayudarn a
reunir la
informacin necesaria sobre el proceso de ensear y sobre los resultados del aprendizaje
para que
efecten el anlisis de los datos y decidan los ajustes y refuerzos a realizar, ta
nto en las
planifcaciones como en las prcticas de enseanza e institucionales.
Se ha defnido un tiempo los das 10 y 11 de julio-- para realizar, en primer lugar el anli
sis de los
datos del primer semestre y construir las conclusiones pertinentes y, en segund
o lugar la
planifcacin del segundo semestre,
ajustada segn las conclusiones obtenidas de
l ejercicio
anterior.
Es necesario defnir un tiempo anterior a esos das para reunir la informacin que
permitir
efectuar un anlisis efectivo porque estar fundado en los datos recogidos, (lejano al cre
o que,
imagino que). Se propone que durante el mes de junio, desde el 15, el jefe tcnico or
ganice el
proceso de recoleccin de datos, asignando responsabilidades y tiempos, de tal manera
que los
das 10 y 11 de julio, los equipos cuenten ya con la informacin sistematizada y, as, pue
dan llevar
a cabo el anlisis y concluir en los ajustes que convendr realizar en la enseanza para
mejorar
prcticas y resultados.

Con el fn de apoyar la gestin de esta jornada de evaluacin del primer seme

stre y de
programacin del segundo, la SECREDUC RM pone a disposicin de los equipos respon
sables, a
travs de su pgina http://www.mineduc.cl/index.php?id_portal=14 , un conjunto de
matrices
para recoger la informacin requerida.
Con el mismo fn, en los siguientes prrafos, se entrega una propuesta para organizar el ti
empo de
preparacin y recoleccin de informacin, y los das de jornada, el 10 y 11 de julio.
I
Tiempo de preparacin y recoleccin de informacin: desde el
junio.
1.
de cada

16 al 30 de

Se espera que durante el mes de junio, los docentes de cada asignatura, y

nivel, completen la matriz para determinar el grado de cumplimiento de la cob

ertura
curricular durante el primer semestre. Este proceso termina completando las tab
las de
sntesis N1 y N 2 al fnal del Anexo 1
2.
mplete,

De la misma manera, se espera que la jefatura tcnica del establecimiento co

durante el mismo perodo de tiempo, la matriz que intenciona una mirada eval

uativa

sobre su quehacer especfco, es decir sobre las prcticas que constituyen la estr
uctura
bsica de su funcin. Ver Documento de Apoyo N 18.
3.
jefes de

Se espera adems,

que los profesores jefes, o encargados de ciclos o

Departamentos o quien designe la direccin de la escuela/liceo/colegio, renan,

segn
las tablas que se entregan en Documento de Apoyo N17, la informacin so
bre el
rendimiento de los estudiantes.
4.
ablas de

Durante el mes de junio, fnalizada la recopilacin de datos y completadas las t

resumen que se encuentran en al fnal del Anexo 1 y en Documento de Apoyo

N17,
se propone que el equipo de profesores jefes de cada nivel revise la informacin
sobre

cobertura y resultados de aprendizaje correspondientes a ese nivel y propon

ga una
explicacin de la situacin para ser conversada en la jornada del 10 de julio.
5. Por su parte, la Jefatura Tcnica debe resumir y comunicar su pro
ceso de
autoevaluacin, incluyendo en el anlisis cmo pes esa realidad en lo observa
do en
relacin a la cobertura curricular y al rendimiento de los estudiantes.
II

10 de julio: 1 parte de la jornada.

1.
ente de

Tiempo para ponerse de acuerdo, por nivel, sobre un diagnstico claro y pertin
la situacin curricular, de la enseanza y de los aprendizajes, sobre la base de lo

s datos
recopilados y analizados, concluyendo:
a.

Cules son los procesos relacionados a la gestin curricular que hay que ca

mbiar y
cules los que hay que reforzar
b.

Cules son las prcticas de enseanza que deben reforzarse y cules de

ben ser
modifcadas.
2.
rn los

La jefatura tcnica e institucional, por su parte, debe dar cuenta de cules se

procesos y las prcticas propias que va a reforzar y modifcar en el semestre sig

uiente,
segn las conclusiones a las que lleg en su proceso de autoevaluacin.
III

11 de julio: 2 parte de la jornada.

1. Por nivel y por asignatura, planifcar el segundo semestre asegurando

100% de
cobertura curricular.
2.

Determinar en esa planifcacin los tiempos de evaluacin y de reforzamiento

de los
aprendizajes sobre la base de cada una de las evaluaciones realizadas.
3. La jefatura tcnica planifca y comunica su accionar para hacer segui
miento y
monitoreo a la cobertura curricular, a las prcticas de desempeo en aul
a, a los
procesos y tiempo de evaluacin y a los procesos de reforzamiento
de los
aprendizajes.

Presentacin.
Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de los diferentes niveles y modalidades
pasa por
mejorar la enseanza que se imparte en ellos.
Implica,

adems,

establecer,

institucional

individualmente,

un

hbito

de

pla

nifcar el
proceso/accin de ensear y de revisar lo hecho, evaluarlo y decidir mejoras a lo real
izado. Es
decir, se trata de instituir una cultura del mejoramiento continuo en las escuelas y li
ceos, que
afecte, por una parte, al desempeo en aula y, por otra parte, a las prcticas
de gestin
institucional y tcnica.
La Secretara Regional Ministerial de Educacin de la Regin Metropolitana de Sa
ntiago ha
promovido e incentivado, desde hace ya varios aos, al fnal de cada semestre
lectivo, la
realizacin de jornadas con el fn de evaluar el perodo correspondiente, y ha
entregado
Orientaciones para realizarlas. As tambin, en el Calendario Escolar ha estableci
do fechas
determinadas para efectuar esas jornadas.
En el contexto de ese esfuerzo continuado, el Departamento de Educacin entreg
a hoy da
orientaciones para realizar, los das 10 y 11 de julio, la evaluacin curricular del primer s
emestre y
la planifcacin curricular del 2 semestre, como lo indica la Resolucin Exenta N 4559/2
013, que
fja calendario escolar 2014 para la Regin Metropolitana de Santiago, en su artculo 2
octavo
hito.
Las Orientaciones que ahora se presentan se fundamentan en los siguientes criterios:
a.

Cuando un estudiante ha desarrollado e incorporado a su acervo cultural los Obj

etivos de
Aprendizaje, u O.F/CMO, se dice que logr aprender; lo que, medido y cuan
tificado,
construye evidencia; se concluye, entonces, que existe una estrecha correlac
in entre

logro de aprendizaje y la cobertura curricular que cada profesor y cada escu

ela/liceo
alcanzan.
b.

Para una institucin escolar orientada efectivamente al logro de aprendizajes de

calidad
por parte de los estudiantes, ser imperioso monitorear sistemticamente la c
obertura
curricular con el fin de evidenciar el grado de avance que han logrado en la mat
eria, los
dficits que aparecen y determinar, en consecuencia, procesos y pr
cticas de
mejoramiento de la enseanza y de reforzamiento del aprendizaje.
Implementar el currculum nacional, prescrito para todos los niveles y modalidades de en
seanza,
consiste en un sistema interconectado de acciones, que da sentido a la institucin escol
ar, y que
se estructura sobre la base de sus componentes esenciales; se propone, en consecu
encia, los
siguientes tres focos para recoger informacin acerca de ellos, analizarlos y sacar conclus
iones de
mejoramiento:

1.

Planifcar, a nivel de aula y de la institucin escolar, y ensear 100% de los O

bjetivos de
Aprendizaje (u OF/CMO), asegurando cobertura curricular,
2. Reflexionar y ajustar los procesos de planifcacin, prcticas de enseanza y de refor
zamiento
para que superen las brechas entre el currculum prescrito y el aprendido y,
3. Medir los logros de aprendizaje, evidenciando las brechas entre currculum pl
anifcado,
enseado y aprendido.
De donde siguen los siguientes aspectos a evaluar:

el nivel de cobertura curricular expresada en porcentajes de objetivos efecti

vamente
trabajados;
el nivel de desarrollo de las prcticas de planifcacin, anlisis del proceso de ens
eanza y

retroalimentacin al docente por Jefatura Tcnica; y,

los resultados de la enseanza en el perodo.

Reforzamos, de esta manera, el foco histrico de la SECREDUC y del Departamento de Ed

ucacin:
fortalecer la profesionalizacin del quehacer docente, institucional y tcnico de los respo
nsables
de los establecimientos que imparten enseanza parvularia, bsica y media en la regin.

Evaluacin semestral del desempeo de la institucin relativo

a los
procesos de ensear y aprender.
1.

Se trata, primero, de recoger informacin acerca del efectivo desarrollo de lo

s O.A (u
O.F/C.M.O) en el aula, sobre la base de la planifcacin de los profesores y de l
as clases
realizadas. Porque, en Chile, en contexto escolar, ensear signifca desplegar en el
aula las
acciones de asesora y apoyo para que los estudiantes desarrollen e incorporen, o inte
gren, los
objetivos de aprendizaje.
El anexo 1 presenta unas matrices para recoger datos relativos a la planifcaci
n de la
enseanza de los objetivos y a las clases realizadas. Al fnal del anexo, se encuentr
an unas
tablas de resumen de la cobertura curricular alcanzada en el semestre.
2.

En segundo lugar, el trabajo se orienta a recoger informacin acerca de las prct

icas de la
jefatura tcnica y de la direccin del establecimiento en relacin a la pla
nifcacin,
seguimiento y control de la cobertura curricular.
Documento de Apoyo N 18, presenta matrices para consignar esa informacin.
3.

En tercer lugar, se trata de recoger informacin sobre los resultados de la enseanza

, medida
sobre la base de lo aprendido por los estudiantes.
Documento de Apoyo N 17:
respecto,
ordenarlos y permitir su anlisis.

presenta matrices para recoger datos al

ANEXO 1
Matrices para recoger datos relativos a la planifcacin de la enseanz
a de los
objetivos y a las clases desarrolladas, informacin que da cuenta del e
fectivo
desarrollo de los O.A (u O.F/C.M.O) en el aula, sobre la bas
e de la
planifcacin de los profesores y de las clases realizadas.

Herramientas
Para medir la Cobertura Curricular
PRIMER SEMESTRE 2014
Es necesario y pertinente, evidenciar la relacin entre Currculum prescrito y
Currculum
Currculum prescrito:
LENGUAJE Y COMUNICACIN.
Objetivos de Aprendizaje por Unidad

Objetivos para abordar en todas las

dades.

Currculum planificado
:
Objetivos de Aprendiza
%
jes
estimativo
de O.A.
O.A.
O.A.
trabajados
planifcados
registrados
uni
por el
en el Libro
Profesor (a) de Clases

1. Comprender y disfrutar versiones completas de o

bras de la
literatura, narradas o ledas por un adulto, como:
cuentos folclricos y de autor
poemas
fbulas
2. Desarrollar la curiosidad por las palabras o expres
iones que
3. Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libr
os y sus
4. Asistir habitualmente a la biblioteca para elegir,
scuchar,
5. Escribir con letra clara, separando las palabras co
n un
para
pueda
ser leda por
otros
con fac
6. espacio,
Incorporar
deque
manera
pertinente
en la
escritura
vocabulario nuevo extrado de textos escuchados
7. Incorporar de manera pertinente en sus intervenci
ones
orales el vocabulario nuevo extrado de textos escu
8. Participar activamente en conversaciones grupale
s sobre
textos ledos o escuchados en clases o temas de s
planifcado, por cada nivel Educacin Parvularia, Bsica, y Media, segn las Bases C
urriculares y
los Programas que, para apoyar la planifcacin, organizan los O.A. en 4 Unid
ades anuales,
asignndoles tiempo para su desarrollo.
Las siguientes matrices presentan los O.A. correspondientes al primer semestr
e, registre la
presencia de ellos en la planifcacin del profesor y en el libro de clases con un SI
o NO, segn
corresponda, adems, registre un porcentaje estimativo del nivel de desarrollo de los
O.A.

 demostrando inters ante lo escuchado

respetando turnos.
9. Interactuar de acuerdo con las convenciones socia
les en
diferentes situaciones:
presentarse a s mismo y a otros
saludar
preguntar
expresar opiniones, sentimientos e ideas
Situaciones que requieren el uso de frmulas de

Unidad 1: Objetivos de Aprendizaje

)

O.A.
(OAplanifcados
por el
Profesor (a)

O.A.
%
registrados estimativo
en el Libro
de O.A.
de Clases trabajados

1. Reconocer que los textos escritos transmiten men

sajes y
2. Reconocer que las palabras son unidades de signi
fcado
3. Identifcar los sonidos LENGUAJE
que componenYlas
palabras
COMUNICACI
(conciencia fonolgica),N
reconociendo, separando
combinando sus fonemas y slabas.
4. Leer palabras aisladas y en contexto, aplicando su
conocimiento de la correspondencia letra-sonido
en
diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta
5. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluide
z:
a. pronunciando cada palabra con precisin,
unque
6. Experimentar con la escritura para comunicar hec
hos, ideas
7. Comprender textos orales (explicaciones, instrucci
ones,
relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin
y
desarrollar su curiosidad por el mundo:
a. estableciendo conexiones con sus propias
experiencias
b. visualizando lo que se describe en el texto
c. formulando preguntas para obtener inform
acin
8. Recitar con entonacin y expresin poemas, rima
s,
canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortale
cer la

PRIMER AO EDUCACIN BSICA.

Objetivos
cin a las

O.A.
en relaplanifcados
por el
ActitudProfesor (a)

O.A.
registrados
en el Libro
de Clases

%
estimativo
de O.A.
trabajados

9. Demostrar inters y una actitud activa frente a la

lectura,
orientada al disfrute de la misma y por la valoraci
10. Demostrar disposicin e inters por compartir con
O.A.
otros,
Unidad
2: Objetivos
de sus
Aprendizaje
(OAplanifcados
11.
Reflexionar
sobre s mismo,
ideas y sus intere
por el
ses
) para
Profesor (a)
1. Leer palabras aisladas y en contexto,8aplicando su
conocimiento de la correspondencia letra-sonido en
diferentes combinaciones: slaba directa, indirecta
o
2. Leer textos breves en voz alta para adquirir fluide
z:

pronunciando cada palabra con precisin, aunq

9
ue se
6. 3. Comprender
textos
orales
(explicaciones,
Demostrar comprensin de narraciones instrucci
que abord
ones,
en temas
relatos,
ancdotas,
etc.) para obtener informacin
que les
sean familiares:
y
extrayendo informacin explcita e implcita
desarrollar
su curiosidad
por el simples,
mundo: oralmente o

respondiendo
preguntas
por
estableciendo conexiones con sus propias expe
riencias
escrito, sobre los textos (qu, quin, dnde, cu

visualizando
lo que se describe en el texto
ndo,

formulando
preguntas
para obtener informaci
por qu)
7. nExpresarse
de manera
coherente
y articulada
sobr

recreando
personajes
a travs
de distintas
expr
e temas
esiones
de su artsticas,
inters: como tteres, dramatizaciones, dibujo

presentando
informacin o narrando un evento
so
relacionado
esculturascon el tema

incorporando
frases
descriptivas
queilustraciones
ilustren
describiendo
con sus
palabras
las
4. Leer
independientemente
y comprender
textos no
dicho
literarios
escritos
utilizando
vocabulario
variado
con un
oraciones
simples
(cartas, notas, instr
ucciones
pronunciando adecuadamente y usando un vol
y artculos
informativos)
para entretenerse
ampli
8. Recitar
con entonacin
y expresin
poemas, yrimas
,
ar su
canciones,
trabalenguas
y adivinanzas para fortale
conocimiento
del mundo:
cer
la

extrayendo
informacin
explcita
e implcita
5. Escribir oraciones completas
para transmitir
mens
ajes.

O.A.
%
registrados estimativo
en el Libro
de O.A.
de Clases trabajados

Currculum prescrito:
MATEMTICA
Objetivos de Aprendizaje por Unidad

Unidad 1: Objetivos de Aprendizaje

)

Currculum planificado
:
Objetivos de Aprendiza
%
jes
estimativo
de O.A.
O.A.
O.A.
trabajados
planifcados
registrados
(OA
por el
en el Libro
Profesor (a) de Clases

1. Contar nmeros del 0 al 100 de 1 en 1, de 2 en 2,

de 5 en 5
y de 10 en 10, hacia adelante y hacia atrs, empez
2. ando
Leer por
nmeros del 0 al 20 y representarlos en form
a
3. Comparar y ordenar nmeros del 0 al 20, de men
or a
mayor y/o viceversa, utilizando material concreto
4. Componer y descomponer nmeros del 0 al 20 de
manera
5. Reconocer, describir, crear y continuar patrones
epetitivos
(sonidos, fguras, ritmos) y patrones numricos has
ta 20,
crecientes y decrecientes, usando material concret
6. Usar unidades no estandarizadas de tiempo para
comparar
7. Usar un lenguaje cotidiano para secuenciar event
os en el
tiempo: das de la semana, meses del ao y alguna
8. Identifcar el orden de los elementos de una serie,
utilizando nmeros ordinales del primero (1) al d
cimo
O.A.

O.A.
%
registrados estimativo
en el Libro
de O.A.
Profesor (a) de Clases trabajados

Objetivos de Aprendizaje: Actitudeplanifcados

por el
s
1. Manifestar curiosidad e inters por el aprendizaje
de las
2. matemticas
Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa
3.
a

Demostrar una actitud de esfuerzo y perseveranci

10

PRIMER AO EDUCACIN BSICA.

MATEMTICA

O.A.
O.A.
% estimativo
3. Observar y clasifc
planifcados
registrados
de O.A.
ar Unidad
semillas, frutos,
flore
2: Objetivos de Aprendizaje (O
por el
en el Libro trabajados
s y tallos a
Currculum
Currculum prescrito:
A) de criteriosy como
(a) deplanificado:
Clases
partir
4. Reconocer
comparar diversas plantas y anima Profesor
Objetivos
de Aprendizaj
CIENCIAS
NATURALES
1.
Contar
nmeros
del
0
al
100
de
1
en
1,
de
2
en
les de
es
%%
Objetivos de Aprendizaje por Unidad O.A.
O.A.
% estimativo
2,nuestro
de 5 enpas,
considerando las caractersticas
(O.A.)
presentes
en
la
estimativo
de O.A. de
5 yObjetivos
de 10 enproponiendo
10,de
hacia
adelante
y hacia
atrs,
e planifcados registrados
Aprendizaje:
observables,
medidas
paraActitud
su
cuida
O.A.
O.A.
O.A.
por el
en el Libro trabajados
2. Leer nmeros del 0 al 20 y representarlos en for
trabajados
planifcados
registrados
Profesor (a) de Clases
Unidad
es 1: Objetivos de Aprendizaje (O
ma
1. Demostrar curiosidad e inters por conocer serepor el Profesoren el Libro
3.A)Comparar y ordenar nmeros del 0 11
al 20, de me(a)
de Clases
s vivos,
nor
a
1. Describir, dar ejemplos y practicar hbitos de
damayor y/o viceversa utilizando material concreto
2. Reconocer la importancia del entorno natural y
4. Componer
y descomponer
nmeros
del 0 yalpreve
20
saludable para
mantener el
cuerpo sano
sus
de nir
recursos,
desarrollando
conductas
de
cuidadoy ysi
manera
aditiva,
en
forma
concreta,
pictrica
enfermedades
(actividad
fsica, aseo
del
cuerpo,
O.A.
O.A.
% estimativo
proteccin
del
ambiente
5.2. Reconocer,
crear
y continuar
patrones
Identifcar describir,
y describir
la ubicacin
y laregistrados
funcin
planifcados
de O.A.
3. Asumir responsabilidades e interactuar en form
O.A.
%trabajados
estimativo
(sonidos,
ritmos) O.A.
y en
patrones
e repetitivos
los
porfguras,
el Profesor
el Libro
a
registrados
de O.A.
numricos
hasta planifcados
20,
(a)crecientes
decrecientes,
de Clases
sentidos proponiendo
medidasypara
protegerlos
colaborativa en los
trabajos
en equipo en
aportando
por
el
el
Libro
trabajados
4.3.sando
Demostrar curiosidad e inters
por de
conocer
ser
por medio
la explorac
y Reconocer y observar,
Profesor
(a) y simblico,
dede
Clases
esin,
vivos,
material
pictrico
man
que concreto,
9.5.
e inters
6. Manifestar
Identifcar
en
elcrecen,
entorno
fguras
3Del
fguras
Manifestar
compromiso
con
unpor
estilo
de vida2D
sade
los seres curiosidad
vivos
responden
ayaprendizaj
estmulos
e ludable
de
las
y
l medio,
O.A. positiva frente aO.A.
% estimativo
10.
una
snmeros
mism
7. Manifestar
Determinar
lasactitud
unidades
y decenas
enregistrados
6.
Manifestar
un
estilo
de trabajo
y estudio
riguros
planifcados
de O.A.
oo
y ysus
de
0a
por el
en el Libro
trabajados
11. Expresar
y escuchar
ideas
de
forma concreta,
respetuosa
20, agrupando
deProfesor
alograr
10,
de
manera
perseverante
para
los
aprendizajes
de pict
la
(a)
de Clases
8.
Estimar
cantidades
hasta
20
en
situaciones
con
1. Observar y comparar animales de acuerdo a
cretas,
caractersticas como tamao, cubierta corporal,
estructuras de desplazamiento y hbitat, entre
tras.
2. Observar e identifcar, por medio de la exploraci
n, las
estructuras principales de las plantas: hojas, flor
12

PRIMER AO EDUCACIN BSICA.

CIENCIAS NATURALES
13

Currculum planificado:
Currculum prescrito:
Objetivos
de Aprendizaj
HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIAL
es
ES
% estimativo
(O.A.) presentes en la
Objetivos de Aprendizaje por Unidad
de O.A.

Unidad 1: Objetivos de Aprendizaje

OA)

O.A.
( planifcados
por el
Profesor (a)

O.A.
registrados
en el Libro
de Clases

1. Nombrar y secuenciar das de la semana y mes

es del
ao, utilizando calendarios, e identifcar el ao
2. Secuenciar acontecimientos y actividades de
vida
cotidiana, personal y familiar, utilizando categor
as
relativas de ubicacin temporal, como antes, de
3. Registrar y comunicar informacin sobre eleme
ntos que
forman parte de su identidad personal (nombre,
fecha
de nacimiento, lugar de procedencia, ascendenc
4. Mostrar actitudes y realizar acciones concretas
en su
entorno cercano (familia, escuela y comunidad)
que
reflejen:
el respeto al otro (ejemplos: escuchar atent
amente
al otro, tratar con cortesa a los dems, etc.)
la empata (ejemplos: ayudar a los dems
uando
sea necesario, no discriminar a otros por su
aspecto
5. Mostrar actitudes y realizar acciones concretas
en su
entorno cercano (familia, escuela y comunidad)
que
reflejen:
el respeto al otro (ejemplos: escuchar atent
amente
al otro, tratar con cortesa a los dems, etc.)
la empata (ejemplos: ayudar a los dems
uando
sea necesario, no discriminar a otros por su
aspecto
14

PRIMER AO EDUCACIN BSICA.

trabajados

o costumbres, etc.)
la responsabilidad
(ejemplos: asumir enca
HISTORIA,
GEOGRAFA
Y CIENCIAS %
S estimativo
rgos en
O.A.
O.A.
OCIALES
su casa y sala
planifcados
registrados
de O.A.
Objetivos
de
Apr
6. Identifcar la laborpor
que
el cumplen, en benefcio
en el Libro
trabajados
endizaje:
ActitudProfesor (a)
e la
de Clases
instituciones
como la con
escuela,
la
1. comunidad,
Establecer lazos
de pertenencia
su entorno
O.A.
O.A.
municipalidad,
el hospital o la posta, Carabinero planifcados registrados % estimativo
social
y
Objetivos
de del
Aprendizaje:
Actitudes:
de O.A.
ay
partir
conocimiento,
y por el
7. natural
Explicar
aplicar
algunas
normasvaloracin
para la buen
en el Libro
trabajados
a
2. Comportarse y actuar en la vida cotidiana seg Profesor (a) de Clases
para de
la seguridad
y el
autocuidad
n8.convivencia
O.A.
% estimativo
Establecerylazos
pertenencia
con
su entornoO.A.
planifcados
registrados
de O.A.
social
y
3.Unidad
Trabajar2:
enObjetivos
forma rigurosa
con(
dey perseverante,
Aprendizaje
por
el
en
el
Libro
trabajados
natural a partir del conocimiento, valoracin y
espritu
OA)Comportarsey ycon
una disposicin
positiva asegProfesor (a) de Clases
9. emprendedor
actuar
en la vida cotidiana
1. Nombrar y secuenciar das de la semana y mes
n
es del
10.
Trabajar en forma rigurosa y perseverante,
con
15
ao, utilizando calendarios, e identifcar el ao
espritu
2. emprendedor
Secuenciar acontecimientos
y actividades
y con una disposicin
positivade
a la
vida
11. Participar solidaria y responsablemente en las
cotidiana, personal
y familiar,
utilizando categor
proyectos
del establecimiento
y es
6.actividades
Explicar yyaplicar
algunas
normas para la buena
as
pacio
convivencia
y para latemporal,
seguridadcomo
y el autocuidado
relativas
de ubicacin
antes, de en su
familia, en la escuela y en la va pblica. (OA 14)
3. Obtener y comunicar aspectos de la historia de
su
familia y sus caractersticas, como costumbres,
tradiciones, ritos, festas, recuerdos y roles que
desempean los distintos miembros de su grupo
familiar, mediante la formulacin de preguntas
16familia y
4. Identifcar trabajos y productos de su
su
localidad y cmo estos aportan a su vida diaria,
reconociendo la importancia de todos los trabaj
5. Mostrar actitudes y realizar acciones concretas
en su
entorno cercano (familia, escuela y comunidad)
que
reflejen:
el respeto al otro (ejemplos: escuchar atent
amente

17

N de Objetiv
Uni
Unidad II
Total de Trabaja
Total de Trabaja
os por Unidad
No
No
objetivos dos
objetivos
es y
trabajados
dos
trabajados
Asignaturas
Lenguaje y Comunicacin

Matemtica
Ciencias Naturales
Historia y Geografa y Cien 5
cias
Ingls
27
Unidad
I
1.

Totales

Objetivos NO Trabajados

2
Habilidades/Contenidos NO desarroll

2.
3.

RESUMEN PRIMER SEMESTRE

Tabla 1: Cobertura por niveles, asignaturas, unidades y objetivos de a

4.
prendizaje.
5.

II

Tabla 6.
2: Desglose de Objetivos de Aprendizaje No Trabajados de las Unida
des
1.

Para cada
2. Programa, explicitar las habilidades NO desarrolladas, implicadas en
esos
3.
objetivos, por curso y asignatura.
4.
5.
6.

Unidad
Unidad
Objetivos NO Trabajados
Objetivos Habilidades/Contenidos
NO Trabaja Habilidades/Contenidos
NO desarroll
Curso:
Matemtica
I
1.
2.
3.
4.
5.
6.
II

1.
2.

Unidad 3.
I
1.
4.
2.5.

Objetivos NO Trabajados

Habilidades/Contenidos NO desarroll

3.6.
4.

18

5.
6.
II

1.
Curso:
Comunicacin
es
2.

Lenguaje
y
Ciencias
Natural

3.
4.
5.
6.
19

Curso:
Sociales

Historia y Geografa y Ciencias

20