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3.

LA

CORRECTION A PARTIR DE LA METHODE VERBO-TONALE.

3.1. RELATION DES SONS AU NIVEAU DE LA LABIALITE


3.2. RELATION DES SONS AU NIVEAU DE LA TENSION
3.3. RELATION DES SONS AU NIVEAU DE L ACUITE
3.4. PRINCIPES GENERAUX DE CORRECTION DES VOYELLES
3.5. PRINCIPES GENERAUX DE CORRECTION DES CONSONNES

L'analyse acoustique met en vidence le rle des cavits supra-glottiques, c'est--dire des 4
principaux rsonateurs que sont le pharynx, la cavit buccale, la cavit labiale et les fosses
nasales.
Tous ces travaux de phontique exprimentale aboutissent l'laboration de tableaux vocaliques
et consonantiques1. Dans les diffrents instituts de phontique les chercheurs dcrivent et
classent ainsi les phonmes de nombreuses langues.
Comme toute autre science la phontique se trouve confronte des problmes de terminologie.
Leur varit est manifeste :
- doublets dus au mlange des notions acoustiques et articulatoires: "fricatives / constrictives" ;
emploi de "sifflante" et "chuintante" plus commode que les dnominations articulatoires.
- doublets dus au maintien d'une ancienne terminologie "gutturale" pour "vlaire", "spirante" pour
"constrictive".
- doublets s'expliquant par la focalisation d'un trait : "occlusives" / "momentanes" ; "semivoyelle" / semi-consonne".
Il faut rappeler que le professeur de F.L.E. n'est pas obligatoirement un spcialiste de phontique.
Pourtant, dans une perspective de correction et dans un souci de clart et de simplicit qui nous
1

Cf. bibliographie F.CARTON ( 1974 ) et A.LANDERCY, R.RENARD ( 1977 ).

J. Clarenc
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semble essentiel en correction phontique, il est indispensable pour l'enseignant d'tre familiaris
avec les 3 traits que sont :
- la labialit
- la tension
- l'acuit.
Ces 3 traits fonctionnent pour tous les phonmes et l'apprenant peut les ressentir dans son corps :
* La labialit est une caractristique articulatoire. Elle se voit. On classe donc les sons en deux
catgories :
articulations non labiales et articulations labiales
LL+
( opposition qui renvoie l'appellation traditionnelle carte / arrondie )
* La tension se vit ou se sent. Elle est physiologique et rsulte d'un effort musculaire plus ou
moins intense des organes phonateurs. Les sons vont donc entretenir entre eux des relations de
tension caractristiques qui seront mises profit dans la correction phontique. Les articulations
sont donc rparties en :
tendues / relches
T+
T( opposition qui recouvre frquemment la distinction traditionnelle sourde / sonore pour les
consonnes )
* L'acuit s'entend et le classement acoustique des articulations nous permet de distinguer entre
les :
graves / aigus
AA+
Il faut noter que tension et acuit vont de pair pour les voyelles : plus un son est aigu, plus il est
tendu.
Quelques remarques supplmentaires s'imposent propos de ces 3 traits qui sont la base de la
mthodologie verbo-tonale.

J. Clarenc
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3.1. RELATION DES SONS AU NIVEAU DE LA LABIALITE


3.1.1.

LA LABIALITE DES VOYELLES

3.1.2.

LA LABIALITE DES CONSONNES

La labialit est une caractristique articulatoire. Elle se voit.


Les articulations sont rparties en :
NON LABIALES / LABIALES
LL+
( cette opposition renvoie l'appellation traditionnelle CARTE / ARRONDIE )

3.1.1.

LA LABIALITE DES VOYELLES

Le rle jou par les lvres lors de la phonation est trs important. Il faut signaler ( cf.
travaux de ZERLING Strasbourg ) qu'au del du trait phonologique binaire de la labialit cart
/ arrondi, le franais distingue incontestablement pour les voyelles au niveau articulatoire, un
3me degr de labialit.
Nous avons au niveau phontique, une division des voyelles en 3 catgories caractrises
par 3 stratgies labiales distinctes :
- les non-labiales L- : [ i ] / [ e ] / [ E ] / [ a ] / [ E) ]
- les labiales

L+ : [ { ] / [ O ] / [ A) ] ( [ {) ] ) / [ ]

- les fortement labialises L++ : [ y ] / [ P ] / [ u ] / [ o ] / [ O) ]


( les voyelles nasales appartiennent respectivement aux trois catgories puisque
surlabialise, [ A) ] est labialise et [ E) ] est non labialise)

3.1.2.

[ O) ] est

LA LABIALITE DES CONSONNES

- les occlusives [ p ] / [ b ] / [ m ] sont labiales de part leur point darticulation.


- les semi-consonnes [ w ] et [ ] sont toujours labiales ainsi que les constrictives [ S ] et [ Z ].
- les autres consonnes adoptent la labialit de la voyelle qui les accompagne dans la syllabe.

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3.2. RELATION DES SONS AU NIVEAU DE LA TENSION


3.2.1.

LA TENSION DES CONSONNES

3.2.2.

LA TENSION DES VOYELLES

3.2.3.

REPRESENTATION SCHEMATIQUE DES FAUTES DE TENSION

La tension se vit ou se sent. Elle est physiologique et rsulte d'un effort musculaire plus ou moins
intense des organes phonateurs.
Les sons vont entretenir entre eux des relations de tension caractristiques qui seront mises
profit par la phontique corrective.
Les articulations sont donc rparties en :
TENDUES / RELACHES
T+
TCette opposition recouvre frquemment la distinction traditionnelle SOURDE / SONORE pour
les consonnes .
Lorsquil y a relchement, les voyelles tendent se fermer et les consonnes souvrir. Les
phonmes deviennent indistincts. Lorsquil y a tension, cest dire linverse, le renforcement de
larticulation exagre la diffrence entre les voyelles et les consonnes. Les voyelles vont souvrir
davantage alors que les consonnes se ferment et donnent ainsi une impression de duret.

3.2.1.

LA TENSION DES CONSONNES

La tension d'une consonne est fonction :


- de la nature du son :

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Ce tableau met en vidence les relations entre les consonnes. Ce sont les articulations sourdes qui
sont les plus tendues. Dans la plupart des langues, les sourdes sont donc en mme temps les fortes
et les sonores les douces. L'opposition de voisement qui existe dans la majorit des langues se
confond avec l'opposition de force articulatoire. Ainsi une consonne non voise comme [p] est
plus forte articulatoirement quune consonne voise comme [b] dont lnergie a t en partie
absorbe par les vibrations glottales.
[ R ] et [ l ] sont exclues cause de leur mode articulatoire .
-

DE SA PLACE DANS LE MOT

- en position initiale la consonne est tendue (T+) ( forte )


- en position finale, elle est relche (T-) (faible )
( la position la plus forte tant l'initiale de la syllabe prcde de consonne et la plus faible tant
la finale de la syllabe devant la consonne ).
exemple : [pO)p]
La consonne initiale est tendue (T+), la consonne finale est relche (T-).
-

DE SA PLACE DANS LA PHRASE

La consonne est tendue un sommet de hauteur ou d'intensit et relche dans un creux intonatif.
exemple : [pRA)la ! SEz] ------> phrase imprative dont la courbe mlodique est descendante;
les consonnes de la syllabe accentue sont relches par rapport celles de linterrogative [kEl !
SEz] .
-

DE L'ENTOURAGE VOCALIQUE

Une consonne est tendue lorsqu'elle accompagne une voyelle tendue, elle est relche avec une
voyelle relche.
Plus le contexte acoustique dans lequel se trouve le son est constitu de sons tendus, plus le son
est lui mme tendu.
[biS] [buS]
T+

T-

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3.2.2.

LA TENSION DES VOYELLES

La tension d'une voyelle est fonction :


-

DE SA PLACE DANS LA PHRASE

Une voyelle est tendue en position accentue, un sommet de hauteur et un sommet d'intensit.
[kEl ! SEz] la voyelle de la syllabe accentue est tendue.
-

DE L'ENTOURAGE CONSONANTIQUE

Une mme voyelle est tendue avec des consonnes tendues et relche avec des consonnes
relches.
[pat]
[ma]
T+

T-

DE SON APERTURE

A lieu d'articulation gal, une voyelle est d'autant plus tendue qu'elle est ferme.
[le] [lE]
T+ T-

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3.2.3.

REPRESENTATION SCHEMATIQUE DES FAUTES DE TENSION

La flche part de la consonne reproduire et indique la faute commise.

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3.3. RELATION DES SONS AU NIVEAU DE L ACUITE


3.3.1.

LACUITE DES CONSONNES

3.3.2. L A C U I T E

DES VOYELLES

L'acuit s'entend et le classement acoustique des articulations permet de distinguer entre les
GRAVES / AIGUES
AA+

3.3.1.

LACUITE DES CONSONNES

aigu
( clair )
s
z

grave
( sombre )

t
d
n

S
Z

k
g

f
v

p
b

- sont aigus : les constrictives alvolaires ( les sifflantes [ s ] et


[ z] ainsi que l'occlusive
alvo-dentale [ t ].
- sont graves : les occlusives bilabiales sonores [ b ] et [ m ] ainsi que la vlaire battement[ R ].
- les sonores sont toujours plus graves que les sourdes correspondantes.

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3.3.2. L A C U I T E

DES VOYELLES

Pour les voyelles c'est l'accroissement du volume de la cavit buccale et la labialit qui modifient
les caractristiques acoustiques :
- son grave : grand volume et petit orifice labial
- son aigu : petit volume et grand orifice labial
nasalisation
labialisation

une voyelle devient plus grave

recul du lieu darticulation

augmentation de l'aperture

La labialisation, l'augmentation d'aperture, le recul du lieu d'articulation ainsi que la nasalisation


dterminent le caractre grave d'une voyelle par rapport une autre.
L'acuit d'une syllabe sera celle des sons qui la composent :
[ my ] A- / [ ty ] A+
[ sis ] A+ / [ Rim ] A[ ma)bR ] syllabe grave / [ sis ] syllabe aigu

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3.4. PRINCIPES GENERAUX DE CORRECTION DES VOYELLES

Pour corriger la mauvaise mission d'une voyelle nous pouvons


utiliser :
- le changement d'intonation
- le changement de l'entourage consonantique
- la prononciation dforme

* pour relcher :
- intonation descendante (fin d'une nonciative )
* pour tendre :
-sommet d'intensit ( exclamations )
- sommet de hauteur ( questions )
- contexte avec [ s ], [ z ] et [ t ]
* pour obtenir un contexte grave :
- [ b ], [ m ], [ v ] et [ R ]
- intonation descendante.
* pour obtenir un contexte aigu :
- [ s ], [ z ] et [ t ]
- sommet de hauteur.
* pour fermer :
- les constrictives sourdes [ f ], [ s ] ou [ S ]
- [ j ] devant la voyelle.
* pour ouvrir :
- les occlusives sourdes [ p ], [ t ] ou [ k ].
* pour arrondir :
- les consonnes labiales [ S ], [ Z ], [ p ], [ b ], [ m ].
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3.5. PRINCIPES GENERAUX DE CORRECTION DES CONSONNES

Pour corriger la mauvaise prononciation d'une consonne nous


pouvons :
- changer l'intonation ( montante ou descendante ) ou l'intensit
(exclamation et insistance )
- mettre la consonne en position favorable ( initiale,
intervocalique, finale )
- changer l'entourage vocalique
- remplacer cette consonne par une autre plus ou moins
tendue.

* pour relcher :
- intonation descendante
- position intervocalique ou finale .
* pour tendre :
- sommet d'intensit ( exclamation )
- sommet de hauteur ( question )
- position initiale
- contexte avec [ i ] ou [ e ]
- remplacer par la consonne correspondante plus tendue.
* pour obtenir un contexte grave :
- [ u ] ou [ o ]
- intonation descendante.
* pour obtenir un contexte aigu :
- [ i ] ou [ e ]
- sommet de hauteur.
* pour arrondir les consonnes [ S ] et [ Z ] :
- les voyelles [ u ] / [ o ].
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QUELQUES EXEMPLES DE FAUTES CONSONANTIQUES

* SONORISATION

DES SOURDES

faute due un manque de tension


Il faut tendre la consonne par :
- un sommet de hauteur ou d'intensit ( phrase interrogative, exclamative, utilisation de l'accent
d'insistance sur la consonne )
- la position initiale
ex :

[p]>[b]
[s]>[z]

[ papa ] ?
[ ase ]![ si ] !

* ASSOURDISSEMENT

DES SONORES

[ paRte ] !
[ sEtisi ] ?

faute due une trop forte tension


On peut utiliser :
- l'intonation descendante
- la position intervocalique ou finale
[ sEbO) ]
[ O)z ]
[ lav ]
- un contexte grave
- la possibilit de sonoriser les occlusives l'initiale par les nasales
[ mbO) ]

* LA

TRANSFORMATION EN MI-OCCLUSIVE

- occlusive ----> mi-occlusive : faute due un manque de tension


[ bjER ] > [ bvjER ]
si [ b ] > [ bv ]
remplacer par la consonne correspondante plus tendue
[ A)bA ]--- > [ A)bvA ] ---------------- [ A)pa ]
- constrictive ---- > mi-occlusive : faute due un excs de tension
[ZuRnal ] > [ dZuRnal ]
opposer le caractre momentan et explosif de l'occlusive la friction continue et plus faible de la
constrictive
[ p ] ---> [ pf ] [ pP ]--- > [ pfP ] --------- [ ffffff----P ]
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- pour obtenir uniquement la constrictive, l'attnuer par l'intonation descendante et la position


finale.

* L'ASPIRATION :

Dans ce cas, l'explosion des occlusives sourdes est accompagne d'un souffle .
- viter le souffle qui suit en faisant prcder l'occlusive d'une constrictive.
- remplacer par la sonore prononce fortement.
[ a paRi ] > [ a phaRi ] ------------ [ as paRi ] ou [ a baRi ]
[ aki ] > [ akni ] ------------ [ aski ] ou [ agi ]

* LA

VELARISATION

[ l ] est confondu avec [ R ]


- utiliser un contexte antrieur pour [ l ] : [ s ], [ t ], [ d ], [ i ] ou [ e ] ainsi que la position
initiale.
- placer [ R ] dans un contexte postrieur [ u ], [ o ] ou [ O ], la fin d'un mot ou d'un creux
intonatif ( fin de phrase ).
- remplacer par la consonne la plus proche :
[ l ] par [ d ] / [ R ] par [ g ].
- utiliser le dcoupage syllabique
Il est l.
[ i-lE-la ]

* LE

RELACHEMENT DE TENSION

- utiliser un contexte aigu et tendu


ex. les sifflantes deviennent des chuintantes
[s ]>[S] / [z ]>[Z ]
[ si ] ! [ illiz ] ? [ gRiz ] ?
- remplacer par la consonne correspondante plus tendue
ex. [ v ] et [ z ] se dtendent en semi-voyelles
[ v ]------- > [ w ]
----------- [ vit ] ! [ vu ] ? [ vjE) ] !
----------- [ fit ] ! [ fwala ]
[ Z ] --------> [ j ] ----------- [ *ZA) ] !
----------- [ *SA) ]
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* UNE

TROP FORTE TENSION

- [ S ] et [ Z ] deviennent des sifflantes : [ S ] > [ s ]


[Z]>[z]
il faut arrondir avec les voyelles [ u ] et [ o ] et placer en fin d'intonation descendante.
- [ j ] et [ w ] deviennent des constrictives : [ j ] > [ Z ]
[w]/[y]>[v]
il faut dtendre en faisant entendre l'lment vocalique.
[ yyyy----it ] ----- [ yit ]---- [ it ]
[ famiiii----- ] ----- [ famij ]

REMARQUE :
pour les voyelles comme pour les consonnes
- l'intensit :
on obtient de bons rsultats lorsqu'on rduit au minimum
perceptible l'intensit du message.
Une augmentation d'intensit entrane un accroissement de la
prcision.
- la dure :
il suffit souvent d'allonger un son pour qu'il soit mieux peru.
Pour viter une voyelle diphtongue il faut raccourcir le son.

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